大比武大练兵疾控组试题(答案)
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2010年免疫规划专业组综合复习参考题
1、预防接种：利用人工制备的抗原或抗体通过适宜的途径对进行接种，使机体获得对某种传染病的特异免疫力，以提高个体或群体的免疫水平，预防和控制针对传染病的发生和流行。
2、国家免疫规划：是指按照国家或者省、自治区、直辖市确定的疫苗品种、免疫程序或者接种方案，在人群中有计划地进行预防接种，以预防和控制针对传染病的发生和流行。
3、疫苗：广义的概念是指所有的免疫制剂，既包括用于感染性疾病和非感染性疾病的预防性疫苗和治疗性疫苗；狭义的概念是指为了预防、控制传染病的发生、流行，用于人体预防接种的疫苗类预防性生物制品。
4、抗体：是由抗原刺激机体免疫系统后产生，并能与相应抗原发生特异性结合的物质。
5、冷链：是指为保证疫苗从生产企业到接种单位运转过程中的质量而装备的储存、运输冷藏设施和设备。冷链设备、设施包括冷藏车、疫苗运输车、冷库、冰箱、冷藏箱、冷藏包、冰排及安置设备的房屋等。
6、第一类疫苗：是指政府免费向公民提供，公民应当依照政府的规定受种的疫苗，包括国家免疫规划确定的疫苗，省级人民政府在执行国家免疫规划时增加的疫苗，以及县级以上人民政府或者其卫生行政部门组织的应急接种或者群体性预防接种所使用的疫苗。
7、第二类疫苗：是指公民自费并且自愿受种的其他疫苗。
8、免疫程序：是指对某一特定人群（如儿童）预防针对传染病需要接种疫苗的种类、次序、剂量、部位及有关要求所作的具体规定。
9、常规接种：是指接种单位按照国家免疫规划疫苗的程序和预防接种服务周期，为适龄儿童提供的预防接种。
10、应急接种：在传染病流行开始或有流行趋势时,为控制疫情蔓延,对易感人群开
11、强化免疫：是根据传染病流行特征、人群免疫状况和传染病控制目标的要求，在短时间内对一定范围的目标人群开展的群体性接种。
12、AFP病例：所有15岁以下出现急性弛缓性麻痹症状的病例，和任何年龄临床诊断为脊灰的病例均作为AFP病例。
13、高危AFP病例：年龄小于5岁、接种OPV次数少于3次或服苗史不详、未采或未采集到合格大便标本的AFP病例；或临床怀疑为脊灰的病例。
14、VDPV病例：AFP病例大便标本分离到VDPV。该病毒与原始疫苗株病毒相比，VP1区全基因序列变异介于1%～15%。
15、cVDPVs：如发生2例或2例以上相关的VDPV病例，则视为VDPV循环。
16、VAPP：即脊灰疫苗相关病例,是监测到的AFP病例中与服用或接触疫苗有关的麻痹病例
17、麻疹疑似病例：发热出疹并伴有咳嗽、卡他性鼻炎或结膜炎症状之一者，或传染病责任疫情报告人怀疑为麻疹的病例。
18、柯氏斑：病人发热2～3天后，口腔颊粘膜周围可见0.5～1mm灰白色小点，称柯氏斑，为早期诊断麻疹的标志。
19、新生儿破伤风：是由破伤风杆菌产生的外毒素引起的一种严重感染性疾病，以特有的肌肉强直和阵发性痉挛为特点，包括牙关紧闭、颈肌僵直、角弓反张以致丧失任何功能。喉痉挛窒息、严重肺部感染及全身衰竭为常见致死原因。
20、预防接种异常反应：是指合格的疫苗在实施规范接种过程中或者实施规范接种后造成受种者机体组织器官、功能损害，相关各方均无过错的药品不良反应。
21、预防接种一般反应：指在预防接种后发生的，由疫苗本身所固有的特性引起的，对机体只会造成一过性生理功能障碍的反应，主要有发热和局部红肿，同时可能伴有全身不适、倦怠、食欲不振、乏力等综合症状。
22、疑似预防接种异常反应：指在预防接种过程中或接种后发生的可能造成受种者机体组织器官、功能损害，且怀疑与预防接种有关的反应。
23、群发性癔症：是指预防接种后多人同时或先后发生的，多数表现相同或相似的
以精神或心理因素为主的癔病综合征。临床类型呈多样化，发病者以自主神经功能紊乱为主，可以同时出现多个系统的症状，但体检无阳性体征。
二、填空题
1、对所有AFP病例应采集双份大便标本用于病毒分离。标本采集要求是：在麻痹出现后 14 天内采集；两份样本采集时间至少间隔 24 小时；每份标本重量≥5 克。
2、AFP监测系统敏感性指标为：15岁以下儿童非脊灰AFP病例报告发病率≥1/10万
3、AFP病例在麻痹发生 60天后，要对其病例进行随访，随访表须于 75 天内上报至市、省级疾控机构。
4. AFP报告14种，举出其中5种：格林巴利综合征、神经根炎、外伤性神经炎、周期性麻痹、短暂性肢体麻痹
5、AFP病例的诊断要点：急性起病、肌张力减弱、肌力下降、腱反射减弱或消失
6、AFP病例可分为：脊灰野病毒确诊病例、VDPV病例、脊灰排除病例、脊灰临床符合病例
7、所有新生儿破伤风发病率大于 1/1000 活产儿的县（市、区）都应视为新生儿破伤风高危县。
8. 麻疹的主要症状发热、皮疹、咳嗽、结膜炎、卡他症状、柯氏斑
9．消除麻疹的指标之一，麻疹发病率控制在1/100万以下（排除输入病例）
10. 我国消除麻疹行动计划要求的麻疹接种率指标为95%以上
11、麻疹监测病例的分类：实验室诊断病例、临床诊断病例、排除病例
12、麻疹血清标本运送前应在 2-8℃保存，如果 7天内不能运送的，应置 -20℃以下保存，避免反复冻融。全血标本不能冻结。
13、对疑似麻疹病例，出疹 3 天内麻疹IgM抗体阴性者，可于出疹后 4-28 天再采集第2份血标本。
14、现阶段麻疹暴发定义为：以村、居委会、学校或其他集体机构为单位，在 10
天内发生2例及以上麻疹病例；或以乡、镇、社区、街道为单位 10天内发生 5例及以上麻疹病例。
15、麻疹监测系统敏感性指标为：麻疹监测病例中的排除病例报告发病率达到 2/10万以上，同时80%以上的县区麻疹排除病例报告发病率达到1/10万。
16、麻疹监测系统及时性指标为：麻疹疑似病例48小时完整调查率达到80%以上，实验室血清检测结果7天内及时报告率达到 80%以上。
17．麻疹监测系统特异性指标为：麻疹疑似病例血标本采集率达到 80%以上，麻疹暴发疫情血清学确诊率到达 90%以上，采集病原学标本的暴发疫情数占暴发疫情总起数的百分比达到 80%以上。
18. 2006～2010年全国乙肝防治规划中的目标之一是 5岁以下儿童HBsAg携带率降 1% 以下。
