第一单元动物趣闻
克、千克、吨的认识
教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1 克有多种？”“1 千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立
1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排： 5 课时
信息窗一：动物趣闻
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立
1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学构想：充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。
教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排： 4 课时
第一课时
教学内容：
2——3 页，克、千克的认识及练习
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立 1 克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程：
一、创设情境、感知轻重
1 、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）
2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨
2）1 克有多重？ 3 ）克、千克、吨是什么？3、带这这些疑问我们一起来学习探究新知1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2、体验、操作： 1 克有多重？（先指导，再体验）
1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起 1 克的砝码）这个砝码是 1 克重。把 1 克的砝码放在右盘里面，再把 1 个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重 1 克）
2）让学生拿出一个 2 分硬币放在手上掂一掂有多重
3）你还能找到 1 克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）
4、引导学生认识 1 千克
1 ）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
2）表示较重的物品用克（kg）作单位
同时引出1千克=1 0 0 0克
2）联系实际生活找和千克有关的物品
三、巩固练习
师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1 、自主练习P6—1 、2
2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品
四、教师小结
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说
1 克和 1 千克到底有多重？
五、作业布置同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？课后反思：创造条件让学生开展实际操作活动。教师让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克，建立明确的质量概念。
第二课时
教学内容：6——7 自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
教学目标：
1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备：体秤、生活实物
教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。
教与学的过程：
一、导课复习
1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重
（引导学生把学到的知识用于实际生活）
4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）
二、巩固练习
1、自主练习P8—10 部分内容练习比较克与千克之间的大小
2、补充：填合适的单位
1）小兰体重32（）2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握
3） 2 瓶矿泉水重约（）
4）7 粒黄豆约重（）
3、自主练习P8—11
1）引导学生看图，明确“2 元/ 千克”所指示的意思
2）仔细观察图中所提供的信息“每千克 1 元，每人限买 1 千克”——同位合作解答（2）问，集体交流
4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸
薯片
200g
薯片
150g
2.5 元2.5 元你会买哪种，为什么？
四、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是 1 千克？
课后反思：学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到 1 千克、1 克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。但当
要求学生做填质量单位的题时，漏洞百出，应加强训练。
第三课时
教学内容： 5 页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，
知道1吨=1000千克.
2．能进行重量单位间的简单换算．
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.
教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.
教学构想：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
教与学的过程：
一、沟通旧知.
1 .同学们学过哪些重量单位？具体描述一下 1 克与 1 千克有多重.(可以举例说明)
2.填空.
1千克=()克3千克=()克
1000克=()千克5000克=()千克
二、创设情境，提出问题.
在( )里填上合适的重量单位.
一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( )
一个鸡蛋约重50( ) 一条鲸鱼体重约34( )
(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度. 如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.)
师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适. 这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.(板书课题：吨的认识)
三、自主探索，研究问题.
1 .教学吨的认识.
(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商
店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量．
( 2)提问：那么 1 吨到底有多重呢？(学生自由发表意见)
(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．)像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．(板书：1吨=1000千克)
(4)提问：每袋水泥重50 千克，那么多少袋水泥重 1 吨？一桶油重100千克，几桶油重1 吨？
学生独立计算，然后汇报．
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及 1 0桶油的重量大约都是 1 吨．
(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”．
( 6)举例：让学生举出重量大约是 1 吨的物品．
( 7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．
2．教学千克与吨的换算．
(1)出示：3吨=()千克8000千克=()吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．
(2)师强调：因为 1 吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000
千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8 个1000 千克，所以8000 千克是8 吨．
( 3)练习质疑
①3吨=()千克5000千克=()吨
②一只大象体重 6 吨，是()千克.
四、巩固与反思.
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.
