《软件工程》教学大纲
课程性质：必修课总学时：48
课程类型：专业课学分：3
开课教研室：计算机软件适用专业：计算机科学与技术
教学大纲说明
一、本课程的地位、作用与任务
《软件工程》是计算机科学与技术专业教学计划中一门综合性和实践性很强的核心课程，主要内容包括软件生存周期模型、可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、面向对象分析与设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理。
本课程的开设旨在使学生通过学习，掌握软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，为更深入地学习和今后从事软件工程的实践打下良好的基础。
二、课程的教学基本要求
学习本课程要求先修《数据结构》、《面向对象程序设计》、《数据库原理及应用》、《操作系统》等课程。
基本概念和基本知识：软件与软件工程，生存周期与软件开发模式，结构化分析、设计与编码，面向对象分析、设计与编码，软件的评审、测试与维护，项目计划与项目管理。
基本技能：能用软件工程的方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护。
重点：系统分析、系统设计、系统实现、系统维护
难点：需求分析、软件测试
课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。了解即能正确判别有关概念和方法；理解是能正确表达有关概念和方法的含义；掌握是在理解的基础上加以灵活应用。
教学内容
一、本课程的理论教学内容
1、概论
课程的教学要求给出，三个层次：了解、理解和掌握。
教学内容
⑴、软件
软件的发展、软件的定义、软件的特点、软件的种类
⑵、软件工程的概念
软件危机与软件工程的定义、软件工程的目标
软件工程的原则
⑶、软件生存周期与软件开发模型
瀑布模型、原型模型、螺旋模型、基于四代技术模型、面向对象与组件模型、混合模型
教学要求
掌握：软件和软件工程的基本概念
了解：软件生命周期及软件开发的各个模型
2、可行性分析
教学内容
⑴、可行性研究的任务
⑵、可行性研究的步骤
⑶、系统流程图
⑷、成本/效益分析
教学要求
了解：可行性分析的步骤
3、需求分析
教学内容
⑴、需求分析的任务与步骤
需求分析的任务、需求分析的步骤、需求分析的原则
⑵、需求分析方法
面向数据流的分析方法
基本符号、基于数据流的分析方法、数据字典
面向数据结构的分析方法
J ackson系统开发方法、Warnier-Orr方法
⑶、需求规格说明与评审
教学要求：
掌握：需求分析的方法
理解：需求分析的任务和原则
4、概要设计
教学内容
⑴、概要设计的任务与步骤
概要设计的任务、概要设计的步骤
⑵、软件设计的概念与原则
模块化、抽象、信息隐藏和局部化、模块独立性、结构设计的评价原则
⑶、概要设计的方法
面向数据流的设计方法
基本概念、变换分析、事务分析、设计优化原则
面向数据结构的设计方法
J ackson方法、Warnier-Orr方法
⑷、概要设计文档与评审
教学要求
掌握：软件设计的概念与原则，概要设计的步骤、方法
了解：概要设计文档与评审
5、详细设计
教学内容
⑴、详细设计的任务与原则
详细设计的任务、详细设计的原则
⑵、详细设计的方法
程序流程图PFC、N-S图、PAD图、HIPO图
过程设计语言PDL、详细设计方法的选择
⑶、详细设计规格说明与评审
教学要求
掌握：详细设计方法
了解：详细设计规格说明与评审
6、面向对象的分析与设计方法
教学内容
⑴、面向对象方法的基本概念和特征
⑵、面向对象分析
确定对象、确定属性、定义操作、对象间通信
⑶、面向对象设计
面向对象设计概念、面向对象设计方法、程序构件及接口、细节设计
⑷、UML方法
UML的发展与特点、UML的表示法、UML的开发步骤
⑸、面向对象实例分析与设计
建立用例、确定表、设计对象的交互作用、指定联系、寻找继承、分析对象行为、设计系统的体系结构
教学要求
⑴掌握：面向对象的基本概念和特征
⑵了解：面向对象分析与设计方法及UML的开发方法
7、编码
教学内容
⑴、程序设计语言
程序设计语言分类、程序设计语言特点、程序设计语言选择
⑵、编程风格
⑶、编程效率
⑷、编程安全
⑸、面向对象编程技术
教学要求
⑴掌握：一般的编码原则
⑵了解：面向对象编程的特点
8、软件质量与质量保证
教学内容
⑴、软件质量的定义
⑵、影响软件质量的因素
⑶、软件质量保证策略
⑷、软件质量保证活动
⑸、软件质量保证标准
⑹、软件评审
⑺、结构化的软件测试
软件测试的概念和原则
测试的概念、测试的原则、测试的方法
软件测试技术
白盒测试、黑盒测试
软件测试的步骤
软件测试过程、软件测试步骤、单元测试、综合测试、确认测试、系统测试纠错技术
⑻、面向对象的软件测试
面向对象分析和面向对象设计的模型测试
面向对象分析和面向对象设计模型的正确性、面向对象分析和面向对象设计模型的一致性
面向对象的测试策略
面向对象的单元测试、面向对象的组装测试、面向对象的确认测试
面向对象软件测试用例设计
测试用例设计蕴涵面向对象的概念、传统测试用例设计方法的适用性、基于故障的测试、面向对象编程对测试的影响、测试用例与类的分层、基于脚本的测试设计、测试外部结构和内部结构
可用于类层次上的测试方法
面向对象类的随即测试、类层次的分割测试
类间测试用例设计
多重类测试、按行为模型导出的测试
⑼、软件测试计划与测试分析报告
⑽、软件维护
软件维护的定义、分类、特点、软件维护步骤及组织、软件的可维护性、软件维护的副作用、逆向工程和再生工程
教学要求
⑴掌握：软件质量保证的概念、策略和方法，软件评审或测试的方法和步骤。
⑵了解：软件维护过程
9、项目计划与管理
教学内容
⑴、软件项目特点、管理的特殊性及软件管理功能
⑵、确定项目的工作要求
⑶、确定软硬件资源
⑷、人员的计划及组织
⑸、成本估算及控制
⑹、进度计划
⑺、软件配置管理
⑻、软件管理方案
教学要求
了解：项目计划与管理的基本内容
二、建议学时分配表
12<十二>软件质量与质量保证44 13<十三>软件工程管理技术44 14<十四>软件工程环境44
合计
4
8
4
8
四、使用教材及主要参考书
教材：张海藩编《软件工程导论》北京清华大学出版社。
参考书：郑良松刘海研陆丽娜等编《软件工程》西安电子科技大学出版社。
五、考核方式
本课程采用平时作业与笔试相结合的方式，平时作业占总成绩的30%，笔试根据教学大纲统一命题，占总成绩的70%。
六、教学说明
1.本课程概念较多，因此教学形式以讲授方式（面授）为主。
