电磁铁电磁继电器
一、电磁铁
1、构造：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。铁芯被磁化后的磁场与螺线管的磁场叠加，是电磁铁的磁性增强。
2、特点：当有电流通过时，它会有较强的磁性，没有电流时就失去磁性。
3、工作原理：电磁铁是利用电流的磁效应来工作的。
4、电磁铁磁性极性的判断：由于电磁铁是插有铁芯的螺线管，所以电磁铁的磁性极性与通电螺线管的磁极极性是一致的，可运用安培定则来判定。
二、电磁铁的磁性
1、实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素
提出问题：电磁铁磁性的强弱与那些因素有关？
猜想与假设：电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小以及螺线管的线圈匝数有关。
设计实验：
（1）电磁铁的磁性强弱无法看见，但磁性强的磁体对磁性物质的作用力大，故可以通过吸引铁钉的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
（2）由于电磁铁的磁性强弱可能与电流大小及匝数的多少都有关系，故探究式采用控制变量法。
进行试验：
①用一根导线在一枚铁钉上缠绕几匝制作一个电磁铁。
②将制作的电磁铁、滑动变阻器及电流表、开关、电源
连入电路中。
③闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，是电流表的示数
增大，观察电磁铁吸引铁钉的数目有什么变化。甲乙
④将两个线圈匝数不同的电磁铁串联在电路中，如图乙，观察两个电磁铁吸引铁钉的数目有什么不同。
⑤整理好实验器材。
⑥归纳分析：甲图所示实验中，通过电磁铁的电流越大，吸引的铁钉的数目越多，说明电磁铁的磁性越强；乙图所示实验中，线圈匝数多的B电磁铁吸引铁钉的数目多，说明B电磁铁的磁性比A电磁铁的磁性强。
实验结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，匝数越多，电磁铁的磁性越强。
注意：实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，应用了转换法和控制变量法。
2、电磁铁的优点
（1）可以通过电流的通断来控制其磁性的有无。
（2）可以通过改变电流的方向来改变其磁性的极性。
（3）可以通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。
注意：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢：电磁铁要求其磁性随着通入电流的大小而发生显著变化，而且还通过电流的通断来控制磁性的有无。软铁容易被磁化，磁性也很容易消失，而钢被磁化后磁性不易消失而成为永久磁铁，所以电磁铁的铁芯用软铁而不用钢。常用的电磁铁大都做成“U”形，使它的两个磁极能同时吸引物体，吸引力会更强。
3、电磁铁在实际生活中的应用
（1）电磁铁可以直接对铁质物质有力的作用。主要应用在电铃、电磁起重机、电磁刹车装置和许多自动控制装置上。
（2）电磁铁的另一个应用是产生强磁场。现代技术上很多地方需要的强磁场都是由电磁铁提供的，如磁悬浮列车、电动机、发电机、磁疗设备、测量仪器等，特别是研究微观粒子用的加速器。
在磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，磁悬浮列车用的磁铁大多数是通有强电流的电
磁铁，控制电流的方向使车厢和铁轨磁极相对，由于磁极间的相互作用，列车能够在铁轨上方几厘
米的高度上飞驰，避免了车轮与轨道之间的摩擦力，突破列车以往的速度极限。
三、电磁继电器
1、结构：电磁继电器的基本组成部分有电磁铁（A）、衔铁
（B）、弹簧（C）、动触点（D）和静触点（E）等组成。
其电路包括低压控制电路和高压工作电路。低压控制电路由
电磁铁、低压电源和开关组成；高压工作电路由用电器、高压电
源和电磁继电器的触电组成。
2、实质：电磁继电器实质上是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
3、工作原理：当闭合低压控制电路的开关，有电流通过电磁铁时，电磁铁具有磁性，把衔铁吸
下，使动触点和静触点接触，高压工作电路闭合，有较大的电流通过电动机，电动机工作；断开低
压控制电路的开关，电磁铁失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，动触点和静触点分开，切断工作电路。
低压控制电路电磁继电器高压工作电路
开关（通、断）→弱电流（有、无）→电磁铁（磁性有、无）→衔铁动作（吸、放）→
强电流（通、断）→用电器工作（是、否）
动、静触点（通、断）→
来实现；而高压工作电路又有电铃报警、彩色灯显示、电动机工作等几种情形。
5、电磁继电器的应用：
①利用电磁继电器可以通过控制低电压、弱电流电路的通断来间接的控制高电压、强电流工作
电路的通断，使人们远离高压的危险。
②利用电磁继电器可以使人远离高温、有毒等环境，实现远距离控制。
③在电磁继电器控制电路中接入对温度、压力或光照敏感的元件，利用这些元件操纵控制电路
的通断，可以实现对温度、压力或光的自动控制。如电铃、防盗报警、防汛报警、温度自动控制、
空气开关自动控制、漏电保护器等。
电磁铁 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（） A.磁现象 B.地磁场的发现 C.磁化现象 D.奥斯特实验 答案：D 2.自然界中存在两种电荷，即_________电荷和_________电荷，同种电荷相互_________，异种电荷相互_________；磁体有极即_________极和_________极，同名磁极相互_________，异名磁极相互_________。这些相似性说明电和磁有一定_________。 答案：正负排斥吸引两南北排斥吸引联系（关系） 3.图9-3-1是研究通电螺线管磁场的实验电路。合上开关后，若小磁针停在如图所示的位置，那么电源的_________端为正极，要使通电螺线管的磁场减弱，变阻器的滑片应移到图示位置的_________边（填“左”或“右”）。 图9-3-1 答案：A 左 4.为使图9-3-2中通电螺线管附近小磁针的指向如图所示，试在图中画出通电螺线管的绕法。 图9-3-2 答案：如图所示 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.图9-3-3中的两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上。导线柔软，可自由滑动。开关S闭合后，则（） 图9-3-3 A.两线圈左右分开 B.两线圈向中间靠拢 C.两线圈静止不动 D.两线圈先左右分开，然后向中间靠拢 答案：A 2.电磁铁里面插入的铁芯必须（） A.易被磁化 B.不易被磁化
