氨和铵盐
［学习目标］
1. 氨的分子组成和结构
2. 氨的物理性质和的化学性质
3．氨的实验室制法和用途
4．铵盐的物理性质和化学性质
5 . 氨和铵离子的检验
［学习内容］
1.知识结构网络 NO
NH HCO NH NH Cl NH OH
NH H O NH NO 433443243+-+?Ca OH ()2
，??，催化剂O 2
HNO 3
NaOH ?
?H 2O HNO 3HCl CO 2，H 2O
2. 氨分子的结构特征
分子式：NH 3 结构式：N H H H ||
- 电子式：H N H H .....???
空间构型：N
H H H
三角锥形
由氨的分子结构分析理解氨的物理性质和化学性质。氨分子为极性分子，因而易液化，
极易溶于水（常温、常压下1体积水可溶解700体积氨）。与酸（H +
）反应生成铵盐，氨
分子和铵离子中氮元素呈-3价，为氮元素的最低价态，只能被氧化。
3. 液氨和氨水的比较
液氨 氨水 物质成分 纯净物（非电解质） 混合物
（N H H O 32
?为弱电解质） 微粒种类 NH 3分子
N H N H HO HO N H O H H 33224、、、、?+-+ 主要性质 不具有碱性
具有碱的通性 存在条件 常温常压下不能存在
常温常压下可存在 4. 氨（NH 3）与铵（NH 4+）的比较
氨 铵 微粒构型
三角锥形 正四面体型 存 在
单独存在 存在于氨水或铵盐中 电 性
呈电中性 带一个单位正电荷 性 质 气态可与水或酸反应 可与碱()O H -
反应，能水解
（详见电解质溶液部分）
5. 氨的制法
（1）工业制法： N H N H 2
2332+催化剂高温、高压
（2）实验室制法：
a. 反应原理：固态铵盐与碱加热反应
b. 化学方程式： 22242232
N H C l C a O H C a C l N H H O +=+↑+()?
c. 装置：与制O 2相同（固—固反应加热装置）
d. 干燥：可用碱石灰作干燥剂
e. 收集：向下排空气法
f. 尾气处理：
倒置漏斗NH 3
注意：
（1）制氨气所用铵盐不能用硝铵或碳铵。因为加热过程中N HN O 43会发生爆炸性分解
反应，发生危险，碳铵在加热过程中会分解产生CO 2，使生成的NH 3中混有CO 2杂质。
（2）C aO H ()2不可用N
a O H 或K O H 代替。是因为N a O H K O H 、具有较强吸水性，
易结块，不利于NH 3的生成。同时，在较高的温度下N a O H K O H 、具有腐蚀性，会腐蚀
试管。
（3）干燥剂不能用浓H S OP O 2425、、无水C
a C l 2等，它们均会与NH 3发生反应。 （4）实验室制氨的反应是离子反应，但不能写离子方程式，
五、铵盐（由铵根（NH 4+）与酸根离子构成的化合物。
常见NH 4Cl 、NH 4NO 3、（NH 4）2SO 4、（NH 4）2SO 3、NH 4HSO 3、（NH 4）2CO 3、NH 4HCO 3
等。
共性：1.都是离子晶体（离子键、共价键）
2.均易溶于水。
3.水解反应：NH 4++H 2O NH 3·H 2O+OH -
4.受热易分解：NH 4Cl NH 3↑+HCl↑
NH 4HCO 3NH 3↑+CO 2↑+H 2O
注：铵盐都不稳定，受热易分解，但不是所有的铵盐受热都能放出氨气。
6. NH 4+
的检验：
样品浓溶液加热湿润、红色石蕊试纸气体试纸变蓝N a O H ?→?????→??? 说明存在NH 4+
。
（在中学阶段，气体溶于水呈碱性的只有NH 3）
【例题分析】
例1. 在标准状况下，将560体积的氨溶解于1体积水中，制得氨水的质量分数是多少？若此时氨水的密度是08923.gc m ，则该氨水的物质的量浓度又是多少？ 分析：本题首先要弄清氨水中的溶质是什么。氨溶于水后，N H H O 32
与结合生成N H H O 32?，因而有的同学会误认为溶质是N H H O 32
?。而在有关氨水的计算中，通常把NH 3当作溶质计算。
解：设560L 氨气溶于1L 水中
nN H L Lm o l m o l m N H m o l gm o l g ().()313
1560224252517425=?==??=--
溶液的质量分数=+?≈4251000425100%298%g g g
. V N H a q g g g c m
c m L [()]...333310004250892161016=+?≈?=-
C N H m o l L
m o lL ()..32516156=≈ 例2. 已知25％氨水的密度为0913.g c m ?-，5％氨水的密度为0983.g c m ?-，若将上述两
溶液等体积混合，所得氨水溶液的质量分数是（ ）
A. 等于15％
B. 大于15％
C. 小于15％
D. 无法确定
解析：氨水的浓度越大，密度越小。当二者等质量混合时，质量分数为二者的平均值为
15％。本题是等体积混合，浓度小的质量大，质量分数会比二者平均值小。选：C 。
例3. 生产氯气的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则
说明已发生漏气。这是为什么？
解析：本题考查的知识点是NH 3的性质。而NH 3与Cl 2的反应，在教材中并没有提及，
需同学们从NH 3的分子结构中去推断。NH 3分子中N 元素呈-3价是氮元素的最低价态，
具有还原性，而Cl 2具有强氧化性，可利用已学过的氧化还原反应相关知识。同时，题目给
出“白烟”这一信息，说明生成了N HC l 4固体小颗粒。N HC l 4是由NH 3和H
C l 气体反应生成的。相关反应：
HCl N Cl NH 632223+→+（氨气量不足）
Cl NH NH HCl 43→+
Cl NH N Cl NH 4223638+→+（氨气充足）
因此，有白烟生成，说明设备或管道发生了泄露。
例3． 大气压强对许多物理实验和化学实验有着重要影响。
)制取氨气并完成喷泉实验(图中夹持装置均已略去)。
(1) 写出实验室制取氨气的化学方程式：
(2) 收集氨气应使用 法，要得到干燥的氨气可选用 做
干燥剂。
(3) 用图1装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气，引发水上喷的操作是
，该实验的原理是
(4) 如果只提供如图2的装置，请说明引发喷泉的方法。 答：
[解析]关于气体能够产生喷泉的原理广大考生并不陌生，均为通过形成压强差致使大气
压将容器中的液体压入烧瓶中。但平时所见到的实验均是通过胶头滴管挤压能使气体
反应的液体的方法减小烧瓶中的压强。而实验Ⅱ装置中恰恰将胶头滴管撤除，如何形
成喷泉呢？如果学生思维敏捷的话，就会分析带水的胶头滴管的作用何在，进一步认
识到此时氨气和水没有接触上，让你解决的问题就是设法使氨气从烧瓶中出来与水接
触，进一步联系装置气密性检查，利用气体热膨胀原理，用双手或热毛巾捂热。本题
以大家非常熟悉的喷泉实验考查学生处理实验问题的应变能力，体现常规中的不常
规，平凡中的不平凡，熟悉中的不熟悉。创新思维能力不仅需要大胆尝试，更重要的
是在已有的知识上结合问题的特点，进行有理有据的分析问题的关键点，达到全面合