2.为加强和落实动手能力的培养，每章课后应安排作业。
3.对课程中关键性概念、设计思想方面的问题可辅以课堂讨论的形式。
4.如条件许可，应利用网络技术进行授课、答疑和讨论。
《CAD/CAM软件应用技术基础》课程标准 一、课程性质和任务 《CAD/CAM软件应用技术基础》是数控技术应用专业设置的一门专业必修课，是学生具备了《机械制图》、《AutoCAD》平面绘图、《数控编程技术》（含工艺）等基础知识后开设的课程。该课程是学生掌握三维数字建模和计算机辅助编程的重要理实一体化教学环节，教学时数为144学时。《CAD/CAM软件应用技术基础》的主要任务是学习二维曲线的绘制与编辑、实体建模、曲面建模、工程制图、装配、二维线框铣加工、平面铣加工、三维定铀铣加工、点位加工、多轴加工及UG软件的机床后置处理技术和程序仿真验证的方法与技巧，使学生掌握CAD/CAM的基础知识，具有CAD/CAM软件应用的基本技能，能够利用UG软件进行一般复杂程度零件的设计与制造，为适应机械产品三维设计及加工等岗位作准备。 二、课程教学目标 通过以工作任务导向以及典型零件数控加工的实际工作项目活动，使高等职业学院的数控技术专业的学生了解数控技术专业的学习领域和工作领域等专业知识与技能，能够熟练地使用计算机辅助设计软件与专业技术等，培养学生具备产品数控技术的实际工作技能，为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。 （一）知识目标 1）掌握UG软件三维数字建模的相关知识；2）掌握UG软件装配设计的相关知识；3）掌握UG软件工程图的相关知识；4）掌握UG软件自动编程的相关知识。（二）能力目标 1）能熟练使用UG软件完成典型机械零件的三维建模工作；2）能熟练使用UG软件完成中等复杂装配体的三维装配设计工作； 3）能熟练使用UG软件完成由三维模型生成符合国标的工程图纸的工作； 4）能够熟练使用UG软件完成较复杂机电产品的自动编程，并能生成后处理程序上机操作。 5)能熟悉多轴自动编程6）能了解多轴加工7）能了解在线加工 （三）素质目标 1）良好的表达能力和人际沟通能力；2）爱岗敬业与团队合作的基本素质；3）良好的工程意识。 三、教学课时：120 学时 四、课程目标 通过本课程的学习，使学生熟悉并掌握一种软件的操作，能独立运用软件完成轴类零件的平面造型及中等复杂程度零件的三维造型。在具备金属切削基本理论，机械制造工艺基本理论的基础上，能根据工件材料、加工要求等各种具体情况，合理选择刀具，确定切削用量等各种工艺参数，会后置处理、生成数控加工程序，并在数控机床上完成零件的加工。 职业能力目标：
《常用工具软件》课程标准 一、课程的性质与任务 本课程的性质是计算机应用专业的专业核心课程，主要介绍日常工作与生活中最实用、最流行的电脑工具软件，为培养应用型人才打下良好的基础，为学生职业生涯的可持续发展做好办公能力方面的准备。 本课程的任务是强调学生的动手能力,以及根据具体的应用选择合适的应用软件，通过对计算机相关专业工作岗位分析，结合了当前工具软件发展的一些主要变化，本课程注重实际应用能力的培养，以岗位职业能力为依据，同时结合学生的认知特点和教学规律，经分析，本课程对应的典型工作任务为：磁盘工具与系统维护；网页浏览器与邮件收发；解压、分割及加密软件；文件下载、上传；文档阅读与网上图书馆阅读；屏幕捕捉与图像浏览工具；字典、翻译软件与内码转换；计算机安全防护工具；光盘刻录和虚拟光驱、影音播放工具。在学习领域课程体系中，其先修课程为计算机基础。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.理解计算机常用工具软件的相关基础知识。 2.掌握常用工具软件的基本操作。 3.根据实际需要选择合适应用软件的能力。 （二）过程与方法 理论授课配合多媒体手段、图文并茂；实训授课在理实一体化计算机专业机房进行案例分析、实例演示讲解和实训教学。在教学过程中学生分成团队，培养团队精神。使学生能够正确识别和安装常用工具软件，培养学生具有使用常用工具软件的能力。 （三）情感态度与价值观 1. 通过分组讨论和独立思考让学生养成互帮互助的习惯 2. 培养学生团队协作意识 三、内容标准
四、实施建议 （一）教学方法 （1）常用工具软件基本上是一门以培训实际操作能力为主的计算机应用专业课程，该门课程的所有知识基本上都需要通过电脑的实际操作来讲解，并且需要通过投影仪将本门课程的各种操作演示给同学们看。 （2）教学方法、手段：教学方法主要采用讲练结合，以练为主，及时考核，互动提高。在教学的具体实施过程中，应主要采取“启发──演示──操作──评价”的四环节教学法。 （二）考核与评价 （1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，注重引导学生进行学习方式的改变。
1.2软件的特性： ①软件是设计开发的，而不是传统意义上生产制造的； ②软件不会“磨损”； ③虽然整个工业向着基于构件的构造模式发展，然而大多数软件仍是根据实际的顾客需求定制的 1.4.1遗留软件的质量 2.1软件工程 软件工程是：将系统化、规范的、可量化的方法应用于软件的开发、运行和维护，即将工程化的方法应用于软件。 2.2过程框架 沟通：与客户之间大量的交流和协作，还包括需求获取以及其他相关活动 策划：为后续的软件工程工作制定计划 建模：包括创建模型和设计两方面 构建：包括编码和测试 部署：软件交付到用户，用户对其惊醒评测并给出反馈意见 在通用的过程框架中，建模活动包括分析和设计两个动作。 2.3能力成熟度模型集成（CMMI） 2.6.1个人软件过程（PSG） 个人软件过程强调产品以及产品质量的个人测量。 2.6.2团队软件过程（TSP） TSP的目标是建立一个能够“自我管理”的项目团队，团队能自我组织惊醒高质量的软件开发。 3.2瀑布模型 瀑布模型，又被称为经典生命周期，它提出了一个系统的、顺序的软件开发方法，从用户需求规格说明开始，通过策划、建模、构建。和部署的过程，最终提供一个完整的软件并提供持续的技术支持。 v-mod：瀑布模型的改进。 3.3增量过程模型 ①增量模型以迭代的方式运用瀑布模型。 ②运用增量模型的时候，第一个增量往往是核心产品。 RAD模型 快速应用程序开发（RAD）是一种侧重于短暂的开发周期的增量软件过程模型。 3.4.1使用原型开发的情况 ①客户提出了软件的一些基本功能，但是没有详细的定义输入、处理和输出需求； ②开发人员可能对算法的效率、操作系统的兼容性和人机交互的形式等情况不确定。
