高职学生年级特点与教育对策(一)
摘要：本文介绍了高职学生的年级特点及教育对策，提出了一年级要抓紧，二年级要抓住，三年级要深化、巩固的观点。
关键词：高职学生；年级特点；对策
在实际工作中我们注意到，不同年级的学生有着许多不同的特点。在对学生进行教育管理时，不仅要注意学生群体的共同特点，更要注意根据年级特点采取不同的教育对策。
一年级学生的特点及教育对策
一年级学生，从家门到校门、从中学到大学，基本情况是心理素质不够稳定，精神比较脆弱、对新的学习生活不大适应。主要存在四个方面的问题：第一，存在自卑心理。当前职业院校的社会地位还没有被人们充分认识，社会对高职生的认可程度以及将来的就业定位都较低，这种现象必然对初入校门的新生产生不良影响。第二，享乐思想抬头。许多新生盲目乐观，认为自己已经成为一名大学生了，中学阶段紧张的学习生活已经告一段落，应该让自己得到放松。第三，适应能力差，学习动力不足。中学阶段与大学阶段的教学方法存在着很大的差别，新生一时难以适应。新生受社会上乃至在校生的厌学风气影响，对学习缺乏正确认识和主动性，对调整自己的学习态度和方法缺乏热情，对不明白的问题不懂装懂，得过且过，人为地使专业学习适应期延长。第四，过于自信。一些学生认为自己已经成熟了，并且刚刚脱离了父母的约束，从心理上不愿再接受教师的管教。他们虽有强烈的自信心，却因为年龄小，阅历浅而缺乏足够的自制力，在学习上出现了眼高手低的问题。
大学一年级是对今后发展影响最大的阶段。因此,对一年级的管理教育必须要抓紧。重点应抓好以下几方面的教育：（1）形势政策教育。教育学生正确认识国际国内形势，理解职业教育的重要地位，理解社会发展对高职毕业生的要求，迎接时代挑战，把实现中华民族伟大复兴作为自己的历史使命，提高他们对高职学习重要性的认识。（2）理想与成才教育。成才是大学生的追求和渴望，也是时代的需要和呼唤。要教育学生把自己阶段性的理想与长远理想结合起来，着眼于未来，奋斗在现在，在学习和实践中实现自己的理想。（3）校纪校规校风教育。大学生活完全不同于中学阶段，强调自学和自我管理。从入学开始，就应该加强对学生行为规范及规章制度的教育，特别是学籍管理规定的教育，使学生学会自我教育、自我管理、自我服务，学会如何处理好学习与工作、活动的关系，如何在提高知识素养的同时磨砺自己，增长才干，顺利实现从高中生到大学生的角色转变。（4）培养目标和专业思想教育。“学业、专业、就业”是每个学生都非常关注的话题，“专业前景如何？就业前景如何？怎样为未来的就业做好必要的准备？”学生们渴望得到权威的回答，他们需要信心、需要解惑。（5）心理适应教育。大学阶段是人生发展的重要转折时期。这一时期，大学生既面临各种发展机遇，也面临巨大的竞争压力，必然会遇到各种困惑和矛盾。因而，要引导他们树立科学的人生观，帮助他们形成正确的自我评价标准，引导他们培养良好的生活习惯和业余爱好，指导他们有选择地参加一些社团，辅导他们正确运用心理调试方法等等。
另外，在新生教育方面还要做好以下几方面工作：（1）精心组织学生入学。热情接待，严格审查，规范手续，气氛热烈，富于职业特色，体现办学宗旨，代表学校水平，给学生留下良好的第一印象。（2）集中开展入学教育。通过集会、参观校园、师生成果展、迎新生演出、对口班级交流等形式，进行形势、职业、学校政策制度、校史校情校风、学习目标、生活经验、学习方法等方面的教育，使学生做好迎接新生活的思想、心理和方法准备。（3）严格组织军事训练。通过军训磨炼意志。（4）扎实开展新集体建设。通过班会、班级活动、对口班级文明共建、讨论制定班级计划和目标、选拔班干部等形式，使学生融入到新的班集体中。（5）上好第一堂课。教师第一堂课，要给学生介绍学习计划、目标、要求，介绍本课程与所学专业、将来职业的关系，增强学生对大学学习生活的了解，提高其学习的自觉性和主动性。（6）创造良好的学习环境。教师要成为学生的知心朋友，经常到学生宿舍了解情况，帮
助学生解决生活困难和思想问题，增进师生间的感情，稳定学生情绪。
二年级学生的特点及教育对策
大多数学生渡过了入学适应期后，逐渐形成了对问题（诸如学习、人际关系、恋爱等）的个人看法。进入二年级，学生的个人看法和个性明显地表现出来，并表现出上升、下降错落交替的特点。有的学生由于处理不好专业学习和个人爱好的关系、社会工作和学习任务的关系、集体和个人的关系、恋爱和学习的关系等而出现思想障碍，造成学习成绩下降，对班集体关心程度减弱。有的学生坦率地说：“我佩服学习成绩好的同学，但我不想这么做，我不愿活得很累。”有的说：“我既不愿意管别人，也不愿意被人管。”可见，他们的学习成绩和对自我的要求出现滑坡，其内在原因便是思想上的松懈。与此相反，一些学生在一年级时有过失败的学习经历，因此产生了紧迫感，开始奋起直追，最终学习成绩明显提高。
摘要现阶段，高职教育已经成为我国高等教育体系中不可或缺的组成部分。随着高职教育的快速发展，在重视培养高职学生成为高技能应用型人才的同时，加强和改革思想教育，提高高职学生的思想政治素质，是高职院校迫切需要关注的教育问题之一。基于此现状，本文通过对高职学生思想状况的影响因素进行分析，进而提出高职学生思想教育的培养方法。 关键词高职学生思想教育影响因素培养方法 A Brief Discussion on Methods of Ideological Education of Higher Vocational Students//Xing Yongsheng Abstract At this stage,higher vocational education has become an integral part of China's higher education system.With the ra-pid development of vocational education,at the same time of cu-ltivating applied and highly skilled talents,strengthening and reforming ideological education,and