理的解决问题。
【答案】.(1) 2NH 4Cl ＋Ca (OH )2→CaCl 2＋2H 2O ＋2NH 3↑
(2) 向下排空气；碱石灰
(3) 打开止水夹，挤出胶头滴管中的水；氨气极易溶解于水，致使烧瓶内气体压强迅速
减小
(4) 打开夹子，用手(或热毛巾)将烧瓶握热，氨气受热膨胀，赶出玻璃导管内的空气，
氨气与水接触，即发生喷泉。
例4．某学生课外活动小组利用右图所示装置分别做如下实验：
（1）在试管中注入某红色溶液，加热试管，溶液颜色逐渐变浅，
冷却后恢复红色，则原溶液可能是________________溶液；加热时溶液
由红色逐渐变浅的原因是：_________________________________
____________________________________________________。
（2）在试管中注入某无色溶液，加热试管，溶液变为红色，冷却
后恢复无色，则此溶液可能是________________溶液；加热时溶液由无
色变为红色的原因是：_______________。
【答案】（1）稀氨水和酚酞(2分)；稀氨水中的NH 3气逸出，所以溶液的颜色变浅；
（2）溶有SO 2的品红；SO 2气体逸出，品红溶液恢复红色
【解析】此题考查了学生由实验现象判断实验原理的直觉和逆向思维能力。首先要审清实验
的装置为一密闭的体系，受热时，有气体从溶液中逸出，导致溶液颜色变化；冷却后，逸出
的气体又溶解在溶液中，另外要注意溶液颜色的变化，能使溶液在红色和无色之间变化的物
质，在中学阶段涉及的最常见的物质是酚酞和品红。导致酚酞溶液在无色和红色之间变化的
气体是碱性气体，即氨气；。导致品红溶液在无色和红色之间变化的气体是SO 2；
【评注】气体的溶解度随温度的升高而减小，温度升高，氨气逸出，酚酞溶液颜色变浅，又
由于NH 3极易溶于水，冷却后氨气重新溶于水，又恢复为红色。同理，SO 2溶于品红溶液，
可使品红溶液褪色，SO 2气体逸出后品红溶液恢复红色，冷却后SO 2气体重新溶解与品红化
合成无色物质，溶液又褪色。此外，答案（2）还充分说明了SO 2气体漂白的可逆性。
【模拟试题】
1. 有关氨的性质的叙述中正确的是（ ）
A. 氨不能在空气中燃烧
B. 氨水显碱性
C. 氨和酸相遇都能产生白烟
D. 在反应++→+43NH H NH 中，氨失去电子被氧化
2. 通常状况下，下列各组物质可以共存并能用浓硫酸干燥的是（ ）
A. N H H C O 322、、
B. C H H S C l 422
、、 C. N ON O O 、、22 D. H C l S O C O 、、2
3. 制备干燥氨气所需的药品是（ ）
A. N HC l 4溶液、N
a O H 溶液、碱石灰 B. 饱和氨水
C. N a O H 溶液、N HC l 4固体、浓H S O 24
D. N HC l 4固体、碱石灰、消石灰
4. 含有下列某物质的硫酸铵，经测定含氮为20.1％，则这种硫酸铵中可能含有（ ）
A. N HN O 43
B. N H H C O 43
C. C O N H ()22（尿素）
D. N HC l 4
5. 在标准状况下，250m L
烧瓶充满氨气后，倒置于水中，假设溶解后的溶质不向烧瓶外扩散，则烧瓶中氨水的物质的量浓度为（ ）
A. 1m o l L
B. 1224.m ol L
C. 025224..
m ol L D. 025.m o l L 6. 含1113
m o l C O m o l N H m o l N O 、和的气体混合物，欲通过下述操作，从其中分离出纯净、干燥的C O ：（1）通过浓烧碱溶液；（2）通过浓H S O 24；
（3）加入052.m o lO ；正确的操作次序是（ ）
A. （2）（3）（1）
B. （3）（1）（2）
C. （2）（1）（3）
D. （3）（2）（1）
7．铵盐的通性是 （ ）
A ．加热时均有氨气生成
B ．都能跟碱反应放出氨气
C ．都是晶体，并且都能溶于水
D ．都能跟酸反应
8．与铵根离子所含的质子数、电子数相等的粒子是（ ）
A ．H 2O
B ．H 3O +
C ．OH -
D ．Na +
9．下列化肥中含氮量最高的是（ ）
A ．硫酸铵
B ．碳酸氢铵
C ．尿素[CO(NH 2)2]
D ．硝酸铵
10．相同质量的下列物质加热后，产生CO 2气体最多的是（ ）
A ．碳酸氢铵
B ．碳酸氢钠
C ．碳酸氢钾
D ．碳酸铵
11．既能与盐酸又能与氢氧化钠反应的盐是（ ）
A ．NaCl
B ．NH 4Cl
C ．(NH 4)2S
D ．Al(OH)3
A ．1:2:3
B ．3:2:1
C ．1:1:1
D ．6:3:2
12．有NH 4Cl 、Mg(NO 3)2、Na 2SO 4三种溶液，只用一种试剂就可鉴别，该试剂是（ ）
A ．NaOH 溶液
B ．AgNO 3溶液
C ．BaCl 2溶液
D ．Ba(OH)2溶液
13. 在相同状况下，容积相同的三支试管中分别盛满氨气、氯化氢和二氧化氮，将三支试管倒立于水中，充分溶解后，试管内溶液的物质的量浓度之比为（假设试管内溶液未扩散到水槽中）（）
A. 3:3:2
B. 1:1:1
C. 2:2:1
D. 2:2:3
14. 有甲、乙、丙三种气体，甲无色，一定条件下，甲能与氧气反应生成乙；乙不溶于水，但能与氧气进一步反应生成丙；甲、丙皆溶于水，但其水溶液酸碱性恰好相反，则（）
A. 甲：NH3乙：NO2
B. 甲：N2乙：N O
C. 甲：NH3丙：NO2
D. 甲：N O乙：NO2
15. 某温度下，在体积一定的密闭容器中适量的NH3（气）和Cl2（气）恰好完全反应，
若反应产物中只有N
2（气）和N HC l
4
（固），则反应前后容器中压强比应接近于（）
A. 7:11
B. 11:7
C. 11:1
D. 1:11
16．检验铵盐的方法是将待检物取少量放在试管中，然后（）
A．加热，在试管口放湿润的红色石蕊试纸
B．加水溶解，用玻棒蘸溶液滴在红色石蕊试纸上
C．加入强碱溶液，加热，再滴入酚酞试液
D．加入强碱溶液，加热，在试管口放湿润的红色石蕊试纸
17．硝酸铵在一定条件下会发生爆炸（如受撞击）的化学方程式为：
2NH4NO3→ 2N2↑+O2↑+4H2O↑，该反应的氧化产物与还原产物的物质的量之比为（）A．1∶2 B．2∶1 C．1∶1 D．5∶2
18．溶质的质量分数为25%，密度为0.9g/cm3的氨水，用等体积的水稀释后溶质的质量分数变成（）
A．12.5% B．大于12.5% C．小于12.5% D．无法确定
19．若以ω1和ω2分别表示浓度为a mol·L－1和b mol·L－1氨水的质量分数，且知2a＝b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）
A 2ω1＝ω2
B 2ω2＝ω1
C ω2＞2ω1
D ω1<ω2<2ω1
20．下面是实验室制取氨气的装置和选用的试剂，其中错误的是（）
A B C D
21．在右图装置中，烧瓶中充满干燥气体a ，将滴管中的液体b 挤入烧瓶内，轻轻振荡烧瓶，
然后打开弹簧夹f ，烧杯中的液体b 呈喷泉状喷出，最终几乎充满烧瓶。则a 和b 分别是（ ）