7000千克=()吨9000克=()千克
3、一辆卡车的载重量是5000 千克，是多少吨？
五、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
课后反思: 在学生总结出表示较轻物品的质量，通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作单位的基础上，我让学生进一步猜测： 1 吨有多重？因为吨这个单位离孩子们更遥远，所以我充分利用教材提供的素材，100 袋净重
10千克的大米重 1 吨；40个这样孩子(找个班级体重适合的孩子做标准)体重大约是 1 吨，让学生充分感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。由此一步一步，学生逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。
第四课时
教学内容：6—9 自主练习，复习、巩固吨的相关知识
教学目标：
1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体 1 吨重的观念。
2．能进行重量单位间的简单换算．
教学重难点：能准确感知物体的大体质量
教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。
教与学的过程：
一、导课复习
1、资料交流。
师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？
(增强质量单位与生活的联系性)
2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料
、巩固提高
1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位的熟练程度)
3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()千克
探最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间
2、排排队(从大到小排)
1)3千克3吨3克
2)2千克2500克2吨1500千克25000克
※你发现了什么？
4、自主练习P7—6 (同位讨论解决方案)
1)可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加
2)可以用600千克X 6=3600千克，3600千克〈4吨
5、自主练习P7—7
猎豹体重80 ()鲸鱼体重34 ()袋鼠体重30 ()
每小时跑100 () 每小时游30 () 每小时跑50 ()
(此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度)
三、拓展延伸
200kg
300kg
400kg
200kg
50kg
50kg
200kg
你能搭配出1t吗？有几种方案？四、作业布置
调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是 1 吨？
课后反思：通过这节课的教学，我深深体会到：孩子接受知识必须是一个过程——由易
到难，由少到多，由感性到理性。引导孩子暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充分感知克、千克、吨，才能真正体现数学与实际生活的紧密联系；才能给学生提供了自由广阔的学习空间，从而激起学生强烈的求知欲望；才能真正体现新课标的“注重学生的探究过程，注重学生的数学情感和数学体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去，充分发挥学生的主体作用”的要求。
第五课时：我学会了吗和综合练习
教学内容：对吨、千克和克进一步的理解教学目标：
1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；
2、能根据实际情况选择合适的重量单位；
3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题课时安排： 1 课时教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
教学过程：
一．引导复习
1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？
3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）
（1）1吨=1000千克1千克=1000 克
（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40 个25千克的学生
（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。
千克
1克 4. 解决问题
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入
1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2、出示情境图，指导看图
1）多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“ 6根黄瓜大约重1千克”）
2）一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了? （考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
（学生自由提问，集体交流解决）
三、作业布置
实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？
三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 1、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。 2、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克6500千克 =（）吨（）千克 6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米 3千米 =（）米 3吨 = （）千克 7000米 = （）千米 120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨 二、判断 1、一根火腿肠的质量为100千克。（） 2、一颗大白菜重4克。（）
3、爸爸的体重是175cm。（） 4、一瓶果汁重500.千克。（） 5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（）6一辆长安小货车载重1kg。（） 7、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 8、小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 三、解决问题 1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？ 2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克? 3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？ 4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？ 5、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 6、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 四、算一算。
136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 ①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2 （） ④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重 5 （）⑥一袋面粉重25（） ⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元 ⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( ) ⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（） ⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1
