培养孩子性格和习惯3-12岁很重要
培养孩子性格和习惯
3-12岁很重要
了解早教的人知道，36周岁，被称为“潮湿的水泥期”，孩子85%95%的性格在这个阶段形成；712周岁是“正凝固的水泥期”，孩子85%的性格已形成，伴随学业压力加重，孩子的学习和生活习惯正在养成。总体看，312周岁是孩子情商形塑的最关键时期，在这个阶段，家长千万要注意孩子身上的几个信号。
3－6
岁性格培养正当时
症状：哭闹、骂人、摔东西
药方：调节情绪的“气球操”
36岁的孩子家长普遍反映，孩子脾气坏，一遇到不高兴的事情就会哭闹、骂人、摔东西，甚至是打人踢人，讲道理根本没有效果。
发生冲突后，碰到坏脾气的家长或者家长心情不好，很可能被孩子的行为激怒，用权威去镇压孩子，结果没有赢家。更多的父母找不到有效解决办法时，往往妥协顺从孩子的意思。
专家建议父母：如果孩子有一次通过发脾气达到了目的，他就会一而再、再而三地使用这种手段达到目的。在龅牙兔儿童情商训练机构里，教给孩子情绪“气球操”、“情绪垃圾箱”“情绪交通灯”等处理情绪的方法及健康的情绪表达方法，让孩子成为管理自己情绪的高手。
症状：“我不行”、“我不去”
药方：获得成功经验
“我不行”、“我不去”……这是36岁孩子父母最不希望听到孩子说的话。
因为害怕失败而退缩，这样的孩子让父母用尽各种表扬、鼓励方式。但近来研究人员发现，关注过多与家庭误用“赏识教育”，是导致孩子挫折抵抗力弱的重要原因。这样的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，不敢轻易尝试。
自信是从成功经验中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子的事情自己做，是培养孩子自信心最简单有效的方法。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”等，都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。
712岁习惯培养很关键
症状：作业拖拉
药方：帮孩子养成习惯
作业磨蹭问题不仅是来自孩子，更多的可能是学校给父母不断施压。磨蹭、边写边玩、开小差等，让孩子精疲力竭，家长也陪得失去耐心。
孩子在完成作业上有困难，除智力因素、认知、读写障碍外，普遍情况是孩子没有养成好的作业习惯。在龅牙兔情商训练课中，孩子们会学习到如何划分作业种类并安排完成优先秩序；如何计划作业时间，并掌握时间管理的技巧，科学地制定自己的学业目标。
成功的经历会带给孩子自信心，而自信心又会增加孩子学习的动力，良好学习习惯由此形成。
症状：不合群
药方：开始学人际交往技巧
7－12岁的孩子开始渴望友谊了，学校和同学对他们的影响越来越大。
“不合群”是这个年龄段孩子的家长特别需要警惕的信号。
科学研究表明，良好的人际关系和社会交往技巧，一定可以通过学习而得到。在情商训练中，这部分所涉及的方法相当具体：如何进行有效沟通，面对拒绝时的选择、分享的意义、
培养孩子良好的阅读习惯 书籍，连接古今，贯通中外，是历史的长老，文明的使者；它传播了知识，积淀了文化，激发了思维，沟通了情感，容纳了峥嵘岁月、社会变迁、人间沧桑和无限情愫，所以阅读是一件有意义的事，是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的巨大宝库。阅读也是对孩子进行听说读写综合能力训练最有效的方法，是识字的重要途径，又是写作的必备前提和基础；既能训练思维、发展智力，又能进行思想教育和审美教育；既能培养孩子的良好学习习惯，又能培养孩子的创造能力。总之，阅读的好处是说不尽也道不完。但是，社会发展到今天已进入了信息化时代，数字化电视、极速化网络铺天盖地、生动形象地吸引着每一个人，稍有不慎就会迷失在电视、电影、网络里，不能自拔。因此读书就成了孩子们最头痛的事，孩子们患上了“文本恐惧症”这是不争的事实。光靠学生在校6小时，很难医治这一顽症。据专家讲：明智的家长应该在孩子10岁前帮助他养成“看”书的习惯。可见现在已经上小学一年级的孩子培养其阅读习惯已迫在眉睫。我想，走家校合作之路，开发教育的另一空间，携手医治学生的阅读贫瘠，不失为一种有效的途径。 一、读书，家长要陪着。 人从出生到成熟的绝大部分时间是在家里度过的。孩子的性情、品质等素质都要在家庭教育中完成。它是幼儿园、小学、中学乃至大学等学校教育替代不了的。因此，专家们讲：“学历并非成功的要素。孩子未来能否在竞争中生存，愉快地度过人的一生，完全取决于家庭
教育，取决于诚实、耐性、责任感等健康人格。”专家称其是成功人格的重要部分。 美国人早已认识到良好的家庭教育，特别是阅读的重要性。美国前第一夫人芭芭拉·布什曾撰文说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。 那么怎样在家里培养孩子的读书习惯呢？ 首先要为孩子创设良好的阅读环境。为孩子提供含有较多阅读信息的环境，不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让孩子在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。因此，我们可以为孩子在家营造一个读书环境，例如：帮他们准备一个书柜，放上孩子自己的书；在卧室的床头放一个小书架或摆上几本书，房间里还放置一个书桌，上面也放一些书，让孩子随手都能拿到自己喜欢看的书……。让孩子对书产生深刻的印象，感受在书的世界中成长的快乐，对书产生深厚的感情，逐渐爱上书，爱上阅读，在不知不觉中形成经常阅读的习惯，从而使阅读成为一项经常性的、轻松的、自发的活动。 其次要选择适合孩子书。 1、选择有趣味性的书给孩子看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。小孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图画和照片。同样，他们也喜欢动物图片。童话故事对孩子们来说是很有魅力的理论和实践显示它们是有效
