湖北省中小学教师专业技术职务任职资格申报评审条件
（修订试行）
第一章总则
第一条为了适应中国特色社会主义建设事业发展的新要求，全面贯彻落实党和国家的教育方针，客观公正科学地评价中小学教师的能力和水平，建设高素质的中小学教师队伍，促进教育事业和社会经济的发展，根据《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行条例》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》（人社部发[2011]98号）及国家和省里职称改革工作有关政策规定，结合我省实际，现修订制定本条件。
第二条中学和小学教师职务任职资格均分为三级，高级职务为正高级教师、高级教师，中级职务名称为一级教师，初级职务名称为二级教师、三级教师。
第三条本条件适用于全省范围内普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校及市县教科研机构和校外教育机构、人事代理机构中，现在岗从事教育教学工作的人员，申报中小学教师相应专业技术职务任职资格的评审。
第二章分则
第四条申报
一、基本条件
（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，积极为社会主义建设事业服务；
（二）认真履行岗位职责，努力完成本职工作任务，年度考核和任职考核均为称职以上，其中破格申报人员近2年内考核必须有一次为优秀；
（三）遵纪守法、作风正派，为人师表，具有良好的职业道德和社会公德；
（四）按规定取得中小学教师职业资格；
（五）外语、计算机应用、水平能力测试和继续教育符合国家和省里的有关规定；
（六）身心健康，能够坚持正常工作。
二、学历资历条件
（一）正高级教师
具备下列条件之一者，可以申报评审正高级教师职务任职资格：
1、博士研究生毕业或取得博士学位后，从事教学工作7年以上，取得高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；
2、硕士研究生毕业或取得硕士学位后，从事教学工作13年以上，取得高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；
3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学工作15年以上，取得高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；
4、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事教学工作累计达到上述规定的年限，并取得高级教师任职资格，从事副高级教师工作5年以上。
（二）高级教师
具备下列条件之一者，可以申报评审高级教师职务任职资格：
1、博士研究生毕业或取得博士学位后，取得一级教师职务任职资格，并在一级教师职务工作2年以上；
2、硕士研究生或取得硕士学位后，从事教学工作8年以上，取得一级教师职务任职资格，并担任一级教师职务工作5年以上；
3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学工作10年以上，取得一级教师职务任职资格，并担任一级教师职务工作5年以上；
4、大学专科毕业后，从事教学工作12年以上（初中、小学、幼儿园老师），取得一级教师职务任职资格，并担任一级教师职务工作5年以上；
5、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事教学工作累计达到上述规定的年限，并取得一级教师任职资格，从事一级级教师工作5年以上。
（三）一级教师
具备下列条件之一者，可认定或申报评审一级教师职务任职资格：
1、博士研究生毕业或取得博士学位后，当年经考核合格可认定；
2、硕士研究生毕业或取得硕士学位，并从事教学工作3年以上，经考核合格可认定；
3、硕士研究生毕业或取得硕士学位，或取得双学士学位，从事本专业技术工作3年以上，取得二级教师职务任职资格，并从事二级教师工作3年以上；
4、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学工作5年以上，取得二级教师职务任职资格，并从事二级教师工作4年以上；
5、大学专科毕业后，从事教学工作7年以上（初中、小学、幼儿园教师），取得二级教师职务任职资格，并从事二级教师工作4年以上；
6、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事教学工作和下一级职务工作累计达到上述规定的相应年限。
（四）二级老师
具备下列条件之一者，可认定二级教师职务任职资格：
1、硕士研究生毕业或取得硕士学位、获得双学士学位或研究生班毕业，从事教学工作当年经考核合格可认定；
2、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学工作1年见习期满经考核合格可认定；
3、大学专科毕业后，从事教学工作1年见习期满，再从事教学工作2年经考核合格可认定
（五）三级教师
具备下列条件之一者，可认定二级教师职务任职资格：
大学专科、中专毕业后，从事教学工作1年见习期满经考核合格可认定。
三、能力业绩条件
（一）正高级教师
1、按不同类型学校、教科研机构，其教学工作量应分别具备下列条件：
（1）高级中学
①学科教师出色完成规定的教育教学工作任务，任现职以来年均完成教学工作量280学时以上，能够出色完成教学任务。
②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任10年以上。
③学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。
（2）职业中学
①职业中学学科教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上（其中实训指导课120学时以上）
②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任10年以上；任现职以来每两年必须在企业实践1个月以上；
③持有中级以上专业技术等级证书；
④学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。
（3）初级中学、小学（幼儿园）
①学科教师任现职以来年均完成教学工作量在300学时以上。
②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任或少先队辅导员10年以上。
③学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。
（4）教科研机构
①专职教研员任现职以来主持并完成省级教科研课题不少于3项。
②每年深入学校指导教学研究不少于60天，执教市级示范课或举办学术讲座不少于6次。
兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校学科教师标准工作量的二分之一。校级领导任高级教师以来累计授课时数不得少于本校学科教师三年的工作量，累计担任主任5年以上。
2、具有下列教育教学工作能力：
（1）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。
（2）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学能力强，专业知识功底深厚，基本功扎实，教育教学经验丰富，教学艺术精湛，形成了独到的教学风格，教育教学业绩显著。
（3）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用
（4）在学科教学中能发挥示范和带动作用。在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本业务领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家型教师。
