2020年七年级地理上册第三章第二节海陆变迁(第1课时)教学案
1(新版)商务星球版
【课标要求】
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中
【教学目标】
1、能举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。树立海陆不断运动变化
的科学观点。（重点）
2、知道大陆漂移学说及其基本观点，了解地理科学发展史，并注意科学兴趣的培养。（重、
难点）
【教学模式】学案导学
【教学方法】自主探究读图法活动体验式
【教具准备】地图册地球仪小剪刀多媒体
追问：这些生活在海洋中的
生物，怎么会出现在今天的
世界屋脊上？
在喜马拉雅山上发现海洋生物的事实说明了海陆并不是固定不变的，它们
有时发生着变化，这种变化称为海陆变迁，
我们这节课就学习有关海陆变迁的知识。
板书：第二节海陆变迁
（1）要求学生打开助学第
47页，据学习过程提示，
（2）学生回答收集到的有关实例，向大家展示：
海造陆，日本、香港的填海造陆。
在科学界的任何一个创新、突破都需要付出艰辛的努力，魏格纳为大陆漂
移说甚至付出了宝贵的生命。下面我们就看一下魏格纳探求真理的过程。
要求学生读课本51页阅读
部分，
想一想：从魏格纳与大陆漂
移学说的故事，受到哪些启
示？
（教师对学生的回答做出
及时的评价。）
魏格纳的大陆漂移学说后
来得到了证实，那么，大陆
漂移的原因是什么呢？咱
们到下节地理课去寻找答
【当堂达标】
1、下列沧海桑田的变化，由人类活动引起的是
A喜马拉雅山中的海洋生物化石 B海底的古河流三角洲
C荷兰的围海造田 D红海的不断扩大
漫画不仅生动、形象、幽默，还包含着深刻的道理。读漫画《原
来我们曾是一家人啊》，回答
2、漫画反映的是
A盖天说 B大陆漂移说
C浑天说 D日心说
3、该学说的提出者是
A张衡 B 哥伦布 C麦哲伦 D魏格纳
4、下列事实中，可以作为大陆漂移学说证据的是
A陆地主要分布在北半球 B世界陆地轮廓都比较破碎
C大西洋两岸古老地层的相似性 D我国东部海域发现古河流的遗迹
5、地球科学研究表明，大陆漂移的原因是
A陆地上大量的水土流失 B板块的运动
C火山和地震 D全球气候的变化
【教学反思】：
本节课的教学设计主要有以下优点：
一是学生能积极主动的参与课堂教学，课堂气氛活跃；
二是采用不同形式的进行课堂教学，尤其是剪纸部分，既培养了学生的动手能力，又让抽象知识具体化，降低了学生的理解难度；
三是知识结构清晰，学生能据板书设计系统地总结本节课的学习内容。
四是通过老师的引导，逐步培养了学生自主学习的习惯。
不足之处：剪纸活动进行时，时间不容易掌控，有的动手能力强就快些，有些学生就很慢。
第二节海陆的变迁 一、学习和导学目标 1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探 究思路和方法。 4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。 5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、障碍与生成关注 学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。 三、学程与导程活动 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关海陆变迁的资料。 （一）、创设场景引出问题 用南通由海成陆的实例引出问题。 （从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。） （二）、阅读教材自主学习 1、“沧海桑田”原为什么意思？ 原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。 2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？ 从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？ 对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。 （图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。） （三）、合作学习加深理解 地球上的海陆轮廓是怎么形成的？ 学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。 （通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加）
海陆变迁 【课型】新授课 【课标要求】 ?知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【教学目标】 1通过读“世界板块分布”图，在地图上指出七大板块，并知道板块构造学说的基本观点。（重点） 2、运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的 关系。（重点和难点） 【教学模式】学案导学 【教学方法】观察法、小组合作法 【教具准备】地图册、多媒体
知识构建与梳理 '1.七大板块：欧亚板块、非洲板块、北美板块、南美板块、南极 洲板块、太平洋板块、印度洋板块 板块运动（2.板块内部地壳比较稳定两大地［环太平洋沿岸地震带 交界地带地壳比较活跃震带［地中海-喜马拉雅地震带 3.各板块处在不断运动中 张裂 挤压 高山、岛链 '海沟 通过知识建构 对本节课知识 进行梳理，让 学生形成系统 的知识体系， 培养学生学习 地理的能力。 【当堂达 标】 1、世界的火山、地震主要分布在（ A.板块的内部 B.大河的沿岸地带 C.大陆的边缘 D.板块与板块交界的地带 2、七大板块中, 几乎全部位于海洋的是（ A.南极洲板块 B. 印度洋板块 C. 太平洋板块 D. 非洲板块 3、下列地区中, 地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（ A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 4、环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有（ A.日本 B.俄罗斯 C.美国 D.加拿大 5、板块构造学说认为（） A.地球的岩石图由五大板块拼合而成C.板块内部稳定，不可能再分成小块 B.板块交界地带是世界主要火山、地震分布带D.板块都处于静止状态
