《诵读识字》学前识字统计表
学校_________ 班级________ 姓名________ 时间______
生字表一（400字）
爸妈我大米土地马花哥弟个画下洗衣服鸡做过了不乐出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热静夜床光举头望低故乡船弯坐只看见闪星蓝阳像金野更面长早晨拉进谁影前后常跟着黑狗它朋友比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭黄猫杏桃苹红边多少群颗堆商场包奶牙毛巾笔尺作业本东西菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风明鲜尘尖灭力男休手林森从众想告诉路能走北京城安广升旗点数清彩飘落空问回答方平搭间这些都住呢啊没很自己吧您带吗深学会那景美次瓜燕什么样得再可仔细兴现找生旁种许格外艳呀每言语啦梅用几成蛙为参加洞睡放布熊快怎饭班拿正礼物今孩让起玩往觉烧知道化砍造满舍结年直动束丽
生字表二（350字）
百版拌伴办帮保饱宝抱背贝被奔鼻闭必编变辫辬别冰并波伯脖部材才财采操册层产厂抄吵称迟充冲虫愁处串创吹此聪寸错但蛋当刀德登滴第店丁盯钉顶定断队躲法反肥分丰蜂父该干甘肝赶刚歌各工弓共姑古挂关惯规贵国哈海害喊汗汉号喝何合呼乎狐湖虎护华坏环晃谎慧活伙积极及级挤季计记假奖讲交脚教叫姐界睛精经净句军考靠客孔哭宽困阔狼浪牢泪狸离理李利立连脸凉另刘柳楼露鹿蚂埋买卖忙妹蜜描民鸣名母难闹娘农女爬怕牌胖炮泡盆披票品婆期奇齐气千晴情趣泉全犬然绕仍肉如伤哨舌神湿石时食实世事市室收首叔熟术竖霜双思岁孙所太梯甜厅停亭挺同童突图吐团腿吞娃完万王网围卫吴午舞雾吸溪习喜戏虾先仙相向象写新信行兄选芽岩颜炎眼洋养腰摇药页医椅蚁已以意因音阴英应迎拥永于与羽玉育元原员院运澡燥摘占战站章张者睁争枝支之织指智舟珠主注抓爪转状准桌字总钻昨蜓蜻
生字表三（1750字）
阿挨唉哀矮碍按暗案昂袄傲奥扒疤坝霸罢柏摆败拜斑搬般板扮瓣榜膀绑棒傍胞剥薄雹堡暴爆杯碑悲辈倍备笨蹦逼鄙彼碧蔽毕毙币弊辟壁臂避鞭便辨辩辪表滨宾兵柄丙饼病玻菠
播拨博搏膊泊驳捕补怖擦猜裁睬踩餐蚕残惭惨灿苍舱仓槽厕策侧测插叉茶查察岔差拆柴馋缠铲颤昌尝偿肠敞畅倡超钞朝潮炒扯撤彻臣辰沉陈趁衬撑呈乘程惩诚承秤持匙池驰耻齿赤翅斥崇抽酬稠筹仇绸丑臭初厨锄除楚础储触川传喘疮闯炊锤垂唇纯蠢磁辞慈词刺葱匆丛凑粗醋促窜摧催脆翠村存达呆戴代贷袋待逮怠耽担丹单胆旦淡诞弹挡党荡档蹈倒岛导稻悼盗等凳堤敌笛抵底帝递颠典垫殿叼雕掉吊钓调跌爹蝶叠叮订丢董懂栋冻抖斗陡逗督毒独堵赌杜度渡端锻段缎吨蹲顿盾夺惰蛾额恶饿恩而罚伐乏阀帆番翻繁凡烦返范贩犯泛坊芳防妨仿访纺非匪肺废沸费芬吩纷坟粉奋份愤粪封峰锋疯逢缝讽奉凤佛否夫肤扶幅符伏俘浮福抚辅俯斧府腐赴副覆复傅付腹负富附妇咐改概盖溉杆竿感秆敢冈钢缸纲岗港杠膏糕搞稿搁鸽胳割革葛阁隔根耕攻功恭供躬宫巩贡钩勾沟构购够辜估孤鼓骨谷股顾固刮乖拐怪官冠观管馆罐灌贯归龟轨鬼桂柜跪滚棍锅裹含寒旱航豪毫耗浩荷核盒贺痕狠恨横衡恒轰哄烘虹洪宏喉吼厚候忽壶胡蝴糊互户哗猾滑划槐怀欢缓换患唤幻荒慌皇煌灰挥辉恢毁悔惠贿汇绘昏婚魂浑混获或惑货祸击圾基肌饥迹激绩吉籍集急疾即脊技剂济寄既忌际继纪嘉夹佳甲稼价架驾嫁歼监坚煎兼肩艰奸茧检拣捡简俭剪减荐鉴践贱键箭件健舰剑渐建僵姜将浆疆桨匠酱降蕉椒焦胶郊浇骄娇嚼搅狡饺缴绞轿较揭接皆街阶截劫节杰捷
竭洁解戒借介届筋斤津紧锦仅谨晋禁浸尽劲茎晶井警颈境敬镜径竟竞揪究纠久酒救旧舅鞠拘居菊局矩聚拒据巨具距锯俱惧剧捐倦卷绢掘决绝均菌君俊卡凯慨刊堪康糠扛抗炕烤科壳咳渴克刻肯垦恳坑恐控扣寇枯苦酷库裤夸垮挎跨块款筐狂框矿旷况亏葵愧昆捆括扩垃喇蜡腊辣赖栏拦篮兰览懒烂滥廊郎朗捞劳姥涝勒雷累垒类厘梨犁黎栗厉励历例粒隶璃俩联莲镰廉怜帘链恋炼练粮梁粱良辆量谅僚疗辽料列裂烈劣猎临邻淋零龄铃伶灵陵岭领令溜榴留龙聋笼隆垄拢搂漏芦炉虏鲁碌录陆驴旅屡虑律率滤卵乱掠略轮论螺罗锣箩骡骆络麻码骂麦迈脉瞒馒蛮慢漫芒茫盲茅矛茂冒帽貌贸霉煤眉闷萌蒙盟猛梦孟眯谜秘密棉眠绵免勉秒庙妙蔑敏命摸模膜磨摩魔抹末莫墨默沫漠谋某亩墓暮幕慕牧纳乃耐囊挠脑恼内嫩泥尼逆念酿尿捏凝宁扭纽浓弄奴努怒挪欧偶趴派攀盘盼判叛乓抛袍培赔陪配佩喷蓬棚膨捧碰批劈脾疲匹僻篇偏骗撇拼贫乒萍凭瓶评坡泼破魄迫剖扑铺仆葡朴普谱欺戚妻漆其棋岂乞企启砌器弃汽恰洽牵铅迁签谦钱钳潜遣浅欠歉枪腔墙强抢锹敲悄瞧乔侨巧切茄且窃侵亲琴勤芹禽轻倾顷请庆穷丘求趋区曲屈驱渠取圈权拳券劝缺却鹊确雀裙燃染壤嚷饶扰惹仁忍任认刃扔荣融熔容绒揉柔辱乳软瑞锐润若弱撒洒塞赛散桑嗓丧扫嫂杀纱傻筛晒删衫陕善扇赏晌尚裳梢捎稍勺绍蛇摄射涉社设申伸沈审婶甚肾慎渗牲绳省盛剩胜圣失狮
施诗尸拾蚀识史使驶始式示士柿誓逝势适侍释饰氏试守寿授售受瘦兽蔬梳殊输舒疏薯暑属述刷耍摔衰甩帅拴爽税顺斯撕私司丝死肆寺似饲颂宋诵搜艘嗽苏俗素速塑宿肃酸蒜算虽随碎穗损笋缩索锁塌塔踏抬泰态摊贪滩坛痰谈坦毯探叹炭汤塘堂膛唐糖倘躺趟烫掏涛滔萄逃淘陶讨套特腾疼踢提题蹄替惕剃添填挑贴铁帖庭艇通桐铜桶筒统痛偷投透秃徒途涂屠推退屯拖托脱驼妥挖瓦袜歪湾顽丸碗挽汪亡旺忘妄威微危违唯维委伟伪未味畏胃喂位慰温蚊闻纹稳翁窝卧握沃呜乌污武伍侮勿务悟误析锡牺稀息希悉膝夕惜熄袭席系隙瞎霞峡狭厦吓掀纤咸贤衔闲弦嫌显险献县馅羡宪陷限线箱祥详享项巷橡削销消宵晓孝效歇鞋协携邪斜胁械卸泄泻谢屑薪欣辛腥刑型形醒幸性姓凶胸雄修羞朽锈秀袖绣需虚须徐蓄叙序畜絮绪续宣悬旋穴血循旬询寻巡训讯迅压押鸦崖雅哑亚咽烟淹盐严研延沿掩演厌雁焰宴验殃央秧杨扬氧仰痒邀妖遥窑谣咬耀冶液依遗移仪疑宜姨倚乙艺易亿役疫亦毅忆义益议谊译异翼姻银饮引隐印樱鹰营蝇赢盈硬映佣庸咏泳涌勇优悠忧尤由邮犹油诱幼榆愚余愉渔予娱屿宇域遇御愈欲狱誉浴裕预冤援源缘愿怨约跃钥悦阅匀允晕韵孕杂栽灾宰载咱暂赞脏葬遭糟枣躁皂灶责择则泽贼增曾赠扎渣轧闸眨榨炸宅窄债寨粘沾盏斩崭展掌涨丈帐仗胀障招赵照罩兆召遮折哲浙珍贞针侦枕诊震振镇阵蒸挣征整政症郑证芝蜘肢脂汁
职植殖执值侄址止旨志至致臵臶制秩质治忠钟终肿重周州洲粥皱宙昼骤株蛛朱猪诸逐烛煮嘱著柱助铸筑祝驻专砖赚庄装撞壮追啄浊资姿滋紫棕踪宗纵奏租族祖阻组醉罪尊遵叨橘筝
【精选】识字教学工作总结3篇 识字教学工作总结3篇 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是收集整理的识字教学工作总结3篇，欢迎阅读与收藏。 识字教学工作总结篇1 识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。表意性是我国汉字的一个重要特点。第三册中《识字3》是看图会意识字。即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一种识字的方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。 把单调的汉字渐渐丰满起来，学生就有了识字的兴趣，所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。在一年级，学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验。我以旧引新导入教学，采用了我做你猜的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜这是一个什么字？学生马上就想到了看字。
