浅谈英文诗歌在中学英语教学中的作用
诗歌是人类语言艺术最凝练的文字、最丰富的想象和最形象的文学艺术表达形式。在英语教
学实践中，积极引导中学生品读英语诗歌，不但有助于增强学习动力，加深阅读理解，提高
学习效率，而且能深层了解英语的历史文化，寓教于乐，以乐助教，是转变英语教学方式，
提高教学质量重要方法。
一、学习英文诗歌有助于激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。英语诗歌大多短小精悍、意象简练，词句优美易懂，语言高度凝练，词句精致押韵，言有尽而意无穷。一首首经典的英文诗歌将语言知识、文化传统、人文故事寓于生
动的词句中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，较于死记硬背枯燥的文章和单词，诗歌用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，为学生提供了更多的感性知识和
形象材料，能够使学生在学习过程中，从愉悦的审美体验中把握语言变化规律，激发浓厚的
学习兴趣，在赏析诗词之美的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
二、学习英文诗歌有助于增强阅读理解。诗人们在创作中采用了表义与涵义、意象与象征、
修辞与笑容等很多语言技巧。让中学生学习和赏析英文诗歌，通过深入体会独特的遣词造句
艺术，再结合诗歌创作背景、作者生平性格等来理解诗歌，能够通过简洁的文字来体会丰富
的感情、各种的意象，锻炼想象力和联想力，可以大幅提升长难句、倒装句以及各种复杂语
法结构的理解能力，会极大提高对英语语言的理解力和整体认知力。特别是通过反复咏读训练，诗歌特有语言意境，将会培育学生想象力、领悟力，提高英语听说读写的综合应用能力。
三、学习英文诗词有助于提高口语水平。诗歌起源于口语艺术化，最初是一种用以吟唱的口
头文学形式，是语言的媒介艺术，读起来郎朗上口，听起来抑扬顿挫，极具节奏美和韵律美。很多经久流传，脍炙人口的英文歌曲本身就是诗歌。通过诵读英文诗歌，能够使读的人和听
的人都能感受到音律的美感，领略英语诗歌的魅力，享受诗歌的审美乐趣，在中学英语教育中，有意识地让学生多读写诗歌，甚至学唱经典英文歌曲，可以在不经意间提升学生的英语
语感和口语水平，有效解决“哑巴英语”的问题。
四、学习英文诗歌有助于强化语法把握。朱光潜在翻译和研究西方哲学和美学著作的实践中
总结到：“字有历史，即有生长变迁。400年前的文字已古奥不易读，就是18世纪的文字距
今只一百余年，如果完全用现行字义去解，也往往陷于误谬”。通过学习古典英文诗歌、中世纪英文诗歌、现代英文诗歌，可以对比发现英语语法、词意的不断发展变化，了解英语的演
变轨迹，拓宽英语学习的思路，丰富英语学习的途径。
五、学习英文诗歌有助于了解英语文化。文化是语言产生的土壤，在传统的英语教学中，往
往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言背后承载文化教育，致使学生难以透
彻地理解语言，正确地使用语言。英语诗歌作为文化的载体，它用精妙的语言艺术的生动地
记录和描绘人类生活、情感的。通过赏析英文诗歌，更好的了解作者赖以生活国家和地区的
社会发展、生活习俗、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心里、人文历史等
文化，通过中西文化的对比和理解，让学生感受到英语的文化魅力。
浅谈初中英语教学中的素质教育 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点： 一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同. 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面： 1.从培养目标看，素质教育力求德智体美劳全面发展，应试教育只重视智育。 2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。 3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。 5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。 因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
浅谈英语语音教学方法 内容摘要：传统的英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识，而让学生动口练习的机会较少，致使学生对英语语音学习不感兴趣,因而学习效果也受到影响。为了能够调动学生学习英语语音的兴趣，提高其学习效果，可以使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的方法，来帮助学生快速掌握英语语音、语调。 关键词：英语语音，教学法，兴趣 语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具。如果人们要更好地进行社会思想交流，达到使对方正确无误地把握你所要表达的意思，首先你必须正确发出语词的语音，通过语音的传播，让对方清楚地明白你的意图；其次，如果你所发出的语词的语音偏离原音，就会使对方感到含糊，无所适从，无法与你建立起交流、对话。特别是当我们进入到英语世界，就会感到茫然。我们在学习英语时更多地重视词语的机械记忆，而缺乏一种学习英语的语言情景，无法建立起英语语感，又因为我们是中国人，缺乏一种学习英语的文化背景，从心里无法亲近他国语言，很难在短时间内消除心理上的认同障碍。诸种原因使得我们很难在学习英语上有所突破。但不管怎样，我们在学习中国汉语、英语、法语、德语、希腊语等方面，总是有一些普遍的方法，这种方法对我们掌握一门语言是非常重要的。一般来说，学习一门语言，最好的方法就是能够深入到语言使用区，通过与那种语言使用区的人们进行亲密接触，这不仅可以了解他们的文化，而且能很好把握他们使用其语言的规则，通过对语词语音强弱的辨识，能够更好地区分语词的一般使用和特殊使用。然而，当我们没有条件进入我们所学语言使用区时，我们就只好通过网络、传媒和其他方式和途径，学习某种语言。就我们所学英语而言，传统的教学仅局限老师的传授，这种教学方式受应试指挥棒的影响，只是强化了学生的语汇，通过题海战术，更是巩固了机械记忆的词汇，而对于真正掌握英语则距离更远了。 我认为，在学习英语的过程中，我们应该使用“游戏”来营造学习英语的语境，使学生在“游戏”中，强化口头发音，识别词义，辨别语音、语调，准确地把握语词的读音，突破传统英语教学对英语语音重视不够的局面。可以说，语言是由语音、词汇和语法三部分构成。语音是语言教学的基础，更是学习好英语的第一步，如果你走不好这一步，那么要实现完美的英语交际便是空中楼阁。
初中英语教学心得 作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年。虽然也谈不上有什么很宝贵的经验，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇，和语法。 第一语音关 在预备年级教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。其次，我很重视每天的早读。人都说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早读课上，我要学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。 第二词汇关 我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少初中阶段是如此。 第三语法关 在教学英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了一定的认识，以至于不会对这方面一点不
