当前开题论证课题的浅析与思考'
湖南省教育科学规划办公室易志勇
摘要：本文重点分析当前湖南省教育规划课题开题论证的整体印象、认识及引起重视的八个核心内容，分析存在的问题，从克服浮躁心理、掌握课题写作规律方法、完善实施方案、加强课题研究的时效性等方面提出思考性建议。
关键词：课题开题论证
前段，我省级教育规划立项课题陆续开题，论证的情况如何，有那些好的方面，还存那些方问题，下阶段课题研究中应注意些什么问题。本文作者剖析部分已开题的开题论证书, 并从开题论证书中涉及到的一些问题，提出思考性建议，与大家探讨。
最近，我对55高校121个开题论证书进行研究分析。这些课题85. 5%的是高职高专院校的课题，涉及28个方面的研究，如课程改革、德育、体育、美育、教育信息技术、教师队伍建设、教育经济、教学模式、工学结合校企合作、发展战略、人文素质教育、学生就业创业、高校法律、核心竞争力、学前教育、教材改革等。研究分析大致得出以下印象。
一、对开题论证课题的浅析
第一、对今年课题开题论证总体印象比较好。湖南“十一充”规划2008年度课题研究的问题越来越贴近实际，实施方案的设计一次比一次规范，研究的整体水平比“十?五”有较大的提高。
第二、绝大多数研究人员对开题论证目的认识有所提高。不管是请专家论证、还是课题组日我论证，开题论证不仅是一种形式，其本身就是一种研究。通过论证，课题组成员之间或课题组成员与同行专家，共同研讨课题实施方案，进一步明确课题研究的方|札明了课题研究的任务，明白课题研究的具体作法。这样既保障课题研究的顺利进行，使课题研究少走弯路，起到课题全面质量管理“以预防为主”的作用，又通过开题论证，提高课题组成员做课题的水平和能力，促进教师的专业成长。
第三、通过开题论证，不少课题组在八个方面引起重视，效果很好。
1、课题名主题确切，切口适宜，言之有物，特色鲜明；
2、研究综述客观，他人成功经验明晰；
3、研究核心概念界定明确；
4、研究预期目标定位准确；
5、研究内容更加具体实在；
6、研究方法符合教育科研的规律；
7、研究的实施步骤措施可操作；
1本文是易志勇主持的湖南省教育科学“十一五”规划2006年重点课题《教育科学省级规划课题优质成果推广研究与实践》（课题编号：XJK06AJG001 ）研究成果之一。拟发《教师》杂志2009.8.
8、研究人员的分工明确，预期成果落实到人。
一是课题名称应该主题确切，切口适宜，言之有物，特色鲜明。课题名称是课题研究的“窗曰”和主题。研究课题的名称简短、明确，使人一看就能对所研究的问题一目了然，不但能反映课题研究要解决的问题，还可以联想到研究目标和研究内容，甚至研究方法。好的课题名称可以引起读者和结题鉴定、评奖专家的关注。因此，在不改变研究方向、不改变研究li标、不调整重大研究内容的的前提下有些课题名称作适度修改。那些名称太长不简明的，课题名称中有表点符号的，容易产生歧义的，研究内容和课题名不副实的应该修改。
二是研究综述应该全面客观，才能从他人成功经验中才能找到创新点。国内外研究现状，是进行教有科研重要的前期基础，是科研与教研的根本区别，没有研究综述的课题研究是“三无”产品，是低水平重复。进行文献收集和研究时，应该进行全面的文献检索，认真分析他们的研究经验，客观地进行文献综述，才能更好地论证日己课题的创新点。把相关文献装订成期，课题组成员人手一册，或根据研究文献写出专门的研究综述，提供课题研究成员参考，是解决这一问题的有效途径。既可以使课题组成员先学后研，以学促研，借学促研, 提高研究团队的研究水平，又可以使课题组成员全面了解这一问题的研究现状，减少低水平重复研究，为课题研究打好基础。
三是课题研究界定应作为课题开题论证的重要问题。课题研究的核心概念的界定，是课题研究定位的“指南针”，它不仅可以将研究的对象、范围、内容作一个准确的定位（或明确的限制），解决某些概念问题的歧义；还关系到课题名称的修改，研究目标的确定，研究内容的具体化。一个界定得好的课题，不仅可以看到它研究的对象、内容、范围，看到它要解决的问题，还能清晰地看到它研究的目标和内容。课题界定不是名词解释，没有必要去对一些众所周知或约定俗成的问题再去解释或阐述。
四是课题研究预期目标定位应该具体明确。课题的研究目标是具体的，不是空话、套话。它是课题研究目的要实现的既定目标，是课题研究任务完成的原则要求。这次开题论证，大家对照“研究目标的长、宽、高”，根据日己课题组研究实力，实事求是进行论证，特别是通过同行专家咨询指导，大部分课题研究目标问题解决得比较好。有些课题预期目标定位不准，论证时，开题论证专家给予帮助，指导，使课题研究定位更加具体明确。
五是课题研究内容应突出主题和紧扣研究目标。研究内容是课题主题、研究目标和要解决的问题的具体体现，是课题组成员分工要进行研究的子课题，是将来研究任务是否完成的重要依据。因此，很多课题组在研究内容的论证肘，把课题研究内容如何进一步突出主题、紧扣研究目标，注重了课题表述的清楚度、完备性、难易度和相对独立性作为论证的重点，效果很好。
六是课题研究方法应符合教育的规律，加强针对性。教育科研课题应该用教育科研的研究方法，才能符合教育的客观规律。这次开题论证与“十五”比较，在研究方法问题上，讲“外行话”的少了，有针对性的研究方法多了。而且不少开题报告明确告知课题组成员，用什么方法研究解决什么问题，不同的研究方法怎么去研究。
七是课题研究的实施少骤、措施应该可操作。论证后的研究实施步骤、措施不再是课题申报的“复制”、“克隆”，而是主持人的思路、思想的具体体现，它告诉每个课题组成员，每一步做什么，怎么做，有内容，有要求，有活动安排。
八是课题研究成员应分工明确，预期成果落实。论证后的课题，在成员分工、预期成果落实的问题上，有一条成功的经验，就是成员分工按了课题内容分工，实现“一条龙” 服务。从文献检
索、了课题调研、研究资料收集、成果整理分析、发表，了课题总结，到最后各项成果的落实，责任到组（或到人）有的还责、利挂钩，这个办法增强了课题组成员责任感、调动大家做课题的积极性，比较好的发挥团队合作攻关作用，也有利将来课题研究的总结。
二、当前课题开题论证存在问题
从己开题的课题开题论证书中来看，主要有以下两个突出的问题：
1、个别课题没有论证，开题论证书内容东拼西凑，缺这缺那，成了申报书的“剪贴版二开题论证书和课题申报书虽有相同之处，但又是不完全相同的。因为其目的是不一样的。“目的比li 标更重要二课题申报书的目的是争取申报课题立项，其内容重点是课题选题的准确度、研究价值的大小、研究的可行性。而课题开题论证的目的不是立项，而是施工。开题论证书是课题设计实施图，着力点应重点放在设计调整和施工组织上。可是我们有的课题主持人就是抓不住这个重点。有的课题下笔千言，离题万里；东拼西凑、废话连篇；转弯磨角、喧宾夺主；脱离实际、无病申岭；思维陈旧、模式僵化；文化不通、逻辑混乱。个别课题开题论证书，从封面到最后，除加了一页开题论证结论外，其他全是申报书的内容，不需要、不相关的内容也“剪贴”上来。但却没有立项的课题编号，没有课题界定，理论依据是领导讲话精神、事件介绍，研究目标偏离研究主题。开题论证的数据是“空白二有的甚至出现同一学校两个一模一样标题的课题，里面的内容有几处一字不改。这都是“剪贴”造成的后果。
2、一些课题开题论证的重点不突出。按理说，课题开题论证的重点是三个：一是研究目标的“长、宽、高”论证。它涉及课题研究时间、对象、范I韦I、内容的定位以及期望水平。二是研究内容的论证。它涉及紧扣主题、紧扣目标，分解任务等。三是研究步骤落实、成员分工的论证。它涉及研究思路、研究方法、措施、人员分工等。但是有个别的开题论证书中三个重点就不突出。有的课题名不副实；有的研究核心概念界定是纯名词解释；有的研究目标和研究内容混淆、重复；有的研究内容表述不明白，逻辑混乱，研究内容既不是总分关系, 也不是逆进关系，更不是并列关系，而是包孕关系；有的理论依据不准确；有的研究少骤模式僵化，成员不知道做什么，怎么做，团队合作有困难。
