教育
研究
幼师专业《幼儿园音乐教育与活动设计》课程的开展实践
王淑娟
（石家庄幼儿师范高等专科学校，河北 石家庄 050228）
摘 要：“幼儿园音乐教育与活动设计”是学前教育专业的一门重要的专业必修课程，也是一门科学性、理论性、实
践性较强的学科。对于幼师专业的学生来说，本门课程的学习尤为重要，是指导学生在未来幼儿园工作中开展教学
的理论基础。直接指向于毕业生岗位的操作技能，因此这门课程具有不可忽视的重要地位。
关键词：幼师；专业；《幼儿园音乐教育与活动设计》；开展
幼师三年制大专学生，在幼专经过一年多系统的学习，其理论知识以及专业知识方面都有了一定程度的提高，但作为未来的幼儿教师，仅仅具备扎实的音乐技能、技巧是远远不够的。如何能够合理的设计、组织、完成幼儿园各个班级的音乐活动，活动中是否能够及时发现突发事件并巧妙处理，幼儿教师授课时的言谈举止等等，这些都是本门课程要解决的问题。
在教学中，我们能够明显的发现，学生对于“幼儿园音乐教育与活动设计”这门课程的重视程度以及学习的积极性远远不如对于声乐、舞蹈、钢琴等课程的学习。这主要是由于我们传统的“教学法”类课程的理论知识繁多，不仅记忆难，甚至有些同学对这些知识点根本就不理解。在教学中，笔者尝试从以下几方面进行教学改进，收到了不错的效果。
一、整合知识框架
根据《幼儿园音乐教育与活动设计》这门课程的内容以及实践性的特点，按照教材编排顺序，可以把教学内容整合为五个模块，即（幼儿园歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏活动、节奏乐活动）。在教学活动中，首先帮助学生理清线索，展示各章节的知识框架结构，其次对于每一个模块主要采用“互动、模拟”的教学模式，最后在每个模块的学习中都是经过了，由师生模拟教学活动（教师模仿幼儿园老师，学生模仿幼儿园小朋友）——讨论分析方案设计，教师讲解并澄清学生疑问——实战训练（学生分小组试讲）——反思提升四步教学法，使学生的学习从“模仿→迁移→创新”的螺旋上升。遵循了技能学习由模仿到实践的这一特殊规律。
通过这样的调整，学生亲自参与到活动中，上课积极性大大提高。在这其中，学生不仅巩固所学的教学方法，并且在课堂上分组试讲这一环节，还能充分发挥学生得小组合作学习，提升合作意识，掌握所学教学方法的技能、技巧，共同探究，提高学习效率。同时还能比比看，看看哪一组做得好，设计的课程新颖化，通过这样的方式，使学生学到更多的教学方法。调动了学生学习的积极性，思想也得到了升华。
二、启发学生“教育孩子是一门艺术，管理孩子更是一门艺术”
还记得开学的第一节课，笔者并没有像带前几届学生那样，直白的讲述学习“幼儿园音乐教育与活动设计”这门课程的重要性，而是和学生聊了聊笔者自己在幼儿园工作的时候遇到过的难题，请学生帮忙解决。另外，在学生们下幼儿园实习期间，笔者发现园内老师在组织音乐教学活动的时候，课堂秩序井然有序。反之，当换成幼专实习学生组织音乐教学活动的时候，班里的小朋友则是一片混乱。其实这主要是由于实习学生在组织活动时，只注重课堂环节设计和知识传授，而忽视幼儿常规培养的结果。常规管理的缺失，势必会使幼儿园课堂教学秩序混乱不堪。针对这一问题，笔者利用下园指导实习的机会，与学生一起观摩了幼儿园的几节优秀课，在观摩学习中寻找答案。例如：在观摩小班集体舞《我爱洗澡》这一教学活动中，教师会反复强调“找一个你碰不到别人，别人也碰不到你的地方”，“如果你想找的小朋友已经有伴了，就去找其他的小朋友，不要和别人抢”。其实这些话语都是教师根据活动对幼儿提出的常规要求，通过观摩，我们的实习学生发现了自己所组织活动课程乱的症结所在。俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿园小朋友正是常规培养的最佳时期，如果教师在活动中加强对幼儿进行常规教育，使孩子形成良好的行为习惯，课堂活动纪律必定是井然有序。
三、充分运用学校教学资源
第一，幼儿园模拟实训室的运用。作为学前教育专业的学生来说，其实践教学能力是评价日后是否能够胜任幼教岗位的主观条件。目前，由于教学中实训基地不足等原因，直接影响学生教学实践能力提高，因此我们可以充分运用学校教学资源中的“幼儿园模拟实训室”进行模拟教学，最大程度的再现幼儿园环境、教学环节，使学生有身临其境的感觉，可以有效地提高学生技能训练和教育教学效率。
第二，多媒体教学的应用。由于“幼儿园音乐教育与活动设计”课程是一门实践性很强的学科，对于学生实际操作能力以及课堂调控能力的要求比较高，但是由于学生经验尚浅，对于课堂突发事件预见性不够，遇到问题容易慌乱，因此我们可以充分运用学校多媒体资源，教学中笔者大量引用典型的视频资料，帮助学生发现问题，讨论总结解决的方法，帮助学生积累经验。
我们都知道，“幼儿园音乐教育与活动设计”这门课程的学习其实也是一种心理学习，心理上的紧张与放松将直接影响到学生的参与积极性以及试讲时的状态。因此，学生在分析、讨论评课，以及试讲等环节中，教师应该从不同角度予以肯定，并稍加点拨，以激励学生的学习热情，诱发其学习兴趣，帮助学生树立信心。由于笔者自己也曾是一名幼儿园老师，在幼儿园一线有两年的工作经历，使笔者亲身体验到了由一名幼专学生向幼儿园教师转变过程中“教学法”起着举足轻重的作用，直接影响日后“从教”能力的强弱，因此，学生如何将自己所学的专业知识，转化为幼儿乐于接受的教学内容，如何正确处理音乐活动中幼儿出现的一些突发事件等等，成为教学中的一个难点。笔者在教学实践中从整合知识框架、启发学生“教育孩子是一门艺术，管理孩子更是一门艺术”以及充分运用学校教学资源这三方面进行教学尝试，取得了较好的教学效果。另外，学校将这门课程安排在第四学期，目的就是在学生具备了一定的教育教学理论和音乐素质后，进行学习，为日后能够胜任幼教工作打下良好的基础。■
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