考研教育学专业基础综合（外国古代教育史）-试卷7 (总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：27，分数：54.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：
2.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：
2.古罗马王政时期的教育是以( )为主。
（分数：2.00）
A.私立学校教育
B.公立学校教育
C.家庭教育√
D.教会教育
解析：
3.“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称?( )
（分数：2.00）
A.古印度
B.古希腊
C.古罗马√
D.古埃及
解析：
4.以下哪一项是古罗马时期初等学校重要的教学材料?( )
（分数：2.00）
A.《十二铜表法》√
B.《吠陀经》
C.《荷马史诗》
D.《雄辩术原理》
解析：
5.古罗马共和时期的教育主要是( )，以培养( )为最高目标。
（分数：2.00）
A.家庭教育农民
B.私立教育国家公民
C.国立教育官吏和顺民
D.私立教育演说家√
解析：
6.古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期?( )
（分数：2.00）
A.王政时期
B.共和早期
C.共和晚期
D.帝国时期√
解析：
7.古罗马帝国时期教育的主要目的是培养( )
（分数：2.00）
A.农民和军人
B.官吏和顺民√
C.演说家
哲学家D.
解析：
8.堂区学校的性质是( )
（分数：2.00）
A.古罗马国立修辞学校
B.基督教教会学校√
C.中世纪世俗学校
D.培养演说家的雄辩术学校
解析：
9.以下几个人物，哪一个不是古罗马的教育家?( )
（分数：2.00）
A.昆体良
B.西塞罗
C.狄德罗√
D.奥古斯丁
解析：
10.西塞罗的代表作是( )
（分数：2.00）
A.《论雄辩家》√
B.《雄辩术原理》
C.《忏悔录》
D.《大教学论》
解析：
11.古罗马培养雄辩家的学校主要是( )
（分数：2.00）
A.文法学校
B.初等学校
C.卢达斯
D.修辞学校√
解析：
12.西塞罗认为合格的雄辩家应当符合很多条件，以下哪一点不包含在这些条件内?( ) （分数：2.00）
A.雄辩家要宣传正义，因而一定意义上，德行比才能更重要√
B.雄辩家必须具备广博的知识
C.雄辩家应当具备修辞方面的特殊修养
D.雄辩家要有优雅的举止风度
解析：解析：这四个都是对雄辩家的要求，但A是昆体良提出的，而不是西塞罗。
13.在道德教育方面，西塞罗提出了( )的教育主张。
（分数：2.00）
A.德行重于智慧
B.“人道”√
C.美德在于实践
D.自制是德行的基础
解析：
14.《雄辩术原理》是谁的著作?( )
（分数：2.00）
A.西塞罗
B.苏格拉底
C.昆体良√
第斯多惠D.
解析：
15.教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是( )
（分数：2.00）
A.夸美纽斯
B.柏拉图
C.奥古斯丁
D.昆体良√
解析：
16.基督教教父哲学的集大成者是( )，其代表作是( )。
（分数：2.00）
A.奥古斯丁，《忏悔录》√
B.夸美纽斯，《大教学论》
C.亚里士多德，《忏悔录》
D.但丁，《神曲》
解析：
17.以下几位思想家，相比之下，其思想与其他三位差别最大的是( )
（分数：2.00）
A.亚里士多德
B.洛克
C.奥古斯丁√
D.培根
解析：解析：四者思想上是有同有异的，但相比之下，亚里士多德、洛克、培根的思想都或多或少的包含唯物主义的因素，并且他们教育思想比较偏重世俗性和实用性，而奥古斯丁作为基督教教父哲学的集大成者，唯心主义色彩浓厚，认为信仰比知识、理性更重要，与其他几位差异最大。
18.古罗马王政时期的培养目标主要是( )
（分数：2.00）
A.演说家
B.官吏和顺民
C.农民和军人√
D.公民
解析：
19.以下哪一种学校类型不曾出现于古罗马的共和时期?( )
（分数：2.00）
A.古儒学校√
B.文法学校
C.修辞学校
D.卢达斯
解析：
20.古罗马共和时期，以《十二铜表法》为教育内容的学校是( )
（分数：2.00）
A.初等学校√
B.文法学校
C.修辞学校
D.古儒学校
解析：
21.古罗马帝国建立后，教育的专制性明显加强，以下几项不能反映这一特点的是( ) （分数：2.00）
A.把私立的文法学校和修辞学校改为国立
√提高教师的待遇B.