GDOU-B-11-213 《软件构造》课程教学大纲 课程简介 教学内容 软件构造是软件工程专业人员必须掌握的基础知识，也是高等院校软件工程专业学生的必修课程。本课程主要是：以软件复用为目的学习和构造软 件构件，不仅仅限于源代码，而是将软件构件技术扩充到需求分析、需求规 约、构架、文档、测试计划、测试用例和数据等 主要内容包括：构件表示、构件模型、构件库的设计与检索、构件适配技术、构件组装技术、软件服用、模式与框架、网格计算与Web Service、移 动Agent等。 修读专业：软件工程、计算机类 先修课程：计算系统基础，软件工程 教材：王志坚费玉奎娄渊清《软件构件技术及其应用》科学出版社.2004 一、课程的性质与任务 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授软件构造的基本原理，在传统软件工程的 基础上，掌握软件嘎欧造的基本原理、软件过程、开发方法、硬功技术以及 系统框架等。从而全面掌握软件构造思想。 二、课程的基本要求 通过本课程的教学使学生能够从设计模式和代码级设计掌握软件构造，并掌握目前主流的构件技术，通过实验环节了解主流设计模式和组件等。 三、修读专业 软件工程、计算机类 四、本课程与其它课程的联系 本课程以计算系统基础，Java语言，软件工程等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、 Java、软件工程等课程的知识融入到本课程之中。
五、教学内容安排、要求、学时分配及作业 第一章：绪论（2学时） 第一节：软件构件技术及其演变 软件构件的认知过程（A）；构件技术的发展(A)。 第二节：基于构件的软件工程 CBSE的特点（A）；CBSE的意义（A）；CBSE与OO技术的联系和区别（A）；CBSE 的生命周期（A）；CBSE的主要设计原理（B） 第三节：构件的定义与特性 构件的定义（A）；构件基本特征（A） 第四节：构件技术研究的内容和目标（A） 第五节：本书的组织（A） 第二章：构件表示（2学时） 第一节：构件特征表述 信息描述（B）；外部特征（B） 第二节：构件接口 构件交互作用建模（B）；构件接口定义模型（B） 第三节：构件规约 构件接口（B）；构件协议（B）；构件实现（B）；青鸟构件模型对构件的规约（B） 第四节：构件交互操作的形式化描述 自动机的概念及其扩展（B）；调用接口（B）、应用接口（B） 第五节：基于软Petri的构件框架描述 P/T网（B）；构件网（B）；双向模拟分支（B）；框架（B）；组合（B）第六节：小结（A） 第三章：构件模型（4学时） 第一节：COM
《软件工程》课程标准 煤炭管理干部学院 计算机系 计算机应用技术专业 2012.06
一、课程基本信息 二、课程定位 《软件工程》是计算机应用专业教学计划中一门综合性和实践性很强的核心课程，主要容包括软件工程概述、可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、面向对象分析与设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理。本课程教学是既要侧重软件开发的法、原理的讲解，又要重点培养学生动手设计和开发软件的能力，两者并重、相互结合。 根据培养计算机高级理论与应用型人才的需要，本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，了解软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统法和最新法，为更深入地学习和今后从事软件工程实践打下良好的基础。 三、课程设计思路 根据软件技术专业的人才培养目标，通过企业调研，与企业专家座谈，了解企业需求，梳理岗位任务，构建适应岗位需求的课程体系。 根据典型工作任务确定学习容。通过企业调研，深入了解软件开发企业的需求，分析各岗位的典型工作任务，根据典型工作任务确定学习容，设计学习情境，摒弃传统的从结构设计角度学习本课程的法，从软件项目设计、开发、测试、维护的角度将整个工作过程中的典型工作任务转化为若干学习情境，以完成岗位任
务所需知识和能力选取教学容，使其符合企业真实的工作程序、技术标准。 以行动导向组织实施教学。课程教学遵循“计划、调研、设计、实施、测试、发布与维护”这一“行动”过程序列；在基于职业情境的学习情境中，学生根据该情境设置的各项工作任务，制定设计案，实践操作，最终总结汇报形成成果，整个过程以学生动手“工作”为主要学习过程。学生在以完成任务为目的的这一“工作”过程中，开展主动“学习”，主动建构真正属于自己的经验和知识体系，将知识用于完成项目任务的“工作”，最后通过相互的成果展示和阶段评审达到知识的更新、职业能力的巩固和升华。 建立多元能力考核评价体系。突出过程与成果结合评价，强调理论与实践一体化评价，建立以学生为中心的综合评价模式，包括课堂讲评、实践操作、阶段评审、成果展示等多种手段相结合，综合评定学生成绩。将课程考核与企业的岗位需求融合在一起，形成多元能力考核评价体系。 四、课程目标 （一）能力目标 1. 能够按照规的软件项目开发流程来设计、开发软件； 2.能够规地编写软件项目开发各阶段的文档； 3.能够使用Project工具软件进行软件项目管理； 4.能够使用Rose或Viso等工具软件进行项目辅助设计； 5.能够准确地设计测试用例，进行软件项目测试； 6.能够规地发布项目并制定合理的后期维护计划。 （二）知识目标
《计算机常用工具软件》课程标准 课程编号： 课程总学时：32学时 课程学分： 课程类别：专业拓展课程 适用专业：计算机软件专业 制定单位： 制定时间： 课程总述 1.课程性质 《计算机常用工具软件》是软件技术专业学生的一门专业拓展课程，是一门理论为辅，实践为主的技能型课程，主要培养学生获取、安装、应用、维护常用计算机工具软件的能力。该课程的前导课程是《计算机导论》。 2.课程设计思路 本课程以学生的就业为导向，从实际应用出发详细介绍了最基本而且被目前计算机应用各领域所公认的应用工具软件，并结合实际应用的情景案例讲授计算机常用工具软件的使用方法。 本课程是理论与实践相结合的课程，以各种计算机常用工具软件的应用为主线，以实际应用需求为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的教学内容：包括应用软件的理论与具体的实际应用。针对现在高职学生的特点：接受能力一般、理解能力一般、喜欢动手操作的特点，课程内容的选取以够用、实用为主。工具软件理论知识以够用为准，使学生能够初步掌握工具软件的基本知识；工具软件应用内容以实用为准，增加实践性、操作性强的知识、紧密结合岗位技能需求，同时也注意后续课程的要求，注重知识的连贯性。 