多媒体教学软件编制
——多媒体教学软件的设计与制作
年级：2010级专业：教育技术姓名：王江曼学号：212010203015
多媒体教学软件设计与制作技能是现代教育技术学专业学生必须掌握的基
本技能，因而“多媒体教学软件设计与制作”课程在教育技术学专业的课程体系
中占有非常重要的位置，是最具有教育技术学专业特色的、理论与实践结合得最
为紧密的课程之一。
理论性和实用性强的多媒体教学软件设计和开发的技术书和工具书，是单机教学软件，包括多媒体教学软件概述、课堂教学软件、上机实验软件、学习自测软件、试题库系统，是远程教学软件，包括站点和动态网页、远程教学系统、远程作业系统、远程考试系统、远程学习自测系统、远程辅导交互、多媒体教学软件的包装，介绍各种教学软件的设计和开发。
第一个显著特点是：不需要重新学习任何新的软件开发工具，只利用大学一年级学过的先修课程“大学计算机基础”和“程序设计基础”中的知识，加上ASP动态网页技术即可。各种教学软件的设计和开发是对先修课程所学知识的巩固和提高。即使后面的ASP动态网页设计，其中的站点建立、ODBC数据源的设置用的是Windows操作系统的基本知识，数据库用的是Visual FoxPro数据库，脚本语言用的是Visual Basic的脚本语言，只是扩充掌握一些ASP的基本知识即可。
第二个显著特点包括多媒体教学软件设计与开发课堂教学软件、多媒体教学软件设计与开发实验教学软件、多媒体教学软件设计与开发学习与自测软件、多媒体教学软件设计与开发试题库系统、多媒体教学软件设计与开发远程教学系统、多媒体教学软件设计与开发远程作业系统、多媒体教学软件设计与开发远程考试系统、多媒体教学软件设计与开发远程学习自测系统、多媒体教学软件设计与开发远程辅导交互系统。教学软件全面，内容丰富。单机的和远程的、教师用的和学生用的、课堂的和实验的、教学的和考试，等等，应有尽有。多媒体教学是工具性和人文性的统一。这指出了多媒体教学的基础性质。多媒体教学作为整个教育的一个重要组成部分，它是学习的主要手段和工具，因此抓好多媒体教学是促进我国教育事业的关键。我们有责任和义务去探讨如何才能有效地组织好多媒体教学。然而，由于长期以来应试教育的束缚，以教师讲授为主的教学模式，使原本生动丰富、趣味性十足的语文课，变得僵硬、枯燥、乏味，极大地妨碍了语文教育的发展。随着新课标的推广，以学生为主体的教学模式得到了越来越多的教育工作者们的肯定和称赞。
目前，多媒体教学手段在全国普遍应用，多媒体教学的优势已得到社会的普遍公认。我认为，进行多媒体教学最核心和根本的问题就是多媒体教学软件（资源）的设计和开发，一个优秀的教学软件无疑将极大的优化学习过程，激发兴趣，提高教学效率。我国在这几年来，多媒体教学软件有了迅速发展，极大的推动了教育现代化的进程，但另一方面，似乎“课件垃圾”也出现了不少。世纪之交，江主席提出的“创新”这一理念，为我们进行教育改革指明了方向。事实上，尽管网络教学被炒得沸沸扬扬，但在我国现有的国情下，班级授课制还不可能有太大改变，多媒体教学手段在一定时间内仍将是现代教育技术的主要内容。在这种情况下，在新的信息技术环境下，如何对多媒体教学软件进行创新设计和制作？使之更好地在“双主（教师主导、学生主体）”教学模式下为教师的导、学生的认知和意义建构服务，我做如下论述：
一、理念创新
在计算机辅助教学的初级阶段，一直以行为主义学习理论为指导思想。直到20世纪70年代末80年代初，认知心理学逐渐被广泛接受，人们在计算机辅助教学软件制作中，才开始注
意学习者的心理特征和认知规律。90年代以后，在建构主义学习理论指导下，多媒体辅助教学软件才得以迅速发展。建构主义认为：知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。因此，以建构主义学习理论为指导的多媒体软件开发，应充分考虑学习情境设计，方便学习者进行协作学习，提供方便灵活的人机交互途径，为教师的导和学生最终完成意义建构服务。
知识综合化
现在课程改革的一个方向就是开设综合课程，我校已于今年开始在重庆市率先进行课程改革，这就给软件制作提出了新的要求，因而，以建构主义为指导的多媒体软件开发，也必须向知识综合化方向发展。知识综合化的软件，要求在资源提供上不仅仅有本学科的相关资料，还要提供与所学知识相联系的其它学科的资料，真正的为学生提供丰富的学习资源，从而促进学生的全面发展。
软件人性化
以建构主义理论为指导的多媒体教学软件，要体现学生的主体地位，我们的一切工作（包括资源的提
供），都是为学生的学习过程服务。在软件制作中，要真正把学生当“人”看待，人性化制作的软件才更具有生命和价值。事实上，不管社会如何进步，不管教育如何发展，不管信息技术如何先进，都改变不了作为主体的人的认知、学习规律。现代教育技术的运用，优化了教与学的过程，极大的提高了其效率，但学习的本质是永远不会改变的，那种认为现代教育技术可以取代一切的思想是不客观的。软件的制作中还应该渗透情感教育，不要让学生觉得老是在和“冷血动物”计算机交流，不要让学生一直处在知识的接受状态，更多的还要分析学生的学习心理和情绪，做到情感交流。
二、技术创新
计算机硬件技术的迅猛发展，带动了计算机软件技术的不断更新，而且更新周期越来越短，你会发现，几个月前才掌握的技术，到现在已经落后。计算机软件技术的进步，为多媒体软件制作指明了新的方向，提出了更高的要求。
1、简化制作、普及制作
早期的辅助教学软件主要用C语言等高级语言编写，难度相当大，除专业人员外，其它教学人员几乎不可能自己开发教学软件。而目前，多媒体辅助教学软件主要用Authorware、方正奥斯等软件为集成工具；图形处理软件也越来越“傻瓜化”，像“我形我素”等图形处理软件使用起来都非常简单；动画制作软件也由DOS下的Animator发展为Windows界面的Animator Studio或Director、Flash 。这些软件的使用都比较简单，就是不会计算机的一般老师，也用不到一个月的时间便可以学会简单制作。多媒体软件的制作并不需要掌握这些软件的全部技术，只需要了解这些软件的一些简单知识即可，比如Authorware并不需要你掌握它的复杂函数，只要学会图标操作就可以了，Photoshop也不需要你掌握它的全部滤镜运用，通道操作等，只要学会基本工具的使用，简单的图像调整就可以了。按照这种思想，及时运用新技术，加强对老师的针对性培训，普及制作过程，使绝大多数教师都掌握了简单软件制作等现代教育技术，教育现代化才可能真正普及。大力提高在职教师的计算机运用水平，是我国许多学校的当务之急，有了现代化的师资队伍，才可能推动现代化的教育。以我校为例，通过我对全校老师的集中培训，明显提高了老师们运用现代教育媒体的能力，80%的教师都会制作简单课件，同时学校早在三年前就出资一半为每位教师都购买了一台多媒体电脑，现在学校又建起了校园网络，全面应用于教学，使得学校在短短几年间，教育现代化程度上升了几个档次，取得了良好的教育教学效果。软件技术的发展还使得软件版本不断更新，新版本的软件使得原来复杂的制作变得十分简单，一方面我们要创新的发现新版本的优势，简化
制作过程，另一方面又要坚持用好、够用的原则，不要盲目的追新，过多地将精力耗费于此。
2、优化制作、精品制作
我们都常说，要人无我有，人有我精，我校在多媒体软件的制作中一方面强调要普及制作，另一方面又鼓励多出精品，精品就是一种创新。司空见惯的学习软件不太容易引起学生的注意，但制作精细，适用美观的软件能极大的刺激学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中。计算机软件技术的发展，使得精品软件制作更为容易。以Flash为例，以前还不太引人注意，但目前，用Flash制作的精美学习软件已在网络上广泛流行，成为主要的网络课件。Flash制作的矢量动画小巧精美，宣起了一种独特的计算机文化。运用Authorware5.1为集成工具开发的课件《回声》和《植物妈妈有办法》，将用Flash4.0开发课文情境动画引入其中，孩子们十分喜欢，许多孩子下课后告诉我，看了还想看，能不能再看一次哟！
三、内容创新
技术的创新只是外部条件，创新制作多媒体软件的核心还在于软件内容的创新。软件的制作除了选题恰当，内容丰富以外，我们的试验表明，还要在以下三方面进行突破。
1、媒体多元化
软件制作的一个重要内容还在于情境创设，动画、视频、影像都是营造学习情境的理想途径，同时，直观的动画演示也是突破教学难点的最佳方式。心理学研究证明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中的自己所说内容的70%。
由此可见，软件制作中，不仅要用到文字、图片、声音，还要更多的运用视频、影像和动画情景，多种媒体的综合运用，才能使软件达到更好的学习效果。以前，许多多媒体教学光盘之所以不是很受教师和学生的欢迎，主要的原因就是视频、影像和动画情景资料太少，简单的文字、图片、声音只是起了一个黑板搬家的作用，对学生实际学习效果的提高，意义不大。
2、学习娱乐化