家长抗拒点F A Q
家长抗拒点解析 目录 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 (2) 问题2：孩子太小，听不懂 (3) 问题3：为什么要一次性交一年费用？能不能先交半年？孩子要是学了一半不喜欢怎么办？ (4) 问题4：学一年后学习效果如何？ (7) 问题5：不选择你们，你们没有外教。 (9) 问题6：可以应试吗？ (10) 问题7：孩子听了DEMO不喜欢，家长认可不想强迫孩子 (11) 问题8：要和其他英语机构做完对比再考虑报哪个 (13) 问题9：孩子正在学钢琴、舞蹈，现在没有时间。等学完了再报行吗？ (15) 问题10：孩子正在学习英语班，等学完了再过来。 (17) 问题11：平时来不了，接送有问题 (18) 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 思路 ?3-6岁语言关键期，必须要学。 ?您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 说辞 1）反面回答：您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 当孩子上学后，自己已经会做对比了，您不给他压力，她也会自己给自己压力了。 孩子年龄越小越不会有羞耻心，他不会害怕犯错误，敢于开口反而学 的快，这个年龄的孩子就像是一块海绵，接触的多就吸收的多，如果 您只是满足于目前的这些，那孩子也就只知道这些，等孩子一上了小 学，班里的孩子英语如果都比他好，她自己就着急了，自己心里就会 有压力了，您不想给他压力，她自己都会给自己压力，到时候情况就 和现在不一样了。我就接触过很多上了小学的孩子家长，后悔自己之
前没有让孩子多接触一些，现在孩子学英语压力比较大，最关键的就 是不愿意说，在家偶尔能说个单词的什么的，很难能整句的输出。 ?故事例子：3岁和5岁学习的差别 别不着急，当年我们这就有这样的例子，k1002班的Steven从3 岁就开始学，他的表哥Bobby从5岁开始学的；1年后，两个孩子 明显不一样，Steven的语感、和悟性，接受语言的速度都比哥哥 强。Bobby的妈妈肠子都悔青了。 2）正面回答：3-6岁是语言学习的关键期。孩子学什么都是有关键期的，错过后果很严重。 ?同理举例：围棋的例子 学围棋的例子，6岁不学围棋，再也当不了国手。 ?故事举例：年龄小的孩子学习后的变化 k1003班的Tom，第一次来瑞思参加体验课时，到了中心门口，就 开始不配合，不肯进教室，一直哭闹，当时中心基本上所有的老师都 来试着劝说他，和他玩笑，他一律不给面子。妈妈觉得Tom年龄还 小，只有3岁2个月，适应环境还是比较慢，不希望给孩子太多的压 力。经过一个小时的努力，他终于勉强站在教室门口。一分钟、二分 钟、三分钟……慢慢地，Tom自己走进教室，和小朋友融合在了一 起。下了课后，我问他愿不愿意来这玩，Tom说“我下次还来！”，妈 妈非常高兴，而且小Tom通过在瑞思学习了3个月的时间，已经建 立了英语思维，比如，下雨了，他会告诉我“妈妈，现在是rainny day”；在给他换衣服的时候，他会告诉我“妈妈快点，I am cold”； Tom的英语表达能力已经明显比幼儿园的小朋友强，妈妈非常高兴， 也为自己当初做出的决定感到庆幸。 问题2：孩子太小，听不懂 思路： ?解答家长对浸入式教学方法的疑惑 说辞：
浅谈大班幼儿自主阅读能力的培养 导读：幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长要做个“有心人”，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用“百种语言”表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。 新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。”这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力，即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力，不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备，而且能为他们的终身学习打下基础。那么，如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢？ 一、创设支持性的自主阅读环境，为幼儿自主阅读能力的培养提供物质保障。 提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。教师应重视创设感知积累和主动探索汉字的环境，让幼儿感受到文字无所不在。活动室里的桌椅门窗、活动区的物品（钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等）、自然角的植物、动物，都可用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于物品材料上，字与图、字与实物一一对应，睡床、床上用品、幼儿用的书本等也贴上幼儿的名字、墙面上及阅读区角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照，让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认。老师还可引导幼儿共同商量设置班级的区角标识，引导幼儿给区角取名称，如语言区“我是小小主持人”、音乐区“小音符之歌”、表演区“酷酷大舞台”、美术区“小手真灵巧”等，将设计好的图文并茂的区角标识悬挂在活动室内。在教师的指导下，幼儿通过与环境的对话，激发了感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。