接着让学生尝试看图识字，在交流的过程中体会这类汉字的特点。只是美好的设想在具体实施的过程中遭遇了搁浅，由于提问范围过大，学生的表述并不如我的预设，实际上仍是我的讲多于学生的发现。很想让学生在识字过程中感悟汉字博大的文化，但常常找不到突破口。 不由得又想起了一个老师说的话：对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。多么伟大的字眼终身的时间来备课。看来我的学习、备课时间还得增多！ 识字教学工作总结篇2 对于低段孩子来说，语文素养中的识字积累非常重要，这是学好语文的基础，更是读书、写作的关键，低年级识字教学总结。小学低年级儿童具有强烈的好奇心，活泼、好动。而小学一二年级在整个小学阶段识字任务最重，如果在教学过程中没有抓住学生强烈的求知欲，好奇好动的特点进行教学，就不会取得令人满意的识字效果。因此，我们二年级语文学科教研活动从一开始就相当重视识字的探索和研究，在识字教学中让学生”动”起来，我们有如下做法： 一、创设情景，激发愿望，乐于识字 低年级儿童最喜欢的就是游戏，在进行识字教学时，我注重了让学生在游戏中识字，在识字中获得快乐。让枯燥的识字教学充满趣味性。《新课程标准》指出，要让学生”喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在这两年的低段教学实践中，我针对儿童的年龄特点及实际
幼儿园识字教学工作总结(新 版) Through the summary, we can fully and systematically understand the past work situation, and can correctly understand the advantages and disadvantages of the past work. ( 工作总结 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：MZ-SN-0863
幼儿园识字教学工作总结(新版) 幼儿园识字教学工作总结 本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结： 学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。因此，根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。 一、兴趣教学： 兴趣是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。所以，在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。
1.象形会意识字法： 汉字是以象形为本源的文字。比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演变而来。根据孩子好猜，好想象的特点，识字教学中以字配画的识字法，引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。爱恩斯坦说过：“想象力比知识更重要”。如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了所以在树下休息。”识字教学利用具体事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。 2、游戏走进识字课堂： 儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。所以我将识字的内容与游戏相互依存，相互融合，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的知识。如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。 3、比赛走进识字课堂：
低年级识字教学总结与反思 对于低段孩子——一二年级的孩子来说，语文素养中的识字积累非常重要，这是学好语文的基础，更是读书、写作的关键。我们语文学科项目组从一开始就相当重视识字的探索和研究，特别是一二年级语文组，更是在这一领域做了大量的研究和探索。 我们的做法： 首先，定期举行识字大王比赛。原来学期末结束的时候，我们为了给孩子填写小脚印，常常是测这个、查那个，手忙脚乱，还免不了出现一锤子定音的情况。于是，为了配合学生素养的测评，为了了解学生一阶段的识字情况，我们级部语文老师每两个星期进行一次识字大王的比赛，测评学生的识字情况。 第二，向有经验的教师和专家学习请教。我们查阅了大量的资料，从韩兴娥到千字童，从《小学语文教育》到网上查阅，大量的资料和成功的经验给了我们大量的启示，我们所采用的韵语识字、儿歌识字都来源于这些成果。同时，我们常常进行识字教研活动，办公室、教室、餐厅里、回家的路上……到处都有我们讨论的身影，我们互相借鉴识字方法、研讨识字教学，使得大家对于识字教学都有了一定的认识和提高。 第三，开拓课内识字的方法和途径。课上的教学时间是有限的，我们想要在有限的时间内让学生学到更多的知识，掌握更多的识字方法，培养起他们对识字的兴趣，就需要不断地开拓新的课堂教学途径。为此，我们进行了课上识字的探索，比如王德英老师的归类识字，把整本书的生字全部进行了归类，只要在一课中出现的同类字词全部拉出来进行学习，久而久之孩子们对于陌生的字词见的多了自然而然就认识了；比如，我们采用的儿歌识字，课间播放儿歌，使孩子通过无意识的记忆完成了识字的过程，既没有占用课上的时间，又没有给孩子造成负担，同时我还采用了课前两分钟儿歌学习同字根的生字，使孩子同时学会同字根的字。当然，这些识字都是穿插在课堂中进行的，我们并没有因此而忽视了我们的教学目标，相反我们这些识字方法是为了更好地完成教学目标。 第四，开拓课外识字的领域。我们深深地知道，要想让孩子多识字、学以 致用，只学好课本是远远不够的，于是我们利用周末的时间，开展了同学名字我认识、商店名称搜搜搜、商品名称搜搜搜、电视节目我知道、童书名称、校园文化、读课外书识字等活动，通过这些活动孩子们喜欢上了识字，并能不自主地自己去识字。记得一次做完了“商店名称搜搜搜”的实践作业后，我们班的刘骐骥在自己的日记里写道：“这真是一次有趣的作业啊！”可见孩子们对课外识字实践作业的喜欢和热爱。 第五，激发学生的阅读兴趣，使孩子喜欢读书，让孩子在大量阅读中学会更多的汉字。为了让孩子更喜欢阅读，在冯志伟老师的提议下，我们开启了“亲子共读”活动，发动家长的力量，让家长参与到孩子的阅读活动中来，首先激发了孩子的阅读兴趣。为了培养孩子良好的阅读习惯，我们制定了“亲子阅读档案”，记录孩子每天的读书情况，代替了积累本的课外积累。 第六，开展看图写话系列训练活动，通过写话使孩子认更多的字，写更多的字。 第七，通过写日记、周记，让孩子反复运用汉字，既达到了认字、写字的目的，又练习了写作，培养了孩子写的习惯。 第八，我们及时总结经验，反思不足，上次的识字课教研活动就是我们的一次总结和反思。 取得的效果： 一、更加明确地了解学生在一个阶段中对于识字的掌握情况，便于调整教学方向和思路，为学期末学生测评做了准备。 二、增大了学生的识字量。 三、学生热爱识字、主动识字。
