教学设计
美术优质课评比活动的心得体会 第一篇：美术优质课评比活动的心得体会 经过为期一个月的准备我参加了_______年__市高中美术优质课评比的活动。一堂优质课需要的是综合素质的呈现包括对课题的挖掘课件制作课堂环节组织课堂语言组织等等。由于是第一次参加此类比赛整个过程显得仓促紧张现将心得体会总结如下： 一、选择课题 课题的选择一定要坚定选择课题后要坚持做进去。 我想起漫画《挖井人》觉得自己和里面的漫画形象很像。在选择课题阶段我不停地挖课题但还没怎么做进去就中途放弃选择另外的课题为这此比赛总共试过五个课题这过程中不断地有新的想法又不断地否定自己到最后每一个课题挖掘得都不充分。 二、课前准备 课前与所授课班级学生交流事先了解所授课班级学生人数如果需要工具准备的课程能比较把握数量不至于临时工具不够影响课堂教学顺利实施。了解班级学生特点对于活跃课堂气氛有着非常重要的影响。 课前学生已经准备就绪距上课还有一点时间我想总不能浪费这时间吧于是我利用这里的一点时间与学生交流消除他们的陌生感努力营造出一堂较为轻松愉悦的课堂氛围。如我所料之前的交流非常重要课堂中的问答交流显得自如很多最后在学生作业展示
环节几个学生都表示这堂课很开心这也是令我比较欣慰的。而事先没有了解班级人数工具准备不足个别几个学生只能共用工具也是比较失败的。 课前多媒体操作流程的熟悉也非常重要有条件的应提早一两天到开课场地熟悉硬件设备确保万无一失免得临时手忙脚乱影响课堂教学情绪。 由于是上午的第一堂课我一开始以为有足够的时间可以准备哪知还是太过匆忙。一开始硬盘插到电脑上电脑无法识别只又重新借同事的u盘拷贝课件是放到电脑里了可是课件中的声音突然无法播放重新做了一遍还是不行上课时间又马上要到了只临时放弃这个内容。 三、课堂中 抓住课堂的随机生成比如学生回答之后要做适当总结对课题内容要进行深入挖掘而不应该只是流于表面的形式。教学环节设置要恰当单一的课堂学生会不感兴趣而太过丰富的课堂又偏离了课堂的本质。另外板书的书写也很重要基本上板书是一堂课的精华总结而我竟然把它给忘了还是紧张作祟。 通过这次比赛让我成长不少我明白一堂真正的优质课背后要付出真的很多很多。也让我感受到同事间的温暖课前的听课评课给我提出了很多中肯的意见课前帮我准备材料工具不停给予我肯定与支持真的非常谢谢你们！
《纸船和风筝》练习题 一、根据课文组词 坏（）松（）扎（）抓（） 祝（）福（）句（）幸（） 二、填填记记 1.松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。小熊乐坏了。 2.小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。 3.______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。 4.一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条 ______的风筝 ______的纸船 ______的松鼠（飘荡漂流） 三、品味探究 1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？ __________________________ 2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？ __________________________ 3.后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？ __________________________ 4.这个故事给我们的启发是：__________________________ （赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。） 四、实践活动 1.练习讲故事，把它讲给妈妈听。 2.与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信来重新修好。
课后小知识 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 小学生每日名人名言 1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基 2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁 3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。-------莎士比亚 4、学习永远不晚。-------高尔基 5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
部编版小学语文二年级上学期 22《狐狸分奶酪》 孝感经济开发区共青小学廖钗华 单元说明： 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。 文本解读： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会 写“哥哥、开始”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点： 识字、写字、练习分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。 师生齐准备： 1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊 头饰（教师） 2.预习课文，田子格练习簿。（学生） 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、 美观地书写“奶、始、吵”三个生字。 2.正确、流利地读好长句子。 3.了解课文内容，分角色朗读课文。 教学重点： 识字、写字，读好长句子。 教学难点： 分角色朗读课文，了解课文内容。
《纸船和风筝》 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 【知识与能力目标】 会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。 【过程与方法目标】 通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。 【情感态度价值观目标】 感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】 1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字；
二年级语文培优辅差计划 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、教学条件分析： 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。 三、任务目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、主要措施： 1、加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计