教学目标： 1．知识目标：海陆的变迁 （1）原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。 （2）理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。 2．能力目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。 3．重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。 教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法。 教学过程设计： 一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课： 展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。（目的：为下面讲授新课奠定基础） 二、讲授新课： 板书：第二节海陆的变迁 1.导入：有谁知道“沧海桑田”是什么意思？（大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大）它的 原意就是指海陆的变迁。其实古人早就察觉到海陆的是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题进入我们今天的课堂。 一、沧海桑田 2. 看教材图分别反映了哪些地理现象？由此得出海陆变迁的原因是什么？（1.地壳的变动、2.海平面升降、 3.人类活动的影响） 二、从世界地图上得到的启示 3. 阅读课本材料，了解魏格拉发现大陆漂移的过程。 4. 大陆漂移学说的内容： 2亿年前各大洲是连在一起的，周围一片汪洋→6500万年前大陆与海洋分离→现在七大洲四大洋的状况 5. 参照课本图，讨论大西洋是如何形成的？太平洋将来的命运会怎样？（1：以前没有大西洋，后来非洲、 欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋的。2：太平洋会消失，因为从图中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移） 6. 运用大陆漂移学说解释课本图2.19和图2.20的地理现象。同样可以运用这些地理现象证明大陆漂移学说 的成立。 7.由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极
初中地理教学案例分析 ----《海陆的变迁》教学案例分析 一、教材分析 （一）、教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 （二）、教学目标 1、知识与技能目标 （1）、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 （2）、知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （3）、阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学
精神。 三、重点与难点 教学重点： 1、树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和 求真求实的科学精神。 2、用板块构造学说解释一些地理现象、说出主要火山和地震带 的分布与板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图"、第二章第一节"大洲和大洋"、知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。 四、教法选用、学法指导 本节课在教学方法的运用上以启发探究为主、辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 五、教学过程 (一)、创设情境、导入新课 1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导 入新课。
2.2海陆的变迁（第2课时）教学设计 第二章第二章陆地和海洋陆地和海洋 第二第二节节海陆的变迁海陆的变迁 【教学目标】 知识与技能 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。 3.运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。 4.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山.地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 1.通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动.海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。 2.通过实验演示，探究发现板块运动的方式和产生的地形，探究发现地震.火山分布与板块运动的关系。 情感.态度与价值观 1.树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2.培养科学兴趣和科学探究精神。 【教学重点】 1.了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。
2.说出世界著名山系及火山.地震分布与板块运动的关系。 【教学难点】 1.了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。 2.会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。 【教学方法】 创设情景法.实验探究法.读图分析法.总结归纳法.启发引导法。 【课时安排】 2课时课时2 【教学过程】 三.板块的运动（大胆预测，探寻证据，分析验证） （一）猜一猜大陆为什么会漂移呢小组长负责分工安排，并协调探究过程每个小组选出一名记录员。搜集资料的组员适时向大家展示课前搜集到的有关大陆漂移说的资料，然后大家交流发言，记录员记录主要的发言，组长整理答案，达成一致，得出相关结论。 （二）板块运动会形成哪些地形呢火山.地震是如何发生的呢实验演示既然板块能运动，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有几种呢学生用书本作为实验材料，演示板块运动以及所受力的方向。 深入探究当板块发生碰撞时会导致什么结果大胆预测当板块发生碰撞时会形成山脉。
第三单元第三节海陆变迁教案 【教学目标】 1、原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因. 2、理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说. 3、培养学生追求真理的勇气和探索精神. 【教学重点难点】 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系. 【教具准备】 1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”（不画板块界线）. 2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套. 3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套. 【教学过程】 新课导入：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置. （目的：为下面讲授新课奠定基础）板书：第二节海陆的变迁 提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？ 学生讨论. 一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁. 教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的. 学生活动：看图2．10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2．11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2．12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的. 板书：一、沧海桑田