三、课题开题论证后的思考
思考一：做课题是一种科学研究，应该树立吃苦耐劳精神，克服浮躁心理。
做课题是一神科学研究，科学研究是大家很向往的事，也是一件很痛苦也快乐的事。有人曾说过，做课题是一个非常痛苦的过程，特别是选题、构思、创新、或写论文、写研究报告，这一过程是冥思苦想、痛苦不堪、辗转难眠、寝室难安的“撕心裂肺”过程。但课题做出-来，论文专著发表出版后，特别是研究的问题得到解决，并得到社会、领导认可，那也很快慰。凡是课题做得好的主持人，大概都有这种体会，凡是有这种体会的人，不是自己成长起-来，就是大有成果。
但并不是所有做课题的人都会有这种体会。因为，做课题的动机不一：有的人是以使命感、责任心为动机；有的人是个人兴趣、爱好，想通过研究成果实现自身价值；有的人动机是被迫、无赖。如为评职称做课题；为保“饭碗”做课题；领导安排做课题；还有人的动机是为名为利。在当今价值多元取向下，不管做课题的目的动机如何，我们不去评价。因为，有些东西不是我们的错。
问题是，既然好不容易拿了个课题，就应该把它做像、做好，不应该马马乎乎、应付了事。
要把课题做像、做好，不是件容易的事。第一要坐得住。做课题要查文献写综述、要写论文、写专著、写研究报告，坐不下来不行。第二要动得起。做课题时刻要思考、反省问题, 不但要动脑，还要动手，动手记笔记，开展调查研究，参加教学活动，不积极主动也不行。第三要有耐性。对课题不同意见，对课题组成员协调，都要忍得，要耐心、细心、精心。没搞清概念要搞清,没弄懂问题，要弄憧。没有刻苦耐劳的精神，不克服浮躁的心理恐怕是不行的。
思考二：做课题是一种多元学习，应该掌握课题写作的规律方法。
做课题是一神多元学习，一是做课题是为了解决问题，解决问题就有其规律、方法、途径需要学习。二是课题写作，如写研究方案、开题报告、研究报告、论文、专著等，这有更多的课题写作规律和方法。更要学习。
掌握课题写作规律和方法至少有三点好处：
第一、可以少说废话。现在有些想评职称的老师只想做课题，或有了课题要写各神报告、论文，却不会审题。下笔千言，离题万里，把一些似是而非的东西附会在一起，不是断章取义，就是言不由衷，东拼西凑，废话连篇。有些人不知道“开门见山”的道理，写文章喜欢转弯抹角，喧宾夺主，虎头蛇尾。特别是有些高校老师做课题很容易陷入“教科书模式”满脑子概念、范畴、理论渊源，脱离实际，远离社会，无病申岭、无的放矢。这实际上是一种没有掌握课题规律和写作方法的表现。
第二，可以少走弯路。做课题，从资料收集，调查研究和文体选择都有个方法问题。比如什么样的课题，什么的研究任务，什么研究对象、什么研究内容，选择的研究方法，都是有规律的。一旦方法、途径不对，就会走很多弯路，付出更多的科研成本。
如何掌握做课题写作的规律和方法，应遵循三条规律：一是加强内容的学术性。课题写作应做到“一、二、三、四”：“一”，即“一学”，主要学习是与课题相关的教育科学分支学科的应用学科知识。科学由学科组成，科学研究的份量与学科知识的含量是两个变量，两者正相关。“二”，即“二位”，指准确定位（教育科学的学术观点）、质量到位（“质”指理论水平，“量”指预定字数）；“三”，即“三论”，指论点有时代性，论据有先进性，论证有逻辑性；“四，即“四文”，指文风端正（无套话、废话、假话、大话）、文脉清晰（层次之间是总分关系或并列关系或逆进关系，而不是包孕关系）、文笔流畅（不用方言俗语，不用废弃的陈言旧语，不用冷僻的行业术语，不用少数民族的谚话，不用附加成份太多的长句）、文法严谨（语法、修辞、逻辑和标点符号无错误）。二是注重形式的规范性。课题写作要按课题主管部门要求填写。三是坚持修改的反复性。把课题写作过程作为学习和研究的过程, “学，二“研，二“写，，三结合，先学后研，以学导研，借学促研。认识不能一次完成，课题写作必须反复修改。
掌握做课题写作的规律和方法，还可?以学习湖南师大黄中益教授的“教有科研打字诀”，即：“小气“深”、“新”、“实”、“精“小”，就是题目一定要小；“深”，就是揭示深远意义，阐明深刻认识。“新”，就是新的观点、新材料、新方法。“实”就是讲讲实际，重实用, 抓实践，求实效。“精”，就是精心选题、精心限题、精心构思、精心取材、精心修改。想做课题的人，应当多掌握课题写作规律和方法，课题写作就不会走弯路。
第三，可以多出新意。做课题一要“创新”，二要“管用"。创新来源于知识积累，需要掌握一定的方法和技巧。如果做课题仅仅是为评职称，就缺乏学习、借鉴、总结、提升、创新研究方法
的动力，是可悲的。
提出新观点有五种途经：一是温故知新，学习理论得新知；二是补旧为新，补充I日说成新说，三是推陈出新，推翻I日观点，树立新理念；四是综合创新，取百家之长，成一家之言; 五是开拓创新，开辟新的研究领域。
思考三：课题实施方案是保证研究顺利进行的“施工图”，应该尽善尽美。
如果说申报书是规划、立项的蓝图，那么实施方案（即开题论证书）就是施工图。它既是具体指导课题研究的指南，又是规范课题研究的施工方?案。同时也是省教育规划办公室结题鉴定、检杏验收的重要依据。
一个好的实施方案，不仅有大的方面框架设计，更有周密的细节安排。大的方面框架设计决定课题研究的方向、方.法；周密的细节设计决定研究的效果、效益甚至成败。如果说上次课题升题论证主要解决方向、方法问题，那么现在完善主要应解决研究的细节问题。
比如研究综述不清楚的，应该进一步检索研究文献，可能得到新的信息或新的启示。再如，课题研究界定、研究目标、研究内容的确定如何更准确表述，使其更加完备、更加突出主题。特别是实施步骤和了课题分工问题。如何充分发挥课题组每个成员的特长、潜能，如何充分调动他们的积极性，如何指导他们每一步做什么，怎么做，重点在那里，要注意什么问题。这些细节问题不仅要体现在开题论证书中，更重要的是应在每个成员的心里，这样才有利于教师专业成长。有些课题，主持人是学院领导，研究的问题举全校之力，研究团队是学校骨干，大家都负责一方面的工作特忙。这就靠主持人出思想、出思路，经办人管细节。细节越考虑周密，走的弯路就越少，效果就越好。
思考四：教育科研有很强的时效性，课题中后期研究工作应及时抓紧抓好。
省级教育规划课题有很强的时校性，特别是应用性研究课题，研究的问题都是当前亟待解决的问题，阶段指导性很强，研究时限一般都在一到两年。加上研究应用性课题的人，大多是非专职研究人员，研究团队是松散的联合，有些课题研究内容与主持人木职工作紧密相关，但主持人工作岗位随时可能改变。这些因素，都是逼迫课题研究须抓紧抓好的重要原因。尤其是“十一五”最后一批立项的课题，由于发动早、准备好，选题的“曰了小”，相应的研究组织难度小，设计研究时间较短。许多课题己有很好的前期研究基础，有的甚至是讪研究、边申报的课题，个别老师急着等课题结题评职称。据初步统计，我己收到的121个课题开题论证书中，今年结题的12个，占总数的10%；明年结题的80个，占总数的66%；后年结题的29个，占总数的24%。所以，及时抓紧抓好课题中后期研究工作，应作为各课题组当前一项紧迫的工作任务。
为保证课题研究质量，今明年结题的课题，应及早开展专题（或子课题）研究，阶段性成果如论文应早发表，早得到社会认可；以行动实践研究为主的课题，要尽快总结提升研究成果和经验。并从这些理论成果和实践成果中归纳、提升、抽象出解决本课题问题的重要研究观点，一方面迎接课题的中期检查，另一方面为研究总结打好基础。