根据本课程的特点选择“案例引导、任务驱动”的教学模式，以实际应用需求为依托，在教学中通过电子教案、视频、现场演示、软件操作等多种现代化教学手段，丰富教学信息量，激发学生学习的积极性和主动性。 在课程教学中，为了充分体现“案例引导、任务驱动”的课程思想，将每章的工具软件以工作环境下的各种应用需求作为课程的引入。教学中将每个工具软件领域的应用分解成一个个小项目，实现从需求出发、软件获取、安装、最终解决问题的过程。在计算机应用领域能够完成同一任务的工具软件可能有几种甚至于几十种，挑选一款适合自己的软件来切实高效地解决实际应用问题成为本课程教学的主要目标之一。 这样以具体的案例任务为单位组织教学，以典型实际问题为载体，引出相关专业理论知识，使学生在学习和实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 《计算机常用工具软件》课程是一门理论与实践并重的课程，我们对课程考核进行了改革，在课程评价方面完全立体化，打破以往的传统的课程评价方式，建立多维度的课程评价体系，把学生的学习态度和学习表现也纳入到评价体系中，强调过程考核与集中考核相结合，理论考核与实践考核相结合。成绩考核主要采取
全国软件工程专业大学排名(10篇) 全国软件工程专业大学排名(10篇) 全国软件工程专业大学排名(10篇) 想要报考软件工程专业的考生肯定非常关注软件工程专业开设的大学排名，本文带你一起了解关于全国软件工程大学排名的相关知识，希望通过本文读者可以了解软件工程全国大学排名情况。 一、软件工程专业具体介绍 软件工程专业是2002年国家教育部新增专业，随着计算机应用领域的不断扩大及中国经济建设的不断发展，软件工程专业将成为一个新的热门专业。软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础，强调软件开发的工程性，使学生在掌握计算机科学与技术方面知识和技能的基础上熟练掌握从事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等工作所必需的基础知识、基本方法和基本技能，突出对学生专业知识和专业技能的培养，培养能够从事软件开发、测试、维护和软件项目管理的高级专门人才。 二、软件工程专业大学排名榜前十 1、清华大学 清华大学诞生于1911年，简称“清华”，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”、””，
入选“珠峰计划”、“2011计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”，为九校联盟、东亚研究型大学协会、环太平洋大学联盟、亚洲大学联盟、清华大学—剑桥大学—麻省理工学院低碳能源大学联盟成员。2、东北大学 东北大学，简称东大，中华人民共和国教育部直属的理工类研究型大学，坐落于东北中心城市沈阳，是国家“211工程”和“985工程”重点建设高校，由教育部、辽宁省、沈阳市三方重点共建，先后入选“2011计划”、“111计划”、”卓越工程师教育培养计划”、“国家大学生创新性实验计划”等，为“21世纪学术联盟”成员高校，是中共中央1960年、1978年确定的全国重点大学，国务院在1981年批准的具有博士学位授予权的高校。 3、南京大学 南京大学，简称“南大”，是教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，国家首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”、“卓越计划”实施高校，也是九校联盟、中国大学校长联谊会、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟和东亚研究型大学协会成员。 4、北京航空航天大学 北京航空航天大学简称北航，成立于1952年，由中华人民共和国工业和信息化部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”，入选“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越工程师教育培养计划”，为国际宇航联合会、“中欧精英大学联
2017-2018 学年第一学期第四次作业 专业：计算机科学与技术班级：17级3班学号：1701110140姓名:任亚磊 作业内容： 简述软件、软件工程的基本概念和特点 软件： 软件是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分，它是包括程序，数据及其相关文档的完整集合。其中，程序是按事先设计的功能和性能要求执行的指令序列；数据是使程序能正常操作信息的数据结构；文档是与程序开发，维护和使用有关的图文资料。 软件的特点： 1.软件是一种逻辑实体,而不是具体的物理实体,因而它具有抽象性 2.软件的生产和硬件不同,在它的开发过程中没有明显的制造过程、没有磨损 3.在软件的运行和使用期间，没有硬件那样的机械磨损，老化问题。 4.软件的开发和运行常受到计算机系统的限制,对计算机系统有着不同的依懒性 5.软件的开发至今尚未完成摆脱手工艺的开发方式,没有实现自动化 6.软件本身是复杂的、实际问题的复杂性、程序逻辑结构的复杂性 7.软件的成本相当昂贵。 8.相当多的软件工作涉及社会因素。 软件的分类： 1.系统软件：操作系统、数据库管理系统、设备驱动程序、通信处理程序 2.应用软件：商业数据处理软件、工程和科学计算软件、系统仿真软件 软件的其他角度分类： a.按规模划分：微型软件、小型、中型、大型、甚大型、极大型 b.按工作方式划分:实时处理软件、分时软件、交互式软件、批处理软件
c.按软件服务对象的范围划分：项目软件、产品软件 软件生产的发展： 1 程序设计时代：这个阶段生产方式是个体劳动，生产工具是机器语言，汇编语言。(1946-1956年) 2 程序系统时代：这个阶段生产方式是小集团合作生产，生产工具是高级语言，开发方法仍依靠个人技巧，但开始提出结构化方法。(1956-1968年) 3 软件工程时代：这个阶段生产方式是工程化的生产，使用数据库，开发工具，开发环境，网络，分布式面向对象技术来开发软件。(1968年至今) 软件工程: 软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。主要包括三个方面的内容:软件开发方法，软件过程和软件工具。 软件工程的原则： 1．抽象2.信息隐蔽3.模块化4.局部化5.确定性6.一致性7.完备性8.可验证性。
