2019最新济南版七上《生物圈中的动物》复习教案
一、各种环境中的动物水生：鱼类：用鳍游泳,获取食物防御敌害。用鳃呼吸。胸腹鳍和
背鳍与平衡有关；尾鳍掌握方向产生动力。
陆生：蚯蚓用肌肉和刚毛运动 ,用湿润体壁呼吸。
家兔: 胎生哺乳、体表被毛体内有膈
空中飞行：鸟类：流线型,体表有羽毛；前肢变成翼；直肠
短,排便频繁；气囊辅助呼吸
昆虫:三对足两队翅
二、动物的运动．运动系统由骨骼和肌肉组成,骨靠关节来连结。骨：杠杆,关节：支点,肌
肉：动力。
关节头表面有关节软骨：减少摩擦,增加灵活性。
1、关节
③关节腔：内有滑液,增加灵活性。
2. 骨、关节、骨骼肌的协作：屈肘：肱二头肌收缩,肱三头肌舒张。伸肘：肱三头肌收缩,
肱二头肌舒张。提重物：累,两块肌肉都收缩。自然下垂：轻松,都舒张。骨骼肌受神经传来
的刺激牵动骨绕着关节产生了运动。
,由动物体内的遗传物质所(决定的行为。
学习行为：是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验
和学习而获得的行为。
从现象分：取食、攻击、防御、繁殖、迁徙、节律等行为。
社会行为：具有不同的组织、分工、等级,靠动作、声音、气味通讯。
四、动物的作用：
课堂研讨
一、探究回顾：取一条活的蚯蚓,放在玻璃板上,观察：
（1）蚯蚓有环带的那一端是
（2）用手触摸蚯蚓身体腹部,感觉。用放大镜观察,可以看到腹部有许多辅助运动的小突起是。蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要。
（3）在实验的过程中,应经常用浸水的湿棉花球,轻轻地檫蚯蚓体表,这是因为蚯蚓是靠呼吸的。
（4）我们用针分别轻扎蚯蚓的前后端发现蚯蚓的反应更加灵敏。
二、探究拓展：
蚯蚓生活在潮湿、松软的泥土中,夜间出来活动,那么蚯蚓是怎么感觉到天色是亮的还是黑的呢？也就是说蚯蚓有没有感觉光的能力呢？我们假设蚯蚓有感觉光线的能力,请你设计一个实验来证明这个假设正确与否。
三、运动体验：
运动总是由两组以上肌肉相互配合完成的。屈肘时（）为主的伸肌肌群舒张；（）为主的屈肌肌群收缩；伸肘时相反。直臂手提书包时,肱二头肌（）,肱三头肌（）。仰面朝天躺在床上最舒服,是因为全身的肌肉（)当骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵动绕________活动,于是躯体就会产生运动。
四、外科诊治：
运动时能减少两骨之间摩擦的是 ,某人患关节炎后,感觉胀痛,医生使用大量的针管抽出大量浑浊的滑液,是因为的分泌功能异常,致使内的滑液浑浊,严重者甚至产生了脓液。把两块骨牢固的联系在一起的是___ _ _,我们通常所说的脱臼是指___ __ 从 ___ __中脱落出来的现象。有可能是或拉伤。遇此情况应该怎么办？体操运动员杂技演员动作特灵活是因为骨头软吗？体育锻炼能改善吗?