个别研究进度快的课题组，要及时看手研究总结的准备。怎么准备，课题结题鉴定前要做好几件事：一是对照自己的开题论证书中研究目标、研究内容、最终成果，日杏是否完成研究任务。没有完成的内容，要尽快“补火”。二是及早构思课题研究报告重要的三大部分。即：1、研究过程及作法。2、研究结论及分析。3、社会反响和效益。这三部分是课题申报、开题论证没有涉及的新内容，也是研究报告的“重头戏二许多成果评奖都离不开这三部分。二是按省级规划课题结题鉴定
要求准备材料。材料包括：结题鉴定申请书；成果主件（包括研究报告，公开发表或出版的相关论文、专著，相关实践研究成果等）；附件（包括成果公报、开题论证书、中期检查表、社会反响和实践验证材料等）；电子文档（包括研究报告、成果公报、论文代表作）。最后将材料报送课题管理部门审批，再与其沟通联系结题鉴定事项。
课题总结。特别是研究报告撰写，一定要认真对待。这是我们用心血和汗水换来的成果。不仅仅是为评个职称，评个奖。这些研究成果的影响，要像省社科院朱有志院长所说的，“把自己的想法变成领导的说法，把自己的思考变成领导的思想，把日己的言论变成宣传的舆论, 把日己的文章变成上级的文件，把日己的说法变成社会的做法，用自己的发言，促进社会的发展二这就达到做课题的另一种境界。
参考文献：
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开题论证报告 建湖县芦沟镇裴刘小学课题组 我们的科研课题是“农村小学留守儿童课外阅读活动的研究”。二0一六年十一月被建湖县教育学会批准立项研究，通过前阶段的紧张准备，目前开题条件已基本具备，申请开题，请专家审议决定。 一、本课题有着很高的研究价值。 苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”，并提出阅读与学习紧密联系的主张，认为阅读能给学习创造“智力背景”。要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学要求。因此，广大农村小学教育工作者要想方设法、因地制宜地推进农村留守儿童的课外阅读。 1.全面实施新课程标准的需要。 课程标准明确指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”，课程标准中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。然而在农村，由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，农村留守儿童的课外阅读量少，农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。因此，指导农村留守儿童完成新课标规定的课外阅读量，提高农村留守儿童的语文能力不是一件易事。可见在当前新的教育形势下，农村小学要重视并大力推进你想留守儿童的课外阅读。 2.新世纪对人才的需要。 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的积累是密不可分的。我们的留守儿童，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的留守儿童，更要让他们有一种危机感，面向世界，面向未来紧紧跟上时代的步伐，建立全新的大语文观，尽快掌握现代高效的阅读能力，真正成为这个知识爆炸时代的主人。作为一名农村小学语文教师不能不深思：应该如何及早引导农村留守儿童去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，不断提升他们的整体综合素质。从而促使他们的潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战。
《提高小学数学练习设计的有效性研究》课题开题会议 活动时间：2016年10月26日 活动地点：城小三楼东办公室 主持人：张莉 参加人员：课题组成员 活动主题、内容：《提高小学数学练习设计的有效性研究》课题开题会议 活动过程简要程序记录： 一、宣布课题开题。 二、立项通知，宣读立项书。 三、课题主持人做开题报告。（记要） 1、首先跟大家先说说开展课题研究的意义： 我们要通过这个课题研究，减轻学生课业负担，提高作业实施的有效性，使学生不厌学，提高学生学习数学的兴趣，从而提高教学效果。 2、其次和大家谈谈课题研究的内容： 1）、针对课内作业开展小学数学有效作业内容的研究，以从教材中精选作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点，在实践过程中充分发挥练习功能，提高对练习的效率的研究。组建新授课、练习课、复习课等课型的练习题组的研究；2）、针对课外作业，开展小学数学有效作业形式的研究，以作业的自主性、合作性、操作性、探究性、实践性等方面为研究导向，在调查分析的基础上，保留数学作业布置中的优点，创新作业的形式，使课外数学作业能有效地
成为提高学生数学学习效果的一种手段；3）、关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。 3、最后我们明确课题组成员及分工： （1）制定完善课题研究实施方案由张莉负责； （2）组织学习有关理论，进行总结反思，寻求进行本课题研究的理论支撑由张莉、赵瑛负责； （3）课堂实践作业内容研究由张莉、赵瑛、夏娟负责； （4）问卷调查、资料分析、收交资料由石红玲、侯亚萍负责； （5）整理分析课题研究资料，进行研究结论的最终论证，推出研究成果，并做一定范围的推广普及工作，形成结题报告由张莉负责。 四、布置近期任务 1、每人写出个人的课题实施方案。 2、石红玲老师做好问卷调查的统计整理。
方案论证 随着国内基础设施建设需求不断增加，自卸车产量近年来一直保持较高产销量，在专用车综合产量中保持第一位置。原于固定资产投资强劲增长，自卸汽车继续快速增长，销量超过载货汽车上升到第一位，巨大的投资规模奠定了自卸车市场需求基础。 一、底盘的选型目前．改装专用汽车选用的底盘主要是二类或三类汽车底盘，也有为某些专用汽车设计的专用底盘。汽车底盘的选择或设计专用底盘主要根据专用汽车的类型、用途、装载质量、使用条件、专用汽车的性能指标、专用设备或装置的外形尺寸、动力匹配等来决定。 在专用汽车底盘或总成选型方面，一般应满足下述要求： (1)适用性对货运车用的总成应适应货运要求，保证货运安全无损；对乘用车用的总成应适于乘客的需要．达到乘座安全舒适；对各种专用改装车的总成应适于专用汽车特殊功能的要求，并以此为主要目标进行改装选型设计，例如各种取力器的输出接口等。 (2) 可靠性所选用的各总成工作应可靠，出现故障的几率少，零部件要有足够的强度和寿命，且同一车型各总成零部件的寿命应趋于均衡。 (3) 先进性所选用的底盘或总成．应使整车在动力性、经济性、制动性、操纵稳定性、行驶平顺性及通过性等基本性能指标和功能方面达到同类车型的先进水平。而且在专用性能上要满足国家或行业标准的要求。 (4) 方便性所选用的各总成要便于安装、检查、保养和维修。处理好结构紧凑与装配调试空间合理的矛盾。在选用专用汽车底盘时，除了上述因素外，还有以下两个很重要的方面：一是汽车底盘价格，它是专用汽车购置成本小很大约部分，一定要考虑到用户可以接受。这也涉及到专用汽车产品能否很快地占有市场、企业能否增加效益等问题。二是汽车底盘供货要有来源，要同生产汽车底盘的主机厂有明确的协议或合同，无论汽车底盘滞销或紧俏，一定要按时将底盘供货。 综合考虑以上因素，本设计选用中国重汽豪泺牌ZZ3257N3647B自卸车底盘。 二、自卸车几种举升方式优缺点分析及选择 1.三角臂放大举升机构长度4.4?6米。三角臂放大举升机构包括T式、D式和F式三种举升机构。 T 式举升机构，也称油缸前推连杆组合式。由于其首先由法国马勒里杠提出，故又称马勒里式。这种举升机构的特色是举升力小，油压特性好；但油缸摆角大，活塞行程稍大。这种机构由于油缸前推，安装空间范围广，容易布置，所以获得广泛应用。 D式举升机构，该机构也称为“加伍德式油缸后推举升机构”。这种机构特点是转轴反力