提问：海洋、陆地是如何变迁的？ 学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”. 展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2．14图“难道是巧合吗？”、图2．16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2．17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点. 学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”. 教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了. 于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点. 学生活动：①把学生分组，每组一套辅助教具──二：七大洲的轮廓图片. ②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好. ③提示学生可参照课文图2．15──大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在的大陆. 活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋. 另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易. 在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的. 思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢？ 板书：三、板块运动──“板块运动学说” 这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和能力，采用互动的教学方式加深理解，提高教学效果. 活动： ①把学生分两组，每组拿一套辅助课件──三：“可活动的平木板和干净的细沙和泥糊”.
海陆变迁 课题海陆变迁课型新授课教学目标 1、了解地表形态是不断变化的，并能用实例进行说明。 2、了解“大陆漂移假说”的要点，并能体会其在科学发现中的作用。 重点板块及其火山地震的分布难点“大陆漂移假说”的证据教法及教具自主学习，合作探究 教学过程 教学内容个案调整 教师主导活动学生主体活动 一、板书课题 海陆的变迁（1） 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）地表形态变化 1、自主学习：读教材后解释“活动”中的现象，从这些现象中你得 到什么启示？ 2、小组交流： 教师精讲点拨地表形态的变化是由地球内力和外力共同作用的结 果。 学习任务（二） 1、自主学习：读图246结合教材33页完成下列任务： （1）“大陆漂移假说”是由德国科学家提出的。“假 说”认为地球上原先只有一块叫“”的陆地，被叫做 “”的大洋所包围，后来大陆开始破裂形成现在的样子。 （2）你有什么好的证据来证明“大陆漂移假说”的科学性吗？ 2、小组交流： 教师精讲点拨教师指导学生找出：南美洲东海岸的凸出部分与非洲 西海岸的凹进部分相吻合。 教师扩充知识：（1）以上两海岸的古生物具有相似性 （2）以上两海岸的古地层几乎一样 学习任务（三） 1、自主学习：板块构造学说 读图248253，结合教材完成以下任务： （1）六大板块分别 是：、、、、、。 （2）一般来说，板块的内部比较，板块与板块的交界地带 地壳比较。 教学内容个案调整
教学过程 教师主导活动学生主体活动（3）“→ ←”表示板块作运动，“← →”表示板块作 运动。 （4）按照“板块构造学说”的观点，海洋最初是由于大陆板块发 生的运动形成的。 2、小组交流： 3、合作探究： 探究问题 教师精讲点拨教师投影演示板块运动演示动画，以加深印象。 探究结论 学习任务（四）火山与地震 1、自主学习：读图254256，完成36页活动1、2题。 2、小组交流： 3、合作探究： 探究问题 教师精讲点拨板块与板块的交界地带地壳比较活跃，多火山和地 震。 探究结论 三、课堂小结 四、当堂训练 做地理填充图册 板书设计（用案人完 成）一、地表形态变化 二、大陆漂移假说：泛大陆泛大洋 三、板块构造学说： 1、六大板块 内部 2、运动 交界地带 四、火山与地震 1、分布 2、成因 教学札记
湘教版地理七年级上册 《海陆变迁》教案 第二课时 教学目标 一、知识与技能 了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。 二、过程与方法 关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 三、情感态度和价值观 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。 教学重点 弄清地表形态处于永不停息的变化之中，掌握板块构造学说的要点，掌握世界上火山与地震的主要分布地带。 教学难点 理解海洋的生成和发展过程。 教学方法 读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合。 课前准备 课件、课前学案 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 师：你们想了解火山和地震吗？ 生：想。 师：那我们这节课继续学习学习《海陆变迁》
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。） 二、新课学习 3、板块构造学说 学生看书思考：板块构造学说的基本观点有哪些？ 展示“六大板块示意图”，引导学生理解：板块构造学说“的基本理论 引导学生认识板块运动的方向 表示板块张列，表示板块碰撞。 学生观察，全球可分为几大板块？除哪个板块全部是海洋外，其他板块既有陆地，又有海洋。 引导学生熟悉六大板块的位置。 结合喜马拉雅山的形成和东非大裂谷的形成让学生理解板块张列形成海洋，板块碰撞往往形成高山 结合模具，讲解海洋的生成和发展过程 （过渡）通过刚才的学习，我们可以知道，在板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，运动频繁。那么会容易产生什么现象呢？ 4、火山和地震 学生观察图2-56，思考：世界上的火山和地震主要分布在哪两大地带？中国多火山和地震吗？ 对比”六大板块示意图“和”火山地震分布图“，思考：二图之间有什么联系？ （课堂小结）理解基本理论：地地球处于永不停息的运动和变化之中，大陆漂移假说和板块构造学说；记住世界火山地震的分布地区并能运用理论解释为什么有些地方多火山地震，而有的地方却平安无事。 三、结论总结 教师和学生一起总结所学内容 1、板块构造学说 2、火山和地震 四、课堂练习 1、世界上的火山主要分布在（） A亚欧大陆内部B太平洋的岛屿上C板块交界处D北美大陆。 2、板块构造学说的内容是（）