19. 甲肝的主要传播途径粪口传播。
20. 乙脑第一份血标本的采集应在发病1周内采集；第2份血标本在发病3-4周后采集。如第1份血清/脑脊液标本病原学检测阳性或乙脑抗体IgM阳性，可不采集第2份血清。
21.预防接种常规资料中的统计资料可分为记录表调查表统计报表。
22、河南省“三规范一意见”具体指《河南省预防接种单位管理规范（试行）》、《河南省免疫规划疫苗、注射器管理规范（试行）》、《河南省免疫规划资料管理规范（试行）》、《河南省免疫规划督导工作指导意见（试行）》
23、河南省免疫规划主要技术规范于 2010 年 1 月 1 日开始实施。
24、《河南省预防接种单位管理规范》中规定：各级疾控中心设立的预防接种门诊应遵循属地管理原则，须与本单位免疫规划科室分开，并接受属地疾病预防控制机构免疫规划科室业务管理。
25、产科接种点按照谁接生，谁接种的原则，承担新生儿乙肝疫苗及卡介苗预防接种工作，并接受属地疾病预防控制机构业务管理。
26、预防接种单位分为预防接种门诊、村级接种点、产科接种点、临时接种点。
27、预防接种门诊实行分级管理，共评定为示范预防接种门诊、规范预防接种门诊、合格预防接种门诊三级，其复核的年限分别为 4年、 3年、2年。
28、预防接种人员实行持证上岗制度。县级卫生行政部门应每年对本行政区域
内接种人员组织培训考核，考核成绩记录在《河南省预防接种人员培训合格证》。
29、预防接种门诊的接种人员应按照服务总人口的万分之一配备，但不得少于 3 人；村级接种点至少安排 1 名接种人员；城市产科接种点至少配置 2 名接种人员，农村产科接种点至少配置 1 名接种人员。
30、制定第一类疫苗和注射器使用计划的计算方法为：某种疫苗/注射器计划量（剂
次/支）=上年度统计人口数×出生率×流动人口系数×接种剂次数×损耗系统－上
年底库存量（剂次/支）。
31、县级疾病预防控制机构应于每年 11月10日前通过疫苗和注射器网络报告系
统上报免疫规划疫苗计划。
32、疫苗的基本分类减毒活疫苗、灭活疫苗、多糖疫苗、重组疫苗。
33、疫苗应按品种、批号分类码放。疫苗与冷库壁、疫苗之间应留有 1-2cm 的空隙，以便冷空气循环。
34、疫苗使用计划编制的基本原则：保证需要、适当储备、避免浪费。
35、分发疫苗应当遵循先产先出、先进先出、近效期先出的原则。
36、按照《河南省疫苗和注射器管理规范》要求，乡级、县级上报“国家免疫规划
疫苗和注射器使用进度及需求计划报表”和“第二类疫苗和注射器使用进度报表”
的时限分别每月5日前、每季度第一个月的10日前。
37、《预防接种异常反应鉴定办法》自 2008年12月1日起施行。
38、《预防接种异常反应鉴定办法》第十一条规定：省级、设区的市级和县级疾病预
防控制机构应当成立预防接种异常反应调查诊断专家组，负责预防接种异常反应调
查诊断。调查诊断专家组由流行病学、临床医学、药学等专家组成。
39、预防接种异常反应鉴定由设区的市级和省、自治区、直辖市预防医学会负责。
40、与预防接种异常反应相关的诊断，应由县级以上疾病预防控制机构调查诊断专
家组做出，任何医疗单位或个人均不得做出预防接种异常反应诊断。
41、在儿童出生后一个月内，其监护人应当到儿童居住地承担预防接种工作的接种单位为其办理预防接种证。
42、儿童预防接种卡证管理中，接种单位至少应隔半年对责任区内的儿童预防接种卡进行1次核查和整理，剔出迁出、死亡或失去联系1年以上的儿童预防接种卡片，由接种单位另行妥善保管理。
43. 2008年，由卫生部、国家发展改革委、教育部、财政部、国家食品药品监督局等5部委联合下发了《关于实施扩大国家免疫规划的通知》。
44. 实施扩大国家免疫规划后，免疫规划疫苗可预防的15种疾病包括：
结核、乙肝、白喉、百日咳、破伤风、麻疹、乙脑、流脑、腮腺炎、风疹、甲肝、脊灰、炭疽、出血热、钩端螺旋体。
45. 扩大国家免疫规划后，当麻腮风疫苗供应不足时，8月龄接种时可应用麻风疫苗替代，18—24月龄可用麻腮疫苗替代；无细胞百白破疫苗供应不足阶段，按照第 4 剂次至第 1 剂次的顺序，用无细胞百白破替代全细胞百白破，不足部分继续使用无细胞百白破。
46．按照河南省扩大国家免疫规划实施方案中具体的工作指标：到2010年，乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗，百白破疫苗（包括白破疫苗）、麻疹疫苗（包括含麻疹疫苗成分的麻腮风疫苗）适龄儿童接种率以乡为单位达到95% 以上，其他扩大疫苗在覆盖地区接种率以乡为单位达到 90% 以上。
47．到2010年，甲肝疫苗力争在全省范围对适龄儿童普及接种；炭疽疫苗和钩体疫苗应急接种目标人群的接种率达到70%以上。
48．对于未完成基础免疫的≤14岁儿童，其补种原则中指出：未接种卡介苗的＜3月龄儿童可直接接种，3月龄～3岁儿童应做 PPD 试验，对试验结果阴性者进行补种，≥4岁儿童不予补种。
49、儿童预防接种信息国家客户端软件中，儿童疫苗接种信息手工录入可分为手工单苗录入、手工多苗录入和手工批量录入。
50、免疫规划年度报告总共包括 12 个表，年度报表的报告时限于每年的1月30日前上报到县级，县级于 2月15日前上报市级，市级于 2月底前上报省级。
51.预防接种证由儿童家长保管，由接种单位免费发放，统一编号。
52、《疾病预防控制机构绩效考核指标》中要求：疫苗接种反应疑似异常反应监测覆盖率 100％，疫苗接种疑似异常反应规范处置率≥90% 。
53、免疫程序的内容包括免疫起始月（年）龄、接种剂次和剂量、剂次之间的时间间隔，以及几种疫苗联合免疫等问题。其中接种疫苗的起始时间、接种剂量和接种时间间隔是正确使用疫苗的3个最重要的问题。
54、疫苗瓶开启后应尽快使用，如不能立即用完，应盖上无菌干棉球冷藏。当疫苗瓶开启后，活疫苗超过半小时、灭活疫苗超过 1小时未用完，应将疫苗废弃。
55、因接种第一类疫苗引起预防接种异常反应需要对受种者予以补偿的，补偿费用由省、自治区、直辖市人民政府财政部门在预防接种工作经费中安排。因接种第二类疫苗引起预防接种异常反应需要对受种者予以补偿的，补偿费用由相关的疫苗生产企业承担。
