每逢佳节倍思亲
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。
教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。
突破措施：多种方式朗读、小组合作交流
第一课时
课前谈话：
1．春去秋来，我们度过了一个又一个节日。多彩的节日都让我们难忘。这不，老师就给你们带来几个节日，你能正确得连一连吗？（屏幕出示节日和日期）它们都是我国的传统节日，你知道这些节日的习俗吗？
2．你们真了不起，课外知识可真丰富啊！
一、板书课题，引入新课。
1．今天，我们一起来学习一篇跟节日有关的课文，指名读课题。
强调二类字：“逢”后鼻音，练读2遍
学习生字：“佳、倍”释义：佳：美好倍：更加书写：观察字形，都是单人旁，左窄右宽形，各范写一个，生各练写一个。
2．“每逢佳节倍思亲”是什么意思？学了课文就知道了。
二、初读课文，认识生字。
1．打开课本，自读课文，看看你们能解决哪些问题。
2．学生读课文第一遍，自由读，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
交流：能读懂什么？没读懂什么？
（能读懂：字词：手挽着手扶老携幼登高远眺兴高采烈携的读音、幼的字形；手挽着手的意思
课文大概内容：王维写诗思念家乡、思念亲人）
（不能读懂：字词：“茱萸”课件出示
内容：每逢佳节倍思亲？为什么说遥知兄弟登高处？）3．读完课文我们发现，课题其实是《九月九日忆山东兄弟》这首诗中的一句。齐读古诗。出示课件，这首诗是什么意思，老师希望通过大家自己学掌握诗的意思。请同学们读课文第二遍，思考：哪几小节是写的这首诗的意思？你能通过读说说这首诗的意思吗？（引导对照诗句复述课文前三段）
4．过渡：课文中的佳节指的是——重阳节。人们是怎么过重阳节的呢？请你读读课文，画出有关句子体会体会。（“”）
三、品读课文，理解古诗。
（一）感悟佳节之乐
1．读画句子。
2．扣住重点，交流引导，感受“佳节之乐”
A 一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
（1）自己读一读，体会重阳节是个怎样的节日。
（2）重阳节是个怎样的节日？从哪儿看出来的？
（3）“兴高采烈”就是特别高兴，特别快乐。读好这个词语。
（4）人们兴高采烈，因为他们——扶老携幼。知道意思吗？想象一下当时的情境，你仿佛看到了什么？这样的情景是一家？两家？是“家家户户”，可见重阳节在当时是多么盛大，多么热闹，多么高兴的节日啊！
（5）一家人团团圆圆，心里肯定特别高兴！谁来读读这两句话，读出节日快乐的气氛来？（如果你的表情也能表达出高兴来就更好了。）
师：还从什么地方也可以体会到节日的快乐？
B 每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
（1）看图描述：你看，兄弟们来啦，你的头上插着茱萸，我的头上——他的头上也——人人都插上了茱萸，这就叫——遍插茱萸。生读“遍插茱萸”一词。
（2）大家头插茱萸相聚在一起，可能在——
（3）这日子多么让人高兴啊！我们一起来读读句子，读出这种高兴的劲儿来。
（4）通过刚才的朗读，我们深深感受到了重阳节真——像这样快乐美好的节日，我们就称它为——佳节。
3．在这样的佳节，亲朋好友欢聚一堂，谈笑风生其乐融融。然而王维快乐吗？他在——思念亲人。
（二）体会思念之苦
1．自读思考：从哪些句子你感受到王维在思念亲人，用“~~~”画出来。
2．交流引导，诗文对照，感受“思念之苦”
A 王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
诗句中哪个字让你读出了更加的意思？读好这句话。
B 如今我们天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”
（1）“天各一方”知道什么意思吗？谁和谁不在一个地方？
亲人在哪儿？（板书“家乡”）王维呢？（板书“长安”）你怎么知道的？
（2）读句子“15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”
（3）你真会读书。像王维一样离开家乡来到另一个地方生活，我们就把这个地方就叫——异乡。（擦去“长安”，板书“异乡”）这样飘泊在异乡的游子，我们就称他为异客。（屏幕出示“异客”）离开家乡，独自一人在外生活就叫：独在异乡为异客。
生齐读诗句。
（4）你知道吗？在家乡和长安之间隔着一座高大的华山（师简笔画白云缭绕的高山），他的家乡在华山的东面，就是古诗中说的“山东”异乡长安在华山的西面。隔着那么高的山，要回家容易吗？