《克、千克、吨的认识》教学分析 一、教学目标： 1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。 2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 二、教材解读及学与教建议 （一）单元教学解读： 本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。 本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学重点： 克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。 教学难点： 初步建立质量观念。 本单元教材的主要特点是：
1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。 2、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。 3、让学生经历猜测——体验——验证的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。 4、素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。 本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。 借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。 （二）单元学与教建议 1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。让学生在兴趣中主动提出问题，进行交流。 2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。 教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重，加深理解。
《克、千克、吨的认识》教案 本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。 教材分析：单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。 教学目标： 1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。 2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。 培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。 实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。 课时安排：4课时
第一课时 教学内容：青岛版（五四制）二年级数学下册第76—78页 教学目标： 1、认识克、千克 2、知道它们之间的关系 教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品 教学过程： 一、导入新课： （出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？ 他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！ 二、讲授新课 （一）观察： 1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？ 2、你能提出什么问题？ （二）新授： 出示问题：1克有多重？ 1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下） 2、全班交流：多重是1克。 （估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……） 3、用天平演示操作，认识1克。 （出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。） 你还知道哪些物品的质量常用克作单位？ （扩展学生思维，联系生活实际。） 4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。 最后，再称一称，验证一下。
三年级数学上册第一单元《克、千克、吨的认识》 第一课时导与学预案设计 导与学目标： 1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。 2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。会解决与质量有关的简单的实际问题。 3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计， 导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。 教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。 学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。 导与学过程： 一、创设情境，导入课题。 师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学） 师：大家都一致同意选***了，因为***的体重比较轻，而***的体重比较重。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的认识。 二、探索交流，解决问题。 （一）阅读课本，检查预习。 出示预习提纲： ★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。 ★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。
★表示较轻的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）、（）大约重1克； ★表示较重的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）大约重1千克；1000克=( )千克。 ★计量很重的物品或大宗物品的质量通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）大约重1吨；1吨=（）千克。 ★你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。 ★尝试解决自主练习第1、2两题。 ★通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。 1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。检查预习提纲的填写情况。 2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。 第一是读出你画出的数学信息。 第二根据数学信息提出问题： 预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。第三、四、五因为都是填空的形式，所以大部分学生通过阅读课本都应该填对。 第三用什么方法知道的：预设：掂一掂称一称、估一估等。 第四通过预习你还有哪些疑惑？预设： ★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？3克、5克有多重呢？ ★2袋食盐真的重是1千克吗？4千克有多重？ ★1吨到底有多重？10吨有多重？…… （二）动手操作，集体交流。 （这个环节大胆放给孩子，通过预习有部分孩子一定知道怎么解决。老师适当进行引导理解） ★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？★2袋盐真的重是1千克吗？ 1、称一称。学生用天平称来进行验证。(向学生介绍生活中常见的秤及使用方法) 2、掂一掂。1克、1千克的轻重。请你把1枚2分硬币（1克）和两袋食盐（1千克）分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。 3、找一找。生活中质量大约1克和1千克的物品。
千克和克的认识教学设计 (苏教版三年级上册) 单元教材分析 本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。 单元教学目标 1.:知识与技能： （1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 （2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。 2.:过程与方法： 通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3.:情感态度与价值观：