C.磁性保持时间长 D.磁性保持时间短 答案：AD 3.在图9-3-4中，有条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（） 图9-3-4 A.S、N、S、S B.N、N、S、N C.S、S、N、N D.N、S、N、N 答案：A 4.如图9-3-5所示的实验名称是___________________，观察、比较图中所示的现象，你可以得到的结论是_________________________________________________________________。 图9-3-5 答案：奥斯特实验电流的周围存在磁场，磁场方向与电流的方向有关 5.在研究电磁铁的实验中，小明设计了A、B、C三个实验（如图9-3-6所示）。已知A、B、C线圈匝数相同，B中没有电流，I1＜I2。 图9-3-6 比较A、B两图可得出结论______________，比较A、C两图可得出结论_______________。答案：电磁铁有无磁性与通断电有关电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关 6.(2010江西南昌模拟，20)有两个通电螺线管，它们的一端都位于图9-3-7甲中的虚线框内。为探究两个通电螺线管之间的磁场方向，把9枚小磁针分别放在方框内9个小黑点的位置上，实验记录小磁针静止时的指向如图9-3-7乙所示。请你将图9-3-7乙中所有小磁针的N极涂黑。 图9-3-7 解析：由图乙可知，两通电螺线管相对的两极应是异名磁极。有两种情况，若左边螺线管为
电磁铁电磁继电器 1.图20-3-7 是一种水位自动报警器的原理图。水位没有到达金属块A时，绿灯亮；水位到达金属块A 时，红灯亮。请说明它的工作原理。注意：虽然纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电。 水位没有到达金属 A 时，电磁继电器左边的控制电路无法构成闭合回路，线圈中没有电流通过，此时衔铁与上面的触点接触，工作电路中绿灯和电源构成闭合回路，故绿灯亮；当水位到达金属块A时，电磁继电器左边的控制电路中金属块A和B、电磁铁以及电源构成闭合回路，线圈中有电流通过，电磁铁具有磁性，吸引衔铁，此时衔铁就与下面的触点接触，红灯和电源就构成闭合回路，故红灯亮。 2.图20-3-8 是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，电源的两级分别与水银和金属丝相连。当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。 当温度达到金属丝下端所指的温度时，水银面上升，与金属丝接 触，此时左边的控制电路为闭合回路，线圈中有电流通过，电磁 铁具有磁性，吸引右边衔铁，使衔铁与其左端的触点接触，这样 电铃和电源就构成了闭合回路，电铃就会响起来，发出报警信号。 3.图20-3-9 是直流电铃的原理图。衔铁B 与弹性片A 相连，自然情况下弹性片是核螺钉接触的。接通电源后电磁铁吸引衔铁，敲击铃碗发生，但同时弹性片语螺钉分离导致断电，电磁铁失去磁性后弹性片又和螺钉接触而通电，如此往复。 弄懂原理后，请你再图20-3-5 所示的继电器上把电源连在电路里，使它成为 一个电铃。这样的电铃没有铃碗，通常叫做蜂鸣器。
4. 法国科学家阿尔贝 费尔和德国科学家彼得 格林贝尔由于发现了巨磁电阻 （GMR ）效应，荣获了 2007 年诺贝尔物理学奖。巨磁电阻效应是指某些材料的 电阻在磁场中急剧减小的现象，这一发现大大提高了磁、电之间信号转换的灵敏 度，从而引发了现代硬盘生产的一场革命。 图 20-3-10 是说明巨磁电阻特性原理的示意图，图中 GMR 是巨磁 电阻。如果闭合 S 、S 并使滑片 P 向左滑动，指示灯亮度会有什么变 化？ 指示灯的亮度会明显变亮。 1 2
九年级物理全册第二十章电与磁20.3电磁铁电磁继电 器讲练（附解析新） 九年级物理全册第二十章电与磁20.3电磁铁电磁继电器讲练（附解析新） 专题20.3 电磁铁电磁继电器 1．在通电螺线管和它里面的铁芯构成了一个电磁铁．影响电磁铁磁性强弱的因素：(1)电流的强弱；(2)线圈匝数的多少；(3)有无铁芯．工作原理是利用了电流的磁效应． 2．电磁继电器利用低压、弱电流电路的通断，间接控制高压、强电流电路．电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的开关。 3．扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置．扬声器的线圈中通过时刻变化的电流，产生不同方向的磁场，线圈就不断地来回振动，纸盆也振动起来，就发出了声
4.在探究“影响电磁铁磁性强弱”的实验中应用了控制变量法和转换法。 知识点一：电磁铁 1.在通电螺线管里面加上一根铁芯，就成了一个电磁铁。 2.电磁铁磁场的强弱与电流的大小、线圈的匝数有关。 3.电磁铁的优点： ①磁场的强弱，可以通过电流的大小、线圈的匝数来控制；
③磁场的有无，可以通过开关的通断来控制。 [例题1]（湖北宜昌）巨磁电阻（GMR）效应指某些材料的电阻在磁场中急剧减小的现象，如图是说明巨磁电阻特性原理的示意图，当闭合S1、S2且将滑片P向右滑动时，下列说法正确的是（） A．指示灯变暗，电压表示数变大 B．指示灯变暗，电压表示数变小 C．指示灯变亮，电压表示数变大 D．指示灯变亮，电压表示数变小 [答案]A
[解析]由左图可知，电磁铁与滑动变阻器串联，当闭合S1、S2且将滑片P向右滑动时，接入电路中的电 阻变大，电路的总电阻变大，根据欧姆定律可知通过电磁铁电流的变化，然后判断电磁铁磁性的变化，根据巨磁电阻的阻值特点得出其阻值的变化，根据欧姆定律可知右图中电路电流的变化和灯泡两端的电压变化，根据P＝UI可知灯泡的变化，然后判断亮暗的变化，根据串联电路的电压特点可知巨磁电阻两端的电压变化。 由左图可知，电磁铁与滑动变阻器串联， 当闭合S1、S2且将滑片P向右滑动时，变阻器接入电路中的电阻变大，电路的总电阻变大， 由I可知，左侧电路中的电流变小，通过电磁铁的电流变小，电磁铁的磁性变弱， 因巨磁电阻的电阻在磁场中急剧减小，
