“以学生理解为中心”
——《罗斯福新政》教学设计与反思摘要：“以学生理解为中心”是有效课堂教学的根本宗旨。我们不能为了强调学生活动而对教学的基本内容“伤筋动骨”。这种做法严重偏离了新课程改革的轨道，误导了新课程改革的发展方向，达不到有效课堂教学的目的。因此，历史课堂教学不但要坚持“以学生为主”，而且更要强调“以学生理解为主”，以达到理念、课标与课程三者的完美统一。本文将以《罗斯福新政》为例，进行“以学生理解为中心”的教学设计和实践。
关键词：以学生理解为中心，罗斯福新政，教学设计
很多人认为“学生理解”是教学的最基本也是最容易达到的目标，因此反而在教学过程中忽略这一目标，而更多的去追求形式上的“花样百出”，当然不能否认好的老师是可以两者兼得的，但是，更多的教师最终却是既在形式上不伦不类又没有达到最基本的教学目标。因此，对于《罗斯福新政》这一课的处理，我将注重“以学生理解为主”，同时辅助以科学的教学方法，设计有效的学生活动，期望能够两者兼得，让学生在轻松自由的课堂氛围中掌握本课知识。
一、进行教材分析，确定教学目标
（一）教材分析
《罗斯福新政》主要阐述了罗斯福新政实施的背景、措施和影响。从教材内容来看，罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上
一次重要的改革，其创立的国家垄断资本主义发展模式对后来资本主义及世界经济的发展具有重要的历史意义，因此本课内容在必修二的学习中占有重要的地位和作用。
课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
教学重点：罗斯福新政的内容
教学难点：理解国家垄断资本主义
因为本课属于经济史的内容，涉及一些经济理论问题，国家垄断资本主义更是比较难以理解的问题，对于高中生来说，还是需要教师进行比较详细的引导和讲解，因此我确立了“学生理解”这一最终目标。
（二）学情分析
本课的授课对象是高一下学期的学生，在初中的学习中已经接触过罗斯福新政相关史实，为本课学习奠定了基础。通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高。但是学生对罗斯福新政相关知识的掌握还未形成体系，对新政的具体内容以及国家垄断资本主义的概念理解不够深刻，缺乏分析历史现象的广度和深度。
对于本课教材的处理，我采用了最为简单的套路，也就是学生的思考套路来进行处理，即依次讲授罗斯福新政的背景、内容和影响。之所以选择这种比较“规矩”的处理方式，有两方面原因，首先通过学情分析，我发现学生对罗斯福新政的认识还有很多欠缺，还有就是
因为我认为这一课是比较难的，无论是从本单元还是从整个资本主义经济的发展史来看，都是不太容易很快代入到脉络中的，所以我想先让学生将史实理解透彻，再将本课放入整个资本主义经济发展史中进行深入讲解。
（三）教学目标
明确中学历史的教学目标是从事历史教师工作的首要问题，根据对本课教材的研究和分析，以及对学生学习情况的分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了本课的三维目标：
知识与能力目标：概述罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的性质、特点；分析罗斯福新政的影响；探讨罗斯福新政对各国经济建设的启示。
过程与方法目标：引导学生对创设情境进行分析探究，结合图片与文字资料，加深学生的理解，形成完整的知识体系，并在此基础上通过讨论学会正确评价历史事件。
情感态度与价值观目标：通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神；认识改革对各国经济发展的重要意义和在历史进程中的作用；培养学生实事求是、辩证地看待历史事件的科学态度，培养学生关心国家民族历史命运，关注社会发展，放眼世界，展望未来的历史情怀。
本课的教学设计将紧紧围绕三维目标进行，希望不仅让学生学到知识与能力，还能掌握恰当的学习方法，培养正确的情感态度与价值
观。
无论是对教材的处理还是确定教学目标，我都本着“以学生理解为主”的原则，这不仅是我本人的教学偏好，更多的是以学生为出发点所选择的最优方案。
二、教法学法
对于本课教学，我将采用图片材料教学法、情境创设法、讨论探究法和总结归纳法，学生的学法是分析归纳法、问题探究法和自主学习法。
三、教学设计
本课的教学特色是：学生主体，教师主导；精选材料，论从史出；形式丰富，课堂活跃。
（一）新课导入
在导入新课时，我采用了图片导入的方式，通过四张图片（等待就业的人、银行门口挤兑的人潮、农民倾倒牛奶、工人砸破工厂玻璃）创设经济危机下大萧条的情境，让学生感性的认识到危机中的美国急需改革,为罗斯福的上台设好铺垫。
（二）新政背景
罗斯福新政的背景其实在第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》中已经进行了比较详细的介绍，所以在这里我的设计就比较简单，主要是通过图片和文字材料展示罗斯福新政的背景（胡佛自由放任政策的失败，导致美国经济危机和社会危机不断加深；1933年，罗斯福出任美国总统）使学生直观地感受到经济大危机形势下美国人
民迫切希望改革的心情，同时暗示罗斯福就任总统将给美国带来转机。
（三）新政内容
在讲授罗斯福新政的内容之前，我首先要帮学生解决的是理论问题。也就是为什么要施行这样的政策。这里涉及的经济理论是需要进行详细的讲解的，学生只有在这里理解透彻，才能真正理解罗斯福新政的内容，体现的是“史论结合，史从证出”的历史学习方法，同时也是为了实现我定下的最终目标——“学生理解”。
首先通过一则小故事引出经济大危机下美国病态的经济形势，然后引导学生思考采取怎样的改革措施才能实现健康经济。事实上罗斯福新政的施政核心就体现在下面这张图上：
在做好理论铺垫之后，就可以进行新政内容的讲授了。教材上将新政的内容分为五个方面，这样的处理固然是条理清晰，但是却缺少深度的剖析。因此我从另一个角度来看罗斯福新政，并且重新对教材内容进行整合。罗斯福新政又被称为“3R”新政，也就是将新政的内容分为复兴（Recovery）、救济（Relief）、改革（Reform）三个方面，因此我将新政的内容分成这三部分进行讲解，这样既能帮助学生更好
的记忆新政的内容，也能让学生在更加深入的层次上理解罗斯福新政。