56、预防接种服务是通过一定的组织形式来完成的。根据接种服务的组织形式，预防接种服务可分为常规接种和群体性接种。常规接种可以分为和基础免疫，群体性接种可分为加强免疫、强化免疫、应急接种/突击接种。57、皮内接种卡介苗者，绝大部分受种者于 2周左右在局部出现红肿，以后化脓或溃疡， 3-5 周结痂，形成疤痕。
三、单选或多选
1. 2004年（ C ）明确规定，国家对儿童实行预防接种证制度、国家免疫规划项目的预防接种实行免费。
A．《预防接种工作规范》 B.《疫苗流通和预防接种管理条例》 C.《传染病防治法》
2. 2005年3月24日国务院颁布（ B ），同年6月1日实施。
A．《预防接种工作规范》 B.疫苗流通和预防接种管理条例》 C.《传染病法》3. 新纳入国家免疫规划的疫苗，其接种对象为（ B ）。
A．2007年以后出生的所有儿童，包括流动儿童 B．规定实施时间起达到免疫程序规定各剂次月（年）龄的儿童
C．2007年以后出生的、在居住地居住≥3个月的儿童
4.《疫苗流通和预防接种管理条例》将疫苗分为（ A ）。
A.第一类和第二类疫苗
B.常规免疫规划疫苗和应急接种疫苗
C.家规定疫苗和省级规定疫苗
5.我国预防接种的形式包括：（ B ）
A．医院接种、门诊接种、上门接种 B.定点接种、入户接种、临时接种 C．应急接种、常规接种、临时接种
6. 脊灰疫苗及百白破疫苗各剂次的间隔时间应（ C ）天。 A．≥15天
B.≥15～30天
C.≥28天
7. 2种减毒活疫苗可以在同一天、在( B )部位接种，若不在同一天必须间隔（）天。
A．不同、30天B。不同、28天 C.相同、28天
8．HIV阳性儿童，不予接种卡介苗， HIV阳性儿童发病前（ A ）接种其他疫苗。
A．可以 B.不可以 C.不知道
9．按照《预防接种工作规范》要求,免疫规划工作年报表,县级应于次年( A )
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B.人的需要具有客观性 C.满足人的需要的对象具有客观性 D.满足人的需要的过程和结果具有客观性 6．在商品经济中，形成价值的抽象劳动的支出必须借助于（A） A.具体劳动 B.剩余劳动 C.商品的生产形式 D.资本主义生产方式 7．资本主义经济危机呈现出周期性的原因在于（B） A.资本主义基本矛盾 B.资本主义基本矛盾运动的特点 C.资本主义的基本矛盾周期性 D.资本主义再生产的周期性 8．价值是商品的本质属性，它是（） A.凝结在商品中的抽象劳动 B.商品的社会属性 C.交换价值的基础 D.反映商品生产者之间的社会关系 9．资本积累和扩大再生产的客观必然性是由（） A.社会再生产的规律决定的 B.社会再生产的形式决定的 C.剩余价值规律决定的 D.竞争规律决定的 10．资本积累.积聚和集中的相互关系是（） A.资本集中是资本积累的直接结果 B.资本积聚是资本积累的实现条件 C.资本积聚有利于资本集中 D.资本迅速集中会加快资本积累 11．资本主义政权的分权制衡是指（） A.立法权 B.管理权 C.行政权 D.司法权 二、单选题 12．尽管微博简短和情绪化的表达方式容易成为谣言滋生的温床，给公众与社会和谐带来不少困扰，但如果能加强管理，完善法制，塑造良好的网络环境，微博可以为人们“参政议政”提供一个更便捷有效的通道。这说明 A.矛盾的同一性和斗争性是辩证统一的 B.主次矛盾是辩证统一的 C.矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的 D.要用全面.一分为二的观点看问题
岗位大练兵教学大比武总结 郁山中心校 “岗位练兵、教学大比武”工作总结 为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“新课程”思想，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量。根据县教教委要求，我校于10 月10日召开全镇教师动员大会，并组织多次年级教研组培训学习活动，并布置本活动的工作任务要具体要求。全体教学工作者都积极投入“岗位大练兵和教学大比武”评比活动中，成立了教师课堂教学大练兵活动领导小组和教学评比组，并深入教学第一线进行听课，检查教师的教学资料，每个活动组结束，都组织对听课情况进行了评议分析，并向任课教师进行了反溃，在全校进行选拔比赛，然后组织并参与了片区大赛，整个活动从初赛到复赛历时近二个月，再过几天就是县里的总决赛，现将该项活动作如下小结: 一、活动组织思路: 10月8日接到县里的文件，学校行政成员就开始研究，成立工作领导小组，理清活动开展思路，由教导处制定切实可行的实施方案和详细的细则，以及奖励方案等。10月10日召开全镇职工大会，宣布“岗位大练兵、教学大比武”正式启动。 接着召开年级级会议，布置活动实施具体办法，要求每个老师必须上一节公开课，现场备一节课，现场制作一个课件活动，在年级组进行认真评比，每个年级组推荐二个教师参加学校的初赛。 学校组织十个年级组推荐的20多个教师的校级选拔赛，历时近re inspection and rectification is not strict, and sometimes even a mere formality. In the process of safety accidents on 2013 South mineral company, a few leading cadres afraid of offending people, afraid to touch the nail, not