纸船——这是什么？（纸船） 【百度图片】 风筝——还有一份礼物，你们瞧， 【百度图片】 同学们，看似毫无联系的两样事物，却为我们讲述了一段感人的故事呢！今天这堂课，我们就来走进这个故事，齐读课题，好，捧起书本，现在就让我们去感受那一幕吧。读之前，老师要求你们先标出自然段序号，然后遇到难读的地方多读几遍，力求把字词读准确，文章读通顺，开始吧！ 二．读词语。 1．山顶、山脚 山顶就是山的最高处，山脚就是山底下靠近平地的地方。 山顶到山脚有什么经过呢？ 对，有河流流过。 同学们读的可真认真，那你们记得故事中谁住在山顶，谁住在山脚吗？ （边勾画简笔画边讲）这就是松鼠和小熊住的那座山，谁来把松鼠和小熊送回家。
【百度图片】 这条小溪就是从山顶流到山脚，留过小熊的家门口的。 （板书简笔画：小溪）来，齐读这两个词语 2．漂哇漂漂流的纸船 漂是个多音字，还有两个读音念（piào漂亮；piǎo漂白） 飘呀飘飘荡的风筝 这两个piāo你会区别吗？ 这两个字的偏旁，提示了我们字的意思。请同学们读—— 漂，三点水，与水有关，在水里漂流 飘，风字旁，与风有关，在空中飘动 我们的中国汉字真有趣，一个偏旁，就为我们提示了汉字的意思，现在，我们来读读这些文字吧。 3．乐坏了，受不了 第三组，如果他读对了，我们就跟着他齐读两遍 4．扎风筝 扎是个多音字，第一个读音，翘舌音，zhā比方说，扎破； 第二个读音，也是翘舌音，zhá，挣扎；
部编版二年级上册语文第八 单元教案 一、单元教材分析 本单元课文围绕“童话天地”这个专题.安排了4篇课文。是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有诙谐有趣的成语故事《狐假虎威》；有狡猾又充满智慧的《狐狸分奶酪》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有让孩子们明白.做事情光有好的愿望不行.还要看是不是真的对别人有用的《风娃娃》。对于二年级上学期的学生来说.本组课文故事性强.生动感人.贴近儿童生活.有较强的生活气息.学生容易产生浓厚的学习兴趣。课文语言特别优美.教学时应引导学生多朗读.在读中整体感知和感悟.积累语言.运用语言.并且在学习中注意与人友好相处.团结合作。 本单元还安排了“语文园地八”。由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。 二、学情分析 本单元中的4篇课文故事情节生动.符合学生的年龄特点.故事情节紧扣孩子的心灵。故事中有奸诈、狡猾、损人利己的狐狸.有珍惜友谊的松鼠和小熊.能够吸引学生的注意力.激起学生学习的兴趣。 二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点。在学习课文时.可以借助图片、视频等多种形式展示给学生.帮助学生直观的认识、理解课文内容。还可以采用以读为主的学习方式.引导学生在读中感悟.并抓住重点语句体会课文的思想感情。 三、单元教学目标： 1、本单元要求会认53个生字。会写24个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《语文园地八》中“日积月累”出示的成语。 3、通过读课文.使学生体会故事中蕴含的道理。 4、培养学生高尚的情感、态度、价值观。
5、通过学习一组关于动物的童话小故事.培养学生正确的生活观念。 四、单元教学重难点： 1、认识53个生字.会写24个生字.积累课文中优美的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定课文。 5、通过学习一组关于动物的童话小故事.培养学生正确的生活观念。 五、教法与学法 在学习本单元时.教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧的形式.让学生在表演的同时.感受文中人物的语言、动作和心理上的变化.体会课文要表达的思想感情。同时.也能锻炼学生的语言表达能力.让学生体会到学校的快乐。 识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法.通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是.识字量大.巩固识字是难点.要增加汉字复现的机会.引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字.提高识字的效率。 六、单元课时划分： 21.《狐假虎威》………………………………………………2课时 22.《狐狸分奶酪》……………………………………………2课时 23.《纸船和风筝》…………………………………………… 2课时 24.《风娃娃》…………………………………………………2课时 语文园地八…………………………………………………2课时 21狐假虎威 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文.会复述课文。
第20课纸船和风筝 一、根据课文组词 坏（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（） 二、填填记记 1、松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。小熊乐坏了。 2、小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。 松鼠也乐坏了。 3、______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。 4、一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条 ______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流） 三、品味探究 1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？ _________________________________________________________________ ________ 2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？ _________________________________________________________________ ________ 3、后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？ _____________________________________________________________________ ____