复兴（Recovery）：复兴方面的措施包括财政金融、工业和农业三方面。对这三方面内容的讲解我主要采用的是图片材料教学法和情境创设法。通过图片和文字材料创设经济大危机下美国出现的金融危机、工业危机和农业危机，然后引导学生思考应该采取怎样的措施解决这样的危机，从而引出罗斯福新政在这三个领域所采取的措施。在这里也是采用了“史论结合，史从证出”的历史思维方法和历史学习方略，让学生在情境中感受历史，思考历史，提高学生自主思考的能力。
救济（Relief）：救济政策主要体现在社会福利方面。在这一部分，我将采用图片和文字辅助教学的方式，向学生展示罗斯福新政在社会福利方面采取的措施以及影响。
改革（Reform）：改革措施实际上是体现在劳工和福利两个方面，对于资本主义经济发展来说是非常重要的一个进步，但是鉴于学生的知识储备和理解能力都没有达到要求，所以，在这里，我只会进行简单的讲解，让学生先记住史实，但是，在日后，这里是需要进行一个专题讲解的，到时候会进行详细的整理。
罗斯福新政的内容是本课的教学重点，既是需要学生重点记忆的知识，也是需要学生深入理解的知识。学生自主学习固然能记住新政的内容，但是如果通过情境的引导和深入的思考以及教师的讲解，理解了这一项项措施为什么实施、怎样实施、实施后会产生什么样的效
果，我想，学生会更加享受这个学习和记忆的过程。
（四）新政的评价
对于罗斯福新政的评价，包括新政的特点、实质和影响三个方面。
新政的特点：在讲授新政的特点时，我将展示三则材料，并让学生从中分析的出新政的特点，也就是国家加强对经济的干预。然后我将对新政的特点进行具体的讲授，在这里还将穿插进学生还不太理解的凯恩斯主义和国家垄断资本主义两个概念，对于凯恩斯主义进行简单的介绍即可，但是对于国家垄断资本主义，我将进行详细的讲解，通过对国家垄断资本主义的概念以及资本主义演变历程的介绍使学生加深对国家垄断资本主义的认识。
国家垄断资本主义是本课的教学难点，是学生以前没有接触过的新定义，因此帮助学生理解这一概念是本节课的一个重要任务。我会首先给出国家垄断资本主义的定义，让学生有一个初步的理解，然后通过对资本主义演变历程的介绍让学生加深认识。
新政的性质：通过对一则材料的分析，使学生得出罗斯福新政的实质，并引导学生理解罗斯福新政的局限性。同时使学生认识到事物都具有两面性，要学会从不同的角度看问题。
新政的影响：让学生分组进行思考讨论，综合评价罗斯福新政对
美国产生的影响。
这里主要培养学生自主学习和合作探究的能力，通过小组合作探究的方式，提高学生的合作意识和自主思考的能力，并且提高学生的课堂参与度。
（五）问题探究
通过一道题目的练习使学生巩固所学，提升能力。
四、优化反思
本节课通过材料展示、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到罗斯福新政实施的有效性。本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。
通过教学实践，我也发现了一些不足之处。首先从整体来看，我确定的最终目标是“学生理解”，所以免不了需要教师多讲解多引导，这样学生就变得有些被动，可能也会在某些程度上降低学生学习的积极性。其次对于“3R”新政，学生的理解似乎有些困难，在我讲解的时候他们给我的反馈是“茫然”的表情。我认为这种对罗斯福新政内容的处理方式是科学的，而且具有深度，但是学生似乎理解起来有些困难，所以我想，在这个地方可能还需要进行一些改进，让学生“听懂”我在讲什么。还有就是，国家垄断资本主义是本课的难点，如何用更加生动易懂的方式让学生理解这个概念，如何将课堂设计得既有趣味性又有历史性，还需要进一步的探讨和完善。
对于罗斯福新政这一课的教学设计，我给自己的评价是“中规中矩”。因为从一开始我所考虑的就是如何让学生理解我说的话、理解教材上的知识，所以整个教学设计也都围绕着“学生理解”这一目标进行，在我上完这节课后，曾经有学生给我反映的是“你这节课讲的好清楚，我都记住了”，当时我听到这句话觉得很开心，因为我的目的达到了。
当然，作为一个老师，“以学生理解为中心”虽然是一个很重要的议题，但却不是唯一最重要的，教师应该采取科学的教学方法，不断提高学生的综合素质。
岳麓版必修2（第三单元） 第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计 教师寄语： 判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行为；不是看他自称如何如 何，而是看他做些什么和实际是怎样的一个人。 ——恩格斯 一、教学目标 通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。 2、过程与方法： （1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 （2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。 （3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。 3、情感态度价值观目标： （1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。 （2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。 二、教学重、难点 重点：罗斯福新政的内容及特点。 难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 三、教材分析 本课内容在《课程标准》中的要求是1、了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形