22．同温同压下，两个等体积的干燥圆底烧瓶中分别充满① NH 3 ② NO 2，进行喷泉实验。
经充分反应后，瓶内溶液的物质的量浓度为
A . ①＞②
B . ①＜②
C . ①＝②
D . 不能确定
二、填空题
23．现有SO 2、HCl 、H 2S 、Cl 2、CO 2、NH 3、N 2七种气体，其中能用浓硫酸干
燥的是 ，能用碱石灰干燥的是 ，
能与H 2S 气体共存的是 。
24．实验室制氨气的化学方程式为 ，
它的发生装置与制 相同，收集氨气的方法是 ，
确定氨气是否收集满的方法是 ，
收集氨的试管口放置的一团棉花应先用试剂浸湿，可选用的试剂是 ，
其作用是 。列举其它简易制取氨气的方法：
。
25．A 、B 、C 、D 、E 可能是NH 4Cl 、Ba(OH)2、KCl 、K 2SO 4、(NH 4)2SO 4五种溶液中的
一种，将它们两两混合时产生的现象是：① A 和B 混合后产生白色沉淀，加热
后无明显现象；② B 和C 混合也产生白色沉淀，加热后生成无色有刺激性的气
体，用湿润的红色石蕊试纸检验变蓝色；③ B 和E 混合无沉淀，但加热后也能
生成使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的气体；④ D 与任何一种溶液混合后都无明
显变化。由此推断：
（1）写化学式A 、B 、C 、D 、E 。
（2）写出下列反应的离子方程式。
A 和
B ，
B 和
C ，
B 和E 。
26. 用实验确定两种氮肥混合物的组成
（1）取少量样品跟消石灰共热，放出使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体。这种气体是
a (干燥气体)
b (液体) A
NO 2 水 B
CO 2 4 mol / L NaOH 溶液 C
Cl 2 饱和NaCl 水溶液 D
NH 3 1 mol / L 盐酸
_____________。证明化肥中含有____________离子。
（2）把上述反应后所得固体投入盐酸，产生无色无味气体。这种气体通过澄清石灰水，溶液出现浑浊现象。此气体是______________，证明化肥中含有____________离子或________离子。
（3）另取少量试样溶于水，加入氯化镁溶液后无明显变化，可知化肥中一定含有_____________离子，而排除___________离子。
（4）向试样的水溶液中加入用盐酸酸化的氯化钡溶液，立即产生白色沉淀，可知化肥中含有_______________离子。
以上事实说明，两种化肥是_____________和_____________。
27．实验室合成氨装置如左图所示。试回答：
装置甲的作用是：①
②
从乙处导出的气体是
检验产物的简单化学方法是
三、计算题
28.标准状况下，用一定量的水吸收氨气后制得浓度为12.0 mol·L－1、密度为0.915 g·cm－3的氨水。试计算1体积水吸收多少体积的氨气可制得上述氨水。
（本题中氨的式量以17.0计，水的密度以1.00 g·cm－3计）
29．某氯化铵样品含氮24%。（1）求此样品中氯化铵的质量分数。（2）取此样品14.6g与足量消石灰共热，可制得标准状况下的氨气多少升？
30．硝酸铵和硫酸铵混合物2.12g，加入足量的NaOH溶液，加热使其充分反应，生成的氨气与30mL 0.5mol/L H2SO4溶液恰好完全反应生成硫酸铵，则原混合物中硝酸铵和硫酸铵的物质的量各是多少？
31．在一定条件下，NO跟NH3可以发生反应生成N2和H2O。现有NO和NH3的混合物1 mol，充分反应后所得产物中，若经还原得到的N2比经氧化得到的N2多1.4 g。
(1)写出反应的化学方程式并标出电子转移的方向和数目。
(2)若以上反应进行完全，试计算原反应混合物中NO与NH3的物质的量可能各是多少。
七年级语文下册 3.15课后达标训练与提升作业新人教版 一、双基积累 1.解释下列句中加点的字词。 (1)卿今当涂 ．．掌事( ) (2)蒙辞．以军中多务( ) (3)蒙乃．始就学( ) (4)即更刮目 ．．相待( ) (5)及鲁肃过．寻阳( ) (6)非复 ．．吴下阿蒙( ) 2.翻译下列句子。 (1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：_______________________________________________________________ (2)肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：_______________________________________________________________ 3.下列句子朗读节奏划分错误的一项是( ) A.及/鲁肃过寻阳 B.自以为/大有所益 C.蒙辞/以军中多务 D.孤/岂欲卿/治经为博士邪 4.解释加点字人称的用法不正确的一项是( ) A.卿．今当涂掌事。(朋友之间表示亲切的第二人称) B.孤．常读书，自以为大有所益。(古时王侯的自称) C.非复吴下阿蒙 ．．。(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味) D.大兄 ．．何见事之晚乎！(长兄。这里是对同辈年长者的尊称) 5.按要求默写。 (1)写出出自本文的两个成语：_________________、_________________。 (2)孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“____________________，____________！” (3)文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“_________________________，________________________！” (4)面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“__________________，________________，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。 6.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? 答：_________________________________________________________________ 7.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 答：_________________________________________________________________ 8.吕蒙的变化对你有什么启示？ 答：_________________________________________________________________ 二、课内阅读 阅读全文，回答9～13题。 9.写出下列句中加点词的意思。 (1)孤．岂欲卿治经为博士邪！( ) (2)但．当涉猎( )