4、这个故事给我们的启发是： ______________________________________________ （赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。） 四、实践活动 1、练习讲故事，把它讲给妈妈听。 2、与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信来重新修好。
纸船和风筝优秀教案 教学目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点难点： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教具准备： 1、课件。 2、生字卡片。 3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭示主题。 1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？ 2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？ 二、初读课文，认字品句。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。 1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。 1）他想了想，就扎了一只风筝。 2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？ 生读句子注意“扎” 2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。 四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。 3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）
精读引领课 《纸船和风筝》 【课型】 精读引领课 【教学目标】 1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.继续学习默读。感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 3.积累关于高兴的四字词语。 【教学重点】 1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.继续学习默读。感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学难点】 1.继续学习默读。感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 2.积累关于高兴的四字词语。 【教学过程】 一、创设情境，自读感知 1.出示画面：你看到哪些景物？（按照一定的顺序：蔚蓝的天空、高高飞扬的风筝、可爱的小鸟、清澈的小溪、美丽的小花、青青的草地） 2.出示课题，齐读课题。 3.学生自读课文。 二、合作交流，巩固识写 1.自读、领读、开火车读、齐读识字。 2.出示句子： 小船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（1）辨析同音字“漂”和“飘”的不同，并加以运用。 （2）指导读好“漂哇漂”“飘哇飘”。 ①师生合作读带“漂哇漂”的句子。指导“哇”字声音延长，最后一个字轻而短。 ②比较读句子，能不能去掉“漂哇漂”？ ——加上“漂哇漂”体现一个过程，也表现出愉悦、期待的心情，语速稍慢。 ③模仿读“飘哇飘”。 3.出示句子： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 指导：有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿。小熊拿起纸船一看，乐坏了。分隔符地方宜停顿，且要“声断气相连”。 4.出示句子： 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。 指导：连着的两个动作，中间略作停顿。 三、抓住关键，品读感悟 1.师生合作读课文。 2.采访小熊：你收到一份什么礼物?能和大家分享一下吗？读课文。 3.四人小组讨论：结合书中的第一幅画，仔细观察小熊的表情、动作，试着填一填。 小熊拿起纸船一看，乐得。 （1）生汇报交流。 （2）师推荐积累关于高兴的四字词语。 （3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了。如果你能将四字词语积累下来，那么你的语言就会更丰富多彩。 （4）指生检查积累情况。你还知道其他有关高兴的四字词语吗？ （5）指导朗读“乐坏了”。
《纸船和风筝》教学设计 那克塔学校王贵臣 教学目标： 1、知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。在教学中引导学生分 析字形，自主发现识字规律。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、情感态度与价值观： 引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 重点、难点: 正确,流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊. 课前准备:多媒体课件. 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 1、小朋友们，你们之中折过纸船的请举手！说说你把它放到哪里去了?有什么感受？(学生说说，师随机表扬。板书：纸船) 亲自放过风筝的说说你不同的心情！(学生再说，师板书：风筝，激发兴趣) 2、那么纸船和风筝之间会发生一段怎样的故事呢？（在“纸船”、“风筝”之间板书“和”，生齐读课题，注意读准“筝”的轻声。）
二、初读感知： 1、请同学们先回忆一下预习课文的要求，然后我们来比一比哪些同学预习的效果好。出示课件，指名读生字、新词。齐读。 2、开火车读课文（正音正句，师生评价） 3、,谁能告诉大家这个童话故事主要讲了什么？ 4、再读课文，读通句子。 三、朗读感悟 1、指名读第1自然段，听读思考：你从这一段中知道了什么？ 2、指名3—4人汇报，明确松鼠和小熊的位置关系，师相机完成简笔画：山、小溪、松鼠和小熊家的房子。 3、出示课件，指名朗读，自我评价，师生评价。再读，结合简笔画理解。 4、指导朗读第2自然段: 先指名读，评价，再范读，然后出示课件指导看图，问：你能用轻松,缓慢的语气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程吗？(生练读，再指读，评价) 5、指导朗读第3自然段. 如果我把这只纸船再加上松果送给你,你会感到怎样？把这种感受带入文中读出来。 出示课件，找出小熊收到礼物后非常愉快的心情(乐坏了)，并联系