（5）获省级及以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、优秀少先队辅导员等荣誉称号之一。乡镇以下中小学获市级以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、优秀少先队辅导员等荣誉称号之一。职业中学专业课教师要具有省级认证的“双师型”资格。
3、任现职期间，学术（科研）成果具备以下5条中的3条，在乡镇以下连续任教20年以上的农村教师可具备5条中的2条：
（1）承担市级及以上教研部门组织的示范或观摩教学课2次，并获得较好的效果；或在市级及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次；或获省级及以上优秀教学成果奖1次。
（2）在国家级学术刊物上发表教育教学论文2篇以上；或省级学术刊物上发表教育教学论文3篇以上（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须为本人所从事的学科或专业）。
（3）公开出版学术专著1部或与他人合著1部（内容应占合著大部分）。
（4）受聘参加市级及以上教育部门审定的地方教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材、辅导员培训教材的编写工作，编写的教材在市级及以上范围内推广使用或正式出版。
（5）积极参加教研、科研部门以及少先队工作学会组织的教研、科研活动。获得奖励为：省级三等奖及以上2次；或市级二等奖及以上2次；或县级及以上一等奖2次。
（二）高级教师
1、按不同类型学校、教科研机构，其教学工作量应分别具备下列条件：
（1）高级中学
①学科教师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上。
②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任5年以上。
③培养、指导至少3名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
④学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率必须达到80％以上。
（2）职业中学
①学科教师任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（其中实训指导课120学时以上）。
②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任5年以上。
③培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力。
④学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率必须达到80％以上。
（3）初级中学
①学科教师任现职以来年均完成教学工作量在380学时以上。
②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任或少先队辅导员5年以上。
③培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力。
④学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。
（4）小学（幼儿园）
①学科教师年均完成教学工作量在480学时以上（农村小学任现职以来年均完成教学工作量在360学时以上）
②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任或少先队辅导员5年以上
③培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
④教师评议优秀率、家长评议满意度、校委会评议优秀率均须达到80％以上。
（5）教科研机构
①任现职以来主持并完成本学科的市级以上教科研课题不少于1项。
②培养、指导二级、三级教师不少于5名，并取得一定成绩。
③每年深入学校指导教科研不少于50天，执教县级示范课或举办学术讲座不少于4次。
兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校学科教师标准工作量的二分之一。校级领导任一级教师以来累计授课时数不得少于本校学科教师三年的工作量，累计担任主任3年以上。
2、具有下列教育教学工作能力：
（1）根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任或少先队辅导员工作，教书育人成果比较突出；
（2）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
（3）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
（4）胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
（5）城镇中小学教师原则上要有一年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
3、任现职期间，学术（科研）成果具备以下5条中的2条，在乡镇以下连续任教20年以上的农村教师可具备5条中的1条：
（1）承担县级及以上教研部门组织的示范或观摩教学课1次，并获得较好的效果；或在县级及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次；或获市级及以上优秀教学成果奖1次。
（2）在省级以上学术刊物上发表教育教学论文1篇；或市级学术刊物上发表教育教学论文2篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关）。
（3）受聘参加县级及以上教育部门审定的地方教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材、少先队辅导员培训教材的编写工作，编写的教材在县级及以上范围内推广使用或正式出版。
（4）积极参加教研、少先队工作学会、教研部门、各级教育学会组织的教研、科研活动。获得奖励为：省级三等奖及以上1次；或市级二等奖及以上1次；或县级及以上一等奖1次。
（5）获市级以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、优秀少先队辅导员等项目之一荣誉称号。乡镇以下中小学获县级以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、优秀少先队辅导员等项目之一荣誉称号。
（三）一级教师
1、按不同类型学校、教科研机构，其教学工作量应分别具备下列条件：
（1）高级中学（职业中学）
①任现职以来年均完成教学工作量360学时以上（职业中学学科教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时）
②从事教学工作以来累计担任班主任3年以上，具有较强的班级管理能力；
③培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。
④学生评议满意度、教师评议优秀率、学校委员会评议优秀率均须达到80％以上。
（2）初级中学
①任现职以来年均完成教学工作量380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上）。
②从事教学工作以来累计担任班主任或少先队辅导员3年以上，具有较强的班级管理能力；
③培养、指导至少1名三级教师提高业务水平和教育教学能力。
④学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。
（3）小学（幼儿园）
①任现职以来年均完成教学工作量480学时以上（农村小学年均完成教学工作量360学时以上）
②从事教学工作以来累计担任班主任或少先队辅导员3年以上，能胜任班主任、优秀少先队辅导员工作。
③教师评议优秀率、家长评议满意度、校委会评议优秀率均须达到80%以上。
（4）教科研机构
①任现职以来主持并完成本学科1项以上教科研课题。
②每年深入学校指导教学研究不少于40天，执教示范课或举办学术讲座不少于2次。
2、具备下列教育教学工作能力：
（1）具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任工作经验，并较好地完成任务。