五、动物行为：
一只失去了雏鸡的母鸡,它把两只无母的小猫当作自己的雏鸡,对小猫给以无微不至的关怀,它像爱护雏鸡那样把小猫掩藏在自己温暖的翅膀下面。这两只小猫也安然的接受母鸡的抚爱,它们把母鸡当作了自己的猫妈妈,并且同它顽皮嬉戏,甚至会亲热地去舔母鸡的羽毛。
1、母鸡哺育小猫的行为,从现象来看属于行为；从获得的途径来看是行为,这种行为的发生是由母狼体内的所决定的。属于反射。
2、母鸡喂养小猫这一行为是与母鸡的系统和调节有直接关系的,是母鸡的。
将小猫关进有弹簧门闩的木箱内,从箱顶的玻璃窗可以看到小猫在箱顶内乱跳并向四壁乱抓。偶尔小猫触碰了弹簧门闩,就得以逃出木箱。重复这一实验,小猫在箱内乱抓,碰到门闩得以逃出所需要的时间逐渐缩短。经过多次实验后,再将小猫关进木箱时,小猫不再乱抓,而是直接去抓门闩,“学会”了开门。
3、小猫的这种表现属于行为,这属于反射, 是由的神经中枢产生,学习行为的建立大大增强了能力。
大猫生小锚时千万不要动了猫的窝,否则后果不堪设想。把一只刚出生的小猫寄放在同时产生小猫的母猫窝中,被寄放的小猫会立即被母猫认出,常常被咬死或弃于窝外。
4、试分析：母猫是如何认出这只小猫的呢？请你想个办法,不让母猫伤害这只小猫,并给与正常哺育。
六、史料解读：
传说当年西楚霸王项羽行军至乌江,天色已晚,只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意,遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。原来是刘邦手下的军师用蜜糖写的几个大字,招来了许多蚂蚁,项羽不知是计,中计身亡。
（1）蚂蚁能够按照人的设计围成几个大字,这与蚂蚁的食性有关,你知道蚂蚁的食性吗？
（2）蚂蚁之间靠 传递信息,但当一只侦察蚁发现食物时也会向其它伙伴做出什么动作？
（3）一窝蚂蚁有不同的成员组成,蚂蚁是具有明显的 行为特征的动物。
1家兔 气管
蚯蚓 湿润的体壁
家鸽 鳃
鲫
肺和气囊呼吸
八、探究设计：
观察右上图,大胆猜想并设计一个实验,验证蝗虫的呼吸器官在头部还是在胸腹部。
九、脑筋急转弯
把两个大小相同、体质一样的工蜂分别放在一个大瓶子（使其能在瓶中飞翔）和一个小瓶子（如指型管）中,用纱布包好瓶口（能通气,但蜂不能爬出）。试问这两只瓶中的蜜蜂哪只先死？为什么?
十、猜谜小游戏（在题号后面填写谜底）
谜语1：身体半球形,背上七颗星,棉花喜欢它,捕虫最著名。
谜语2：鸟儿当中数它小,针状嘴巴舌尖巧,身子只有野蜂大,飞行本领却很高。
谜语3：头上两根须,身穿花衣衫,飞进花朵里,传粉又吃蜜。
写题号）
动物知识抢答赛
1、蚯蚓用什么呼吸？湿润的体壁
2、鱼类用什么运动？用鳍和躯干部的摆动
3、什么动物在冬眠时全用皮肤呼吸？两栖类如青蛙
4、什么用肌肉和刚毛运动？蚯蚓
5、什么动物用肺和气囊呼吸？鸟类
6、不长腿只有体节的是什么动物？环节动物如蚯蚓
7、有体节又长腿的是什么动物？节肢动物
8、什么动物具有三对足两对翅?？昆虫。蜘蛛是昆虫吗？不是
9、鲫鱼用什么呼吸？鳃
10、用气管呼吸的是什么动物？昆虫
11、雷达是模仿什么动物研制的？蝙蝠
12、直升飞机可以在空中盘旋是模仿什么动物研制的？蜻蜓
13、哪些类动物是热血动物？鸟类和哺乳类
14、奥运会的鸟巢是模仿什么动物建造的？鸟窝
15、哪一种恒温动物不尿尿？鸟
16、冷光是模仿什么动物？萤火虫
17、钢索非常牢固是模仿什么动物研制的？蜘蛛
动物的运动教案 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 教学目标： 知识与技能： 1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．说出运动对动物生存的意义。 过程与方法： 1.通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。 2.通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配 合，认同生物体的结构和功能的统一性。 3.通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。 情感态度价值观： 1.通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更 好地适应复杂的环境。 2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。 教学重点：
1.运动系统的组成。 2.骨、关节和肌肉的协调配合。 教学难点： 理解结构与功能的统一性。 教学策略： 本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点： 1、从骨骼与肌肉的位置关系入手，通过多媒体课件由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附 着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。 2、通过PPT（关节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一 个感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。 3、通过对自身结构的探究，了解屈伸肘的动作是由相应的两组肌肉完成的。 这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。课时安排：1课时。 课前准备：关于运动系统的模型、图片和PPT 教学过程：
第二章动物的运动和行为复习教案 一、复习目标 1、掌握动物的运动、先天性行为、学习行为、社会行为的有关知识。 2、利用 所掌握的知识完成有关的练习题二、复习重点掌握动物的运动、先天性行为、学习行为、社会行为的有关知识。三、复习难点利用所掌握的知识完成有关的练习题四、复习过程（一）、投影出示复习目标。（二）、投影展示复习提纲：1、动物是怎样运动的？2、什么是先天性行为？什么是学习行为？3、如何区别先天性行为和学习行为？4、什么是社会行为？社会行为有哪些特征？5、动物群体中的信息交流有哪些方式？（三）、指导学生自学要求学生依据复习提纲阅读课本第二章《动物的运动和行为》，通过小组成员间的合作，解决提纲中的问题。（四）、学生自学完毕后交流回答，教师根据学生回答情况适时点评，并将本章内容进行归纳总结：1、动物的运动是由于骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的，要靠骨骼肌的牵拉。完成动作都需要骨、关节和肌肉的协调配合。