improving students'ideolo-gical and political quality has become an urgent issue for hig-her vocational college.Based on this situation,this paper is to analyze the influencing factors on the status of vocational stud-ents'ideological condition,and then proposes the training methods for ideological education of higher vocational students. Key words higher vocational students;ideological education; influencing factors;training methods Author's address Bohai Shipbuilding Vocational College, 125005,Huludao,Liaoning,China 1高职学生思想状况的影响因素分析 1.1内部因素 影响高职学生思想状况的内部因素是学生自身因素，主要表现在以下三个方面：其一，大部分高职学生是独生子女，从小受到溺爱，在养尊处优、娇生惯养的家庭环境中成长，逐步形成了以自我为中心的观念，对事物的认知多表现为主观、任性、偏激，而缺乏谦让、助人为乐、吃苦耐劳等传统美德，这直接影响着学生价值观念的形成；其二，在大众化教育的环境下，高职学生极易在学校学习期间产生失落感、自卑感，加之高职学生还要面临就业难这一现状，严重降低了学生的政治热情，对学生的道德追求和思想信念产生了一定冲击；其三，高职学生的思想观念不够坚定，世界观尚未成熟，他们喜好追求新鲜事物、接受新的理念和思想，致使其极易受各种信息的诱导，影响他们的思想状况。 1.2外部因素 1.2.1社会因素 随着社会主义市场经济的不断发展，在推动社会进步的同时，对高职学生的思想状况也产生着较大影响。市场经济体制下，存在着利己主义、拜金主义、唯利是图、贪污腐败等不正当思想和行为，严重冲击着高职学生的思维、心理和道德防线，使诸多思想不坚定的学生产生了功利观念、利益观念和物质观念；高职学生生活在网络信息时代，大量黄色、暴利、反动等不健康信息充斥着网络世界，加之学生的思想尚未成熟、欠缺辩证认知能力，从而易导致学生的人生观、价值观、世界观产生混乱和冲突；社会各界对高职学生的认同度明显低于本科生和研究生，诸多用人单位在招聘人才时往往看重学历，致使高职毕业生常常受到不公平、不合理的对待，易对高职学生造成思想压力。 1.2.2学校因素 高职院校的办学特色具备较强的职业性和技术性，在教育教学过程中重视对高技能应用型人才的培养，突出强调职业特色，致使高职院校普遍存在重智育轻德育、重学习轻思想、重理论轻实践的问题。高职院校将所有精力都放置于扩大办学规模、加强专业建设、改善办学条件、加快教学改革、促进学校发展等方面，而忽视了对学生思想上的教育，使得思想教育与社会实践相脱离。加之，许多高职院校一直沿袭传统的思想教育方式，难以激发学生参与教育活动的积极性，从而导致思想教育收效甚微。 1.2.3家庭因素 家庭是学生思想教育不可或缺的主体，家庭的经济状况、成长背景、教育方式等多方面因素都会对学生的思想产生重要影响，与学生人生观、价值观和职业观的树立息息相关。但是，许多家长却忽视了自身对子女的思想教育，时常在子女面前暴露出思想不端正、不健康的一面，使子女长期在这种教育环境中成长，其思想必然会受到不良因素的影响。 2高职学生思想教育的培养方法 2.1发挥思想政治课的教育作用 思想政治课现已成为高职院校课程体系中重要的组成部分，也是学生的必修课程之一，开设该课程的最终目的是为了充分提高高职学生的政治素养和道德品质。为此，思想政治课的教师无形中肩负起了提高学生道德品质的重任。作为一名优秀的高职思想政治课教师，应在不断提高自身道德素养的同时，善于发挥出本身的教学智慧，将一些重大的历史事件和当前社会上发生的受关注程度较高的事件，以及网络上引发人们争议的典型案例等，有效地融入到教学当中，并以这些事件和案例为引，教导学生以最正确的眼光去看待所处的世界，并培养他们明辨是非的能力，使之能够拥有高尚的道德情操。另外，仅是思想政治教师自己的努力是远远不够的，还需要其他专业学科的教师在向学生传授知识的同时，也要不断地在教学中渗透思想教育，只有通过全体教师的不断努力，才能真正使学生具备良好的思想道德品质。 中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）12-0158-02１５８
小学1-5年级（分别介绍各年级特点） 1 年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感。 2 没有自主学习能力，保姆式教育。 3学生依赖性强，不愿意自己学习。 我们XX主要是培养学生的自主学习能力为主，小学时最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了学生上中学打基础。引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。 4 1-3年级时培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的食物都是新鲜的，交给他什么他就会学着做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催着写作业了。 在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，而小学阶段的学校教育知识让孩子机械记忆，容易造成孩子单词的遗忘，容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。而英语又会伴随着孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。 在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子