活动室内阅读区还提供大量适应大班幼儿阅读的材料。除幼儿熟知的《恐龙家族》、《彩图幼儿故事100集》，《好儿童》、《娃娃画报》外、还有益智类书如《蓝猫淘气三千问》、《十万个为什么》，中外文学名著《西游记》、《安徒生童话》，趣味性强的如《趣味迷宫》，等等，将这些书摆放在敞开式图书架上，积极鼓励幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前等时间段自由选择阅读。此外，还向幼儿提供随手可取的铅笔、彩笔、纸张等供幼儿绘画、书写的材料，黑板、粉笔也向幼儿开放，提高他们书写的积极性。 二、激发阅读兴趣，为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力。 “兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进在自主阅读能力的培养。（一）图书等阅读材料选择上的激趣。教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合大班幼儿年龄特点阅读的图书、故事光碟、录像等，阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿。（二）阅读技能指导上的激趣。教师着重指导大班幼儿从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，阅读后鼓励幼儿大
培养孩子阅读的心得体会范文 可是随着他进入了小学后，反而和他一起阅读的习惯却没有了。 也许是因为他每天的作业占据了一定的时间，还有是因为身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。 今年学校开展了一系列孩子与家长一起阅读的活动后，唤醒了我久违的那种亲子感觉---与孩子同读一本书。 假期来了，让我能有充分的时间陪同孩子读书，感受非常好!成长中的儿子喜欢看书，也喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。 每天晚上当到了我们共同约定好的时间读书时，儿子就会大声的提醒我：“妈妈，快来和我一起看书!我听到他的号召。 我只好停下手中的活，先陪他看书了。 我觉得他其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。 这个假期，我们一起阅读了《亲爱的汉修先生》、《中华上下五千年》、《三国演义》等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养幼儿思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。 每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。 儿子会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分
析为什么会发生这样的事。 同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。 孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。 通过假期和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。 希望我以后每天都能抽出一点时间和孩子一起读书。 更好的引导他探索知识世界的奥妙! 孩子通过阅读汲取智慧和勇气，寻找到打开成功之门的金钥匙。 良好的阅读能力得益于良好的阅读习惯，我们体会到亲子阅读是培养孩子形成良好阅读习惯的理想方式之一。 在孩子五岁左右的阶段，亲子阅读给孩子带来的热情、快乐、智慧和信心远远多于孩子独自阅读。 与孩子一起阅读，既是父母与孩子一起学习的过程，也是一个感情滋润的过程，是一道分享快乐的美味大餐。 遵循孩子的兴趣是形成良好阅读习惯的关键。 有人说过，兴趣形成习惯，习惯决定命运，这句话看似有些绝对，却点出了习惯对于人一生的重要性。 我们的孩子对动物和昆虫非常有兴趣，我们就遵循他的兴趣挑选这类书籍，特别是配有动物图片的，陪他一起阅读。 这类书籍大多是科普类的，有大段的文字表述。
家长抗拒点解析 目录 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 思路 ?3-6岁语言关键期，必须要学。 ?您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 说辞 1）反面回答：您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 当孩子上学后，自己已经会做对比了，您不给他压力，她也会自己给自己压力了。 孩子年龄越小越不会有羞耻心，他不会害怕犯错误，敢于开口反而学的快，这个 年龄的孩子就像是一块海绵，接触的多就吸收的多，如果您只是满足于目前的这 些，那孩子也就只知道这些，等孩子一上了小学，班里的孩子英语如果都比他好， 她自己就着急了，自己心里就会有压力了，您不想给他压力，她自己都会给自己 压力，到时候情况就和现在不一样了。我就接触过很多上了小学的孩子家长，后 悔自己之前没有让孩子多接触一些，现在孩子学英语压力比较大，最关键的就是 不愿意说，在家偶尔能说个单词的什么的，很难能整句的输出。 ?故事例子：3岁和5岁学习的差别 别不着急，当年我们这就有这样的例子，k1002班的Steven从3岁就开始学，
