教学资料参考范本
幼儿园小班幼儿阅读的特点及指导方
法
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一、小班幼儿阅读的特点
关于早期阅读，有许多不同的解释。实践中，我们感到：早期阅
读不是机械地看书，更不等同于认字，而是幼儿感知视觉所及的各种
信息符号并在头脑中收索、理解符号所代表的意义过程。因此，我们
认为：凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的过程就是阅读。
就幼儿而言，他所能解读的符号信息，存在于他的学习、游戏、
生活之中，幼儿在生活中阅读成为早期阅读的特点；而“激发幼儿的
阅读兴趣，掌握阅读方法，形成良好习惯”及“运用阅读经验探索解
决问题，建立对书的积极态度，形成具有个人特点的表达表现方式，
为幼儿今后终身发展奠定基础”成为幼儿阅读的目标；“感知理解、
观察表述、体验创造”成为幼儿阅读的方式。这一切使早期阅读与幼
儿的学习、游戏、生活有机融合，让每个幼儿在丰富的“阅读”中，“能说会道、能想会做”、习惯养成、人格健全、生命质量得以提升。
就早期阅读而言，不同年龄阶段的幼儿具有不同的阅读特点。
小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。
因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。他
们在阅读中的现状是：第一，阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会
把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的
前面，这样图书损坏率高而阅读率低。
第二、小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多
由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。
第三，注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。心
理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此他们不能
长时间地保持静态的阅读。因此，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书。
针对以上特点，小班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面
作仔细观察并理解故事画面的内容；帮助幼儿发现故事情节的变化并
能对图书画面中的细节进行想象；尝试用语言表述简单的阅读内容并
能倾听他人讲述；知道图书要有序翻看才能看懂内容。
二、小班幼儿阅读活动的指导
（一）先扶后放
即先让幼儿在教师的指导下学习看图书的方法，再慢慢过渡到让
幼儿独立看书。以“指导幼儿有序翻看图书”为例，让我们看看这过
程中的“先扶后放”吧。
第一，“师生共读”。
这一方式一般在阅读区进行。五六个幼儿围坐在老师身旁，每人
一本小图书，老师边翻看图书边讲故事，老师讲一页，幼儿翻一页，
让幼儿直接感受画面与老师将的故事之间的联系。如阅读老师请幼儿
拿到书后先看看封面上有谁？它俩在干什么？激发幼儿看书的兴趣，
然后请幼儿把书翻到第一页，教师开始讲第一、第二页故事的内容：
笃笃笃，小黄鸡在草地上捉虫吃。叽叽叽，小黑鸡也到草地上来捉虫吃。这时，教师边讲边观察幼儿，看看幼儿听和看是否一致。当故事
讲到后面一页时，教师提醒幼儿“我们一起把书翻到后面一页，看看
这一页说了什么？”教师适时的提问，可调动幼儿的思维，仔细地观
察理解图书内容。接着，教师将幼儿的理解、表述进行梳理，并用图
书中的语言慨括，师生共读继续进行。这样，既让幼儿感受到有序翻
看图书的方法，也给幼儿一个有序翻书的示范。
第二，个体阅读。
在师生共读的基础上，让幼儿自己翻看小图书。知道只有一页一
页有序翻看图书，才能看懂整个故事。如图画故事书《小黄鸡和小黑鸡》，教师先组织幼儿自己看图书。看完图书后让幼儿讨论：刚才看
故事书时，你是怎么翻书的？为什么要一页一页地翻？不一页一页翻
行不行？让幼儿知道只有一页一页有顺序地翻看图书，才能把故事看
得清清楚楚，完完整整，从而感受到有序翻看图书的益处，习得有序
翻看图书的方法。
第三，你说我找。
这一方式是教师说出某一画面的故事内容，幼儿找出相应画面，
让幼儿知道看书时应看懂前一页，再看后一页，边看边想，理解每幅
画面的含义。如：图画故事书《小黄鸡和小黑鸡》，教师说“轰隆隆，打雷了，哇——小黄鸡吓哭了”请大家找出这一幅图片。幼儿找到后，教师追问：从那里看出打雷了，帮助幼儿仔细观察画面，久而久之，
幼儿就学会仔细观察符号，积累阅读地经验。接着，再慢慢过渡到让
孩子听着录音看书。在阅读区中，事先将图书里的故事录音录在磁带中，（速度放慢）让幼儿边听边翻，并配以简单的提示语，如：‘请
找找“滴答滴答下雨了，快快躲到树叶下”是哪幅图片？’这样，让
幼儿体验语言与画面之间的对应关系，巩固有序翻书的经验。最后，
就放手让孩子自己独立阅读图书。
除此以外，还要帮助幼儿了解图书的结构，知道每本图书都有封面、封底、页码等。可以采用许多生动形象的方法，如把封面比作前
门，封底比作后门，看书时先把门打开，走进小房间，里面有许多故事，看完了就要走出来，把门关上，这样的方法孩子很容易掌握，也
有利于孩子习得正确的翻书方法。同时，还可以设计琅琅上口的儿歌，如：小小图书真有趣，前有封面，后有封底；里面还有好故事。怎么看？往后翻；一页一页别漏掉。看谁看书最仔细，大拇指对他翘。儿
歌配以简单的动作，可帮助幼儿有序翻看图书，养成良好的阅读习
惯。
（二）创景设疑
根据小班幼儿有意注意水平低下，观察的目的性较差地特点，创
设问题情景非常重要。这里说的“创景设疑”，主要是指教师创设与
读物内容相关的情景，同时，在读物内容和幼儿求知心理之间制造一
种“不协调”，将幼儿引入一种与问题有关的情境中。我们的做法是：即在阅读前，就某些主要内容让幼儿进行发言、讨论，引起幼儿
的联想，如大图书阅读活动《星星警察》的阅读前，先用音乐烘托了
一种黑夜静悄悄的氛围随后有一只小老鼠鬼鬼祟祟地出来了，这只小
老鼠可以是木偶做的也可用纸偶做成。这时教师适时地提问：“小老
鼠半夜三更出门，要去干什么呢？”在这样一种情景氛围中，且伴随
这具有开放性的思考，调动幼儿听、看、想、说多种功能的活动，激
发了幼儿的兴趣与注意力。
有时，也可将一个问题作为活动的导入部分，当幼儿很想知道答
案或结果时，就让幼儿“看看书中是怎么说的”即让幼儿在问题情景
中阅读。例如大图书阅读《小鸡和大狮子》的开始，我们就运用了表
演“小鸡一边跑，一边喊救命”让幼儿猜猜发生了什么事情？那小鸡
到底有没有被大狮子吃掉呢？我们一起来看大图书吧。让幼儿带着悬
念去看故事，更激发了他们想看完图书以及看懂图书的愿望，增强阅
读的目的性。这样就不会盲目翻书了。有了兴趣，并带着问题阅读，
幼儿观察的目地性增强，开始从无意式的阅读走向有意识地阅读。
（三）多元体验
阅读是孩子解读->体验->表达的过程。尤其是小班孩子，其思维
大多由行动引起。因此在阅读活动的过程中更是以“体验”为中心，
并在阅读过程中呈现“体验中的对话，对话中的体验”这一特点。