幼儿汉字：幼儿识字法大全 一、阅读识字法 婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次 重复、反复复习。识字阅读同步实行，借助阅读巩固识字效果，提升 语言表达水平，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、 合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。随着幼儿识 字量的增加和阅读水平的提升，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起 到相辅相成的作用。 二、讲故事识字法 孩子爱听故事，教育者就能够创造性地信口拈来一个故事，边讲 边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就 会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。使用此法要注意： 1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教 的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲 故事，努力使教在有心，学在无意。 2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相对 应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。 3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子 会尽力回忆字的读音，努力记住。 4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节实行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富 了孩子的其它知识。 三、环境熏陶法
1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相对应的汉字。当孩子看 到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引 孩子。 此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。 2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。 若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字 之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音 要准。 四、情绪识字法 教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情 况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使 孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量 不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知 完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。 五、小老师 孩子一般都爱“逞能”，所以能够在教给孩子一些知识后，让孩 子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一 个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓 励孩子大胆讲解，发生困难时，要即时提示，协助孩子取得成功。讲 解后，要称赞，使其产生自豪感。孩子知道学习是能够得到赞扬能够 得到夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。 六、歌诀法
2017年暑假幼小衔接数学测试卷 （100分）姓名： 一、看谁算得又对又快（10分） 3+5= 6+2= 4+4= 1+8= 4+2= 4+3= 2+8= 3+7= 5+2= 6+4= 8-4= 9-8= 10-2= 10-8= 9-6= 7-2= 5-3= 7-6= 8-6= 6-4= 二、填相邻数（6分） （）15（）（）25（）（）18（）（）32（）（）8 （）（）29（） “＞”或“＝” （ 8分） 18 23 24 11 16 16 17 24 21 15 12 18 20 30 28 28 四、分解与组合（8分） 8 10 7 9 ∧∧∧∧ （） 4 （）6 5 （） 6 （） 3 3 4 2 5 5 2 8 ∨∨∨∨ （）（）（）（）
四、完成下列竖式计算（18分） 15+21= 12+24= 14+31= 38-14= 46-21= 37-26= 五、看图列算式并计算（8分） ★★★★★+★★★□+□=□ ???+??□+□=□
六、算一算，凑十法（9分） 8+8= 6+9= 7+5= 八、算一算，连一连（5分） 8+2 9 9-4 2 7+2 10 5+3 5 7-5 8 七、算一算，借十法（9分） 12-8= 15-9= 13-8=
九、数一数，填一填（4分） ????★??□个 ★?????★□个 ??★????□个 ???★★★??□个 十、解决问题（15分） 1、玩具店进了5个，又进了4个，玩具店一共有多少个？ 2、池塘里有10只，一会儿游走了3只，池塘里还有多少只？ 3、飞机场停了4架，又飞回来了6架，现在飞机场一共停了多少架 ？