当然运动并不是仅靠运动系统 来完成的，它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。2、先天性行为和学习行为的区分 先天性行为学习行为 形成 生来就有的本能 不是生来就有的，在成长过程中形成 获得途径 由遗传物质控制 通过生活经验和“学习”逐渐建立起来 适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境 进化趋势 无脊椎动物主要的行为方式 动物越高等，学习行为越复杂，在它们的全部行为活动中所占比重也越大 3、社会行为是群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。具 有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。4、动物群体中信息交流方式有动作传递信息、用气味传递信息、用声音传递信息。五、复习巩固后完成练习题。1、骨的运动：骨的＿＿＿的变化产生运动，骨的运动要靠＿＿＿的牵拉。2、骨骼肌的特性：骨骼肌有受＿＿＿而＿＿＿的特性。当骨骼肌受到＿＿＿传来的＿＿＿收缩时，就会牵动骨绕＿＿＿活动，于是躯
六年级科学上册第3单元 13 动物的运动教学 设计青岛版 13、《动物的运动》 一、教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法； 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力； 3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法：讲述、合作探究相结合
四、教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排：1课时六、教学过程：课前谈话:同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组自行探究 1、陆地动物的运动方式。师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报 。师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃 2、水中动物的运动方式。师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳教师随机板书：游泳师：对，
托班健康教案：《动物运动会》 托班健康教案：《动物运动会》1、通过游戏活动感知位子的前后，时间的先后，数字的大小，距离的远近。 2、能够积极愉快地参与活动，体验动物运动会的乐趣。 1、知识经验：幼儿对常见的动物有基本的认识能说出动物的名字。 2、幼儿人手一张动物图片，小动物比赛场地图一张。 3、《动物运动会》课件一份。 将小动物的图片藏在每位幼儿的椅子下面，活动开始时请幼儿将自己的小动物朋友请出来和它认识一下。 师：下面我们用开火车的方式来介绍一下你的动物朋友都是谁，好吗？ 1、出示运动比赛场地图。 师：小动物们要在这些地方开展运动会了，我们来猜猜，都有哪些项目呢？这个草地上会是比赛什么呢？沙地上呢？泳池呢？鼓励幼儿说出草地上比赛跑步，比出一个跑的最快的。沙地上比赛跳远，比出一个跳得最远的；泳池比赛游泳，比出一个游的最快的。 2、为自己的小动物报名参加运动会。 师：请你想想你的小动物最适合比什么呢？请你来为他报名好吗？ 鼓励幼儿说话完整。师：小朋友报名的时候要把小动物
的情况说清楚，要说明你的小动物是谁，你为他报名参加什么，不然场上的记录员和裁判会不清楚。 师：小动物们会同意你们的报名吗？ 师：报名报好了，开始比赛啦，我们一起去比赛现场看看吧！出示课件。 1、跳远比赛。 请幼儿观察位子的前后。师：谁跳的最前面，谁要稍微后面一点，谁的位置是最后面的？ 出示跳远距离，比比看谁的红线最长。猜猜看谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？ 出示红线长度“5m、4m、3m”哪个最大？ 师：跳远比赛中怎样才能的第一名呢？鼓励幼儿说出“跳远比赛中，跳在最前面，跳得最远，数字最大的动物是第一名！” 2、跑步比赛。 放到一半时暂停，师：请你猜猜看谁是第一名？狮子最前面，后面是猎豹，最后是梅花鹿。比赛没有到最后不能轻易下结论。继续播放。请幼儿猜测动物用的时间长短。 师：谁先到达终点。你觉得猎豹用的时间是长的还是短的？为什么？那梅花鹿呢？它的时间你觉得是长的还是短的？ 出示3个时间“6s、7s、8s”请问哪个时间是长的？
小学美术六年级《运动的动物》教案学情分析 喜欢动物是每一个孩子的天性。通过图片的观察和欣赏，用绘画形式来表现。积累一些动物运动规律的视觉素材，了解不同动物各自不同的运动特点。 教学目标 .能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物运动的特征。 2.学习表现动物的运动动作，培养学生的观察能力。 3.动物是人类的朋友，培养学生热爱动物，培养人与动物和谐生存的地球大家庭的生态环保理念。 重点难点 重点：启发学生的想象，鼓励大胆作画。 难点：动物奔跑时四肢交替运动的表现。 教学过程 一、图片导入 同学们都喜欢动物吗？动物是我们人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物。 现在我们来欣赏一组动物的图片，（学生欣赏，教师介绍）。大千世界中有的动物非常的凶猛，有的动物很可爱，是我们人类的宠物。 刚刚我们同学们欣赏的动物都是什么形态的？今天我
们就拿出手中的画笔来描绘运动中的动物，板书课题《运动的动物》 二、讲授新课 、回忆动物的样子及其他们的运动方式。 大家都去过野生动物园吧！你曾经见过的陆地上的动物有哪些运动方式？ 这些运动方式有哪些共同特点？（爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等） 学生交流，上台表演 2.欣赏水中动物的运动方式。 生活在水里的动物运动方式是什么样的？（游泳）。 对，但是它们游泳的方式也各不相同，谁能模仿几种鱼类的游泳方式？ 学生交流，上台表演。 3.那么为什么动物在不同的环境中运动方式都不一样呢？谁能知道？ （为了扩大活动空间，为了寻找更多食物，逃避敌害和迁移等。） 三、启发想象 （1）欣赏运动动物的图片。 、接下来我们观察短跑冠军猎豹。 （出示三张不同姿态图片）它们都在干什么（跑）跑的