《软件工程》课程教学大纲 （Soft Engineering） 课程编号： 学分：3 学时：48 （其中：讲课学时：42 实验学时：上机学时：6 ）先修课程：C语言程序设计、数据结构与算法、计算机网络、数据库原理与应用、操作系统 后续课程：面向对象程序设计、信息工程监理、信息系统测评技术、软件工程实训 适用专业：计算机相关专业 开课部门：专业数学教研室 一、课程教学目的和课程性质 《软件工程》是信息与计算机科学专业本科学生的专业选修课，是一门综合性和实践性很强的课程。本课程主要介绍如何把工程化的思想和技术应用于软件系统的开发过程，以及在软件开发过程中必须遵循的基本原理、方法和工程标准。通过教学，使学生对软件生产工程化的具体思想、要求和方法均有较全面的了解, 为今后独立从事软件系统的开发打下相应的工程基础。 二、课程的主要内容及基本要求 第1单元软件工程学概述（3学时） [知识点] 软件的发展过程、软件危机、软件工程及开发方法。 [重点] 软件工程的基本概念、软件工程学的基本内容和软件生命周期中各阶段的基本任务。 [难点] 软件过程模型 [基本要求] 1、识记：软件、软件危机、软件工程、软件工程方法学； 2、领会：软件工程过程模型的定义及其特点； 3、简单应用：软件危机的产生原因； 4、综合应用：解释软件工程产生的原因，结合不同的软件特点对其开发应
当采用的软件过程模型。 [考核要求] 1、软件工程的定义； 2、软件生命周期的定义及其各个开发阶段的任务； 3、软件工程方法学定义及经典软件过程模型。 第2单元可行性研究（5学时） [知识点] 可行性研究的主要内容、任务及研究过程，系统流程图、数据流图、数据字典。 [重点] 系统流程图、数据流图的画法。 [难点] 可行性研究中的上层数据流图的构成方法。 [基本要求] 1、识记：可行性研究的主要内容、任务； 2、领会：如何画出所需的系统流程图； 3、简单应用：分析所需的数据字典并根据数据字典定义方法定义相关词条； 4、综合应用：在可行性研究过程中分析系统流程图，总结其数据字典，画出上层的数据流图。 [考核要求] 1、可行性研究的主要内容、任务； 2、数据流图的定义及画法，能够分析并画出可行性研究中的上层数据流图； 3、数据字典的组成及其符号定义方法。 第3单元需求分析（5学时） [知识点] 需求分析的任务、与用户沟通获取需求的方法、分析建模与规格说明、实体—联系图、状态转换图、其他图形工具、数据规范化。 [重点] 实体-联系图的概念及画法、状态转换图的定义及画法和常用图形工具的使用方法。 [难点]
《软件工程》课程标准 表1 课程基本信息 （一）课程性质与任务 课程性质：《软件工程》是软件工程专业的一门工程性基础课程，在软件工程学科人才培养体系中占有重要的地位。软件开发是建立计算机应用系统的重要环节，人们通过软件工程学把软件开发纳入工程化的轨道，而软件工程学是用以指导软件人员进行软件的开发、维护和管理的科学。《软件工程》已成为高校计算机软件教学体系中的一门核心课程课程任务：通过本课程的学习，要求学生能掌握软件工程的基本概念、基本原理、开发软件项目的工程化的方法和技术及在开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范等；学生应能掌握开发高质量软件的方法，以及有效地策划和管理软件开发活动，为学生参加大型软件开发项目打下坚实的理论基础。 （二）课程教学目标 本课程的开设旨在使学生通过学习，掌握软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，能用软件工程的方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护，为更深入地学习和今后从事软件工程的实践打下良好的基础。 1. 知识目标 （1）教授以软件工程的发展、主要方法、常用工具的使用为主线。包括：软件工程的基本概念、基本原理、常用的软件管理方法、常用的建模工具等。 （2）关键的知识讲授阶段有：软件需求获取方法、需求规格说明撰写与评审方法、软件设计的基本概念、结构化设计方法、体系结构设计、面向对象UML的软件分析方法、UML 建模方法、软件测试基本理论等。 （3）通过该课程的教授，学生应具备软件工程基本理论知识。 2. 能力目标
（1）运用软件工程的概念、原理、技术和方法开发与维护软件的能力 （2）编写相关技术文档的能力 （3）分析问题和解决问题的能力和团队工作交流能力。 3. 素质目标 （1）职业素养的培养：对软件开发领域常见的职业要求、团队合作精神进行培养与灌输。 （2）专业素养的培养：对软件管理过程中常见的问题能够予以准确判断，明确解决思路。 （三）参考学时 64(理论：32\实验：32 )学时。 （四）课程学分 3学分 （五）课程内容和要求（理论64学时） 课程旨在使学生掌握软件工程的基本概念、原理和方法，从软件开发技术、软件工程管理和软件工程环境等几个方面了解如何将系统的、规范化的和可以度量的工程方法运用于软件开发和维护中。要求学生通过本门课的学习，基本掌握结构化方法、面向对象方法等软件开发技术，初步了解软件复用的概念及基于构件的开发方法，同时对软件工程管理和环境等内容有一个总体的了解。 表2 课程内容与学时安排表
. 《计算机应用基础》课程标准 一、课程性质和设计思路 （一）课程性质 《计算机应用基础》课是中等职业技术学校职业教育的一门重要课程，是全职校各专业教学的必修公共基础课，是学生基本计算机操作技能的基础课。为培养应用型人才掌握基本的计算机操作技能而开设的重点课程。 《计算机应用基础》课也是各专业后续课程学习的入门课程，课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 （二）设计思路 由于本课程实践操作性很强，再考虑到我们学生的实际情况，所以我们的教学指导思想是在有限的时间内少讲、精讲、多练，培养学生的实际动手能力，自学能力和开拓创新能力。布置实用性强、贴近生活、力求新颖的上机练习内容，增强学生的学习兴趣。在制定教学计划时，理论学时和上机学时的比例设置为1:1,让学生有更多的时间练习操作性知识。通过实验指导给出详细的操作步骤，锻炼学生的动手、自学、独立思考能力。 在实践教学中也要明确必要的理论知识，使其在理论上满足“中职”生够用的原则。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1、了解计算机基础知识 2、了解操作系统的功能，掌握Windows 7 的基本操作方法。 3、了解计算机网络基础知识，知道因特网的应用。 4、掌握文本编辑软件Word 2010的使用方法。 5、掌握使用电子表格处理软件Excel 2010基本使用方法。 6、掌握使用演示文稿处理软件PowerPoint2010制作简单的演示文稿。 7、了解多媒体技术的应用基础 .. . 8、掌握常用工具软件的使用。 9、知道计算机的组装与维护。 （二）能力目标