施工现场总平面图绘制方法 一、施工总平面图的主要内容 1．建筑平面图上已建和拟建的地上和地下一切建筑物，构筑物和管线的位置或尺寸。 ２。测量放线标桩、地形等高线和取舍土地点。 3.移动式起重机的开行路线及垂直运输设施的位置. 4．材料、加工半成品、构件和机具的堆场。 5．生产、生活用临时设施.如搅拌站、高压泵站、钢筋棚、木工棚、仓库、办公室、供水管、供电线路、消防设施、安全设施、道路以及其他需搭建或建造的设施。 6。现场试验室。 7。必要的图例、比例尺、方向及风向标记。 二、设计步骤 1．绘制已有建筑物（构筑物）、道路和待建建筑物、确定施工现场区域、设置围墙。 2。确定起重机械的位置。 起重机械包括塔吊（有轨式、固定式）、井架、龙门架及汽车起重机械等几种。 塔吊的布置: １）塔吊的平面位置。主要取决于建筑物的平面形状和四周场地条件。 ２）有轨式塔吊:一般应在场地较宽的一侧设建筑物的长度方向 布置。布置方法有:设建筑物单侧布置、双侧布置和跨内布置三种. 固定式塔吊：一般布置在建筑物中心、或建筑物长边的中间。 2）塔吊的服务半径。 3)起吊高度(安全高度) 4）起吊重量（最远距离、最重构件） 3．确定搅拌站、加工棚和材料、构件堆场的位置;应尽量靠近使用地点或在起重机能力范围。 1）加工棚：建筑物四周
2）仓库和堆场的布置。 根据各施工阶段的需要和材料设备使用的先后顺序来进行布置、提高场地使用的周转效率. 3)搅拌站的位置应尽可能布置在垂直运输机械附近、以减少砼及砂浆的水平运距。 4.布置运输道路 1)尽可能利用原有道路; 2）满足消防要求、宽度不小于3。5m; 3)汽车单行道的最小宽度为3m. 5。布置临时设施：办公用房、工人宿舍、现场试验室、垃圾处理站等。 6.临时水、电线路。 1）临时供水的布置。 供水管网布置；管径大小计算。 2)临时供电的布置。 用电量和导线等计算:变电器、配电箱布置、安全架空距离 ７．设置图例、说明、指北针等；打印、出图 三、设计依据 １。规划图、总平面图、竖向布置图和地下设施布置图等. 2．工程建筑总工期、分期建设情况与要求 3．施工部署和主要单位工程施工方案 4．工程施工总进度计划 5。主要材料、构件和设备的供应计划及周转周期 6。主要材料、构件和设备的供货与运输方式 ７.各类临时设施的类别、数量等 四、设计原则 在满足现场施工条件下、布置紧凑、便于管理尽可能减少施工用地 1在满足施工顺利进行条件下、尽可能减少临时设施、减少施工用的管线、尽可能利用施工现场附近的原有建筑物作为施工临时用房、并利用永久性道路施
一年级下册数学第七单元测试题 班级__________ 姓名__________ 一、填空题 1、在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）（2）手掌宽7（） （3）楼房高40（）（4）妹妹身高98（）（5）小红身高1（）25( ) 2、填空． （1）24厘米＋17厘米＝（）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（）厘米 （3）1米＝（）厘米 （4）45米＋36米＝（）米 （5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （7）量比较短的物体，可以用（）做单位．量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 3、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米． （1）第一条线段比第三条线段短（）厘米．（2）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （3）三条线段一共长（）厘米．
4、下面各数从大到小排列： 90厘米 3米15米1米 ( )( ) ( )( ) 二、判断（对的画“√”，错的画“×”） （4）直线是可以量出长度的。（）（5）小明身高120米。（） （6）这是一条线段。（） （7）一条直线长7厘米。（） 三、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米（3）51厘米○49厘米（4）98米○89米（5）50厘米○5米（6）33厘米○3米
四、解决问题。 1、工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________ 2、服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？ _______________________________________ 3、一根绳子，原来长53米，我第一次剪去19米，第二次剪去23米。这根绳子还剩下多少米？ _______________________________________ 五、动手题。 1．量一量下面各条线段的长度。
C. 而山不加增 义不杀少而杀众 22 愚公移山 课后达标训练 、双基积累 1. 解释下列句中加点的词。 (1) 惩山北之塞． ( ) (2) 聚室．而谋 ( ) (3) 杂．然．相许 ( ) (4) 吾与汝．毕力平险 ( ) (5) 遂率子孙荷．担者三夫 ( ) (6) 且焉置．土石 ( ) (7) 曾不能毁山之一毛． ( ) 2. 用现代汉语翻译下列句子。 (1) 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 译文： ______________________________________________________________________ (2) 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 译文： _________________________________________________________________________ 3. 下列各组中加点词的意思和用法相同的一项是 ( A. 年且．九十 6. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是 ( A. 以君之力 扶苏以数谏故 B .河曲智叟笑而止之曰 此则岳阳楼之大观也且．焉置土石 以．残年余力 其．如土石何 告之于帝 B .以．君之力 C .其．妻献疑曰 D. 投诸渤海之．尾 4. 下列语句朗读停顿正确的一项是 ( ) A. 曾不能／损魁父之丘 B. 遂率子孙/荷担者三夫 C. 邻人京城氏／之孀妻有遗男 D. 命夸娥氏/二子负二山 二、课内阅读 (2012-铜仁中考)阅读《愚公移山》全文，回答 5. 下列加点词意义相同的一组是 ( ) A. 且焉置土石 年且九十 5?8题。 B.曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 C .投诸．渤海之尾 诉诸．法律 D. 聚室．而谋 斯是陋室．
课后达标训练－－训练·提升作业--.