将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素养，举例来讲，一个看过一百本好书的孩子，和一本好书都没看过的孩子必然是不同的。 1.一年级，一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，成绩有浮动的 时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。 ●告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必 要知道的：1）时间观念：学校的时间规如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2)行为规：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。 ●正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成，让孩子形 成时间感，纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。这些如果前期没有做好，孩子上学后就会因为时间或是习惯的原因影响学习成绩。 2.二年级：常见问题是孩子行为异常，问题与行为矫正的需求。 * 主推心理辅导。孩子在成长的过程中难免会学的一些不好的行为，这是因为孩子刚刚离开父母去亲近别人的时候，缺少相应的区分能力。告诉家长这样的问题很常见，我们这边有专业的心理老师，您可以带着孩子过来，我们看一下孩子行为的模式和问题程度，跟孩子沟通分析产生行为问题的原因，从心理学的角度制定矫正方案。
结合高职学生特点积极渗透德育教育 高等职业学院的学生自身知识素养偏低，受家庭、社会和传播媒介的影响，普遍存在道德缺失现象，对此高职院校应采取多种方式，加强学生道德素质的培养。 标签：高职学生特点德育教育 “以德治国”的战略思想是党对新世纪社会发展的新形式提出的一项有战略意义的重要措施，是党领导人民治理国家基本方略的完善和创新。这一重要思想为加强和改进新时期学校的德育工作指明了方向，明确了目标。对于高职院校来说，更应坚持对学生进行以德育教育为首的素质教育，并且要始终贯穿于学生的在校学习的全过程。将德育教育作为一项长抓不懈的教学工作和学生管理工作坚持下去。高职学校德育教育的重要性主要表现在以下几个方面： 一、高职学校的生源现状 随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的职业教育的生源质量在逐年下滑。他们普遍存在着文化基础知识水平偏低，自控能力差，逆反心理强等性格特点，并且他们刚刚摆脱父母的束缚，自主能力弱但自主意识强，由于年龄一般处于18～20岁之间，且受家庭优越条件的影响，普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，大部分学生只知索取，不懂奉献和付出，这不仅表现在对自己的父母，同时也表现在与同学相处及校园生活的方方面面。面对学生的现状，学校应加大道德教育的力度，从根本上改变学生认知上的误区，逐步引导学生走上健康发展的轨道。 二、学生道德修养缺乏的原因 1.社会上大众传播媒介、低级刊物等给青少年造成极为有害的影响。高职学校的学生正处于道德行为习惯形成的关键阶段。随着年龄的增长，学生与社会的接触越来越广泛。由于他们的好奇心强，喜欢模仿，对社会信息十分敏感，社会风气对他们的影响也越来越大。大量的传播色情、暴力等内容的电视节目、电影、手机、录象、游戏等对他们产生了不良的影响，许多学生沉迷于手机、网络游戏中，沉迷于其中的暴力与虚幻。特别是俗称为“校园文化”的低级出版物对学生的影响巨大，许多学生整天抱着厚厚的、满篇都是错别字的描述校园生活中的不健康的内容的小说而爱不释手，并且这样的书籍在学生中非常流行。这些现象与高职学生厌学、暴力倾向严重有直接的关系。 2.家庭教育存在误区。随着生活水平的提高，父母对子女的期望也越来越高，他们会倾其全力满足孩子生活上、学习上的一切要求，目的只有一个——好好学习。很多父母只道是学生在学校学习期间是很苦很累的事情，不希望自己的子女受委屈，更不愿看到自己的孩子比别的同学差，所以会尽其所有满足孩子攀比的
德育只有紧扣时代主题，大力促进人的发展和社会发展，德育才能显示其时代特征，体现其超越性的本质属性。下面是为大家带来的小学生德育教育心得，希望可以帮助大家。 良好行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成材的前提。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些不文明的脏话可以毫不顾忌地说，不文明的行为也因为年幼无知而轻易地被大人原谅，有的孩子待人长幼不分。很多学生在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，作业本上写错的字都是家长代劳擦了，作业写完了，本子、书文具盒放在书包里的事都是家长代劳的。等等，等等，长此以往，造成学生做事没有方向，动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯，自理能力极差。俗话说：“播下行为，收获习惯;播下习惯，收获性格。”怎样帮助一年级孩子走好入学的第一步，使孩子们养成良好的习惯，非常重要。 一、养成教育要从点滴抓起。 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。由于一年级的学生都是刚从幼儿园进入小学的新生，入学后，他们首先感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，新的学习环境、新的学习伙伴、新的学习方式，使他们异常兴奋。