成中的作用。与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929——1933年经济危机的背景下实施的，它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。 四、学情分析 了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。 五、教法学法 教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。 学法：教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。 六、课前准备 教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件 学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。 七、教学过程 导入新课：（播放视频——《1929-1933年的经济大危机》） 2006年，震动传及东南亚的四川汶川大地震，憾及了整个中国的灵魂。然而，就在中华民族众志成城、抗震救灾之时，07年出现的次贷危机引发了全球金融界的地震，使世界经济进入了天寒地冻的冬天。2008年下半年以来,由美国次贷危机引发的金融危机发展成为全球性的经济危机，这场危机被称为“八十年不遇的经济大衰退”。八十年前爆发了一场什么样的经济危机？它又是怎样解决的？它可以为我们现在度过危机提供哪些有利借鉴？下面我们一起来观看一段视频——《1929-1933年的经济大危机》，老师要求同学们要边看边思考：这段
第四单元经济大危机和第二次世界大战 第13课罗斯福新政 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容 教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价 2 教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。 二、新课讲授
目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。 材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？ 提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。 (2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。 【图解原因】 2.经济危机的表现与特点 提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。 (2)特点：范围广、持续时间长、破坏性大。 目标导学二：罗斯福新政 1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的措施与特点。 材料一：时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市
新航路的开辟教学反思 反思一：新航路的开辟教学反思 今天，我给学生讲第五课《开辟新航路》，新航路的开辟教学反思。本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样?学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容?如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢?因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。具体而言：教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。 本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。
不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。 反思二：新航路的开辟教学反思 反思起来，我当时上课的时候头上有点拖沓，如果马可波罗游记不处理得那么复杂，这节课还可以更好些，地图的'过多运用也使得这节课在微观、中观、宏观史观的突出上受到了削弱，资料共享平台《新航路的开辟教学反思》(https://)。换句话说，不用地图，也许这节课的历史味道会更浓，但没有试过。最后的拔高有些牵强，不过也许这样做也有合理之处，在学生完成了他们能达到的程度之后，给一点他们目前达不到的东西，使他们知道学问不止如此而已。结尾有一组史料的对比，是哥伦布的合同和永乐给郑和的圣旨，本来想作为作业，但我给忘了。整体上看起来，这节课没有太多的开放度，这是我自己在思考的问题，我认为在确定史料与确定逻辑的情况下，答案必然是固定的，如果要开放就要有不同的角度或者史料，这节课里能不能够容纳更多的角度以给学生以开放的空间?我没有试过。有机会要尝试一下。 总的说来，我希望年轻教师看了、听了我的这节课以后能够想：“这算什么破课，来听听我的……，那才叫历史课”。因为我读书其实不多，我每天10小时工作，回家6小时照顾女儿，没什么时间看书，这节课全靠平时零敲碎打的阅读，没想到千日里养的老弱残兵，
罗斯福新政 【课标要求】 列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用 【教学目标】 1．知识与能力 通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。 2．过程与方法 教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。 3、情感态度与价值观： · 通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。 【重点】罗斯福；新政的主要内容，作用 【难点】对新政的评价 【教学过程】 （一）导入新课[在屏幕上展示罗斯福总统的图片] 他是一位杰出的美国总统，他是唯一一位连任四届的美国总统(1933-1945) 他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统； 他是继林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统；他被人们喻为”狮子”和”狐狸” 他就是罗斯福，带领美国人民克服危机，渡过难关。 （二）讲授新课 ^ 一、提出问题：联系第一节知识，说一说罗斯福新政的历史背景是什么 （1）1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害（2）胡佛政府反危机政策的失败 （3）全国要求改革的呼声高涨（4）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸”） 投影显示罗斯福的生平： 罗斯福全名：富兰克林·德拉诺·罗斯福(Franklin D. Roosevelt )(1882—1945)18岁时考入哈佛大学，攻读政治，历史和新闻专业，又在哥伦比亚大学攻读法律。后来从政，先后任过纽约州参议员和州长。中年时，他因患脊髓灰质炎(Poliomyelitis、Polio)，双腿瘫痪，只能以轮椅代步。他任美国总统期间，实行新政，维护了美国资本主义制度，领导美国参加世界人民反法西斯战争，并取得胜利。 投影：我向你们保证，也向我自己保证，美国人民今后一定可以有一种新政……这并不仅仅是一种政治宣传，这是一种进军的命令。----罗斯福竞选演说 再结合教材认识罗斯福为什么能够当选，并如何让他的国家和人民摆脱危机116页的材料能使学生加深理解，作出如下总结：恢复信心，战胜恐惧；大胆实验，坚持不懈；重用人才，确保正确。（通过对这一部分学习，让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；）
《罗斯福新政》教学设计 ——资本主义运行机制调节的成功典范 【教材分析】 1、本课内容在整个历史必修模块（Ⅱ）中的地位和作用 本课是本单元的中心内容，着重阐述罗斯福新政的内容、特点和影响。本课的前一课讲述了１９２９—１９３３年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，是“标准”要求学生掌握的重要内容。基于此，课本指出：“罗斯福新政虽是解决经济问题的急救章……但它的实施，却引起了一系列政治、经济和社会变革，在美国历史上留下了深刻的印迹，对后来资本主义世界的发展也产生了深远的影响。” 罗斯福新政取得了巨大的成功，恢复了国民对国家制度的信心，摆脱了法西斯主义对民主制度的威胁，使危机中的美国避免出现激烈的社会动荡，为后来美国参加反法西斯战争创造了有利的环境和条件，并在很大程度上决定了第二次世界大战以后美国社会经济的发展方向。以历史唯物主义的态度审视“新政”，就不难看出，“新政”号准了美国经济和社会生活的脉搏，“使人们能够重返工作，使我们的企业重新活跃起来”的口号，符合广大人民的利益，充分唤起了他们的积极性。罗斯福把保持国民经济的正常运行和保证公民就业作为政府的责任，尤其是以工代赈的形式修建的一大批工程项目，不仅大大缓解了失业困难，刺激了经济的早日复苏，而且许多基础设施建设使美国经济受益无穷。新政采取了大量防止再次发生大萧条的措施和政策，为此后美国投入第二次世界大战及战后的快速崛起奠定了坚实的基础。 2、本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系 本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记能力要求要高得多。本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】 1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。 2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。 3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。 【教学目标】 1．知识与能力 列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节
本节课的课标要求是“列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。”在教学过程中，如何准确理解和落实课标很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来作文章显得更加重要。具体来说，课标中的“认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用”是本节课的重点和难点，而“列举罗斯福新政的内容”只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。 不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上启下的作用。如何完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的把握程度。对于这节课，我是这么处理的： 1．以清晰条理来方便、帮助记忆。 依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：“第一，财政金融体系方面；第二……”主要是要学会抓住关键词。同样，新政影响：“第一减缓危机；第二……”把重要的措施、法令、执行机构、作用等用填空的形式制作小黑板“罗斯福新政主要内容列表”，一方面通过提问检查学生课前自主学习情况；另一发面，通过这种形式将知识条理化便于学生记忆。 2．以板书来巩固重要内容的记忆。如一边让学生看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如“财政金融方面”、“工业方面”“农业方面”……板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆;同时，板书可以让学生对本课知识结构有一个整体的把握，构建知识体系。 3．精心设计合作探究题目引导学生积极思考激发学习兴趣。 （1）可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进行分析和理解：如在课堂衔接中用“知彼知己，百战不殆”引出罗斯福为新政施行做的充分准备。穿插“炉边谈话”打造“智囊团”“提拔改革之士”推动改革。具体列出罗斯福为新政施行做了充分的准备，还在课堂上用医生号脉，开药方，施药，靠疗效等语言激发学生学习兴趣，（2）精心设计一些问题让学生思考，在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，如在讲实干家罗斯福时，为引导学生积极思考，我用心设计了思考题。“罗斯福是如何击败胡佛成功当选的？”“谈谈你认为罗斯福身上有哪些值得你学习的优秀品质？”