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温馨提示： 此套题为Word版,请按住Cｔrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。 课后达标训练／训练·提升作业 一、双基积累 1.选出加点字注音全部正确的一项（ ) A.弥．高(ní）硕．果(shｕò) 迭．起（dié) B.地壳．（ké) 校．补(jiàｏ) 衰．微(shｕāi) Ｃ.疏．懒(shū) 慷慨．（ｋǎi) 澎湃．(ｂài) D.典籍．(jí) 独裁．(cái）宝藏．(zànɡ) 2.下列书写无误的一项是( ) Ａ.契而不舍炯炯目光十年艰辛 B．兀兀穷年沥尽心血警报叠起 C．崇高品格迥乎不同慷慨淋漓 D.一反既往形式紧张诗兴不作 ３．下列句子中运用的修辞手法判断有误的一项是( ) A．深宵灯火是他的伴侣。(比喻) Ｂ．他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。(引用) Ｃ.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！(对偶) Ｄ.写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。(拟人) 4.判断下列句子所运用的表达方式。 (1)饭,几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸
阴、分阴。（) （2）一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（ ) （3)他，是口的巨人。他,是行的高标。( ) ５．(20１2·日照中考）综合性学习。 今年是雷锋同志牺牲50周年，纪念毛泽东“向雷锋同志学习”题词４9周年。学校团委开展了以“雷锋在我心,助人我先行”为主题的活动，请参与。（１）请为本次活动写一则宣传标语。 答：________＿__＿＿___＿______＿___＿_＿_________________＿_＿_＿ ______ (２）阅读下面资料,按要求答题。 【资料】他20年献血６万毫升,是其自身血液的１0倍多。２００6年,他成为鞍山市第一批遗体和眼角膜志愿捐献者。１99４年以来,他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款１2万元，先后资助了180多名特困生,而自己的家中却几乎一贫如洗。他叫郭明义，号称“雷锋传人”,他是“２011年感动中国十大人物”之一。 给郭明义的颁奖词:他总看别人,还需要什么;他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币,每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。 请模仿以上颁奖词，为雷锋写一段颁奖词。 答：____＿＿_____＿_＿___＿＿_________＿__＿＿_________＿＿______＿__＿＿___
人教版数学二年级上册《2.认识厘米和米、用厘米和米 测量》教案 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
2 认识厘米和米、用厘米和米测量 一课时 教学内容 认识厘米和米、用厘米和米测量。(教材第3、第4页) 教学目标 1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。 2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。 3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。 4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。 重点难点 重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。 难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。 教具学具 刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。 教学过程 一问题情境 师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔 学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。
?如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。 师:你们发现了什么会是铅笔吗 生:不会,铅笔比信封长。 ?如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。 师:为什么猜粉笔或蜡笔呢 生1:因为蜡笔比信封短。 生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。 师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。谁知道测量长度的工具是什么生:尺子。 师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量) 【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】 二自主探究 1.认识长度单位“厘米”。 师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报。 尺子上有“厘米”,有小格,有数字0,1,2,3……还有“cm”等。 师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢从刻度“0”到“1”这一段长度就是1厘米。你还能在尺子上找到1厘米的长度吗 启发学生找一找,说一说。如:从刻度“3”到“4”这段长度是1厘米等。
课后达标训练/训练·提升作业 一、双基积累 1.（2011·日照中考）给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字并改正句中的错别字。 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌．（）。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝纶的艺术品，展示出大自然深suì（）、高超的智慧。 （严春友《敬畏自然》）①绌．_________________ ②suì_________________ ③_________________改为_________________ 2.下列句中加点词语运用错误的一项是（） A.就如同鲲鹏看待斥一般，只是蓬蒿 ．．之间罢了。 B.我这只是雕虫小技罢了，跟你们接受过专业训练的人比不得，比一比就显得 相形见绌 ．．．．了。 C.然而，谁能断言那些狼藉斑斑 ．．．．的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ D.即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔 ．．．．。 3.下列句子正确的排列顺序是__________________________________。 ①如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? ②宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗? ③谁说宇宙是没有生命的？
④这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? ⑥你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗? 4.下列句子中没有语病的一项是（） A.竟然殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。 B.虽然从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分骄傲。 C.要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，人类的智慧所不能胜任的。 D.包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。 5.综合性学习。 学习了《敬畏自然》，班级准备组织一次以“保护自然，增强环保意识”为主题的社会实践活动，请你参与。 【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【读图释义】小明同学搜集到右面这幅漫画，请仔细观 察，按要求答题。 ①用简洁的语言介绍画面内容。（不超过30字） 答： _______________________________________________ __________________________________________________ ②如果这位肩扛斧头的人站在你面前，你会怎样说？