九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器练习题（新版）新人教版 第3节 电磁铁 电磁继电器 一、选择题 1.在一次实验中，小宇连接了如图所示的电路，电磁铁的B 端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ） A ．电磁铁的A 端为N 极 B ．小磁针静止时，S 极水平指向左 C ．当滑动变阻器的滑动片P 向左端移动，电磁铁磁性增强 D ．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 2.如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A 时（ ） A ．红灯灭、绿灯亮 B ．红灯亮、绿灯灭 C ．红灯亮、绿灯亮 D ．红灯灭、绿灯灭 二、填空题 3.如图所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A 之后， （选填“红”或“绿”）灯亮；当绿灯亮时电磁铁 （选填“有”或“无”）磁性。 电源 电源 红 绿 水 Ａ Ｂ
4.电磁继电器是利用 控制电路通断的开关，它的工作原理是：通过直接控制“控制电路”的通断，间接控制“ 电路”的通断。 三、作图题 5.如图是利用太阳能给LED 路灯供电的自动控制电路的原理示意图。其中，R 是光敏电阻，光敏电阻的阻值R 随光照度的增强而减小。白天，通过太阳能电池板与蓄电池回路将太阳能转化为化学能储存在大容量蓄电池内。傍晚，当光照度小于一定值时，通过蓄电池与LED 回路，路灯开始工作。 请用笔画线将电路原理图连接完整，使工作电路能正常工作（与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D 、E 、F 、G 的四根引线；连线不能交叉） 四、实验题 6.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验． （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是 ． A ．认识电压时，我们可以用水压来类比； B ．用光线来描述光通过的路径； C ．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动； D ．用斜面小车研究阻力对物体运动的影响． （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景．比较图甲和乙，可知 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”）磁性越强．
电磁继电器工作原理及应用 电磁继电器可以用低电压、弱电流控制高电压、强电流电路，还可实现远距离操纵和生产自动化，在现代生活中起着越来越重要的作用。那么，电磁继电器是由那些部分组成的？它是怎样实现自动控制的呢？ 一、电磁继电器的构造 电磁继电器的构造：如图所示，A是电磁铁，B是衔铁，C是弹簧，D是动触点，E是静触点。电磁继电器工作电路可分为低压控制电路和高压工作电路组成。控制电路是由电磁铁A、衔铁B、低压电源E 和开关组成；工作电路是由小灯泡 1 和相当于开关的静触点、动触点组成。连接好工作电路，在常态时，L、电源E 2 D、E间未连通，工作电路断开。用手指将动触点压下，则D、E间因动触点与静触点接触而将工作电路接通，小灯泡L发光。闭合开关S，衔铁被电磁铁吸下来，动触点同时与两个静触点接触，使D、E间连通。这时弹簧被拉长，观察到工作电路被接通，小灯泡L发光。断开开关S，电磁铁失去磁性，对衔铁无吸引力。衔铁在弹簧的拉力作用下回到原来的位置，动触点与静触点分开，工作电路被切断，小灯泡L不发光。 二、电磁继电器的工作原理 工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使D和E接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。
用电磁继电器控制电路的好处：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制。 三、电磁继电器的应用 防讯报警器：K是接触开关，B是一个漏斗形的竹片圆筒，里面有个浮子A，水位上涨超过警戒线时，浮子A上升，使控制电路接通，电磁铁吸下衔铁，于是报警器指示灯电路接通，灯亮报警。 温度自动报警器：当温度升高到一定值时，水银温度计中水银面上升到金属丝处，水银是导体。因此将电磁铁电路接通，电磁铁吸引弹簧片，使电铃电路闭合，电铃响报警，当温度下降后，水银面离开金属丝，电磁铁电路断开，弹簧片回原状，电铃电路断开，电铃不再发声。 练习： 1．（2010河北）如图是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法不正确的是（）
第 3节 电磁铁 电磁继电器 一、选择题 1.在一次实验中，小宇连接了如图所示的电路，电磁铁的B 端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ） A ．电磁铁的A 端为N 极 B ．小磁针静止时，S 极水平指向左 C ．当滑动变阻器的滑动片P 向左端移动，电磁铁磁性增强 D ．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 2.如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A 时（ ） A ．红灯灭、绿灯亮 B ．红灯亮、绿灯灭 C ．红灯亮、绿灯亮 D ．红灯灭、绿灯灭 二、填空题 3.如图所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A 之后， （选填“红”或“绿”）灯亮；当绿灯亮时电磁铁 （选填“有”或“无”）磁性。 4.电磁继电器是利用 控制电路通断的开关，它的工作原理是：通过直接控制“控制电路”的通电源 电源 红 绿 水 Ａ Ｂ
断，间接控制“ 电路”的通断。 三、作图题 5.如图是利用太阳能给LED 路灯供电的自动控制电路的原理示意图。其中，R 是光敏电阻，光敏电阻的阻值R 随光照度的增强而减小。白天，通过太阳能电池板与蓄电池回路将太阳能转化为化学能储存在大容量蓄电池内。傍晚，当光照度小于一定值时，通过蓄电池与LED 回路，路灯开始工作。 请用笔画线将电路原理图连接完整，使工作电路能正常工作（与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D 、E 、F 、G 的四根引线；连线不能交叉） 四、实验题 6.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验． （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是 ． A ．认识电压时，我们可以用水压来类比； B ．用光线来描述光通过的路径； C ．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动； D ．用斜面小车研究阻力对物体运动的影响． （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景．比较图甲和乙，可知 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”）磁性越强． 7.为了探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素”有关，做了以下几次实验，实验现象如图所示。根据