23 纸船和风筝 教学目标： 1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重难点： 重点：综合运用多种方法认字，读懂故事内容；继续学习默读。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交友和维护友谊有所感悟。 教学过程： 一、情景导入课题。 1.出示画面：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，清澈的小溪，漂着纸船。你看到了什么？能向大家介绍一下吗？ 2.是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！今天我们就来学习23课《纸船和风筝》。 二、教师引导学生读课题后解题，启发思考。 1.你一定能把课文读得准确、熟练。 2.课文中谁会折纸船？谁会扎风筝？用圆圈“○”圈出名字来。 三、学习第一自然段。 1.出示： 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 2.读读这段话，你能把这段话的内容画成一幅画吗？（教师请1个学生到黑板上画，其他同学拿出提前准备的白纸画一画。） 3.出示一幅能表达课文第一自然段的图片，以说明松鼠和小熊的位置。 4.看看图画，再朗读课文第一自然段。明白山上、山脚、门前和松鼠、小熊各自的位置。 四、学习第2-6自然段。
1.请默读第2-6自然段，想一想再填空：松鼠折纸船做什么？小熊扎风筝做什么？ 松鼠折纸船是为了送信和礼物给小熊。小熊扎风筝是为了送信和礼物给松鼠。 纸船和风筝让（松鼠）和（小熊）成了好朋友，因为他们很（友好）。 2.读读句子，说说第2句话与第1句话有什么不同？有什么好？： 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 第2句话比第1句话多了“漂哇漂”3个字，这样写更详细，能把纸船慢慢漂，漂了好久才漂到小熊家门口的样子表现出来。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 第2句话比第1句话多了“飘哇飘”3个字，这样写更形象生动，能把风筝慢慢飘，飘了好久才到松树家门口的样子表现出来。 3.选字填空，再说说为什么这样填。 漂飘 松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船（漂）啊（漂），（漂）到了小熊家门口。 小熊扎了一只风筝，风筝乘着风，（飘）啊（飘），（飘）到了松鼠家门口。 河面上（漂）着几片树叶，天上（飘）着几朵白云。 4.课文第2-6自然段，哪些自然段写松鼠？用“”出来。哪些自然段写小熊？用“” ”划出来。同桌分角色朗读自然段。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
语文作业设计意图 《纸船和风筝》作业设计及意图 【作业设计】 A、读写积累——基础题 1.字词积累（可以任选一项，也可以两项都选）。 （1）注意执笔和坐姿，抄写词语1-3次，难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。 （2）注意执笔和坐姿，听写词语。写完后，让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字，改正后再写几次。 2.句子积累（任选一项）。 （1）摘录课文中优美的句子或让你深受感动的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。 （2）和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐，配乐朗读课文。 B、阅读感悟——拓展题（完成不限时间） 绘本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》《月亮狗》等都是关于友情的优秀作品，课后到图书馆或网上搜集这些绘本故事，与你的好朋友一起分享，并谈谈阅读感受。 C、综合运用——实践题（任选一项） （1）收集一些团结友爱的格言、谚语，做成漂亮的书签，想和谁做好朋友就送给谁。 （2）你和好朋友之间有小矛盾、小误会吗？把你想说的话写在你的小制作（纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等）上送出去吧！ 【设计意图】 本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。 1.基础题中，针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字（父母评），正是评价主体多元化的体现。 2.拓展题中，推荐相关的优秀书目，让学生不受时间限制地阅读绘本故事，既是一次次阅读，又是一次次心灵的“盛宴”。长期加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。 3.实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，互赠礼物，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，故事的教育意义也就在学生的作业中得到了体现。
纸船和风筝（第一课时） 课时目标： 1.认识“筝、鼠”等7个生字，正确书写“折、纸、张、祝”四个生字，理解词语的意思。 2.能综合运用多种方法认字，了解课文内容。 3.继续学习默读的方法，学习1—6自然段，读懂松鼠和小熊是如何成为朋友的。 学习重难点： 1.综合运用多种方法认字，书写生字。 2.继续学习默读，读懂课文内容。 学习过程： 板块一 板块目标：对新课学习产生兴趣，认识生字“筝”。 学习过程： 1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁，你们是怎么成为好朋友的？（学生自由发言） 2.好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事，题目叫作：纸船和风筝（课件） 4.题目中藏着一个生字宝宝，小朋友能读准它吗？ （学习“筝”，读准音，通过加一加的方法记住，了解为什么竹字头，图片出示了解风筝、古筝都和竹子有关，形声字）风筝读轻声。 5.齐读“筝”有关的词语 板块二