1关于水系： 水要有阴影，不过是内投影。可以用图层特效来做，也可以用高斯模糊。 要有光感，可以用退晕，也可以用滤镜打光。 2草地： 草地在红线内外一定要区分开色象和明度饱和度，不然颜色会很靠。 尽量不要拖来一块真实的草地来图片代替绿色块，虽然草地图片看起来很真实，但是整体不协调，还会加大内存消耗。 3投影： 投影偶个人做法是复制一层，放在下面，选中，按住ctrl+art，然后按箭头键。 低矮的可以用图层特效，但是建筑不要，会很假。 4山包的做法： 也就是传说中的地形。选中一块区域，添绿色，噪点，打光，反选，羽化，删除，好。 5拉模的做法 用路径勾出形状，然后变成选区，添一种颜色，我通常用黄灰或蓝灰，给个透明度，ok! 6树的做法: 先在cad中画出轮廓,再导入ps中,添加一种或几种颜色,花草,灌木同样搞定. 7色彩关系: 其实说了那么多,最重要的就是色彩关系,无论是总平,还是透视图,如果色彩关系不好,其他东西都是空谈.色彩关系是最.最.最重要的. 其实技法只是一方面，因为画表现图最重要的不是技法,而是色彩感觉!!！这没有办法用具体的语言十分切地表达清楚，因为它不是独立于图存在的，每个人的观点也是不同的。即使用同样的步骤来做同一张图，每个人也都会有不同的效果。
所以建议大家多看色彩书籍。如果您不是美术专业的也没关系，完全可以通过多看色彩理论和色彩构成方面的书来弥补。毕竟色彩感觉也不是天生的，它可以有意识地来培养！ 这就是我画总平的大体过程，发上来抛砖引玉，请大家多多支持。无论您是刚开始做还是顶尖级高手都请多多指点。 以上方法只是个人观点。如果有其他的更好的方法，无论您是渲染表现公司还是方案设计公司，都欢迎请您帮助指点补充，发上来大家共同讨论，希望大家想法多一点，希望大家技法上都能毫无保留，希望大家共同发展共同进步。 一. 在ps中打开文件！ 从cad中导入的是位图文件，但是一般情况下这只是一幅彩色稿。 无论是bmp还是tif文件，我一般习惯用转换格式的方式改变为黑白格式，这样转换可以保持精度，其他的转换方式多多少少都会有点损失。：） 1.先转换为gray模式。 2.在gray模式中调整对比度，调到最大。 3.再转换回RGB模式。 好了，一幅黑白稿出现了！
认识厘米和米、用厘米和米测量。(教材第3、第4页) 1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。 2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。 3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。 4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。 重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。 难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。 刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。 师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什 么笔? 学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。 ?如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。 师:你们发现了什么?会是铅笔吗? 生:不会,铅笔比信封长。 ?如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。 师:为什么猜粉笔或蜡笔呢? 生1:因为蜡笔比信封短。 生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。 师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进 行实际测量才能准确知道。谁知道测量长度的工具是什么? 生:尺子。 师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量) 【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】 1.认识长度单位“厘米”。 师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报。 尺子上有“厘米”,有小格,有数字0,1,2,3……还有“cm”等。 师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。1厘米有多1”这一段长度就是1厘米。你还能在尺子上找到1厘米的长度吗? 长呢?从刻度“0”到“ 启发学生找一找,说一说。如:从刻度“3”到“4”这段长度是1厘米等。 【设计意图:尺子是学生非常熟悉的学具,通过尺子认识厘米,既直观,又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度】 师:请同学们找出几种长1厘米的物品。 ?手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。 师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在尺子上找出2厘米的长度,然后用手比一比。 5”的长度是学生观察尺子,交流。如尺子上从刻度“0”到“ 2”的长度是2厘米,从刻度“3”到“ 2厘米等。
氨和铵盐 【学习目标】 1、了解氨的物理性质，理解氨的化学性质。 2、掌握氨气的实验室制法，了解氨气的工业制法。 3、了解铵盐的性质，掌握氨气和铵离子的检验方法。 【要点梳理】 要点一、氨气 1、物理性质 通常状况下，氨是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水（常温常压下，体积比为1∶700），氨的水溶液称为氨水。氨在加压下容易液化，液氨气化时吸收大量的热，使周围环境温度急剧降低，工业上可使用液氨作制冷剂。 2、化学性质 （1）与水反应：NH3+H2O NH3·H2O NH4++OH－ 要点诠释： NH3·H2O是弱碱，氨水显弱碱性，具有碱的通性。氨水可使紫色石蕊试液变蓝，故常用湿润的红色石蕊试纸检验NH3的存在。 氨水是混合物，溶液中存在的微粒有三种分子：NH3·H2O、NH3、H2O；三种离子：NH4+、OH－及少量的H+。 （2）与酸反应：氨气与酸反应生成铵盐 NH3+HCl=NH4Cl（白烟） NH3+HNO3=NH4NO3（白烟） 2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4 （3）与某些盐反应：一般生成难溶的碱，如氯化铁溶液与氨水反应： Fe3++3NH3·H2O==Fe(OH)3↓+3NH4+ （4）还原性 氨分子中的氮元素呈－3价，因此氨气在一定条件下具有还原性，在一定条件下可被某些强氧化剂氧化。 8NH3+3Cl2==N2+6NH4Cl 3、氨气的实验室制法 （1）原理：利用复分解反应强碱制弱碱 2 NH4Cl +Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O 要点诠释：药品的选择 铵盐不选用的理由 NH4NO3受热分解，会发生爆炸，不安全 (NH4)2SO4与Ca(OH)2反应时生成CaSO4，反应物呈块状，不利于NH3逸出，且反应后试管难清洗(NH4)2CO3受热分解会产生CO2，使收集到的NH3不纯 ②碱：一般用熟石灰，不用NaOH或KOH，因为NaOH或KOH易吸水结块，而且对玻璃仪器腐蚀性较强。 （2）装置：固－固反应加热装置（同制O2） 干燥：碱石灰（或固体NaOH、固体CaO） （不能用浓H2SO4、CaCl2干燥，CaCl2与NH3反应：CaCl2+8NH3= CaCl2·8 NH3）
课时达标训练 1.(2013·泰州高一检测)下列化学用语正确的是( ) 的电子式H+]2-H+ B.次氯酸的结构式：H—Cl—O 的结构式N≡ D.质子数为53、中子数为72的碘原子I 2.(2014·宿迁高一检测)下列叙述错误的是( ) A.带相反电荷的离子之间的相互吸引力称为离子键 B.金属元素与非金属元素化合时,不一定形成离子键 C.只有阴、阳离子间才能形成离子键 D.非金属元素也可能形成离子键 3.(双选)下列关于物质与化学键的关系正确的是( ) A.离子化合物可能含共价键,共价化合物中不含离子键 B.共价化合物可能含离子键,离子化合物中只含离子键 C.构成单质分子的微粒一定含有共价键 D.在氧化钠中,除氧离子和钠离子的静电吸引作用外,还存在电子与电子、原子核与原子核之间的排斥作用 4.某元素的原子最外层只有一个电子,它与卤素结合时,所形成的化学键是 ( ) A.一定是离子键 B.一定是共价键 C.可能是离子键,也可能是共价键
D.使两原子都达到8电子稳定结构 5.(2014·聊城高一检测)下列分子的电子式书写正确的是( ) A.氨气：H B.四氯化碳：Cl C.氮气 D.二氧化碳 6.下列用电子式表示的化合物的形成过程正确的是( ) 7.(2014·新乡高一检测)下列物质中,含共价键的离子化合物是( ) 2 是常见的绿色氧化剂,其分子结构示意图如图所示,下列有关其说法不正确的是( ) 中含有离子键