九年级物理《电磁铁电磁继电器》测试题 一、选择题 1．下列方法中，不能增强螺线管磁性的是（） A．增加螺线管的匝数 B．在通电螺线管内插入铁棒 C．增大螺线管线圈中的电流 D．增大螺线管本身的直径 答案：D 解析：本题考查了影响螺线管磁性的强弱的因素。通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关，在中间插入铁芯后就变成了电磁铁，它的磁性比螺线管的磁性强，增大螺线管本身的直径不能增强磁性。 2．下列装置中，没有用到电磁铁的是（） A．电磁起重机 B．电磁继电器 C．电铃 D．电热毯 答案：D 解析：电磁铁利用了电流的磁效应，电磁起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁。电热毯利用了电流的热效应。
3．如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S拨在触点②位置。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是（） A．滑片P向b端滑动B．将S拨到①位置 C．将铁芯从螺线管中取出 D．将螺线管往上移动答案：C 解析：本题考查的是影响电磁铁的磁性强弱的因素及安培定则。根据安培定则，可以判断出电磁铁的磁极，上端为N极，它与条形磁铁相互排斥，要使弹簧测力计的示数变大，则它们间的排斥力变小，磁性变弱。通电螺线管磁性的强弱与电流大小、线圈匝数和插入铁芯的长短有关。所以可以使用的方法是增大电阻，减小电流，P向a端移动；减少线圈匝数，S接③接线柱；减少插入铁芯的长度，把铁芯从螺线管中取出。 4．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是（）
A．要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大 D．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 答案：B 解析：电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关。电流越大，线圈匝数越多，则其磁性越强。磁性的强弱无法用肉眼直接看出来，可以通过它对外表现的性质来判断。本题中是通过铁钉吸引大头针的多少来比较的。在D选项中，要利用安培定则来判断出两电磁铁上部的磁极，A的上端为N极，B的上端也为N极，所以它们是相互排斥的。电磁铁B的磁性较强是因为B的线圈匝数多。由题图可以看出A和B两个电磁铁是串联的，所以电流大小是相同的，如果比较A和B磁性强弱，只能比较线圈匝数。 5．如图所示，桌面上放着一块磁铁，闭合开关S，磁铁仍静止在桌面上，把滑动变阻器滑片向左移动时。下列说法正确的是（）
电磁铁 【教学目标】 1．知识和技能。 了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。 2．过程和方法。 经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 3．情感态度与价值观。 具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。 【教学器材】 干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。 【教学过程】 一、引入：从生活走向物理 观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议，猜一猜。 师：你们已经看到了什么？ 生：这是电磁铁…… 师：还想知道什么？ 生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？ 生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？ 生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。 师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。 评：联系实际，激发兴趣。 二、制作电磁铁 阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。） 生甲：用1m细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。同样的方法，用1．2m细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电磁铁。 1
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。 生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。 师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。） 生丁：乙、丙两位同学看书不认真。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不一定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师，我更爱真理”。我们想研究一下，同样是金属，铝筒究竟可不可以。（同学们给了他热烈的掌声。）师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。 评：在平等的关系中，培养学生自主探究的能力。 三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素 1．猜想。 师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。 甲组：跟通过漆包线的电流、它两端的电压以及漆包线的电阻有关。 乙组：还应当与线圈的匝数多少有关。 丙组：我们认为甲组的观点有些重复，根据欧姆定律，电压和电阻的共同作用就是电流，所以，我们的观点是：通过漆包线的电流大小和线圈匝数的多少会影响电磁铁磁性的大小。 