我们常说，要寓教于乐，软件制作也是一样，让学生在娱乐、休闲中学习是很值得探索的，对小学生来说，尤为重要。重庆市巴蜀小学有句广告词叫：“走进巴蜀园，走进快乐园！”我们的软件开发中发现小孩子在写字的过程中，往往对字的结构掌握得不好，针对这个问题，我们在软件中创新设计了“组字游戏”这个内容。首先电脑就告诉学生：“淘气的小花猫把我们才学的生字拆了一地，你能在最短的时间内把这些字都重新组合起来吗？请你用鼠标去拖动这些字的部件（试试用这些部件还能不能组合别的字）。小朋友，开始吧！看你们谁把字组合得又快又漂亮。点一下鼠标左键开始计时，做完了以后点一下小门退出。”然后学生就进入游戏，这时，计算机开始计时，同时响起快节奏的音乐为学生鼓劲。在屏幕上出现才学字的部件，和几个田字格，学生就开始拖动这些部件组合生字。学生组完后，电脑会出现一个公告牌，告诉学生他一共用了多少时间，同时提醒他去和别的同学比较一下，看看自己组得怎么样。由于公告牌设计在田字格的下方，这个时候，教师一方面可看学生组的字结构合不合理，另一方面，可以从公告牌上得知该学生一共用了多少时间。最后，电脑还会出现一个标准的生字表，和学生组的字进行对照，这时学生还可以根据生字表的提示，再次拖动字的部件，把字的结构组合得更加合理。这节课下来，许多学生在写这些字的时候，和以前写的字相比，在字的结构上，都有明显的改观。
同时，在这个软件中，我们还设计了“轻松一下”和“歌曲欣赏”等内容，让学生学累的时候，可以看一些科普小幽默，听一些好听的儿童歌曲。
3、情境真实化
语文老师们都常说，语文教学要以情感人，让学生在学习的同时受到情感熏陶。在多媒体计算机房上课，一个典型的问题就是似乎学生和教师的情感交流少了一点，课堂气氛似乎少了一点。通过我们的“四结合”试验发现，将真人、真事、学生活动引入软件，将情境
真实化，能明显提高学生学习激情，营造良好的认知学习环境，扩展学生视野，丰富学生课外知识，打破时空界限，将课堂教学和社会实践紧密结合。
四、交互创新
许多老师在制作软件时，喜欢“一键到底”，也就是根据预先的教学设计，将课件设计成顺序式结构，上课时，点一下鼠标就进行下一步，点一下鼠标再进行下一步，这样一直到结束。事实上，这种做法是极不科学的，因为一则课堂不是一成不变的，再则多媒体教学软件一个很强大的功能就在于它的交互性，这要求我们在软件制作中充分体现。
1、交互多样性
利用Authorware制作过软件的老师都知道，Authorware提供了十一种交互方式，可见其交互功能之强
大，比如：按钮交互、热区交互、热对象交互、按键交互、条件交互、限时交互等等。软件制作中，要创
新交互，就要根据不同的教学内容，选择多样化的交互方式，以便达到简单、可靠、生动的效果。
比如说，要制作动态按钮效果，便可以利用双重热区的方法实现，两个热区在同一个位置，但两个热区的响应条件不一样，第一重热区只要鼠标移上去就发生响应，第二重热区要点一下鼠标才发生响应。运用这种思想把原按钮做到底图上，当鼠标移到按钮上后，立刻出现一幅小图或动画覆盖底图上的按钮，新出现的小图或动画底图不变，只是按钮的位置发生了变化，这样，便从视觉上产生了动态效果。如果你要在同一位置制作动态声音开关按钮，则要用四重热区交互实现，在前一对热区的基础上，再增加一对热区，这两对热区分别控制开和关，对这两对热区要用变量进行控制，当变量为真时，其中一对热区打开，另一对热区关闭，一但执行了打开的热区，立刻对变量进行取返，这时，另一对热区的控制变量为真，热区激活。这样，就可以对热区进行充分控制。
根据设计内容的需要，还可以将多种交互方式综合使用。比如：选择题可以用圆点按钮交互方式加限次数交互方式，填空题可用文本输入交互方式加限时交互方式等。
2、交互灵活性
不同年龄段的孩子，要选用与之相适应的交互方式，才能让交互学习达到最佳学习效果。比如，幼儿园的软件制作，一般就不能用文字按钮的交互方式，因为小孩子认不了多少字，如果改用形象的物体制作按钮交互，小孩子操作起来就相当容易。幼儿园和小学低段的孩子，还可以多用可移动对象这种交互方式。比如我们为重庆市西南医院幼儿园制作的软件《树叶》当中，让孩子随意拖动画面上的小动物和树叶进行组合，并说说小动物用这片树叶来干什么，从中培养学生的创新思维能力。这种拖动对象的交互方式趣味性很强，小朋友尤其喜欢，在选词填空、组字游戏等内容中，都可以选择这种交互方式。在高年级的软件设计中，则要多用热区、热字、超文本等交互方式，以便于学生的联想记忆。
3、交互艺术性
创新设计的多媒体教学软件在交互界面设计上也要求独具匠心，具有强烈的感染力，让学习者在学习知识的同时，受到美的熏陶。
软件的交互界面设计要符合使用对象的审美特点，与教学内容的主题相吻合，色彩搭配合理，主题明确，具有艺术性，让学习者在视觉上产生强烈的“共鸣”。因而在文字、图片、动画、视频、声音等媒体的交互呈现方式上，在交互区和交互按钮的设计上，都要作精心的构思和安排。一方面，对于不同的教学内容，要体现不同的艺术风格。比如，古诗的课件，就应该把交互界面设计得古色古香的，再配点古筝等古代乐器的音乐，充分营告学习古诗的环境。但如果是活动课，就应该把交互界面、交互按钮设计得活泼可爱一些。另一方面，要统一软件中交互界面和交互按钮的风格，让孩子学习不陌生。各个学校开发的一系列软件，
我们认为在交互界面设计上，也要统一风格，统一用自己独具特色的按钮，这样学生学习时，才感觉到是轻车熟路，操作自如，真正让学生学得轻松愉快。
五、类型创新
多媒体软件经过几年的发展形成了各种不同的形式，比如说：课堂演示型、阅读检验型、素材资
料型、自主学习型、游戏学习型、网上浏览型、工具创作型等等，但这些都是传统意义上的划分方式，我认为以后的多媒体教育软件将向以下两个方面发展，作为“四结合”试验学校应该积极在这方面进行探索。
1、从个人学习型向网络协作学习型发展
曾经有几个学生告诉我，网络版游戏太剌激了，打得我饭都不想吃了。其实不仅是小孩，就是许多大人，也着迷于网络游戏。还有的学生问我：令狐老师，有没有网络版的多媒体学习软件哟？这些都表明学生的学习要求提高了，传统的单机型学习软件已经不完全能够满足学生的学习需求。教育软件应该向游戏开发商学习，借鉴游戏的经验，将多媒体教学软件从个人学习型向网络协作学习型发展，将会开辟一片新的天地，带动现代教育的又一次腾飞。开发这种软件技术含量很高，还需要“四结合”试验学校和计算机专业人员一起协作开发。网络课件有一个简单的形式就是多媒体网页课件。基于Web方式的设计网页课件，在小学高段和中学软件制作中，优势很明显，特别是Dreamweaver 、Fireworks 、Flash的更高板本推出以后，使得网络多媒体软件的制作变得非常简单。目前，许多学校都建立了校园网，这就为多媒体网页课件提供了更自由的舞台。Web方式是国际统一的浏览方式，因此，基于Web方式设计的多媒体网页课件，将是多媒体教学软件设计的方向和大趋势。
2、从展示型、资料型向智能型、虚拟型发展
计算机虚拟技术又叫虚拟现实，虚拟现实是计算机发展到21世纪技术与艺术的完美组合。它汇集了计算机接口技术、计算机图形技术、人工智能、传感器技术、多媒体技术和人的行为科学等。同时，虚拟现实把人的丰富的想象力在计算机上直观地再现出来，它是多媒体技术发展的更高境界，为人们研究宏观世界和微观世界中由于种种原因不能直接观察的事物变化运动规律提供了虚拟的影像。计算机虚拟技术将给教育开辟更为广阔的空间，极大的调动和开发了人类的想象力，将给我们带来不可低估的影响，甚至有可能完全改变我们的工作、生活和学习方式。
虚拟现实让学习者置身于真实幻觉空间中，特别是戴上特制的立体眼镜和数据手套，或者站在特制的平台前面，屏幕中显示的画面完全是三维的，环顾四周、上下移动、左右转向、前进后退，你如同置身于一个看得见，摸不着的世界一般，产生一种强烈的幻觉，使得人全身心的投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑。
目前，由于虚拟现实技术设备昂贵，只应用于少数高难度的军事和医疗模拟训练及一些研究领域。现在的三维游戏多数用到了计算机虚拟技术，在国外，许多虚拟现实的制作软件已开始流行，比如：VR Work，Photovista，VR Authoring，Active World，DIVE等软件，相信不久将应用于教育。可以想象，这种智能型、虚拟型的多媒体教育软件，定能让学生全身心的完全投入到假定的真实环境之中。在完全真实的环境中学习知识和技能，势必将事半功倍，我们可以预见，这种全新的充满生命力的技术，将是现代化教育技术未来发展的方向。
软件的建设是永无止境的，多媒体教学软件的创新设计和制作也是永无止境的。老师们，将创新的理念物化为一种创新的能力，将创新的技术运用于创新的制作，推出一种独具特色的，符合人的认知和意义建构的，深受学生喜欢的多媒体教学软件就是一种的创新。
随着计算机在教育领域的应用普及和多媒体技术、网络通讯技术的不断进步，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）在现代化教育中的地位日益上升。它作为一种现代教学工具和教学手段，将图、文、声、像、动画等多种要素组合在一起形成信息流，