板块目标：初读课文，了解课文大意。 学习过程： 1.这个有趣的故事就藏在课文的103页，请小朋友轻轻打开书本，读之前老师还有两个小小的要求。 （出示初读要求） （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（遇到不认识的生字可以问问同学也可以举手问老师。） （2）思考：课文中讲了一个什么故事。 2.生自由朗读课文。 3.交流：课文讲了谁和谁的故事？ 课件出示“小熊”、“松鼠”，根据字理识字，学习“鼠”。 我们一起来叫叫他们的名字，齐读。 4.交流课文主要内容。 出示：小熊和松鼠，因为_____________成为了好朋友，后来他俩因为一点小事_____________，最后他们_____________的故事。 指生回答。 板块三 板块目标：学习1—6自然段，感受小熊和松鼠的友谊之乐。 学习过程： 1.故事中的松鼠和小熊呀就住在同一座山上，瞧，山顶有座小树屋，山脚有间小木屋，潺潺的溪水从山顶流向山脚。刚才听到大家的呼唤，松鼠和小熊迫不及待地想和大家见面了，谁能把他俩送回家呢？（小朋友贴小熊和松鼠） （讲述松鼠住在山顶，小熊住在山脚） 2.它俩一个在山顶一个在山脚，一个住在山顶，虽然相距很远，但是纸
纸船和风筝教案 一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢？6、赶快打开课文。92页。二、入情入境，品味朗读。（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：1、自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？2、老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？3、哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。4、是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？5、他也乐坏了，
谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！6、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊!让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？7、配乐齐读1——6段。把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。1、过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。）2、配乐范读7——11段。3、同学们，你们想像老师这样读吗？就从“可是有一天”开始读，边读边体会，你有什么感受？4、从大家的眼睛里，老师可以看出，读完以后，你们有很多的感受想说，你可以用这样的方式“当我读到（），我觉得很（），因为().”来谈谈自己读完课文的感受吗。跟大家说说吧！5、学生谈到哪一段，就相机出示哪段，指导朗读。(谢谢你给我们带来了这么美好的感受。你真是一个感情丰富的孩子。)6、（学生说到第7自然段时，相机进行词句教学）:同学们读读这两个词吧！“漂流”“飘荡”，这两个词贴到黑板哪儿合适呢？请同学上来贴一贴。7、你为什么要把飘荡贴到风筝的边上，把漂流贴到纸船的边上呢?（哦，有风才能飘，这就叫“随风飘荡”，有水才能漂流，顺水才能漂流。）8、（课件）红色的词会读吗？谁能读得更美呢？9、听了你朗读，我仿佛看到了那随风飘荡的风筝，看到那顺水漂流的小船了，真美啊！可是这么美的风筝和纸船却再也看不到了。再来读读这一段吧。 10、生生合作读全文。（我知道，很多同学都被小熊和松鼠的故事高兴着，感动着。老师想请一个同学把7——11段连起来读给大家听，把美好的感受带给大家，谁愿意？其他同学就一起来读1
《纸船和风筝》教案 教材分析 《纸船和风筝》是义务教育人教版小学语文第三册第20课的一篇课文，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学情分析 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 教学目标 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法 在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义 重点难点 重点：认识“坏、扎”等8个生字；会写“坏、松”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备 1、教师准备：字词卡片，纸船和风筝贴片，小熊和松鼠贴片，课件。 2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。 教学过程 一、导入。 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第20课《纸船和风筝》。（板书课题） 来，我们一起来读读课题吧。 二、初步感知，预习生字。 这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事？（学生回答：小熊和松鼠） 今天老师把这对好朋友请来了，快来认识一下他们吧！（课件出示小熊和松
鼠在一起的图片） 同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗? 老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识？ 三、导读感悟第1—6自然段。 1、同学们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（学生回答：小熊和小松鼠）师：好，同学们真聪明，现在就让我们一起走进第一自然段，看看它们各自的家应该建在哪里呢。（幻灯片展示） 2、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友！不信，你读读第2—6自然段，看看它们是怎么成为好朋友的？（可以齐读、默读、快速浏览等方式学习2—6自然段） 3、提问：是什么使小熊和松鼠成为好朋友的？（概括） 4、导读第三自然段： 瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，———生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）提问：小熊为什么那么高兴呀? 5、过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？ 同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝） 爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 6、第5段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读的还好？（指读） 四、导读第7—11自然段。 1、是啊，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）（一种惋惜、难过的语气） 2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。 问：同学们，你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗？为什么？ 问：谁能读的更美一些呢？ 老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 过渡：这么美的东西都看不见了，谁还想把你的感受读一读？ 3、同学们，你们都是感情丰富的孩子，下面就让我们来读第8—11自然段，看一下你们有没有什么感受？ 他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢？（还想和对方做朋友）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢？（不好意思）