他的表哥Bobby从5岁开始学的；1年后，两个孩子明显不一样，Steven的语 感、和悟性，接受语言的速度都比哥哥强。Bobby的妈妈肠子都悔青了。 2）正面回答：3-6岁是语言学习的关键期。孩子学什么都是有关键期的，错过后果很严重。 ?同理举例：围棋的例子 学围棋的例子，6岁不学围棋，再也当不了国手。 ?故事举例：年龄小的孩子学习后的变化 k1003班的Tom，第一次来瑞思参加体验课时，到了中心门口，就开始不配合， 不肯进教室，一直哭闹，当时中心基本上所有的老师都来试着劝说他，和他玩笑， 他一律不给面子。妈妈觉得Tom年龄还小，只有3岁2个月，适应环境还是比 较慢，不希望给孩子太多的压力。经过一个小时的努力，他终于勉强站在教室门 口。一分钟、二分钟、三分钟……慢慢地，Tom自己走进教室，和小朋友融合在 了一起。下了课后，我问他愿不愿意来这玩，Tom说“我下次还来！”，妈妈非常 高兴，而且小Tom通过在瑞思学习了3个月的时间，已经建立了英语思维，比 如，下雨了，他会告诉我“妈妈，现在是rainny day”；在给他换衣服的时候，他 会告诉我“妈妈快点，I am cold”；Tom的英语表达能力已经明显比幼儿园的小 朋友强，妈妈非常高兴，也为自己当初做出的决定感到庆幸。 问题2：孩子太小，听不懂 思路： ?解答家长对浸入式教学方法的疑惑 说辞： 1)反面回答：您孩子要是都能听懂就不用来这学习了，这就是我们的“浸入式”方法， 给孩子创造语言环境，久而久之他自然会听懂。 ?家长您不要在意孩子是不是能听懂每一句，最重要的是我们要给他一个语言环境， 而且我们老师会配备肢体语言来引导孩子的。为什么那么多的家长要在小孩子很 小的时候把他们送到国外呆上一两年啊，这样是学习英语的捷径，您说孩子在国 外就能听懂吗？但是每天接触的环境都是英文，时间长了他自然就懂了，甚至也 会说了。 ?故事举例：3岁的乖乖说梦话都是英文 乖乖来瑞思上学的时候才3岁1个月，刚刚上幼儿园，从来没有接触过英文，妈 妈担心孩子上课听不懂，通过我们教学方法的讲解，妈妈非常认可给孩子报名了， 最开始，乖乖自己也说老师讲什么她不明白，妈妈比较担心，老师告诉妈妈要有
培养孩子养成良好的阅 读习惯教案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《培养孩子养成良好的阅读习惯》教 案 教学目的: 1、认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。 2、帮助孩子养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，指导家长以身作则、言传身教的引导孩子进行阅读。 教学过程： 一、导语， 阅读是一个非常好的习惯，可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。很多家长希望让孩子从小就养成阅读的习惯，希望孩子能在书的海洋中获得更多的生活力量，但是，有些孩子却不喜欢阅读，认为读书是一种折磨，或者是爸妈强加给自己的处罚，他们并没有享受阅读的过程，也没发现书中的乐趣。如果你的孩子也是这样，那么你并不孤单。很多家庭都有这样的情况。在这样一个，充满各种诱惑的时代(电视，手机，游戏机等)，让孩子们安静下来享受一段美好的阅读时光，并不是件容易的事。今天我们一起来探讨一下，孩子们为什么不愿意阅读呢 二、案例分析 1、思考问题： （1）案例中的孩子对阅读的态度是怎么样的
（2）案例中的孩子为什么不喜欢阅读（没有给孩子选择好的图书、被电子产品吸引、没有营造一种家庭阅读氛围）、小结：很显然案例中的孩子不是一名爱阅读的孩子，更别提拥有良好的阅读习惯了。这样的孩子不在少数，特别是在今天，孩子读书的氛围越来越淡了。随着电子产品的普及，他们更乐于授受高科技带来的多姿多彩的信息，其实，孩子在玩电子产品也隐含着一些弊端，例如看电视多的孩子习惯不假思索地接受信息，懒于思考和探索。 3、再引出问题：孩子不爱阅读，对他的学习与发展会有什么影响（①知识面 窄②理解能力差③专注力差④影响将来的写作能力⑤表达能力差……） 三、组织反思 1、出示本班《我和孩子阅读情况调查问卷》数据，让家长了通过数据了解自己 和孩子的阅读情况，引起家长对亲子阅读的重视。 2、结合本班实际情况，引导家长小组讨论，交流分享： （1）你的孩子为什么不喜欢阅读（没有阅读氛围、迷恋电子产品、家长阅读意识薄弱、引导方法不当……） （2）家长空闲的时候都在做什么 3．归纳小结： 大家畅所欲言，都了解自己孩子不爱阅读的原因，总的来说：低年级的孩子年龄还较小，让他坐在那安静地阅读，那是比较困难的事情，他们还需要家长的陪伴和引导。“爱孩子，就和他一起阅读！” 四、引导践行 1、思考问题：结合画面，引导家长寻找亲子“悦”读的方法。
提高中班幼儿自主阅读能力的几点尝试 阅读是一个人必须具备的一种能力，是学习的基础，是成功的起点。纲要提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“说明了早期阅读的重要性，而自主阅读能力又是早期阅读教育的关键，它的形成将对孩子一生学习能力的培养奠定良好基础。随着孩子进入中班，阅读意识越来越强，4.5-5.5岁正是阅读敏感期，我们应该抓住这个敏感期通过各种方法促进幼儿阅读能力的提高。 首先我们试着寻找影响幼儿自主阅读能力的因素： 一、幼儿自身水平差异 有的孩子年龄小，知识经验不丰富，专注力差，自主阅读的持久性就不强，而且喜欢和同伴凑在一起阅读，看看这本，瞧瞧那本，有依赖性，他的自主阅读能力就差，反之就强。 二、家庭教育 有的家长重视，给孩子买很多图书，为孩子创设阅读氛围，并给予孩子正确的引导，这样的孩子在班上也是非常突出的，表现出很浓厚的阅读兴趣，喜欢阅读，能静下心来自主阅读，反之，家长不闻不问不重视不培养，孩子在自主阅读方面就弱。 三、教师给予孩子的教育：包括环境和教育引导方法策略。 （一）、环境包括物质环境和心理环境两方面： 1、物质环境：即阅读区的创设、墙面布置、图书的选择与投放、材料的准备与更新等能否吸引孩子。 2、心理环境：我觉得应该是孩子有积极性投入到自主阅读中去，有阅读的愿望，而这种积极性是我们老师给予的。老师对孩子的态度，给孩子创设的环境氛围以及指导策略都影响着孩子对阅读的积极性 （二）、教育方法引导策略： 任何一种教育，老师的方法策略是极其重要的。