识字教学工作总结十篇 识字教学工作总结十篇 时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有值得分享的呢？这时候，最关键的工作总结怎么能落下！你还在为写工作总结而苦恼吗？下面是为大家收集的识字教学工作 总结10篇，希望能够帮助到大家。 一、借助多媒体创设情境，《识字四》教学反思。开课伊始，通过简单的对话把学生注意力引到夏季来，通过多媒体课件的展示，把图片和文字的对应出现，变抽象为形象，让孩子们在具体的情境中识字，大大提高了效率，激发学生的学习兴趣。 二、组织探究，引导发现。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。课上，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生探究找规律“你有什么发现？”学生们经过一番探讨，有的学生发现这些字都有虫字旁，有的学生发现它们和虫有关，还有的学生感悟到形声字的识字方法，教学反思《《识字四》教学反思》。这样在完成识字教学的同时，也培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师成为学生学习和发展的促进者。
三、寓教于乐，使学生获得积极的情感体验。本次活动中我充分利用教材，在完成识字任务的基础上，组织不同形式的朗读，如“打快板”、“根据《小星星》曲调来唱儿歌”，加深了学生对句式的掌握，在此基础上引导学生语言实践活动，通过说话练习，鼓励学生编儿歌，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 不足之处：在组织学生尽情地“学中玩”的过程中，写生字就少了，而且也没能和整体教学有机融合，需要在以后的教学中逐渐摸索、探究。 在确立教研主题后，我们全组教师统一参加了理论学习，并利用每周二下午进行集体备课，备同一单元，再备同一课，在深入吃透教材的同时，充分的备学生，了解他们的经验，生活环境，兴趣好等，形成教案后上课。一人上课，组内教师听，反思研讨后再上课，最终形成案例，同时请领导全程参与，并给予指导。 经过研究，实践、探索，再研究，形成以下策略： 1、培养初步预习能力，让学生初尝识字乐趣。
幼儿园识字表 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
幼儿园识字生字表 小班：一、二、三、十、人、口、上、下、大、小、 儿、木、土、天、火、中、日、个、工、广、 中班：手、文、禾、子、门、月、不、开、四、五、 六、七、八、九、火、目、耳、头、米、 见、 白、田、电、也、长、山、出、飞、马、 水、 云、公、车、牛、羊、少、巾、牙、尺、 毛、 又、心、风、力、百、千、万、干、井、 无、 大班：爸、妈、爷、奶、鸟、升、足、走、方、半、 业、本、平、书、自、已、东、西、回、 片、 皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、 雨、 两、瓜、衣、来、年、左、右、齐、冬、 说、 友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、 红、
草、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、 多、忙、洗、真、认、父、扫、母、写、全、 完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、合、 放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、 李、语、秀、香、听、远、唱、定、连、向、 以、更、后、意、主、总、先、起、明、赶、 净、同、专、才、级、队、蚂、蚁、前、房、 空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、 朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、 吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、 呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、 因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、 别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、
像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、面、 乡、 忘、想、念、王、这、从、进、边、道、 贝、 男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、 快、 师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、 把、 种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、 问、 伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、 位、 选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、 请、 雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、 座、 各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、 新、 有、么、在、变、什、条、 小班生字表 中班生字表 大班生字表
《一年级趣味识字教学》课题研究总结 通过对一年级趣味识字的研究，我受益匪浅，用在平常的教学中也有了很大的收获。 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。低年级教师每学期要上一节以上的校级的识字教学观摩课或研究课。 一、游戏识字，激发兴趣 教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。 2、评选能手，调动识字积极性 小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”等。小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。 3、激励评价，鼓励学生多识字 美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此，它具有激励功能，能让学生体验进步和成功的愉快，促进他们积极主动的学习。因此，教师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道”等激励性的语言，使学生愿意识字，体会识字的乐趣。 常言：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”在识字教学过程中，教师应该教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力。识记汉字是有一定的规律可循的。在实践中，我们不断摸索，不断总结，根据汉字本身的构字规律，运
