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2020最新小学英语课堂作业指导意见
课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通
过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性
地实施教学。课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内
化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独
立思考能力的重要手段。课堂作业更是帮助学生养成良好
的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发
展的有效措施。
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领
教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过
重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习
效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作业规范指导意见。
一、基本原则
（一）依据政策，遵循课标
依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通
中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有
关政策和文件，根据所选用教材的要求和实施意见，结合
当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母
和单词，能模仿范例写词句。二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母
和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根
据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用
所学英语进行表达和交流。以上这些内容都是教师在制定
课堂作业时的依据。
（二）关注学科特点，重视双重性质
关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针
对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质
量的课堂作业。重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力
训练和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。
既要重视所学知识的巩固又要重视实际运用能力的培养，
进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。体现英语
的工具性和人文性双重性质，在培养学生英语素质的同时，兼顾学生的情感态度和文化意识，从而培养德才兼备的小
学生。
（三）落实基础，培养能力
布置课堂作业首先要落实基础，要突出教学主要内容，作业要有针对性和代表性，要落实双基、难易适中，使学
生通过课堂作业真正巩固和掌握当堂所学。培养能力就要设计启发性、应用性较强的课堂作业，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量发挥学生的主体作用，设计能让学生体验、实践、参与、合作与交流的开放式作业，如自主型作业、创造型作业、生活型作业、调研型作业和发展型作业等。让学生在实践中进行语言训练，扩大语言运用的空间，全面提升综合语言运用能力。
（四）结合学情，切合实际
结合学情，切合实际布置课堂作业就是要依据课标对不同年级的目标要求，了解学生学习的实际情况，根据学生的认知水平、年龄特点和生活经验，切合实际地设计作业。作业要难易适当，题量适中，趣味性强，便于完成。可根据情况选用听、说、读、写、演、唱等不同形式，布置学生喜闻乐见的课堂作业，也要关注到学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业，为学生提供不同的
“私人菜单”，让学生在完成作业任务的同时体验成功的喜悦。
（五）作业适量，减轻负担
作业适量，减轻负担就是要严格控制课堂作业量，教师要精心选择典型性作业，要在提高教学质量上下功夫，防止片面追求“多练”，造成学生课业负担过重。一般来说，小学英语课堂作业应控制在五分钟之内完成。课堂作业必须当堂完成，要让学生按时下课，不能因为书写作业而拖堂，不布置惩罚性作业，更不能组织学生购买和使用教育行政部门不允许的各种名目的复习资料、练习册、习题集等。
（六）认真批改，及时反馈
认真批改，及时反馈就是要规范批改作业行为，要尽量做到认真负责地全批全改。在学生做作业时，教师要巡视检查，努力做到尽早了解学生作业情况，及时批改、及时订正和反馈。要求会读会背的作业，可以采取以小组为