2011年全国硕士研究生入学考试政治试题 一、单项选择题。 1．我国数学家华罗庚再一次报告中以“一支粉笔多长为好”为例来讲解他所倡导的选法，对此，他解释道：“每支粉笔都要丢掉一段一定长的粉笔头，但就这一点来说愈长愈好。但太长了，使用起来很不方便，而且容易折断。每断一次，必然多浪费一个粉笔头，反而不合适。因为就出现了粉笔多长最合适的问题——这就是一个优选问题。 所谓优选问题，从辩证法的角度看，就是要[C] A．注重量的积累B．保持物质的稳定性 C．坚持适度原则D．全面考虑事物属性的多样性2．社会存在是指省社会的物质生活条件，它有多方面的内容，其中最能集中体现人类社会性质的是[D] A．社会形态B．地理环境 C．人口因素D．生产方式 3．马克思把商品转化成货币称为“商品的惊险的跳跃”，“这个跳跃如果不成熟，坏的不是商品，但一定是商品占有者”。这是因为只有商品变为货币[D] A．货币才能转化为资本 B．价值才能转化为使用价值 C．抽象劳动才能转化为具体劳动 D．私人劳动才能转化为社会劳动 二、多项选择题。 17．1971年迪尼斯乐园的路径设计获得“世界最佳设计奖”，设计师格罗培斯格却说，“其实那不是我的设计”，原因是在迪斯尼乐园主体工程完成后，格罗培斯格暂停修乐园里的道路，并在空地上撒下草种，5个月后，乐园里绿草茵茵，草地上被游客走出了不少宽窄不一的小路，格罗培斯格根据这些行人踏出来的小路铺设了人行道，完成了“优雅自然、简捷便利、个性突出”的优秀设计，格罗培斯格的设计智慧对我们认识和实践的启示是[AB] A．要从实践中获得灵感B．要尊重实践的要求C．不要对任何自然事物做改变 D．要求对事物本来的面目做直接反映 18．在资本主义社会里，银行垄断资本和工业垄断资本融合在一起而形成一种新型的垄断资本，即金融资本。在金融资本形成的基础上，产生了金融寡头。金融寡头操纵、控制社会的主要方式由于[ABC] A．通过“参与制”实现其在经济领域中的统治 B．通过同政府的“个人联合”实现其对国家机器的控制C．通过政策咨询机构影响和左右内外政策 D．通过新闻媒体实现国民思想意识的统一性 19．2008年由美国次贷危机引发了全球性的经济危机，很多西方人感叹这一经济危机从根本上仍未超出一百多年前马克思在《资本论》中对资本主义经济危机的精辟分析，马克思对资本主义经济危机科学分析的原创性主要是[AB] A．指明经济危机的实质是生产相对过剩 B．提示造成相对过剩的制度原因是生产资料的资本主义私有制C．指出经济危机的深层根源是人性的贪婪 D．强调政府对经济危机的干预是摆脱经济危机的根本出路20．19世纪中叶，马克思恩格思把社会主义由空想变为科学，奠定这一飞跃的理论基石是[CD] A．阶级斗争说B．劳动价值论 C．唯物史观D．剩余价值论 2010年全国硕士研究生入学考试政治试题 一、单项选择题。 1．1894年1月3日，意大利人卡内帕给恩格斯写信，请求他为即将在日内瓦出版的饿《新纪元》周刊的创刊号题词，而且要求尽量用简短的字句来表述未来的社会主义纪元的基本思想，以区别于伟大诗人但丁的对旧纪元所作的“一些人统治，另一些人受苦难”的界定。恩格斯回答说，这就是：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”这段话表明，马克思主义追求的根本价值目标是[A] A．实现人的自由而全面的发展 B．实现人类永恒不变的普适价值 C．建立一个四海之内皆兄弟的大同世界 D．建立一个自由，平等，博爱的理性王国 2．有一则箴言：“在溪水和岩石的斗争中，胜利的总是溪水，不是因为力量，而是因为坚持。”“坚持就是胜利”的哲理在于[C] A．必然性通过偶然性开辟道路 B．肯定中包含着否定的因素 C．量变必然引起质变 D．有其因必有其果 3．右边这张照片反映出由于气候变暖，北极冰盖融化，致使北极熊无处可去的场景，颇具震撼力。它给我们地球上的人类发出的警示是[D] A．人与自然的关系成为人与人之间一切社会关系的核心 B．生态失衡已成为自然界自身周期演化不可逆转的趋势 C．自然地理环境已成为人类社会发展的根本决定力量 D．生态环境已日益成为人类反思自身活动的重要前提 4．劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件，这是因为[C] A．资本家购买的是劳动力的价值 B．劳动力商品具有价值和使用价值 C．货币所有者购买的劳动力能够带来剩余价值 D．劳动力自身的价值能够在消费过程中转移到新的商品中去二．多项选择题。 17．从上世纪70年代至今，商务印书馆先后出版了多个版本的《新华字典》，除了一些旧的词条，增加了一些新的词条，并对若干词条的词义给了修改。例如1971年版对“科举”这个词的解释是：“从隋唐到清代的封建王朝为了维护其反动统治而设立分科考生文武官吏后备人员的制度”，1992年版删去“反动”二字，1998版又删去“为了维护其统治而设”，直到2008年版删去了这句话。一本小字典记载着词语的发展变化也记录了时代前进的印证，字典词条释义的变化表明人们的意识[ACD] A．是客观世界的能动反映 B．取决于词语含义的改变 C．随着社会生活变化而变化 D．需要借助语言这一物质外壳表达出来 18．历史经验表明经济危机往往孕育着新的科技革命，1857年世界经济危机引发了电气革命，推动人类社会从蒸汽时代进入电气时代。1929年的世界经济危机，引发了电子革命推动人类社会从电气时代进入电子时代，由此证明[CD] A．科技革命是摆脱社会危机的根本出路 B．科学技术是社会形态更替的根本标志 C．社会实践的需要是科技发展的强大动力 D．科技创新能够推动社会经济跨越式发展 19．有一则寓言讲到：狐狸把鱼汤盛在平底的盘子里，请仙鹤来和它一起“平等”的喝鱼汤，结果仙鹤一点也没喝到，全被狐狸喝去了。这个寓言给人们的启示是，尽管资产阶级宣布“法律面前人人平等”，但是[ACD] A．法律名义上的平等掩盖着事实上的不平等 B．这种形式上的平等既是资本主义的本质 C．它的实质是将劳资之间经济利益的不平等合法化 D．这种平等的权利是建立在财产不平等基础之上的权利 20．1989年，时任美国国务院顾问的弗朗西斯□福山抛出了所谓的“历史终结论”，认为西方实行的自由民主制度是“人类社会形态进步的终点”和“人类最后一种的统治形式”。然而，20年来的历史告诉我们，终结的不是历史，而是西方的优越感。就在柏林墙倒塌20年后的2009年11月9日，BBC公布了一份对27国民众的调查。结果半数以上的受访者不满资本主义制度，此次调查的主办方之一的“全球扫描”公司主席米勒对媒体表示，这说明随着1989年柏林墙的倒塌资本主义并没有取得看上去的压倒性胜利，这一点在这次金融危机中表现的尤其明显，“历史终结论”的破产说明：[BCD] .学习帮手.