C.把教育目的定为培养忠于帝国的官吏和顺民
D.决定文法和修辞学校的教师由国家任免
解析：
22.堂区学校出现的时间是( )
（分数：2.00）
A.古罗马王政时期
B.古罗马共和时期
C.古罗马帝国时期√
D.中世纪
解析：
23.西塞罗认为培养雄辩家，最重要的方法是( )
（分数：2.00）
A.启发
B.对话
C.提问
D.练习√
解析：
24.在培养雄辩家的观点上，认为“德行比才能更重要”的教育家是( )
（分数：2.00）
A.西塞罗
B.昆体良√
C.奥古斯丁
D.亚里士多德
解析：
25.以下几组搭配正确的一项是( )
（分数：2.00）
A.西塞罗——《雄辩术原理》
B.昆体良——《论雄辩家》
C.奥古斯丁——《忏悔录》√
D.亚里士多德——《法律篇》
解析：
26.古罗马共和时期是以( )教育为核心
（分数：2.00）
A.道德一公民教育√
B.农民一道德教育
C.知识一道德教育
D.知识一公民教育
解析：
27.奥古斯丁的教育目的是( )
（分数：2.00）
A.培养演说家
B.认识上帝的至真、至美、至善√
C.培养农民一军人
D.培养公民
解析：
二、简答题(总题数：3，分数：6.00)
28.简单介绍古罗马各个时期教育的主要内容、形式和教育目标。
）2.00（分数：
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正确答案：(正确答案：古罗马教育的发展经历了很长的一个时期，根据国家政局的变动，教育的发展也可以分为王政时期、共和时期、帝国时期三个阶段。 (1)王政时期的教育。由于王政时期罗马共和国刚建立，国家的各方面处于刚刚起步的阶段，以农业经济为主。另外，加上征战需要，国家暂时无暇顾家教育的建设，因而这一时期教育以家庭教育为主；教育内容主要是关于农业生产和军事内容；主要目的是培养农民和军人，为国家的生存服务。 (2)共和时期的教育。共和时期学校教育也从中获得充分的发展，形成较为完备的教育体制：一是初等学校。二是文法学校，是为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校，教育内容是希腊文和拉丁文，此外还学地理、历史、数学、自然科学方面的知识。三是修辞学校，比文法学校更高一级，接收文法学校毕业的贵族子弟，培养雄辩家(“演说家”)，教育内容是修辞、逻辑、法律、伦理学、数学、天文学、历史等。因此共和时期的教育主要形式是私立学校教育，其最高目标是培养演说家。 (3)帝国时期的教育。罗马帝国建立后，随政体和经济的变化，教育也发生相应变化。首先，国家加强了对初等教育的监督和控制，并把私立的文法学校和修辞学校改为国立；其次，把教育的目的定为培养忠于帝国的官吏和顺民；再次，决定文法学校和修辞学校教师由国家任免，提高教师待遇并享有一些特权。这一时期的教育形式主要是国立教育，内容基本与共和时期相同，但出于巩固政权的目的，教育目标主要是培养官吏和顺民。)
解析：
29.简述昆体良教育思想的大致内容。
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：昆体良是罗马著名的教育家，其代表作《雄辩术原理》是他二十多年教学工作的总结，体现了他丰富的教学思想，具体看来其内容可以分为三大主要部分： (1)有关培养雄辩家的教育观。首先，在教育目的和教育任务上，昆体良的见解与西塞罗有很大一致性，都主张培养雄辩家。但是在他看来，雄辩家不仅仅是擅长演说的人，还应当是一个具有较高的才能的人。对于雄辩家来说，才能与德行是相互联系的，从一定意义上讲，德行比才能更重要，因为雄辩的主要任务是要宣传正义和德行，指导人们趋善避恶；因而雄辩家自身的德行很重要，教育的任务应当是培养良好的德行。此外，昆体良还充分肯定教育的巨大作用，认为大多数人都具有基本相同的天赋，都能敏捷地、灵敏地学习。真正天生愚笨不可教的人是罕见的。另一方面他认为，天生的才能只是个人发展的一种可能性，天赋的发展有赖
于不断的实践和教育。但是，教育的作用也不是绝对的，教育应当以人的自然本性为基础，教育者应当尊重受教育者个性差异和年龄差异。 (2)教学观。昆体良的教育思想中最为重要的内容，是他关于教学问题的一系列主张。首先，在教学的组织形式方面，昆体良提出了分班教学的思想，主张把学生分成班组，在同一时间，由教师对全班组而不是个别学生进行教学，这些见解是班级授课制的萌芽；在课程设置上，他认为专业知识应当建立在广博的知识学习的基础之上；在教学方法上，昆体良提倡启发诱导和提问解答的方法；此外，昆体良还提出学习与休息交替的教学原则，以防止学生过度疲劳。 (3)教师观。昆体良高度重视教师的作用，认为要做好教育工作，教师是至关重要的。因此教师应当具有全面的素质。①教师应当是德才兼备的，既教学生学习基础知识，又教学生做人；②教师对学生应宽严相济；③教师对学生的教育应当有耐心；④教师应当懂得教学艺术，教学简明扼要，明白易懂，深入浅出；⑤教师要注意到儿童的个体差异，做到因材施教。)
解析：
30.简述帝国时期罗马教育的特点。
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：①教育以培养效忠于帝国的顺民和官吏为目的。②国家加强对教育的严格控制。③提高了教师的待遇和地位，教师由国家委派。④教育家对教育问题的探究和思索，仅仅停留在具体方面。)
解析：