师：大家的猜想都有道理，相比之下，丙组的猜想比甲组更合理一些。 丁组：电磁铁磁性的大小跟铁芯的粗细有关，越粗磁性越强。 师（有些惊讶）：你们的这个猜想的确与众不同，坦率地讲，我也说不清楚铁芯的粗细是否对电磁铁的磁性有影响。给的器材里2枚大铁钉也是一般粗，不过，课后我们一起来研究。谢谢你们，能提出这么好的猜想来，让老师也大开眼界。 评：教师真实地在学生面前暴露自己的无知（甚至有意识地表现自己的无知），与学生一起探讨问题，使学生去除对教师的神秘感和权威感，主动承担探究的责任。 2．方案。 电流、匝数都影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题： （1）采取何种步骤？（A．保持匝数不变，磁性与电流的关系；B．保持电流不变，磁性与匝数的关系。） （2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。） （3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。） 2
.精品文档 . 人教版九年级物理《电磁铁》教学设计 教学目标：1．知识与技能（ 1）了解什么是电磁铁。（2）知道电磁铁的基本性质和工作原理。2．过程与方法（ 1）通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素， 了解控制变量法，学会选优法。（ 2）经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意 识。3．情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学 习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。教学重点、难点：重点：科学探究影响电磁铁磁性强弱的 因素。难点：设计实验方案 , 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。教学方法：科学探究法，讨论交流法，控制变量法、转换法。教学准备：教师准备：电路装置 1 个（底部为kT 板，上面装有电池盒、按压开关和连接 导线）、大头针若干，及匝数不同的电磁铁（含铁芯）各1个、电流表、滑动变阻器、课件。为每组学生准备：多股绝缘胶线、白纸、大铁钉 2 个、导线若干、干电池两节、电流表、滑动变阻器、大头针若干、铁芯、铁块。教学过程：问题与情景师生行为设计意图一、从生活走向物理， 引入新课1．你知道吗 ?工农业生产中，龙门吊车和电磁起重机都能吊起很重的物体。观看录像，说说它们各自有哪些特
点？看完的同学议一议。( 播放视频 )2 ．教师演示：在通电 螺线管内不插入铁芯与插入铁芯，观察对比在哪种情况下能 吸起更多的钉？ 3．引入电磁铁的概念：插入铁心的通电螺 线管。( 播放视频 )1. 学生观看视频 , 小组讨论。 2. 教师演示， 学生对比观察，分别数清楚不同情况下能吸引大头针的最大 数量。教师引导思考，为什么强调最大数量？ 3. 教师简介电 磁铁的定义。学生观看视频，运用已有的生活经验去分析问 题，培养探究生活现象的积极性。对比实验，加以区别。引 出电磁铁的初步认识，激发学生产生研究电磁铁的兴趣。二、 动手试一试，制作“小小电磁起重机” 1. 为了观察到最真实的 现象，我们需要制作这样一个装置。具体制作方法请看教 科书。 2．温馨提示：强调注意以下三点：（第一，绕线的时候，两头留出一些；第二，朝着一个方向绕线；第三，通电 时间不能太长，以免烫伤。） 3. 分发材料，两人一组开始制 作。 4. 学生实验 : 通电前与通电后，靠近小钉子，看它能不 能吸起 ?。5. 分析：电磁铁的磁性有无与什么有关？6．交流：我们发现了什么？ 1. 学生阅读课本内容，了解制作方法。教 师介绍电磁铁的制作方法。 2. 引导学生遵从实验规则，注意 实验中的器材安全及个人安全。 3. 学生领取器材，开始制作。教师辅导。 4. 学生将自制的电磁铁连接到电路中，观察实验 现象。 5. 学生对比分析，得出实验结论。 6. 小结并板书：通 电产生磁性断电磁性消失在学生对电磁铁有了初步的
课中测试： 1、电磁铁在有电流通过时，没有电流通过时就。 2、影响电磁铁磁性强弱的因素有、 和。 3、电磁铁是一个带有铁芯的螺线管．有着广泛的应用．在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（） A．减少线圈的匝数B．增大线圈中的电流强度 C．改变线圈中电流的方向D．减小线圈两端的电压 4、据中央电视台报导：高温超导磁悬浮商业营运列车将在湖北动工兴建，投资金额达120多亿元。在磁悬浮列车上，昂贵的超导材料主要用于制作（） A．车箱B．车轮C．电磁铁D．车灯和电热水器 5、在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如下图所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下： （1）实验中他们是通过电磁铁_______ _________来 判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，可得出结论： 。 （3）分析第1、4次和2、5次的实验记录，可得出结论： 。 课后巩固： 6、在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，电路如右下图所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关（） A．电磁铁的极性B．线圈的匝数 C．电流的方向D．电流的大小
7、如右图所示是研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．开关的 可控制磁性的有无；要改变通过电磁铁中的电流大小，可通过 改变实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可通过观察电 磁铁吸引大头针的来确定。 8、在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时，设计了如下图所示 的电路，实验中通过比较铁钉A、B吸引大头针的多少来判断磁 性的强弱。 （1）闭合开关后，发现铁钉A比B吸引的大头针的个数多。说明：当一定时，线圈匝数越多，磁性越； （2）将滑动变阻器滑片的位置向左移动，使电路中的电流，发现铁钉A吸引大头针的个数。说明：线圈匝数一定时，电流越大，磁性越。 新课标第一网 9、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了图14所示的电路。 （1）图A、B串联的目的是___________。 （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是_____ _______。 A B （3）B铁钉的钉尖是________极。若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动 变阻器的滑片应向______端移动。（选填“左”或“右”）