图片已关闭显示，点此查看 篇二：《开题报告》范文 国有企业人力资源管理问题初探 10秋工商管理本科广东湛江师范学院中心 姓名：陈尚超学号：100944013150002 1 研究的背景及意义 本文从人力资源管理的概念出发，首先介绍了我国国有企业改革的相关背景，阐述了人力资源管理的重要性。同时，本文对现有国有企业在人力资源管理上存在的五大问题进行了分析，包括：缺乏长远的人力资源战略规划；观念落后，用人制度僵化，缺乏竞争机制；分配制度有欠公允，激励机制尚不完善；人力资本投资不够，人才储备不合理；缺乏科学、合理、有效、可行的员工绩效评估体系。本文的重点旨在分析现有国企在人力资源管理存在的问题，并着重提出了完善国有企业人力资源管理问题的相关对策。目的是通过这些对策的分析和认识，提高国有企业人力资源管理的效果。 2 研究方法 案例研究法：本文运用了广东韶关钢铁集团有限公司人力资源管理的案例，对国有企业人力资源管理的实际应用进行了探讨。 文献研究法：本文通过查阅大量相关文献，为本文的数据及研究提供相关参考。 3 论文提纲（研究路径/论文（设计）框架） 一、引言 二、国有企业制度的回顾 三、国有企业人力资源管理存在的问题 四、完善国有企业人力资源管理的对策 五、国有企业人力资源管理问题的应用研究——以广东韶关钢铁集团为例 六、结语 4 论文写作计划（进度安排） 申请论文写作的资格：xxxx年xx月xx日—xxxx年xx月xx日 完成开题报告：xxxx年xx月xx日—xxxx年xx月xx日 完成论文初稿：xxxx年xx月xx日—xxxx年xx月xx日 提交最终稿件：xxxx年xx月xx日—xxxx年xx月xx日 申请论文答辩：xxxx年xx月xx日—xxxx年xx月xx日 5 主要参考文献 [1] 陈敏. 对国有企业构建现代人力资源管理体系的几点思考. 湖南经济管理干部学院学报. 2005(16): 3 [2] 陈璐. 对国有企业人力资源管理问题的初探. 特区经济2005(6): 3 [3] 李红梅. 关于国有企业人力资源管理的思考. 皖西学院学报2005(5): 4 [4] 王轶. 关于国有企业人力资源开发中以人为本思想的探讨. 前沿2005(9): 5 [5] 高丹竹，杨仑赛. 国有企业人力资源问题与对策. 合作经济与科技2005: 6—8 [6] 王迪. 国有企业人力资源管理创新发展趋势初探. 铁道工程学报2005(4): 9—10 [7] 何跃美. 国有企业现代人力资源管理制度的建立. 韶关学院: 11 篇三：开题报告表 安徽新华学院本科毕业论文（设计）开题报告表 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看
宿松县2006年度教育科研立项课题 《小学语文课堂生成的策略研究》《小学数学教学中动手操作能力与发展思维的探究》开题会议纪要 2007年1月25日上午，我校迎来了教育科研上的一大喜事：县级课题《小学语文课堂生成的策略研究》和《小学数学动手操作与发展思维之探究》开题会在长铺镇中心小学阶梯教室召开。虽说还是隆冬季节，但天空晴朗，温暖如春。县教育局周才虎局长、教科所何强志所长、教研室朱才德主任、宋景玉主任以及中心学校李余民校长、张礼市校长、陈雷主任与我校语文、数学课题组成员齐集一堂，隆重举行这一仪式。 会议由陈文丰校长主持。 一、上午十时整，开题仪式开始，何所长宣读了《宿松县2006年度教育科学规划课题立项评审结果的通知》，标志着我校课题研究的前期准备工作告一段落，实施研究阶段已经开始。 二、由语文课题组唐达君理事长和数学课题组唐玉明主任分别向与会同志介绍了语文、数学课题实施方案：《小学语文课堂生成的策略研究》、《小学数学动手操作与发展思维之探究》（《方案》附后）。 三、徐跃前副校长作了主题发言，他就课题从五个方面作了介绍。 1、前期准备。本学期开学工作刚告一段落，学校就着手开始对课题研究进行一系列的准备工作。大量搜集了相关的资料，广泛征求了各方意见，多次召开了专题会议，并专题请示了教科所的何所长及教研室的朱主任、宋主任，结合我校教学实际，最后经过反复论证、筛选，我们确定了现在的两个课题，已于去年11月份形成了课题研究方案，提交了申请报告。 2、目标达成。通过课题的研究，预期达到三个方面的目标：其一，推动课改。新的一轮课改正如火如荼地进行，但农村小学进展相对缓慢，因此将利用课题研究的机会增强教师的课改意识，推动课改的发展。其二，锻炼教师。教师是振兴教育的关键，在课题的研究过程中，让课题组的成员边学习，边研究，边实践，寻找新的教学途径，探索新的教学方法，闯出新的教学路子，真正地使教师在研究中锻炼自己，发展自己，完善自己。其三，服务学生。通过课题研究，总结出一套系统的、可供操作的、具有推广价值的典型课例，让学生在课堂学习中接受到最好的教育，提高综合素养，为后续学习打下坚实的基础。 成员素质。两个课题组的四位负责人，其中有三位分别是校长、副校长和教导主任，他们多次参加了省、市、县的各种教研活动，不仅有着丰富的教学管理经验，也积累了较为深厚的理论知识；另一位是唐达君老师，县语文理事会理事、教研员，分会理事长，曾分别荣获县“教坛新星”称号及县优质课二等奖。以上人员均有多篇教学论文发表和获奖。其余成员有的是县“教坛新星”，镇“教坛新星”，理事分会成员，教研组长及优秀教师等，都获得过县级以上的优秀论文奖。并且参与研究的19位同志都具有大专学历，多数为小学高级教师，是一支综合素质较好的课题研究队伍。 学校支持。学校全力支持课题研究工作，作出三点承诺：一是在财力允许的情况下，尽最大努力添加教学设施，不让研究人员白手起家；二是派遣课题组的人员到外地名校听课、学习，汲取名师的教学经验，不让研究人员闭门造车；三是提供必要的时间、场所、经费供课题组开展活动，不让研
课题设计与论证报告
附件3 课题名称:《以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建 构的研究》 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 课题界定： 1、本题中有“自主学习”：“自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。 2、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman 认为，学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃，学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标。 3、基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习编 号