1、情景体验
所谓情景体验是指：教师创设阅读中的情境，让孩子通过扮演故
事中的人物或角色，身临其境，充分与故事中的情景互动，更多地感
受到阅读的氛围，理解阅读的意义。如阅读活动《小黄鸡和小黑鸡》，当幼儿阅读了完整的故事后，我们就为幼儿创设了草地、树林的场景，同时，为幼儿提供小黄鸡和小黑鸡的头饰。这时，幼儿则是一群活泼
可爱的小黄鸡和小黑鸡，一起捉虫、一起游戏、一起渡过“下雨”的
难关，整个过程以游戏情景贯穿始终，幼儿在故事的情景中，以自身
的体验，获得了对故事内容的进一步理解。
2、行为体验
所谓行为体验是指：让幼儿通过动作演绎、行为参与对图书中的
重点情节、画面进行亲身实践的过程。如阅读活动《小兔乐乐》，当
故事画面中出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，老师适时地为让孩子们
通过自己参与帮助小兔拔萝卜这一行为，体验帮助他人愉悦情绪情感。特别是孩子“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏，用力“拔”萝卜，最后将
萝卜拔出来了这一行为过程，更让我们的孩子共同享受阅读体验的快乐。
3、语言体验
所谓语言体验是指：让幼儿充分想象阅读画面中人物角色间的对话，并能用语言表达，让幼儿在感同身受的状态中，关注阅读内容，
表达阅读内容。小班年龄阶段的幼儿是口语发展的关键期，因此，在
阅读活动中，教师要结合阅读，让幼儿有充分地对话机会，而阅读画
面中的人物角色对话恰恰是幼儿喜欢的、并愿意想象和表达的。如：
图书《会变得红背心》说的是“妈妈给鼠小弟织了一件红背心，鼠小
弟穿在身上真漂亮……。小动物们看见了，大家都想穿穿看，鼠小弟
答应了……。最后漂亮的红背心变成了像绳子一样长长的、拖在地上
的背心了，鼠小弟穿在身上心里真难过。这时候，大象有了一个好主意，红背心又变了……”。
这样一个阅读活动，教师让幼儿在观察画面的同时，让孩子猜猜
想想“鼠小弟遇上谁了？它们会说什么？”
让孩子在“说”的过程中，发展语言；在“说”的过程中，体验
朋友之间分享的快乐。
（四）关注细节
由于小班幼儿观察缺乏顺序性和细致性，而阅读内容中丰富的情
感是通过细节来体现的。因此，帮助幼儿观察画面的细节尤为重要。如：阅读活动《鼠宝宝做客》是一个简单但充满爱的情感的小故事。
故事说的是鼠宝宝到奶奶家去做客，奶奶招待他吃了许多好吃的东西，鼠宝宝离开了奶奶家又回来，原来他也有好吃的糖果要送给奶奶。分
析故事的内涵，充满了祖孙之间互相关心的爱的情感，值得让幼儿细细体会。
在这个活动中要特别注重通过细节来刻画情感，挖掘爱的内涵。例如，教师可在玩偶鼠宝宝的口袋里放了一些糖果，通过这一细节的再现，让幼儿思考“鼠宝宝带着一口袋的糖去干什么呢？”这既能促动幼儿有兴趣阅读，同时也让幼儿在了解“鼠宝宝带的糖果是给奶奶准备的礼物”的过程中，体验鼠宝宝爱奶奶的情感。再如，在观察奶奶爱鼠宝宝的相关故事情景的画面时，教师引导孩子观察并思索为什么鼠奶奶端出的糖果、花生？幼儿通过观察、思考感悟到、；这些食物原来都是鼠宝宝最爱吃的；同时，教师引导孩子注意“当鼠宝宝吃食物时，鼠奶奶抱着、亲着鼠宝宝的细节画面。正是通过对这些细节画面的解读，使幼儿逐渐能够理解隐藏在这些行动背后的深深的爱。爱的内涵因此而丰富。
（五）把握空白点
所谓空白点是指图画故事中情节与画面中留给读者思考、想象的空间。需读者通过合理的想象，与情节发展链接。
1、把握情节上的空白点
所谓情节上的空白点就是故事情节中提供给读者思考、想象的空间。“小白兔和小黑兔”的故事，情节上有两个明显的空白点，一是小白兔看见一个大萝卜，可是没法拔起来时，它想请小黑兔帮忙，那么，采用什么办法才能请到小黑兔呢？二是两只小兔在吃萝卜的时候突然天空电闪雷鸣，怎么办？这两个故事情节的空白，会让幼儿产生许多联想，幼儿会有很多话要说。活动中，教师对第二个情节上的空白把握还是不错的。如孩子们在解读“两只小兔在吃萝卜的时候，突
然天空电闪雷鸣”这一故事情节时，教师适时地抛球：“小兔们怎么样？”
这时，孩子思维活跃，联想丰富。有的说：小白兔胆小，吓哭了，小黑兔在劝它别哭，别哭；有的说：小兔，小兔，快要下雨了，还是
快快想办法躲雨吧。孩子们展开了想象的翅膀，纷纷将自己的想法与
同伴分享，并将自己与故事中的角色融为一体。教师在这一过程中，
让幼儿有充分想象的机会，并耐心地倾听幼儿的表达，使幼儿走进故
事的情境，从一个旁观者变为与主人公同行的角色。
2、把握画面上的空白点
所谓画面上的空白点就是图书画面中提供给读者思考、想象的空间。如在“小白兔和小黑兔”的故事中，有一幅典型的留有空白点的
画面，那就是小白兔看见萝卜后，它想干什么？，图书“以云符号”
表现小白兔的想象，但没有呈现内容。这样，可以打开孩子们想象的
空间，让孩子们的思维自由驰骋。活动中，教师很好的把握了图书中
这一空白点，让孩子充分想象“小白兔看见萝卜后，它想干什么”？
孩子们有的说：带回家给好朋友吃；有的说：自己吃；还有的说：
“现在就把大萝卜切开和小黑兔一起吃”等等，当孩子们畅所欲言后，教师再将图书中有小兔想象内容的画面呈现给孩子，让孩子通过画面
的解读来验证自己的想法是否与小兔一致。这样，通过师生之间与图
书画面的积极有效互动，使幼儿真正成为活动的主人。
特别是，当说到小白兔看到大萝卜感到怎样时，大多数幼儿都认
为小白兔高兴极了，可是有一个孩子说小兔不开心，这是，教师非常
尊重孩子，能够关注孩子的现状和需要，运用有效的回应策略，顺着
孩子的思路让这位孩子说说从哪里看出小兔不高兴的？并请其他孩子
一起来看看、议议画面的内容，帮助孩子更好地观察角色的神态，理解故事内容，激发孩子共同观察、体验、思考和探索。
注重细节的观察，空白点的想象，能帮助幼儿细致观察和有意识记，幼儿由此甚至会从许多图画故事中发现成人发现不了的细节，逐渐养成良好的阅读兴趣和习惯，因此，阅读对幼儿一生影响很大，它会让我们的孩子从中发现美、感受美、理解美、欣赏美。
编后语：
小班幼儿的阅读活动指导，必须遵循小班幼儿的阅读特点，采用“先扶后放、创景设疑、多元体验、把握细节”等策略，以上几点既是小班阅读活动所凸显的特点，也是小班开展阅读活动所要注意的几个方面，使小班幼儿阅读与中班幼儿的阅读有效衔接。
小班早期阅读活动计划内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
幼儿园小班早期阅读活动计划 2015-2016第二学期 为了提高小班幼儿阅读能力，进一步让幼儿在老师的指导下，学会阅读，喜欢阅读。并能从阅读中培养幼儿的用语用字规范，学会正确的使用普通话，提高语言文字规范化意识。我园在小班年级组开展了以阅读为纽带，通过建立家庭、幼儿园合作阅读、共同提高，共享阅读的质量为目的的"快乐阅读快乐成长"主题活动。为了使活动顺利有效开展，特制定此计划： 一、活动主题 快乐阅读快乐成长 二、活动目标： 1．通过"快乐阅读"的系列活动，丰富教师、幼儿的生活。 2．培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿观察力、想象力、创造力、审美力、语言表达力等多元能力的发展，让他们敢想、敢说、敢表演，提高孩子的综合素质，让书香伴随孩子的美好人生。 3．让"快乐阅读"跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向自然，推动学习型社会的形成。 4．通过此活动提高小班幼儿的普通话水平和语言文字规范能力。 三、具体措施 （一）营造氛围 在各个角落，走廊做好好书推荐，读本赏析等布置，让优秀的读本吸引家长、幼儿视线。 1．丰富"阅读区"创设。各班级要进一步在走廊、楼道选择安静、明亮的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、根据幼儿年龄特点，投放不同内容书籍如：儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造充满情趣的阅读环境。 2．优化图书角。充分利用图书角，做好内部的管理，首先继续丰富内部书籍，增加原有的藏书量。其次在书籍上进行分龄分类。 （二）、幼儿读书