第1节动物运动的方式 教学目标 1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 教学重难点 举例说出动物运动的方式；举例说明动物运动的重要性。 教学设计 在开始时，首先激发学生的学习兴趣，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟，去发现。然后通过观察，合作交流等活动，让学生认识动物运动的方式，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。 教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？课前老师搜集了一些小动物运动的资料，我们一起来看一看。 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物运动的方式》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组学习，自主探究 1、陆地动物的运动方式。 师：生活中我们经常见到动物。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件：陆地动物的运动方式） 这些动物的运动方式有什么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃。 2、水中动物的运动方式。
师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳。 教师随机板书：游泳。 师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？ 学生交流 3、空中飞行动物的运动方式。 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？生：飞行。 教师随机板书：飞行。 师：对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？ 4、想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？ 学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。 5、研究动物的运动规律。 同学们，老师要提一个要求：请同学们仔细思考马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请同学们画一张图表示出来。好开始吧！ 学生汇报交流，教师小结。 马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。 教师板书：对角线换步法。 （三）总结概括，抽象提升 1、通过本节课的学习，我们了解到不同的动物具有不同的运动方式，如：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。在以后的生活中，同学们要仔细观察，小动物们还有没有其他的运动方式。 2、板书设计： 水中生活的动物----游泳 陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃 [来源:Z*xx*https://www.doczj.com/doc/579573275.html,] 空中生活的动物----飞行 教学反思 课前准备很充分，有很多小动物供学生观察。教学过程中能充分调动学生
动物运动的方式详细教 案 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第1节动物运动的方式 教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排1课时。 教学方法 思考、讨论、练习 教学环节： 一：导入新课 同学们，在我们初一学习生物多样性的时候，就知道了在自然界有一类数目非常庞大的生物，这类生物与其他生物不同的是他们可以迅速的改变自身的空间位置。这是哪一类生物呢？那地球上的动物有多少种，知道吗（150多万种/200多万种） 动物最大的一个特点就是可以运动，那它为什么要运动呢？ 首先它要寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所。（例1：狼吃羊、羊吃草。 例2：最初的猴子在树上寻找果子吃，当树上的果子都被吃完了的时候，部分就只能迁移到陆地上寻找吃的。） 其次逃避天敌（例1：当遇到猎豹的时候，羚羊就要拼命地奔跑。当然一般羚羊遇到猎豹只有死路一条了，猎豹是世界上奔跑最快的动物，羚羊位居 第二。） 总结：动物通过运动可以主动地出击去获取动物，可以逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所，还可以完成求偶和交配等，有利于动物的存活，从而有利于自身生存和种族繁衍。这就是它运动的意义！ 不同种类的动物它运动方式又是不一样的（鱼类和鸟类），而同种动物有些又可以有多种运动方式（蝗虫），那动物运动的方式多种多样，如果是你，你怎样对它进行归类呢？ （例：百货超市：吃的、用的、穿的，你总不会把拖鞋和面包放在一起吧）， 学1：快慢、、、、、 学1：动物体型、、、、 学3：环境；
动物运动的方式详细教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第1节动物运动的方式 教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排1课时。 教学方法 思考、讨论、练习 教学环节： 一：导入新课 同学们，在我们初一学习生物多样性的时候，就知道了在自然界有一类数目非常庞大的生物，这类生物与其他生物不同的是他们可以迅速的改变自身的空间位置。这是哪一类生物呢？那地球上的动物有多少种，知道吗（150多万种/200多万种） 动物最大的一个特点就是可以运动，那它为什么要运动呢？ 首先它要寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所。（例1：狼吃羊、羊吃草。 例2：最初的猴子在树上寻找果子吃，当树上的果子都被吃完了的时候，部分就只能迁移到陆地上寻找吃的。） 其次逃避天敌（例1：当遇到猎豹的时候，羚羊就要拼命地奔跑。当然一般羚羊遇到猎豹只有死路一条了，猎豹是世界上奔跑最快的动物，羚羊位居 第二。） 总结：动物通过运动可以主动地出击去获取动物，可以逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所，还可以完成求偶和交配等，有利于动物的存活，从而有利于自身生存和种族繁衍。这就是它运动的意义！ 不同种类的动物它运动方式又是不一样的（鱼类和鸟类），而同种动物有些又可以有多种运动方式（蝗虫），那动物运动的方式多种多样，如果是你，你怎样对它进行归类呢？ （例：百货超市：吃的、用的、穿的，你总不会把拖鞋和面包放在一起吧）， 学1：快慢、、、、、 学1：动物体型、、、、 学3：环境；