（2）对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。
（3）具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。
（4）在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
3、任现职期间，学术（科研）成果具备以下8（9）条中的2条，在乡镇以下连续任教15年以上的农村教师可具备8（9的1条：
（1）积极参加各级教研部门组织的教研活动，教研文章在县级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流1次并获得好评；或乡镇级以下学校教师在乡镇教育行政部门组织的教研活动中进行书面交流2次并获得好评。
（2）参加乡镇以上教研部门组织的示范、观摩教学课1次以上，获得好评；或在乡镇以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次以上。
（3）在县以上刊物上发表教育教学论文1篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关）。
（4）受聘参加县以上教育行政部门组织的乡土教材、进修教材、活动课教材、教学参考书的编写工作，编写的教材在县范围内推广使用或正式出版。
（5）参与教育教学研究和教改实验，或结合教学实际，参加本地经济、教育社会调查，写出有一定价值的科研报告或调查报告，受到乡镇以上主管部门的肯定和推广。
（6）获县级以上优秀教学成果奖。
（7）从事艺术、体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级汇演、作品展或比赛中获奖1次。
（8）能结合教学特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受县以上教研部门的肯定。
（9）从事少年队辅导员工作，积极开展少先队活动，承担少先队活动课教学，获得县级（或以上）少先队组织的奖励或者表彰。
（四）二级教师
1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。
（五）三级教师
1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；
2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。
第五条破格
不具备规定的学历资历，确有真才实学、突出能力、特殊成果、显著业绩者，可以逐级破格申报中小学教师职务任职资格的评审。
一、破格申报正高级教师职务任职资格者，必须在高级教师岗位任教七年以上,并具备下列条件的4条以上：
（一）优质完成学校规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出,得到承认。
（二）获特级教师或国家优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。
（三）所培养的优秀学生参加国家、省级学科竞赛、科技活动获奖，本人获省级以上指导教师奖2次以上。
（四）受聘参加市以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书的编写，经省教材审定委员会审定，并在市以上范围使用推广并正式出版。
（五）公开出版学术专著2部或与他人合著2部（内容应占合著大部分）。
（六）在国家级学术刊物发表具有较高水平的教学研究论文2篇以上（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关）。
（七）从事艺术、体育教育工作的教师,本人在教育、文化、体育部门主办的省级专业汇演、作品展或比赛中获得三等奖2次以上；或本人指导的学生在教育、文化、体育部门主办的省级专业汇演、作品展或比赛中获一等奖2次以上。从事少先队工作，本人或者组织学生受到全国少工委表彰2次以上。
（八）职业中学从事专业教学工作的教师，本人在教育、劳动等部门主办的省级以上技能竞赛中获得一等奖1次以上，或在市级技能比赛中获得一等奖2次以上。
湖北省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件 （试行） 第一章总则 第一条为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加快中小学教师队伍的建设，促进教育事业的科学发展，按照人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》（人社部发[2011]98号）规定，结合湖北省中小学教师队伍实际，特制定本评审条件（以下简称《条件》）。 第二条中小学教师专业技术职务任职资格的评审坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点；适应实施素质教育和课程改革的新要求，着眼于中小学教师的长远发展；充分考虑教书育人的实践性、专业性、长期性，坚持育人为本，德育为先，注重师德修养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取、不断提高实施素质教育的能力和水平；坚持民主、公开、竞争、择优的原则，鼓励优秀人才脱颖而出。 第三条本《条件》适用于襄阳市、黄石市行政区域内普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市县教科研机构和校外教育机构、人事代理机构中，
现在岗从事教育教学工作的人员，晋升高、中、初级专业技术职称任职资格评审。 第四条中学和小学教师职务任职资格名称分别为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。 第二章申报条件 第五条基本条件 一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，具有良好的思想政治素质，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，牢固树立责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 三、注重学习，按要求完成继续教育培训任务。 四、身心健康，能够承担正常教学教研工作。 第六条学历、资历条件 一、正常申报条件 （一）正高级教师 具有大学本科及以上学历，在高级教师岗位任教五年以上。 （二）高级教师
小学教师评副高职称需要准备的材料 对于小学教师评副高职称来说，要符合副高职称相关要求，还有提供足够准备材料，老师们应该都知道，教师评职称需要材料有很多，所以就要注意 对于小学教师评副高职称来说，要符合副高职称相关要求，还有提供足够准备材料，老师们应该都知道，教师评职称需要材料有很多，所以就要注意平时多积累材料，不至于评职称时候手忙脚乱，那么老师评职称需要准备哪些材料呢?这里小编给广大教师们进行了归纳整理，小编从政治思想方面、学历资历方面、教育教学方面，以及教科研方面材料进行了总结，归纳需要教师们积累资料，这些资料并不是每个地方都适用，具体还要以当地职称评定准则为准，希望可以对作者有所帮助。 一、政治思想方面。 由学校负责人给你写一篇政治思想方面总结材料。怎么写?这个找到学校专门负责此事人员，他常写对此比较熟悉。然后你获得优秀班主任、优秀教师、道德标兵等个人荣誉证书复印件，要放在这里，证书原件要放在后面教育教学成绩材料类。 二、学历资历方面。 这里主要放你学历资历方面证件原件。包括：毕业证、专业技术职务任职资格证书、聘任证书、教师资格证、继续教育证等。县城以上教师还需要计算机合格证。 三、教育教学类。 此目录下需要七个材料分类。 1.教学设计。 主要是评职称那年上一学年原始完整教学设计，教学设计过程要写详细，步骤完整，要有板书设计和教学反思。并且要有2—3篇特色教学设计，需要在你教案中标识出来。 2.教育教学经验材料。 此材料主要是写一篇教学经验总结，即把你工作以来针对你所任教学科教学经验写一篇总结出来，注意尽量自己写，网上可以参考，但不要在网上下载，以免被评委发现抄袭，职称不通过就后悔莫及了。 3.教学工作量及出勤材料。 出勤材料由学校领导针对你工作出勤情况写一个出勤证明，授课表和授课计划要提供近四