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。 课时安排 认识千克:::::::::::::::::1课时 认识克::::::::::::::::::1课时 练习五::::::::::::::::::1课时 第1课时:千克的认识 教学目标： 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点：体会1千克是多重 教学难点：体会1千克是多重 教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
2016年三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学 设计 第一单元 动物趣闻 ——克、千克、吨的认识 单元备课部分 ■ 教材分析 本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了
解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。 本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。 ■ 教学目标 、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。 2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 重点、难点 教学重点： 、认识克、千克、吨。 2、对日常生活中常见物品的质量的估计。 教学难点：初步建立起质量的观念。 ■ 教学建议 、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。
第一单元 克、千克、吨的认识 单元备课 教材分析： 本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课题：克、千克的认识及练习 总课时：11 单元课时：1 授课日期：9.24 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位克、千克，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学过程： 一、创设情境、感知轻重。 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。 2、学生置疑： 1）为什么有的是克，有的是千克、吨？ 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带着这些疑问我们一起来学习：克、千克 二、探究新知。 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g ）作单位 2、体验、操作：1克有多重？ 1）问：“1克有多重？”我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标在学生初步建立1克和1千克的观念后，给他们提供先估测再实测（猜一猜1千克苹果、梨各有几个；估估文具盒、擦子各有几克等）的练习。
第一单元克、千克、吨的认识（练习一） 一、填空 1、1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤 2、2000克是( )千克；4千克是( )克 3、( )千克是5000克；( )克是7千克 4、比43千克多28千克是( )千克 5、350克比80克多( )克 二、判断。(对的打“√”，错的打“×”) 1、小平身高136千克。( ) 2、教室长8米，宽6.5米。( ) 3、一个苹果重60克。( ) 4、千克一定比克重。( ) 5、张红体重是60千克。( ) 6、一个鸡蛋有一千克。( ) 7、1000克和1千克同样重。( ) 8、1个5分硬币有1克重。( ) 9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。( ) 10、1千克大于990克。( ) 三、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。 1、4000克○40千克 2、805克○8千克500克 3、1千克30克○1030克 4、75克○705克 5、6800克○6千克800克 6、1千克○100克 四、列式计算 1、5个9千克是多少千克? 2、把81千克平均分成9份，每份是多少千克? 五、应用题 1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克? 2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果? 第一单元克、千克、吨的认识（练习二） 1．填空题 （1）一包奶粉的重量约是484( )。（2）一头牛约重480( )。 （3）一头鲸重60( )。（4）2吨200千克＝( )千克 （5）5千克＝( )克（6）14000千克＝( )吨 （7）2吨＝( )千克＝( )克（8）5400千克＝( )吨( )千克2．选择题 （1）1吨880千克比 2 000 千克少（）。 A、120千克 B、80千克 C、220千克 （2）北京牌载重汽车的载重量是8000千克，合( )吨。 A、8000 B 、80 C、8 （3）一个鸡蛋约重( )。A、50吨B、50千克 C 、50克 3．解决问题 （1）一个农资门市部运来5吨化肥，卖出2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克? （2）食堂运进大米485千克，面粉495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克? （3）一头牛的质量是500千克，8头这样的牛共重多少吨? （4）毛毛家养了两头猪，一头重125千克，另一头重210千克，这两头猪总质量比1吨少多少千克? （5）把2吨大米，平均分成5份，每份是多少千克? （6）建材商店有水泥3000吨，运了4天，还剩600吨，平均每天运多少吨?
克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教学构想： 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时
第一课时 教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、探究新知
一、填空 1、1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤 2、2000克是( )千克；4千克是( )克 3、( )千克是5000克；( )克是7千克 4、比43千克多28千克是()千克 5、350克比80克多()克 二、判断。(对的打“√”，错的打“×”) 1、小平身高136千克。( ) 2、教室长8米，宽米。( ) 3、一个苹果重60克。( ) 4、千克一定比克重。( ) 5、张红体重是60千克。( ) 6、一个鸡蛋有一千克。( ) 7、1000克和1千克同样重。( ) 8、1个5分硬币有1克重。( ) 9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。( ) 10、1千克大于990克。( ) 三、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。 1、4000克○40千克 2、805克○8千克500克 3、1千克30克○1030克 4、75克○705克 5、6800克○6千克800克 6、1千克○100克 四、列式计算 1、5个9千克是多少千克 2、把81千克平均分成9份，每份是多少千克 五、应用题 1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克 2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果1．填空题 （1）一包奶粉的重量约是484( )。（2）一头牛约重480( )。（3）一头鲸重60( )。（4）2吨200千克＝( )千克 （5）5千克＝( )克（6）14000千克＝( )吨 （7）2吨＝( )千克＝( )克（8）5400千克＝( )吨( )千克 2．选择题 （1）1吨880千克比 2 000 千克少（）。 A、120千克 B、80千克 C、220千克 （2）北京牌载重汽车的载重量是8000千克，合( )吨。 A、8000 B 、80 C、8 （3）一个鸡蛋约重( )。A、50吨B、50千克 C 、50克3．解决问题 （1）一个农资门市部运来5吨化肥，卖出2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克 （2）食堂运进大米485千克，面粉495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克 （3）一头牛的质量是500千克，8头这样的牛共重多少吨 （4）毛毛家养了两头猪，一头重125千克，另一头重210千克，这两头猪总质量比1吨少多少千克 （5）把2吨大米，平均分成5份，每份是多少千克