第二节海陆的变迁 复习目标 1.能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。（重点） 2.正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界主要山系、海洋和世界火山、地震带的分布与板块运动的关系（难点）。复习过程 1.海陆变迁的原因有 2.魏格纳与大陆漂移假说 (1)1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。 （2）“大陆漂移假说”的内容： 魏格纳认为，2亿年前地球上的各大洲是相互连接的一块，它的周围是一片汪洋。后来原始大陆分裂成几块陆地，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天、的分布状况。大陆为什么漂移？20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由引起的。 3.板块运动 （1）板块学说的主要内容： ①地球表层分成六大板块；②板块都处于不断中；③板块内部比较，交界地带地壳比较活、。 (2)板块与板块继续碰撞。 ②喜马拉雅山在不断增高——板块与板块继续碰撞。 热点考点聚焦 【例1】澳大利亚大陆位于（） A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.亚欧板块 D.非洲板块是 【例2】（台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是 答案： 【例3】世界最大半岛——阿拉伯半岛位于（）。 【例4】根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（）。 A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋学用方法指导 1.六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来掌握。
(1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。 其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。 (2)所有板块处于在不停运动中，使板块间的关系不断发生变化，相互碰撞或扩张，相对上升或下降，从而使地表出现海陆变迁。 (3)板块交界地带是相对薄弱地带，地球内部能量最容易从这里释放，因此，多火山、地震发生。所以，火山、地震带的分布与板块交界地带一致。 2.把火山、地震分布与板块分布相比，掌握火山地震的分布。 (1)两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带。 (2)环太平洋火山地震带处在太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块交界处；地中海——喜马拉雅火山地震带处在亚欧板块与非洲板块、印度洋板块交界处。 学习效果评估 一、选择题 1.六大板块之中，范围几乎全部是海洋的是（）。 A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.大西洋板块 D.北冰洋板块 2.根据板块构造理论，未来地中海面积应该是（）。 A.扩大 B.缩小 C.不变 D.有时扩大，有时缩小 3.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（）。 A.海底森林死亡 B.地壳下陷，海水淹没 C.砍伐的森林丢到海里 D.地上树木被水冲到海中 4.下列地区中，地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（）。 A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 5.环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有( ) 。
第二章地球的面貌 执笔人：审稿人：七年级集备组总课时： 课题：海陆变迁课型：新授课时间：2008、１０ 教学目标： 知识和技能：1、了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。 2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化 过程和方法：通过看书，看课件了解大陆漂移假说、板块构造学说 情感、态度和价值观：了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说” 在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。 重点：简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。 难点：地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。 学法指导：读图、分析、讨论、讲述 一、预习·导学： 1、了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。并能用实例加以说明。 2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的 重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。 3、简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系 4、初步了解海底地形及其发展变化。 二、合作探究 检查预习导学完成情况 1你能解释沧海桑田的意思吗? 2这些又说明了什么呢? 台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 东非大裂谷不断扩张 地中海的面积在不断缩小 3你知道魏格纳的大陆漂移说是从什么的到启示的吗? 三、训练巩固 1地球表面形态处于永不停息的______________中 2科学家考察发现,我国喜马拉雅山地区有大量古老的___________化石,证明这里曾经是________,后来由于地壳_________并________成为山地 3岩层在运动过程中,还会引起地面的震动,也就是发生__________;当炽热的岩浆沿着地壳裂口冲出地表,就叫___________ 4大陆漂移假说是___________提出的,假说认为地球原先只有一块__________,四周被________包围着,大约_______年以前,_________开始破裂并且漂移,最后形成了今天的七大洲和四大洋的基本面貌 5地质学家经过长期的研究,又提出了___________学说,认为地球岩石圈由_______拼合而成★全球主要有_______大板块,它们是_______板块,________板块,_________板块,________板块,________板块,_________板块;其中__________几乎全都是海洋,其余板块既包括大陆又包括海洋 6一般来说,板块内部比较_________,板块与板块交界,有的_________,有的_________,地壳比较__________