第一学期大班识字教学工作总结 游戏是幼儿的主要活动，识字无疑是一种学习活动，但游戏跟识字并不矛盾，把幼儿游戏与识字结合起来，让幼儿在游戏中识字，在识字中游戏，这样才能取得识字的良好的教育效果。趣味识字是通过听读和游戏的途径来识字，即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。 这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时，更重要的是实验教师在逐渐的实践——反思——创新——实践的过程中成长起来，为孩子有效学习识字提供了有利依据。 一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合 识字常规的重要性让教师了解识字与各种感官互动的结合，使教师更好地加强常规教育。感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。幼儿的思维具体形象，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过视觉（看到什么就学什么字）、嗅觉（品尝水果的味道后，出示相应得汉字），幼儿能很快接受。 二、将幼儿识字与周围生活场景相结合
为幼儿创设一个预备的环境，包括识字，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一个良好的氛围，因为这些离幼儿很近，很近。“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好方法。自从开展思考“如何让天天读句发挥作用”的活动以来，教师们经常一起研究思考，自己总结出和所教教材匹配的“天天读句”，应用效果好，也大大提高了幼儿的学习质量。 三、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合 集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。幼儿识字与之结合，使集体教育活动增加了新的活力。今年的教研活动中，教师充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透，不断提高教师的实践能力、研究能力。活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思与研讨，为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。 四、创设“鼓励性评价”的氛围，激发幼儿“爱学”汉字的兴趣 “鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣。不论在什么游戏中，老师的心中都有全班所有儿童，对他们
识字教学总结三篇 识字教学总结三篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论 的书面材料，它可以使我们更有效率，不如我们来制定一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是为大家收集的识字教学总 结3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 识字2的教学还是比较顺利的。在理解课文中的词语时，我要 求学生通过看图理解，也可以联系生活实际进行理解。“城楼”一词是学生熟知的，他们在电视里都见过 ___城楼，我就让学生说说你见到的 ___城楼是怎样的，学生说是高高的，很大。这时，我就补充词语“巍峨壮丽”；而金水桥一词学生比较陌生，我通过插图帮助学生认识金水桥的具体位置，我还告诉学生汉白玉造的金水桥“洁白如玉”。 对于“焰火”一词，学生是再熟悉不过了，我就让他们用一些 词语来形容焰火的色彩，如：五颜六色、色彩缤纷、五光十色、色彩斑斓等等；“狂欢夜”一词的理解，我则通过一段说话训练来让学生具体感知：夜晚，人们有的（XXX），有的在（XXX ），有的在（XXX），还有的在（XXX），开心极了，热闹极了。其次，我给孩子们看了国 庆50周年庆典的视频，离孩子实际生活较远的“大典，检阅”，看 过视频后一下子明朗了。
在本学期的精品课程研究中，我们小组的老师一起听了李老师人教版二年级上册《识字3》的教学。《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。本文生字也非常多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。 在教学中，李老师注意引导学生自主探究，学习生字，交流识记生字方法。编儿歌，猜谜语来记生字。生字词的学习是通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。 对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基础，学习方式，学习需求等要素则是目标确定的首要和依据。研究学习者的“起点”,其实质是确定学生的需要起点和需要层次。本文只有短短的几句话，“我神州，称华夏，山川美，可入画。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？李老师让学生说说知道祖国有哪些山，哪些河？图文结合，把图片美和文字美结合起来学。通过不断地朗读，感悟、理解课文。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。李老师就在网上搜集了一些祖国山川风景，制成图片，把课文作成句子卡片，让学生三人一组诵读句子，然后通过欣赏图片，把句子卡片贴到合适的.风景图片下，学生贴对了，就说明对文中的句子基
识字教学总结汇总9篇 识字教学总结汇总9篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结有什么格式呢？以下是收集的识字教学总结9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 本学期我担任识字课教学工作，为了把今后的特长课，教的更好，现将本学期的特长课教学如下： 一、识字是语言表达的基础，因此在学习中加大力度进行认字，每节课都鼓励孩子从身边事物生活用品、电视等地方多种形式认字。 二、在教学中抓住儿歌这一教材，激发幼儿学习兴趣，让幼儿反复朗读儿歌，加深认识本节课所学的生字。利用猜谜语，让幼儿学会自主识字，通过各种游戏，让幼儿学会去识字，促进了幼儿识字效果。没节课学习中，力争把学习的内容完整，正确的教给幼儿发现错误及纠正，鼓励幼儿在小组之间互帮互学共同进步，增强幼儿识字的自信心，使幼儿掌握了基本的识字方法，提高了识字能力，全班幼儿在不同程度的提高。