“化远为近，突破距离制约”、“化动为静，更易于观察事物的变化”、“化小为大，利于了解微观事物”……它充分调动了学生的手、耳、眼、脑等各种器官，给学校教育带来历史性的变革，显示出了传统教育所不能比拟的优越性。当今的教育正朝着向现代化教学手段要效率、要质量的方向迈进，计算机辅助教学这枝电化教学花园内鲜艳夺目的奇葩，越来越显现出它的生机和活力。因此，探索计算机在地理教学种的应用是地理电化教学的一个重要课题，也是优化教学过程，提高教学质量，改革课堂教学，加强素质教育的新思路与新做法。教育技术专业以培养能够在新技术教育领域从事教学过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的现代教育技术学科高级专门人才为己任。本课程要求学生将学习的专业理论和多媒体技术及网络技术结合起来，理论联系实践，培养学生创造性地在实际教学中发现问题并用技术解决问题的教育理论技术思维方式。
现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。多媒体课件能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。
在这样的大环境背景以及新课程改革理念的指引下，教师应该如何运用多媒体教学课件，将多媒体课件真正融合到课程教学中，成为一个很有研究意义的课题。本文就对在校教师进行多媒体课件培训及自身课件制作过程中出现的问题进行综述，通过对问题的分析及解决途径，进行总结与归纳，为当前教师进行课件制作提供便捷、高效的方法。
目前学校多媒体课件制作软件大致有如下几种：PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板、方正奥思等，对于近来刚兴起的网络课件，可以利用ASP、javascript或VBSCRIPT 来实现数据的实时交互与网络共享。总体来说，在应用软件上，已经形成了一定的阶梯，从单机应用到网络共享，从简单动画到脚本语言，出现了百花齐放的格局。每种应用软件都有它的存在价值，有它适用的对象。进行教学内容演示、增加课堂容量，不需要复杂动画的可以使用简单易上手的PowerPoint；需要进行实验演示、运动轨迹描述、函数曲线模拟的可以运用动画功能强大的FLASH；需要程序设计、进行课后学习巩固练习的可以运用VB等等。
但是现在多媒体课件制作的教师中，出现了这样一种苗头，动画非FLASH莫属，最好能再运用3D效果，加上动画语言脚本，运用程序设计，认为只有这样的技术组合才能被称为课件。试问，这样的课件是用来进行教学辅助还是技术展示的？这样一来，就形成了对教师制作多媒体课件积极性的严重打击，有了这样的观念，是不可能将多媒体课件的制作与教学推向大众的，是不能实现全民参与的，课件制作只能掌握在少数计算机教师手中，严重制约了学校整体教学手段的前进。所以多媒体课件的制作软件一定要分层次，对不同的教师，选择不同的软件，不同的题材选用不同的软件，使软件真正能被教师所用，成为新课改教学的得力助手。只有真正明白了利用课件为的是辅助教学，而不是炫耀技术，才能从当前课件制作的误区中走出来。
在课件制作的过程中，除了需要技术作为支撑外，实际上更重要的是，所设计的教学课件有否体现学生的个体差异、知识结构层次，教学的思维逻辑。在这一问题的认识上，很多教师还没有真正领会课件的应用价值，只是为了赶时髦，玩“新”理念运用教学课件。教学课件的设计，教师的主观能动性不容忽视，很多有经验的教师都感觉购买的课件应用性不强，没有太多的实用价值，只是纯粹的技术集合，原因就在于，这些软件中的内容大多数都是在一个理想的环境中制作的，没有具体的课堂实践，缺乏实用性。课件制作中没有充分考虑到教学环境下的各种教学理念，很难在课堂教学中发挥应有的作用，所以我一直都建议教师自己动手做课件，在制作的过程中，要结合自身的实际施教情况，将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点以及更多的人文关怀体现在自己的课件中，不能唯技术，技术只是辅助完成的手段，关键是要能将课程特点和多媒体技术无缝的结合起来。所以要全民动员，自
己动手，要改变“要用多媒体课件，就找计算机教师”的状况，我们现在分析很多优秀的教学课件，被折服的往往不是它的技术应用，而是课件的设计理念。所以在课件制作的过程中，教师一定要发挥主观能动性，只有自己设计的将自己教学经验与新课改理念融合进的课件对自己而言才是最棒的，也有可能会是最好的。所以要树立教学课件是为教学服务的，是教学中的辅助手段，技术是为课件制作服务的，是课件体系中的支撑基础。有了这样的认识，我们才能轻松驾驭多媒体软件，为我们的教学服务。
在长期的课件制作以及对教师进行校本课程的培训中，我感觉到对于多媒体课件的设计还是应该遵循一定的原则的，惟其如此，才能制作出符合新课改要求的课件，制作出的课件才能被广泛的应用，才能有教好的教学效果，实现课件的最终目的。总结起来有如下几点：
1 .教育性。
多媒体课件的最终目的是用于辅助教学，提高教学效果，因此课件的设计应该紧扣教学大纲，渗透进新课改理念，做到选题得当，突出重点，分散难点，深入浅出，使学生易于接受。
2 .科学性。
多媒体课件必须遵循科学性的设计原则，应该做到内容正确、容量大，思维清晰，逻辑严谨、层次清楚。
3 .技术性。
多媒体课件最起码的要求应是画面清晰、动画连续、色彩搭配有美感、快慢适度、交互设计合理，有了符合这些要求的技术支撑，制作出的课件才能得以使用、共享。此外还要满足稳定性、易于操作、易于维护等技术特点。
4 .网络化和共享性。
网络化和共享性必将是多媒体课件发展的一大趋势，随着网络的发展普及，多媒体课件的使用范围不再局限于一个学校或一个班级，会基于网络向不同地域、不同教学者，使更多更好的教育资源传播开来。
5 .多媒体课件制作的预测走向
多媒体课件在满足辅助教学、教学形式大改观、学生不受时间空间限制无限次学习等功能的基础上，有可能、也应该朝向智能化的方向发展。多媒体课件在不断发展的过程中，不论是从技术层面还是设计思想上都有了日新月异的变化，但它绝不是万能的。很多教师往往有这样的困惑，运用了多媒体课件之后的教学效果提升了多少？学生对课件内容的感知度有多高？对不同水平的学生是否应该采用不同的教学课件？对全体学生的错误知识的整体分布又是怎样的情况？以上这些问题是否可以通过课件本身反映出来？是的，这样的问题，是我们每一位课件制作者和使用者非常关注的。多媒体课件应该倾向于能够直接的反映出这些问题，这就是课件的智能化发展的方向。可以设想根据学生认知模型提供的信息，通过智能化的运算与推理，动态生成因人而异的教学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议；通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。相信这样的设想不是空想，随着新课改理念的不断深入,加之正确按照课件制作原则、熟练使用制作软件，遵循以学生为主体、让学生自主学习的现代教育理论，智能型的人性化的多媒体课件必将成为教师教学、学生自学的最有效的好帮手。
1、多媒体教学的优势
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。
因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录
音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？
一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；
二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；
四、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；
五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；
六、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；
七、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
八、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
多媒体教学需要注意的原则：
1、多媒体教学应注意针对性。
针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同，这一点我们已形成共识。但是，有一点似乎被许多多媒体程序设计者所忽略，那就是：分层教学。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，这也是多媒体大有作为的一个方面，也是对传统教学的改革。根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型，包括：不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。这种思想早已提出，只是到了计算机、多媒体技术高度发展的今天才有实现的可能。目前有这种教学思想的软件还很少，有赖于我们教学观念的更新和广大教师的共同努力。