举办救济和公共工程起到哪些作用等？以田纳西河流域水利工程为例，引导学生分析“以工代赈”比直接救济的好处，通过分析得出以工代赈不仅解了燃眉之急，而且可以福泽万民，泽及后世，是一个很有研究价值的经济政策;“蓝鹰运动”等课外知识，引导学生积极思考探究。再比如在讲 “新政中有很有关保护劳工权利和建立社会保障体系的两点内容时设计了两个合作探究题目： 多措施维护了劳动人民的利益，是不是说明经过罗斯福新政后的美国就不是资本主义国家了，为什么？”“你认为新政中的哪一项措施对我们当今建立和谐社会具有借鉴意义？”通过提问把历史与现实结合，议古论今，现场运用，分析中国政府的一系列刺激经济的措施；还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成独立思考的习惯。 4.利用课本上的图片和知识链接的资料提高学生分析概括能力 利用课本上的图片和知识链接的资料，引导学生学会从图片和史料中获取信息，分析总结得出结论。在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和“以工代赈”、社会立法等五个方面，“自由放任”政策下和“国家干预经济”政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。 5.以小黑板展示相关资料为重要的辅助手段。 对于罗斯福新政的背景和内容，我精心制作了三面小黑板，让学生从小黑板中提取有效
罗斯福新政 【课标要求】列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用 【教学目标】 1．知识与能力通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。 2．过程与方法教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。 3、情感态度与价值观： 通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。 【重点】罗斯福；新政的主要内容，作用 【难点】对新政的评价 【教学过程】 （一）导入新课[ 在屏幕上展示罗斯福总统的图片] 他是一位杰出的美国总统，他是唯一一位连任四届的美国总统（1933-1945）他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他是继林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统；他被人们喻为”狮子”和”狐狸” 他就是罗斯福，带领美国人民克服危机，渡过难关。 （二）讲授新课一、提出问题：联系第一节知识，说一说罗斯福新政的历史背景是什么？ （1）1929?1933年资本主义经济危机给美国造成的危害（2）胡佛政府反危机政策的失败 （3）全国要求改革的呼声高涨（4）罗斯福上台————实干家罗斯福（“狮子”和“狐狸” ） 投影显示罗斯福的生平： 罗斯福全名：富兰克林?德拉诺?罗斯福（Franklin D. Roosevelt ）（1882 —1945）18岁时考入哈佛大学，攻 读政治，历史和新闻专业，又在哥伦比亚大学攻读法律。后来从政，先后任过纽约州参议员和州长。中年时，他因患脊髓灰质炎（Poliomyelitis 、Polio），双腿瘫痪，只能以轮椅代步。他任美国总统期间，实行新政，维护了 美国资本主义制度，领导美国参加世界人民反法西斯战争，并取得胜利。 投影：我向你们保证，也向我自己保证，美国人民今后一定可以有一种新政……这并不仅仅是一种政治宣传，这是一种进军的命令。--------------------------- 罗斯福竞选演说 再结合教材认识罗斯福为什么能够当选，并如何让他的国家和人民摆脱危机？116 页的材料能使学生加深理解，作出如下总结：恢复信心，战胜恐惧；大胆实验，坚持不懈；重用人才，确保正确。（通过对这一部分学习，让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；） 投影问题：“试验”指什么？从而引出罗斯福新政的含义。 、实施“新政” 带领学生回忆第一节经济危机的表现：金融领域崩溃，工农业生产下降，失业率激增，贫富悬殊严重等等，进而说明罗斯福新政就是从这些方面入手解决问题的。 （一）内容 1、金融领域： 投影材料：据统计，到1933 年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，在罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，信 用已经崩溃。人们手拿支票，却无法兑现。引导学生理解为什么先从金融领域开始？
第六单元世界资本主义经济政策的调整 第18课时罗斯福新政 一、教材分析 1．结构分析：本课时介绍了在严重的经济危机面前美国总统罗斯福实行的“新政”及其产生的积极影响。罗斯福总统的“新政”实质上就是对传统的资本主义模式进行改造，一方面使社会生产有序进行，另一方面使劳动人民的购买力提高，从而最终帮助美国从噩梦般的经济危机中走出，并为整个资本主义世界找到了一条新的发展道路。AVxbx7Wygk 二、教学目标 三、教学重点难点 重点：罗斯福新政的主要内容。 难点：罗斯福新政的重大影响。 四、学情分析
高一学生已初步具有历史思维能力，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。可以用学生所掌握的中国历史知识进行扩展延伸，进行探究学习但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。AVxbx7Wygk 五、教学方法：教法：问题式教学法和情境创设法 学法：自主学习法和合作探究法 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一>预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 <二）情景导入、展示目标。 20世纪80年代美国进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你知道是哪三位吗？华盛顿是美国的开国元勋，林肯率领美国人民消灭了黑人奴隶制，那富兰克林·罗斯福究竟为什么深受美国人民爱戴呢？引入本课内容。AVxbx7Wygk 播放录像片断：罗斯福就职演说和炉边谈话。