懂。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题，在做翻译题时，情况好了很多。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。 每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。比如：What about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介词，其后要用动词的-ing形式。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。 除了以上几点，我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要。做听力的时候，一定要先熟悉听力内容的时候，把图片的内容写在边上，而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来。（Yes,there is.的问题是Is there.....?）做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其准确性。另外在教学过程中，我还运用多种教学方法，尽量多运用多媒体教学。 学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在多年的初中英语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英语教学还有很多行之有效的方法，这需要我们在教学中不断的摸索。
初中英语写作教学案例分析 一、教学内容： 1、请描述一下你的朋友，看看他(她)过去和现在有什么变化，请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。 二、教学目标 1.能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。 2.以小组讨论的方式起草和修改作文 三、教学方法小组讨论、小组合作、竞赛、练习等 四、教学步骤 1.复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如： used to do sth. play basketball play soccer play the piano play the violin enjoy doing sth. prefer doing sth. be interested in doing sth. climb the hill go swimming like doing sth. all the time collect stamps My hobbies are changing all the time. 2、认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。 4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。 5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。 6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。 7、抄正作文：让学生抄正作文后上交。 五、教学反思 教学反思： 一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试成功。 二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。1.词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句
节目音乐：In the mood for love by Rod Stewart Valentine's Day: 情人节 Love poems: 爱情诗 Poem: 一首诗Poetry: 诗歌Poet: 诗人Poetic: 有诗意的 #1. Sonnet 116 by William Shakespeare (1564 -1616) 莎士比亚《十四行诗之116》 ＊这首可能是英语世界最经典、最广为人知的爱情诗了＊ Let me not to the marriage of true minds 我绝不承认两颗真心的结合 admit impediments. Love is not love会有任何障碍；爱算不得真爱， Which alters when it alteration finds, 若是一看见人家改变便转舵， Or bends with the remover to remove. 或者一看见人家转弯便离开。 Oh no! It is an ever-fixed mark哦，决不！爱是亘古长明的塔灯， That looks on tempers and is never shaken. 它定晴望着风暴却兀不为动； It is a star to every wandering bark, 爱又是指引迷舟的一颗恒星， Whose worth's un known although his height be taken. 你可量它多高，它所值却无穷。Love's not Time's fool, though rosy lips and cheeks爱不受时光的播弄，尽管红颜Within his bending sickle's compass come. 和皓齿难免遭受时光的毒手； Love alters not with his brief hours and weeks 沧桑轮回，爱却长生不改， But bears it out even to the edge of doom 爱恒久坚定，直到末日的尽头 If this be error and upon me proved 假如有人能证明我说的不实， I never writ, nor no man ever loved. 那就算我从未写诗，世人也从未爱过。 #2. She Walks in Beauty by Lord Byron (1788-1824)