1．开展绘本教学活动。引导幼儿观察图书画面，培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿阅读的兴趣。 2．开展"我最喜欢的一本书"看图书活动，各班级要做好让幼儿推荐"我最喜欢的一本书"，通过讲述图书的内容，带动班级幼儿喜欢图书，从而激发阅读的兴趣。 3．图书漂流活动。各班级幼儿从家里带来一本图书，在班级进行互动交流后，各年段进行交换欣赏，增加图书的流动量。 （三）亲子读书活动 1．建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。 2．每天睡觉前半小时定为"亲子阅读时间"，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。 3．每周五家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。
编号：_____ 幼儿园小班亲子阅读工作计划 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共4 页
幼儿园小班亲子阅读工作计划 幼儿园小班亲子阅读工作计划 活动背景： 有了良好的阅读习惯，就可以轻松地从书中汲取无尽的知识营养，充实自己的大脑。而亲子阅读，是引发孩子“爱书”极为重要的种子。亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。 工作目标： 帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。帮助家长提升亲子阅读教育水平，激发幼儿的阅读兴趣。培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长根据孩子的年龄特征，有针对性的选择图书。指导家长掌握一些亲子阅读的方法。组织家长开展亲子阅读活动，体验亲子阅读带来的乐趣。 工作运行阶段性计划： 10月份：亲子阅读宣传启动阶段 1、各班通过环境、博客、家长会等方式渗透亲子阅读的意义与指导方式，引起家长重视。 2、分发“亲子阅读调查表”，了解班内孩子亲子阅读现状，对有针对地进行指导。 3、10月中旬召开“亲子阅读启动仪式”，具体解读亲子阅读。 11月份：亲子阅读具体指导阶段 第 2 页共 4 页
1、结合家长开放日，进行绘本阅读示范课。各班根据具体情况召开“亲子阅读研讨会”，讨论家长实施过程中的疑惑。 2、11月底进行“亲子阅读好书推荐”活动，以海报形式进行展示。 12月份：亲子阅读阶段性小结 1、结合元旦举行“庆元旦亲子阅读剧场”，邀请家长展示家庭开展亲子阅读的各种方式。各班穿插以班级为单位的集体表演。 2、回顾各班活动情况，并评选“小班组小书虫”；“小班组书香家庭”。 第 3 页共 4 页
幼儿园小班课题名称：分享阅读《让我们跟着脚印走》拓展 活动 参考范本
设计意图：我们班的幼儿思维活跃，语言表达比较好，发言踊跃，接受能力较强，对新鲜的事物特别感兴趣。《让我们跟着脚印走》这 本读物以“脚印”为线索，通过让孩子们观察脚印，猜测是谁的脚印，吸引孩子一直读下去，在活动过程中，有的猜是小狗的，有的猜是黑 熊的……等到看完最后一页，猜对的小朋友都兴奋的欢呼起来。有的 小朋友还问我：那小 狗的脚印到底是什么样子？小猫的脚印是怎样的？。。。。。。 动物一直是孩子们所喜爱的，因前段时间我们搞过：动物怎样叫，动物吃什么等相关活动，孩子们对几种常见小动物有了粗浅的认识， 而且看着孩子们对动物的脚印这么感兴趣，为满足他们的好奇心，培 养他们对分享阅读学习的兴趣，养成积极发言的好习惯，引导他们通 过脚印认识几种常见小动物的形体特征，特设计了本次活动。 活动方案： 活动目的： 1、引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿对大书阅读的兴趣，养成积 极发言的好习惯。 2、通过认识脚印，让幼儿了解人类跟其他几种常见小动物的形体 特征。 3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。 活动准备： 1、《让我们跟着脚印走》大书。
2、画有几种小动物和人类脚印的图片。（小鸡、小狗、小鸭、小朋友）、幻灯片。 3、地上贴有小鸡、小狗、小鸭、小朋友的各一长串脚印，对面墙上分别布置成小动物的家。（如小鸡的、小狗的……） 4、小筐、小动物和小朋友图片若干。（小鸡、小狗、小鸭、小朋友） 活动过程： 一、复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。 （一）让幼儿逐一猜图：这个大脚印来到了哪里？ 幼儿：泥地里、沙地里、树林里、小河边、大山洞，（注：这个环节幼儿都说的很好）。 (二)为什么会在这些地方留下脚印？ 幼儿：这些地方很软。 因为小草也很软。 因为大象踩到水里去了…… （三）你还在哪些地方见过大脚印？ 幼儿：在雪地里见过。 在花池边的泥里。 小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印。 在软地上有脚印…… (四)在硬的地上或地板上能留下脚印吗？你见过吗？ 幼儿：不能，我没见过。
小班元月份工作计划 篇一：小班一月份工作计划表 篇一：幼儿园小班一月份工作计划 幼儿园小班一月份工作计划 健康领域： 1、具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。 2、初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。 3、知道冬季防寒保暖知识。 社会性领域： 1、学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。 2、愿意和少量的小朋友一起游戏，游戏中少有争吵现象。 3、学习在家中接待邻里和亲戚。 语言领域： 能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事，知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。科学领域： 1、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、等）的显著差异。 2、知道区分上下、前后里外的位置。 艺术领域：