《动物的运动方式》的教学设计 教学背景分析： 动物的运动方式是在学生学习完鱼类、爬行动物、两栖动物等动物基础上的一课，是给动物分类的另外一种方式，相同种类的动物可能有不同的运动方式，比如鲸鱼、蝙蝠、猎豹都是哺乳动物，运动方式却不一样；不同种类的动物也有相同的运动方式，比如龟和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳跃；通过对动物运动方式的学习，使学生发现动物的运动方式与它属于哪一类动物没关系，而是由身体结构决定的，同时通过这部分内容的学习使学生进一步认识动物的多样性，对动物世界建立一个更为完整的认识。 教学目标： 知识与能力： 认识动物的运动方式多种多样，主要有行走、跳跃、奔跑、飞翔、游泳几类。能根据动物的外型特征判断一种陌生动物的运动方式。初步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。能够归纳动物的运动方式的类型。 过程与方法： 1．通过游戏导入的形式，最后归纳出动物的运动方式的类型——飞、跑、游、走、跳。 2．借助大量的图片的分析研究，使学生逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。
3．通过观看多媒体课件资源，认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣。 情感、态度、价值观： 1．感受动物的多样性，培养对观察动物的兴趣。 2．能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。 3．对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。 教学重点： 通过判断一种陌生动物的运动方式认识动物的运动方式和身体结构是相适应的。 教学难点： 认识动物运动的意义。 教学准备： 课件资料：动物的运动方式课件 记录表 图片资料：动物骨骼 板书设计： 教学过程设计： 一、游戏导入 1.教师让一名学生看一种动物的名字（兔子、老鹰、马），然后让这名学生通过做动作的方法让全班同学猜。 2.提问：你们为什么能猜出来呢？（学生回答） 3.小结：每种动物都有自己的运动方式
6.《动物的运动》教学设计 【教材分析】 《动物的运动》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第三课时。本节课以生活中常见动物的运动为研究对象，通过对动物运动方式、运动器官、运动快慢的探究，让学生意识到运动是动物的共同特征。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前搜集一些动物运动的图片，了解动物的运动，为课堂探究动物的运动方式做好准备。第二部分活动过程，通过观察企鹅、鱼、鸟等不同动物的运动，知道动物有不同的运动方式；通过观察鸭子、猎豹等动物的运动器官，知道动物主要靠哪些部位运动；通过比一比乌龟、蜗牛、兔子等动物谁跑得快，学会排序；通过观察猴子、青蛙等动物不同的运动，知道同一种动物有多种运动方式。第三部分探究活动，通过观察动物的运动，了解动物运动的意义。 本课按照由整体到部分、由一种到多种的思路设计，符合学生的认知规律，让学生在观察和活动中体会动物的运动方式、运动部位、运动快慢，最终从整体了解动物的运动。【学生分析】 一年级学生通过一个学期的科学学习，他们有一定的观察基础，能在教师指导下简单描述观察到的现象。他们喜欢小动物，对动物的运动有一定了解，知道部分动物如何运动且能模仿动物的运动。但他们还不能用科学的语言去描述动物的运动，还不知道需要从哪些方面观察动物的运动，也没有意识到运动是动物的共同特征。同时，这个年龄段的学生好动、好说，会凭自己的兴趣活动，但观察不仔细，实验操作无序，还需要教师的指导和规范。【教学目标】 科学概念目标： 1.知道动物有不同的运动方式。 2.知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能用语言描述动物的运动。 2.在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。
（生物教案北师八年级上） 第1节动物运动的方式 教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排 1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮） 2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔） 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。 标题收集动物运动方式的资料 4 收集资料 整理资料 讨论1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？ 多数学生认为鸟类和哺乳类动物。 2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中） 有什么关系？ 相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以 行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。 3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运 动有什么异同？ 现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工 作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样 的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适 应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。 动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能 量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。 4、举例说明动物的运动有什么意义？ 可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物， 有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的 危害。