《海陆的变迁》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《海陆的变迁》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 本课本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。教材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。学好这一节课对学生学好整个初中地理具有重大的作用。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： （一）知识与能力 （1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。 （2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。 （3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 （二）过程与方法 （1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。 （2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。 （三）情感态度价值观 通过大陆漂移---板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。 四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：板块构造学说的基本内容,世界火山地震的分布规律。
第四节海陆变迁 一内容与分析 海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二．教学目标与分析 1教学目标（1）．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。 （2）．了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。 （3）了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。 2．目标解析 了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系就是指火山地震带恰好与板块之间的交界相似。 三．问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是海洋的生成与发展过程（指出问题），产生这一问题（或困难、障碍）的原因是该问题比较抽象，以初中学生的认知特点来说，要想全部理解和接受是比较难的。要解决这一问题（或困难、障碍），就要充分利用板块构造学说来演示。 四．教学支持条件分析 在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…（提出用什么工具）。因为使用…，有利于…（说明为什么要用）。五．教学过程设计 【沧海桑田的变化】 提问：造成海陆变迁有哪些原因？学生讨论。 阅读：P13“海陆变迁的原因” 实例归类：1台湾海峡的海底有古代森林的遗迹（地壳运动） 2 中国东部海域的海底有古河道及水井等人类活动痕迹（地壳运动） 3 喜马拉雅山脉的岩石中，有鱼、贝、藻等海洋生物化石（地壳运动） 4 “低地国”荷兰增加了1/3的土地（人类活动） 5 美丽的南太平洋岛国图瓦卢50年内九个小岛将在世界地图上永远消失（海平面上升）【大陆漂移与板块构造】
第二节《海陆的变迁》教案《海陆变迁》教学设计 一、教材分析 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、学情分析 学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。 三、设计思路 教学目标 知识与技能 举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。 运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。 情感态度与价值观 通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 2教学重点、难点 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 海陆变迁的原因。 板块相对运动形成的地表形态。 3教学方法
演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？ 幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的 对幽灵岛的名称的由来发表见解。 通过悬念的设置，激发学生的求知欲。 教师活动 学生活动 设计意图 神秘面纱。 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，
海陆的变迁教学反思集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《海陆的变迁》教学反思 《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。因此，本课的内容具有承上启下的作用。? 导入新课：让学生讲述“沧海桑田”成语故事，激发学生的兴趣。 讲授新课：围绕“设置情境，激发学生学习兴趣”这一主题，在课堂教学中，我充分利用教材、多媒体课件等教学手段，通过图片的展示、问题的设疑，为学生设置了不同的问题情境，由浅入深，由易到难，由局部到整体，通过设疑让学生思考等形式，逐步使学生对海陆变迁的原因、大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点有一个初步的了解。 本节课最大的优点： 1、利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性，引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力。 2、教学思路清晰，知识点联系紧密，充分利用地图，培养学生的读图能力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住海陆变迁的突出特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。 3、例举海陆变迁的实例，缩短了抽象的内容与学生生活体验之间的距离，降低了相应知识的难度。 4、相关图片的展示，使本课的难点得到较好的突破。 本节课的不足： 1、问题提出之后，给学生交流讨论时间较少，教师包办代替的太多。 2、师生互动较少，学生回答问题的参与面不广。