1、引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。 2、能随简单的音乐节拍做拍手动作。 保教工作： 1、保教结合，严格执行卫生保健制度，一日作息制度，注意加强病弱儿的照顾，减少疾病的传播，提高服务质量，让家长放心满意，最大程度地促进幼儿全面发展。 2、继续组织幼儿开展主题活动所延伸的小主题活动，收集相关的材料。 3、对幼儿的作品进行展示。 家长工作： 1、寒假做好幼儿安全工作，提高幼儿的安全意识。 2、做好幼儿全面家访工作，听取家长的意见和建议。 教研工作： 1、及时撰写月份反思。 2、做好幼儿的测评工作，并进行分析和统计。 3、撰写班级工作总结、个人工作总结及课题阶段小结和实施记录等。 小班第五学月活动计划表 班级教师：谢凤川唐琴制定时间：XX年1月篇三：小班上学期1月份活动安排表 XX——XX小班上学期一月份预设活动安排
教学资料参考范本幼儿园小班体育目标 撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________
一、走： 1、自然走： 小小班：双脚交替自然地走 指导要点：步子稳健向前走动，目视前方，两臂自然摆动。 小班：上体正直、双脚交替自然地走 指导要点：挺胸，躯干正直，使颈、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均匀，落地轻柔，两臂自然前后摆动。 2、变化走； 小班；向指定方向走 指导要点：设定幼儿比较感兴趣的标志物。 二、跑： 1、自然跑： 上体正直、双脚交替自然地跑 指导要点：步子迈开，落地轻柔，躯干正直稍前倾，两臂握拳屈肘前后自然摆动。 2、变化跑： 向指定方向跑 指导要点：设定标志物，在跑动中，要目视相去无几物，身体向前倾向前跑进，体会腾空感，两臂自然前后摆动。 3、走、跑交替： 走、跑交替100米
指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。 4、追逐跑； 小班：在指定范围四散跑、追逐跑 指导要点：强调限制条件——指定范围。追者要求其讲究方法，逃者要求其有躲闪能力。 三、跳： 1、纵跳： 轻松自然地双脚同时向上跳 指导要点：屈膝预摆，蹬伸充分，落地缓冲。 2、行进跳： 轻松自然地双脚同时向前跳 指导要点：屈膝预摆，身体前倾，两脚同时起跳，同时落地。 3、从高处往下跳： 从25厘米高处自然跳下 指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。 四、投掷： 1、投远； 单手自然地将沙包投向前方 指导要点：屈臂肩上投掷，沙包出手方向为前上方。 五、爬 手、膝着地自然协调向前爬 指导要点：同上。侧重点在两手、两膝的离地顺序上。
幼儿园小班幼儿阅读的特点及指导方 法 一、小班幼儿阅读的特点 关于早期阅读，有许多不同的解释。实践中，我们感到：早期阅读不是机械地看书，更不等同于认字，而是幼儿感知视觉所及的各种信息符号并在头脑中收索、理解符号所代表的意义过程。因此，我们认为：凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的过程就是阅读。 就幼儿而言，他所能解读的符号信息，存在于他的学习、游戏、生活之中，幼儿在生活中阅读成为早期阅读的特点；而“激发幼儿的阅读兴趣，掌握阅读方法，形成良好习惯”及“运用阅读经验探索解决问题，建立对书的积极态度，形成具有个人特点的表达表现方式，为幼儿今后终身发展奠定基础”成为幼儿阅读的目标；“感知理解、观察表述、体验创造”成为幼儿阅读的方式。这一切使早期阅读与幼儿的学习、游戏、生活有机融合，让每个幼儿在丰富的“阅读”中，“能说会道、能想会做”、习惯养成、人格健全、生命质量得以提升。 就早期阅读而言，不同年龄阶段的幼儿具有不同的阅读特点。 小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。他们在阅读中的现状是：第一，阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面，这样图书损坏率高而阅读率低。
第二、小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。 第三，注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此他们不能长时间地保持静态的阅读。因此，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书。 针对以上特点，小班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面作仔细观察并理解故事画面的内容；帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象；尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述；知道图书要有序翻看才能看懂内容。 二、小班幼儿阅读活动的指导 （一）先扶后放 即先让幼儿在教师的指导下学习看图书的方法，再慢慢过渡到让幼儿独立看书。以“指导幼儿有序翻看图书”为例，让我们看看这过程中的“先扶后放”吧。 第一，“师生共读”。 这一方式一般在阅读区进行。五六个幼儿围坐在老师身旁，每人一本小图书，老师边翻看图书边讲故事，老师讲一页，幼儿翻一页，让幼儿直接感受画面与老师将的故事之间的联系。如阅读老师请幼儿拿到书后先看看封面上有谁？它俩在干什么？激发幼儿看书的兴趣，然后请幼儿把书翻到第一页，教师开始讲第一、第二页故事的内容：笃笃笃，小黄鸡在草地上捉虫吃。叽叽叽，小黑鸡也到草地上来捉虫吃。这时，教师边讲边观察幼儿，看看幼儿听和看是否一致。当故事讲到后面一页时，教师提醒幼儿“我们一起把书翻到后面一页，看看这一页说了什么？”教师适时的提问，可调动幼儿的思维，仔细地观察理解图书内容。接着，教师将幼儿的理解、表述进行梳理，并用图书中的语言慨括，师生共读继续进行。这样，既让幼儿感受到有序翻看图书的方法，也给幼儿一个有序翻书的示范。
幼儿园小班户外游戏体育活动时间安排 班级：小一班教师：bnbnbnb 一．现状分析 1. 小班幼儿的体育运动能力、体能方面不够理想，身体不够协调。 2. 户外活动时候，教师对幼儿有目的的体育运动组织，没有很好的体现出来，幼儿在无目的的玩各种玩具。 3.幼儿对体育运动的兴趣很高，但是随意性很强，乐于参加各种带竞技性的体育活 动。 4．幼儿喜欢特别喜欢带有实物性的体育活动，喜欢表现自己，喜欢扮演各种角色。二．小班幼儿年龄特点 1. 学习按指令行动，生活自理能力增强。 2. 行为明显受情绪支配。 3. 对他人的情感反映敏感性增强。 4. 动作协调性增强。 5. 模仿性强 三. 活动目标 1. 培养幼儿对体育运动的兴趣，愉快的参加各项体育活动，增强自己的体质。 2. 培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。 3. 针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育， 提高幼儿的协调性，动作的灵活性。 4. 培养幼儿同伴间合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识 四．活动措施 1．活动场地小型、舒适