2020最新中小学教师职称评价基本标准条件2014年2月11日|发布:教师|分类:教师资讯| 一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针, 忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识, 爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人. 二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行 教师岗位职责和义务. 三、身心健康. 四、中小学教师评聘各级别职称（职务）,除必须达到上述标准条件,还应分别具备以 下标准条件: （一）正高级教师. 1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教 学第一线,为促进青少 年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务, 教书育人成果突出； 2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,
形成独到的教学风格； 3．具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取 得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用； 4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的 知名度,是同行公认的教育教学专家； 5．一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上. （二）高级教师. 1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学 生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出； 2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显 著,形成一定的教学特色； 3．具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成 果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩； 4．胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面 发挥了重要作用,取 得了明显成效； 5．具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大
湖北省中小学教师 专业技术职务任职资格评审暂行办法 第一章总则 第一条按照人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发…2015?79号）规定，结合湖北省中小学教师队伍实际，特制定本办法（以下简称《评审办法》）。 第二条评审原则：中小学教师专业技术职务任职资格评审要坚持“公开、公正、竞争、择优”的原则，把思想品德、工作态度、教学水平、工作能力、工作实绩作为评审依据，确保评审质量。 第三条评审的范围和对象：我省普通中小学（含民办中小学）、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县教研室、电化教育机构和校外教育机构中，从事中小学教学和教学研究的人员。 第四条评审职级：中小学教师任职资格分为高级职务、中级职务、初级职务。初级职务设员级和助理级，中级，高级设副高级和正高级。职称（职务）五个等级，名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。
第二章评审组织 第五条中小学教师高级职务任职资格评审委员会负责高级教师任职资格评审工作。中小学教师中、初级职务任职资格评审委员会分别负责一级教师、二级教师、三级教师任职资格评审工作。评委会办公室负责评审的日常工作。 第六条省职改办建立统一的中小学教师高级职务任职资格评审委员会专家库（以下简称评委库）。各相关单位、市（州）、市（县、区）职改办分别建立中、初级评委库。评委库规模必须达到年度评委会人数的三倍以上。 第七条高级评委库成员由相关单位、各市州职改办推荐，省职改办审核入选；中、初级评委库成员由相关单位及所辖学校进行推荐，市州职改办审核入选。评委库成员应由遵纪守法、学术知识渊博、专业造诣深厚、行业公认、公道正派、身体健康的教师和专家组成。 第三章申报及评审程序 第八条中小学教师高、中、初级申报及评审条件按照《湖北省中小学教师专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）》（鄂职改办…2013?122号）执行。
高青县中小学教师职称填表规范 为方便中小学教师准确无误地填写职称评审的各类表格，提高工作效率，现逐一说明。 一、《山东省中小学教师职称评审表》填表说明 （一）封面 单位：规范填写申报人所在学校（单位）名称。要求与学校（单位）公章字样完全一致。如一所学校 （单位）挂两个以上的牌子，有两个以上的公章，请务必注意申报学校（单位）名称与加盖公章字样一致。特别要注意本表要求加盖公章的不同栏目中，使用公章务必前后一致。 乡镇及以下学校教师填写评审表，要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名 称，并加盖学校公章。不得以乡镇教办名义申报，也不得加盖乡镇教办印章。 姓名：规范填写申报人姓名。注意与身份证、本人档案、学历证书等佐证材料姓名一致，尤其要检查姓名中同音字。如有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明（并提供户籍所在派出所出具的曾用名户籍证明）。 任教学科：基础教育学段学科填写统一规范为：学前教育教师统一填写为学前教育”，小学教师在任 教学科前填写小学”字样，如小学语文”，初中教师在任教学科前填写初中”字样，如初中物理”，高中教师在任教学科前填写高中”字样，如高中化学”。外语教师要求填写所教语种名称，如高中日语”、初中英语”等，不得填写高中外语”、初中外语”等（教研员填写任教学科同教师）。 职业高中、职业中专等教师，直接填写所任学科名称，如语文”、英语”、农学”、建筑工程”等。 现任专业技术职务：填写现聘任在岗的专业技术职务（职称过渡后的名称）。 申报专业技术职务任职资格：填写申请晋升的职称全称，如：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师。 填表时间：用阿拉伯数字。注意不要漏填。（填表时间一般上级主管部门统一）。 （二）第一页 姓名：同封面填写一致。 性别：不要填错，并要与身份证所示的性别一致。 出生年月：填写到月份，注意与身份证所示出生年月一致。（如1972年6月）。 民族：按一般的填表规范填写。（如汉族） 籍贯：按一般的填表规范填写。（如山东淄博高青） 政治面貌：按一般的填表规范填写。（如中共党员、群众…）