时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学，是一种最高理想的教学过程，它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。 一选题： 1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第一部分：总体战略，第一章：指导思想和工作方针中指出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。自主学习型课堂教学范式建构的研究，正是以学生为主体，以教师为主导的研究。 2、学校正在积极参与区教育文体局主持的课堂教学改革，正在探索凸显以学生为主体，以教师为主导的课堂教学。 3、目前小学教学大多也都是以问题为线索来展开教学的，即任务驱动的教学。可问题也在于此——问题过小、过多、过于琐碎，问题几乎没有思维容量，品质低，这不仅影响学生的思维的力度及品质，也没有学生自主学习的必要性。课堂教学不能凸显以学生为主体的理念。 课堂教学的根本（本质）就是学生的学，也就是在课堂中学生能够自己主动地去学习，这样学生才能成为课堂的主体；而教师的主导就是要把学生的主体性发挥出来，也就是指导学生如何自主学习，而且获得有效的学习成果。因此我们提出“以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究”课题研究。 概念的界定 自主学习：是教师主导下，学习者自觉选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果，完成学习目标过程。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 本课题研究基础： 从20世纪50年代开始，“自主学习”成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基派，操作主义现象派，社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一系列探讨。20
优秀课题开题报告范例1 优秀课题开题报告范例 一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）会议时间：XXXX 年X月XX日 会议地点：XX小学小会议室 主持人：XXX 评议专家：市区教科所领导和专家 参与人员：课题主持人、课题组全体成员；业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师 二、开题报告 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。《小学生素质综合评价实验研究》开题报告 我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》，经山东省教育科学规划办公室审批，于2011年口月被列为省“十二五”规划研究课题。为使课题硏究落到实处，达到研究目的，今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简耍阐述，请各位专家给予指导和帮助。 一、研究目的
1?课题提出背景 实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校内部，传统的评价与考试制度，严重制约了素质教育的实施，无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下, 不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变“以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”，建立多元化多方位的综合素质评价机制，引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价，使学生成为真正健康的人，才能适应未来社会的需求，担当起建设和谐社会的需耍。 我校在小学生综合素质评价方面已进行了多年的研究与实践，积累了一定的理论认识和实践经验，为了进一步拓宽评价的渠道与途径，完善评价的方法、内容、形式，彰 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放 显评价的功能与实效，进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能，经教科室研究考察，确定了这一实验课题。 2.所要解决的主要问题 (1)改变过分重视量性评价的倾向，对不易量化测验的学习态度、情感、价值观等方面探索出行之冇效的评价手段。 ⑵从单一重视主科测验转向全学科综合考察;从只重视结果转向过程的跟
开题报告和答辩记录
洛阳师范学院 本科生毕业论文基本情况表______ 政法与公共管理学院_ 开题报告姓名 性 别 学号专业年级何某某男 08144407 1 公共事业管 理 2008级题 目 我国城乡医疗保障制度一体化改革 问题与研究 课题来源 （1）（2）综 述 选题目的： 在构建和谐社会的新的历史发展时期，按照城乡统筹发展的思想，社会保障制度城乡统筹的重要内容是促进和优化医疗保障制度。二元社会结构所带来的城乡分割的医疗保障格局已不再适应当前社会经济的发展需求，我国医疗保障制度深层次的问题和矛盾逐渐显现。本文对我国传统城乡分割的二元医疗保障制度深入研究，力求探索一条以高效便捷为基础、以公平普惠为理念、以满足广大群众医疗需求的医疗改革之路。
选题意义： 研究由城乡二元化结构迈向城乡一体化统筹过渡的社会医疗保障模式，对于处理好我国城乡统筹医疗保障问题，对于促进我国城乡社会经济协调发展、维护我国社会稳定意义重大。 第一，有利我国社会现阶段和未来的经济发展。在统筹城乡医疗保障制度的背景下，我国医疗保障制度以满足全国各阶层城乡居民的医疗保障需求、提高社会医疗保障水平为目的。在当前，我国社会经济结构的转型时期，劳动力的流动性不断加大，研究城乡统筹医疗保障制度要符合社会经济的整体发展趋势，致力于推动劳动力资源在全社会自由、合理的流动，解除劳动者的后顾之忧，促进我国工业化和城镇化进程，促使我国总体经济的长期快速发展。 第二，有利我国和谐社会的实现和“三农”问题的解决。我国当前的指导方针是城乡统筹社会的经济多方面协调与发展，社会医疗保障制度的城乡统筹，是以公平性为原则的社会保障，通过改革实施和政策倾斜，目的在于缩小城乡的差距，尤其是农村居民的生活和医疗水平，也是解决我国“三农”问题的途径，从而
开题报告专家论证 《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》 子课题开题论证规范要求 一、时间 从《子课题开题论证规范要求》发布之日（xx年1月21日）起，至xx年4月底，子课题按照要求组织开题论证，并填写《课题开题论证表》，说明课题开题的时间、地点、论证专家及其职务职称、参加人员、专家论证意见等，提交给课题办。材料表格收缴截止日期为5月30日。 二、准备 课题研究开题论证是一项重要工作，开题之前需要课题组做好充分准备。 1．材料准备 （1）拟写“开题报告”。开题报告也叫实施方案，即在课题研究方案的基础上，细化实施过程使之具有操作性，组建课题组并详细分
工，制订研究制度与规章，还可以增加前期研究的情况，比如已经进行的调查研究等；也可以附上课题研究的困惑，向专家请教。 （2）拟写“工作报告”。有条件的单位可以拟写课题研究“工作报告”，主要由单位领导介绍课题的选择与方向的讨论，组织的建立与制度的制定，各种保障与措施等，展示课题的选择理由、实施状况、保障措施、研究决心等。 （3）准备子课题介绍。可以选择1~2个子课题负责人，介绍子课题研究的设想。 2．会议准备 （1）选定开题时间与地点，布置会场。 （2）拟请论证专家与领导，明确组长，并通知到位。 （3）拟定开题程序，安排好会议主持人和发言人。 （4）组织参会的课题组成员与观摩人员。 三、程序