小班的孩子大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，把户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，选择离大操场较远的一块小空地做活动场地，这样孩子们不易受到大操场上喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小雀般跳到老师身旁。 2．活动方式循序渐进 小班幼儿游戏时往往左顾右盼，毫无目的的玩着各种玩具。户外活动时选择一些以老师为主的体育游戏，如“吹泡泡”、“拉个圆圈走走”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。自由活动中，让活泼爱动的孩子带动文静的孩子一起玩。随着时间的推移，孩子们熟悉了，自主性，目的性也会随之提高。而幼儿们都对户外活动也会有浓厚的兴趣。 3. 活动安排科学合理 小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，在一次户外活动时安排2-3个游戏，每个游戏的时间为6-7分钟。如果把活动量大些的游戏比喻成一粒大珠子小珠子，整个活动就像串珠一样：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找萝卜”和“过小河”放在一起，“拖小猪”和“小孩小孩真爱玩”串在一起。这样的安排保持了幼儿对活动的兴趣。 4．活动规则简明易行 幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此在活动过程中，根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应
小班分享阅读《袜子》 第一课时魏娴 一．读本分析： 读本描述了一位叔叔去晾袜子，小狗却淘气的将袜子弄得满地都是的故事。读本看来非常简单，文字就和几个颜色有关，而这几个颜色对于小班的孩子来说基本已经认识。但透过读本，我们可以发现很多秘密：比如叔叔在晾袜子的时候，孩子们可以观察小狗由远及近的活动过程；猜想小狗的想法；感知叔叔晾袜子时颜色的顺序；还有这个读本有个幽默的结尾，相信孩子们都会喜欢。孩子也不一定会穿袜子，我们还可以引导孩子尝试自己穿袜子，培养他们的自理能力。 二．教学分析： 1.教育价值的体现 孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是孩子学习的内容。幼儿的心理既有具体形象性又带有情趣性。生活活动的学习符合幼儿学习的特点。本着生活既教育的原则，通过让孩子们认识袜子和学会穿袜子，从而培养幼儿良好的生活习惯，引导幼儿爱劳动，自己的事情自己做，并乐于做一些力所能及的家务事。因此我们生成了这一活动，使孩子们的自理能力有一个更大的提高。 2.教学措施： 当接触到这个读本时，感觉读本对孩子的要求有些偏高, 不太适合本班孩子的年龄特点。再加上孩子没有看大书的经验，所以我觉得，首先，教师用书上的提问孩子们不能很好的理解，不能较好的引导孩子仔细观察图画。其次，年幼的孩子喜欢观察小动物的动作，对感知小狗由远及近的活动过程和故事情节发展之间的内在联系，不易理解也缺乏观察的兴趣，没有幼儿兴趣需要的支撑教师就不能有效的突破这一教学难点。因此，根据本班孩子的年龄特点和兴趣需要，我在《袜子》的第一阶段教学中降低了观察读本的教学目标，回避了观察小狗位置变化这一环节，将感知小狗由远及近的活动过程和故事情节发展之间内在联系的教学目标，改成了重点观察小狗动作和表情，初步感知小狗的顽皮和故事情节之间的内在联系。 三．教学目标 1．喜欢阅读这个故事，能感受故事幽默的结局。 2．了解袜子成对的特点。 3 ．识认红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色，并能运用这些词汇。 4 .进一步认识图书的封面、书名、页码、封底，学习按顺序翻书和指读。 四．教学准备：大书，字卡，红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的实物袜子。 五．教学重点：认识红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色及知道袜子成对的特点。 六．教学难点：感知小狗表情的变化及对故事结局的预测。 七．教学过程： 1.导入活动：律动：《小手爬》 T：“小朋友们还记得我们的小手爬吗？我们一起来唱一唱，爬一爬吧！”唱三遍（引导幼儿把手停留到小脚上。停留在脚上以后，教师引导幼儿观察脚上穿的袜子，和幼儿讨论袜子的颜色和功用，如：保护脚、保暖等。然后引出读本<<袜子>>。） 2.阅读图画： 封面：这是这本书的封面。看这上面都有谁？叔叔和小狗在哪里呢？ 院子里有什么啊？叔叔拿着什么？筐里有什么？这说明叔叔要到院子里来做什么？这个故事讲的什么内容呢？通过上面的内容，我猜测这本书可能讲的是一只小狗和叔叔一起晾袜子的故事。我猜得对不对呢？下面我们就一起来阅读一下故事吧。翻书的时候要轻轻的，一页一页的翻。
幼儿园小班阅读目标与计划 According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
幼儿园小班阅读目标与计划 温馨提示：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改 和使用。 幼儿园小班阅读目标与计划 一、阅读是所有学科的基础 研究调查表明, 学习障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。专家们发现, 很多孩子阅读能力差, 计算能力差, 主要原因出在阅读能力上, 阅读是提高各科学习成绩的基础, 所以必须要打好阅读这个 基础。事实证明, 培养阅读能力, 提高学习水平的第一步台阶。 让年幼的孩子进行与阅读有关的活动, 并不在于让他们在阅读中学习到多少知识, 而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能, 培养阅读的兴趣, 养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯, 从而促进今后的正式阅读。因此幼儿阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。 二、班级情况分析 1.阅读兴趣 小班幼儿生活经验少, 知识经验缺乏, 虽说已经经过一学期的培养, 但对
计划编号：YT-FS-8423-91 小班体育计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
小班体育计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出 在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。 首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。 可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。 其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。