原来幼儿园一直窝在教室里分不清楚上下课的他们，仿佛终于尝到了什么是自由的滋味，每到下课，他们就冲出教室，如同出笼的小野兽在操场狂奔，结果可想而知，重则头破血流，轻则大哭小叫。下课是这般模样，那上课呢?有的自由漫步，有的大声交谈，有的嘴里吸着果冻条，有的才坐下又像弹簧一样跳起来冲了出去，原来他刚想起来要上厕所了，他们仿佛置身世外桃源，外面的铃声，从外面走进来上课的老师，他们全都没有看见没有注意，或者说看见了还是继续他们的事。等等事例举不胜举。真庆幸校长的开明，发了一个小喇叭，不然我真的不知道我要用多少分贝的音量才能让他们听见我说话，让他们知道上课了，要安静了。开学的几周，我感觉自己像一个老太太，每天唠叨着：听见铃声进教室，坐神气等老师，下课要及时上厕所，要做好课前准备。上课说话要举手，不能随便离开座位。不能随便扔垃圾，见到垃圾要随手捡起来，校园内里慢步地行走。见到老师主动行礼问好，上学不要迟到，服装穿戴整齐，有病有事要请假……总之，什么事情都要细细关照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指导。 二、养成教育要坚持不懈。 冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功。这些对于大一点的孩子来说很简单，可是对于一年级刚入学的孩子来说，让他们做好并不容易。小孩子看懂了，学会了，还不等于他们会按要求去这样做。要想让他们养成习惯，必须经过长时期的坚持才能形成，还要经常检查，经常指导，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。“习惯成自然”是需要一定时间的，因此，作为一年级孩子的班主任，我们要持之以恒，要有耐性。我们需要经常在孩子们耳边耐心唠叨，并且以身示范，让孩子们耳听目染，学会跟着做。看不懂的就一对一，手把手的教。学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心无辄。要知道矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程，就好似一个漫长的较量的过程。我们只有坚持才能胜利，持久才有收获。 有的学生做作业动作慢，坐姿不正;有的学生握笔姿势错误，屡教不改;有的学生坐立不稳，东张西望……这些坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正过来，是不可能
小学生日常行为规范主题班会教育 班会主题：小学生日常行为规范教育 活动的目的：为了更好使学生养成良好的日常行为规范 活动时间：20XX年6月6日参加：一年级全体学生 地点：地久二小一年级教室 活动内容： 1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。 3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。 6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。 11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。 13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。 14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。 16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。 17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。 18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。 19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。 20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。 结束：同学们，让我们从小做起，从我做起，养成良好的行为习惯，做一个真正合格的“四有”新人吧！
〔转〕小一到高三各年级的培养重点，谁总结的，太全了！ 阅读：3602015-12-27 21:39 标签：高三重点培养重点生理特点年级特点教育 小学一年级 生理特点： 对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 沟通： 首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。 学习特征： 以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。 小学二年级 生理特点： 个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 沟通： 孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征： 以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等 小学三年级 生理特点： 8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 沟通： 孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。 小学四年级 生理特点： 9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