1、通过学习，使学生熟练掌握计算机的基本操作。 2、学会使用文字处理软件Word 2010进行文字编辑与排版。 3、学会使用电子表格处理软件Excel 2010进行电子表格的制作与编辑排版。 4、学会使用演示文稿软件PowerPoint 2010进行简单的演示文稿创作。（三）情感目标 1、培养学生认真负责的工作态度和细致的工作作风。 2、培养学生的自主学习意识和团队协作精神。 3、培养学生诚实守信意识和职业道德观念。 4、培养学生信息化处理的创新意识和能力。 .. . 三、教学内容和要求
软件工程专业介绍范文 软件工程学的定义 软件工程一直以来都缺乏一个统一的定义，很多学者、组织机构都分别给出了自己的定义： Boehm：运用现代科学技术知识来设计并构造计算机程序及为开发、运行和维护这些程序所必需的相关文件资料。IEEE：软件工程是开发、运行、维护和修复软件的系统方法。FritzBauer：建立并使用完善的工程化原则，以较经济的手段获得能在实际机器上有效运行的可靠软件的一系列方法。 编辑本段软件工程学的内容 软件工程学的主要内容是软件开发技术和软件工程管理。软件开发技术包含软件工程方法学、软件工具和软件开发环境；软件工程管理学包含软件工程经济学和软件管理学。 专业简介 是计算机领域发展最快的学科分支之一，国家非常重视软件行业的发展，对软件人才的培养给予了非常优惠的政策。本专业培养掌握计算机软件基本理论知识，熟悉软件开发和管理技术、能够在计算机软件领域中从事软件设计、开发和管理的高级人才。
主修课程 该专业除了学习公共基础课外，还将系统学习离散数学、数据结构、算法分析、面向对象程序设计、现代操作系统、数据库原理与实现技术、编译原理、软件工程、软件项目管理、计算机安全等课程，根据学生的兴趣还可以选修一些其它选修课。 毕业去向 除考取国内外名牌大学研究生外，主要毕业去向是计算机软件专业公司﹑信息咨询公司﹑以及金融等其它独资、合资企业。 培养目标 本专业培养适应社会发展需求，德、智、体、美全面发展，具有扎实的计算机应用理论和知识基础，掌握软件工程领域的前沿技术和软件开发方法，具有较强的实践能力和创新精神，具备较强的软件项目的系统分析、设计、开发和测试能力，能够按照工程化的原则和方法从事软件项目开发和管理的应用型人才。 就业方向
软件工程的概念 教学目的： 让学生明确软件和程序的区别、软件危机等概念 让学生理解软件开发的基本步骤 理解软件生命周期模型 讲解： 通过本课程，引导学生由程序员向项目经理的过渡 程序设计语言（程序员） 面向对象的分析与设计（高级程序员） 软件工程（项目经理） 提问： 软件与程序的关系 软件包括哪些 1.软件的定义 程序和与程序相关的数据、文档的总称。 举例: Main.exe -- 主程序 Main.ini 或Main.xml -- 配置文件 Main.chm -- 帮助文档 Readme.txt -- 自述文件 /Data -- 程序调用数据的存放目录 /UI -- 主程序界面数据的存放目录 软件的特点 1)逻辑产品 2)复杂性高 3)人工开发 软件危机的概念 软件危机是指在计算机软件的开发和维护过程中所遇到的一系列严重问题。微观：工期拖后、经费超支、软件交付后存在诸多缺陷 宏观：整个社会对软件的供应赶不上对软件需求的增长 软件危机的表现 1）产品不符合用户的需求 2）软件开发的生产率不能满足客观要求 3）软件产品的质量差 4）对软件开发成本和进度估计不准确 5）软件的可维护性差 6）软件文档资料既不完整也不合格 7）软件的价格昂贵 软件危机的产生原因 没有严格而科学地管理和控制软件开发过程。
软件维护是软件开发中的一部分（占55%-70%）。 开发时期引入的问题，在测试阶段没能检测出来的，对今后的维护带来很大的开销。这些开销也是软件开发的费用。 越早发现问题、解决问题对后期的维护工作越有利，对整个软件工程也就越有利。 越早开始写程序，完成它所需要的时间往往越长。 对用户要求没有完整准确的认识，就匆忙着手编写程序是许多软件开发工程失败的主要原因之一。 软件危机的解决途径 1）纠正错误认识。 错误认识举例： 软件就是一个程序 有一个对目标的概括性描述就可以编写程序了，许多细节可以以后补充 所谓软件开发就是编写程序并使它运行 用户对软件的要求不断变化，然而软件是柔性灵活的，可以被轻易地改动 软件投入生产性运行以后，需要的维护工作量不多，而且维护是一种很简单的工作。 将软件开发活动工程化，借鉴其他领域的经验以指导软件开发。 软件开发不是某种个体劳动的神秘技巧，而是一种组织良好、管理严密、各类人员协同配合共同完成的工程项目。 2）将传统工程学的原理、技术和方法应用于软件开发上，可以使软件生产规范化，有利于提高开发质量，降低成本和控制进度 3）不断开发新的软件工具，以提高软件生产的效率和质量。 如：各种集成开发环境、代码生成环境、集成测试工具、统一建模语言、数据字典、管理系统、流程图绘制工具、项目管理工具。 作业： 谈谈自己对软件危机的认识 软件工程 软件工程的定义 软件工程是用工程科学的知识和技术原理来定义、开发和维护软件的一门学科。 简单地讲，软件工程就是制定并使用完整的工程法规、优秀的管理策略、合适的工具和方法，在已知的适当的资源设备条件下，获得具有明确意义的高质量的软件。更具体地讲，就是用工程科学的观点估算费用，指定进度、计划和方案；用管理科学的方法和原理进行生产管理；用数学的方法建立软件开发中的各种模型和算法。 软件工程的目标 1）降低开发成本 2）软件功能达到要求，软件性能良好 3）开发的软件易于移植 4）降低维护费用 5）能按时完成开发任务，及时交付使用 6）开发的软件可靠性高 软件工程研究的问题 软件工程从软件的开发、运行、维护等方面研究软件生存的全过程，主要的研究内容包括开发技术与开发管理两大方面。