2015年武汉大学考博英语真题及详解 Part ⅠReading Comprehension (2×20=40分) Directions: In this part for the test, there will be 5 passages for you to read. Each passage is followed by 4 questions or unfinished statements, and each question or unfinished statement is followed by four choices marked A, B, C and D. You are to decide on the best choice by blackening the corresponding letter on the ANSWER SHEET. Passage One Justice in society must include both a fair trial to the accused and the selection of an appropriate punishment for those proven guilty. Because justice is regarded as one form of equality, we find in its earlier expressions the idea of a punishment equal to the crime. Recorded in the Old Testament is the expression “an eye for an eye, and a tooth for a tooth.”That is, the individual who has done wrong has committed an offence against society. T o make up for his offence, society must get even. This can be done only by doing an equal injury to him. This conception of retributive justice is reflected in many parts of the legal documents and procedures of modern times. It is illustrated when we demand the death penalty for a person who had committed murder. This philosophy of punishment was supported by the German idealist Hegel. He believed that society owed it to the criminal to give a punishment equal to the crime he had committed. The criminal had by his own actions denied his true self and it is necessary to do something that will counteract
综合部2016年教育教学技能 “大练兵、大比武”活动实施方案 为更好地贯彻落实市学院《吉林市综合学科教师2016年教育教学技能“大练兵、大比武”活动实施方案》，进一步加强综合学科教师队伍建设，促进教师专业成长，特制定方案如下： 一、活动时间 2016年9月20日—2016年12月30日 二、参加人员 船营区各中小学校的音乐、美术、体育、综合实践活动、心理健康教育、信息技术、班主任及特殊教育专任教师。 三、活动内容 以“提升专业实践操作技能”为主旨，突出“主题式、系列化、创新型、活动性”的特点，组织各学科开展多种形式的“大练兵、大比武”活动。 1.美术学科：开展“基于图像识读目标的图像处理技能”的“大练兵、大比武”活动。要求美术教师能熟练运用Adobe Photoshop 和PowerPornt软件进行图片处理，并通过PPT赏析美术作品，解读美术作品形式语言辅助教学，提高教学设计的有效性。 2.音乐学科：开展“音乐教材歌曲原谱伴奏技能”的“大练兵、大比武”活动，要求教师根据歌曲的风格和特点，利用键盘乐器能基本流利的为歌曲配伴奏，伴奏形式合理，多样（不只采用大琶音或单组和旋音伴奏），在掌握音乐知识和技能的基础上领悟音乐内涵，提高音乐素养。 3.体育学科：“篮、排、足”三大球的个人技术与球类教学技能的“大练兵、大比武”活动。要求体育教师根据学段选择足、篮、排三大球内容进行授课，教师讲解与示范的运用要符合学生认知规律和运动规律。突出动作的直观性、准确性、流畅性，保证球类课堂教学
的实效性 4.心理健康：开展“心理健康教育课堂教学活动设计与实施技能”的“大练兵、大比武”活动，提高教师对课程资源的开发、利用及活动设计与实施能力。要求活动主题紧扣心理课主题，符合学生身心发展特点，目标设计合理，切合学生实际，活动设计新颖有创意，学生积极性高，参与面广，感悟多，具有一定的启发和教育意义。 5. 信息技术：开展“基于主题下的作品创作”的“大练兵、大比武”活动，要求体现信息技术教师作品创作课教学设计及实施能力，体现怎样促进学生信息素养的全面提升。 6.综合实践活动：开展“活动式教学技能”的“大练兵、大比武”活动，要求主题内容的选择要符合学校和学生的年龄特点，活动目标要具体，活动过程要有连续性和实效性，努力改进课堂教学策略和教学方法，体现课堂教学的开放性、创造性和实用性，提高教师实施综合实践活动的能力 7. 班主任：开展“中小学特色家长会专项技能”的“大练兵、大比武”活动，要求在活动中班主任教师结合实际需要，组织召开主题鲜明、适应学生身心成长特点的班会，体现的班主任对活动的设计能力、组织能力及运用多媒体课件服务主题活动的能力，促进班主任教师专业成长，达到以班会育人的活动目标。 8. 特殊教育：开展“生活实践课教学技能”的“大练兵、大比武”活动，引导教师把教学和学生生活实践结合起来，提高教师的课堂教学能力和指导学生康复能力 四、步骤时间 1.专项培训（2016年9月中旬—10月中旬） 由（市）区教研员对所属学科教师及班主任进行培训。 2.全员练兵（2016年10月初—10月末） 各校根据综合部规定的教师教育教学技能“大练兵、大比武”活
马原期末试题B及其答案 It was last revised on January 2, 2021
