龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/577270188.html,
新形势下本科生导师制的探索与实践
作者：王金波石善革吴新文张岩
来源：《中国电力教育》2013年第13期
摘要：针对我国高等教育及地方区域经济对应用型人才需求的现状，黑龙江科技学院机械工程学院明确地方工科院校在新形势下的人才培养目标，探索适合新形势下的两段式本科生导师制教学管理制度，实践表明两段式本科生导师制的实施极大地提高了人才培养质量。
关键词：人才培养模式；教育制度；本科生导师制
作者简介：王金波（1976-），女，黑龙江依兰人，黑龙江科技学院机械工程学院，副教授；石善革（1962-），男，黑龙江肇源人，黑龙江科技学院机械工程学院，副教授。（黑龙江哈尔滨 150027）
基金项目：本文系黑龙江省高等教育教学改革项目“本科生导师制研究与实践”、黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“煤矿机电应用型人才…3+1?培养模式的构建”的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0040-02
为了提高国民素质、缓解就业压力、发展国民经济，1998年中央制定了以“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”为目标的高校扩招计划。从1999年开始，我国普通高等学校招生规模迅速扩大，招生增长速度史无前例，高等教育由“精英教育”开始向“大众教育”转变。然而，随着高等教育大众化的实现，导致教育质量下滑、基础设施严重不足；一些高校为了扩建，不惜提高学费、降低学生入学标准，学生综合素质降低，个体差异明显增大，学生的思想观念和价值观念呈现多元化等诸多问题。[1]
因此，如何提高教育教学质量、增强学生的综合素质已经成为当前我国教育发展的首要任务。教育部在2004年12月《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“有条件的高校要积极推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务。”实践证明，本科生导师制是当前我国高等院校提高本科教育质量的重大措施之一，是本科教育机制的重大创新，是个别化地对学生的思想、生活、学习进行引导和实现服务学生全面发展，达到育人全程化、全员化和全面化的有效途径。从人才培养模式上，各高校开始从传统的单纯对学生进行理论知识传授提高到培养学生综合素质上来。
一、本科生导师制概述
1.本科生导师制的发展历程