《软件体系结构》教学大纲 一、课程概述 《软件体系结构》是根植于软件工程发展起来的一门新兴学科，目前已经成为软件工程研究和实践的主要领域。体系结构在软件开发中为不同的人员提供了共同交流的语言，体现并尝试了系统早期的设计决策，并作为相同设计的抽象，为实现框架和构件的重用、基于体系结构的软件开发提供了有力的支持。 作为计算机科学与技术专业软件工程方向的重要专业课程，本课程主要系统地介绍软件体系结构的基本原理、方法和实践，全面反映软件体系结构研究和应用的最新进展。既讨论软件体系结构的基本理论知识，又介绍软件体系结构的设计和工业界应用实例，强调理论与实践相结合。 本课程的先修课程为“软件工程”。 二、课程目标 1．知道《软件体系结构》这门学科的性质、地位、研究范围、学科进展和未来方向等。2．理解该门学科的主要概念、基本原理和策略等。 3．掌握软件体系结构的建模方法、描述方法，通过对不同软件体系结构风格的掌握，能够采用正确的基于体系结构的软件开发。 4．能够把所学的原理应用到具体的实践中去，培养学生发现、分析和解决问题的能力等。 三、课程内容与教学要求 这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下： 知道———是指对这门学科和教学现象的认知。 理解———是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。 掌握———是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。
学会———是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。 教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。 本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。 教学内容及教学要求表
《软件开发基础》课程标准 表1 课程基本信息 （一）课程性质与任务 课程性质：：《软件开发技术》是计算机专业的一门技术基础课，在软件工程学科人才培养体系中占有重要的地位。软件开发是建立计算机应用系统的重要环节，通过学习和训练，加深对大学计算机基础课程的理解和认识，加强程序设计能力的训练，培养学生运用软件开发方法和技术分析问题和解决问题的能力。《软件开发基础》已成为高校计算机软件教学体系中的一门重要课程 课程任务：通过本课程的学习掌握在操作系统、数据库、多媒体、网络等应用环境中软件的基本开发方法及技术，以及在软件开发过程中要解决的数据结构与常用算法的实现。通过该课程的学习，使学生掌握在上述环境中开发软件所必需的基础知识、基本开发方法和常用开发技术，为今后结合实际应用开发软件打下必要的基础。 （二）课程教学目标 本课程的开设旨在通过该课程的学习，使学生能够全面系统地掌握计算机软件开发技术的基本知识，熟悉软件工程概念与流程、数据结构概念与算法，并且结合数据库知识具有一定的软件系统设计能力。 1. 知识目标 （1）教授以软件开发的发展、主要方法、常用工具的使用为主线。包括：软件开发的基本概念、基本原理、常用的软件管理方法、常用的建模工具等。 （2）关键的知识讲授阶段有：软件需求获取方法、需求规格说明撰写与评审方法、软件设计的基本概念、结构化设计方法、体系结构设计、面向对象UML的软件分析方法、UML 建模方法、软件测试基本理论等。 （3）通过该课程的教授，学生应具备软件开发基本理论知识。
2. 能力目标 （1）运用软件开发的概念、原理、技术和方法开发与维护软件的能力 （2）编写相关技术文档的能力 （3）分析问题和解决问题的能力和团队工作交流能力。 3. 素质目标 （1）职业素养的培养：对软件开发领域常见的职业要求、团队合作精神进行培养与灌输。 （2）专业素养的培养：对软件管理过程中常见的问题能够予以准确判断，明确解决思路。 （三）参考学时 64(理论：32\实验：32 )学时。 （四）课程学分 3学分 （五）课程内容和要求（理论64学时） 课程旨在使学生掌握软件开发的基本概念、原理和方法，从软件开发技术、软件工程管理和软件工程环境等几个方面了解如何将系统的、规范化的和可以度量的工程方法运用于软件开发和维护中。要求学生通过本门课的学习，基本掌握结构化方法、面向对象方法等软件开发技术，初步了解软件复用的概念及基于构件的开发方法，同时对软件工程管理和环境等内容有一个总体的了解。 表2 课程内容与学时安排表
大学软件工程专业排名 权威排名： 2006年高校软件工程排名（开设学校：139所） 1、南京大学 2、清华大学 3、复旦大学 4、武汉大学 5、浙江大学 6、上海交通大学 7、中国科学技术大学 8、中山大学 9、华中科技大学 10、哈尔滨工业大学 11、陕西师范大学 12、吉林大学 13、东北师范大学 14、北京师范大学 其他院校该专业较强的有： 北京交通大学 北京理工大学 华东师范大学 华南理工大学 南开大学 四川大学
天津大学 西安交通大学 西北工业大学 厦门大学 中国地质大学 同济大学 苏州大学 重庆大学 中国石油大学 南京理工大学 宁夏大学 教高[2001]6号文：教育部、国家计委关于批准有关高等学校试 办示范性软件学院的通知 教育部、国家计委关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知 （2001年12月3日） 教高〔2001〕6号 为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要，实现我国软件人才培养的跨越式发展，教育部和国家发展计划委员会共同研究决定选择部分高等学校，
采取多项扶持政策，支持其试办示范性软件学院。这是新时期推进高等教育改革与发展的一项重要举措。经统一部署、有关高校申报和专家评审，现决定首批批准35所高等学校试办示范性软件学院。为做好示范性软件学院的建设工作，现将有关意见通知如下： 一、要将建设示范性软件学院作为进入新世纪跨越式培养软件人才的重大举措落实好。《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（国发[2000]18号）中明确提出通过政策引导，鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平。实现这一政策目标，加快软件人才培养是重要保证。建设示范性软件学院是我国软件产业人才培养方面实现跨越式发展的一次重大改革尝试，旨在为我国软件产业的发展带来新的推动力。各示范性软件学院要抓住机遇，加快建设步伐，努力成为我国有重要影响的多层次实用 型软件人才培养基地。 二、要将建设示范性软件学院作为加大高等教育人才培养结构调整力度，推进用信息技术改造传统产业的重要举措抓好。《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出，要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展。各示范性软件学院要在加大软件专门人才培养力度的同时，把培养大批各类复合型软件人才作为重要任务，为用信息技术改造传统产业准备坚实的人才基础。示范性软件学院可以从所在学校二年级后在校本科生中招生；可以开展软件方向第二学士学位办学；可以招收软件方向工程硕士研究生；可直接从应届本科毕业生中招收工程硕士研究生；招生方式和规模由所在学校自主确定，国 家不安排招生计划数。 三、建设示范性软件学院要以进一步推进办学机制改革，主动推进国内合作办学与中外合作办学，推动产学研紧密结合为基本办学模式。可以多途径探索合作办学的管理体制与运行机制，由高等学校与国内外企业合作，拉动社会资金投入，按运作企业化、办学专业化、后勤社会化的模式兴办。示范性软件学院应把开展切实有效的产学研合作作为推进办学模式