中小学教师评聘各级别职称有哪些 导语：教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下，因此必须 善于塑造并维护自己的积极形象。 (一)正高级教师 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学 第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出; 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格; 3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施 素质教育中，发挥了示范和引领作用; 4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家; 5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。 (二)高级教师 1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员 等工作，教书育人成果比较突出; 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效; 5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 (三)一级教师 1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务; 2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好; 3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验; 4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩; 5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。 (四)二级教师
安徽省中小学教师职称 评审条件 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
安徽省中小学教师职称评审条件安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行） 第一章总则 第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持，特制定本标准条件。 第二条符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。 第二章适用范围 第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，省、市、县级教研机构教研员，省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。 第四条少年宫、工读学校教师参照执行。 第三章基本条件 第五条拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律。 第六条忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。 第七条遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。 第八条任职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报： 1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的，当年不 得申报且任期顺延； 2、受到行政处分未满处分期的，不能申报； 3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2年内不得申报。 第四章申报条件 第九条具备相应的教师资格。 第十条学历及专业经历 ㈠申报中学高级教师资格，应具备下列条件之一： 1、获得硕士学位，受聘中学一级教师职务满4年。 2、大学本科毕业后，受聘中学一级教师职务满5年。 3、大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年。
关于印发《湖北省高等学校教师专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试 行）》的通知 发布时间：2013-09-16 稿件来源：专业技术人员职称处 鄂职改办[2013]119号 各市、州、省直管市、神农架林区人力资源和社会保障局（职改办），省直有关部门、大型企事业单位人事处（人力资源部）： 现将《湖北省高等学校教师专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）》印发给你们，请遵照执行。 自本通知下发之日起，原评审条件即停止执行。 湖北省职称改革工作领导小组办公室 2013年8月30日 湖北省高等学校教师专业技术职务任职资格申报评审条件 （修订试行） 第一章总则 第一条为了适应中国特色社会主义建设事业发展的新要求，客观公正科学地评价高等学校教师专业技术人员的能力和水平，加快建设适应素质教育和创新人才培养的高等学校教师队伍，推动我省高等教育事业又好又快发展，在原有条件试行实践多年的基础上，根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师职务试行条例》及国家和省里职称改革工作有关政策规定，结合我省实际，现修订制定本条件。 第二条高等学校教师专业技术职务任职资格分为三级，高级职务名称为教授、副教授，中级职务名称为讲师，初级职务名称为助教。 第三条高等学校教师高级职务的申报和评审，按照教师工作的实际情况划分为教学为主型、教学科研并重型、科研为主型、社会服务与推广型4种类型。 第四条本条件适用于全省各类高等学校从事教育教学工作的在岗在职教师申报相应专业技术职务任职资格的评审。 第二章分则
第五条申报 一、基本条件 （一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。热爱教育事业，积极为社会主义建设事业服务； （二）认真履行岗位职责，积极完成本职工作任务，年度考核和任职考核均为称职以上，其中破格人员近两年内考核必须有一次为优秀； （三）遵纪守法、作风正派，为人师表，具有良好的职业道德和社会公德； （四）按规定取得高校教师职业资格； （五）外语、计算机应用、水平能力测试和继续教育符合国家和省里的有关规定； （六）身心健康，能够坚持正常工作。 二、学历资历条件 （一）教授 具备下列条件之一者，可以申报评审教授职务任职资格： 1、博士研究生毕业后或取得博士学位，从事本专业工作7年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作5年以上； 2、硕士研究生毕业或取得硕士学位后，从事本专业工作13年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作5年以上； 3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事本专业工作15年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作5年以上； 4、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事本专业技术工作累计达到上述规定的年限，并取得副教授任职资格，从事副教授工作5年以上。 （二）副教授 具备下列条件之一者，可以申报评审副教授职务任职资格： 1、博士研究生毕业或取得博士学位后，取得讲师职务任职资格，并从事讲师工作2年以上； 2、硕士研究生毕业或取得硕士学位后，从事本专业工作8年以上，取得讲师职务任职资格，并从事讲师工作5年以上； 3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事本专业工作10年以上，取得讲师职务任职资格，并从事讲师工作5年以上； 4、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事本专业技术工作累计达到上述规定的相应年限，并取得讲师任职资格，从事讲师工作5年以上。 （三）讲师 具备下列条件之一者，可以认定或申报评审讲师职务任职资格： 1、博士研究生毕业或取得博士学位，当年经考核合格可认定；