没有好的指导策略，其它的一切准备都不能发挥其应有的作用。阅读中的指导策略包括对孩子和家长两方面。 找到影响的因素后，我们有针对性的进行了一些尝试： 一、环境 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见环境对孩子发展的影响是非常大的。 1、物质环境： 小班时，我们用淡色大泡沫拼铺在阅读区，给孩子营造了家一般的温馨氛围，以激发孩子对阅读的兴趣。到了中班，孩子大了，总是会躺在泡沫垫上看书，当两个以上的孩子拿着书在里面躺着时，势必会影响他们的自主阅读，而且一躺，一滚，泡沫垫也"不听话"了，总是错位，一连串的问题出现了，说明小班的阅读环境已不适应中班孩子的特点，对孩子阅读能力的提高不起作用，进行改造是必然的。首先我们把垫子拿掉，直接将桌子放在阅读区，让孩子坐在桌前阅读。试了几天后，效果不好，因为孩子已经习惯阅读区像家一样温馨舒适的氛围，一下子把垫子拿走，换上硬梆梆的桌子，都不愿进去了，何况桌子很大，放在里面很占位置，不方便。怎么办呢？我们想到了地塑，整张地塑铺上去，解决了泡沫垫容易错位的问题，再放两个充气凳子代替桌子，孩子阅读时把书放在充气凳上翻阅，解决了躺着看书的不正确姿势问题。这个重新"装修"的环境再次吸引了孩子的眼球，他们进去后会各自选择一张"桌子"，悠闲自得阅读，互不打扰。 另外，在图书的选择与摆放上我们也进行了思考，注重给孩子一个有序的环境。我们首
培养幼儿良好的阅读习 惯 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
培养幼儿良好的阅读习惯 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。对幼儿进行早期阅读教育，主要是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的口语表达能力，进而发展他对书面语言的运用能力，而对幼儿潜能的开发没有很直接的影响。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，如果家长对孩子的阅读过程却管得太死，为了进行早期教育，发展幼儿的潜能，让孩子完全按照家长的计划阅读，那注定不会长久。怎样才能培养幼儿良好阅读习惯 良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度；对美的感受力；对文学作品的兴趣；爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。那么，怎样培养幼儿良好的阅读习惯呢我们认为主要应从三个方面着手。 一、创设良好的阅读习惯 幼儿的行为一般是无意识的，往往受一定情境支配的。因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境，就是为良好的阅读习惯的形成创造条件。良好的阅读环境应该有一个安静。优美、宽敞、明亮，有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足，不易受外界干扰处为佳，所使用的桌椅、图书架的高低要适合于幼儿，过高或过低都容易使幼儿感到疲惫，甚至会影响幼儿骨骼发育。由于幼儿的饿情绪易受周围的环境感染和影响，所以阅读场所的墙面色彩不宜过于鲜艳。大红等太艳的颜色容易引起幼儿的兴奋、激动；黑色等灰暗颜色会使幼儿情绪低落。而淡蓝、淡绿或淡粉红色等能给人一种安详、静谧、和谐的感觉，能起到稳定幼儿情绪之作用，因而被视为阅读区墙面布置得最佳颜色。又因为幼儿阅读是从兴趣出
不同性格的孩子，要有不同方式的教育 各位家长，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。 (一)活泼型的孩子，不要过分溺爱。 如果你的孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。这样的孩子往往不愿意老老实实地呆在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的“坏事情”来。 些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚。 （二）腼腆型的孩子，不要过于心急 如果你有一个胆小羞怯的孩子，不要为他的不活跃过分心急。因为他需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。 和其他孩子们在一起，开始时候他可能有点儿不合群，而一旦与别的小朋友“混熟”了以后，他们也会活跃起来。原因在于这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会心里不踏实，感到信心不足，彷徨不前。 （三）乖巧型的孩子，不要过高提要求 乖巧型的孩子整天不哭也不闹，心情几乎总是好的，好像是天天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子适应性特别强，他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。 因为这种孩子很少大声表示抗议，所以不少“望子成龙”、“盼女成凤”的父母往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志，提出一些过分的要求，但这可能会导致一种不良的后果：这样的孩子成人以后，对自己缺乏自信心。 （四）问题型的孩子，不要过多责难 问题型的孩子，常常让父母操透了心，这种孩子时常是睡醒后就哭闹，一天到晚很难安静下来。他们对新的环境总不能很快地适应，一会儿又心血来潮，过度热情。一会儿又心烦意乱，又哭又闹。 对于问题型的孩子，父母需要极大的耐心，不要对他给予过多的责难，更不能听之任之，要学会用爱心去感化他们，他们感觉受到大人重视的时候，就会自然而然地平静下来。问题型的孩子，如果教育不当的话，则有可能在长大以后，放任自流，自暴自弃。