小学语文二年级上《纸船和风筝》教学设计 围场第四小学郭静 教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1、认识8个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1、课件。 2、学生朗读课文。 3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作） 教学过程： 一、激情导入： 1、出示纸船。 师：同学们，你们看，老师带来了什么？ 生：纸船 师：请同学请认真看老师写这个词，伸出你的小手写写。（师板书：纸船。） 师：谁来读一读？（指名） 生：纸船。 2、出示风筝。 师：这个呢？ 生：风筝。 师：他读得真响亮，老师还听出了风筝的“筝”读轻声，同学们再读一遍好吗？一起写一写。（师板书：风筝） 3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20） （生齐读。） 二、问题引导： 师：这是小熊和松鼠之间的一个美丽、感人的小故事，纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的？ 三、师生互动： 1、师：那就请同学们把书打开92页，读课文，注意读准字音，读通句子。要自己读，读完一遍做好。 2、生读文 3、学习生字词： （1、）师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。教师出示字卡，组词.如(吵吵架) （2、）师：同学们喜欢玩游戏吗？那个不见了 （3、）师：老师这还有谜语谁来猜一猜：每字头上一棵草。对，就是草莓的莓。很少张口见面就吵。吵架的吵。小朋友真聪明。 4、学习生词：老师这还有些生词，小松鼠要考考你，谁读读. 幸福愿意扎风筝注意扎读za. 师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。 生：扎风筝（齐读） 5、师：大家学的真好，现在就让我们一起走近小熊和松鼠，一起走进这个感人的故事，看看纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的？ 四、交流汇报： （一）师：谁能读一读课文，找生读文。 课文讲了谁和谁的故事，老师也把他们带来了，他们住在哪？师背一段并画简笔画，请学生把图片贴到相应的位置上。理解山脚、山顶。他们之间
二年级语文《纸船和风筝》教学设计 纸船和风筝 【教材简析】 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 【学情分析】 童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。 【教学目标】 1.认识"坏、扎"等八个生字。会写"坏、松"等八个字，能正确使用"飘、漂"。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】
1.识字写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 【教学难点】 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教法学法】集中识字、朗读感悟 【教学时间】2课时 【教学准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介 绍） 2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。 3.板书课题：20 纸船和风筝。 4.指名读、齐读课题。
20《纸船和风筝》 教学目标： 1、认识８个生字，会写８个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。 教学重难点： 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、学会如何和朋友相处。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。 2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。 二、初读课文 1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。 三、检查学生识字情况 1、课件出示生字词 好坏松果抓住草莓幸福吵架受不了 （1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘舌幸：后鼻音） （2）男女生比赛，看谁读得最棒！ 2、课件出示本课要学的生字 坏扎抓莓幸福吵受 （1）开火车。 （2）分组比赛读。
3、记忆字形，总结识字方法。 四、写字练习 1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。 2、师范写“坏、松、扎、抓”。 3、学生描红书空。 五、初读课文 点名请学生分段读课文，检查读书情况。 第二课时 一、复习生字词 课件出示生字词，学生认读。 二、细读课文，理解感悟 １．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？ 2、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他两之间发生了什么？ （学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。） 3、比较句子。 （课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？ 4、体会“漂呀漂”的含义。 5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！ （课件出现小熊乐坏了的画面。） 6、指名读第3自然段 谁能说说小熊为什么乐坏了？ 7、．齐读４、５自然段。 8、课件出现第７自然段，教师范读。 9、指导学生有感情地朗读第８、９两个自然段。 10、过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）