中存在极性共价键 中存在非极性共价键 D.液态H2O2分子间存在氢键 9.(2014·济宁高一检测)标号为①～⑩的元素,在元素周期表中的位置如下： 试回答下列问题： (1)其原子只要形成一对共用电子对就达到了稳定结构的元素是。(填写元素符号) (2)①和④号元素形成的化合物的化学式为,用电子式表示其形成过程为。 (3)⑧号元素的最高价氧化物对应的水化物的化学式是。 (4)①、⑤、⑦号元素形成的一种化合物的电子式是,在该化合物中既含有键,又含有键。 10.(2014·无锡高一检测)有下列7种物质：A.干冰、B.氧化镁、C.氯化铵、 D.固态碘、 E.碱、 F.冰、 G.过氧化钾 (1)熔化时需要破坏共价键和离子键的是(填序号,下同); (2)熔点最低的是; (3)既有离子键又有共价键的是;
课后达标训练/训练·提升作业 【基础达标】 1.下列关于氯化钠溶解度的说法正确的是( ) A.100 g水中溶解20 g NaCl达到饱和状态，则NaCl的溶解度为20 g B.在20 ℃时，可把20 g NaCl溶解在100 g水中，所以20 ℃时，NaCl的溶解度为20 g C.在20 ℃时，把20 g NaCl溶解在水里制成饱和溶液，所以20 ℃时，NaCl的溶解度为20 g D.在30 ℃时，100 g水中最多能溶解37 g NaCl恰好饱和，则30 ℃时NaCl的溶解度为37 g 2.如图是某物质的溶解度曲线，60 ℃时，取100 g水配制成该物质的饱和溶液，当温度降低至30 ℃时所得溶液的质量为( ) A.130 g B.140 g C.160 g D.180 g 3.如图表示A、B两种固体物质的溶解度曲线，在t2℃时， 当A、B两种物质的溶液接近饱和时，下列哪种方法使两溶 液都能达到饱和( ) A.降低温度 B.加入溶剂 C.加入溶质
D.倒出部分溶液 4.20 ℃时，50 g水中溶解10.48 g物质M恰好达到饱和，则物质M属于( ) A.易溶物质 B.可溶物质 C.微溶物质 D.难溶物质 5.生活中的下列现象不能说明气体溶解度随温度的升高而减小的是( ) A.用水壶烧水时，水沸腾前有气泡逸出 B.喝下汽水感到有气体冲到鼻腔 C.揭开啤酒瓶盖，有大量泡沫溢出 D.夏季，池塘里的鱼常浮出水面 6.氢氧化钙的溶解度随温度升高而减小。要想把一瓶接近饱和的石灰水变成饱和，具体措施有：①加入氢氧化钙；②升高温度；③降低温度；④加入水；⑤ 蒸发水。其中措施正确的是( ) A.①②④ B.①③④ C.①③⑤ D.①②⑤ 7.固体物质W在水、乙醇两种溶剂中的溶解度随温度 变化的曲线如图所示。下列说法错误的是( ) A.物质W能溶解在水和乙醇中 B.t1℃时，物质W在水中的溶解度为m g C.t2℃时，物质W在水中与在乙醇中的溶解度相同 D.将t1℃时物质W的饱和水溶液升温至t2℃时有晶体析出 8.甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示： (1)当温度为_________℃时，甲乙两物质的溶解度相等。 (2)欲将t2℃时甲物质的不饱和溶液变为饱和溶液，可
二年级数学上册《认识厘米和米》教案 教学准备 教学目标 认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 初步学会用刻度尺量物体的长度。 培养学生的动手操作能力、合作精神。 教学重难点 【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。 教学过程 一、创设情景，师生交流引入 教师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃 认识厘米和米 教学设计 教案
作单位来量一量课桌的长度。 学生量。指生说是多少？ 生：5拃 生：3拃 让学生谈自己在量的感受。 教师说明：在测量课桌的过程中，我们采用了同样单位拃，虽然得出了结果，但测量的不准确，在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？ 生：...... 师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。 [设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知 介绍认识尺子。 你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？ 出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 全班进行交流。教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较．
短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米你能在米尺上找到刻度线吗？ 全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。 指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？ 师：0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母c表示，1厘米可以写成1c。 [设计意图]学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。 认识长度单位“厘米”。 厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。 交流得出：首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。 学生活动：在尺子上找出1厘米。 交流得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1c。 初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。”
《氨与铵盐》教学设计 1. 教学内容分析 本节内容的地位和作用 本课题选自人教版化学必修一第四章第三节第一课时。对于本节内容的地位和作用需要从两个方面来认识： 一方面，它是继《硅》、《氯》后又一典型的元素化合物知识的学习，也是氧化还原反应知识的进一步应用和深化。另一方面，它为后续《硫》的学习提供思路和方法。 2. 学情分析 2.1 知识经验层面 从知识经验上讲，通过初中阶段的学习学生对氮肥有所了解；知道氨有异味，氨气易溶于水等，但对氨气的化学性质背后蕴含的原理就不太清楚了；通过前面单元的学习，具备一定的氧化还原知识。 2.2 身心发展水平层面 从心理发展水平讲，学生求知欲强、具有一定的自主探究能力，喜欢通过小组合作探究的方式来发现解决问题。 2.3 个体差异层面 学习本节教学所依赖的已有知识相对简单，不同水平的学生差别不很显著。但是在探究氨与水反应和氨的还原性环节中，需要一定的逻辑思维和探究能力的配合，要求略高，所以本节教学在自主探究水平上，这需要教师在教学中有针对性的进行指导。 3. 教学目标和教学重难点 3.1 三维教学目标 基于对课程标准和教材内容的深刻理解，结合高一学生身心与认知发展的实际情况，确定如下三维教学目标： 3.1.1 知识与技能目标 （1）了解氨的主要物理性质； （2）认识氨与水的反应、还原性以及碱性； （3）掌握铵盐受热易分解、与碱反应的性质，并能运用其性质解决使用中的实际问题。 3.1.2 过程与方法目标 （1）通过对氨的还原性、与酸反应等的探究，进一步学会科学探究的一般过程和方法； （2）学会运用观察、实验、查阅资料等手段获取信息，并运用分类、归纳等方法对信息进行加工。
[课后达标训练] 一、选择题 1．(2019·宝鸡模拟)美日科学家因在研究“钯催化交叉偶联反应”所作出的杰出贡献，曾获得诺贝尔化学奖。钯(Pd)元素的原子序数为46，下列叙述错误的是() A.102 46Pd和103 46Pd互为同位素 B．钯是第五周期元素 C．Pd2＋核外有48个电子 D.108 46Pd的原子核内有62个中子 解析：选C。Pd原子核外有46个电子，则Pd2＋核外有44个电子。 2．有5种单核粒子，它们分别是4019□、4018□、4019□＋、4020□2＋、4119□(“□”内元素符号未写出)，则它们所属元素的种类有() A．2种B．3种 C．4种D．5种 解析：选B。质子数决定元素的种类，质子数有19、18、20，共3种。 3．(2019·豫东名校联考)化学键使得一百多种元素构成了世界的万物。下列关于化学键的叙述中正确的是() A．离子化合物中一定含有共价键，共价化合物中不含离子键 B．共价化合物中可能含离子键，离子化合物中只含离子键 C．构成单质分子的粒子一定含有共价键 D．在氧化钠中，除氧离子和钠离子的静电吸引作用外，还存在电子与电子、原子核与原子核之间的排斥作用 解析：选D。离子化合物必含离子键，不一定含有共价键，但共价化合物必含共价键，一定不含离子键，A、B错误；稀有气体分子为单原子分子，不含共价键，C错误；离子键中既存在静电吸引，也存在静电排斥，D正确。 4．已知R元素的某种同位素能形成化合物A m R n，其中A的化合价为＋n。该化合物中一个R微粒的核外电子数为a，核内中子数为b，则该同位素的原子符号是() A.b＋m＋n a＋m R B.b＋a－m a＋m R C.b＋a a R D.a－m＋b a－m R 解析：选D。由题意可知，在化合物A m R n中，R的化合价为－m，其离子符号为R m－，已知一个R m－的核外电子数为a，则该同位素的核内质子数为a－m，质量数＝质子数＋中子数＝a－m＋b，D正确。
