家校沟通案例
欧阳家百（2021.03.07）
东营小学
从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，经常家访。
我一旦发明学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成果全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、阐发、制定帮忙刘强的最佳计划。刘强不怕了，向我关闭了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还经常和我联系、谈心，掌控当作了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次胜利的家校合作，这种胜利的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分炊长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家校沟通案例
三年级的作业
“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不成能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采纳多种方法，书信和家长会是班主任常采纳的沟通方法。可是无论班主任采纳哪种方法，都得真诚、实际，不克不及只流于形式。
我自己特别欣赏案例中的老师在看待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不合阶段写的信内容还有所不合，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来介入跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成果做一个汇报，分三个阶段，并且还特别用心设计了家长会，颁布各种奖项给不合的家长等，这些都是我应该学习的。可是对刀枪不入的学生，还不克不及纯真的采纳一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也介入到联系傍边。
另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不合的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采纳正式和非正式的多种沟通方法，才干收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的
良好契机读“家长的任务”，就地学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了震动，受到了良好的效果。
任何教师，无论他具有何等丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不成能把庞杂的教育工作做得十全十美、不犯毛病。并且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不竭提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发明教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚恳诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
家校沟通案例
二年级班级案例
期中质量检测的成果出来了，令我年夜吃一惊的是：班里的乖乖女李彦洁的语文成果是C，也就是不及格。怎么会这样呢？太不成思议了！印象中的她总是静静的，不年夜爱说话。这完全有悖于常理。一般情况下成果不及格的学生都年夜致有如下特点：不遵守纪律，调皮拆台，上课听讲不认真，作业不按时完成，甚至智商有问题等等。可是她可不是这样的。平日里，她上课认真听讲，作业按时完成并书写工整，就是有一条，上课不爱回答问题。随后，我看了看她的试卷。原来她的试卷上年夜部分是空白。照样子写句子、还有阅览室、写话的题目都是空着的。基础知识的部分完成的还是可以的。为什么都是空白呢？
我没有立即批评质问她，而是默默的观察：究竟是真的在学习，还
是在做样子给老师看？经过几天的观察，我发明她从不回答需要转动脑筋的问题。学习课文的时候，遇到这样的问题，她从不举手，即使是叫她讲话，站起来也是默默的看着我，不说一句话。于是，我耐心的启发她，鼓励她，都无济于事。这时的我有些泄气了。“这孩子是不是智商有问题？”我心里默默的想。
不成啊，不克不及看着这样的一个学生沦落到语文成果不及格的境地。脑中显现出那句话：“没有教不会的学生，只有教不会的老师。”从那时起，我开始特别留心她。每天安插的家庭作业，我一定要检查。每天上课，我都要提问她，不管她会不会，我都要她知道：老师心里有她。就这样又过了几天，我渐渐发明，她的家庭作业完成的其实不是很好。
于是我与她的家长取得了联系。经过面谈、通德律风等方法，我了解到：她家人对她的学习还是比较关注的，其实不是坐视不管，只是这段时间有些忙，没顾得上。言谈之中，她妈妈言语中还透露着些自卑，认为自己的孩子内向，其实不是很聪慧，甚至可以说笨。通过这些了解，我认为情况还是比较乐观的。最起码她没有保持对孩子的教育。于是我想我应该首先让她的家人树立起对教育孩子这方面的信心，不克不及也不该该保持。然后我就鼓励她妈妈：“李彦洁取得这样的成果只是暂时的，这只能说明这段时间我们疏忽了。我们应该一起努力试一试，成果肯定会提高的。班里也有些说实话其实不是很聪慧的学生，而他们的成果都是不错的，为什么呢？他们的家长跟的紧，这回我们也测验考试测验考试！”在我的鼓励下，她妈妈树立了信心：“好，老师。你说要我怎样配合你我