第一节《动物运动的方式》教案（北师大版初二上）教学目标 1、讲出动物运动的要紧方式； 2、讲明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观看动物的不同运动方式，提高观看生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何明白得运动方式与环境相一致； 2、如何明白得运动的意义。 课时安排 1课时。 教学方法 观看、讨论、摸索、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主〔漂浮〕 2、陆地运动的方式：行走爬行奔驰跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主〔滑翔〕 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁育 学生学校情形 学生来自农村，动物的运动方式有许多直截了当体会，本节只要稍加讲明就能够了。教学过程 〝动物在水中的运动方式〞的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的咨询题展开讨论，鼓舞学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评判正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例关心学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的要紧方式，并启发他们摸索水对水中动物运
〝动物在陆地上的运动方式〞的教学先鼓舞学生描述常见动物的运动方式，然后就活动咨询题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。不管是陆生动物的哪种运动方 引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，专门是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。 课堂作业〔讲评〕 P9摸索与练习1、2、3题 〔1〕①×②√③×④×〔2〕草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行〔3〕裁判员用眼观看，假如运动员的两腿显现腾空现象，就判其为犯规。 布置作业?伴你学生物? 预习作业 教学反思 通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作 第2节动物运动的形成 教学目标 1、观看长骨的结构，辨认骨的差不多结构； 2、探究骨的成分，讲明骨的结构与功能相适应； 3、讲出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生； 4、依照骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。 教学重点 1、长骨结构与功能的适应； 2、骨的成分和特性； 3、躯体运动的形成。 教学难点 1、骨的结构和成分与其功能的关系； 2、躯体运动的形成。 课时安排 3课时。 教学方法 探究、讨论、阅读 板书设计
第十六章动物的运动和行为 第一节动物运动方式的多样性 一、教学目标 1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 二、重点难点 举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。 三、教学资源 多媒体 四、教学设计 在开始时，首先激发学生的学习兴趣，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟，去发现。然后通过观察，合作交流等活动，让学生认知动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。 五、教学过程 【导入新课】 人们常说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”不同的动物有着不同的运动方式。鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。 下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。 多媒体展示视频 自然界中各种动物的运动 通过刚才的欣赏你看到了什么？有什么感受？ 激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣。 感受自然界中动物运动方式的多样性。说出动物在运动并感受大自然的美。 【授课】 一、动物运动方式的多样性 大自然真是多姿多彩，令人赏心悦目。草木荣枯，候鸟去来，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞。动物的运动是大自然最丰富也是最有韵律的动态语言。 动物的运动方式多种多样，由于生活环境的不同运动方式也不同。经过交流，引导学生举
例说出动物的运动方式有哪些？（按照活动区域，说出动物的运动方式：空中的有飞行、滑翔；陆地上的有爬行、奔跑、跳跃、攀缘、行走等；水中的有游泳、漂浮等。） 主要活动区域运动方式 空中 陆地 水中 二、描述动物的运动 动物的运动让我们感受到了大自然无穷的魅力，下面请几个同学描述几种动物的运动。 自然界中的各种动物的运动都有着自己的韵律和美感。现在我们亲自观察几种动物的运动。注意观察动物的运动方式？如何完成运动的？ 引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。 不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。 三、多媒体展示视频 让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。请你说出各种动物的运动方式。 引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。 四、动物通过运动主动地适应环境 人也是动物，当今大规模的运动会，运动项目不下数十种。例如游泳，便有自由泳、蛙泳、仰泳等，有些显然是模仿动物。人虽然不会飞，但人类用自己的聪明才智发明了飞机、火箭，比任何动物都能远走高飞。 动物的运动对动物的生存有什么意义呢？我们先来欣赏一段视频。 引导学生观看视频：视频一：热带雨林中的蜥蜴在水面上奔跑 视频二：水獭的游泳、滑行、奔跑、行走 视频三：斑马的迁徙 分析讨论： 分析蜥蜴能在水面上奔跑对它有什么意义；
