2016－2017学年第二学期八年级语文分层教学工作计划
语文教研组张雪蕊
伴着春的脚步，我们迎来了崭新的学期，展望新学期，面对新任务，针对实际情况，我们认真制定了新学期的教学工作计划，切实提高教学质量，提升学生的人文素养，具体情况如下：
一、学情分析
本人所带班级初二（7、8）的学习情况差异较大，（8）班学生思维活跃，积极性较强，但疏于勤奋，合作能力不够，还有少部分学生的学习习惯尚未形成，所以只要强化训练，提升空间较大。（7）班学生两极分化严重，部分学生学习比较自觉，语文基础较好，积极上进，但却有近三分之二的学生学习语文的积极主动性不够，上课不肯发言，气氛沉闷，严重影响了语文学习水平。
鉴于以上情况，也为了大面积的提高提高班级各层次学生的学习成绩和学习水平，我想实施分层教学将会引领我们突破教学瓶颈，以便使每个学生都得到最好的发展。
二、教材分析
八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
具体情况分析如下：第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。第二单元主要由散文诗构成，所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。第四单元以民间文化为主题编写。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第五、六单元，文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，侧重朗读背诵，感受古人情怀。
综合性学习分别以“科海泛舟”，“献给母亲的歌”“寻觅春天的足迹”“古诗苑漫步”为主题，引导学生关注科学技术，多角度看待母爱，感受自然的美好，体验古诗的魅力，培养学生学习兴趣，提高交流与合作、口语交际能力和书面表达能力。
三、教学目标
本课程依据知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个设计，立足于我校我教学班级实际情况，借力分层教学，利用一个学期的时间让两个教学班各个层面的学生学习能力得到大幅提升，语文成绩在原有基础上有一定提高。（上学期期末考试平均分52.58分：7班50.28分，8班54.88分，新学期两个班的平均分均提升），具体情况如下：
1、发展优等生（A层）：培养他们深刻理解知识，灵活运用知识的能力，发展他们的个性与特长。
2、提高中等生（B层）：采用各种方法，让他们在熟练掌握基本知识，灵活运用基本方
法基础上，提高学习兴趣，提升综合学习能力。
3、帮助学困生（C层）：加强思想教育，重视心理疏导，转变学习态度，增强学习信心，培养良好习惯，努力掌握基本的知识与技能，在原有的基础上再上新台阶。
四、教学实施
新学期，为了进一步提高教育教学质量，我将结合语文学科的特点以及学生的实际情况，使学生在潜移默化的过程中，培养审美情趣，陶冶道德情操，提升语文综合能力，具体教学策略如下：
（一）分层教学的实施
1、依据实际情况，学生分层分组：根据上学期学生的综合表现、认知能力、学习成绩、个性差异等，首先将两个教学班的学生分别进行分层，分为A（20%）、B（60%）、C（20%）三个层次；其次，再按照一定比例按，将三个层次的学生分成人数、层次比例均等的6个学习小组；最后，制定一定的奖罚激励机制，在各小组之间，各层次的学生之间展开学习、作业、课堂表现等方面的评比活动，从而激发学习兴趣，提高学习效率，确保学习效果。
2、面向全体学生，实行分层教学：依据学科教学的特点，根据教学内容的需要，依据不同层次学生的认知能力，对所有学生从备课、授课、习作、作业、辅导评价等方面进行分层教学，旨在落实分层理念，优化教学效果，实现抓两头，促中间，全面整体提高的目的。
3、落实分层理念，优化教学效果：
（1）分层备课：按照不同层次的学生的实际情况认真钻研教材和新课标，确定共同的目标，把握不同层次的目标和各层次学生的真实需求，将问答过程，作业层次等这些内容在教学设计中一一体现出来。
（2）分层授课：教学活动要符合实际，贴近学生，既要统一要求，又要区别对待，整个过程应当A类学生以鼓励创新、大胆质疑为主；B类学生以激发学习兴趣、合作学习为主；C类学生以抓牢基础、增强自信心为主，尽量满足不同层次学生的学习需要，让不同层次的学生都参与教学活动中来，体验收获的快乐。
（3）作业分层：学生作业可分为必做、选做两类，必做作业统一标准，选做作业可以放宽要求，让各层次学都能轻松完成一定质量的作业。或者安排激励性作业，根据不同层次学生学习目标的需要，将作业布置三类，每个层次的学生只要能很好完成本层次的作业就予以口头表扬，若能选做完成其它层次的作业就在全班范围内进行一定奖励，提高学生们的进取意
识。
（4）分层评价：在作业批改、习作批阅、学期总评时，对不同层次的学生要采用不同的标准进行客观的评价，多给C类生一些表扬，及时肯定他们的每一点进步；多给B类生一些激励，既指出不足又指明方向；适当给A类生一些高标准和严要求，让每个层次的学生都能不断超越自我，越来越好。
（5）分层辅导：除了课堂以外，学生有很多合作学习，共同探讨的机会，辅导方面可以采取多种形式进行，如：教师个别辅导、小组间相互帮助、不同层次学生之间相互学习等，各组长予以监督，教师可以适时督促检查并指导，如此以来学生就可以相互启发，慢慢摩擦出智慧的火花，从而达到更好的学习效果。
（二）语文教学具体实施
1、优化课堂教学，加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识、能力、情意之间的联系，重视效果运用，培养语感，着力于语文素养的整体提高。
2、重视情境创设，拓宽学习渠道，沟通课堂内外，加强小组合作研究，注重语文水平的整体提高。
3、优化作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，多写随笔与读书笔记，尝试互批互改，以改促写，提升整体写作水平。
4、注重朗读教学，努力提高默读的速度与质量，能按照要求筛选重要信息，能有效借助工具书，领会作品丰富内涵，揣摩优美的语言，积累一些常用词语及优美语段。
5、突出语言品析，启发学生借助特优秀语段，了解文章的主要内容，对作品中的人、事、物等形象、情心动魄的情景，各具特色的语言，有自己一定的感悟与评价。
6、学习文章主题，让在反复诵读中，了解文章的写作手法及特色，体会作者的情感，把握作品的主题，获得人生启示。
总之，在新的一学期，我将借力分层教学让教学班的学科成绩有更大的进步，让学生的学习水平得到不断的提高，尤其是语文学习能力有更好的发展，这才是制定本计划的初衷。
初二（8）班分层教学一览表任课教师：张雪蕊
初二（7）班分层教学一览表任课教师：张雪蕊