就怎样配合你！”我说：“首先是家庭作业的完成。每天晚上我只安插一些读的和背的作业。不要小看这些作业，如果完成的质量很高，那么第二天的学习就会很是轻松，并且有事半功倍的效果。因此，你这段时间的任务就是每天都催促她把家庭作业完成。”接下来的那些日子，李彦洁的家庭作业完成的果然不错。还没学过的生字即使打乱顺序也都认识，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。
期末温习开始了，我又对她的家长打了预防针：“李彦洁这段时间的表示很好，但需要坚持。这段时间还是不要抓紧了，一直到期末考试。”她的家长听了我的话，还是积极的配合，不管什么样的作业都能较高质量的完成。期末模拟检测中谷彦洁的成果是“A”。
借着这个经验，我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的很多“难题”：上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的郑丛昊，不爱学习的李煊，一写作业就磨磨蹭蹭的闫晓康……都在我和家长的共同调教之下，渐渐改失落了自己的坏毛病。
做老师的难免经常埋怨自己班的学生家长何等不配合老师的工作，何等不关心自己孩子的学习。通过这一个又一个鲜活的实例标明：只是自己的工作还没做到家罢了。
家校的沟通对我们的教育工作有着很是重要的意义。在这里，我们的位置是平等的，我们的目标是一致的。当老师与家长之间的合力最年夜时，产生的效果也是最明显的。作为一名老师，要想提
高孩子学习成果，光是凭借自己的没日没夜的努力是不成的，必须做好家校沟通的工作。
让我们和学生家长一起笑着面对孩子生长的每一步！
东营小学班主任与家长沟通的案例
四年级
案例：
那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，年夜约到了要上课的前两分钟，我们班的孙浩拿着一叠本子来到我身边，他交过本子后说：“老师，我们组的张贵天不交本子，我也不知道他有没有做。”我随口说:“你把他叫到老师这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能是上课了。我也就没在意，下课后孙浩又来到我身边说：老师张贵天不来。怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让孙浩再去叫他来。可能这次小组长盯着他，张贵天很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。
师：把你的作业本给老师看看。
生：我忘记在家里了。
师：那你已经做了吗？
生：我已经做好了。
师：那我们打个德律风给你妈妈问一下。
生：我妈妈的德律风号码我忘了。
师：那老师这里有号码，你打吧！
（生见实在瞒不过去了，才支支吾吾的说）
生：我忘记做了。
师：那你刚才怎么说忘在家里呢？
（生无语）
师：那你把作业本拿过来。
（生拿过来了本子，我一看没做。）
师：你为什么不做作业？
生：我忘记了。
师：那你妈妈没有检查你的作业吗？
生：我妈妈没有空管我。
师：念书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都抄在记事本上了吗？把你的记事本拿过来。
（一看他的记事本也没有做好。）
师：你的记事本怎么没有抄？
生：我来不及抄。
师：那你怎么走之前不跟老师说？
（生又无语）
师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业补上给我看。后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话。师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？
家长：我问他，他说没有作业。
师：现在一般情况之下都几多城市有作业的，那您有没有看过您儿子的记事本？
家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。
师：您的孩子学习习惯很欠好，经常说把作业本忘在家里，希望以后您发明他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时跟我联系，如果还这样下去，他肯定经常会不做作业，让补都来不及了。
家长：好的。（家长欲言又止）
家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我们都是哄着他，他才会做作业的。希望你以后都给他表扬。
（我一听真的快蒙了。）
师：孩子是需要表扬，可是如果一味哄着他，迁就着他，他肯定不克不及适应学校的生活。就像您的孩子，家庭作业没有完成，如果你们家里也不进行教育，就我们老师让他们去补，是没有效果的，越往上越不成。
家长：好的，我们知道了。
这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有抄好记事本，但有时候他还是不克不及完成作业。家长对其要求太低，他的成果在我们班属于倒数五名，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎还不是很着急，觉得能及格就好了。