浅谈中学英语教育论文 论文关键词：情感交流师生关系主体地位自信心意志力 1以情动人，建立民主和谐的师生关系 学生通过课堂学习这一载体，所获得的智能发展，是认知和情感两个心理过程协调发展的结果，从这一意义来讲，情感是课堂教学 过程中的润滑剂、催化剂，教师通过情感调控，产生情感共鸣，达 到最优化的教学效果，这是一种高层次的课堂组织管理艺术。在外 语教学中任何注重情感教学，更好的为教学服务呢?作为教师应重视 并加强对教育教学活动过程的研究，而不是对教育教学的结果加以 研究。面对有差异的学生，用统一的要求，培养出整齐划一的学生 是一种空想，应该在课堂教学中，集知识的传授、技能的训练，能 力的培养和人格的健全为一体，面向全体学生，承认并正视差生， 开发学生的主动学习能力，实施课堂教学目标素质化。 首先，要帮助学生树立自尊意识。在教育教学过程中，注意加强与学生交谈并经常进行情感交流，深入了解每一位学生，关注他们 在英语学习中的情感重要，帮助学生学会自我调整。 最后，蹲下去看学生，与学生达到情感共鸣。在教育学习过程中，始终关注学生英语学习的情感变化，尽力解决他们在学习上遇到的 问题和困难。对于学习上要有困难的学生，教师应充分理解他们的 情感以及在英语学习上要求进步的需要，及时帮助他们树立信心。 对学生在学习中出现的错误决不一味批评、训斥，教师应站在学生 的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，从而 达到情感共鸣。 2充分发挥学生的学习积极性，确立学生的主体地位
教师应是引导者，是助学者，其任务是帮助学生学，是创造条件让学生学，发挥学生的主动性和积极性，养成良好的学习习惯，培 养学生自主学习的能力。 英语教学是由教师和学生共同进行的双边活动，师生双方的角色和作用结合起来才构成教学整体。在教学活动中，学生是以学习者 的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者 和实践者，是认知的主体。教师是这一活动过程的组织者和指导者。教师的作用就在于引导学生发挥主体作用。 3让学生体验成功，培养学生的积极情感和学习英语的表现欲， 增强他们的自信心和克服困难的意志力 参考文献 [1]章志光主编.《心理学》.人民教育出版社,1984 [2]广东教育学院编著.《现代教学研究》.广州:中山大学出版社 [3]徐惠良主编.《江南教育》.江苏教育出版社.2003第二期 [4]《英语课程标准》.人民教育出版社 [论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力 [论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性;将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能 高质量高效率;教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生 的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调 发展。 笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥 之处，请批评指正。 一、教学和谐统一律
初中语音教学教案英文 【篇一：初中英语语音教学案例】 初中英语语音教学案例(第一课时)： 房县白窝中学王厚平 一、教学任务： ①音标知识的简单介绍； ②音标知识的重要性； ③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。 二、教学重点： ①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 ② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、教学难点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤： step one everyday english（日常用语） ⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening) ---- good morning,alice!(afternoon/evening) ⒉---how do you do! ----how do you do! ⒊----how are you ? ----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks. ----i’m fine, too. ⒋----what’s your name? ---- my name is mary/tom. (i am mary) ⒌--- can you spell it,please? ---- yes, m—a—r—y,mary. ⒍---- are you clear? ---- yes.?no. ⒎read after me,please. ⒏look at the blackboard. please. ⒐exchange, please. （注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） step two ①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
初中英语教学心得体会范文 具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。 一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。 初中英语教学心得体会 一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟练习，综合提高
优美英文诗歌朗诵3篇 优美英文诗歌朗诵篇1 youth youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, red lips and supple knees; it is a matter of the will, a quality of the imagination, a vigor of the emotions; it is the freshness of the deep springs of life. youth means a temperamental predominance of courage over timidity, of the appetite for adventure over the love of ease. this often exists in a man of 60 more than a boy of 20. nobody grows old merely by a number of years. we grow old by deserting our ideals. years may wrinkle the skin, but to give up enthusiasm wrinkles the soul. worry, fear, self-distrust bows the heart and turns the spirit back to dust. whether 60 or 16, there is in every human being’s heart the lure of wonders, the unfailing appetite for what’s next and the joy of the game of living. in the center of your heart and my heart, there is a wireless station; so long as it receives messages of beauty, hope, courage and power from man and from the infinite, so long as you are young.
