《科学探究：电流的热效应》教学设计
————附：《科学探究：电流的热效应》导学案
【教学目标】
知识与技能
1、知道电流的热效应。
2、知道电流的热效应与那些因素有关。
过程与方法
通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。
情感、态度与价值观
1、领悟“从生活走向物理，将物理应用于生活”这一课改基本理念。
2、通过实验探究，培养合作学习的态度与意识。
【教学重难点】
重点探究电流的热效应与哪些因素有关。
难点培养学生的科学探究能力。
【教具准备】
1.5v电池四节、开关、导线、定值电阻5Ω一个、10Ω两个、电流表、滑动变阻器、探头式数字温度计、口香糖锡纸等。
课前准备
观察：（1）在你家有哪些用电器属于电热器?记录下来。
（2）利用网络了解野外生存取火法之一“口香糖纸+电池”。
【创设情景，引入新课】
导入新课
生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象发生。
教师提问：
（1）PPT图中用电器通电时都会产生什么现象？
（2）说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能？
学生根据课本129页上半部分内容总结得出：电流通过导体时电能转化成热能，这个现象叫电流的热效应。
观看户外取火视频：电池+口香糖锡纸。
结合学案问题思考，用锡纸把电池两极直接相连，相当于把电池__路，造成线路中_____过大。
模拟视频实验，验证真假。
演示实验1：用裁成细条的锡纸直接连接电源两极。
现象：锡纸热得冒烟后燃烧起来。
演示实验2：用一模一样但没有裁成细条的锡纸连接电源两极。
现象：锡纸没有燃烧。
演示实验3：用和1一样裁成细条的锡纸串联一个小灯泡连接电源。
现象：锡纸没有燃烧。
同学们考虑：为什么有时电池能点燃锡纸，有时又不能。
1.教师提问：根据演示实验1,2猜想电流的热效应与哪些因素有关？
根据演示实验2,3猜想电流的热效应与哪些因素有关？
2.学生猜想：电流的热效应与导体的电阻有关；
电流的热效应与通过导体的电流有关；
电流的热效应与通电时间有关；
3、设计实验
问：要研究与多个因素是否有关时，我们得采用什么研究方法？（控制变量法）。
课件展示：
实验一、研究电流产生的热量与电阻的关系
问：①实验中要控制_________相同，使___________不同。②如何控制电流和通电时间相同？
③如何比较电流通过导体产生热量的多少？
引导学生讨论实验步骤
4、进行实验
5、得出结论：1、在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过导体产生的热量越多。实验二、探究电流产生的热量与电流的关系
问：①实验中要控制________相同，使_____________不同。
②如何改变通过导体的电流？
引导学生讨论实验步骤
得出结论：在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过导体产生的热量越多。
引导学生得出结论：在电流和电阻相同时，通电时间越长，产生的热量越多。
引导学生得出焦耳定律.
通过题目引出电热的利用和防止
课堂小结
你学到了哪些知识和方法？
布置作业
完成学案题目
板书设计
第四节科学探究：电流的热效应
一、电流的热效应
二、影响电流热效应的因素
三、焦耳定律
1.内容
2.表达式
3.附
16.4 科学探究电流的热效应导学案
【学习目标】
1、从能量转化的角度认识电流的热效应。
2、经历焦耳定律的实验探究过程。
3、能用焦耳定律说明生产、生活中的一些电热现象，会运用公式进行简单计算。
【课前准备】
1.调查：（1）在你家有哪些用电器属于电热器?记录下来。
_______________________________________________________ （2）利用网络了解野外生存取火法之一“口香糖纸+电池”。
2.绝对不允许用导线把电源的两极直接连接起来，是因为（）
A．有触电的危险
B．电路中没有电流
C．电流太小会损坏电源
D．电流太大会损坏电源，甚至造成火灾
3.电流通过电饭锅，电饭锅会发热，是将能转化为能；电流通过电热毯，电热毯
会发热，是将能转化为能；电流通过电视机时，时间长了，电视机壳也会发热，是将能转化为能。
4.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的_______成正比，跟导体的_____成正比,
跟_______成正比。
5.公式表示：Q =I 2Rt
6.研究焦耳定律时:采用______法和__________法。
【合作探究】
一、电流的热效应
根据“课前准备”的1.调查阅读课本第129页上半部分，说说什么是电流的热效应。
1.提出问题：探究电流产生的热量与哪些因素有关？
2.猜想：根据演示实验思考，猜想：电流通过导体产生的热量与、、
因素有关。
设计实验
电路图
1、
注意：该实验应控制、相同，改变。
实验步骤：按电路图连好实验电路，检查无误后接通电源，每隔1min记录一次温度计示数，填写在下表1,2组中。
结论：通电电流相同，在大小不变的情况下,电阻越大，电阻的温度越，表明电流产生的热量越。
2
实验步骤：
调节滑动变阻器，增大通过电阻丝的电流，每隔1min记录一次温度计示数，填写在上表3组中。
通过2,3组实验比较发现，电流增大，温度升高变____。
结论：对同一电阻丝，在通电相同的情况下，通电电流越大，电阻的温度越，表明电流越大，电流产生的热量越。
3、
通过表格的数据分析。
结论：对同一电阻丝，在通电相同的情况下，通电时间越长，电阻的温度越，表明电流越大，电流产生的热量越。
【互学活动】
1.我们的探究实验并不能得到焦耳定律，为什么？
2.谈谈本节课的收获。