三、每节课都注重落实知识、培养能力，每天都把所学的每一个知识扎扎实实的落实，每节课都注重幼儿能力的培养，以培养幼儿的能力为主，注重幼儿书写和运用能力的培养。 四、在十月份幼儿学会了八首儿歌，每节课幼儿都掌握了4到5个字词，会背两首儿歌，两首古诗，并能用歌舞来表达儿歌的内容。 四月份在幼儿学会生字词的同时，并初步会用所学的字去组词，达到了一字多词，这样开发了幼儿的智力，提高了幼儿的识字能力。五月份在幼儿会识字组词的基础上多数幼儿会用词说一句整话，丰富了幼儿的语言表达能力。 总之，通过几个月的学习，幼儿的识字能力得到了提高，但不足地方也很多，个别幼儿对识字没有兴趣，今后还要在激发幼儿知识兴趣下工夫，力争把识字课上的更好。 随着实验课题的进一步深入开展和实践，低年级课外识字活动已达到了高潮，形成了一种良好的识字氛围，学生在掌握了识字方法和途径以后，潜移默化地在生活中去自主识字，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。课题从申报、立项以来，得到了上级领导的大力关心和帮助，得到了课题组的教师支持。我从实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进行了比较深入的研究，通过一些专业书
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档识字教学总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 识字教学总结 热门识字教学总结四篇 时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？下面是我为大家收集的识字教学总结4篇，希望能够帮助到大家。 识字教学总结篇1 识字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点识字难这个拦路虎，出现在了启蒙教育的开端，如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识字，我们在实验中摸索出了一点经验，为了更好转变观念、转变思想，在识字教学中播种创新的种子，特总结如下。 一、从封闭教学走向开放教学 过去的识字教学通常是封闭的教学，就单一的教材进行学习，就单一的课堂学习进行识字训练。随着新课程的改革，封闭教学
必然走向开放教学，学生必然会突破原有的识字教学的封闭状态，会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。 （一）开放教材。 我们创造性地使用教材，因此在识字教学中，我们注意了以下三点： 1．识字教学与民族文化。 语言文字是一个民族的精神象征。随着历史地演变，只有中国的甲骨文字演变为现代汉字。汉字不仅是记录汉语的文字符号，而且是负载着古代科学知识和文化观念的全息标志；他本身就具备了博大精深，源远流长，丰富多彩的文化含量；一个个方块字本身就是能引起人无限感情的宝库。让识字教学与民族文化相结合，这是每一个教师的职责。刚入学的儿童喜欢探奇求新，对自己所要学的东西总是存在着一种自豪感，给他们介绍汉字的辉煌历史和光明未来，在很大程度上激发了孩子们的识字兴趣。 2．识字教学与阅读实践 字不离词，词不离句，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。一是鼓励学生阅读趣味性较强的儿童读物，二是将所学生字进行再创造，组成词，串成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的应象，从而提高识字的效率。如教学《荷叶圆圆》一课的生字，把本课生字创编成一段
学前识字1000字完整版 大dà小xiǎo多duō少shǎo远yuǎn近jìn高gāo低dī高gāo矮ǎi胖pàng瘦shòu长cháng短duǎn粗cū细xì上shàng下xià左zuǒ右yòu东dōng南nán西xī北běi年nián月yuè日rì时shí钟zhōng表biǎo铃líng铛dāng 时shí间jiān地dì点diǎn是shì非fēi曲qū直zhí男nán女nǚ老lǎo少shào先xiān来lái后hòu到dào 莫mò名míng其qí妙miào穿chuān衣yī戴dài帽mào歌gē唱chàng舞wǔ蹈dǎo春chūn暖nuǎn夏xià热rè秋qiū凉liáng冬dōng冷lěng日rì月yuè水shuǐ火huǒ山shān石shí田tián土tǔ马mǎ牛niú羊yáng群qún 鸡jī鸭yā鹅é蛋dàn你nǐ我wǒ他tā们men点diǎn线xiàn面miàn体tǐ刮guā风fēng下xià雨yǔ雪xuě雨yǔ风fēng霜shuāng生shēng死sǐ存cún亡wáng三sān年nián五wǔ载zǎi出chū入rù平píng安ān 迎yíng来lái送sòng往wǎng士shì农nóng工gōng商shāng兵bīng学xué官guān警jǐng家jiā国guó天tiān下xià江jiāng河hé湖hú海hǎi树shù木mù森sēn林lín根gēn深shēn叶yè茂mào法fǎ正zhèng乾q ián坤kūn 济jì世shì度dù人rén企qǐ盼pàn期qī望wàng神shén清qīng气qì爽shuǎng内nèi圣shèng外wài王wáng
格gé物wù致zhì知zhī修xiū身shēn养yǎng性xìng心xīn平píng气qì和hé思sī想xiǎng意yì念niàn 耳ěr闻wén目mù见jiàn祈qí祷dǎo祝zhù愿yuàn之zhī乎hū者zhě也yě天tiān长cháng地dì久jiǔ严yán寒hán酷kù暑shǔ日rì新xīn月yuè异yì千qiān变biàn万wàn化huà前qián后hòu相xiāng随suí有yǒu无wú相xiāng生shēng高gāo下xià相xiāng倾qīng难nán易yì相xiāng成chéng观guān望wàng视shì看kàn 逍xiāo遥yáo自zì在zài仅jǐn又yòu还hái再zài精jīng气qì神shén态tài车chē站zhàn医yī院yuàn 宾bīn馆guǎn酒jiǔ店diàn房fáng屋wū庐lú室shì门mén扇shàn窗chuāng户hu窗chuāng帘lián幕mù布bù饥jī寒hán交jiāo迫pò铺pū盖gài被bèi褥rù停tíng休xiū止zhǐ罢bà彼bǐ此cǐ这zhè那nà呼hū吸xī吐tǔ纳nà顺shùn畅chàng通tōng达dá雕diāo板bǎn印yìn刷shuā证zhèng道dào悟wù法fǎ征zhēng战zhàn讨tǎo伐fá责zé罪zuì处chǔ罚fá每měi况kuàng愈yù下xià尖jiān牙yá利lì爪zhǎo 鲜xiān罕hǎn少shǎo寡guǎ奖jiǎng赏shǎng惩chéng罚fá纷fēn繁fán复fù杂zá涂tú抹mǒ粉fěn刷shuā拍pāi照zhào摄shè影yǐng冒mào充chōng顶dǐng替tì刻kè碑bēi勒lè铭míng柔róu软ruǎn坚jiān硬yìng