《培养孩子养成良好的阅读习惯》教案 教学目的: 1、认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。 2、帮助孩子养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，指导家长以身作则、言传身教的引导孩子进行阅读。 教学过程： 一、导语， 阅读是一个非常好的习惯，可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。很多家长希望让孩子从小就养成阅读的习惯，希望孩子能在书的海洋中获得更多的生活力量，但是，有些孩子却不喜欢阅读，认为读书是一种折磨，或者是爸妈强加给自己的处罚，他们并没有享受阅读的过程，也没发现书中的乐趣。如果你的孩子也是这样，那么你并不孤单。很多家庭都有这样的情况。在这样一个，充满各种诱惑的时代(电视，手机，游戏机等)，让孩子们安静下来享受一段美好的阅读时光，并不是件容易的事。今天我们一起来探讨一下，孩子们为什么不愿意阅读呢？ 二、案例分析 1、思考问题： （1）案例中的孩子对阅读的态度是怎么样的？ （2）案例中的孩子为什么不喜欢阅读？（没有给孩子选择好的
图书、被电子产品吸引、没有营造一种家庭阅读氛围）、小结：很显然案例中的孩子不是一名爱阅读的孩子，更别提拥有良好的阅读习惯了。这样的孩子不在少数，特别是在今天，孩子读书的氛围越来越淡了。随着电子产品的普及，他们更乐于授受高科技带来的多姿多彩的信息，其实，孩子在玩电子产品也隐含着一些弊端，例如看电视多的孩子习惯不假思索地接受信息，懒于思考和探索。 3、再引出问题：孩子不爱阅读，对他的学习与发展会有什么影响？（①知识面 窄②理解能力差③专注力差④影响将来的写作能力⑤表达能力差……） 三、组织反思 1、出示本班《我和孩子阅读情况调查问卷》数据，让家长了通过数据了解自己 和孩子的阅读情况，引起家长对亲子阅读的重视。 2、结合本班实际情况，引导家长小组讨论，交流分享： （1）你的孩子为什么不喜欢阅读？（没有阅读氛围、迷恋电子产品、家长阅读意识薄弱、引导方法不当……） （2）家长空闲的时候都在做什么? 3．归纳小结： 大家畅所欲言，都了解自己孩子不爱阅读的原因，总的来说：低年级的孩子年龄还较小，让他坐在那安静地阅读，那是比较困难的事情，他们还需要家长的陪伴
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5815926864.html, 在绘本教学中对幼儿自主阅读能力的培养 作者：陆燕 来源：《文理导航》2019年第15期 【摘要】幼儿期是语言发展的重要时期，传统的语言教学往往只重视口语的发展，而忽略了书面语的培养，不能完整地开展语言教育教学。因此，我利用绘本展开阅读教学，从注重兴趣激发出发，培养幼儿自主阅读的兴趣；创设问题情境，促进幼儿自主阅读的意识；强化阅读技能，提高幼儿自主提问能力这三个方面培养幼儿自主阅读的能力，注重对幼儿语言表达、理解和分析能力的培养。 【关键词】绘本教学；自主阅读；语言表达 《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中明确提出了关于阅读的两个发展目标——“喜欢听故事，看图书”和“具有初步的阅读理解能力”，强调要鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发展、体会和想法，培养幼儿的自主阅读能力。自主阅读是幼儿在已有的认知经验上运用正确的阅读方法，独立地进行阅读的一种能力。那教师应如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但教师经常会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情，特别是一些吸引孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让他们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。为了开发幼儿的智力，发挥其在阅读中的主体作用，成人必须在与幼儿的共同阅读中，重视培养幼儿的自主阅读能力，使幼儿在与成人的共同阅读过程中掌握阅读的方法，从而培养幼儿的自主阅读意识，养成自主阅读习惯。 在绘本教学中，我大胆尝试，把自主阅读的权利还给幼儿，鼓励幼儿采用自己喜欢的、适合自己的方法，主动地进行阅读，取得了可喜的效果。 一、注重兴趣激发，培养幼儿自主阅读的兴趣 开展绘本游戏的过程中，教师应当引导幼儿参与到绘本游戏之中，在开展绘本游戏的过程中，应当结合科学合理的方法。苏霍姆林斯基曾经说过：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年踉跄，失去的将无法弥补。”所以科学的方法很重要，如果方法不合理不科学，就难以成就良好的成效。带领幼儿开展绘本游戏时，要为孩子们创设一个和谐的环境，比如在教室中布置一个小小的区角，放两块干净漂亮的坐垫，放一盏暖色系的台灯，放一个小书架，平日将趣味的绘本游戏书放在书架上，给孩子们这样一个温馨的角落，为绘本阅读创设良好的氛围和环境，孩子们看到好玩的游戏绘本，可以加以模仿和演练。兴趣是最好的老师，也是强大的推动力。幼儿只有有了阅读兴趣，才能积极主动地参与活动，从而促进其自主阅读能力的培