1、结合日常生活进行 日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进行;又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行…… 2、与其他学科结合进行 使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等…… 最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。 在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。 附具体的健康教育内容如下： 一、体能
正确运用绘本——培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯 摘要：绘本是早期阅读的首选。通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。 关键词：绘本；早期阅读；阅读兴趣；阅读习惯；阅读环境 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。围绕“正确运用绘本，培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯”这一教研专题，经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本才能有助于培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯。 一、正确认识绘本作用，科学用好绘本 绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。 不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差
幼儿园小班早期阅读活动计划 2015-2016第二学期 为了提高小班幼儿阅读能力，进一步让幼儿在老师的指导下，学会阅读，喜欢阅读。并能从阅读中培养幼儿的用语用字规范，学会正确的使用普通话，提高语言文字规范化意识。我园在小班年级组开展了以阅读为纽带，通过建立家庭、幼儿园合作阅读、共同提高，共享阅读的质量为目的的"快乐阅读快乐成长"主题活动。为了使活动顺利有效开展，特制定此计划： 一、活动主题 快乐阅读快乐成长 二、活动目标： 1．通过"快乐阅读"的系列活动，丰富教师、幼儿的生活。 2．培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿观察力、想象力、创造力、审美力、语言表达力等多元能力的发展，让他们敢想、敢说、敢表演，提高孩子的综合素质，让书香伴随孩子的美好人生。 3．让"快乐阅读"跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向自然，推动学习型社会的形成。 4．通过此活动提高小班幼儿的普通话水平和语言文字规范能力。 三、具体措施 （一）营造氛围 在各个角落，走廊做好好书推荐，读本赏析等布置，让优秀的读本吸引家长、幼儿视线。 1．丰富"阅读区"创设。各班级要进一步在走廊、楼道选择安静、明亮的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、根据幼儿年龄特点，投放不同内容书籍如：儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造充满情趣的阅读环境。 2．优化图书角。充分利用图书角，做好内部的管理，首先继续丰富内部书籍，增加原有的藏书量。其次在书籍上进行分龄分类。 （二）、幼儿读书 1．开展绘本教学活动。引导幼儿观察图书画面，培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿阅读的兴趣。
2．开展"我最喜欢的一本书"看图书活动，各班级要做好让幼儿推荐"我最喜欢的一本书"，通过讲述图书的内容，带动班级幼儿喜欢图书，从而激发阅读的兴趣。 3．图书漂流活动。各班级幼儿从家里带来一本图书，在班级进行互动交流后，各年段进行交换欣赏，增加图书的流动量。 （三）亲子读书活动 1．建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。 2．每天睡觉前半小时定为"亲子阅读时间"，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。 3．每周五家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。
南邵幼儿园户外活动计划 2012.2 一、基本情况分析： 今学期我园户外活动针对幼儿户外活动场地设置、活动形式及内容上有很大改进。首先以年级划分了户外活动场地，保证各年龄段幼儿户外活动充足的时间空间，并发动家长积极配合利用废旧制作大量体育器械，器械投放符合幼儿年龄特点及体能发展目标，使幼儿在户外活动将各个技能得以巩固和练习；其次丰富了户外活动内容，将集体操、班级分散器械活动、体育游戏、队列队形练习及大型玩具交替穿插在每日户外活动中，有集中有分散，幼儿活动兴致极高。 二、总目标： 以体育活动的开展为根本，依据各年龄段基本动作发展目标，注重幼儿技能的掌握，趣味性的让孩子在活动中能够有创新的空间，突出本园特色，以集体活动（集体间操、队列队形）与分散活动（器械、体育游戏）相结合的户外活动形式加强幼儿对技能的巩固和练习，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 三、分目标及措施： （一）体育活动： 目标： 小班：
走：上体正直自然走，能听信号向指定方向走。 跑：（1）能沿着场地周围跑； （2）听信号向指定方向跑。 跳跃：（1）双脚原地向上跳跃； （2）双脚站立由高15—25厘米处往下跳。 平衡：（1）在宽25厘米以内的平行线中间走； （2）在15—20厘米斜坡上走上走下。 投掷：互相滚接大皮球。 钻爬和攀登：钻过70厘米的障碍物，两手两膝着地向前爬行。队列队形：一个跟一个走成圆形。 中班： 走：听信号有节奏的走。听信号变速走。 跑：（1）一路纵队跑； （2）在一定范围四散跑。 跳跃：（1）原地纵跳触物； （2）双脚在直线两侧行进跳； （3）双脚站立由20—30厘米处往下跳。 平衡：（1）原地转1—3圈 （2）闭眼向前走5—10步 投掷：（1）自抛自接低球、高球 （2）两人近距离用双手相互抛接大球 钻爬和攀登：钻过直径60厘米的圈，手脚着地屈膝爬。
幼儿园小班分享阅读《天气》教案 尚无数据小班分享阅读－－天气 活动说明： 这个读本呈现了奥妙的天气变化，可以结合幼儿的生活经验 来进行读本教学。而且读本采取了现实照片最为画面，根据 天气、实物和人的变化讲述了天气的故事。所以在进行这个 读本的时候，教师可以借助自然的天气个孩子一起观察，让 幼儿获得更直观的体验。并且可以采取记录的方式帮助幼儿 观察自然现象，从而拓展幼儿的阅读经验。 大书阅读 活动目标： 1、培养幼儿的观察力和语言表达能力； 2、帮助幼儿熟悉书中的文字内容； 3、认识书中的天气现象及其主要特征。 活动准备：大书、天气的图片 活动过程： 一、封面阅读 ――教师拿出大书，请幼儿观察图画，猜猜、讲讲故事内容，然