小学班级管理案例阐发
在我二十六年的教学生涯中，担负了二十多年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最年夜的感受则是充分，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不但需要爱心与细心，更需要创作创造。因为你面对的是布满创作创造力的孩子，并且随着社会的成
长，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创作创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理办法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典范作为典范
案例：我班的谌生利同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不克不及不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷工具、打斗，并且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很年夜。后来，我跟他姑姑和他屡次谈心，从正面、正面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采纳不合水平的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到毛病、更正毛病。在班级多给他自我表示的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做更正缺点的典范，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们更正缺点，现在，我们班构建了和谐。
小学生喜欢获得老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。固然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不合等方面的影响，学生中存在着较年夜的差别，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差别，对“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的谌生利同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、班主任要以身作则
这学期，我们班的环境卫生是清扫操场，每个星期一的早上都要清扫，刚开始，学生们还很是好奇，拿着扫把一阵飘动，后来没有人愿意了，由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛。固然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，固然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起清扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去清扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
阐发：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，典范的力量是无穷的，何况是自己的老师呢？
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了年夜约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：陈述！我立即掀开门一看，原来是我们班的胡辉同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到还是准备考二三十分吗？平时年夜年夜咧咧的他这下可急了，眼泪清楚在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他报歉，他却气乎乎地走了，几天都不睬我。
阐发：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白
了吗？千万不克不及轻率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
几年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成果，但也积累了很多的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的工具，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是庞杂而沉重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
加强家校沟通，增进学生生长
三年级
【布景】
要使孩子健康生长，光靠学校教育是不敷的，还需要家庭教育的密切配合。相对学校教育而言。家庭教育是“一对一”的教育，这比在学校里一个教师面对几十个学生更能起到教育的效果，有明显的优势。但在实际生活中我发明，虽然教师和家长对家校沟通的需要性已有一定的认识，但在实际操纵中仍存在许多问题。这就要求我们班主任在与家长的沟通中选择适当的沟通方法，并掌握沟通的艺术。