2、理好多媒体教学与传统教学的关系。
多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
3、课外的多媒体。
现在的计算机价格越来越市民化，越来越多的家长认识到计算机辅助教学的重要性，为自己的孩子配备电脑。教师应该考虑课外的多媒体教学，制作课外的多媒体教学软件，或将课堂教学软件交给学生，以帮助学生消化在课堂上没有完全消化的知识和方法，或帮助学生形成能力，特别是对于差生来说，这在是一个好主意。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
2、对多媒体教学的设想
实行网络教学的软硬件建设并重并举。理顺、完善、强化全院原有网络多媒体资源，高标准建好新教学楼的网络多媒体教学环境（含院级多学科共享实验室和视频会议室），引进英语网络教学平台及多种国家级精品课程资源，让网上有各种计算机辅助教学的课件资源可供用户选用。在网络教学建设过程中我们往往注重建设了多少多媒体教室，网络布线是否采用光纤，网络的速度是否1000M，网络服务器是否能购适应多少并发进程访问等等。实际上从长远看，网络软件建设才是支撑网络多媒体教学的根本。否则，网络多媒体教学只会产生“泡沫”，当“泡沫”熄灭后只有空架子一副。
（2）建立网络多媒体软件（或课件）的指标评价实验体系。
网络多媒体教材的设计与制作不是简单的教材改编过程，它是一个再创造过程，它融合了学科创新、经验总结、计算机技术、网络技术、多媒体技术等于一体，是一项系统工程。必须有相应的评价体系来评价其成果。当前形势下，应该用政策吸收优秀的学科教师进入网络多媒体教学中，利用他们的智慧与计算机程序设计人员一起创造出优秀的网络多媒体软件。（3）加快计算机技术、网络技术和多媒体技术在全体教师队伍中的普及步伐，建立定期培训机制。网络是还在蓬勃发展的技术，新的技术、新的思想要及时传递到学科教师的头脑中。各学科教育工作者不一定都要成为计算机、网络等方面的专家，但必须做到对计算机、网络、多媒体技术等的了解，从而知道如何用计算机、用多媒体、用网络去表现相关专业的内容，表现到什么程度。
3、多媒体教学的总结和展望
多媒体教学可以在课堂充分地创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的构建过程，实现了数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果，有限与无限等各方面的交互转移，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了传统教学手段的空白，主要要三大特点：
多媒体简便快捷，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
多媒体因材施教，能很好地实现师生互动，提高不同层次学生的能力。
写作论文是一次再系统学习的过程，在论文的完成过程中我对很多的知识和技术都有了更深的体会，感谢在此期间帮助过我的所有人。
多媒体技术应用（选修） 第一章多媒体技术应用概述 第一节走进多媒体世界 新世纪从“多媒体”开始 【教材与教学目标分析】 “什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：1．理解多媒体技术的概念，了解其特征 2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术 【教学设计思路】 高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。 【课前准备】 教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。 【教学过程设计】 一、什么是多媒体技术 1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或
资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。 ［教师］最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。 ［学生］阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。 ［教师］我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我 请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。 ［学生］想象未来数字家居。 ［教师］上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint 制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？ ［学生］上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。 ［学生］…… ［教师］是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？ 2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术 请学生阅读书第3 页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。 二、多媒体技术的特征
多媒体教学软件的脚本编写 主持：郭小平主讲：朱森桃时间：2009.4.06 地点：阶梯教室 多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据。规范的多媒体教学软件脚本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。因此，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要内容。 由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描述。 1．文字脚本的编写 文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等内容。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容： (1）使用对象与使用方式的说明 本部分内容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用范围与使用的方式。 (2）教学内容与教学目标的描述 本部分内容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。 (3）文字脚本卡片系列 本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。 多媒体教学软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2所示，包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等。 在一定的程序上，可以认为文字脚本是文字脚本卡片的有序集合，文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。 ②内容 内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内
《网页设计与制作课程设计》 实验报告 院系名称：管理学院专业班级：电子商务XXX 学生姓名： XXX 学号： XXXXXXX 网页界面 网站栏目网站功能（JS程序）合计 50分10分40分100分 2016年 06 月 一、实验目的 本实验属于设计性实验，在学习完《网页设计与制作》课程的基础上，通过实验学习网页制作的步骤与方法，使用CSS+DIV制作一个简单的网站，能够对网站有一个清晰的认知和规划。进一步熟悉和领悟HTML语言、CSS样式表和JAVASCRIPT语言的语法结构。将理论与实践相结合，加深对本课程的理解。 二、实验步骤 1、进行网站整体规划，包括网站主题、栏目以及界面的构思，确定网站结构，形成初步设计思路。