如何培养孩子爱上阅读的12种方法 读书是一件美好的事情，可如何培养阅读习惯却一直是一个令人头痛的问题，更是一个长期的过程。那如何能够培养自己的阅读习惯呢?今天就为大家找到了培养终身阅读习惯的12种方法，希望通过这些方法能让大家都培养出自己的阅读习惯，做一个爱读书的好孩子~ 1、定时 每天至少抽出5-10分钟雷打不动的读书时间，这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。例如，养成在早餐或午餐时间阅读的习惯，如果你每次坐在马桶上时间读书，在睡觉之前读书，那么你就拥有每天四次，每次10分钟也就视每天四十分钟的阅读时间。这是一个良好的开端，它有助于养成良好的每日读书习惯。 2、随身携带书籍 不论到那里，都带上本书，每天出门，都检查一遍，是否带了如下物品，驾照，钥匙，书。最少要携带这些东西，书在车里陪伴你，带到办公室，约会中，以及其他地方。例如看电影时，如果你需要花时间等待，就带上你的书，阅读吧，那是打发你的时间的好方法。 3、找个安静的地方 在你家，找个放着一张舒适的椅子的角落（不要躺下，除非你要睡觉），拿本好书倚在椅子上，不受任何干扰。为避免分心，应该远离电视，音乐，电脑，喧闹的家人，室友。如果没有这样的地方，那就创造一个吧。 4、减少看电视上网时间 如果你真想多读书，就要减少耗在看电视，上网方面的时间，这对很多人来说会比较困
难。但是，你在电视网络上所省下的每一分钟，都能用在读书上，这会带来好几小时读书的时间。 5、读给你的孩子听 如果你有孩子，你必须读给他们听，在他们的儿童时代就培养其读书，是确保他们长大后拥有读书习惯的最佳时机，同时也会帮助他们在一生中获得成功。找一些适合儿童的好书，读给他们听，同时，你也在帮助自己养成读书的习惯，而且还跟自己的孩子一起度过了美好的时光。 6、作记录 与读书列表类似，此记录不应该只写下你所读的书的书名和作者，如果可能的话还应该写下读书的起止日期。更好的做法是在其后写下你对此书的感想，几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经历，真是一种绝佳体验。 7、光顾二手书店 我最喜欢去的地方是逛打折书店，卖掉旧书，同时在那里淘到许多旧书，得到一个极低的折扣。我通常会花在仅仅几个美元的价格，买到一打或更多的书，所以我虽然读了不少的书，但是买书却不会让我花费太多。 8、安排一个图书馆日 当然了，比旧书还要便宜的地方是图书馆，把它当成每周的活动吧。 9、阅读有趣的和耐读的书 找那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充满阅读欲望——这就是阅读的目标。 10、舒服一点 在最惬意的时间阅读，喝点好茶和好咖啡，或者以其他方式款待自己，找一把舒适的椅
培养孩子读书习惯心得 3 篇 从小培养儿童的阅读兴趣对他们的成长来说好处很多，不仅可以激发求知欲望，让他们主动的去学习，还能够提高孩子的语言表达和人际关系处理能力，促使孩子全面发展。下面是美文网为大家准备的培养孩子读书习惯心得，希望大家喜欢！ 培养孩子读书习惯心得范文1 “只希望孩子能做到很安静地去阅读，并不要指望他能全部理解这些书的精神内容。随性而为之，形成一种终生的阅读习惯更为重要”，这是我们培养孩子阅读习惯的观点。因此，在孩子成长过程中并没有过多地强迫孩子读什么，兴趣是最好的老师，习惯是兴趣的基础。习惯的培养是训练一个孩子的自觉与不自觉的行为，一旦这样的行为成为一种自觉的行动，那么它将为之保持一生或至少在没有重大行为改造之前，成为一种常态。就象在孩子小时候故意训练用左手吃饭一样，如果不是天生的因素为左手习惯，那么通过训练是可以让孩子在一定长的时间内保持左手行为。记得十年前我因为右手使用鼠标引起肩痛而训练左手用鼠标，现在我在任何电脑上使用时都不自觉地用左手处理（当然不是自己的电脑得改设置），这种不自觉地习惯充分说明习惯性行为是很难被改变的。 在孩子成长过程，培养孩子的读书习惯，并不要刻意地要求孩子有读懂什么，孩子的生活与信息的获取是不全的，孩子的眼光是意趣的，孩子的想象力是没有被约束过的，孩子的表达也是真性的直
白， 没有成年人那样的全部生活阅历验证知识以及规范约束的印迹。只能希望孩子把阅读当作一种兴趣，了解世界的开始，获得各种知识先期阅识。阅识不等于理解，就象孩子经常想象自己是从哪来的一样。对于陶冶其情操，培养审美能力，提高语文水平，提高文化素养，这些都是要在学习与成长过程中逐步结合才能升华的。我们对孩子目前的自觉阅读的习惯感到高兴，只要是在家，没有别的活动时，什么时间都是拿一本书在阅读。我们家的书也很多，童趣的、智力的、学习辅导的、励志书、名著小说、历史文献、优美散文以及成人阅读的沟通、励志、管理等书丰富多样。 孩子看书我们从不干涉其内容，在他自己的时间里自己选择想要阅读的书，最近我发现孩子在阅读一本《狼的文化》，这是我上次带他选书一起买回来的，它是讲团队、拼搏、探索、勇敢等精神内容的，其实孩子也并会太深刻理解这本书的更多的思想，但是他看了，对其在成长过程中逐步理解或再次接触类似文化的书有着不可估量的心理再造影响。孩子看《狼的文化》时，我问他，你知道这本书说了什么吗？他说是讲的“团队、拼搏、勇敢”的精神，这说明他初步理解了书的基本精神内容。文化影响思想的成熟是一个长时间的渗透过程，任何一个人不会因为看一本书就可以成为什么，或全部领悟，但不看一本书就更不可能影响其思想发展。因为看了更多的书，在成长过程中会全面影响想法、判断、决择和方向。 《庄子·天下》中说：“惠施多方，其书五车。”说的是著名哲学家惠施是个有学问的人，道术很多，他读的书要用五辆车子拉，形容学识丰富的成语“学富五车”就是由此而来。春秋战国之交，学术文化的变化和进步，私人讲学也开始兴起，百家争鸣，惠施也读了很多《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等当时的书
如何培养孩子自主阅读 儿子今年6岁，很喜欢看书，快5岁的时候学会了查字典，去年9月升入幼儿园大班在学习了拼音后，已经实现了自主阅读。他喜欢读书这个习惯的养成源自于从他快一岁时开始每天晚上八点我们会有个固定的亲子reading hour，时间也并不长，考虑到小孩子的专注力本身就很短，所以控制在10到15分钟。大多数这个亲子阅读时间段都是由我这个做妈妈的陪伴他度过，一开始他并没有表示出有多大的兴趣，因为他那时不到一岁，还不会说话，所以基本上都是我在给自己读，他在一边玩自己的。有一天，我又在读书时无意中读错一个字，他竟然爬过来找到书上那个字指给我，意思是我读错了。当时吓了我一跳，这是什么情况？然后才反应过来，尽管表面上看孩子没有和你一起“看”书，但时间长了其实你读的这些文字都潜移默化的进入到孩子的大脑里，他的这个行为激起了我继续为他阅读的热情。就这样，大概到他一岁半的时候，我就开始由我读他听引导成我俩共读，事先我会跟他商量：“这个故事我俩一人读一段，好吗？”有的时候，儿子还不想读，懒得读，我就会说：“妈妈今天不舒服，有点累了，我读一小段，你读一大段，行吗？”就这样引导着他读书，因为有的时候光靠眼睛去看书，孩子在记忆和理解上就会模糊，存在看过即忘的情况，往往他说看完了，但你问他看了什么，他却完全不知道，所以我尽量抽