后教师指读书名，邀请小朋友和老师一起阅读大书。二、大书图画阅读 ――遮盖书中文字部分，引导幼儿观察图画，可以引导孩子 们结 合自己的生活经验说说这是什么天气现象。每翻开一 页教师都要提示这是第几页，帮助幼儿巩固书页的顺序概念。 三、大书文字阅读 ――教师在引导幼儿观察图画后，指读文字，幼儿跟读，教 师从 旁指导。 四、扩展游戏 1、教师取出准备好书中介绍的天气图片； 2、请幼儿看图片，认知天气； 小书阅读 活动目标： 1、回忆和巩固上次学到的内容； 2、认识书中以外的常见天气现象。 活动准备：大书、小书 活动过程： 一、大书阅读
――教师拿出大书，帮助小朋友进行复习阅读。在阅读的时候注 意幼儿的指读过程，帮助幼儿在阅读的过程中建立音形义三 者之间的联系。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿， 请幼儿自己朗读，教师随机指导。 二、扩展学习 ――教师向幼儿介绍一些书中没有提到的常见的天气现象，并结合生活经验谈谈遇到这样的天气如和保护自己。拓展活动 活动目标： 1、以各种形式的活动扩展幼儿的相关经验。 活动准备：若干张纸 活动过程： 一、学习有关天气的儿歌--《天气》 ――天气天气常常变，小朋友们要认识。天气晴，大大太阳挂天空。天气阴，厚厚乌云遮天空。刮风了，门窗千万要关好。下雨了，雨衣雨伞莫忘带。下雪了，出门走路多小心。有冰雹，赶紧躲到房屋里。天气热，防暑降温要做好。天气冷，防寒保暖别忘记。天干燥，多多喝水身体好。天气湿，房间经常通通风。我们来把儿歌学，认识天气好处多。
下面提供的文章可用于工作中写作参考，提高效率，如果文档有不合适的地方可留言以便进行改进。 关于底图：如果不需要图片或是要更换图片，只需要双击页眉便可删除或替换图片。 目录 1.幼儿园小班亲子阅读课题阶段计划 2.班级工作计划初中范本
幼儿园小班亲子阅读课题阶段计划 一、情况分析 幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就 是阅读。亲子阅读，就是父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程，父母和孩 子一起阅读，养成共同阅读的习惯，体验亲子阅读的乐趣，从而营造和谐的亲 子关系，从而帮助孩子提高阅读能力和阅读兴趣。但目前我们在亲子阅读方面 存在的这一些问题，如：家长对阅读重视程度不够、阅读环境创设是否合适、 图书选材是否恰当、阅读时间能否保证、阅读指导方法正确与否等等。特别是 我们小班幼儿，可能大部分家长比较注重孩子吃好，玩好，身体健康，觉得孩 子还小，买玩具的概率较大，买图书的相对要少，至于要不要和孩子共同阅读，以及如何与孩子共同阅读，相信很多家长还没引起足够的重视，为此，我们围 绕亲子阅读课题有计划、有目的制定自己年龄段孩子的阅读指导工作，将落脚 点放在亲子阅读的指导上。 二、主要目标 1.帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。 2.帮助家长提升亲子阅读教育水平，激发幼儿的阅读兴趣。 3．培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长根据孩子的年龄特征，有针对性的 选择图书。 4．指导家长掌握一些亲子阅读的方法。 5.组织家长开展亲子阅读活动，体验亲子阅读带来的乐趣。 三、具体措施： 1．了解家庭亲子阅读的情况，有针对性地实施指导。 2.在班级qq群上提供一些亲子阅读指导性的文章。
幼儿教育：________ 幼儿园小班体育教学计划 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
幼儿园小班体育教学计划 幼儿体育教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。 小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。 首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。 可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。 其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。 1、结合日常生活进行日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进行；又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行…… 2、与其他学科结合进行使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等……最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，”大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。 在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积 第 2 页共 6 页
幼儿园小班分享阅读活动：今天穿什 么 活动目标： 1、在故事情境中，将有关微笑的口语经验和书面语建立联系，并尝试运用。 2、借助生活经验、理解画面，知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。 3、体验微笑带给我们的愉悦情绪。 设计反思： 1、一本图书在用文字、图画两种方式向阅读者传递信息，而阅读者也是通过这两种信息建构经验。《纲要》中提到：早期自主阅读的核心能力—口头语言与书面语言对应的能力。本书中反复出现“微笑”一词，微笑在幼儿的口语经验中就是：笑眯眯。活动试图帮助幼儿理解书面语“微笑”一词，建立起口语向书面语的转化。 2、通过借助幼儿的生活经验和对画面的理解，从而知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。 3、生活是美好的，我们应该以快乐的心情生活。这本书也体现了快乐生活。无论是口头语还是书面语，目的都是为了“微笑”。 准备： 大书一本（遮住第4、6页），小书本，《噜啦啦》音乐带。 过程： 1、导入活动；表情游戏“变变变”。（当幼儿说到笑眯眯时，师说“微笑”，并可以找到正在微笑的幼儿，强化微笑一词。） 2、大书阅读
P1师：“刚才我们玩了一个变表情的游戏，今天我带来了一本书（出示P1）看看她们脸上是什么表情？她们要去干什么呢？穿的什么衣服？” P2师：“到了XX地方又干什么了呢？（翻到P2穿着什么打球？他们喜欢打球吗？你怎么看出来的？）”（观察脸上的表情）师：“打球真开心，打完球，他们拿着泳圈又来到了一个玩水的地方，猜猜去干什么了呢？” P3师：“你们游过泳吗？（带幼儿做游泳的动作，并说说游泳的感觉是什么样的？）看看书上小朋友的感觉是怎么样呢？”（观察脸上的表情） P4师：“游完泳要回家了，可是（翻开P5）怎么了？（师引导孩子说说下雨了怎么办？雨衣的颜色？她喜欢穿红雨衣吗？）”（观察脸上的表情） P7师：“回到家小朋友又在干什么了呢？（翻开P7，引导孩子说说是怎么看出来小朋友是在做饭的？穿的什么衣服做饭？做好了一条鱼，她真（高兴）啊！手指脸上的表情，并做做吃鱼的动作。）” P8师：“吃饱了，小朋友要睡觉了（师做伸懒腰闻汗味的动作）（翻开P8），可是刚才小朋友玩了那么多的游戏出了一身汗，怎么办呢？你怎么看出他在洗澡呢？洗澡时穿什么？洗澡是什么感觉？”（观察脸上的表情并带孩子听音乐做做洗澡的动作） 3、大书导读 （1）我们先看看书的封面，找找书名在哪里？ （2）教师带领幼儿集体阅读：一边看书一边说说书里说了什么。 4、小书阅读 师：“今天我还带来了很多的小书呢，我们一边看一边说说吧！” 策略分析：