中小学教师系列职称评审材料要求 一、《职称评审材料（一）》种类及要求(资格类材料) 1．《个人述职评议情况表》。表式（见表6）（1份）。 2．《申报参评人员论文、专著、科研课题等材料的真实性查询证明》（见表5，中小学教师系列职称评审对论文区别对待，如有提供此类材料，则须进行真实性查询）。 3．已验证的相应学段教师资格证，并且教师资格定期注册合格（特殊情况除外）（1份）。 4．已验证的最高学历、学位证书（各1份）。 5．已验证的任现专业技术职称的《资格证书》、《聘任（劳动）合同》或《聘任书》（各1份）。 6．身份证已验证的复印件（1份）。 7．《专业技术人员年度考核登记表》原件。申报高级职称提供近五年（2015—2019年度）的考核表（每年1份），申报中级职称提供近四年（2016—2019年度）的考核表（每年1份）。 8．农村学校或薄弱学校、三区支教工作经历的佐证材料（幼儿园教师提供送教下乡、送培到县等对口支援工作佐证材料；教研和校外教育机构人员提供在相应的基层单位或学校工作经历佐证材料；特殊教育学校不作要求）。 9．资历、学历破格者，提供符合破格条件的相关材料。
10．证明其属于留学回国、军转、党政机关调入企事业单位的相关材料。 11．任现职以来反映其受处分的处分决定复印件。 12．《湖南省中小学教师系列专业技术职称（职称）评审表》（一式2份，A4纸张双面打印且最后一页为双面）。“参评学科（专业）”按“湖南职称与专家管理系统”中的分支专业名称规范填报。表式（见表1）。（不装订） 13．《教育教学工作考核表》（一式1份，A4纸张双面打印）。表式（见表2）。（不装订） 14．《湖南省中小学教师系列专业技术职称申报人员情况公示表》。（一式1份，A3纸张单面打印）。表式（见表3）。（不装订） 15．《邵阳市2020年中小学教师系列高级职称评审记分公示表》。（一式1份，A3纸张单面打印）。表式（见表4）。（不装订）一级不要此表。 16. 有必要提供的其他材料。 二、《职称评审材料（二）》种类及要求(评审材料) 1．个人述职报告（1份）。 2．外语、计算机水平材料。 3．湖南省专业技术人员继续教育合格证明原件（1份） 4．邵阳市中小学教师培训学分证明书（1份）
2017中小学教师系列副高职称通过人员名单
附1： 中小学教师系列副高职称通过人员名单 （占岗166人） 市直（14人） 玉林高级中学: 曾斌李献钟平 玉林市第一中学: 周祖坤 玉林市第十一中学: 陈洁 玉林实验中学: 严智琼莫忍雪 玉林市特殊教育学校: 黄爱华 玉林市田家炳中学: 黎宗斌 玉林市新桥高级中学: 钟玉梅 玉林市育才中学: 张健麦彬 玉林高级中学附属初中:吕茂韦艳 玉州区（4人） 玉林市玉州区城北初级中学: 钟斌 玉林市玉州区第一实验小学: 李晓新 玉州区西就小学: 郑芳 玉州区直属机关第一幼儿园: 卢剑萍 博白县（60人）
博白县中学: 卢春燕宾祖周黄贤勇 博白县王力中学: 陈强李小兰陈侦明凌秀芳冯伟玲博白县第三高级中学: 冯伟华廖永玲谭春玲 博白县实验中学: 秦虎陈永红廖莹蓉冯培容吴秀清博白县文地中学: 曾昭林王桂崇 博白县沙河中学: 莫鹰东 博白县龙潭中学: 黄本军 博白县浪平镇初级中学: 梁兢 博白县水鸣镇初级中学: 宾振凤 博白县顿谷镇初级中学: 李昌锋 博白县那林镇第一初级中学: 宁耕从 博白县那林镇第二初级中学: 冯业铸蔡广博 博白县江宁镇第一初级中学: 李华 博白县三滩镇初级中学: 李春桃黄准 博白县黄凌镇初级中学: 张志祥 博白县旺茂镇第一初级中学: 朱汝娟蒙森 博白县旺茂镇第二初级中学: 张林 博白县凤山镇第二初级中学: 刘宇飞 博白县凤山镇第三初级中学: 刘陶庆 博白县新田镇初级中学: 蓝贤亮 博白县宁潭镇第一初级中学: 林骥鸿 博白县宁潭镇第二初级中学: 张宁
博白县文地镇第二初级中学: 李新权 博白县英桥镇第一初级中学: 梁璞 博白县英桥镇第二初级中学: 蒙永胜 博白县沙陂镇初级中学: 梁燕 博白县东平镇第一初级中学: 叶翠英 博白县东平镇塘龙初级中学: 黄静 博白县东平镇合江初级中学: 何瑜 博白县沙河镇初级中学: 黄景栋林文 博白县松旺镇初级中学: 朱哲林 博白县龙潭镇第二初级中学: 庞宁宇 博白县博白镇一区中心小学: 林丽 博白县那林镇中心小学: 廉振贵 博白县江宁镇中心小学: 许钟南 博白县三滩镇中心小学: 陈锦春 博白县黄凌镇中心小学: 叶洁 博白县新田镇中心小学: 林俊峰阙晨露博白县宁潭镇中心小学: 许庆昌 博白县文地镇中心小学: 陈永钿 博白县英桥镇中心小学: 刘臻 博白县大坝镇中心小学: 庞建林 北流市（38人）
附件9： 申报材料清单 说明：此申报材料清单仅适用于向市高评委会和市教育局中、初级评委会申报评审对象。报送各县（市、区）评委会的，按所在县（市、区）评委会通知要求报送材料。 1、广东省中小学教师职称评审推荐表（要求A3单面打印或用钢笔、签字笔填写，不能复印或剪贴，提交原件1份，复印件一式25份）。 2、广东省中小学教师职称评审申报表（提交原件1份）。 3、广东省专业技术人员申报专业技术资格评前公示情况表（提交原件1份）。 4、中小学教师职称评审说课（评课、讲课）考核评分表（提交原件1份）。 5、证书证明材料：①身份证；②社保证明（原件）；③教师资格证； ④学历、学位证书；⑤专业技术资格证、聘书；⑥提供近3年广东省专业技术人员继续教育证书（原件）；⑦专业技术人员年度考核登记表（任现职以来）；⑧县（市、区）教育局开具的支教证明（原件）。⑨普通话测试证明。以上不注明提交原件的提供复印件。 6、育人工作材料：德育（班主任）先进证明、荣誉，育人经验材料总结或案例（幼儿教师除外）。 7、课程教学材料:
（1）近5学年教学计划表。 （2）公开课（示范教学、观摩活动等）、选修课证明。 （3）幼儿教师2年来个人教学特色证明和工作经验材料，教学笔记和幼儿发展个案。 （4）指导学生参加竞赛获奖证明。 8、教研科研材料: （1）送审论文：加贴论文登记表封面，宣读论文的宣读证明，如果送审的论文是在省市以上刊物发表过的，需要用A4纸复印已发表的原件的封面页、目录页、本人发表的论文页，经单位审核后，审核人签名并加盖单位公章，每篇送审论文一式1份。 （2）参加课题研究证明材料。 （3）其他发表的论文、主编或参编教材（教参）。 （4）教研成果、论文、课例等获奖证书。 9、示范引领材料：综合表现获奖证书等。 10、个人述职报告 11、一级教师湛江市中小学教师业务档案（近3年） 12、一级教师提供近二年所教班的成绩统计表、年级成绩统计表
中小学教师新、老职称（职务）系列过渡 操作指南 一、相关政策 国家人力资源社会保障部、教育部2011年颁发了深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案。要求按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度。上海市人力资源和社会保障局、上海市教育委员会决定本市徐汇区、浦东新区和普陀区作为试点单位，开展深化中小学教师职称制度改革试点工作，并要求2013年5月下旬完成试点。 （一）职称（职务）名称 目前中小学教师职称（职务）系列分为两个系列，即中学教师职称（职务）系列和小学（幼儿园）教师职称（职务）系列，二系列相互独立。以上两个系列称为老职称（职务）系列。 中学教师职称（职务）系列的职称（职务）名称为中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师。小学教师职称（职务）系列的职称（职务）名称为中学高级教师、小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。 改革后的中、小学教师职称（职务）系列只有一个系列，即为中小学教师职称（职务）系列，称为新职称（职务）系列。新职称（职务）系列名称为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。其中正高级教师是新增的职称（职务）等级。 （二）新、老职称（职务）名称相互过渡关系 1、中学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，中学一级教师过渡为一级教师，中学二级教师过渡为二级教师，中学三级教师过渡为三级教师。 2、小学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，小学高级教师过渡为一级教师，小学一级教师过渡为二级教师，小学二级教师及小学三级教师过渡为三级教师。 3、过渡内容 新、老职称（职务）系列过渡时将中、小学教师中具有的中学教师系列职称