时间和他一起“读”书，可以用手指着字里行间一字一行的读，慢慢的就可以直接通过眼睛看着读了。孩子小的时候并不是靠理解认字，完全是靠记忆，相信我，不论男女老少，习惯这个东西一旦养成，你就会不自觉的想去遵守或沿袭下去。这几年来，基本上只要不是他生病或有其他事，即便是我们出去旅行，也会带本书晚上在酒店里读。去年我给他买了一套注音版《上下五千年》共4本，每天晚上睡前我们会一人读一个故事，现在已经通读过两遍了。书里面很多故事他都能复述下来，在班上还经常给小朋友讲，每次既能吸引小朋友，还能得到老师的表扬，这也是无形中增添了孩子的自信心，对孩子的身心成长都有极大的帮助。其实每天只需要10分钟的时间，就能把这个好习惯坚持下去。 到儿子快5岁的时候，基本上简单的文字全都认识了，看书也基本没什么障碍，但有时候还是会遇到不会的字，刚开始都是他问我，我来告诉他，后来有一次我无意中说，教教你查字典吧，这样你就不用每次都来问我了。其实当初并不是带着任务感去教他的，没想到孩子学会后对自主阅读起到了那么大的作用。但是为此我仍然专门给他买了本大字的新华字典，那个时候他还不会拼音，我就先教他通过偏旁部首来查生字。首先是告诉他方法，比如先算出偏旁部首的笔画数，找到多少页，然后再查另一边的笔画数，然后找到对应的页数。一开始，孩子操作的不熟练，而且我也得协助他
培养孩子好阅读习惯的5个方法 “读书破万卷”，从小养成孩子爱读书的好习惯不但可以丰富孩子课外知识，一本好书还能教会孩子如何做人，培养孩子正确的德行，那么如何培养孩子对读书的兴趣昵？首先，家长要舍得购书、藏书，构建书香家庭，培养主动读书的意识。要努力让读书成为孩子的第一需要。只要家长有意识地培养孩子的读书习惯，孩子就会热爱读书，把读书当成一种享受。 一、带孩子进书店 俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。 书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。 最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。 对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴
趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。 凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。 二、与孩子同读书 无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。 让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。 因此，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。 三、读书给孩子听
孩子常见的十大性格问题 俗话说“3岁看8岁，8岁看到老”，又说“性格决定命运”，所以趁着3～6岁的关键期，使宝宝性格上的小问题尽早改进，将是对宝宝大为有利的。 性格问题1：自以为是 有一天，妈妈带着小强出门做客。到朋友家后，小强和朋友的孩子比赛玩电脑游戏，结果小强赢了，就对另一个孩子说：“你很笨啊!根本就赢不了我，我随便一根手指按一按就赢了，太简单了。” 性格解读：这一类型的孩子往往充满自信，很有可能是一群孩子中的领袖人物，因此会觉得自己样样都行，而在其他孩子面前表达出“我最厉害，我最聪明，你们都比我笨”的意思，露出一副得意洋洋的模样。 未来问题：自大、耐挫力较低 对症下药：谦虚、分享快乐、挫挫锐气 活动对策：一起来比赛 先找出一项孩子自认为非常得意的能力，例如，他觉得自己投球很准，家长就以这项活动来挑战。当然，家长也必须衡量自己是否有把握可以赢过孩子，这样才能达到这项活动的目的。 爸爸可向孩子发出比赛的邀请，并认真地投球，手下不留情，赢过孩子，杀杀孩子的锐气，但千万记得不要和孩子一样，用语言来强调自己的能力。通常，自以为是的孩子到了这个时候就不想再玩了，
或是拉不下脸来承认自己技不如人，家长要把握好这个“关键时刻”，让孩子知道每个人擅长的能力不同，所以不论输赢都应该谦虚待人。等孩子平静下来，再和他聊聊怎样投球才会得高分，与他分享投球高分的秘诀，他会乐意接受。如果下回孩子又故态复萌，可以和他一起回想那次投球比赛的经过，并让他自己讲一讲当时的感受。 性格问题2：固执己见 小风和新邻居芹芹正在玩“医生和病人”的游戏。玩了两次，都是芹芹提出要交换角色，可是小风说什么都不要当病人，他还大声叫喊：“我要当医生!”把芹芹都给吓哭了呢! 性格解读：这一类型的孩子有很多自己的原则和喜好，所喝牛奶的温度、亲人的发型衣着或是和其他小朋友玩游戏的时候，事事非得要顺着他的意思走，只要遇到他不喜欢、不熟悉的情形，就会生气、发怒、哭闹。 未来问题：完美主义、适应环境能力较低 对症下药：冷静、反省、EQ培养 活动对策：安静空间 把孩子的房间设定成属于他自己的安静空间——一个可以听音乐、画画甚至打枕头的地方。和孩子约定;每当他有坏脾气要发作的时候，先冷静下来，离开现场，回到他的房间里去聆听一段舒缓的大自然音乐，或是画出心中的愤怒，或是干脆对枕头捶打一气。等到心情平缓一点，才能回到现场。 另外，如果孩子采用画画的方式宣泄，画错、画坏的情况就很可