浅谈教师在小组合作学习中的作用
山东昌邑围子初级中学付淑贞徐丽娟
初中教育教学的新课标倡导合作学习，这种学习方法是众多方法之一。近几年来，我一直在尝试这种学习方式。那么怎样使这种合作学习的方式落到实处，提高教师在合作学习的作用？就此问题，结合几年来的实验体会，我谈谈自己的想法和做法。
一、教师要对学生进行合作学习小组的分组
首先，在对学生进行合作学习小组的分组前，教师要充分了解每一个学生，包括每个学生的性别、学习能力、组织能力、活跃程度等。然后认真的研究设计、均衡地把学生进行分组。每个小组都要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责学习成果汇报。经过实践表明：每四人一个小组效率最高。四人在搭配中要做到：（1）组内所有成员搭配要合理。比如优差生搭配、男女生搭配、性格内向与外向的搭配、习惯好的与不好的搭配等，这样可以做到取长补短，提高合作效率。（2）班级中各任课科老师要合作，要统一要求，从而促进小组的合作能力的提高。（3）每个小组要选定一个组长，一个副组长，组内讨论，都不想说时，由组长先说；都想说时，由组员先说。（4）对小组的合作能力教师要及时表扬与鼓励。做到多表扬，少批评。
二、教师合理设计合作学习的问题
中学教育以和谐教育为主，沟通愉快教育、成功教育和创造教育。教育教学的改革目的是为了多出人才，快出人才，出好人才。而新课程倡导的小组合作学习方式则能创设和谐的学习情景，提高学生的学习兴趣。要创设和谐的学习情景、提高学生的学习兴趣，设计合作的问题非常关键。因为问题太难，学生解决不了，干脆闲聊；问题不能太容易，学生一学便会，就没有合作学习的价值了。所以用于小组合作学习的问题，根据学情，设计要适度，以小组成员通过努力，能够解决为宜。所以教师在备课时，一定要使合作探究的问题要有讨论的价值，这样学生才有兴趣参加合作。
三、教师要加强小组合作学习的督导
学生合作学习的能力、意识是有限度的，所以要开展有成效的小组合作学习
是有一定的难度的。可是我们不能因为有难度就放弃这种学习方式，这就需要老师对学生天长日久的逐步培养。作为教师，要根据教学设计开展教学，特别在需要小组合作时才进行合作，在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会，多发现他们学习的闪光点尝试成功的快乐。
四、教师要善于加强对小组合作学习的总结
每一堂课，教师都要及时通过课堂观察、作业批改、和学生座谈等方式来收集信息、跟踪调查、反馈信息、从而进行全面有效地评价，进而针对每个小组的表现再做出具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样才能达成小组合作学习预期的效果。
以上所述是我在教学实践中常使用的浅陋做法，效果感觉较好，在以后的教学工作中，我会对这种小组合作方法不断总结经验，力求提高自己的教育教学水平，相信有耕耘总会有收获！