第七单元练习 一、快乐填空。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1名三年级学生重30（），一张白纸约重3（），一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）。 3、在（）里填上＞、＜或=。 5kg（）500g 90g（）1kg 1000kg（）10吨 2吨（）2000kg 4000g（）4吨15kg（）1500g 4、填空 2kg =（）g 8kg=（）g ()吨= 2000 kg 3000g=（）kg 6000kg=（）吨（）kg=5000克 5、连线 2kg 100kg 200g 55g 6、称量体重，一般用（）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（）作单位。 7、学校食堂有8吨煤，用了3000kg，还剩（）吨。 二、是非审判庭（正确的画“√”错误的画“×”）. 1、一辆长安小货车载重1kg。（） 2、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 3、小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 5、300g＞1kg。（） 三、火眼金睛（选填正确答案的代号）
1、2袋水泥重100（）。 A．千克B．克C．吨 2、1吨铁和1吨木材相比（） A．铁重些 B．木材重些C．一样重 四、算一算。 136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨 40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 五、解决问题. 1、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 2、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 3、照这样吊8次，一共吊运货物多少吨？ 4、卡车载重量8吨，9辆这样的卡车一次能全部运完吗？ 70 t
小学三年级数学教案——克、千克、吨 的认识 克、千克、吨的认识（一） 教学目标 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学准备 1?学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2?准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教学过程 一、组织交流，了解单位与工具 1?了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 2?认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1?教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2?介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3?称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4?你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5?想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6?讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1?分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 2?独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结（略） 五、课后延伸 克、千克、吨的认识（二） 教学目标 1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2?掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3?培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学过程
《克、千克、吨的认识》教案 第一课时 教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重、难点 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备 天平秤、砝码、生活常见实物。 教学过程 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑： （1）为什么有的是克，有的是千克、吨？ （2）1克有多重？ （3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） （1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克。）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 （3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）。 4、引导学生认识1千克 （1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，
仔细看一看指针指在什么刻度上？ （2）表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。 （3）联系实际生活找和千克有关的物品。 三、巩固练习 师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、自主练习1、2 2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。 四、教师小结 我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？ 五、作业布置 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 第二课时 教学目标 1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。 2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。 3、能运用所学的克、千克、吨知识解决生活问题。 教学重难点 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。 教具准备 体秤、生活实物。 教学过程 一、导课复习 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重。 （引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 二、巩固练习 1、自主练习内容 练习比较克与千克之间的大小。
第一单元克、千克、吨的认识练习题
第一单元克、千克、吨的认识（练习一）一、填空 1、1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤 2、2000克是( )千克；4千克是( )克 3、( )千克是5000克；( )克是7千克 二、判断。(对的打“√”，错的打“×”) 1、小平身高136千克。( ) 2、教室长8米，宽6.5米。( ) 3、一个苹果重60克。( ) 4、千克一定比克重。( ) 5、张红体重是60千克。( ) 6、一个鸡蛋有一千克。( ) 7、1000克和1千克同样重。( ) 8、1个5分硬币有1克重。( ) 9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。( ) 三、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。 1、4000克○40千克 2、805克○8千克500克 3、1千克30克○1030克 4、75克○705克 5、6800克○6千克800克 6、1千克○100克 四、列式计算 1、5个9千克是多少千克? 2、把81千克平均分成9份，每份是多少千克? 五、应用题 1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克? 2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果? 第一单元克、千克、吨的认识（练习二） 1．填空题 （1）一包奶粉的重量约是484( )。（2）一头牛约重480( )。（3）一头鲸重60( )。（4）2吨 200千克＝( )千克 （5） 5千克＝( )克（6） 14000千克＝( )吨 （7）2吨＝( )千克＝( )克（8） 5400千克＝( )吨( )千克