2、设计网站的主页以及栏目，利用CSS+DIV制作网站主页和弹出式导航条菜单，利用JavaScript制作动态效果，并用firework软件对主页进行切图。 3、设计并利用CSS+DIV制作列表页，并用firework软件对列表页进行切图。 4、设计并利用CSS+DIV制作内容页，并用firework软件对内容页进行切图。 5、进行调试和修改已形成最终实验结果。 三、网站设计思路 1、参照“唯品会”“折800”等电商网站，确定网站主题为“轻奢电商”。 2、设计网站主页,主页设置首页、美妆、服饰、零食、母婴、关于我们、在售分类等七个一级栏目。其中美妆、服饰、零食、母婴四个栏目含有二级栏目。 3、首页设置品牌热卖、限量抢购等图片展示，并利用Javascript设置用户名和密码的表单验证，在图片之下设置一个新闻列表提供有关网站的最新消息，右侧设置账户、密码的表单验证，并在网页结尾处写上官方微信和版权信息。 4、由主页导航栏上的的在售分类引出列表页，在列表页中采用新闻列表样式具体展示本企业的全部商品分类并设置超链接。 5、由列表页中美妆|女士护肤|洁面弹出具体的内容页面，主要由图片以及相应的文字介绍组成。 四、网站的核心代码 1、主页
多媒体教学的优点 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？ 一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握； 二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
《中学教学多媒体软件开发的研究》阶段实验报告 省前中《中学教学多媒体软件开发的研究》课题组 《中学教学多媒体软件开发的研究》这一课题已深入开展了两年多，其间得到了上级领导的多次关心和指导，在课题组全体成员的共同努力下，取得了阶段性研究成果，总结报告如下： 一、阶段实验过程 1、领导意识超前，班子建设齐全 “一个好校长带一批好老师就能办出一个好学校”，学校发展现代教育技术，首先是校长的领导意识要超前。我校领导早在95年便认识到多媒体技术在教育教学中的巨大潜力。同年10月加入“江苏省OEH多媒体教育网络实验学校”，为本课题的准备启动奠定了基础。学校先后投资近30万元专用于多媒体设备的添置（不包括其它电教设备资金），已经建成了一套完整的多媒体制作系统和专用教室。学校虽然经费紧张，但仍准备再投资100万元建设校内INTRANET网和多媒体网络教室，为本课题今后的研究创造条件。 学校领导不仅有超前的意识，还亲自参加学习现代教育技术，邹校长在上海参加了七天的现代教育技术培训，感触颇深。回来后马上组织课题组成员专车赴上海参观学习。分管校长亲自担任本课题组组长，教务处、教科室主任，现代教育技术组组长都承担一定的研究任务，课题组成员还包括各学科的学科带头人和骨干教师，他们既有学科教学特长，又懂得一定的多媒体技术，再加上现代教育技术组的专家加盟，共同组成了一支齐全的研究队伍。 开展多媒体教育应用研究，必须要有一批肯吃苦、会钻研、乐于奉献的高素质师资群，本课题中的许多老师都是这样的，他们白天要完成日常的教学工作，夜晚还要做课件、搞研究，有时通宵达旦，忘记吃饭时间，节假日也不休息，他们不为名、不为利，一心一意做好课题的研究工作。 2、深入理论研究，注重联系实际 建构理论是一种全新的学习理论和教学理论，强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者。建构主义包括四大要素：“情景”、“协商”、“会话”、“意义构建”。 为了学习这些先进的理论，课题组专门在网上下载了几十篇有关多媒体教育应用方面的文章（包括北师大、上海师大现代教育系系主任），印发给课题组成员。
《网络广告设计与制作》课程标准 一、课程性质与定位 网络广告设计与制作主要培养学生会策划网络广告，会综合利用各种软件设计和制作各种网络广告，并将广告发布到互联网各种平台上。其前期课程有PHOTOSHOP图片处理、CORELDRAW平面设计、网页设计、网络营销，后续课程有电子商务网站建设与运营、网店创业实训。本课程所对应的岗位有网络广告文案策划员、网络广告文案写作员、网络广告设计制作员、网络广告效果分析员。 二、课程目标 总体目标：本课程主要介绍不同类型网络广告的策划、制作、发布和管理。借助PHOTOSHOP图片处理、CORELDRAW平面设计、FLASH软件、网页设计软件进行网络广告的设计，并利用
知名广告平台发布广告。整个教学过程以实战操练为主，教师提供好广告商背景、素材和效果图，提出广告要求，学生在提供的效果图的基础之上发挥创意，进行再次创新设计。 1、专业能力目标 （1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。 （2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力。 （3）培养正确的设计理念、设计方法。 （4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计个性的发展。 （5）能够熟练掌握至少一种动画图形编辑软件。 （6）掌握基本知识、提升能力培养素质，具备实操能力。 （7）把握网络广告设计的各种创意与方法和表现手法。提高学生职业岗位适应能力。 2、方法能力目标 （1）制定网络广告设计流程能力。 （2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。 （3）设计定位、设计创意、设计能力的培养 （4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和
《网页设计与制作》课程简介 课程名称：网页设计与制作 课程代码：02038 适用专业：初等教育（计算机与信息技术方向） 课程性质：专业核心课程、必修课、专业技能课 学分：3 学分 计划学时：72学时（理论36学时，实训36学时） 一、前言 1. 课程性质 本课程是初等教育计算机与信息技术专业的一门专业技能课程，培养学生网页设计与制作能力，适应初等教育对信息技术教师的人才基本要求，同时满足社会对计算机专业人才的需求，适合从事网站建设相关的岗位。 本课程的先修课程是《计算机应用基础》，后续课程是《https://www.doczj.com/doc/583520224.html,程序设计》。在完成《计算机应用基础》课程学习后，学生掌握了计算机基本知识和原理，学会了一些应用软件和工具软件的使用，进而学习《网页设计与制作》这门课程不会感到困难。在以后学生还将学习《https://www.doczj.com/doc/583520224.html,程序设计》课程，能设计和制作动态网页。 2. 课程基本理念 初等教育计算机与信息技术专业培养的对象主要是小学信息技术教师，今后从事小学信息技术教学和学校信息化教育教学的管理者及维护者，建设网站和网页是信息技术教师应掌握的基本技能。课程要理论与实践相结合，培养学生动手能力，能胜任今后小学信息技术教师的工作任务。同时满足社会对计算机专业人才的需求，适合从事网站建设相关的岗位群。 3. 课程设计思路 根据初等教育计算机与信息技术专业人才培养方案，《网页设计与制作》是重要的专业技能课程，是作为小学信息技术教师基本技能训练与考核的项目之一。课程以工作任务来组织内容，以案例驱动贯穿教学过程。由浅入深，最后完成主题网站的开发项目。课程教学中以Dreamweaver的使用为主线，要重视HTML
《网页设计与制作》课程教学大纲 课程名称：网页设计与制作 学分及学时： 4 学分总学时72学时，理论36 学时 适用专业：网络工程 开课学期：第四学期 开课部门：计算机与互联网学院 先修课程：计算机文化基础计算机网络 考核要求：考试 使用教材及主要参考书： 向知礼主编：《网页设计与制作》航空工业出版社2017 年 杨松主编：《网页设计案例教程》航空工业出版社2015 年 一·课程性质和任务： 本课程全面地介绍网页制作技术的基本理论和实际应用。全书共 10 章，分为 3 大部分。前 5 章为第 1 部分，主要介绍网页制作的基本理论——HTML，同时穿插介绍Fireworks，Flash， Anfy 等软件在网页制作过程中的应用；第 6 章～第 8 章为第 2 部分，主要介绍网页 制作技术，包括CSS技术、客户端脚本技术(DHTML)以及 XML 技术；第9 章～第 10 章为第3 部分，主要介绍当前最流行的网页制作工具——Dreamweaver ，通过应用实践能够从实际 应用的角度进一步巩固所学知识。 课程内容不但包括各种网页制作技术的基础理论，而且强调网页制作的具体应用，使读者既能打下坚实的理论基础，又能掌握实际的操作技能。 二·课程教学目的与要求 以Dreamweaver 的使用为主线，介绍网页制作的相关技术。使学生理解网页制作的基本 概念和理论 ,掌握站点的建立和网页的设计 ,能用 HTML 语言修改网页 ;掌握网页制作和站点的基本 知识 ;掌握站点的创建和网页的编辑 ;掌握超链接、图像、 CSS样式的使用 ;掌握表格、框 架、表单、多媒体对象的使用 ; 理解行为、模板、库、 CSS布局的概念和使用 ;理解 HTML 语言、 网站的测试与的发布； 要求：教学过程中，须注重学生实践操作能力的培养，采取“面向实践、能力为先”的 教学思路，教学内容应结合当前WEB 技术的发展趋势，把握未来企业级WEB 页面开发的发 展方向，兼顾各行各业的需求变化，力争面向社会，服务于企业“互联网+”战略。