中小学教师职称评聘政策问答 一、中小学岗位设置类别、等级和名称是什么？ 中小学校设置的岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。 （一）管理岗位。中小学管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用（聘任、任命）的职务名称。按聘用（聘任、任命）的职务对应相应级别的职员岗位。 （二）专业技术岗位。专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位，分为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。 1.正高级专业技术岗位名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位； 副高级专业技术岗位名称为高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； 2.中级专业技术岗位名称为一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； 3.初级专业技术岗位名称为二级教师一级岗位、二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。三级教师岗位为员级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
（三）工勤技能岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位设置高级工岗位、中级工岗位、初级工岗位，依次分别对应三至五级技术工岗位。 二、中小学各岗位类别的结构比例分别是如何规定的？ 根据省人社厅、省教育厅有关规定，中小学三类岗位总量的结构比例是： 1.高级中学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过15%。 2.初级中学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于88%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过12%。 3.小学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于90%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过10%。 三、中小学专业技术岗位的等级和结构比例是如何规定的？ 专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例，总体控制目标为：五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间的比例为5：5；十三级岗位根据工作需要设置。 中小学教师岗位等级结构比例如下：
中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题 令狐采学 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1、在新课程布景下，教育评价的根本目的是（）。增进学生、教师、学校和课程的成长 2、“正确的学生观”就是（）。让每一个学生都前面成长 3、新课程强调培养学生的科学精神就是要求学生（）。尊重、理解、热爱科学 4、传统教学的“三中心”指（）。教师中心、课堂中心、课本中心 5、人的世界观基本形成于（）。青年期 6、《中华人民共和国教师法》于（）起开始施行。1994年1月1日 7、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（）。不收学费，不收杂费 8、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（）。批评教育，不得开除 9、学生背诵课文时经常是开头和结尾容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（）。既有前摄抑制也有倒摄抑制 10、学生在解决一个问题后，再遇到类似的问题就会采纳先前的思维模式去解题，这是由于（）。思维定势 二、多项选择题（每小题2分，共10分）
1、新课程实行国家、处所、学校三级课程管理。三级课程管理有利于（ABC）。 A、教材多样化 B、满足处所经济、文化成长的需要 C、学生的成长 2、义务教育法总则第一条规定，为了包管适龄儿童、少年接受义务教育的权利，包管义务教育的实施，提高全民族素质，根据（AB），制定本法。A、宪法 B、教育法 3、为呵护未成年人的身心健康，增进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（ACD）制定了《禁止使用童工规定》。A、宪法 C、劳动法 D、未成年人呵护法 4、在实施“中小学继续教育工程”中，要把（BC）放在突出位置。 B、思想政治教育 C、职业品德教育 5、国家在受教育者中，进行（BCD）教育，进行理想、品德、纪律、法制、国防和民族团结教育。B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义 三、是非判断题（每小题1分，共10分） 1、在考试变革方面，纸笔检验仍然是考试的惟一方法，只有这样，才干将过程性评价和终结性评价相结合。（错） 2、教学反思是增进教师更加主动地介入教育教学、提高教育教学效果和专业成长的重要手段。（对） 3、义务教育经费投入实行国务院和处所各级人民政府根据职责共同承担，县级人民政府担任统筹落实的体制。（错） 4、新课程坚持的“以人为本”，既是为了增进学生的全面成长，也是为了增进教师的专业成长。（对）
2016年度中小学教师职称材料报送说明 及评审表填写说明 一、评审标准条件、评审办法 （一）评审标准条件、评审办法按照《关于转发〈关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知〉的通知》（聊人社字〔2016〕154号）、《关于做好2016年度我市专业技术职务资格评审工作的通知》（聊人社字〔2016〕179号）、《关于做好2016年度我市职称评审监督检查工作的通知》（聊人社字〔2016〕179号）等文件规定执行。以上文件已在聊城市人力资源和社会保障局信息网（网址：https://www.doczj.com/doc/5718136466.html,）通知公告栏公布。 （二）使用《职称评审管理系统》填报、审查、呈报、评审。申报人须使用“山东省专业技术人员职称申报评审系统” （https://www.doczj.com/doc/5718136466.html,），进行网上填报。填报时，须上传本人照片。录入论文（著作、作品）题目、成果等信息后，将论文原文、获奖证书等扫描件上传（JPG格式，150dpi），著作仅扫描上传封面、编辑人员页。系统的使用说明可在网站“业务指南”栏目下载。 （三）使用职称评审管理系统填报《山东省中小学教师申报评审职称情况一览表》（以下简称《一览表》）时，“成果及受奖”栏，应按要求填写“核心提纲、解决问题、效果”等内容；“论文、著作、作品”栏，应按要求填写“刊号、提纲、观点、文章字数”等内容。 二、申报、呈报的程序 申报评审专业技术职务任职资格，继续实行个人申报、民主评议推荐、单位审查、主管部门审核的办法，按有关规定要求进行。 （一）专业技术人员所在单位公布申报评议方案（公开专业技术岗位数、公开任职条件、公开推荐办法）。 （二）专业技术人员提出申请，并提供有关证件。 文档
2019年湖北省中小学教师职称制度改革条 例【全文】 湖北省中小学教师职称制度改革条例【全文】 8月11日，省职改领导小组在汉召开全省深化中小学教师职称制度改革工作部署会，传达全国深化中小学教师职称制度改革工作会议精神，安排部署我省中小学教师职称制度改革工作。省职改领导小组组长、省人社厅厅长陈安丽、省委高校工委副书记余学敏出席会议并讲话。会议由省人社厅副厅长易望汉主持。 陈安丽指出，深化中小学教师职称制度改革是分类推进职称制度改革的重大探索，是加强中小学教师队伍建设的重要举措，是优化资源配置、促进教育事业公平发展的必然要求。这次改革建立了统一的制度体系，完善了评价的标准条件，提高了中小学教师的职业地位，建立了更符合中小学教师职业特点的职称制度。其中，在原有职务系列基础上增设正高级职称，是这次改革的一大亮点。陈安丽强调，要组织好正高级教师评审，注重向基层倾斜，从培养和造就教育家的高度出发，为所在地区树立中小学教师发展的标杆和楷模。要创新评价机制，把好推荐关、审核关、公示关和评审关，强化痕迹管理，落实问责机制，突出对教师德育的考核，结果要经得起社会质疑。陈安丽要求，各地要强化责任担当，按照国家和省里统一部署安排，认真吃透文件精