高等职业教育德育目标的新定位(一) 摘要：从高等职业教育德育的现实背景出发，提出新时期开展高等职业教育德育工作的立足点，即理论上的核心观、发展现，实践中的针对性、层次性，给出高等职业教育德育目标新定位，即特定素质养成及相应教育实施。 关键词：高等职业教育；德育；目标；定位 一、高等职业教育德育的现实背景 (一)新时期的道德共性问题 处在社会转型期的中国青少年，其思想道德状况一方面在总体上呈现出与两个文明建设相协调的发展态势；另一方面，在相当一部分青少年中存在着种种道德困惑，而且出现了道德素质下降的问题。 1．价值观念多样化使青少年学生面临多元选择的困惑 一些学生道德标准混乱，知行难以统一。我们对江西某市近千名青少年进行过抽样调查，结果发现，有近半数的青少年感到“有些事好坏难辨”，以致无所适从。不少青少年一方面对社会上的道德现状表示不满，另一方面又明确表示为了个人和小团体的利益需求，将放弃自身道德追求，采取实用主义的态度。 2．主体意识增强的同时，诱发个人主义倾向，过分看重个人利益，社会责任感淡化 在调查中发现，有80％左右的青少年已经把诸如“为国家作贡献”、“增强事业责任心”等排除在自己的工作动力以外，他们基本上都将与个人利益有关的因素视作工作的主要动力。随着社会现代化程度的不断提高和市场经济的不断发展，个人意识充分张扬，个人利益备受重视，这本无可非议；然而，不少青少年对个人、自我的强调，已显得不是十分健康。由于社会责任感、尊重他人、团队合作之类的现代观念，并来与个人意识同时确立，因此对个人利益的过分关注，就很容易滑向功利主义，甚至会排除道德和伦理价值，走入不择手段、唯利是图的泥潭。 3．强调效益观念和求实精神的同时，诱发了拜金主义和重利轻义倾向 过分强调报酬高低，敬业精神严重缺失。调查反映，有近六成的青少年都把“报酬高低”作为今后择业的最主要条件，一半以上被调查者认为，现在最流行的观念是“一切向钱看”，认同“干一行、爱一行、专一行”的青少年所占的比例不到五分之一。 (二)高职学生的个性问题 1.心理素质上的落差 与普通大学学生相比，高职学生心理素质存在明显’差异；高职学生以考场上的失败者居多，多数学习成绩一般或较差，自卑感较强，一些学生是出于无奈进入商职的校门。因此，与普通大学的学生相比，高职学生缺乏明确的奋斗目标；学习上动力不足，对自向的潜力、自我实现意识的认识等相当朦胧。 2．家庭教育的缺陷 对江西某市部分高职生的家庭基本情况和普通大学学生的家庭基本情况比较发现，从总体上看，高职生父母亲文化水平明显不及普通大学学生父母亲的文化水平。在高职学生家庭中，父母亲双下岗的比例要明显高于普通大学学生家庭。相当一部分高职学生由于父母亲在文化程度；生活态度和教养方式所存在的缺陷，而得不到必要的、正确的家庭教育。 二、高职德育目标的立足点：理论上的核心观、发展观，实践中的针对性、层次性 (一)理论上的认识 1、核心观 当今世界综合国力竞争中，道德力量正显示出核心地位，社会发展、企业生存都在呼唤道德重建。 (1)社会发展的新资源：道德力量。今天，无论是自然科学界还是社会科学界，有越来越多
小学德育教育心得体会共计3篇 今天的少年，是未来国家的栋梁，肩负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。谈一下几点体会：一、为人师表，率先垂范班级是学校教育，教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生的素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任对学生的影响最大，在学生眼前自己就是一面镜子，一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，进步学生的素质，首先要进步本身的素质。在教育工作中，真正做到为人师榜样先垂范。我作为一位班主任，在几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每个学生人格，教育他们酷爱劳动，我天天和学生一起打扫卫生；教育学生团结友爱，首先做到和同事弄好团结，和学生交知心朋友；学习上，要求学生书写认真工整，我板书首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推动素质教育的今天，作为教师更应进步本身素质，建立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和领路人。二、抓好常规，培养习惯小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一夕一朝构成的，而是通过每件事，每项活动，每节课，长时间熏陶才能构成。我以课堂生活为主体，以常规练习为主线，加强
了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我束缚力，构成习惯，保证整个班集体随时表现出活而稳定，严而不死的良好班风班貌。1．重视课堂内的常规练习，培养学生的自控能力。我首先要对他们进行常规教育和练习，严格要求，一抓到底。对班上学生的实际情况，利用一切有益时间加强了学习习惯的培养。首先练习学生正确的读书和写字的姿势，天天提示他们留意三个一，读书是要责备班同学都拿起书做得手到、眼到、口到。只要造作业，就不停地提示纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要洪亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们留意听他人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每次学校开会，我要求学生留意听清讲了几件事？是甚么事？回到教室后抽查学生起来讲出要点，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的增进作用。2．建立学生一平常规，培养学生自理能力为了规范学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家，在校的要求具体化，制定了班上一平常规。要求学生天天按时起床睡觉，养成在家里认真温习和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，让孩子学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，回帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体贴尊老敬老的美德。 小学家长心得体会范文三篇