浅谈中学英语教学 发表时间：2009-04-08T20:44:32.873Z 来源：《科海故事博览•科教创新》2009年第3期供稿作者：李崇芳[导读] 优化课堂教学，发展学生的创造能力，培养和造就高素质的创造性人才。 英语教学，作为中学基础教育的一个重要内容，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语，义不容辞地担负着培养学生创新能力的重任。创新英语教学，运用先进教育理念，优化课堂教学，发展学生的创造能力，培养和造就高素质的创造性人才。 一、英语教学的基本任务 1.发展学生的语言技能学生在中学学习英语之后，要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，提高语言实际运用能力。语言学习的主要目的就是为了进行语言交流。 2.使学生掌握探究式学习方法并学会学习人类知识浩如烟海，信息时代日新月异。学会学习是一个人在21世纪立足的基础，是通往知识经济时代的个人护照。英语教学最重要的是使学生学会如何去掌握知识，改变学生被动的学习方式，让学生从自己的生活经验和认知水平出发，通过参与实践，在合作与交流中掌握探究式学习方法，去主动获取知识，培养创新精神和主动学习的能力，为终身学习和可持续发展打下良好的基础。 3.培养学生的爱国主义思想，提高人文修养学习英语，既是学生逐步掌握英语知识和不断提高语言运用能力的过程，又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学应不断激发学生的学习兴趣，树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，培养爱国主义思想，并拓展国际视野。 二、运用先进教育理念，优化课堂教学设计 1.一切为了学生，为了学生的一切课堂教学是教师实施教学的主渠道。因此，教学设计要符合学习者的心理和生理特点，遵循语言学习规律，以满足各种类型和不同层次的学生的需求为主要目标，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高能力。 2.营造民主、和谐、互助、宽松的教学氛围积极主动学习是学好英语的关键。 第一，教师要努力去营造和谐愉悦的教学氛围。学生是学习的主人，是知识的追求者。教师要把教学和情感教育有机结合起来，把教学的科学性和艺术性融合成一体，尊重、关心、爱护学生，让他们学得轻松，学得愉快。 第二，教师要特别关注学困生。学困生大都是由于性格原因、家庭原因、智力原因和学习习惯等原因造成学业困难的。他们缺乏信心，意志薄弱，目标不明确。教师要尽可能多地为学生创造机会，发现他们身上的闪光点，摸准其脉搏，对症卜药。 3.教师的综合素质要高，教学方法要多样化教师业务能力的高低，对学生学习成绩的好坏起着举足轻重的作用。为此，教师应做到以卜几点。 第一，掌握教材，了解教材的重点、难点，对教材的基木思想、概念，甚至是每句话，都要弄懂吃透。教师一定要钻研教材、分析教材，对教材理解得越深、越透，处理教材的能力越强。这样讲起课来浏一能得心应手。 第二，教学方法的设计直接影响教学效果。每位教师都应该懂得“教”的最终目的是让学生会“学”因此，要提侣启发式教学方法，反对注入式教学方法。当然，教无定法，只要体现启发式教学原则，教学方法的选择可以是多种多样的，新颖别致的。第三，教学手段要先进。实现现代化的教育必须先有现代化思想武装起来的教师队伍。传统的一只粉笔、一张嘴的教学模式必须改变。要采用多媒体教学方法，让多媒体技术成为重要的英语教学手段之一，但不能完全依赖于程序化的电脑教学，要更多地发挥人的创造性。第四，知识结构要不断更新。随着社会的发展，教师职业对教师的知识结构提出了更高的要求，教师尤其是部分年龄偏大的教师，要不断学习、充电”，使自己的知识面不断地得到拓宽，这样，才能适应时代的要求。三、目前英语教学所临的问题及其对策1.教师中存在不稳定的因素随着我国市场经济体制的逐渐形成，外语人才己供不应求。部分优秀教师感到自己的劳动和获得的报酬不成正比，受经济、环境、观念的影响，教师‘东南飞”现象严重。教师外流，势必对目前的教学秩序产生冲击。同时，教师工作是“铁饭碗”的观念依然存在，也使部分不十分称职的教师占据岗位。没有优秀人员的补充，没有新人的注入，教师之间的竟争就不可能实现，教师工作的主动性、创造性和积极性就不可能出现。在用人机制上应采用灵活的办法，尽快实施劳动人事制度改革。 2.教材的难度系数增大，中考英语试题的难度也随之增大学生对学习英语的态度多为“初一乐于学，初二跟着学，初三拉着学，初四不愿学”。学困生随年级增长而增多。从初二年级就出现“干坐生”，到毕业时部分学生等于放弃了英语的学习。当然，出现这种情况的原因是多方面的，教学中的失误、教师的能力、学生的智力和学习目的等问题，都是客观存在。分层次教学问题应引起我们的高度重视。 3.教师的师德建设问题随着市场经济体制的建立，在社会上“一切向钱看”的思想影响下，部分教师师德失范的现象经常发生，且对教育的负面影响是巨大的。如:有些教师乱补课、乱办班，靠学生谋取私利;有些教师对学生缺乏耐心，态度粗暴。这此做法直接损害了教师的形象。教与学之间产生矛盾，必然严重地影响英语教学效果。师德建设重在建设，贵在坚持。