第一章练习题 一、单项选择题 1、软件是(C).A.处理对象和处理规则的描述B.程序C.程序、数据及文档D.计算机系统 2、下列选项中(D)是软件开发中存在的不正确的观念、方法. A.重编程、轻需求 B.重开发、轻维护 C.重技术、轻管理 D.以上三条都是 3、下列哪个阶段不属于软件生存周期的三大阶段(C).A.计划阶段B.开发阶段C.编码阶段D.维护阶段 4、计算机系统就是(C). A.主机,显示器,硬盘,软驱,打印机等 B.CPU,存储器,控制器,I/O接口及设备 C.计算机硬件系统和软件系统 D.计算机及其应用系统 5、开发软件所需高成本和产品的低质量之间有着尖锐的矛盾,这种现象称做(C). A.软件工程 B.软件周期 C.软件危机 D.软件产生 6、以下属于软件危机现象的是(D)A.软件开发进度难以预测B.软件产品难以维护C.软件缺少适当的文档资料D.以上三条都是 7、软件工程的出现主要是由于(C).A.程序设计方法学的影响B.其它工程科学的影响C.软件危机的出现D.计算机的发展 8、以下哪一项不属于项目成功要考虑的因素(D).A.工作范围与成本B.进度计划C.客户满意度D.全都属于 9、以下对软件工程的解释正确的是(D). A.软件工程是研究软件开发和软件管理的一门工程科学 B.软件工程是将系统化的、规范化的、可度量化的方法应用于软件开发、运行和维护的过程 C.软件工程是把工程化的思想应用于软件开发 D.以上三条都正确 10、一个项目是否开发,从经济上来说是否可行,归根结底是取决于(A).A.成本估算B.项目计划C.工程管理D.工程网络图 11、软件生存周期包括可行性分析、需求分析、系统设计、编码、(C)、维护等活动.A.应用B.检测C.测试D.以上答案都不正确 12、一个软件从开始计划到废弃为止,称为软件的(B).A.开发周期B.生存周期C.运行周期D.维护周期 13、软件计划时期的主要任务是：分析用户要求、新系统的主要目标以及(B).A.开发软件B.开发的可行性C.设计软件D.运行软件 二、判断题 1、软件就是计算机系统中的程序、数据及其文档(T). 2、程序是指计算机为完成特定任务而执行的指令的有序集合(T). 3、数据是指被程序处理的信息(T). 4、软件工程与项目管理是为研究克服软件危机应运而生的(T). 5、软件危机是20世纪60年代以前产生的(F). 6、软件缺少适当的文档资料属于软件危机现象之一(T). 7、软件工程是把工程化的思想应用于软件开发(T). 8、软件工程是研究软件开发和软件管理的一门管理科学(T). 9、一个好的开发人员应具备的素质和能力不包括具有良好的书面和口头表达能力(F). 10、软件工程学是理论研究,没有实际用途(F). 11、项目管理过程就是制定计划然后按计划工作(T). 12、软件生存周期包括需求分析、系统设计、程序设计、测试、维护,五个阶段(T). 13、软件生存周期是指根据某一软件从被提出并着手开始实现,直到软件完成其使命被废弃为止的全过程(T). 第二章练习题 一、单项选择题 1、以下哪个不属于问题定义的步骤(B).A.调查和调研B.形成高层逻辑模型C.沟通和交流D.问题定义报告 2、以下哪个不属于问题定义的内容(D).A.问题的背景B.开发的条件、环境要求C.实现目标的方案D.体系结构的设计 3、可行性分析是在系统开发的早期所做的一项重要的论证工作,它是该系统是否开发的决策依据,因此必须给出(B)的回答. A.确定 B.行或不行 C.正确 D.无二义 4、以下对可行性分析的任务描述不正确的是(B). A.可行性分析要对以后的行动方针提出建议 B.可行性分析只需要明确做不做,无须对以后的行动方针提出建议 C.可行性分析阶段如果认为问题不可行,分析员要提出停止项目开发的建议 D.可行性分析阶段如果认为问题值得解,分析员需要提出解决方案,并且为工程制定一个初步的计划 5、以下哪一个不属于可行性分析的要素(C).A.经济B.技术C.设备D.社会 6、以下对成功的可行性分析的必备要素描述不正确的是(C). A.准确界定研究任务 B.明确研究的用途 C.确定分析期限和报告的提交时间 D.以上三条都不正确 7、以下不属于可行性分析步骤的是(C).A.准确界定研究任务复查项目目标和规模B.研究目前系统C.问题定义报告D.重新定义问题 8、可行性分析基本步骤中的第三步是(D).A.研究目前系统B.分析技术可行性C.法律可行性分析D.形成高层逻辑模型 9、以下哪个符号在系统流程图中表示处理(A).A. B. C. D. 10、以下说法正确的是(b). A.系统流程图是属于问题定义阶段的工作 B.系统流程图是属于可行性分析阶段的工作 C.系统流程图是属于需求分析阶段的工作 D.系统流程图是属于系统分析阶段的工作 11、以下对系统流程图的理解不正确的是(B). A.系统流程图是概括地描绘物理系统的传统工具 B.系统流程图的基本思想是用图形符号以白盒子形式描绘组成系统的每个部件 C.系统流程图表达的是数据在系统各部件之间流动的情况 D.系统流程图不描述对数据进行加工处理的控制过程 12、以下哪个符号不属于数据流图的四种基本符号(D).A. B. C. D. 13、按软件生命周期方法设计软件的过程中,画数据流图属于下面哪个阶段的工作(A). A.可行性分析 B.程序设计 C.详细设计 D.软件维护 14、数据流图和数据字典共同构成系统的(C).A.物理模型B.结构模型C.逻辑模型D.设计说明书 15、在数据流图中,○(椭圆)代表(C).A.源点B.终点C.加工D.模块 16、以下不属于数据字典实现途径的是(D).A.全人工过程B.全自动化过程C.混合过程D.全都属于 17、以下不属于数据字典中定义的元素的是(D).A.数据流B.数据元素C.数据存储和处理D.全都属于 18、数据字典是用来定义(D)中的各个成份的具体含义.A.流程图B.功能结构图C.系统结构图D.数据流图 19、以下哪个不属于成本/效益分析的内容(A).A.公司以前做项目的效益情况B.运行费用C.开发成本D.处理新系统将带来的经济效益 20、以下哪个不属于常用的成本估算方法(B).A.基于代码行B.基于工人人数C.任务分解D.自动估计成本技术