2014《马克思主义基本原理概论》 期末考试试题（B） 专业姓名学号 一、单项选择题（20题，每题1分，共20分） （1）列宁指出：马克思主义理论对世界各国社会主义者所具有的不可遏止的吸引力，就在于它把严格的和高度的科学性（它是社会科学的最新成就）同革命性结合起来，并且不仅仅是因为学说的创始人兼有学者和革命家的品质而偶然的结合起来，而是把二者内在的和不可分割地结合在这个理论本身中。 列宁这句话说明（） Ａ.马克思主义强大生命力的根源在于它的科学性和革命性的统一。 B.马克思主义强大生命力的根源在于它的科学性。 C.马克思主义强大生命力的根源在于它的革命性。 D.马克思主义强大生命力的根源在于它的政治立场。 （2）“科学的社会主义就是从此开始，以此为中心发展起来的。”（注：恩格斯：《反杜林论》，人民出版社1970年版，第201页。）这说明（） A．唯物史观和剩余价值学说两大理论发现使社会主义从空想变成了科学 B．阶级斗争学说使社会主义从空想变成了科学 C．社会基本矛盾学说使社会主义从空想变成了科学 D．群众史观使社会主义从空想变成了科学 （3）毛泽东在《改造我们的学习》中指出：“要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运用结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。”他还说：“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最根本的原则”。邓小平同志早在1978年就强调：“只有思想解放了，我们才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，……根据我国的实际情况，确定实现四个现代化的具体道路、方针、方法和措施。” 上述论断说明（） A．共产主义是马克思主义最崇高的社会理想 B．马克思主义是对人类文明的继承与创新 C．马克思主义是博大精深的科学体系 D．理论联系实际是学习马克思主义理论的根本方法 （4）在第二次世界大战中，发生过一个因为地图错误而导致惨重损失的事件。1943年11月，美军准备在日本占领太平洋上的小岛塔腊瓦登陆。由于当时美军指挥部使用的是一张100多年前绘制的旧水图，结果美军登陆舰到达塔腊瓦岛海岸时，已淤浅的港湾致使登陆舰不能靠岸，海军陆战队士兵只得涉水登陆，美军部队暴露在日军火力面前，成了日军炮火无情攻击的目标。这张过时的旧水图，使美军付出了伤亡3000多名士兵的高昂代价。 这件事情说明（） A．发挥主观能动性的重要性 B．美军指挥部瞎指挥是战争失利的重要原因 C．历史与逻辑一致原理的重要性 D．调查研究的重要性
大练兵串词 篇一：岗位大练兵大比武竞赛活动主持词 xxx县卫生系统 岗位大练兵大比武竞赛活动主持词 男：尊敬的各位领导 女：亲爱的各位来宾 合：大家上午好！ 男：火红的六月，鸟语花香，生机盎然 女:可爱的xxx，山清水秀，分外妖娆 男：今天，我们不期而至，欢聚在这美丽的xxx大地； 女：此刻，我们豪情满怀，相约在这厚重的卫生热土。 男：带着六月的火热， 白衣天使满腔赤诚迎宾朋，同心谱写社会发展和谐曲； 女：迎着夏日的激情， 卫生才俊抢抓机遇练技能，齐力展示卫生事业锦绣图。 女：各位领导，各位来宾，这里是由xxx县卫生局主办、xxx县人民医院协 办的xxx县卫生系统岗位大练兵大比武竞赛活动现场。 男：我是主持人xxxx，。 女：我是主持人xxxx，。
男：卫生事业是重大的民生问题，关系着人民群众的身心健康；女：卫生事业是社会公益性事业，关乎着千家万户的幸福安康。 男：为深入实践科学发展观，深化医药卫生体制改革，进一步强化医院内涵 建设，提升医疗服务水平，20XX年3月，省卫生厅作出了在全省卫生系统深入开展以全员岗位培训为主要内容的“提素质、比技能、讲奉献、树形象”的大练兵、大比武决定。对此，市卫生局高度重视、精心指导，县卫生局快速行动，精心部署，各医疗卫生单位认真组织，扎实工作，迅速掀起了我县卫生系统岗位大练兵大比武活动的热潮。通过活动的开展，全县医疗卫生整体服务能力和服务质量有了明显提升。 女：为扎实开展作风教育整顿，着力打造学习型单位，进一步检阅我县 卫生系统开展岗位大练兵大比武活动效果，充分展示卫生队伍良好的专业素质和良好的行业形象，推动我县岗位大练兵大比武竞赛活动更深入、更广泛、更持久地开展下去，县卫生局精心筹备，举办了这次卫生系统岗位大练兵大比武竞赛活动。 男：此项活动得到了县委、人大、政府、政协和有关部门及市卫生局的 高度重视与关心支持，今天，市、县领导在百忙之中也亲临现场观摩指导。莅临今天活动现场的市县及有关部门的领导有： 女：xxx；
计算机教研室“大比武大练兵”计划 响应学院号召，进一步提高我院教师的整体素质，努力打造一支思想品质良好、职业道德高尚、业务水平精湛、教学成绩优良的教师队伍计算机教研室决定2011-2012学年第二学期举行具体方案如下： 一、指导思想 以“为了每一个人的发展”为目标，以提高教师教学水平和教育教学质量为宗旨，进行基于岗位、基于问题、面向全员、注重实效的学习与研究，开展教师岗位大练兵。 二、总体目标 （一）树立正确的教育观、质量观、学生观，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论及课改理念开展教育教学研究的能力。 （二）加强师德规范教育，培育师德先进典型和优秀群体，树立爱岗敬业、严谨治学的职业情操。 （三）开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，全面提高教师课堂教学能力和运用现代教育技术水平。 三、组织管理 计算机教研室大比武、大练兵指导小组，全面负责此项活动的组织管理、指导协调和监督评价。 组长：郭彦凯 副组长： 成员： 四、练兵内容
1.语言组织能力。包括教育教学过程中应具备的口头表达能力和语言组织能力。 2.教具制作。包括教具的设计、制作和使用。 3.教学设计。包括教学目标的确定、教学重难点和关键点的把握、教学方法选择与应用，以及教学过程的设计等。 4.课件制作。包括多媒体教学课件的制作和应用。 5.课堂教学。包括按照教学设计和教学基本规范，组织实施课堂教学，实现教学目标等。 6.说课。包括从理论和实践层面，阐述教学设计的基本依据和实施过程。 五、实施步骤 我校教师岗位练兵活动从2011年4月开始，拟分三个步骤予以实施： 第一步（2011年9月）：宣传动员，统一认识。 制定岗位练兵活动方案、召开行政及教师动员会议，统一思想、提高认识，广泛宣传、全面动员，极力营造岗位练兵活动的氛围；要求教师利用课余时间学习教育教学理论，理清思路，明确存在的问题，制定出合理、科学、切实可行的个人计划。 第二步（2011年10月——2011年12月）：岗位练兵，技能竞赛。 技能竞赛： 在全员岗位练兵的基础上，在全校范围内组织开展一系列岗位技能比武活动。从2011年5月开始，将分别组织开展“师德”演讲赛、优质课比赛、青年教师说课比赛，以及课件制作、三字展示、教学设计和教具制作、教学案例的展示评比、教学教育论文评比、“学会教学”专题研讨交流会、班级活动、后进生教育个案评比等活动。通过这场大密度、全方位、多层次的岗位技能竞赛（见附表），并从中推选出优秀者参加上一级的教育教学技能大赛。
马克思主义基础原理概论（历年考试相关资料）选择题 1、马克思主义哲学批判地继承的费尔巴哈哲学的基本核”是（B ）A、辩证法思想 B 、唯物主义思想 C 、可知论思想 D 、决定论思想 2、马克思主义哲学产生的直接理论来源是（ D ） A 、古希腊罗马哲学； B 、英国唯物主义哲学； C 、法国启蒙哲学； D 、德国古典哲学 3、“与时俱进、开拓创新”是（ C ） A 、马克思主义哲学具有的基本容； B 、马克思主义哲学具有的功能作用；C、马克思主义哲学具有的理论品质；D、马克思主义哲学具有的实践基础4、马克思主义哲学产生的社会历史条件有（ABCD ） A 、近代资本主义社会化大生产； B 、现代阶级作为独立的政治力量登上历史舞台； C 、以三大发现为代表的近代自然科学新成就； D 、资本主义社会矛盾日益锐化； E 、现代西方哲学 5、马克思主义哲学产生的自然科学前提有（BCD ） A 、控制论； B 、细胞学说； C 、能量守恒和转化定律； D 、生物进化论； E 、信息论 6、物质的唯一特性是（ A ） A 、客观实在性； B 、运动变化性； C 、可知性； D 、广延性 7、运动和静止的关系属于（ D ） A 、容和形式的关系； B 、本质和现象的关系； C 、原因和结果的关系； D 、绝对和相对的 8、观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质东西而已，这表明（ B ）