中学英语教学心得精选范文5篇2020 中学英语教学心得1 作为一名初中英语教师，从事教学工作有14年了，在这期间有过失败的悲伤，但也有成功的喜悦，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。 俗话说:“好的开头是成功的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应注重以下两个方面。1.培养学生的情感。在学期初的时候，教师要尽快认识每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说，向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣，更愿意理解。因为“亲其师，信其道”。了解学生的英语学习状况。在学期初的时候，要多和学生谈心，明白他们是否喜欢英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示愿意尽最大的努力帮忙他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，帮忙其提高，改善。 初三学生的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必然导致对英语兴趣的丧失。针对这一现象，我认为
务必帮忙每个学生过音标关，因为音标是学生学习英语的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。 我经常对学生讲，正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。在学生掌握音标和简单的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低很多。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做能够让学生有成就感，他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。老师必须要强调学生在会读单词的基础上，根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习巩固一下，并且老师要经常提背，默写，督促其背默。 四、注重课堂的趣味性，激发学生的兴趣 人们常说，“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习才能用心主动，才能在课堂上，持续高度的注意力，才会有高效的学习。初三英语课因为课堂密度大，语法讲解较多，容易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求老师更要注意课堂的趣味性。英语课堂要体现学生的主体作用，营造简单愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学习气氛激发学习兴趣。此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学生生活相关
如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！ 初中英语写作及教学设计优秀案例 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文
英语小诗10首 1．Life By Langston Hughes Life can be good, Life can be bad, Life is mostly cheerful, But sometimes sad. Life can be dreams, Life can be great thoughts; Life can mean a person, Sitting in court. Life can be dirty, Life can even be painful; But life is what you make it, So try to make it beautiful. 生活 作者：兰斯顿·休斯 生活可能美满， 生活可能悲伤， 生活常常充满欢乐， 但有时令人沮丧。 生活可能是梦幻一场， 生活可能是智慧结晶； 生活也可能将一个人 送上被告法庭。 生活可能丑陋， 生活甚至可能痛苦； 但生活是你自己创造， 所以努力创造幸福。 2．A Question Some people live in the country Where the houses are very small