第2课时电磁继电器 新课引入 小华到河边游玩，在河中发现如题图甲所示的装置，顺着导线小华来到河边的一个小屋，在屋内发现了如题图乙所示的小装置．屋里的叔叔告诉小华，这两个装置组成了防汛报警器．小华却百思不得其解，阐明的你能够帮小华解释其中的物理奥秘吗？ 合作探究 探究点一电磁继电器 活动1：播放防汛报警器的工作过程，让学生根据所观察的现象，说出防汛报警器的其作用的主要部件。自己试着说出它每一个构造的名称。 https://www.doczj.com/doc/5812765338.html,/v_show/id_XMzg0NDIwND g0.html?tpa=dW5pb25faWQ 9MTAyMjEzXzEwMDA wMl8wMV8wMQ 活动2：出示课件，展示电磁继电器，介绍它的构造。 总结：主要是衔铁、电磁铁、弹簧、触点 活动3：结合构造和对防汛报警器的工作过程的观察，小组之间讨论、交流说出每一个部件的作用，不同意见的再适当的补充。老师归纳总结， 归纳总结： （1） （2）实质：电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
工作原理：如上图所示，电磁铁通电时，把衔铁吸引下来，使动触点与静触点接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 活动4：让学生走进生活，列举出在生活或生产中，你见到过的电磁继电器有哪些？它们都是怎样工作的？ 活动5：根据学生的讨论、交流，归纳出学生所列举的实例，以课件的形式展示。 马路路口的闯红灯系统 活动6：根据课件展示，让其他组的同学来讲解它们的工作原理，意见不同的，再予以补充说明。 归纳总结：电磁继电器的作用：①低压电路控制高压工作电路；②高温环境下的控制；③远距离控制；④电磁继电器在电铃、防盗报警、温度自动控制、空气开关自动控制等方面起着重要的作用。 典例剖析车辆超载是造成高速公路路面结构损坏的一个重要因素。小明为某大桥设计一个车辆超重的报警装置，当路面压力达到设定值时，压力传感器就接通电路。要求车辆超重时，信号灯就发光。请你在图中为他连接好电路。 思路导引：这是一个电磁继电器的工作原理图，左侧与电磁铁连接的为控制电路，右侧与信号灯连接的为工作电路，再找准接线柱，分别连成闭合电路再进行检查即可。 参考答案：
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第四节电磁铁》学案新人教版 一、学习目标 1.认识什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3.理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关， 二、重难点 重点：认识电磁铁的结构和工作原理 难点：影响电磁铁磁性强弱的因素 三、学习过程 学点一：电磁铁阅读书72—73页，结合回答下列问题： 1.定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做。（思考：可以插入钢芯么？） 2.结构：电磁铁由和组成。 3.电磁铁的工作原理：电流的效应和通电螺线管插入后磁性大大增强。 4. 怎样就能使电磁铁有磁性？。怎样使电磁铁失去磁性？。 学点二：影响电磁铁磁性强弱的因素阅读书73-74页，结合回答下列问题： 1.磁性强的磁体磁力大，请你考虑，电磁铁的磁性强弱，可能与哪些因素有关？ （1）（2）（3） 2.思考一：电磁铁的磁性强弱，与电流的大小，有没有关系？ 如右图所示，根据课本的演示实验，思考以下的问题： 1)将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小。 2)现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____. 3）结论：电流越大，电磁铁的磁性越。 3.思考二：对外形相同的螺旋管，电磁铁磁性的强弱跟线圈的匝数有关系吗？ 1改变线圈匝数 2）现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______ 3）结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性 ______. 4.思考三：电磁铁磁性的强弱跟有无铁芯有关系么？ 1）闭合开关，用螺旋管吸引大头针，观察吸引大头针的多少。 在螺旋管中加入铁芯，再观察吸引大头针的数目。 2）现象：有_____,吸引大头针的数目越______ 3）结论：当电流、线圈的匝数一定时，有______,磁性______. 4）为什么放入铁芯后，电磁铁的磁性会增强？原因：是因为放入铁芯后，铁芯被也有了磁性。5．归纳总结 1）电磁铁通电时__磁性，断电时磁性___；当电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性__；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__，磁性 _. 2）电磁铁的优点： a.电磁铁磁性有无，可用来控制 b.电磁铁磁性强弱，可用， , 来控制 c.电磁铁的极性变换，可用__ 来实现。 3）探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验运用法进行实验探究。
初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订：XX文讯教育机构
电磁继电器 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 （一）教学目的 知道、电话、电铃的构造和工作原理。知道话筒、听筒的主要结构和工作原理。 （二）教具 多媒体课件《》，，挂图，小灯泡一只，两只1．5伏的干电池，学生电源一台，导线6根，开关两只，电话挂图一幅，电话实物一部，电铃一个。 （三）教学过程 一．诊断测试 ①什么是电磁铁？ ②电磁铁有什么优点？ 二．引入新课 人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。这节课我们就学习利用电磁铁制成的，电话、电铃等的应用等知识。板书：第六