幼小衔接拼音练习卷（1） 姓名 一、填空.（40分） 1．b ( ) m ( ) d ( ) n l ɡ( ) k ( ) j ( ) ( ) z ( ) s ( ) ch ( ) r ( ) ( ) 2．b---à---( ) j---( )--júzh--( )---zhàl---ǚ---( ) s---ù---( ) q---ū---( ) 3．树杈树杈声母（）竖弯加点（） 二、把下列单韵母按顺序排列.（10分） i a ü e o u 三、把下列字母变成整体认读音节.（12分） z--( ) ch—( ) r---( ) i---( ) u—( ) ü---( ) sh—( ) s---( ) 四、请在下列音节中的声母下面划横线。（10分） qí zhì yí hè shì zi shā fā bǎ kà 五、写出六个单韵母（12分） 六、我会找出音节中的韵母（12分） dū ( ) chē( ) nǚ( ) xù( ) di ( ) kǎ( )七、我会连（14分） tǔ mù niǎo mǎ jūn měi hé 木土军美鸟米禾
八、我会拼（9分）【例：q---í→ (qí)】 b---ō→( ) p---ō→( ) q---( )→qú x---ǘ→( ) d---u→( ) n---ǚ→( ) l—( )→lǚ ( )---á→má ( )---ú→zú九、按顺序填写声母，再读一读（13分） 十、我会写笔顺（16分） d （）q （）m （）k （）x （）ü（） e （） f （）十一、读一读，再将它们按要求分类。（24分）ɡuɑyin ei luo zi ye ou ri zuo ie jiɑɑo 整体认读音节： 韵母: 三拼音节：
字理教学工作总结 篇一：字理教学总结 字理教学总结 钟山镇二小谭丽艳 二000年，我荣幸地成为学校字理识教学课题研究小组的一员。我所上的00 （2）班也成了字理教学实验班级，一转眼四年过去了，我带着丰收的喜悦，对这四年来的教学工作总结如下： 我是一位年轻的语文老师，喜欢接受和挑战新鲜事物，刚接到这个课题，我既感到新鲜又兴奋，俗话说：“不尝葡萄不知到葡萄是酸是甜，字理识字教学——这是汉字教学新的尝试。字理教学过程对我来说是一个探索过程，在这个过程中我阅读了大量有关字理教学的书籍、杂志、网上资料，备有许多本字理教学工具书，如黄亢美老师出的《字理教学手册》等。通过各种渠道收集教学
素材，动手制作大量字理教学的辅助教具、课件。在不断的实践过程中，我学到了许多效果很好的字理教学法，如图示法、点拨法、演示法、联想法、故事法、歌诀法、猜谜法等，我还知道字理教学要根据汉字类型的不同，采用不同的方法进行教学。低年级以“字理识字”为主，中高年级逐渐过渡到“字理析词”。 兴趣是最好的老师，让学生乐意接受并适应“字理教学法”很重要。因此，我从低年级就着手培养学生良好的行为习惯，要求学生课前做好充分的预习工作，比一比，圈一圈，画一画，想一想那些生字怎么记，教师在课堂教学中的作用是学生的引导者，合作者，他们掌握了不少识字的方法后就该大胆地放手让他们去尝试。引一引峰回路转，放一放海阔天空嘛，教师只需点拨，学生要多说多思多练。 从实践的过程中看，学生还是很乐与接受这种新的识字方法的，而且大大活跃了课堂气氛，枯燥无味的汉字顿时
变得生动活泼起来，学习汉字成了他们迫切的需要。每一次听写生字时，我都根据字理把要听的字描述一番，或变成一幅幅图、一个个小谜语、简短的小故事，学生立刻在脑子里出现学该生字时的印象，很快就把该生字再现并默写出来。实践证明，运用字理识字可大大减少错别字。每一学期我都让学生参加自治区出的字理识字检测题，成绩优异。我想，一位教师要在学生面前永具魅力，是与她的才识、层出不穷的新颖教学方法密不可分的，要想在学生面前成为一个博学多才的人，我得不断地给自己充电，俗话说：“要给学生一滴水，自己必须是自来水”嘛！在这个实践过程中，我也不断地学习、探索，不断总结经验教训，积极撰写字理教学论文、教案，与学生共同进步，而且经常代表地区、县教研室、学校上一些公开课、示范课，把这一好的教法在全县推广开来。 “字理识字”通过对汉字造字方法的分析，运用联想、直观等手段来把握汉
识字教学工作总结 Summary of literacy teaching 汇报人：JinTai College
识字教学工作总结 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的 理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作 顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和 经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容 可按需编辑修改及打印。 光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的教育教学工作 已经结束。本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结： 学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。因此，根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。 一、兴趣教学 兴趣是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。所以，在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。 1.象形会意识字法