幼儿园小班阅读目标与计 划
一、阅读是所有学科的基础 研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。 让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。因此幼儿阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。 二、班级情况分析 1.阅读兴趣 小班幼儿生活经验少，知识经验缺乏，虽说已经经过一学期的培养，但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过十分钟。 2.阅读常规 幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。 3.幼儿表现 多数幼儿能够简单表达图书中的内容，多数幼儿不能和他人共同看书或讲述，多数幼儿能在大家面前背诵儿歌，但能大胆讲故事的幼儿太少。不能专心欣
赏故事。个别幼儿有拿倒书的现象。还有的幼儿会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的`人物。也有个别幼儿阅读时有撕书或咬书现象。 三、本学期具体实践目标 1.培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。 2.培养基本的阅读常规，如：翻书、拿书的方法，知道文字是从左到右、由上而下阅读，并养成爱护图书的良好习惯。 3.能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。 4.愿意和他人合作看书。 5.愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。 6.欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品 四。本学期具体研究内容 1.如何培养孩子的基本阅读常规，如：爱护图书，知道翻书的方法，认识书的封面和封底等。 2.如何为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区 3.如何培养孩子听赏的兴趣及能力。 4.与家长探讨亲子阅读活动。 五。实施方案与途径 1.教师加强理论学习，并注意教学实践中的经验积累。
幼儿园体育学期计划（精选3篇）（715字） 一、指导思想： （692字） 一、游戏总目标： 1、喜欢参加游戏和各种有意义的活动并在活动中获得快乐、自信。 ２、培养幼儿解决问题，思考问题的能力和探索周围事物的热情，从而提高幼儿的想像力，思想力和创造力，发展幼儿的语言交往能力和社交能力。 3、有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。 二、具体内容安排 游戏类型游戏目标游戏内容材料准备备注 角色游戏1、游戏中，坚持使用普通话，不断提高幼儿的口语表达能力 2、培养幼儿自选角色的意识并在游戏中感到快乐 3、促进幼儿间的交往，提高幼儿的社会交往能力 4、能自觉遵守游戏规则 三、游戏类型游戏目标游戏内容材料准备备注 结构游戏 1、丰富幼儿对建筑物及其它物体的外形特征的表象认识。 2、通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。 3、能与同伴合作游戏、不争抢，能自己独立解决游戏中出现的问题 4、爱护玩具、自觉整理玩具。表演游戏 1、帮助幼儿提高表演游戏中的表演技能
2、让幼儿熟悉故事情节和人物，体验所扮演的情感 3、感受舞蹈的美，能大方的表现舞蹈的节奏及意境美。 各种舞蹈服装，舞台背景，音响，磁带、碟片等。 游戏类型游戏目标游戏内容材料准备备注 音乐游戏 1、发展幼儿的听力、培养幼儿的节奏感和对音乐的感受能力 2、激发幼儿对学习音乐的兴趣 3、要求幼儿根据音乐和提示进行游戏、并遵守游戏规则 4、通过多种音乐游戏活动，进一步提高幼儿对音乐的感受力。 体育游戏 1、通过游戏，培养幼儿钻、爬、跳、攀等技能，增强幼儿体质 2、培养幼儿不怕苦、不怕累敢于克服困难的精神。 3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行线，会钻过60厘米高度的拱形门，发展动作的灵敏性，锻炼动作的速度。
小班幼儿年龄特点 去年我教小班，经过半年来和孩子的接触，及阅读了《3--6岁儿童学习与发展指南》中小班幼儿的年龄特点，总结了以下九条小班幼儿的发展规律，希望对小班老师能有所帮助，在了解幼儿的这些特点后，在工作中能够事半功倍，有的放失。 1、小班幼儿的注意力 小班年龄的幼儿的注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意。家长和老师会常常发现这种现象，比如他正在聚精会神地玩自己喜爱的玩具或游戏时，周围一旦出现什么新异的刺激，他马上就会分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能维持3—5分钟。例如，今年我们班元旦之前正在排练元旦节目，练习当中，要是有人进入班级，孩子便不会进行节目的练习，而把注意力集中到进入到班级的客人身上，因此小班老师在进行教学时，首先要新颖，直观。在准备教具上色彩要鲜明，时间不宜过长，保持在15分钟左右。 2、行为明显受情绪支配 小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。小班幼儿仍然十分依恋父母和
老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“老师喜欢我，老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。举个例子，我们班的马一格小朋友，无论什么原因，哭多大的声音，只要老师给个拥抱，就会立马停止哭泣，可以就戛然而止来形容。 3长把假想当真实 小班幼儿很喜欢想象，常把自己假想的事情当作真实的事情。在《指南》中，明确指出：小年龄的幼儿经常分不清想象和现实，家长和老师要特别注意分清“想象”和“说谎”的界限，孩子会由于强烈的想象，而分不清想象和现实，比如说他会很兴高采烈地和其他小朋友一起谈论爸爸给我买了一架飞机，说的绘声绘色，包括飞机长什么样，多大，甚至他都怎么玩的都会说。其实他爸爸并没有给他买这架飞机，这只是因为他想要一架飞机的一种想象而已，但这并不是有意在说谎。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。 4、第一反抗期。 当幼儿在2岁—3岁时，孩子会产生与大人不合作的行