网络课程的设计与开发 余胜泉、王耀武 ysq@https://www.doczj.com/doc/583520224.html, 北京师范大学现代教育技术研究所（100875） 【摘要】网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程设计包括教学内容的设计、网络教学环境的设计以及在网络教学环境上实施的教学活动设计。本文从这设计三个方面出发，介绍了网络课程设计的过程模式。 【关键词】网络课程、网络课程设计、网络教学支撑环境、网络学习资源设计、网络学习活动设计 在网络教学环境中，教师和学生在地理位置上的分离，使得教学无法围绕教师为中心来展开，而必须以学生为中心，学生已经成为教学过程中的主体，所有的教学资源都必须围绕学生学习来进行优化配置，教师不再是知识的唯一源泉，最大的知识源泉是网络，教师的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的问题，并帮助学生形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的地位也应该由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体。学生的头脑不再被看作是一个需要填满的容器，而是一支需要点燃的火把。网络学习环境不再是教师讲解的辅助工具，而变为帮助学生探索、发现、学习用的认知工具。网络教学应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与广度发展、组织学生的自主学习活动来展开。这些内容构成了支撑网络教育教学观念的基石。 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学
广西玉林高级技工学校 《网页制作与设计》课程标准 一、课程基本信息 二、课程性质 本课程是中职计算机术专业的一门主干专业课程。通过本课程的学习，要求学生掌握网页设计的基本概念，学会使用常用的网页设计工具和常用脚本语言，能够设计制作常见的静态和动态网页，具备网站的建立和维护能力。同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。 三、设计思路 本课程标准的总体设计思路：以计算机专业学生的就业为导向，根据行业专家对计算机网络技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，设定职业能力培养目标；以“工作项目”为主线，创设工作情景；以书本知识的传授变为动手能力的培养为重点，强化学生实践动手能力的培养，以实现职业能力的培养目标。 四、课程目标 1.职业知识目标 1．熟悉HTML 语言的作用和开发环境，能够编写HTML 代码； 2．掌握常用的HTML 标签，能够实现基本的图文信息显示； 3．理解HTML 页面框架的作用，能够针对需求进行框架的设计； 4．掌握各类HTML 表单元素标签，能够进行表单设计；
5．掌握各类HTML 多媒体元素标签，能够进行多媒体页面设计； 6．掌握CSS 样式的基本使用方法，能够应用CSS 样式表美化页面；7．掌握CSS 网页布局的方法，能够结合DIV 标签进行页面布局； 8．掌握JavaScript 的语法基础，能够编写简单的JavaScript 应用程序；9．掌握JavaScript 的函数、内置对象、事件等，能够实现表单的验证；10．掌握DOM 树形结构及其操作方法，能够控制DOM 对象。 2.职业技能目标 1．能独立进行资料收集与整理、具备用户需求的理解能力； 2．能根据项目需求，具备项目页面的设计与实现能力； 3．能根据静态页面设计原则与CSS 技术规范，实现页面美化与布局；4．具有使用JavaScript 技术进行页面事件处理与表单验证的能力； 5．能根据DOM 树形结构，进行页面DOM 的控制； 6．具有综合应用HTML 语言、CSS 样式、JavaScript 脚本进行页面的设计、编码、调试、维护能力。 3.职业素质目标 1．养成善于思考、深入研究的良好自主学习的习惯； 2．通过项目与案例教学，培养学习者的分析问题、解决问题的能力； 3．具有吃苦耐劳、团队协作精神，沟通交流和书面表达能力； 4．通过课外拓展训练，培养学习者的创新意识； 5．具有爱岗敬业、遵守职业道德规范、诚实、守信的高尚品质。 五、课程主要内容与要求
多媒体教学软件编制 ——多媒体教学软件的设计与制作 年级：2010级专业：教育技术姓名：王江曼学号：212010203015 多媒体教学软件设计与制作技能是现代教育技术学专业学生必须掌握的基 本技能，因而“多媒体教学软件设计与制作”课程在教育技术学专业的课程体系 中占有非常重要的位置，是最具有教育技术学专业特色的、理论与实践结合得最 为紧密的课程之一。 理论性和实用性强的多媒体教学软件设计和开发的技术书和工具书，是单机教学软件，包括多媒体教学软件概述、课堂教学软件、上机实验软件、学习自测软件、试题库系统，是远程教学软件，包括站点和动态网页、远程教学系统、远程作业系统、远程考试系统、远程学习自测系统、远程辅导交互、多媒体教学软件的包装，介绍各种教学软件的设计和开发。 第一个显著特点是：不需要重新学习任何新的软件开发工具，只利用大学一年级学过的先修课程“大学计算机基础”和“程序设计基础”中的知识，加上ASP动态网页技术即可。各种教学软件的设计和开发是对先修课程所学知识的巩固和提高。即使后面的ASP动态网页设计，其中的站点建立、ODBC数据源的设置用的是Windows操作系统的基本知识，数据库用的是Visual FoxPro数据库，脚本语言用的是Visual Basic的脚本语言，只是扩充掌握一些ASP的基本知识即可。 第二个显著特点包括多媒体教学软件设计与开发课堂教学软件、多媒体教学软件设计与开发实验教学软件、多媒体教学软件设计与开发学习与自测软件、多媒体教学软件设计与开发试题库系统、多媒体教学软件设计与开发远程教学系统、多媒体教学软件设计与开发远程作业系统、多媒体教学软件设计与开发远程考试系统、多媒体教学软件设计与开发远程学习自测系统、多媒体教学软件设计与开发远程辅导交互系统。教学软件全面，内容丰富。单机的和远程的、教师用的和学生用的、课堂的和实验的、教学的和考试，等等，应有尽有。多媒体教学是工具性和人文性的统一。这指出了多媒体教学的基础性质。多媒体教学作为整个教育的一个重要组成部分，它是学习的主要手段和工具，因此抓好多媒体教学是促进我国教育事业的关键。我们有责任和义务去探讨如何才能有效地组织好多媒体教学。然而，由于长期以来应试教育的束缚，以教师讲授为主的教学模式，使原本生动丰富、趣味性十足的语文课，变得僵硬、枯燥、乏味，极大地妨碍了语文教育的发展。随着新课标的推广，以学生为主体的教学模式得到了越来越多的教育工作者们的肯定和称赞。 目前，多媒体教学手段在全国普遍应用，多媒体教学的优势已得到社会的普遍公认。我认为，进行多媒体教学最核心和根本的问题就是多媒体教学软件（资源）的设计和开发，一个优秀的教学软件无疑将极大的优化学习过程，激发兴趣，提高教学效率。我国在这几年来，多媒体教学软件有了迅速发展，极大的推动了教育现代化的进程，但另一方面，似乎“课件垃圾”也出现了不少。世纪之交，江主席提出的“创新”这一理念，为我们进行教育改革指明了方向。事实上，尽管网络教学被炒得沸沸扬扬，但在我国现有的国情下，班级授课制还不可能有太大改变，多媒体教学手段在一定时间内仍将是现代教育技术的主要内容。在这种情况下，在新的信息技术环境下，如何对多媒体教学软件进行创新设计和制作？使之更好地在“双主（教师主导、学生主体）”教学模式下为教师的导、学生的认知和意义建构服务，我做如下论述： 一、理念创新 在计算机辅助教学的初级阶段，一直以行为主义学习理论为指导思想。直到20世纪70年代末80年代初，认知心理学逐渐被广泛接受，人们在计算机辅助教学软件制作中，才开始注