（5）两地间就隔着一座山吗？两地间还隔着不知多少山山水水呢！像这样两个地方相隔十分遥远，就是——天各一方（屏幕出示词语）。谁来读好这个词？
（6）和亲人天各一方，王维的心里肯定——
（7）读读这句话，读出王维心中的那份孤独。评中加深感受。
15岁，还是一个孩子啊，孤身一人在异乡，两年了，700多个日日夜夜都不能和亲人见上一面，甚至不能听见亲人的声音，他心中的愁苦不是一般人能感受得到的啊！老师读这段话的时候，心中感到凉凉的。你呢？齐读。
（8）读得真好，我相信现在你读这句诗的时候心中一定也是凉凉的。
生有感情地齐读“独在异乡为异客”。
（9）在这么多孤单的日子里，每当夜深人静时，王维翻来覆去，无法安睡，他会想——
（10）平时王维就是这样无时无刻都在思念着亲人。今天是重阳佳节，引读：王维看到——（屏幕出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”生齐读句子。
家家户户都团团圆圆，只有自己却孤孤单单，触景生情，怎能不更加思念亲人呢！于是王维想起——（屏幕出示：每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）生齐读句子。
然而美好的往事只能引发他更深的思情。他只能无奈地对天长叹——（屏幕出示：如今我们天各一方，不能相会……）这省略号多像他常常的叹息声啊！唉……来，加上这个词读一读。
他只能想象着——（屏幕出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。）那是因为，此时此刻他在想念他的兄弟。
（11）此时此刻，你们就是王维的兄弟，王维的亲人。你们在这重阳佳节登高西望长安，想对远在他乡的王维说些什么吗？王维想说的是什么？齐读这首诗。
三、熟读成诵。
1．思念之情如此之深，如此之浓，真是——“每逢佳节倍思亲”！
纵然情深意切，却路遥遥，水迢迢，无法相聚，他只能把这一片深情寄托在这首诗中。（屏幕出示古诗，悠扬的音乐声起）生读这首诗。
2、此时此刻，你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着——
站在山坡上，眺望着遥远的家乡，你心潮澎湃地吟诵着——
站在窗户前，仰望着皎洁的圆月，你无限深情地吟诵着——
3．多么深切的思念，多么美好的情感，千言万语凝聚成了一句话：“每逢佳节倍思亲”！齐背这首诗。
4．就让我们把这人间的真情珍藏在心间吧！
四、指导生字书写。
1．认真观察田字格生字字形，生字字形各有什么特点？
2．交流：左右结构的字6个，重点指导“幼”的写法，比较幼、幻，书写，左高右低。
上下结构的字3个，注意占比，三点的书写
“重”中间一横长，尾横收。
3．学生描红，各摹写2遍。
五、板书设计。
每逢佳节倍思亲
华
家乡山异乡
第二课时
一、反馈练习：
1．看拼音，写词语。
yìxiāng xiōng dìjiājiéxìng gāo cǎi liè
（）（）（）（）
huíyìxiāngféng qíngjǐng sīxüwàn qiān
（）（）（）（）
2．选择正确的读音。
茱萸（yíyú）更（gèng gèn）加
至（zìzhì）今登（dēng dēn）高
3．按照课文内容填空。
重阳节指农历（），这一天，人们（）。《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，“（，）。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“（，）。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。
4．将节日与传统食品联系起来。
水饺重阳
元宵春节
粽子元宵节
月饼端午节
千人糕中秋节
5．组词
佳（）倍（）挽（）忆（）编（）
挂（）培（）晚（）异（）遍（）
二、拓展延伸：
《九月九日忆山东兄弟》写出了诗人身处外地在重阳节思念亲人的思想感情，《每逢佳节倍思亲》作为许多身处他乡“游子”表达思乡之情的千古佳句。老师这还有几首思乡诗。（出示古诗《杂诗》《静夜思》《绝句》），你自己读一读。
三、练笔尝试
结合本课的学习，进一步体会第3课《古诗两首》所描绘的深秋枫林美景及枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独、寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事在班上交流。