动物的运动方式 ●教学目标 知识目标 1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2．认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3．说明保护多样性的重要意义。 能力目标 1．通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2．培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感目标 1．通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。 2．激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。 ●教学重点 1．生物多样性的三个方面容及它们之间的关系。 2．基因多样性。 3．说明保护多样性的意义。 4．培养学生收集和整理信息的能力。 ●教学难点
1．生物多样性的三个方面容以及它们之间的关系。 2．基因多样性。 ●教学方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 ●教具准备 1．教师准备： 有关生物多样性三方面容的多媒体片断或图片。 2．学生准备： （1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 （2）生物的性状是基因控制的容收集。 （3）生态系统的概念及种类。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［创设问题情境，抓住重点，直接导课］ 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？ 学生：“多”字。 教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。 投放多媒体课件，有关容如下： 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、
北师大版八上《动物运动的方式》教案 教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排 1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮） 2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔） 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中整理资
动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。 在其余三条腿组成的三角形内 漫步行走时，前后肢交替前 伸和后推；缓慢跑动时，这种交 快；快速奔跑时，交替更为 加快，甚至跨步时脚不着地而身 起。 、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳 跃的动物，它们的身体结构有哪将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。 课堂作业（讲评） P9思考与练习1、2、3题 （1）①×②√③×④×（2）草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行（3）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。 布置作业《伴你学生物》 预习作业 教学反思
青岛版小学科学六年级上册 13、《动物的运动》教学设计 张春梅 济宁市洸河路小学
13、《动物的运动》教学设计 一、教学目标： 科学知识目标： 认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。 科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法； 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力； 3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点： 重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法： 讲述、合作探究相结合 四、教学准备： 教师：多种动物的运动图片资料 学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排： 1课时 六、教学过程：
课前谈话: 同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组自行探究 1.陆地动物的运动方式。 师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式） 这些动物的运动方式有什么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃 2. 水中动物的运动方式。 师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？ 生：游泳 教师随机板书：游泳 师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流 3. 空中飞行动物的运动方式。 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？ 生：飞行
大班动物和运动教案
大班动物和运动教案 【篇一：大班体育：动物运动会】 授课日期第周星期集体活动 【篇二：大班运动活动：动物大营救】 大班运动活动：动物大营救 活动思路: 1.在前一次组织幼儿在自然区内我利用羊角球引导孩子在区域小道内练习弹跳，发现大班年龄段的孩子对于这种单一的动作练习显得比较机械化、枯燥、乏味，纯属是一种弹跳技能的练习，孩子的学习兴趣不是很浓厚。 2.根据大班年龄段的孩子我觉得在设计体育运动时应注重给予孩子一些富有趣味的参与欲望强烈的活动，手脚向前爬，同时也应注重培养幼儿有一定的合作意识和具有挑战性的活动让幼儿参与。 3.设计此活动目的是让我们班孩子通过游戏的情景来激发孩子参与兴趣，并让孩子在分工合作的基础上培养幼儿的获得集体荣誉和成就感。 活动目标： 1. 引导幼儿在愉快的游戏中尝试手脚着地向前爬.匍匐爬以及正.侧面钻的动作，发展幼儿动作的柔韧性，提高身体的协调性。 2. 培养幼儿合作游戏能力。 3. 初步培养幼儿的创造性。 4. 重点练习“魔幻区”，的匍匐爬。