小学生常规教育主题班会 活动目的 教育学生遵守班规，讲卫生，讲文明有礼貌的小学生。路队制是学校对学生进行安全管理，培养学生良好社会规范，增强守法意识的有效措施。多年来，我校一直坚持严格的路队管理制度，为使之规范化、制度化，将路队制纳入学校的常规管理工作。 具体做法和要求 上课间操时，要求学生在教室就要站成两路纵队，有秩序地往下走，到楼下，要快速地整好队，站队时要做到快、静、齐，班主任跟在一侧。 活动过程 一、谈话引入：在这段时间里，同学们在卫生、纪律、作业等方面仍然有些做得不好的地方，这堂班会课我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。 二、说一说，议一议 1.课前准备，我们应该怎么做（做好课前准备，安静等老师来上课） 2.上课怎么做 3.卫生方面。好的做法存在问题 4.表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。 5.学习本校红菜单和黄菜单的具体内容，明白哪些行为可以做，哪些行为不能违反。 学习路队制：
1.列队放学。任何同学不准在学校门口逗留、买东西。各路队步 伐整齐，精神饱满，队伍保持安静，无打闹、高谈阔论现象。放学时，所有同学必须跟本班路队出校。放学路队口号、呼号均应整齐、洪亮。放学路队行进的过程中应唱歌唱健康向上的歌曲，歌声嘹亮，节奏准确。 2.检查组织。列队离校、护送路队、步伐整齐、路队口号呼号等 内容由学校路队制工作领导小组工作小组每次放学时检查，记录，为 奖惩工作提供依据。 三、总结 通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好 学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来。 一年级《常规教育》班会 活动目的: 1.教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有 礼的小学生。 2.结合学校以及班的实际，提出各项要求。 活动重点：教育学生能自觉遵守学校的各项常规。 教学过程 一、谈话引入：同学们已经是一年级的学生了，要对上课的基本 要求有初步的了解。我们必须要谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。 二、看图，说一说，议一议
关于加强高职学生德育教育的探索 随着人类思想活动的日趋复杂，高职学生的德育教育问题逐渐凸显，高职院校关于学生德育教育的负担越来越重。本文从德育教育的重要性及德育教育的方法两个方面来叙述高职学生德育教育方面的情况，用科学的、现代的教育方法对学生进行德育教育。 标签：高职学生；德育教育；方法 一、高职学生德育教育问题重要性的分析 1.我国经济环境的要求 除国际形势大的趋势外，国内市场经济形势同样挑战高职学生的德育教育。从我国的经济成分、组织形式、就业分配等方面看，目前社会主要表现出多元化的特点，而这归根结底主要是利益多元化的问题。古往今来，不正当利益对人类的消极影响很多，而现今社会充斥着各种各样的不正当利益，这些都会对高职院校的学生产生一些消极影响。因此，高职院校需要加大教育力度，强化德育教育工作。 2.当前教育方面的要求 德育是我国现今教育中的一个重要体系。首先对于现今我国的各大高职院校的德育工作来说，工作成绩还是应予以肯定的。各大学校在德育方面也投入了大量的人力、物力、财力。但是当前的德育工作还存在诸多误区和问题：一是认可专业，弱化德育；二是目标过高，偏离实际；三是形式简单，效果不明显；四是重视堵截，忽视疏导；五是强调言传的重要性，淡化身教的作用。 二、德育教育的方法 1.品德评价法 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予激励或是抑制，从而为学生指明品德发展的正确方向，以提高学生道德水平。品德评价法主要有以下四种方式：奖励、惩罚、评比、操行评定。高职院校在德育教育过程中，要用一种长远的、发展的眼光去看待学生的优点和错误，在评价时要做到用辩证的思想去评定学生，既要奖其功，又要不护短；既要惩其过，又要不折长；有分寸地、恰如其分地进行评价，有的放矢，因材施教。当然，在品德评价法中要注意实事求是，不要把个人的情感带到评价中去。 2.环境陶冶法 环境陶冶法，顾名思义，是通过创造一个积极的、有利的环境潜移默化地感
( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-060073 学校道德教育心得体会Experience of moral education in school
学校道德教育心得体会 在应试教育的压力下，淡化了中学生良好的心理品质的形成，较少注重中学生心理倾向、心理素质、健全人格等方面的导向与塑造，从而导致人格缺陷，人格的缺陷最终导致教育教学目标的难以实现和落空。中学班主任作为班级的组织者、指挥者、领导者，是班级的主要负责人，不仅要关心学生学习的进步，更要关心学生人格的培养和发展。学校德育承担着塑造青少年人格的历史使命。当今教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 一、要重视心理健康，做学生的心理“医生” 过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、安乐家庭过度的“保护”和“期望”、现代社会变化加快、信息爆炸、经济飞速增长带来种种新的社会矛盾，都影响着人与人之间的相互理解，加剧了代际之间人们沟通的困难，这些都给学生以强烈的外在冲击和刺激。使他们产生了较大的心理困惑，导致心理上的焦虑、苦恼和失衡。部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧直至厌学;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现