Some people live in the city Where the houses are very tall But in the country where the houses are small The gardens are very big And in the city where the houses are tall There are no gardens at all Where do you live? 3．Bell little bell, very warm, guests come, Dingling Dingling, Smile to them and say "Welcome !Welcome!" 门玲 小门玲, 真热情, 客人来了, 丁零,丁零, 笑对客人说: 欢迎,欢迎 4．英语小诗 William Blake/威廉.布莱克 To see a world in a grain of sand, And a heaven in a wild fllower, Hold infinity in the palm of your hand, And eternity in an hour. 从一粒沙子看到一个世界， 从一朵野花看到一个天堂， 把握在你手里的就是无限， 永恒也就消融于一个时辰。 5． Rain
浅谈初中英语教学—兴趣篇 单位：定水中学作者：袁明国 主要内容： 正所谓，兴趣是第一老师。兴趣也是中学生英语学习成功的决定性因素。反思中学英语教学难堪的现状，笔者发现很多学生的英语学习的失败应归咎于中学英语教师没有树立正确的价值观，学生没有受到正确的引导，没有形成对英语良好的感觉，就不会良好的学习英语的习惯，更加不会有学习英语的激情。激情是做任何事情的动力，学生没有激情，是根本不可能学好英语的。所以，英语教师要改变传统的“一言堂’的教学模式，在课堂上应该以学生为本，注意培养中学生学习英语的兴趣和激情。 正文： 透视英语教学现状，英语对于刚入校的初中生是一门新科目，很多学生是门外汉，需要老师来当领路人。然而，很多英语教师没有对初中生进行正确引导，学生没有形成对英语的好感，缺乏学习热情。一旦学生缺乏兴趣，那英语学习就再也不是‘好玩的’事儿了，而是蜕变为老师布置的任务，枯燥无味，学生要靠死记硬背来积累单词和语句，很多学生不会说英语。这不仅违背英语本质——英语是用来实现人们思想和情感交流的工具，这也是这些年来很多学生英语基础薄弱的重要原因。相关的教育理论和实践表明，能够用英语表达自我的学生在英语学习上取得了长足进步。如果我们英语教师没有认识清楚这一点，改变教学理念和方法，难堪的英语现状将继续在很多学校里面蔓延，最终升级为恶性循环：初中学生“营养不良”，高中生“畸形发展”。 要改变现状，我们必须反思，要从学生的心理和习惯入手。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学一个不容忽略的事实就是：兴趣是人做任何一件事情的首要动力。有了兴趣，学生才会做自己喜欢事。中学英语教师要充分认识和利用这一条心里定律。要把中学生的兴趣培养当作英语教学的第一要务来抓。学生只要对英语感兴趣，他们就会喜欢英语，在学习的过程中渐渐地就会萌生一股对英语的不舍，也即是我们所熟知的激情，而正是激情让学生爱上英语，从而愿意follow the teacher，逐渐养成良好的学习习惯，才会在积累单词和语句的过程中习得良好的语感。从这个意义上讲，培养好中学生的兴趣，就等于有了一个神奇的帮手，能帮助教师“管理”学生，让他们自愿学习，正是“师傅领进门，学艺靠个人”。所以，兴趣能变无效为有效，化低效为高效。因此，兴趣是初学者学好英语最首要的也是不能缺少的准备条件。要改变中学英语教学难看的现状，英语教师要从英语课堂入手。 一．深刻理解新课标，实行任务型教学(task-based teaching )。 国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语。在英语课堂上，要杜绝那种单纯为了学知识而进行的学习的教学活动。任务型教学，体现了英语的交际性，能激发学生的表达欲望，促进学生的语感形成。在课堂上设计能吸引学生的生活场景和对话，让学生用所学的英语句子表达自我，让他们真正体验到成就感，体验到英语是