通常的课题程序： 1．参观文化现场。邀请开题论证的专家、领导参观与课题相关的文化现场，为课题开题做相关铺垫。 2．介绍实施方案。课题主持人介绍课题报告（即实施方案），选择主要的内容介绍，时间一般在30分钟左右，其它内容专家可以从文本中获得。 3．宣读工作报告。单位领导做课题研究“工作报告”。 4．子课题谈设想。选择1~2个子课题主持人介绍子课题研究设想。 5．专家现场质询。专家质询，并与课题组对话，专家组成员就课题实施方案中的问题与课题组成员交流。 6．专家集体讨论。专家组讨论，集中论证意见。 7．组长宣读意见。专家组组长宣读课题论证意见，含对课题的肯定与建议。
连云港市教育科学“十二五”规划课题 批准号：C/2011/09/133 小学数学个性化作业设计研究 课题开题论证报告 连云港市朱曹中心小学娄荣兰 一、课题研究的背景（或目的、意义） 1.社会背景 一些发达国家很早就重视基础教育中的个性化教学及个性化作业设计。例如，美国数学教师协会 1989数学课程标准和2000年标准的基本特点之一都是强调数学应用；日本的数学课程设置了综合课题学习，也体现了对数学知识综合应用的关注；英国提出培养学生应用能力途径，由低年级起就对儿童进行应用能力系统训练。国家教育部也颁布了《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》，明确各年级课外作业的时间，严格控制课外作业量。 2.现实情况 随着素质教育的不断深入，带有应试教育味的课内外作业已经远离了学生的生活实际、与社会的发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏儿童化、生活化，致使学生没有了完成作业的动机或愿望。现实情况是：一是全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位；二是为了应付考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；三是简单重复、机械训练的书面抄写作业多。这样传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。 鉴于此，我提出了“小学数学个性化作业设计研究”。此课题于2011年9月已获准市教科所立项为中长期课题。 二、国内外研究现状的文献综述 有关小学数学个性化作业设计的文献，我以“小学数学个性化作业”为关键词进行搜索，百度找到相关结果约2310000个，这其中包括与此相关的文章、课题、培训及活动，这说明小学数学个性化作业设计的确对于小学数学教学非常重
要，才有如此的海量信息。我又在万方数据库、中国知网及龙源期刊网以相同关键词进行论文检索，也找到相关文章数十篇。这说明相关文献资料非常丰富，但又非常零散，不成系统。这两个方面都说明本课题有研究的必要性，只要找到自己独特的视角与侧重点。 文献主要内容与观点提炼： （一）进行作业设计的必要性 1.现状要求：长期以来，作业的功能往往被定位为“知识的巩固”、“技能的强化”，以考试为指挥棒，成为提高学生成绩的工具。数学作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为作业的模式，完成同步练习。不少教师布置的作业，机械简单的题目多，设计的随意性大；作业形式单一、陈旧，仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中；作业内容枯燥乏味；作业要求一刀切缺少个性化，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的吃不饱，有的吃不了，因材施教的原则在作业的设计中没有充分体现；作业设计目的不明，针对性不强。这样的作业，虽说也能在短时间内提高学生的成绩，但牺牲的是学生学习的兴趣，扼杀的是学生解决问题的创造性，导致学生的个性得不到发展，数学的创新思维得不到培养，数学潜能也得不到挖掘。 2.课标要求：新课程明确提出“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。小学生天性好动、喜变化，如果每天都用口算、笔算，板演的形式进行练习，学生就会产生厌烦情绪，教师应当要学会运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、对话等形式，不断地设计新颖的练习，使学生的学习兴趣更浓厚。 （三）个性化作业种类
洛阳师范学院 本科生毕业论文基本情况表______ 政法与公共管理学院_ 开题报告 姓名性别学号专业年级 何某某男081444071 公共事业管理2008级 题 目 我国城乡医疗保障制度一体化改革问题与研究 课题来源 （1）（2） 综 述 选题目的： 在构建和谐社会的新的历史发展时期，按照城乡统筹发展的思想，社会保障制度城乡统筹的重要内容是促进和优化医疗保障制度。二元社会结构所带来的城乡分割的医疗保障格局已不再适应当前社会经济的发展需求，我国医疗保障制度深层次的问题和矛盾逐渐显现。本文对我国传统城乡分割的二元医疗保障制度深入研究，力求探索一条以高效便捷为基础、以公平普惠为理念、以满足广大群众医疗需求的医疗改革之路。 选题意义： 研究由城乡二元化结构迈向城乡一体化统筹过渡的社会医疗保障模式，对于处理好我国城乡统筹医疗保障问题，对于促进我国城乡社会经济协调发展、维护我国社会稳定意义重大。 第一，有利我国社会现阶段和未来的经济发展。在统筹城乡医疗保障制度的背景下，我国医疗保障制度以满足全国各阶层城乡居民的医疗保障需求、提高社会医疗保障水平为目的。在当前，我国社会经济结构的转型时期，劳动力的流动性不断加大，研究城乡统筹医疗保障制度要符合社会经济的整体发展趋势，致力于推动劳动力资源在全社会自由、合理的流动，解除劳动者的后顾之忧，促进我国工业化和城镇化进程，促使我国总体经济的长期快速发展。 第二，有利我国和谐社会的实现和“三农”问题的解决。我国当前的指导方针是城乡统筹社会的经济多方面协调与发展，社会医疗保障制度的城乡统筹，是以公平性为原则的社会保障，通过改革实施和政策倾斜，目的在于缩小城乡的差距，尤其是农村居民的生活和医疗水平，也是解决我国“三农”问题的途径，从而推动城乡社会的协调发展，为实现和谐社会创造条件。 第三，有利推动二元社会结构的转型。在中国社会经济发展道路中的现阶段以及未来，社会发展的必然趋势是社会经济结构从“二元”到“一元”的转变，而城乡统筹的医疗保障模式，势必会打破城乡二元化体制，在管理体制和制度建设上实现城市与农村融合，探索和实践“一元化”管理模式。
如何撰写课题的开题报告专题讲座 所谓开题报告，就是将你的课题研究实施方案向大家报告。 开题的目的就是“两明确，一咨询”。 “两明确”： 一是明确课题的研究思路、研究目标、研究内容及研究方法。主持人通过开题报告，向课题组全体成员讲清，课题主要研究什么问题，为什么要研究这个问题，怎么样去研究这个问题。 二是明确课题的研究任务，分解研究内容，进行成员分工。包括子课题内容、具体作法、成果分工等。也包括课题组成员谁做什么，怎么去做，何时完成什么阶段性成果，要十分明确。 “一咨询”：通过请同行专家咨询指导对研究方案和实施计划进行论证和业务指导，使课题研究方案和实施计划更加完善。 这样，开题达成共识，思想统一，作法明确，任务分解，措施落实，就达到开题的目的。 撰写科研课题的开题报告，要做好如下几条： （一）要明确开题报告的基本格式及内容要求。 开题报告具体内容大体有12项： 1.问题的提出，包括背景分析和研究宗述。背景分析要说明主要研究什么问题，解决什么问题，为什么要研究这个问题；研究宗述就是通过文献搜索，说明有没有人研究这个问题，研究到什么程度，有什么成功的经验可以借鉴，还有那些问题要继续研究探讨等。