活动准备：爬筒一个、体操垫4块、小木棒若干、小动物若干、轮胎、健康操磁带、擦汗毛巾、展示示意图魔幻区（绳子拉的很低）-在自然区的小滑坡做“高坡”-幼儿拿的小木棒可以铺条小路，也可以举起来做山洞-秘密通道（爬筒） 活动过程：一. 布置场地1 .让幼儿边看图示.边讨论.边操作，小组之间要团结合作，幼儿用自己感兴趣的方式来完成场景的布置让幼儿自己来拼。（师：今天我们来做个“营救小动物”的游戏，这个游戏主要是讲，我们这个大森林里来了几个大坏蛋，他们把我们可爱的小动物都捉走了，有小兔子?坏蛋把它们藏在一个很秘密的地方，昨天我已经侦察到它们被关在一间小房子里（长城下），要经过的地方我已经画下来了，下面请我们的小小“侦察”员开动脑筋，根据场境的示意图把这个场境布置出来。）思考：这个环节中 可能会出现各种问题如：幼儿不遵守老师定的规则自己玩自己的，所以老师要通过交流可让孩子尊重老师安排的路线布置。 二．小侦察员训练活动开始，教师扮演指挥官，幼儿是小侦察员，音乐响起，指挥官口哨一吹，小侦察员都集合，师幼根据音乐，一起做动作练习基本功。（师：那些大坏蛋太狡猾了，他们设了很多机关，我们为了能顺利地救出“小动物”我们在了解，熟悉地形下还要练习几种本领，做热身运动，然后幼儿根据自己的需要，反复在场地上大胆尝试手脚着地向前爬行以及正，侧面钻的动作等。）在练习过程中，教师不断鼓励幼儿动脑筋，想办法克服困难。思考：幼儿活动可在旁观察指导，提醒幼儿及时擦汗，有自我保护意识，发现问题帮助、指导幼儿解决问题，提醒出汗的幼儿擦擦汗。 三．智救小动物指挥官交待游戏规则：1. 路上要注意安全，跟一好我，否则被大坏蛋发现了就会有生命危险。2. 要坚持不懈，勇敢地完成任务，不怕困难。3. 难关要按要求做好，否则会被发现。4. 小动物就好了，我们一起把他送回家。（用蘑菇房做个“动物之家”。）这时幼儿准备出发，一路上要手脚着地爬过“魔幻区”（绳子做的）到达高坡处往下跳，再到幼儿用棒子做的山洞，轻轻地快速正面钻过去，
科学动物的运动教案 【篇一：科学动物的运动教案】 13、《动物的运动》教学设计一、教学目标：科学知识目标：认 识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。 科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见 物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见 物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种 族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进 行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自 己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学 习方法；2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；三、教 学方法：讲述、合作探究相结合四、教学准备：教师：多种动物 的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排： 1 课时六、教学过程：课前谈话: 同学们，你们 喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，老师也很喜欢小动物， 课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动 物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和 规律。 （二）小组自行探究 1. 陆地动物的运动方式。 师：生活中我们经常见到运动。 你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一 起来看大屏幕。
（鄂教版）五年级科学下册教案 3.动物怎样运动 教学目标： 知识与技能： 1.认识动物运动方式的多样性。 2.能想办法解决在观察活动中遇到的问题。 3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 过程与方法： 通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。 情感态度与价值观： 1.想知道，爱提问。 2.愿意合作交流。 教学重点： 认识动物运动方式的多样性。 教学难点： 能想办法解决在观察活动中遇到的问题。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 教学准备： 1.影像资料：多种动物的运动方式。 2.盘子、墨水、放大镜、条形透明玻璃片。 3.空地一块。 教学过程： 第一课时 一、引入 教师：在前面的两课的学习当中，我们学习了动物的生活环境、食物等，那么动物要生存，要生活，还必须要干什么呢？ 学生齐答：还要运动。 教师：对，如果不运动的话，它们就没有食物吃，就没有水喝。所以要运动。今天我们就来学习研究动物是怎样运动的？（板书课题：动物怎样运动） 二、深入探究 1.观察各种各样的动物是怎样运动的。 （1）最好选用动态影像资料观察。
教师播放各种各样的动物运动资料。 （2）学生交流：从影片中你观察到，各种动物是怎样运动的？ 学生分组交流。集体汇报。 （3）教师引导概括。 教师：谁能向大家说一说，你所知道的一些动物，它们是怎样运动的？ 学生1：有腹部贴在地面。 教师：这叫爬行。 学生2：有用自己的腿走动的。比如狗。 教师：这叫行走。 学生3：有的动物用腿的时候还奔跑。 学生4：还有的动物可以腾空跳跃。 …… 教师：刚才大家说的很好，动物的运动方式有爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、和游泳等等多种。 2.探究为什么不同动物的运动方式各不相同 教师：为什么不同动物的运动方式各不相同？请大家讨论一下。 学生分组讨论。 教师：他们各自的运动方式和什么有关？ 学生：和它们的生活环境有关。 教师：对，和他们的生活环境密不可分。 3.室外观察 教师带领学生在室外准备的场地，观察事先准备的小动物。（要注意安全，不要使被观察动物受到惊吓。） 三、交流小结 学生根据观察事实进行交流讨论，形成统一认识。鼓励学生用自己擅长的方式表述过程。 第二课时 一、复习前节课的观察成果 二、探究活动 1.观察猫和狗的运动方式 播放视频资料：猫狗的运动 学生交流。 2.自由观察蜗牛的运动。 三、拓展 教师:动物还有那些运动方式呢？希望大家在课余时间能够留心观察。 四、小结