A 、人脑是意识的器官和源泉； B 、意识是客观存在的主观映象； C 、观念和物质没有本质区别； D 、意识是人脑产生的特殊物质 9、庄子提出“是亦彼也，彼亦是也”。他只强调事物的联系，否认事物之间的区别，这是一种（ B ） A 、唯心主义观点； B 、唯物主义观点； C 、相对主义观点； D 、形而上学观点 10、矛盾的两个基本属性是（ B ） A 、普遍性和特殊性； B 、斗争性和同一性； C 、绝对性和相对性； D 、变动性和稳定性 11、在唯物辩证法的科学体系中，提示事物发展状态和形式的规律是 （C ） A 、否定之否定规律； B 、对立统一规律； C 、质量互变规律； D 、容决定形式的规律 12、下列选项中，体现坚持适度原则的是（ A ）A 、掌握火候，适可而止；B、知彼知已，百战不殆；C、兼听则明，偏信则暗；D、城门失火，殃及池鱼13、在哲学基本问题上，唯心主义的主要错误是（ C ） A 、认为世界是不可认识的； B 、主物质和意识都是世界的本原； C 、否认物质对意识的决定作用； D 、抹煞意识对物质的能动作用。 14、“机不可失，时不再来”。这句话强调的是时间的 （ D ） A 、客观性； B 、无限性； C 、方向性； D 、一维性 15、任何意识都是人脑对客观世界的（ A ） A 、主观反映； B 、歪曲反映； C 、虚幻反映； D 、正确反映 16、在世界的统一性问题上，唯物主义和唯心义的共同之处在于二者分别认为（ A ）A 、世界万物在一个共同的本原； B 、世界万物的本原是主观精神； C 、世界万物的本原是物质； D 、世界万物的本原是客观精神
岗位技能大练兵大比武发言稿 马上就要准备岗位技能大练兵大比武比赛了，应该说些什么激励大家呢？下面为大家整理了岗位技能大练兵大比武发言稿，希望能帮到大家！ 岗位技能大练兵大比武发言稿一 近几年，我们在全公司生产一线科室开展了技术比武、岗位练兵活动，取得了一定的成效，一大批岗位能手、技术尖子相继涌现，广大职工学技术，练硬功的热情大大增强，职工文明修养，岗位技能，技术创新能力全面提升，职工队伍整体素质得到更好的发挥。实践证明，这项活动对于我们加强质量标准化建设，推动公司“三型五化”学习型企业创建工作，全面提升质量标准化管理水平，推动广大职工岗位成才、建功立业具有十分重大现实意义。我们就是要通过形式多样的比武活动，以比促学，以比促能，进一步激发广大职工的创造性、创新热情和不甘落后的拼搏精神，营造一种你争我赶的良好竞争氛围，进一步增强全体职工的凝聚力，提高战斗力，努力成为具有完备素质的劳动者和合格的复合型人才。 今年的技术比武、岗位练兵活动活动中涌现出了三个优秀组织单位和86名岗位技术能手。在此，我对受到表彰的先进集体和技术能手表示热烈的祝贺！祝愿大家在今后的工作中，百尺竿头，更进一步。
下面我就开展技术比武、岗位练兵活动提几点意见。 一、进一步明确技术比武、岗位练兵活动的重要意义 开展技术比武、岗位练兵活动是一项长期的、艰巨的工作，特别是在创建“三型五化”学习型企业中，推动技术装备现代化、基础管理精细化，实现技术创新和管理创新，具有十分重要的意义。因此，公司各级组织和广大职工要高度重视，加强领导，统一思想，着力推进活动扎实开展。广大干部职工一定要以高度负责的态度积极投入到活动中去，要高标准、严要求，立足工作岗位，突出工作特点，切实做到坐得住、学得进、练得精、比得好，以实际行动促进活动取得明显成效。各单位紧密联系工作实际，加大措施力度，丰富活动内容，把“技术比武、岗位练兵”与运输生产有机结合起来，做到两促进，两提高，双丰收。努力打造业务精、素质高、能力强的职工队伍。 二、建立和完善技术比武、岗位练兵的激励机制和长效机制 建立和完善技术比武、岗位练兵的有效激励机制和长效机制，是推动此项活动不断向纵深发展的条件和保证。我们要把技术比武、岗位练兵活动，作为一种形式，用制度固定下来，把在活动中涌现出的优秀人才和技术尖子，作为年终考核、评先树优的重要条件，激发干部职工的积极性，努力营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，促进运输生产工作
34.结合材料回答问题 材料1 要着力服务全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。"四个全面"的战略布局是从我国发展现实需要中得出来的，从人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。 摘自：《同党外人士共迎新春时的讲话》（2015年2月11日） 材料2 辩证唯物主义是中国共产党的世界观和方法论，我们党要团结带领人民协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，实现"两个一百年"奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维、战略思维能力，努力提高解决我国改革发展基本问题的本领。 摘自：《在十八届中央政治局第二十次集体学习时的讲话》（2015年1月23日） 材料3 全面建成小康社会是党的十八大提出来的，它是从党的十六大、十七大全面建设小康社会目标任务的基础上发展而来。它们之间虽然只有一字之差，但涵却发生了深刻的变化，外延大大拓展了。全面建设小康社会是正在进行时，全面建成小康社会则是将来完成时。全面深化改革是党的十八届三中全会所确定的主题，是三中全会对我国改革做出的战略部署。全面依法治国是党的十八届四中全会所确定的主题，是四中全会对我国法制建设提出的战略任务。从全面从严治党是在党的群众路线教育实践活动总结大会上，总书记对教育实践活动以及对党的十八大以来党风廉政建设和腐败斗争、党的各项工作所取得的成效、获得的经验、形成的成果进行的概括和总结，又是对今后党的建设进一步提出新要求。
"四个全面"既是重大的战略布局，也是治国理政的重要战略思想。从哲学的高度来讲，"四个全面"是一个过程，不仅是因为它的提出和形成是一个过程，而且它的协调推进也将是一个过程。 摘编自《光明日报》（2015年4月1日） （1）从认识的本质及其发展规律的视角，分析为什么说"'四个全面'是一个过程"？（5分）【解析】实践是认识的基础，是认识的来源和发展的动力。从全面建设小康社会到全面建成小康社会，从全面从严治党、全面深化改革到全面依法治国，"四个全面"的提出以问题意识和人民情怀为深刻根据，在实践的基础上逐步形成为新时期的战略布局，这是一个过程。（1分） 认识对实践具有指导作用，实现从认识到实现的飞跃需要具备条件。作为实践指南和行动纲领，"四个全面"在现实中的协调推进需要结合具体的实践、始终坚持真理与价值的统一，在现实可行的情况下，不断被群众所接受和掌握，才能真正指导实现"两个一百年"目标，实现中华民族伟大复兴中国梦，这也是一个过程。 总之，从实践到认识、从认识到实践，认识运动不断反复和无限发展，"四个全面"已经成为新的历史起点上的战略布局，落实"四个全面"就是一个新征程。 （2）"四个全面"重要战略思想体现了怎样的辩证思维？（5分） 【解析】"四个全面"战略构想在各个方面都体现了唯物辩证法思想。 第一，体现了事物联系和发展的思想。联系和发展是唯物辩证法的总特征。联系是指事物部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互联系的关系。"四个全面"不仅揭示了