节电磁铁的应用 三．讲授新课 （一） 放映多媒体课件《》，讲解学习的结构 1．的结构 引导学生观察实验用，配合演示多媒体课件《》，问： ①中的电磁铁在什么位置？电磁铁起什么作用？ ②图中的衔铁，它起什么作用？ ③图中的弹簧，它起什么作用？ ④图中的动触点，是静触点，它们起什么作用？ 学生通过观察回答以上问题时，教师注意纠正，让学生正确认识各部件的名称和作用。板书： 控制电路的组成——电磁铁、低压电源、开关。 工作电路的组成——高压电源、电动机、的触点部分。 (2)引导学生弄懂的工作原理 让学生看课本，教师引导学生讨论的工作过程，然后让学生阅读课本“工作原理”部分，
物理八年级人教新课标实验研究电磁铁 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
实验报告 实验：研究电磁铁 初三（）班姓名：_____________ 座号：____ 一、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁 磁性的影响。 二、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。 三、实验步骤： 1、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 2、将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况， 判断电磁 铁磁性的有无。 3、将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的 示数)， 从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 4、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接 线，增 加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 四、实验记录： 五、实验结论： （1）电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。 （2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____。
（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越 _____。 实验报告 实验：研究电磁铁 初三（）班姓名：_____________ 座号：____ 一、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁 磁性的影响。 二、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。 三、实验步骤： 5、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 6、将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况， 判断电磁 铁磁性的有无。 7、将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的 示数)， 从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 8、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接 线，增 加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 四、实验记录： 五、实验结论：
北京铁路第三中学物理电与磁综合测试卷（word含答案） 一、三物理电与磁易错压轴题（难） 1．小刚学习了电磁铁的知识后，想知道电磁铁周围的磁场强弱与通入电磁铁的电流大小和距电磁铁的距离是否有关。查阅资料知道，磁场强弱即磁感应强度（用B表示）的单位是T（特斯拉）。图甲和图乙中电源电压均为6 V且恒定不变，图乙中R是磁敏电阻，其阻值随磁感应强度B的变化关系如图丙所示。 （1）由图丙可知，磁感应强度越大，R阻值越_____；小刚设计的图甲、乙组成的实验装置是通过________来判断R所处位置的磁感应强度。 （2）利用图甲、乙装置，保持_________相同时，闭合S1、S2后移动滑动变阻器的滑片，发现滑片P向左滑动时，灵敏电流计的示数不断变小，说明R所处位置的磁感应强度不断________（选填“增大”或“减小”）。 （3）当闭合S1、S2，保持滑片位置不变，沿电磁铁轴线方向移动R，测出R距离电磁铁的距离L和灵敏电流计的示数I，结合图丙计算出磁感应强度B的数值如下表. L/cm12345 I/mA1015203050 B/T0.680.6___0.360.14 ①当L＝3 cm时，将此时磁感应强度B数值填在上表中对应位置。 ②分析以上数据可以得出，通入电磁铁的电流一定时，距电磁铁越远，磁感应强度B越______． ③综合（2）和（3）的实验结论可知，电磁铁周围的磁感应强度B与通入电磁铁的电流大小和距电磁铁的距离________（选填“有关”或“无关”）。 【答案】大灵敏电流计示数R距电磁铁的距离增大0.5小有关 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]由图丙可知，磁感应强度越大，R阻值越大。
电磁铁电磁继电器 一、电磁铁 1、构造：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。铁芯被磁化后的磁场与螺线管的磁场叠加，是电磁铁的磁性增强。 2、特点：当有电流通过时，它会有较强的磁性，没有电流时就失去磁性。 3、工作原理：电磁铁是利用电流的磁效应来工作的。 4、电磁铁磁性极性的判断：由于电磁铁是插有铁芯的螺线管，所以电磁铁的磁性极性与通电螺线管的磁极极性是一致的，可运用安培定则来判定。 二、电磁铁的磁性 1、实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素 提出问题：电磁铁磁性的强弱与那些因素有关？ 猜想与假设：电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小以及螺线管的线圈匝数有关。 设计实验： （1）电磁铁的磁性强弱无法看见，但磁性强的磁体对磁性物质的作用力大，故可以通过吸引铁钉的多少来判断电磁铁的磁性强弱。 （2）由于电磁铁的磁性强弱可能与电流大小及匝数的多少都有关系，故探究式采用控制变量法。 进行试验： ①用一根导线在一枚铁钉上缠绕几匝制作一个电磁铁。 ②将制作的电磁铁、滑动变阻器及电流表、开关、电源 连入电路中。 ③闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，是电流表的示数 增大，观察电磁铁吸引铁钉的数目有什么变化。甲乙 ④将两个线圈匝数不同的电磁铁串联在电路中，如图乙，观察两个电磁铁吸引铁钉的数目有什么不同。 ⑤整理好实验器材。 ⑥归纳分析：甲图所示实验中，通过电磁铁的电流越大，吸引的铁钉的数目越多，说明电磁铁的磁性越强；乙图所示实验中，线圈匝数多的B电磁铁吸引铁钉的数目多，说明B电磁铁的磁性比A电磁铁的磁性强。 实验结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，匝数越多，电磁铁的磁性越强。 注意：实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，应用了转换法和控制变量法。 2、电磁铁的优点 （1）可以通过电流的通断来控制其磁性的有无。 （2）可以通过改变电流的方向来改变其磁性的极性。 （3）可以通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。 注意：电磁铁的铁芯用软铁而不能用钢：电磁铁要求其磁性随着通入电流的大小而发生显著变化，而且还通过电流的通断来控制磁性的有无。软铁容易被磁化，磁性也很容易消失，而钢被磁化后磁性不易消失而成为永久磁铁，所以电磁铁的铁芯用软铁而不用钢。常用的电磁铁大都做成“U”形，使它的两个磁极能同时吸引物体，吸引力会更强。 3、电磁铁在实际生活中的应用 （1）电磁铁可以直接对铁质物质有力的作用。主要应用在电铃、电磁起重机、电磁刹车装置和许多自动控制装置上。 （2）电磁铁的另一个应用是产生强磁场。现代技术上很多地方需要的强磁场都是由电磁铁提供的，如磁悬浮列车、电动机、发电机、磁疗设备、测量仪器等，特别是研究微观粒子用的加速器。 在磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，磁悬浮列车用的磁铁大多数是通有强电流的电
实用文档 课标引领 人教版《9.4电磁铁》同步教辅练习及答案 1．电磁铁的特点． 2．影响电磁铁磁性强弱的因素。 3．电磁铁的应用。 1. 内部带铁心的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可 以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 2．电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是 （写出一个即可）。电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是 。 3．某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当 他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。 基础运用 图9-19
实用文档 4．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ） A ．改变通过线圈中电流的强弱 B ．改变线圈的匝数 C ．改变通过线圈中电流的方向 D ．在通电螺线管中插入铁芯 5．如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A 为电磁铁，M 、N 槽内的物质为 ( ) A ．M 内是铁矿物质 B ．N 内是铁矿物质 C ．M 、N 内都是非铁矿物质 D ．N 内是非铁矿物质 6．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是 ( ) A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C.电磁铁B 磁性较强，所以通过它的电流较大 D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 7．如图9-22所示，为使滑动变阻器的滑片P 向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式可以是( ) A ．G 接F ，E 接 B ，D 接H B ．G 接F ，E 接A ，D 接H 图9-20 图9-21 图9-22
精选2019-2020年物理八年级下册第九章电与磁电磁铁人教版练习题十四 第1题【单选题】 下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱是( ) A、改变线圈中电流的大小 B、改变线圈的匝数 C、改变线圈中电流的方向 D、在通电螺线管中插入铁芯 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列四幅图对应的说法正确的是( ) A、通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，磁场消失 B、电流一定时，电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关 C、改变电流方向并对调N，S极，导体棒摆动方向随之改变
D、只要导体棒在磁场中运动，就一定会产生感应电流【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 如图所示的实验装置中，下列说法正确的是( ) A、甲图是用来探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 B、发电机是利用乙图原理制成的 C、磁悬浮列车是根据丙图原理工作的 D、丁图所示的动圆式话筒是利用电磁感应现象工作的 【答案】： 【解析】：
第4题【单选题】 如图所示，弹簧测力计挂着上端为N极的条形磁铁，磁铁下方有一通电螺线管，闭合开关，将滑动变阻器滑片向左移动，在移动过程中，弹簧测力计示数变化情况是( ) ? A、不变 B、变大 C、变小 D、无法判断 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】
对下图中甲、乙、丙、丁四幅图解释合理的是( ) A、甲图表明：磁场能产生电流 B、乙图表明：闭合开关，小磁针N极向左偏转 C、丙图表明：麦克风应用了磁场对电流的作用 D、丁图表明：电流相同时，线圈的匝数越多电磁铁磁性越强 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 如图所示，当闭合开关s，将滑动变阻器的滑片向右滑动时，图中的电磁铁( ) A、a端是N极，磁性增强 B、b端是N极，磁性增强 C、a端是N极，磁性减弱 D、b端是N极，磁性减弱 【答案】： 【解析】：