第18课《xx新政》教学设计 课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 教学目标： 一、知识与能力 通过对罗斯福新政内容和作用的探讨、归纳与概括，培养学生历史思维能力，和实现以古鉴今的教育功能。 二、过程与方法 通过学生的主动参与，不断加深对历史和现实的理解；通过角色扮演，体验从不同角度发现问题，养成独立思考的学习习惯和独立解决问题的能力。 三、情感态度和价值观 通过本课的学习，培养学生以人为本、关注现实、积极进取的人生态度。同时学习罗斯福迎难而上、战胜困难的精神。 教学重点：罗斯福新政的主要内容及其影响。 教学难点：探讨罗斯福新政对世界资本主义经济政策调整产生的作用。 课时安排：1课时 教学设备：多媒体教学设备；相关图文资料 教学方法：以“自主感悟、互动创新”教学模式为主， 辅以其它教学方法。 教学过程： 导入：介绍罗斯福生平，当选总统过程，思考罗斯福新政是在什么历史背景下出台新政的？
一、新政背景 （一）xx反危机失败 1.银行倒闭 2.企业破产 3.农产品价格猛跌 4.失业人数激增 5.xx势力趁机抬头 （二）xx当选总统 二、新政内容 1、整顿金融 2、复兴工业 3、调整农业 4、社会救济 内容 具体措施 结果与影响 整顿金融 《紧急银行法》停业整顿；放弃金本位制；管制证券业恢复银行信用，金融体系正常运转，为工农业生产的恢复提供了前提保证 复兴工业
《全国工业复兴法》制定包括工资、工时及集体合同权利条款的行业公平竞争法规 稳定产品价格，减少生产的盲目性和无序竞争 调整农业 《农业调整法》农业调整署；减耕；调整农产品结构提高农产品价格，摆脱农业危机，缓和农民的斗争社会福利 发放紧急救济金，“以工代赈”，兴建公共工程 增加就业，刺激消费，稳定社会 三、新政实质 在不触动资本主义制度的前提下，加强国家对经济、社会生活的干预。 （史料）部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福 是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的” 甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员 虽然最高法院的确宣布很多新政法令违宪，但是，作为 一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。 “在美国，从来没有哪一个人比我对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰” 四、新政影响 、使xx渡过经济危机 2、避免xx在危机下走上xx道路
二、罗斯福新政 课标要求： 列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的 特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。教学目标： （1）知识与能力：了解罗斯福新政的出台；识记 罗斯福新政的内容和两个阶段；理解罗斯福新政实施的背景、实质、特点和影响。 （2）过程与方法：分组讨论、探究罗斯福新政对 美国历史发展和世界资本主义发展所产生的深刻影响。 （3）情感态度与价值观：学习罗斯福不怕困难、 锐意改革的精神；认识改革对各国经济发展的严重意义（社会主义市场、资本主义经济也有计划） 教学课时：1课时 重点难点： 重点：罗斯福新政的主要内容和影响。 难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”的评价。 教学建议： 本节教材主要包含三个方面内容：第一目，实干 家罗斯福，主要讲述罗斯福上台后对“新政”的准备。
第二目，施行新政，讲述新政的实施过程和主要内容。 第三目，渡过难关，主要讲述新政对恢复美国经济的 效果。在整体设计本课教学过程和课时分配上，重点 应落在第二个子目上，要做到详略得当、突出重点， 不能平衡使用力量。强调新政“新”在何处？ 一、在课前让学生思考：胡佛政府的经济政策为 何不得人心?奉行自由放任政策的美国政府需要作出 什么样的政策调整？由此导入新课。 二、第一目“实干家罗斯福”主要讲述四个问题，即（1）当选总统；（2）新政准备；（3）施政历程；（4）“狮子”和“狐狸”的绰号的由来。其中“准备”要 帮助学生从六个方面加以归纳提炼：①鼓励人民恢复 自信心，战胜恐惧。②上台后，立即施用新政“药方”，医治病入膏肓的美国经济。③进行大胆的试验克服危 机。④组成“智囊团”以确保其决策的正确性。⑤取 得国会对其改革经济运行机制的支持。⑥向人民解释 新政，争取人民的支持。三、第二目“施行新政”，从五个方面详尽讲述新 政的施行情况。这是本节的教学内容的重点，教师应 讲授、分析到位。（1）新政过程的两个阶段。（2）新 政主要内容。要求学生记忆教材中的五点内容。①整 顿银行业，克服金融危机。②恢复工农业生产。③举 办救济和公共工程。④保护劳工权利。⑤建立社会保
指导思想与理论依据 指导思想： 《初中历史课程标准（2011）》要求：历史课程充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨。 理论依据： 通过历史课程学习，学生能逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力，即历史学科唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。按照发展核心素养的这一基本观念来说，其实就是要聚焦在培养能够解决问题的人。从整个教育过程来说，要关注学生问题意识的培养，关注学生分析问题、解决问题的思维品质和关键能力。这就是要培养具有高水平核心素养的人才。 教学背景分析 教学内容： “经济危机与罗斯福新政”是部编版世界历史9年级下册的第四单元 经济大危机与第二次世界大战的第一课。《历史课程标准》要求：知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。 从单元内容分析：1929年资本主义世界爆发了空前严重的经济大危机。