多媒体教学软件的制作步骤与方法 深圳市西乡中学张焕勤 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。 多媒体教学软件本质上是一种计算机应用软件，它的开发制作过程虽然和一般软件工程在相似之处，但是它也有其独特的方法。首先是选择课题，接着通过教学设计，系统设计，脚本编写，数据准备，软件编辑等步骤编制成教学软件，将教学软件在教学过程中试用评价，发现不足之处，进行修改，最后形成产品，并刻录成光盘。具体如下： 1、1、选择课题 我们应选择适合于多媒体技术来表现的学科内容，又是当前在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。研究课题的名称在表述上应能体现教学软件的主题内容。 2、2、软件的教学设计 多媒体教学软件是根据教学目的而设计的计算机教学程序，它是能让学生进行交互作用的一种教学媒体，所以它不同于一般的多媒体计算机软件。在多媒体教学软件的开发过程中，软件的教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。 3、教学软件的系统设计 由于多媒体教学软件的信息量大而且要求具有友好的交互性，因此，必须认真设计多媒体教学软件的系统结构，以保证多媒体教学软件能达到最佳的教学效果。通常情况下，软件的系统设计包括如下内容： （1）建立信息间的层次结构和浏览顺序 层次结构和浏览顺序是教学信息间的逻辑结构和相互间的联系。如某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体住处表示，这些媒体住处的排列顺序如何等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者很容易地找到所需的住处而不至于无所适从。 （2）确定信息间的跳转关系 交叉跳转，即多媒体教学软件的超文本功能，它是指从某个具体的信息或主题跳转到其相关的另一个信息或主题。交叉跳转的确定会影响多媒体教学软件开发的难易程度以及教学软件的作用效果。 4、4、软件的脚本编写 多媒体教学软件的教学设计和系统设计，确定了软件开发的思想方法，但其中具体的细节问题，需要通过脚步本的形式来加以描述和体现，并将脚本作为教学软件开发与制作的直接蓝本。 多媒体教学软件的脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照软件教学设计的要求进行描述的一种形式；制作脚本是按照软件系统设计的要求进行描述的一形式。 5、5、软件的数据准备 多媒体教学软件需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据，我们可将这些数据称为多媒体素材。多媒体素材需要大量的时间和精力来制作。素材的准备工作一般主要包括文本的键入，图形、图像的扫描与处理，动画的制作和视频的截取等。素材要根据教学内容和选择设计的媒体内容来准备，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。在教学软件开发中，可充分利用原先已有的素材；如果没有合适的素材，就应当自己去制作。 6、6、软件的编辑 文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据准备好以后，便要根据实际情况选定多媒体著作工具，利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件。也可根据编制者的软件设计水平和所要实现的功能，选择利用程序语言或多媒体开发工具编写和生成所需的软件。编写好的程序要经过调试运行，以确保程序无误。
《网页设计与制作》课程教案 一、课程定位 本课程是计算机应用技术专业的一门专业基础课程，该课程的学习能够提升他们对网页制作的兴趣，让他们学习网页制作的基本技能，为后继课程打下基础，同时扩展其就业面，为就业做好准备。 本课程的目的和任务是让学生学会Dreameaver CS6、Flash和Fireworks 的使用方法，并能够使用这3款软件制作出美观实用的网页。 二、课程总目标 掌握网页制作的基本方法和技能，掌握网站建设的流程，能够运用所学知识建设常用的网页和网站，同时能够美化网页，设计人性化、艺术化的网站静态页面部分。 （一）知识目标： 1.熟悉网页制作的基本元素； 2.掌握Dreamweaver CS6软件的基本操作方法； 3.掌握在网页中插入文字、图片、声音、flash等的方法； 4.掌握常见的网页布局方法，学会使用CSS美化网页； 5.掌握在网页中使用表单和制作网页特效的方法； 6.掌握简单图形图像的处理，能够制作符合网页主题的图片和简单动画 并巧妙地和网页中内容搭配起来。 7.掌握建设一个功能相对完善的网站的方法并能制作常用的网站的静 态页面部分。 （二）职业能力培养目标 1. 能够根据网站开发需求，去寻找网页设计和网站开发所需要的文字、 图片、动画、声音、视频等素材并作美化处理； 2．能够制作出符合主题色彩的网页，网页要求美化、被绝大多数浏览 者接受和喜爱；
3.能够设计企业网站、政府门户网站、学校网站等常见网站的基本静态 页面。 （三）素质目标 1.具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的学习精神； 2.具有良好的心理素质和职业道德素质； 3.具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4.具有运用理论知识发现问题、分析问题并解决问题的能力，同时能够 不断学习，不断创新，让自己的设计越来越完善，有止于至善的精神。（四）职业技能证书考核要求： 可以根据自身情况考取“全国计算机信息高新技术资格证”，“网页设计制作员”，“网页设计师”等职业技能证书。 三、重点、难点章节及内容 1.重点章节： 1.2 网页、网站相关术语简介 1.6 网站建设的基本流程 2.3 Dreamweaver CS6的工作环境 3.2 创建本地站点 3.4 使用站点 3.5 网页设计中的规范 4.1 网页文件的基本操作 4.3 插入文本 4.4 插入水平线 4.5 插入其他基本元素 4.6 创建列表 5.1 超级链接概述 5.2 创建超级链接 5.3 使用dw制作各种超级链接
多媒体教学课件设计方案 教学目标 本课在学生认识了太阳,地球,月球三个天体的关系之后,指导学生认识太阳系的组成;在能力培养方面,属于“想像能力”和“推理能力”的系列。 教学内容 本课为一课时,课文分三部分:第一部分指导学生认识三类天体的名称;第二部分指导学生认识太阳系的组成。第三部分是选讲内容,启发学生根据九大行星的一些数据,发现一些关于九大行星以及太阳系的问题。其中,太阳系的构成,九大行星的名字及排列顺序, 恒星,行星,卫星的概念,相互关系及其综合太阳系的组成等知识点,培养学生分析综合的能力是本课教学的重点；运用分析综合的方法认识太阳系的构成,对九大行星的有关数据的分析,了解一些关于九大行星及太阳系的情况;通过对太阳系的认识,使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的,运动的,运动是有规律的是本课教学的难点。 设计思路 (一)课件组成: 本课件设计了四个板块： 1、应知应会:包括新课导入,天体认知,太阳系的组成。 2、能力扩展:包括分析比较,人类足迹,宇宙考场,星空畅想。 3、教师备课:包括课文说明,目的要求及参考教案 4、资料汇粹:包括漫步太阳系,图片汇粹,天文博览,天文软件,天文网站,天文学家, (二)教学流程 1、欢迎界面，进入课件 在课件界面左侧的导航栏里,分别是“应知应会”、“能力扩展”、“教师备课”“资料汇粹”四部分 Flash动画制作的太阳系天体,航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来,配以黑色的星空背景及神秘的背景音乐,强烈的感官冲击,立刻抓住了学生们的好奇心。其上的动感文字“太阳系”点出了本课的课题,在背景映衬下显得更加的鲜明,“从小热爱科学,长大探索宇宙”的鼓励,更加激发了学生学习的兴趣。 2、新课导入点击"新课导入"进入教学内容的导入部分。 这里有4个问题需要学生回答(计算机文字输入)，以进入本课的主题。在这些问题的下方都有相关资料及视频演示,给学生生动直观的认识,使学生充分融入神秘太空,激发他们强烈的求知欲。最后,通过思考太阳,地球,月球的不同,导入新课——认识天体。 （1）天体的认知 课件给出三类天体的名称及定义,并附以图片和相关资料,这是对前面学习过的知识的总结,提高,也是认识太阳系组成必需的基础知识。然后思考恒星,行星,卫星这三种天体之间有什么关系,进一步强化学生对三类天体概念的识记。最后通过太阳系天体运行演示,引起学生对太阳周围其他的行星的认知兴趣,以进入认识太阳系的组成。 （2）太阳系的组成 认识九大行星:通过太阳系九大行星运行演示动画来识记九大行星的名称及位置,观察比较它们的形状大小,距太阳的远近及公转轨道的相同点,了解有关卫星的情况。 认识彗星:通过彗星的图片,资料,运行演示动画来了解彗星,观察它们的形状,公转轨道的特点。然后通过图片来判断这是否是彗星,用以引出流星。