【案例事件】
刚接过现在这个班几天，我就发明一个比较特另外男孩子。一天，我正在办公室批作业，只听门“砰”地一声开了，班里的调皮鬼小杰跑了进来，只见他气喘吁吁地跑到我面前，急急地说：“哎，你快去看看吧，王文婕哭了！”开始的时候我并没有注意，但接下来的接触中我发明，这个孩子在跟老师说话时，历来没有称号，一
般都用“哎”来称号，进出办公室也历来不敲门，跟同学的交往也历来是我行我素，历来失落臂及他人的想法。当另外同学出错时，他的第一反响就是讥笑他人，所以很多同学都不喜欢他。这引起了我的注意。
针对这些问题，我找到小杰的母亲了解情况。首先我先肯定了小杰的优点，比方头脑敏捷、善于思考，踊跃回答问题，听到孩子的良好表示，小杰的母亲脸上露出了微笑，一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在与人交往方面的情况。小杰的母亲第一反响是很是惊讶，她不觉得孩子存在类似的问题，通过与她的深入交流，她开始相信确有此事。然后承诺我回家注意孩子的表示，几天后，她告诉我，孩子在家也存在这一现象，可是家长没有加以注意，比方，喝水时，会直接朝妈妈喊：“哎,给我倒杯水！”要求怙恃做事情时历来不会用礼貌用语。究其原因，孩子从小跟爷爷奶奶一起，当孩子出错怙恃批评时，爷爷奶奶立刻出来维护，长此以往，孩子养成了惟我独尊的性格，对身边的人根本不去顾及。
【案例阐发与启示】
了解到这件事情的前因后果，我决定和家长一起联手帮忙小杰改失落不尊重他人的坏习惯，在与小杰的接触过程中，我发明这个孩子特别聪慧，并且很热心，可是他对自己的问题其实不自知。我决定先从与他建立良好的关系开始，告诉他每个人都有权利和需要获得尊重，期望他对他人都要以礼相待，并让他进行换位思考，在此期间，让家长关注小杰的变更，发明小杰有尊重他人的行为，立刻加以称誉，表扬孩子点滴的进步。让他记录下当他考虑他人感受
时内心的摆荡。一段时间后，我发明小杰有了很年夜的改观，见到老师也会主动地行礼，另外老师也纷繁反应小杰有礼貌了，家长反响现在孩子在家很少支使他人了，自己的事情自己去做，请他人做事时，也会使用文明用语了，小杰身边的朋友也渐渐多了。
通过这个案例，我意识到家校沟通的重要性，在与家长沟通时应注意以下几个方面:
1. 尊重家长
班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，不克不及一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上获得年夜量信息，家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
2. 正确评价学生。
在家长面前评价学生，可以先谈学生在校内的表示。肯定学生的进步和成果。这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。应该极力避免疾言厉色地责备家长，招致家长产生抗拒和为难的情境，使交谈无法进行下去。
3. 讲究沟通的艺术。
班主任面对的是几十个不合的家长，其知识结构、职业类别、性格气质、修养水平等都是不一样的，所以在沟通时要因人而异，不合的家长采纳不合的沟通战略，是沟通更有针对性和实效性，比方对性子比较急躁的家长，要多肯定孩子的优点，使其抓紧心情，
那么接下来的话，他就比较能够听得进去。
家庭教育是学校教育的重要帮助力量，只有实现家校的有效合作，才干更好的增进学生的生长，所以，让我们携起手来，为孩子的明天更加努力。
家校携手是教育好孩子最好的办法
【案例】通过多年的班主任工作，经常与各位家长沟通、交流，我深深的体会到学校教育和家庭教育关系密切，这两者之间需要很好的合作。因为，孩子是家庭和学校共同关注的焦点，学生很多习惯的养成和品德的形成不单是在
【案例】通过多年的班主任工作，经常与各位家长沟通、交流，我深深的体会到学校教育和家庭教育关系密切，这两者之间需要很好的合作。因为，孩子是家庭和学校共同关注的焦点，学生很多习惯的养成和品德的形成不单是在学校接受教育，同时也来自于家庭的教育。本学期，刚接了一个新班，刚开始因为学生老师间还互不了解，相互间表示的都还比较矜持，各方面表示还好，我也畴前任班主任那里了解了一些情况，初步掌握了一些学生的情况。过了一段时间，班里的一些“机灵鬼”，开始崭露头角。就比方说王俊杰，他见多识广，平时看书多，思维敏捷，能说会道。课堂上经常看到他智慧的火花，还经常解决数学难题，背诵课文也是班里最快的一个，总之他总是给我惊喜。不过俗话说：聪慧的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的王俊杰经常是让我喜忧各半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力准会有精彩的讲话，可一旦兴奋点一过、激情一过，他准走神，做小举措、开小差，手里经常把弄一些诸如铅
笔或橡皮等等物品，还经常与周围的同学说话，扰乱了他人听讲。课下他也会变着法的和他那些志同道合的伙伴疯玩，花样百出。他还有一个老也不改的毛病，家庭作业经常不完成。有一天，他妈妈突然找到我，说以前最愿意学的数学课最近说不肯意学了，说话的语气甚至有点质问老师的语气，言外之意孩子不学习数学的原因是老师的缘故。