在应对危机的过程中，美国与德、意、日等国走上了两条截然不同的道路：美国实行了以国家干预经济为主要内容的“新政”；德、意、日等国却力图通过对外侵略扩张寻求出路，并最终发动了第二次世界大战。即本单元的线索为资本主义经济的危机、应对与结果。 从本课内容分析：“经济大危机”与“罗斯福新政”两个子目交代了经济危机的爆发、美国应对危机的“新政”、“新政”的影响三部分内容。1929～1933年的经济大危机，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有之间固有矛盾，即生产与消费的矛盾的结果。经济危机来势猛、破坏大、范围广、时间长，加深了各主要资本主义国家的社会危机。为应对危机，罗斯福实行“新政”，主要从生产、消费两个角度干预经济，帮助美国缓解经济危机，巩固美国国家制度，开创了资本主义国家全面干预经济的先例。 根据对课标的理解及对教材的整合，本课课题确定为“走向新政——经济危机与罗斯福新政”，引导学生以人物罗斯福为线索解决美国“为何走向新政？”“如何实行新政？”“新政带来什么？”三个问题，理清危机与新政之间的内在联系、新政模式的创新及影响，落实课程标准的要求。 学生情况： 学生思维活跃，有强烈的求知欲，但他们对美国经济史的了解程度少，不理解危机爆发的原因， 教学基本信息 课题 走向新政——经济危机与罗斯福新政 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科 历史 学段： 初中 年级 九年级 相关 领域 美国史 经济史 教材 书名：义务教科书 世界历史 9年级下册 出版社：人民教育出版社
高中历史必修二第18课《罗斯福新政》课程教学反思 通过讲授《罗斯福新政》，在多媒体教学运用上，我认为： 一、我对于多媒体教学在认识上还有欠缺，但通过本次培训，我认为现代信息教学手段运用于教学工作是大势所趋。 二、对于ppt课件制作虽然不太熟练，但我在学习并在不断成长，通过系列学习，我ppt课件制作水平有了很大提高。 三、现在我校多媒体设备还处在相对落后状态，在操作上不够简洁，程序比较繁琐，建议学校更新设备。 四、很多技巧性东西亟待加强。 五、坚持信息技术教学，不断提升课堂教学质量。 二、教学过程及教学效果方面 讲授完高中历史必修二第18课《罗斯福新政》后，我发现了几个问题和现象 一、我所教授的班级是高一年级内地西藏班和“山南代培班”，学生来源于西藏自治区，他们对历史的兴趣程度是非常高的，尤其对历史人物，比如罗斯福，表现出极大的研究兴趣，看来，崇拜历史英雄是当代中学生的共性，这有利于提升学生了解历史、分析历史和感悟历史的兴趣和能力。 二、从列宁到罗斯福再到邓小平，这是一个经典的历史话题。列宁的新经济政策体现了“社会主义可以有市场经济”，罗斯福新政体
现了“资本主义有计划经济”，而这两者经过历史证明都是成功的。邓小平积极总结和吸收了历史的成功，1992年提出了“两只猫”的理论并得出了“不管白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫”结论，这很大程度上推进了我国社会主义市场经济理论的形成和发展，学生在这一点上感悟是深刻的。 三、罗斯福新新政的五点措施中，金融和财政方面的措施学生理解不透彻，对于股票与经济危机的关系、银行与经济发展之间的关系以及市场经济相关问题，教师很难从深度上去讲解，而浅显的讲解又不能把问题将透彻，这是一个矛盾，也是历史教学需要解决的问题。 四、在课堂练习的即时解题过程中，学生的应变能力和对课堂教学的即时吸收能力还有待加强，老师在这一方面也应该向办法去提高课堂效率，真正让学生学有所得。
罗斯福新政 禹州市二高牛青 [设计思想］ 1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。 2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。 3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。 【课程标准】列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的主要特点；探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 [教学目标] 1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。 2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；敬佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气； [重点难点] 教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用 教学难点：对新政的评价 【问题生成单】 一、1932年，富兰克林·罗斯福以绝对优势当选第32任美国总统。罗斯福获得2280万张选票，比胡佛多705万张。同时民主党也赢得了在参众两院的多数席位。结合所学知识总结罗斯福打败胡佛的因素有哪些？ 二、面对经济大危机，罗斯福即使有三头六臂也忙不过来，因此有人认为：“罗斯
福之所以取得这么好的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分发挥它的作用”。假设在座同学是罗斯福“智囊团”的成员，你应该采取怎样的措施为罗斯福出谋划策，摆脱面临的困境？分成四组(金融、农业、工业、社会保障福利) 三、 材料一柯立芝总统(1923—1928年任总统)提出：“美国人的事业就是做生意，提出美国的基本原则是不干涉大企业经济，我倾向于减少而不是扩大(联邦)政府对人民的企业活动施加的约束和控制。” 材料二胡佛(1929—1932年任总统)的就职演说中表示要继续奉行前任的政策。 材料三“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远的我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主制度的新应用。”―――罗斯福 罗斯福总统为了克服经济危机开了许多药方，与以前的政策相比，新政到底新在哪里？其实质是什么？ 四、在罗斯福就职后的几个月中，局势总算缓和下来，国家经济已明显复苏，工业生产指标从3月份的56上升到7月份上歪101，农产品价格从55上升到83个百分点，7月份就业人数达400万人，人民生活有所改善，社会趋向安定。1939年美国工业生产水平创历史新高，1940年美国国民收入基本恢复到大危机爆发前的水平。结合所学知识分析罗斯福新政的影响。 【问题探究单】 著名学者黄安年教授指出：“20世纪有两位伟大的改革家，他们都在一定程度上挽救了不同的社会制度。一位是邓小平，一位是罗斯福。”谈谈对此话的理解。 【拓展训练单】 A组基础题 1、罗斯福新政的中心措施是（） A．大力整顿银行 B．大力调整农业政策 C．推行多项社会保障 D．对工业的调整 【教学反思】 历史小故事 富兰克林·罗斯福（Franklin Roosevelt）1882年01月30日出生于美国纽约。1900年至1904