厘米&米大礼包 一、填空题 1、在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）（2）手掌宽7（） （3）楼房高40（）（4）妹妹身高98（） （5）小红身高1（）25厘米 2、填空． （1）24厘米＋17厘米＝（）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（）厘米 （3）1米＝（）厘米 （4）45米＋36米＝（）米1米-45厘米=（）厘米 （5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （7）量比较短的物体，可以用（）做单位．量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 3、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．（1）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （2）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （3）三条线段一共长（）厘米．
二、判断（对的画“√”，错的画“×”） （3）直线是可以量出长度的。（） （4）小明身高120米。（） （5）这是一条线段。（） （6）一条直线长7厘米。（） 三、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米 （5）50厘米○5米（6）33厘米○3米 四、解决问题。 1、工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________ 2、服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？ _______________________________________ 3、一根绳子，原来长53米，我第一次剪去19米，第二次剪去23米。这根绳子还剩下多少米？
求助］氨盐与铵盐的区别 二、铵盐 氨与盐酸反应的产物是NH4Cl，像NH4Cl这样由铵离子（NH4+）和酸根离子构成的化合物叫做铵盐。铵盐都是晶体，并且都能溶于水。 铵盐主要有以下化学性质： 1．铵盐受热分解 在试管中加入少量NH4Cl晶体，加热，观察发生的现象。 有些铵盐受热可分解产生NH3。从实验可以看到，加热后不久，在试管上端的试管壁上有白色固体附着。这是由于受热时，NH4Cl会分解，生成NH3和HCl，冷却时，NH3和HCl又重新结合，生成NH4Cl。 NH4HCO3受热时也会分解，生成NH3、H2O和CO2。 由上面的反应可以看出，NH4Cl和NH4HCO3受热分解，都能产生NH3，但是，并不是所有的铵盐受热分解都产生NH3，在这里我就不做介绍了。 铵盐可用作氮肥，由于铵盐受热易分解，贮存氮肥时，应密封包装并放在阴凉通风处；施肥时应埋在土下并及时灌水，以保证肥效。 2．铵盐与碱的反应 我们在前面曾介绍过，用NH4Cl与Ca（OH）2共热可制取氨气。同样，其他铵盐是否也能与碱反应生成氨气呢？ 在两个试管中各加入少量（NH4）2SO4固体和NH4NO3固体，分别向两个试管中滴加10％①的NaOH溶液，加热，并用湿润的红色石蕊试纸靠近试管口。观察发生的现象。 可以看到，加热后，两个试管中都有气体产生，并可闻到刺激性气味。同时还看到，湿润的红色石蕊试纸变蓝。可见，实验中产生了氨气，这说明（NH4）2SO4、NH4NO3都能与碱反应生成NH3 事实证明，铵盐与碱共热都能产生NH3，这是铵盐的共同性质。 我们利用铵盐与碱反应的性质在实验室制取氨气，同时也可以利用这个性质检验铵离子的存在。
施工现场总平面图布置 施工总平面布置图是拟建项目施工场地的总布置图。它按照施工方案和施工进度的要求，对施工现场的道路交通、材料仓库、加工场地、主要机械设备、临时房屋、临时水电管线等做出合理的规划布置，从而正确处理全工地施工期间所需各项设施和永久建筑、拟建工程之间的空间关系。 施工总平面布置图是工程施工组织设计（及部分专项施工方案）的重要组成部分，在工程投标中，也是技术标的重要组成部分。现在CAD应用普及，施工总平面布置图基本上采用CAD进行绘制，下面以应用CAD软件为例，说明如何才能绘制好施工总平面布置图。
1施工总平面布置图绘制依据 1、各种设计资料，包括建筑总平面图、地形地貌图、区域规划图、建筑项目范围内有关的一切已有和拟建的各种设施位置。 2、建设项目的现场考察情况（周边道路及交通情况、原有建筑物情况、用水用电接驳口、现场排水口、施工区域及围墙出入口设置情况等）。 3、建设项目的建筑概况、施工方案、施工进度计划，以便了解各施工阶段情况，合理规划施工场地。 4、各种建筑材料构件、加工品、施工机械和运输工具一览表(含需要数量及外廓尺寸等信息)，以便规划工地内部的储放场地和运输线路。 5、各构件加工厂规模、仓库及其他临时设施的需求数量及规格。 6、《建设工程施工现场消防安全技术规范》GB 50720-2011、《施工现场临时建筑物技术规范》JGJ/T 188-2009。 7、当地主管部门和建设单位关于施工现场安全文明施工的相关规定，施工单位安全文明施工标准。 2施工总平面布置图绘制原则 1、在满足施工要求的前提下，少占地，不挤占交通道路。 2、主要施工机械设备的布置满足施工需求。 3、最大限度的压缩场内运输距离，尽可能避免二次搬运。 4、在满足施工需要的前提下，临时工程越小越好，以降低临时工程费。 5、充分考虑劳动保护，环境保护，技术安全，消防要求等。 6、遵守当地主管部门和建设单位关于施工现场安全文明施工的相关规定。 3施工总平面布置图的主要内容及绘制步骤
高考化学一轮复习测试卷及解析（21）： 氨和铵盐 1. [2010·北京理综－26(1)]某氮肥厂氨氮废水中的氮元素多以NH ＋ 4和NH 3·H 2O 的形式存在，该废水的处理流程如下： 氨氮废水――→Ⅰ低浓度氨氮废水――→Ⅱ含HNO 3废水――→Ⅲ 达标废水 (1)过程Ⅰ：加NaOH 溶液，调节pH 至9后，升温至30℃，通空气将氨赶出并回收。 ①用离子方程式表示加NaOH 溶液的作用：__________________________________。 ②用化学平衡原理解释通空气的目的：_______________________________________ ________________________________________________________________________。 2．(2010·重庆理综，27)某兴趣小组用下图装置探究氨的催化氧化。 (1)氨催化氧化的化学方程式为_____________________________________________。 (2)加热玻璃管2一段时间后，挤压1中打气球鼓入空气，观察到2中物质呈红热状态；停止加热后仍能保持红热，该反应是________反应(填“吸热”或“放热”)。 (3)为保证在装置4中观察到红棕色气体，装置3应装入______________；若取消3，在4中仅观察到大量白烟，原因是_______________________________________________。 (4)为实现氨催化氧化，也可用装置5替换装置________(填装置代号)；化合物X 为________(只写一种)，Na 2O 2的作用是___________________________________________。 3．(2010·海南，17)根据氨气还原氧化铜的反应，可设计测定铜元素相对原子质量A r (Cu)(近似值)的实验。先称量反应物氧化铜的质量m (CuO)，反应完全后测定生成物水的质量m (H 2O)，由此计算A r (Cu)。为此，提供的实验仪器及试剂如下(根据需要可重复选用，加入的NH 4Cl 与Ca(OH)2的量足以产生使CuO 完全还原的氨气)： 请回答下列问题： (1)氨气还原炽热氧化铜的化学方程式为____________________________________； (2)从所提供的仪器及试剂中选择并组装本实验的一套合理、简单的装置，按气流方向的连接顺序为(用图中标注的导管口符号表示)a →_________________________________； (3)在本实验中，若测得m (CuO)＝a g ，m (H 2O)＝b g ，则A r (Cu)＝_______________； (4)在本实验中，使测定结果A r (Cu)偏大的是__________(填序号)； ①CuO 未完全起反应 ②CuO 不干燥 ③CuO 中混有不反应的杂质 ④碱石灰不干燥 ⑤NH 4Cl 与Ca(OH)2混合物不干燥 (5)在本实验中，还可通过测定____________和_______________，或____________和____________达到实验目的。