神，加强沟通合作，稳慎实施，保证改革顺利进行。 余学敏强调，各级教育行政主管部门要充分发挥业务主管部门的作用，与人社部门一起做好人员过渡、标准修订、评审的监督指导工作，充分发挥职称的导向和杠杆作用，着力推进教师队伍的建设和发展。 会议明确我省改革时间表，今年底，完成全省首批中小学正高评审，明年6月30日前完成人员过渡，经过2年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。 各市、州、直管市和神农架林区在分会场参加会议。黄石、襄阳两市介绍了试点经验做法。
中小学教师系列高级职称评审材料要求 一、《职称评审材料(一)》种类及要求 1.相应学段教师资格证已验证的复印件(1份)。 2.最高学历、学位证书已验证的复印件(各1份)。 3.任现专业技术职称的《资格证书》、《聘任(劳动)合同》或《聘任书》已验证的复印件(各1份)。 4.《专业技术人员年度考核登记表》原件或已验证的复印件。申报高级职称提供近五年(2014—2018年度)的考核表(每年1份),申报中级职称提供近四年(2015—2018年度)的考核表(每年1份)。 5.农村学校或薄弱学校工作经历的佐证材料(幼儿园教师提供送教下乡、送培到县等对口支援工作佐证材料;教研与校外教育机构人员提供在相应的基层单位工作经历佐证材料;职业中学教师或提供任现职以来企业实践工作经历佐证材料)。 6.资历、学历破格者,提供符合破格条件的相关材料。 7.证明其属于留学回国、军转、党政机关调入企事业单位的相关材料。 8.任现职以来反映其受处分的处分决定复印件、现实表现与结论有关材料(各1份)。 9.符合政治思想与师风师德要求、教育教学、科研基本条件的结论说明。 10.身份证已验证的复印件(1份)。 11.有必要提供的其她材料。
二、《职称评审材料(二)》种类及要求 1.《湖南省中小学教师系列专业技术职称(职称)评审表》(一式2份,A4纸张双面打印)。表式(见表1)。 2.《个人述职评议情况表》(1份)。 3.个人述职报告(1份)。 4.外语、计算机水平材料。 5.湖南省专业技术人员继续教育合格证明原件(1份) 6.任现职以来获得的专业技术工作成果、奖励证书等已验证的复印件。 7.教学反思(1份)。总结本人任现职以来教学实践的得失,对教学实践中所秉持的教学理念(价值、目标、策略)以及教学体验(成功体验及失败体验)进行回顾、分析与审视,2000字左右。 8.任现职以来近五年所讲授的与申报学科一致的一堂完整课的教学设计(1份)。 9.《教育教学工作考核表》(见表2),其她与教学质量考核有关材料一套(如任现职以来承担公共课、示范课、观摩课、专题讲座以及教研活动安排等)。 10.任现职以来一学年的原始课表(教研室、校外教育机构人员提交一个年度指导学校课改、教师培训与参与学校教学改革指导等业务工作计划;幼儿园教师提供一个学年《活动安排表》)。 11.任现职以来近五年为中小学校学生讲授与申报学科一致的一个学
湖北省中小学正高级教师任职资格的通知教师教育职称论文发表教育期刊投稿 【转载】关于征集湖北省中小学正高级教师任职资格评委会专家人选的通知发布 时间：2012-09-07稿件来源：专业技术人员职称处 鄂职改办函〔2012〕137号 各有关单位： 按照人力资源和社会保障部、教育部《对湖北省深化中小学教师职称改革试点实施方案的批复》（人社部函[2012]171号），我省组建了中小学教师职称改革试点领导机构和办事机构，成立了中小学正高级教师评审委员会，确定黄石、襄阳为试点市，下发了《湖北省中小学教师职称改革试点实施方案》（鄂职改字[2012]5号）及人员过渡办法、评价标准和评审方法等配套文件，目前，湖北省中小学教师职称制度改革试点工作，正在按照国家统一部署，有序推进。 根据中小学正高级教师评审委员会评审工作需要，现特向贵单位征集评委专家库人选。现将评委专家的推荐报送事项通知如下： 一、推荐的范围 现在湖北地区（含部属在鄂高校）工作，具有正高级专业技术职务资格的在岗人员。 二、推荐条件 1、拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规，坚持原则、廉洁奉公、作风正派、办事公道，具有较好的政治品德和职业道德； 2、自愿参加职称评审工作，能够积极学习职称政策，遵守评审纪律、认真履行评审职责，有参加评审的时间和精力，身体能适应评审工作要求； 3、长期从事中小学教育研究工作，具有较高的专业造诣和丰富的实践经验，是中小学教育研究某方面的专业权威，具有承担中小学正高级教师评审的专业能力和学识水平； 4、担任本专业正高级专业技术职务3年以上，国家、省高层次人才工程入选人员、优秀高层次留学回国人员以及各类中青年专家优先入选。 教师教育职称论文发表教育期刊投稿 刊名：科教文汇(上旬刊) The Science Education Article Collects 主办：安徽省老科技工作者协会;科教文汇杂志社 周期：月刊 出版地：安徽省合肥市 语种：中文; 开本： 16开 ISSN： 1672-7894 CN： 34-1274/G 投稿邮箱1098270167@https://www.doczj.com/doc/5718136466.html, 邮发代号：26-205 历史沿革： 现用刊名：科教文汇(上旬刊) 曾用刊名：科教文汇(上半月);科教文汇 创刊时间：2004
中小学教师系列高级职称评审材料要求 一、资格审查材料种类及要求 1．相应学段教师资格证已验证的复印件（1份）。 2．最高学历、学位证书已验证的复印件（各1份）。 3．任现专业技术职务的《资格证书》、《聘任（劳动）合同》或《聘任书》已验证的复印件（各1份）。4．《专业技术人员年度考核登记表》原件或已验证的复印件。申报高级职务提供近五年的考核表（每年1份），申报中级职务提供近四年的考核表（每年1份）。 5．农村学校或薄弱学校工作经历的佐证材料（幼儿园教师提供送教下乡、送培到县等对口支援工作佐证材料；教研和校外教育机构人员提供在相应的基层单位工作经历佐证材料）。 6．资历、学历破格者，提供符合破格条件的相关材料。 7．任现职以来反映其受处分的处分决定复印件和现实表现有关材料（各1份）。 8. 职业中学教师任现职以来近二年企业实践工作经历证明材料。 9．认为有必要提供的其他材料。 二、评审主要材料种类及要求 1．《湖南省中小学教师系列专业技术职称（职务）评审表》（一式2份，A4纸张双面打印）。表式（见表1）。 2．《个人述职评议情况表》（1份）。 3．个人述职报告（1份）。 4．外语水平材料。 5．计算机水平材料。 6．继续教育材料。 7．任现职以来获得的专业技术工作成果、奖励证书等已验证的复印件。 8．《教育教学工作考核表》（见表2），其他与教学质量考核有关材料一套。 9．任现职以来一学年的原始课表（教研室、校外教育机构人员提交一个年度指导学校课改、教师培训和参与学校教学改革指导等业务工作计划；幼儿园教师提供一个学年《活动安排表》）。 10．任现职以来一个学（期）年的完整原始教案（教研室、校外教育机构人员提交一个年度指导学校课改、教师培训和参与学校教学改革指导方案，或提交近三年内一个学年的本人所上公开课、示范课、研讨课的全部原始教案与听课、评课记录；幼儿园教师提交与一个学年原始教案相对应的《班级幼儿成长档案》一套）。 11．任现职以来学术水平、科研能力方面（如经验总结、论文、着作与科研项目、专利、技术创新等）的材料。 12．承担班主任、辅导员等学生管理工作的佐证材料（教研和校外教育机构人员无需提供）。13．申报高级教师及以上职称的人员，需提交指导青年教师教学教研教改的佐证材料（如学校或单位备案文件，师徒合同等）。 14．《湖南省中小学教师系列专业技术职务申报人员情况公示表》（用A3纸打印，见表3）。15．《参评人员论文、专着、科研课题等材料的真实性查询证明》（见表4，中小学教师系列职称评审对论文区别对待，如有提供此类材料，则须进行真实性查询）。 16．其他材料。 三、材料整理及要求 材料填写及整理的基本要求 1．贴写材料原件或复印件等，应使用70g以上A4白纸作底。 2．填写工整，不得任意涂改。报送的材料真实、完整、一致，不得漏项。