第13课罗斯福新政【教学任务】 【教学流程】
一、从繁荣到危机 【危机原因】 材料一1920-1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。 到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数2%的人拥有…… 材料二：通过分 期付款的方式，美国人现在可以得到他想要的任意款式福特汽车 1.根据材料一，想一想：美国繁荣表象下存在着怎样的问题？ 生：研读史料，解答问题。 (1)贫富差距大、生产过剩、 实际消费能力不足等 (2)鼓励分期付款，刺激消费 (3)加剧生产过剩与实际消费 能力不足之间的矛盾 3.20世纪20年代，许多美国人通过分期付款的方式购买生活用品。想一 想：分期付款会造成什么严重后果？ 展 示 提高 【表现特 点】 1?阅读课本59页文字，概括经济危机的表现有哪些? 师：指导学生阅读课文资料, 概 括危机具体表现 2.填充表格，分析危机特点是什么? 生：分析表格，结合经济危机的 表现，总结经济危机特点：持续 时间长、波及范围广、破坏程度 大。 师：出示材料，指导学生研读 史料，分析解答问题，认识经 济危机爆发的原因。 2.以福特为代表的资本家是如何解决这一问题的?
（1） 这种说法是错误的。罗 斯福实行新政的根本目的是 稳定资产阶级的统治，罗斯 福新政是在不改变资本主义 制度的前提下作出的政策性 调整。不能因为政府干预了 经济，就认为是走社会主义 道路。 （2） ：罗斯福新政“新”：① 新 的理论和政策：放弃自由 放任的传统政策。②新的特 点：开创了国家干预经济的 新模式，实行一些有利于民 众的措施。③新的起点：资 本主义制度获得新生，继续 发展。 二、罗斯福新政 【新政举措】 阅读课本60-61 ,列表概括罗斯福新政的具体措施， 简述这些措 施的作用如何？ 师：指导学生概括新政措施， 结合新政目的简要分析其作 用。 生：阅读课文，填表归纳概 括，认识新政对美国和对世 界产生的重要影响。 【分组讨论】 （1）有人认为，罗斯福在走社会主义道路。 这种说法你同意吗? 说出你的理由 师：出示问题指导学生分组 讨论，认识罗斯福新政的特 点。 生：分组讨论，展示成果。 （2）罗斯福新政措施，“新”在何处?
第18课罗斯福新政 内容标准 列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 教学目标 知识与能力 了解罗斯福新政出台的背景；识记罗斯福新政的内容和两个阶段。 理解罗斯福新政的特点和实质；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。 过程与方法 通过表格法、情景教学法理解罗斯福新政的措施及作用。 通过提供的历史资料进行讨论和探究活动，学会对历史人物罗斯福和新政的客观评价，掌握分析历史人物和事件的基本方法。 情感态度与价值观 能感受到罗斯福不怕困难、锐意改革的精神；学会直面人生、直面社会、直面危机与挫折时应有的乐观豁达、自强不息的进取精神。 教学策略 教学重点与难点 重点：罗斯福的主要内容和作用。 难点：对罗斯福新政的评价。 课时安排 一课时。
教学过程 创设情景，导入新课 在我们的生活中或许会遇到一些困难、挫折甚至是灾难，我们将如何面对呢？面对1929年爆发的这场经济危机，美国民众又会有怎样的心理呢？ 出示材料： 材料一：在其他萧条时期，总可以看到能够寄托希望的事物，但现时举目四顾，却看不出任何希望。 ——柯立芝“材料二：有人描述1929—1933年资本主义经济危机，引起社会危机的情景说：“人们常常谈到社会革命。成千成万的人的确认为：被剥夺者和饥饿的人们将反抗把他们带进这种绝望境地的政府和经济制度。” 在这种情境下，让学生深刻感受美国胡佛政府初步应对经济危机的失败给美国民众带来的恐惧心理以及对胡佛政府采用的“自由放任”政策的不满。 出示图片材料“胡佛与罗斯福竞选总统的PK”： 最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。 如果竞选成功，我保证将为美国人民实行新政! 通过对比，让学生感受到：胡佛政府面对经济危机的“自由放任”的经济政策失败；罗斯福上台，将用新政，也就是将采用政府加强干预经济的办法改变这种状况。 新课学习 一、罗斯福新政的背景（板书） 组织学生回顾上节课所学内容并阅读本课第一部分内容，自主归纳罗斯福新政的背景。 1．大萧条，大恐慌（板书） 2．胡佛政府反危机措施的失败（板书）
《罗斯福新政》教学设计 [设计思想］ 1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。 2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。 3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。 [教材分析] 1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。 2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。 [学情分析] 1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。 2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。 [教学目标] 1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。