2．选择题 （1）1吨 880千克比 2 000 千克少（）。 A、120千克 B、80千克 C、220千克 （2）北京牌载重汽车的载重量是 8000千克，合( )吨。 A、8000 B 、80 C、8 （3）一个鸡蛋约重( )。A、50吨 B、50千克 C 、50克 3．解决问题 （1）一个农资门市部运来5吨化肥，卖出 2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克? （2）食堂运进大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克? （3）一头牛的质量是 500千克，8头这样的牛共重多少吨? （4）毛毛家养了两头猪，一头重 125千克，另一头重 210千克，这两头猪总质量比1吨少多少千克? （5）把2吨大米，平均分成5份，每份是多少千克? 第一单元克、千克、吨的认识（练习三） 一、填空题 1、量比较轻的物品的重量，常用( )做单位． 2、 1个2分钱币大约重1克，1000个2分钱币约重( )． 3、 1袋精盐重500克，( )袋精盐正好是1千克． 4、 1000克＝( )千克，1千克又叫1( )． 5、在○里填上“＞”、“＜”或“=”． (1)3千克○3000克 (2)900克○1千克 6、在○里填上“＞”“＜”“＝”． 6千克○5999克 1000克○1千克 7、将下列重量按从大到小排列． 600克、1千克、400克、3千克
《克、千克、吨的认识》参考教案 本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。 教材分析：单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。 教学目标： 1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。 2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。 培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。 实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。 课时安排：4课时
第一课时 教学内容：青岛版（五四制）二年级数学下册第76—78页 教学目标： 1、认识克、千克 2、知道它们之间的关系 教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品 教学过程： 一、导入新课： （出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？ 他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！ 二、讲授新课 （一）观察： 1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？ 2、你能提出什么问题？ （二）新授： 出示问题：1克有多重？ 1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下） 2、全班交流：多重是1克。 （估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……） 3、用天平演示操作，认识1克。 （出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。） 你还知道哪些物品的质量常用克作单位？ （扩展学生思维，联系生活实际。） 4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。 最后，再称一称，验证一下。
克、千克、吨的认识 课型：复习课 教学内容： 小学数学三年级青岛版教材第一单元P6—10 的内容。教学目标：1、认识质量单位克、千克、吨。知道1千克=1000 克，1 吨=1000 千 克，会进行 2、简单的换算，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质 量。 3、结合实例，进一步培养学生的估计能力，能独立解决与质量有关的 简单问题。 4、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重、难点： 克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，建立初步的质量观念。 教学准备： 投影仪图片 教学过程： 一、激趣引入 1、谈话：同学们，你们到超市买过东西吗？买东西时，你主要观察 什么？ （商品的商标、生产日期、保质期、价钱、质量??） 2、激趣：老师选取超市一角（出示图片）你看到了什么？（学生 交流） 3、看到图片，你能提出哪些数学问题？生可能提出的问题：饼干、 猪肉干??的质量是多少？一盒饼干比一盒巧克力少多少千克？（比多比少的问题） 师提出的问题：估一估，多少个香蕉大约重1 千克？几个西红柿约重 1 千克？ 一个西瓜大约重5 千克。10个、20个??200 个呢？ 4、师生小结：解决上述问题，我们都用到了什么？（质量单位） 5、揭题：质量单位的认识（让学生从生活中获取数学信息，多观 察，多发现，培养学生的数学应用意识。） 二、回忆整理
1、师问：关于质量单位，你知道哪些？ 2、生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。（从小到大或从大到小 排列） 知道1千克=1000克，1 吨=1000千克。 质量是1 克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2 分硬币?? 质量是1千克的物品有：1壶水、2 袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16 个鸡蛋?? 质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40 个同学的体重?? 质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重?? （此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。） 三、巩固练习 1、课本6 页第1、2 题让学生进一步熟悉质量单位克、千克、 吨。 2、课本7页第7题让学生在填写过程中，分清长度单位和质量单 位，同时了解有关动物体重和速度的常识。学生填好单位后，要相 互讲一讲上、下两种单位的不同。（说一说：你自己的体重与身高各 是多少） 3、课本7页、8 页的第5 题、第`10题此题主要是巩固质量单位、 长度单位间的简单换算。练习时，应让学生独立完成，再通过小组间相互交流进行订正。交流时，关键要让学生掌握换算方法。 4、课本8 页的第11题 此题是结合生活实际的开放性题目。练习时要注重训练学生思维的 开放性与解决问题的灵活性。只要学生想的合理，就应予以肯定。 5、综合运用： 一箱货物600 千克，一艘船的载重量是4吨，问：这艘船能一次将 7 箱货物运完吗？ （练习中，重在让学生掌握好的解题方法，灵活运用所学知识解决身边的数学问题，鼓励学生解决问题策略的多样化）
动物趣闻：克、千克、吨的认识 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学构想： 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实 课时安排：3课时
教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） 1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 4、引导学生认识1千克 1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克 2）联系实际生活找和千克有关的物品 三、巩固练习 师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、自主练习P6—1、2 2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品 四、教师小结 我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？ 五、作业布置 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 课后反思：