汉字是以象形为本源的文字。比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演变而来。根据孩子好猜，好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。爱恩斯坦说过：“想象力比知识更重要”。如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了所以在树下休息。”识字教学利用具体事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。 2、游戏走进识字课堂 儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的.一个重要因素。所以我将识字的内容与游戏相互依存，相互融合，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的知识。如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。 3、比赛走进识字课堂 利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。课堂中我根据识字内容设计各种识字比赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的注意力，和识字兴趣与欲望。
【实用】识字教学工作总结3篇 识字教学工作总结3篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是为大家收集的识字教学工作总结3篇，希望对大家有所帮助。 识字教学工作总结篇1 一、创设教学情景，走进生活识字。 低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，使能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。二年级教材识字部分的编排体现了在生活场景中识字的特点，在课堂上，如果我们能够创设一个个生活场景或氛围，就会调动学生的生活积累，激活学生的思维，为了学生开创一个愉悦的识字空间，如教《小鹿的玫瑰花一课，我用简笔画，图片，把黑板布置得像菜园，黑板前摆放着几种常见的蔬菜，引导学生走下座位，看看、摸摸、读读、认认，然后再给这些蔬菜贴上标签，学生的识字活动如同在菜园里劳动，调动了多种感管参与识字、记字过程，学生始终处于兴奋状态中，没有疲劳，只有快乐与思考，识字活动在自然愉快的气氛中进行。
二、教给识字方法，促进自主识字。 在语文园地“我的发现”栏目中，不断引导学生发现新的识字方法。所以教给学生识字方法，使学生逐步具有自主识字的能力，这也是实验教材在识字编排上的重要意图。 在象形字的教学中，我引导学生观察字和图片，在对比中发现字和图有相似的特点。在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。 有形声字的教学中，如在教学“棵、课、颗”这些字时，启发学生比一比，能发现什么 识字教学工作总结篇2 在本学期的精品课程研究中，我们小组的老师一起听了李老师人教版二年级上册《识字3》的教学。《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。本文生字也非常多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。 在教学中，李老师注意引导学生自主探究，学习生字，交流识记生字方法。编儿歌，猜谜语来记生字。生字词的学习是通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。 对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基础，学习方式，学习需求等要素则是目标确定的首要来源和依据。研究学习者的“起点”,其实质是确定学生的需要起点和需要层次。
大班识字教学工作总结 趣味识字是通过听读和游戏的途径来识字，即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。出国留学网小编整理了以下内容“大班识字教学工作总结”，供大家参考！大班识字教学工作总结 游戏是幼儿的主要活动，识字无疑是一种学习活动，但游戏跟识字并不矛盾，把幼儿游戏与识字结合起来，让幼儿在游戏中识字，在识字中游戏，这样才能取得识字的良好的教育效果。 这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时，更重要的是实验教师在逐渐的实践——反思——创新——实践的过程中成长起来，为孩子有效学习识字提供了有利依据。 一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合 识字常规的重要性让教师了解识字与各种感官互动的结合，使教师更好地加强常规教育。感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。幼儿的思维具体形象，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过视觉（看到什么就学什么字）、嗅觉（品尝水果的味道后，出示相应得汉字），幼儿能很快接受。 二、将幼儿识字与周围生活场景相结合 为幼儿创设一个预备的环境，包括识字，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一个良好的氛围，因为这些离幼儿很近，
很近。“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好方法。自从开展思考“如何让天天读句发挥作用”的活动以来，教师们经常一起研究思考，自己总结出和所教教材匹配的“天天读句”，应用效果好，也大大提高了幼儿的学习质量。 三、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合 集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。幼儿识字与之结合，使集体教育活动增加了新的活力。今年的教研活动中，教师充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透，不断提高教师的实践能力、研究能力。活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思与研讨，为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。 四、创设“鼓励性评价”的氛围，激发幼儿“爱学”汉字的兴趣 “鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣。不论在什么游戏中，老师的心中都有全班所有儿童，对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。 五、创编新的游戏，引发幼儿想学汉字的愿望 挖掘教师活动中的优秀游戏案例，以更好地为识字教学服务提供了帮助。游戏不能总玩一种形式的，所用的字卡要时时更新，方法要多种多样，才能引发幼儿想学汉字的愿望。能巧妙地把汉字作为玩具，并具有教育功能、趣味性。 内容仅供参考