在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时要开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“献献爱心，提高自我”，“美化校园，净化心灵”等活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。 二、爱心化雨，尊重、关爱后进生 俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度，而教育的目的是人道。”这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立的情绪，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如：上一届我班李同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
一年级学生常规要求 1.坐姿要求：桌子横竖排对齐，椅子摆正。两手重叠放在桌面上，右手在下左手在上。双脚自然放在地面上，身体直，头放正，眼睛看前方或看着老师。（口诀：头放正，身坐直，脚放平） 2.站姿要求：听到起立口令马上身站直，左脚迈出，右脚并拢，站在椅子左右两侧，起立后所有学生站在过道一侧站成一排，双手自然下垂放在大腿两侧裤线位置，并且挺胸抬头，目视前方站直，双手不许随便乱动，乱甩。 3.走路姿态：挺胸抬头，有自信，自然摆臂，在走廊一定不拉横排站成一列，右侧通行，并且教学生要右侧轻声、慢步、闭口、不打闹。 4.学生物品摆放要求： （1）书包放在书桌里面，书包带放入桌堂，先把书、文具盒、垫板取出，摆放桌面。 （2）水杯放在班级指定柜子中统一管理，下课后才可以喝，喝完盖紧盖子，有序放好。 （3）文具盒放在桌面左上角位置。（音乐课用口风琴时，文具盒可收到书桌中） （4）课本、本子、垫板放在文具盒下面摆放好。 （5）厚衣服放在班级柜子中。（叠好放入） （6）学生带雨衣、雨伞（贴好名签）的进入班级后放在门口窗台上，雨衣需要有袋子装好防止滴水。 （7）带水果、牛奶的放在书桌里由学生妥善保管。（首先保证盖子紧，有外包装，纸巾，开口就喝完，果皮扔进垃圾箱） （8）椅垫请家长帮助孩子钉好带子方便拿取。摆正，不要总掉在地上。（大小合适，不要过大过厚）
（9）水彩笔等美术用具可以让每个孩子准备一个工具袋统一放在班级柜子的最下面。（贴名签，每一件物品） （10）交作业时可以专门准备出来一个窗台供学生使用。 5.整理物品要求：把每一堂课结束后的课本、本子无声快速地收到书包中放好，并且准备出下一堂课的书本。 6.站队要求：教师先按照个子从矮到高的顺序排列并且给孩子安排站队编号，要求学生必须都记住，提醒学生努力记住自己的前后都是哪位同学，对不熟悉的同学先记住他的长相。站队要求快、静、齐，学生在整理好自己物品的前提下教师要求站队学生需马上听口令执行，可以规定时间在几个数之内，对表现较好的同学给予奖励。 7.走廊站队走路要求：男生一排，女生一排，小伙伴一对一手拉手向前看齐步走，中间间隔半臂距离，不能踩到别人的脚，两个人要对齐走，不快也不慢。 8.走廊里行走要求（包括下课去厕所）：不许并排走，右侧通行，自动站成一列，不说话，不打闹，不跑，不跳。回教室右侧通行，手上有水不许乱甩，手不搭窗台，不摸墙，不触碰窗台盆栽。 9.操场站队要求：从班级中快速站好排走出并保持队形两排对齐，来到指定位置。时刻认真听口令前后对齐，需要变成四列时，学生自动变化，对齐前后左右排。 10.放学位置要求：教师将学生带到指定位置让学生记住，见到家长领手后和老师说再见，打招呼方可离开队伍。 11.关于礼貌教育要求：在教室看到有客人、校领导时，需要班长或教师安排的其他学生喊“起立”，向客人、校领导行礼、问好。在走廊、教室外、操场及其他场所，看到客人、校领导及老师时应声音清晰的问好并微笑招手。
高职院校学生思想特点与思想教育初探 生物工程系刘万钧 新时期,全球社会发生了深刻的变化,东西方文化思想的互相激荡、市场经济的繁荣、信息的迅速传播无时无刻不对当代中国大学生的世界观、人生观、价值观产生影响。高职院校的大学生同普通高校的大学生同处于此种环境中,但根据自身群体的特殊性,有别于普通高校的学生,为加强对这一特殊群体的思想政治工作,我们应针对他们这一群体加以认识和研究。 高职院校学生思维活跃、动手能力强、个性特长突出、文化水平偏低、心态不稳定、思想素质不高等特征。针对这些特点,加强高职学生思想道德教育,营造人才成长的良好的环境,通过心理辅导、职业教育、校园文化活动等多种渠道帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观,以培养社会需求的高等职业技术人才。 高职院校作为我国高校的一种新类型,它的出现适应了国家对职业型、技能型人才的需求。一方面,高等职业教育的迅速发展,大大提高了职业教育层次,造就了大批应用型技术人才和高素质的劳动者。另一方面,处在探索阶段的高职院校,由于尚未完全把握高职学生的思想特点,因此思想教育工作还存在许多不尽如人意的地方。本文将尝试分析高职学生思想特点,进而对高职学生思想教育对策作相应阐释。 一、高职学生思想现状及特征 （一）知识水平总体偏低, 文化基础薄弱 高职学生属于专科层次。由于文化基础差,学习起点低,要想在三年学校教育中把他们培养成合格的高职生,难度大,任务重。任课教师普遍反映,高职生入学成绩参差不齐,文化基础太差,教学组织相当困难。高职学生则反映,上课听不懂,尤其是英语、数学、物理、化学等课程,高职生对这些课程有畏惧心理,学习积极性不高。很多学生认为高职学生只要基本技能掌握就可以了,忽视了其他方面素质的锻炼。例如:写作能力、语言表达能力普遍较差,不少学生语言、文字不规范,口头、文字表达能力弱,字迹潦草,甚至经常写错字,相关的语文理论知识缺乏,尤其是一些理工科的学生对于人文科学知识知道的很少,这些所表现出来的人文素质令人担忧。