2.研究的意义。提炼归纳几条说明问题的道理。 3.课题界定。界定要研究的内容和范围 4.课题研究的理论依据。说明课题研究的支撑理论。 5.研究目标。通过研究想要达到目标。 6.研究内容。实现目标的具体内容。 7.研究思路和方法。研究思路就是研究的指导思想，方法是教育科学的研究方法。 8.实施步骤。各阶段要完成的研究任务。 9.预期成果（含阶段性成果）。 10.课题组成员分工。包括研究内容分工、研究成果分工。 11.研究经费筹措及管理。 12.主要参考文献。 初学者撰写开题报告要注意以下几个细节： 1.做课题首先项项内容都要认真研究，如实填写，不能缺失；文字表述要准确、符合逻辑、科学严谨。最起码的要求就是不能“缺胳膊少腿”。比如，开题报告不能是“三无产品”。“三无”：指无研究背景，无理论支撑，无参考文献。“三无产品”是不能开题的。 要注意参考文献的著录格式（可网络搜索查阅），要养成一个课题研究者的习惯。今后，不管是写开题论证报告，还是写课题结题的研究报告，包括要发表的论文，旁证博引都要有出处。一方面，说明你确实参考了类似问题同行研究者的资料，给专家亮出你的参考水平，提高研究背景的可信度；一方面可以防止学术不正之风，剽窃他
开题报告记录内容怎么写(共5篇)
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3 篇一：论文开题报告怎么写具体内容 开题报告 一、 选择论文题目的目的和意义(500字) 二、 国内外资料文献，分国内国外两部分写（2000—3000字） 开题报告写法 开题报告主要包括以下几个方面： （一）论文名称 论文名称就是课题的名字 第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 （二） 论文研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 （三） 本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 （四）论文研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 （五） 论文写作的目标 论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。 （六）论文的基本内容 研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。 基本内容一般包括：⑴对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。 （七）论文写作的方法 具体的写作方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 （八）论文写作的步骤 论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间 图片已关闭显示，点此查看
优秀课题开题报告范例 一、开题活动简况 (开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等) 会议时间：xxxx年x月xx日 会议地点：xx小学小会议室 主持人：xxx 评议专家：市区教科所领导和专家 参与人员：课题主持人、课题组全体成员 ;业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师 二、开题报告 (题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页)。 《小学生素质综合评价实验研究》开题报告 我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》，经山东省教育科学规划办公室审批，于2011年11月被列为省“十二五”规划研究课题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。 一、研究目的 1.课题提出背景
实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校内部，传统的评价与考试制度，严重制约了素质教育的实施，无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下，不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变“以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”，建立多元化多方位的综合素质评价机制，引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价，使学生成为真正健康的人，才能适应未来社会的需求，担当起建设和谐社会的需要。 我校在小学生综合素质评价方面已进行了多年的研究与实践，积累了一定的理论认识和实践经验，为了进一步拓宽评价的渠道与途径，完善评价的方法、内容、形式，彰 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放 显评价的功能与实效，进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能，经教科室研究考察，确定了这一实验课题。 2.所要解决的主要问题 (1)改变过分重视量性评价的倾向，对不易量化测验的学习态度、情感、价值观等方面探索出行之有效的评价手段。 (2)从单一重视主科测验转向全学科综合考察;从只重视结果转
基于整合的“学习园地”教学的策略研究 课题开题论证发言稿 各位专家，各位老师： 大家下午好，感谢大家坐在这儿聆听我的课题的开题报告，恳切地希望大家对我的课题提出意见与建议，再次感谢！ 我的课题是《基于整合的“学习园地”教学的策略研究》 为什么研究？ 萌发研究这个课题的念头，真的很自然，相信所有的语文老师和我有共同的体验。 一、“学习园地”教学的现状： 1、教学的忽略点： 随着新课程的实施与深入，我们发现语文新课程的内容量大，但时间又很紧。平时我们总是在交流相互之间的进度：“你课上到哪了？”“啊呀，我落后了，和你相差一个学习园地啊！”“这又不要紧，交流平台说什么呀，我不上的；日积月累就背背说说默默……一节课就上完了，很快的。”在教学“学习园地”时，我们补作业，我们补听写。不难发现：“学习园地”在我们的教学过程中成了节约时间的平台，成了紧张教学后的缓冲地带。 2、研究的空白点： 再来看看我们的语文教研活动、赛课活动、展示活动，专题报告会，可能是更注重出彩吧，课例的教学，作文的教学铺天盖地，但“学习园地”教学却难觅踪影。我们深深地感受到：“学习园地”教学成了一块无人注目，无人打磨欣赏的石头。 3、课堂的困惑点： 发现这种现象后，在这学期安排教研课时，我们备课组讨论后特意让一位老师选择了“词语盘点”作为教学内容。大致教案如下： 教学目标； 1、会读会写“读读写写”“读读记记”中的49个词语。 2、收集本单元的好词语。 3、正确地运用词语，感受词语本身所带有的文化。