【对策】：面对家长的态度，我没有做出过多的解释，也没有与他过激的言辞进行辩白，只是耐心听、专心听，其实不时地址头赞同她的看法。后来我把孩子叫到办公室问其原因，由于他经常不完成数学作业，而老师每天都要问其要作业，他又交不上，所以厌烦学习了。知道原因后，他妈妈的态度转变了，责备孩子为什么不写作业，我趁机了解到该生怙恃工作忙，对他的学习只是过问一下从没有检查过，孩子的自我约束力很差，致使作业经常不完成。了解到问题的症结，我与家长一起阐发问题，交流中我首先肯定该生的优点和长处，抓住这些闪光点，客观地评价孩子，让家长从心理上感受到老师不是对孩子有偏见，从而更好地配合我们的工作。然后再谈该学生的缺点和缺乏，特别是行为习惯，学习态度和办法等方面。并且在家长面前，与学生进行一次师生间的谈话，问问其在学习上有什么困难，在其他方面有些什么问题，然后给以办法上的指导，鼓励其进步。与家长交谈时找落发庭教育的失当之处，让家长了解到在教育孩子方面存在哪些问题，使家庭教育更有针对性。经过探讨，我们告竣一致：家校携手，及时沟通，共同育人，促其进步。
【案例追踪】：事情过去一个月了，在这期间，王俊杰也有过很多频频，我和他的妈妈也经常德律风联系，互相沟通。我想尽各种办法帮忙他更正缺点，还让他在班里担负一些职务，想让这顶“官帽”对他起约束作用。有一天，我接到他妈妈的德律风，说他的英语练习册丢了，今天到书店去买没有买到，所以到学校借一本练习册去复印。接完德律风，我就让他拿着同学的练习册到学校门口给他妈送，还没等他回来，一个同学说英语练习册就在他的桌洞里。正在这时，他回来了了。我把练习册交给他，他低下了头。我马上打德律风告诉他妈妈不必去复印了，并告诉其原因，德律风那头很长时间没有一句话，过了好一会儿，说了一声谢谢，就挂德律风了。后来就这件事，他妈妈打德律风与我足足谈了半个多小时。
【反思】人和人之间的交往贵在真诚，在与很多家长的接触中我发明，虽然人各有不合，但只要我们主动、真诚地和家长交流商讨，将心比心，以自己的真心来换取家长的真心，试着站在家长的位置看问题，不管他们原来持哪一种态度，慢慢地城市理解和配合我们，共同教育好孩子。
总之，作为一名班主任，工作既辛劳又琐碎，为了管理好班级，教育好学生，提高教学成果等方面都支出了很多，也花费了很多心思。可是要想做好各项工作，只靠自己的力量是远远不敷的，我们应当努力调动起学生家长的积极性，让家长做到主动、积极的理解和配合学校，共同教育好孩子，我想为了教育好我们共同的孩子，每一位家长城市乐于介入其中的，因为这是我们共同的目标和责任
有效的家校沟通，高效的学校教育
东营小学
【案例布景】我们都知道，在一个孩子的生长过程中，学校和家庭是一对不成别离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步伐一致、相互弥补、形成合力，教育才干胜利。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表示，两者相互脱节，就会形成教育的盲区，晦气于对孩子的培养。所以，家长必须与老师进行良好的沟通和交流。
【案例事件】05届的班级中，有个叫高峻魁的男生，他性格略外向，活泼，在班内很有同学缘。可是唯独学习总是拖拖拉拉，上课不会听讲，课下不主动写作业，打游戏机，学习成果全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到高峻魁家时，他很害怕，怕家长了解情况后责骂他，躲在自己的房间不敢出来。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解孩子在家的有关情况，和其家长共同研究、阐发、制定帮忙他的最佳计划。高峻魁不怕了，向我关闭了心扉。经过一段时间的努力，他变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的高峻魁还经常和我联系、谈心，把我当作了他的知心朋友。
【案例阐发】在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节之一。我们一方面需要不竭加年夜教育投入，提高教师步队专业技能水平和师德素质，另一方面还应年夜力构建新型的家校合作模
式与沟通战略，让家庭教育在基础教育中彰显重要的作用。固然，建立良好的家校合作关系，还有很多的制约因素，这些因素中有来自于教师学生方面的，也有来自于家庭方面的。下面就这些制约因素谈谈自己的简单看法。
一、教师学生方面的因素
1、教师对家校沟通的认识和态度不敷积极，教师对家校沟通的重要性的认识，是影响这一沟通的重要主观因素，如果充分认识到了家校沟通的重要性，则家校沟通可能收到实效。
2、家校双方沟通渠道的选择。家校之间的交流和沟通是建立良好的家校沟通的基础，是合作的前提，所以班主任应当开通多种双向信息交流沟通的渠道。
3、学生的沟通作用。学生在家校之间所做的沟通作用，也是一个很重要的因素，随着学生年纪水平的提高，家庭与学校合作的积极性也在下降，介入活动的频率也在降低，所以对不合年纪的学生，应当采纳不合的合作模式。
二、家庭方面的因素
1、家长对教育责任的分工观念不合。现在的学生家长已经有了介入学校教育的意识，认为有需要和教师及学校合作共同培养孩子，他们会主动监督和催促学生的作业和学校活动的介入，这样有利于家校合作的开展。
2、家长的素质。这是一个很直接的因素，不成否定，家长素质越高，合作的可能性越年夜，同时效果也越好。同时，家长的特性也影响着家校的合作，所以在面对不合的家长的同时，学校要区
别看待，这样才可以使家校合作开展的顺利，才可以实现合作目标。
在提倡素质教育的今天，在推进新课程变革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备的今天，作为老师、作为家长，你准备好了吗？