浅谈农村中学英语语音教学策略 发表时间：2015-03-10T16:10:29.787Z 来源：《教育学》2015年2月总第75期供稿作者：王芳[导读] 在字母教学阶段就要培养学生“听”的好习惯，让他们边听边辨别，引导他们注意听音、看口型，同时进行模仿。 王芳山东省招远市齐山镇十字道初级中学265413 我校是一所农村中学，虽然学生从小学三年级就开始学英语，但由于农村英语师资力量缺乏，大多数农村小学英语教师并不是专业教师，加之平时的学习生活中缺乏英语语境，导致学生的学习兴趣不高，水平参差不齐。尤其是对语音知识知之甚少，多数学生不认识音标；有的即使认识一些也读不准，要不就张冠李戴；有的会读音标，却不知如何拼读单词。升入初中后，教材是面向已学过三年英语的学 生水平进行编写的，语音已不是教学的重点，也没有系统地、有条理地对语音进行梳理。而新教材中的词汇量大，难度大，初一就出现了很多长词、难词。很多学生因为不懂一些基本的读音规则而一味地死记硬背，结果越背越错，而且只能是瞬间记忆，成了影响单词记忆与积累的拦路虎。试问，一个学生上课时如果想听听不懂、想说说不出、想写又写不下来，那他除了放弃还能做什么呢？反之，如果学生掌握了良好的语音语调，具有单词拼读能力，就能为进一步学习和发展学生的其他各种能力打下基础，甚至可以脱离教师进行自学。 以下是我在英语教学中采取的一些有效的语音教学策略： 一、听辨练习 众所周知，会话是人与人之间交流的主要途径。但是，人们学习口语交流并非始于说，而是始于听，听觉系统接受正确的语音信号刺激是正确发音的前提条件。因此，在语音教学中一定要遵循这一客观规律，坚持先听后说、以听带说、以听促说的原则。这就要求教师尽量用英语组织教学，在课堂上应多说英语，语音语调要好、要美、要有声有色，要不厌其烦。在字母教学阶段就要培养学生“听”的好习惯，让他们边听边辨别，引导他们注意听音、看口型，同时进行模仿。 二、寓教于乐 都说语音教学难教、枯燥。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即穿插些趣味活泼的游戏，通过生动多样的形式来加快认读，能促进记忆、熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，效果会事半功倍。如：给音素找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，都是深受学生欢迎的。在教学时还要考虑学生的认知特点和心智特点，投其所好，把语音“化”到韵文中，让学生在朗读、演唱中感悟语音规则。 如在渗透〔ei〕的发音时，我采用了韵律诗：Rain, rain, go away, come again another day, little Johnny wants to play.在教〔p〕的发音时，我编了一个简单的绕口令：A pink pencil is in a purple pencil case.为了体会字母“i”的发音，我又编了：A big pig is drinking milk. 时间长了，学生甚至可以自己编一些简单容易的顺口溜，使语音教学富有趣味性，学生自然愿学乐学。 三、积土成山 有了良好的语音基础，就可以放手让学生自己去找语音规律，让他们自己去感悟总结。如在教ear组合的发音时，我先用电脑呈现ear、hear、dear、near等单词，提示学生们留意字母组合ear的发音，找出它们的共同点。让学生们先感知所发的音，然后教学生这个发音的写法，同时举出其它例子，如pear、earth等，说明ear组合也有其它发音，杜绝学生单一思维，拓展他们的视野。 在教辅音字母组合发音的时候，可以采用上面的方法。如：wh组合的发音，先给出where、why、when等词，找出发音[w]，然后给出单词who、whose、whom，找出它的另一种发音[h]，最后说出发音规则：wh在字母o前发[h]，在其它字母前发[w]。 当然，有些清辅音和浊辅音是成双成对的，可用对比法来区别。如：th组合的发音，区别两列词three、birthday、 third、thin和that、this、mother、brother、father。找出规律：一般来说，在代词（人称代词和指示代词）中的th发浊辅音。 四、连读的教授 解决了学生音素方面存在的问题之后，另一个问题便被突显出来，即连读问题。这对学生而言是个“老大难”，学生提到“连读”就皱眉，不但难学，而且对其有恐惧心理。如何掌握句子节奏中的“连读”？我认为要采用理论与实践相结合的教学方法。 1.演示法。让学生跟读录音带进行模仿，即要求学生跟读教本中的连读短语、句子，这就构成了解决“连读”问题的基础和前提条件。 2.教唱英文歌曲。“连读”是学生相对陌生、难以把握的技能，我们可以采用教唱英文歌的方法让学生掌握“连读”。在教唱歌曲时，应选择一些他们熟悉的汉语歌曲的英文翻唱，因为这些歌简单易学。这样做可以消除学生的恐惧心理，激发他们学唱英文歌曲的兴趣，最终达到掌握“连读”的目的。 3.模仿对白。语调能帮助我们表达喜悦、忧伤、惊奇、懊恼、愤怒等不同的情感，为了让学生更直观地把握语调，我认为最好的方法就是让学生观看英文电影，分析人物的性格特征，人物的性格特征决定着语气语调的应用。让他们模仿电影中的精彩对白，使学生在模仿对白中把握了语调的运用，效果非常显著。 总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。没有哪一种教学策略或教学方法能“包打天下”，具体选择或运用什么教学策略取决于学生的需要、学生的特点。作为英语教师，要积极进行教学研究，创造性地驾驭教材，才能改变语音教学低效的现状，也才能真正提高农村英语教学的质量。