教学过程： 一、回顾课文，激发兴趣 二、读正确，写正确 三、练习与运用 1、课文好词推荐，摘录展示。 2、选五个词语写一段话。 3、交流积累词语的方法。 4、完成课堂本1-5题。 在课堂观察中，明显感觉到目标定位不够准确，教学内容单一、方法运用不得当，教师执教的热情不高，更何况是学生了，更重要的是课堂效率——拘谨而狭隘，拖沓而低效。 这只是一个典型的例子，观察平日的“学习园地”教学，由于意识上的不重视，对其应有地位认识的缺失，对“学习园地”教学的忽略，很多教师很困惑“学习园地”到底该怎么上？课堂教学存在以下现状： （1、机械教学：按部就班，教完课文教“学习园地”，两者的教学各自为政；（2、孤立教学：闭门造车，“学习园地”有多少就教多少，不进行辐射性教学；（3、拼凑教学：东拼西凑，虽然部分进行了组合，但不系统不科学，并非是有机整合。 二、“学习园地”的定位： “学习园地”是教学的忽略点，是研究的空白点，更是课堂的困惑点，尽管如此，“学习园地”却有其应有的价值。 人教社教材以主题单元的形式构建，每个单元包含导语、课文和“学习园地”三块内容。“学习园地”包括“词语盘点”“口语交际.习作”“回顾拓展”(“我的发现”“交流平台”“日积月累”“宽带网”“成语故事”均属于“回顾拓展”)三块内容。仔细研读教材，我们可以清晰地发现，“学习园地”与整个单元是融为一体的。“词语盘点”板块是课文中出现词语的汇总与分类。“口语交际.习作”板块与课文中的人文主题相统一，课文重在欣赏、感悟，“口语交际.习作”重在实践、表达。“我的发现”“交流平台”与导语相呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台，帮助学生进行梳理、巩固。而“日积月累”、“宽带网”、“成
开题报告记录(填写指引)
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表Ⅴ—104 本科毕业论文开题报告 论文题目一般为动宾词组,尽可能具体 学院广州大学体育学院 专业体育教育或社会体育 班级班级全称 姓名 学号学号全称 指导教师姓名职称 填表日期汉字日期;全称
教务处 说明 1.论文的开题报告是保证毕业论文质量的一个重要环节，为规范毕业论文的开题报告，特印发此表。 2.学生应通过调研和资料搜集，主动与指导教师讨论，在指导教师的指导下，完成开题报告。 3.此表填写一式三份，一份学院教务办留存，一份交指导教师，一份学生本人自存。 4.开题报告需经指导教师审查同意，方可正式开始论文写作工作。 5.本表由教务处负责解释。
一、选题的意义和研究现状 1．选题的目的、理论意义和现实意义 选题的目的，是指通过对这个课题的研究，解决什么样的学术问题。这个问题有可能是前人没有发现的；有可能是前人发现了，但没有解决；也有可能是前人曾经试图解决过，但还没有解决好；还有可能是前人已有定论，但你发现了新的材料，或者有了新的认识，试图给予新的答案。 理论意义，是指这个选题的理论意义，或者纯学术上的意义。 现实意义，是指这个选题的完成，对解决现实生活中的某个问题有意义。 选题必须是一个问题，或是一个理论性的（学术性的）问题，或是一个现实性的问题。选题如果不是一个问题，不能算是选题。 选题不宜太大，也不宜太小，要适中。可以“小题大做”，但不可以“大题小做”。 所谓“小题大做”，是指大处着眼，小处着手；所谓“大题小做”，是指选题太大，泛泛而谈，不深入，不细致。 2．与选题相关的国内外研究和发展概况 要通过系统地查阅有关资料，把有关选题的研究历史和研究现状搞清楚（包括国内研究和国外研究两部分）。要看前人有没有对这个问题做过研究，如果做了，达到了什么水平？还存在哪些问题？都要表述清楚。 如果前人确实没有做过这项研究，你来做，并且能做好，就有填补学术空白的意义。 如果前人对这个问题已经做了很好的研究，或者说，这个问题已经解决了，
课题开题报告记录会
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3 课题研究开题报告 一、课题名称 农村小学数学学习两极分化的成因与对策研究 二、课题研究的目的、意义 此课题研究的意义主要表现在： 1、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。 2、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后 果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个 过程。 3、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。 三、课题研究的目标 根据《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程要使人人学有价值的数学，人人都 能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。特制定本课题目标： 1、分析造成学生数学两极分化的客观原因，并在此基础上，根据学生的实际情况适当调 整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。 2、探讨教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教学过 程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。从而也培养了学生的自主能 力和创新能力。 3、关注学生学习的过程与方法，关注学生的态度和情感，使每一位学生身心和学习能力 都有所发展。 四、课题研究的基本内容 本课题着重通过对我们小学数学学习两极分化现象的成因分析，找到突破口，提高数学的 教学质量，进行针对性改革，以达到减缓学习的两极分化，实现人人学有价值的数学，人人都 能获得必需的数学，为学困生解“困”，使每一个孩子在知识技能上都能得到有效的发展，让我 们每一位孩子爱上数学，走出两极分化的枷锁，让每个孩子都争当学习的主人。具体从以下几 方面进行研究： 1、农村小学数学两极分化现状调查。 2、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。 3、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各 种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学 习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。 4、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。 五、课题研究的方法 1．文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材 料，获取所需利用的信息。 2．调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集 有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。 3．行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察 记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。 本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。 <六>课题研究的步骤与计划 本课题的研究从总体上分为3个阶段： 1、 准备阶段（2013.6月——2013.8月） 内容：确定具体的实验对象，联系相关的学科教师予以帮助，请教育骨干对实施方案进行 可行性论证，制定出简单的实验构想。 2、实施阶段（2013.9月——2014.6月） 第一实施阶段