2017年武汉大学考博英语真题及答案 注意：所有的答题内容必须写在答案纸上，凡写在试题或草稿纸上的一律无效。 Part I Reading Comprehension (2’×20 = 40 points) Directions: In this part of the test, there will be 5 passages for you to read. Each passage is followed by 4 questions or unfinished statements, and each question or unfinished statement is followed by four choices marked A, B, C and D. You are to decide on the best choice by blackening the corresponding letter on the ANSWER SHEET. Passage One Mr Gordon is right that the second industrial revolution involved never-to-be-repeated changes. But that does not mean that driverless cars count for nothing. Messrs Erixon and Weigel are also right to worry about the West’s dismal recent record in producing new companies. But many old firms are not run by bureaucrats and have reinvented themselves many times over: General Electric must be on at least its ninth life. And the impact of giant new firms born in the past 20 years such as Uber, Google and Facebook should not be underestimated: they have all the Schumpeterian characteristics the authors admire. On the pessimists’ side the strongest argument relies not on closely watching corporate and investor behavior but rather on macro-level statistics on productivity. The figures from recent years are truly dismal. Karim Foda, of the Brookings Institution, calculates that labor productivity in the rich world is growing at its slowest rate since 1950. Total factor productivity (which tries to measure innovation) has grown at just 0.1% in advanced economies since 2004, well below its historical average. Optimists have two retorts. The first is that there must be something wrong
郁山中心校 “岗位练兵、教学大比武”工作总结 为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“新课程”思想，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量。根据县教教委要求，我校于10月10日召开全镇教师动员大会，并组织多次年级教研组培训学习活动，并布置本活动的工作任务要具体要求。全体教学工作者都积极投入“岗位大练兵和教学大比武”评比活动中，成立了教师课堂教学大练兵活动领导小组和教学评比组，并深入教学第一线进行听课，检查教师的教学资料，每个活动组结束，都组织对听课情况进行了评议分析，并向任课教师进行了反溃，在全校进行选拔比赛，然后组织并参与了片区大赛，整个活动从初赛到复赛历时近二个月，再过几天就是县里的总决赛，现将该项活动作如下小结： 一、活动组织思路： 10月8日接到县里的文件，学校行政成员就开始研究，成立工作领导小组，理清活动开展思路，由教导处制定切实可行的实施方案和详细的细则，以及奖励方案等。10月10日召开全镇职工大会，宣布“岗位大练兵、教学大比武”正式启动。 接着召开年级级会议，布置活动实施具体办法，要求每个老师必须上一节公开课，现场备一节课，现场制作一个课件活动，在年级组进行认真评比，每个年级组推荐二个教师参加学校的初赛。 学校组织十个年级组推荐的20多个教师的校级选拔赛，历时近
一个月，根据评委评分情况，每个学科再推荐3人参加片区大赛。 11月14日起进行了郁山片区大赛，各个项目按计划进行，按语文、数学、英语、科学、品社和音乐体育美术顺序，白天赛课，晚上评教案，白天现场备课，现场制作课件，晚上评比的办法，至11月24日结束。 这场“比武”没有胜负，只有业务的提升，课堂效率的提高。“比武”的过程是很累的，但收获也是很多的，我们“累并快乐着！”在比赛过程中组织严密，准备充分，进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。 二、活动组织领导 学校初赛期间，成立了以葛明川校长为组长，涂贵林为副组长，徐从寿、张芳、付大和、毛建华为成员的工作领导小组。并各自履行职责，近一个月时间，圆满完成岗位大练兵任务，选拔出教学能手，参加片区大赛。 在第二阶段的活动中，根据郁山片区实际，成立的以校长牵头的工作领导小组，具体实施活动方案的竞赛工作领导小组，成员为各乡镇的教导主任。工作推进顺利，按时完成工作目标，即时上报教委参加第三阶段的决赛。 三、主要成绩： 1、教师课堂教学大练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一。通过点评和面对面的交流，使得广大教师，尤其是中、青年骨干教师得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富教学实践