1. 小学1-5年级（分别介绍各年级特点） 1-1 年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感 1-2 没有自主学习能力，保姆式教育。 1-3 学生依赖性强，不愿意自己学习。 我们研智主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础。引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。 1-4 1-3 年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学者做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催者写作业了。 在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。容易造成孩子单词的遗忘。容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。而英语又会伴随者孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。 在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看国一百本好书的孩子，和一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。 1、一年级：一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。 ●告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的：1） 时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间； 2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。 ●正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成，让孩子形成时间感， 纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。这些如果前期没有做好，孩子上学后就会因为时间或是习惯的原因影响学习成绩。 2、二年级：常见问题是孩子行为异常，问题与行为矫正的需求。 ●主推心理辅导。孩子在成长的过程中难免会习得一些不好的行为，这是因为 孩子刚刚离开父母去亲近别人的时候，缺少相应的区分能力。告诉家长这样
高职德育教育新思考 作者：张维 来源：《办公室业务》 2018年第3期 【摘要】高职院校德育是高职院校人才培养的重要环节，也是培养合格人才的根本保证， 在新时期，如果按照传统的理论方式进行，已经满足不了现在德育教育的基本任务与目标。本 文根据现行高职德育教育相关内容、教育过程以及教育评价等方面进行分析提出新的想法。 【关键词】高职；德育；过程 当前的高职德育教育的现状不容乐观，而且还存在一些问题；沿用传统的高职德育教学模 式存在着一定的单一与说教性，固有的教学内容未结合现在的时代发展的需求改变教学内容与 方法。如何改进高职德育教学方法、更新教学内容、提高教学质量，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观是德育教育工作者应有的责任。 一、高职德育教育存在的问题 （一）重视程度不够。高职德育教育对于提高人才培养质量发挥着举足轻重的作用，但受 传统的重智力重技能轻德育观念的影响，高职德育并不受学生重视，因此教育成效不尽如人意。然而高职德育教育不仅影响学生的身心健康，还影响着学生今后的就业以及未来生活的价值取向。 （二）领导体制不够健全。高职德育教育没有设立相应的部门，在各系里面安排出相关老 师承担德育教育课程，没有将辅导员（班主任）纳入德育教育的重要组成部分。 （三）师资队伍配备不足。德育教育不同于专业课程教育，德育教育的受众是全校所有学生，应该配备专业的思政德育教育团队。 （四）教学方式固守传统。当代高职专业学生思维较为活跃，但学习自主性不强，如果相 关教师采用传统的说教式教学，而没有采用互动、实践环节，就容易造成课堂死板生硬，对于 原本就坐不住的高职生来说，效果可以想象。 （五）教学内容没有更新。现在的高职生获取信息的方式多样化，原来的教学内容或许在 高中阶段、日常培训或相关课外活动中都会融入相关知识点，而在高职阶段还坚守那些内容， 学生缺乏新鲜感，激发不了学生的道德情感，也培养不了学生的道德行为能力。 二、解决问题的对策与途径 （一）加强对德育教育的重视。全校上至校长，下至普通教育工作者都应该明确德育教育 的要求，并把德育教育工作纳入部门、相关专业教师考核的重要指标之一。 （二）建立健全相关体制。设置相关的思政部门或者思政学院，并出台相关政策，明确各 级部门人员岗位职责，建立与之对应的考核与评价机制，教育评价是教育改革与发展的重要杠杆，德育的改革与发展也离不开德育评价。学生良好品德的养成是长期循序渐进的过程，这正 是强调了良好人生观与世界观形成的长期性。这也是德育区别于知识技能教育的根本所在。这 一特点要求有科学的德育评价机制与之相配套。因此需要明确学校各部门以及各类人员在德育 工作中的职责，充分调动各方面的德育积极性，形成全方位、全过程、全员育人的新格局。然 后健全制度，加强考核。要建立和完善相关制度，促进德育管理工作的制度化、规范化、科学化，以保证德育工作的有序和有效进行。然后实施奖优罚劣，增强动力。要使德育工作者的积