远志多媒体教学管理软件的具体功能 远志纯软件产品LanStar VC XP是一套用于电子化教学及培训的软件系统，它提供广播工具、教学工具、监控工具、远程管理工具等多种工具群，满足老师在电脑教学过程中的各种需要。它让教学者与学习者通过电脑更简易地沟通、更快速地教和学。代表着一种崭新的教学方式，突破了传统教学语言、板书以及教室空间的局限，实现了远程的音、视、画、字的多媒体教学与交流，是一次教学方式的飞跃。LanStar VC XP教学管理软件是南京远志公司针对最新的windows xp 操作系统推出的全新的教学网产品，其功能、性能等方面均大大地超越了其他同类产品。 教育市场：学校电脑教室、电子阅览室、行政办公室 广播工具群：全屏广播、窗口广播、屏幕录制、屏幕回放、转播、演示、电子白板、网上影院 教学工具群：语音教学、分组教学、黑屏、联机讨论、文件传输、作业提交、电子举手、消息发送、系统设置 监控工具群：全屏监视、多窗口监视、轮流监视、远程遥控 远程管理工具群：远程开/关机、远程信息、远程配置、远程命令广播工具群 全屏广播：将教师机端所有的屏幕操作、语音通过网络，传送到指定学生机，教师机屏幕以全屏的方式出现在学生机上，学生机鼠标和键盘被自动锁定，学生不能再使用自己的鼠标与键盘了。 窗口广播：教师端屏幕以窗口方式出现在每台学生机，学生可以自由
移动鼠标，边看边练习，达到同步学习的目的。 注释：全屏广播和窗口广播的方式切换可以在系统设置中实现 屏幕录制：老师将教学时的屏幕操作、讲话同时录制下来，以供学生反复学习或其他老师参考使用。录制的时候可以将操作过程广播给所有学生机。 屏幕回放：将屏幕录制的画面及讲话再现出来，并广播给所有学生机。老师端可以选择以全屏或窗口的方式在本机播放。 转播：老师可以将指定学生机的操作界面广播给其他学生，便于集体纠错或学习。 演示：老师允许某个学生通过网络操控老师机，并将操作过程广播给其他学生，做示范演习，老师可随时中断学生的操作。 电子白板：如同覆盖在电脑屏幕上的透明黑板，老师可以通过提供的各种工具，随时对问题进行画图、注解或插入图片等解释，学生机端可实时见到各种图解，让教学更方便。 网上影院：课堂上需要影片辅助教学，或课间娱乐时，老师可以将各种影片资料实时广播给所有学生，实现多媒体视听教学。 教学工具群 语音教学：老师进行语音授课，可以发送题目让学生抢答。学生可利用语音录制功能，将老师语音教学的内容录制下来，便于课后复习和讨论。 注释：在广播、监看、遥控、转播、联机讨论、电子白板等教学操作时，系统支持老师对学生进行语指导和交流；
沈阳工业大学《网页设计与制作》课程设计题目：电话簿管理系统 学院：工程学院 专业/班级：电子商务1101 姓名：陈超 同组人姓名：燕海霞王莉黄程程唐易灵 指导教师：关学铭 报告时间：2014年6月20日 成绩与教师评语
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一网页设计的总体概述 网页设计 网页设计是网站是企业向用户和网民提供信息(包括产品和服务)的一种方式,是企业开展电子商务的基础设施和信息平台，离开网站（或者只是利用第三方网站）去谈电子商务是不可能的。企业的网址被称为“网络商标”，也是企业无形资产的组成部分，而网站是INTERNET上宣传和反映企业形象和文化的重要窗口。 网页设计的建站包含：企业网站、集团网站、门户网站、社区论坛、电子商务网站、网站优化技术等，如中华网库，在行业中各自有各自的作用。网页设计是一个广义的术语，涵盖了许多不同的技能和学科中所使用的生产和维护的网站。不同领域的网页设计，网页图形设计，界面设计，创作，其中包括标准化的代码和专有软件，用户体验设计和搜索引擎优化。许多人常常会以工作小组负责不同方面的设计过程中，虽然有些设计师将他们所有的网页设计是设计过程的前端（客户端）的设计用于描述一个网站，包括写标记，但是这是一个灰色地带，因为这还覆盖了网络的发展。网页设计师预计将有意识的可用性，如果他们的作用，需要创建标记，那么它们也有望成为最新的网页易读性指引。 网页设计的目的 本课程的设计目的是通过实践使同学们经历Dreamweaver 8开发的全过程和受到一次综合训练，以便能较全面地理解、掌握和综合运用所学的知识。结合具体的开发案例，理解并初步掌握运用Dreamweaver 8 可视化开发工具进行网页开发的方法;了解网页设计制作过程。通过设计达到掌握网页设计、制作的技巧。了解和熟悉网页设计的基础知识和实现技巧。根据题目的要求，给出网页设计方案，可以按要求，利用合适图文素材设计制作符合要求的网页设计作品。熟练掌握Photoshop 8、Dreamweaver 8 等软件的的操作和应用。增强动手实践能力，进一步加强自身综合素质。 我本次主要是设计的是以“电话簿管理系统”为主题的网页。
《设计与制作网站首页界面》项目教学设计一、任务描述 网站是众多企业、团体和个人宣传产品、主张和树立良好形象的主要途径和重要手段。据不完全统计，当前100%的大型企业、60%的中小企业都已经或将要在互联网上建立的自己的网站，要使我们的网站在众多网站中脱颖而出，其界面的设计就显得十分重要。 网页界面设计其实是一个系统工程，它包括网站页面布局、设计，颜色的搭配、尺寸的大小和风格的定位等。网站首页界面是整个网站的“面子”工程，首先突出的是功能，使用户只要看一眼网站，就能够知道该网站的类型。其次就是能够给访问者带来一种视觉享受，特别是展示、宣传型的网站需要更加注重艺术设计。 在本任务就是要求学生使用Photoshop CS6软件设计、制作设计制作网站首页界面。 二、任务目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 知识与技能：能够使用切片工具处理图像；了解优化图像命令选项优化Web 图像的使用方法；了解界面设计与制作；尝试使用动作处理图像。
方法与过程：能够根据任务的要求，确定完成任务的所需要的技术，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感、态度、价值观：通过完成本任务，能够感受到信息技术对社会发展、工作效率的影响。 三、任务分析 房地产宣传展示型的网站内容不多，架构不复杂，更注重的是形象和标的（楼盘）的展示。因此，我们将“怡海新城”的实景图处理成宽幅画面作为主题放置在首页中间的位置，占据一半以上的版面。网站分类栏目按钮放置在主题图下面，当用户需要进一步了解详细内容时，单击按钮即可进入二级页面。同时将公司的名称、楼盘名、经营理念和联系方式分别放置在页面的上下端，给用户更多的信息。 根据网站的特点，本首页采用800像素×520像素大小，使用图像自动合并、色调调整等技术进行整体设计，然后采取切片的方法分别保存文件，有利于网页的编辑和浏览。 四、活动策略 在本任务活动的过程中，教师首先要引导学生认识网站首页，知道网站首面构思、设计的一般方法。然后引导学生尝试自动命令拼合图像，使用切片工具切分图像的操作。当学生具备了设计与制作网站首页界面的知识与技术后，即可引导其完成本项目——网站首页界面的设计与制作活动。 在本任务活动过程中，学生技术方面的获得，大部分内容从阅读教材、观看操作录屏、教师演示示范即可达到目标，教师还需要引导学生了解网页中图像相关规则、颜色搭配、文件格式、设计创意等方面的知识。因此，教师可以结合本项目，引导学生收集、阅读网页设计方面的书籍或资料，观看比较成功的网页设计作品，从而启发迪设计创作思维，提高其综合设计的素养。 完成本任务的过程中，需要较长的时间。学生通过多次操作，更进一步熟练使用已经会使用的工具与技术，使学生达到自动化的目的。因此，我们采取“创设情境→任务分析→找出问题（知识储备）→解决问题→任务实施→活动评价→拓展提高”的流程，达到完成任务的目标。
如何设计制作多媒体课件-校长管理论文 如何设计制作多媒体课件 顾荣远 计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。 一、选题恰当 制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点把握好以下几个原则：1?需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所需要的，这样 制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容、教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的重难点有明显的作用。 2?科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚
3?创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。 二、搞好创意设计 一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有 较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计，即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。 三、重视课件的页面设计 一个好的课件要使学习者感觉新颖、生动有趣、简单好用，主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息应做出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下