【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思
1. 在“你读懂了什么？”的活动中，知道游戏规则，培养学生审题意识和倾听的习惯。
2. 进一步掌握数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。
3. 了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
4. 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点
1．培养审题的意识和倾听的习惯。
2．运用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
学习内容
1、走数学迷宫。
2、对口令、拍拍手。
3、小邮递员。
4、排排坐比反应。
5、采花蜜练判断。
6、看图列式。
教具准备课件水彩笔口算题卡探究题卡
教学过程
一．创设情境，导入新课。
老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？
（板书课题：数学乐园）
【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】
二、层层挑战，激发兴趣。
1.走数学迷宫复习0—10各数的认识。
师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！
课件出示0—10各数字
学生有序读出来
师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？
预设：我有4支铅笔
我有1个文具盒
……
生活中，你在哪里见过这些数字呢？
学生汇报
小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！
课件出示：迷宫图
师：到数学乐园去的路很多，让我们由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，出口只有一个，看谁能率先到达。
学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔
在答题纸上画出不同路线。
比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。
引导学生找出其中的规律。
老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？
学生汇报按着一定的顺序回答问题每个问题必须正确才能顺利走出迷宫
【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】
2.对口令.拍拍手复习11—20各数的组成
师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多游戏等着我们去挑战呢？下面我们继续做对口令的游戏！
一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？
例：一个小朋友抽到3，另一个抽到10，一个十和3个一组成13.
一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。
例：学生抽到数字13，拍4下，其他同学拍剩下的。
【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减
法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】
1. 小小邮递员
师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？
师：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。
(1)学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），分组走上讲台送“信”。
注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。
(2)检查送信游戏的正确性。
【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】
2. 排排坐---复习基数.数续的概念
全班起立。从前往后报数
师：请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。
师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？
学生汇报：第一个3表示数量的多少，第二个3表示第三
师：你还能举出同一个数字表示意义不同的例子吗？
学生举例
师：请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。
师：请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？
学生边游戏边思考并汇报
师：请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋？你是怎么知道的？
【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】
3. 采花蜜（课件出示动画图）----复习连加连减加减混合题型算式的计算
师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？
5+3+2=10
8+2—1=5
5—4—1=0
5—3+2=10
学生计算并汇报
【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】
4. 看图列式（课件出示动画图） ---解决问题
先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。
白兔图（加法：6+2=8）
天鹅图（减法：7—3=4）
松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】
三.思维拓展 ,全课总结。
师：同学们，本节课我们都运用到了哪些数学知识呢？
学生汇报教师绘制思维导图
计算数数第几比大小数的顺序数的组成位置图形拼组
活动小结：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的数学知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！
【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，
旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】教学反思 :
新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。今天很高兴给孩子们上了一节有趣的数学实践活动课《数学乐园》。上完课后我有很深的感受，想和各位老师分享一下。新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等全面发展。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。本节课中无论是走迷宫、对口令、送信、都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。