第二章陆地和海洋 第一节《海陆的变迁》教学设计（第1课时） 个案设计个性化修改 教学目标 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系 教学难点 1.海陆变迁的原因。 2.板块相对移动形成的地表形态 教学方法 演示、分析、推理为主要教学方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1-2课时 教学过程 [导入新课] 在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还 是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道"沧 海桑田"的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑 的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更, 来比喻世事变化很大。(如果学生讲到,不必重复)其实这个故事的原意 是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。 一、沧海桑田 [讲授新课] 1.设置悬念电脑展示图2-10 P33"喜马拉雅山中的海洋生 物化石"、图2.11 "我国东部海底的古河流遗迹"和图2.12"荷兰的围 海大坝"。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。
(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? (3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩 大? 2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。 3.点拨过渡学生代表发言,教师评价后点拨归纳。 老师明确
初中地理《海陆的变迁》教案 借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 初中地理《海陆的变迁》教案1 一、设计理念 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。 二、教材分析 （一）教材的地位作用 "海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 （二）教学目标 1、知识与技能目标： （1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 （2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标： 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标： 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。 （三）重点与难点 教学重点： （1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的.科学精神。 （2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因。 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法
《海陆的变迁》教学设计 一、教材分析 《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》，该部分内容属于世界地理模块。 （一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。 1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。 （二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。 《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。 本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。 （三）教材处理 这节教材内容分三部分： 1、沧海桑田（海陆变迁的原因）； 2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）； 3、板块的运动（板块构造学说）。 在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。 二、学生分析 （一）学生已有的认知水平和能力状况 1、学生原有知识基础 学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。 2、初一学生认知特点： 对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。 （二）学生存在的学习问题 学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。 （三）学生的学习需要和学习行为 三、教学课时设计 1课时 四、教学目标 1、知识目标 （1）运用实例说明海陆的变迁； （2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
第二节海陆的变迁（第一课时） 一、教学目标 （一）知识目标 举例说明地球表面海陆的变迁。 （二）能力目标 ①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 ②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。 ③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。 （三）德育目标 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 二、教学重难点 利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。 三、教学方法及教具准备 （一）教学方法 读图分析法、讨论法 （二）教具准备 报纸、幻灯片 四、教学过程： 新课引入： 先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。 师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。 李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。 师：说得好。“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。 师：下面请同学们读课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”。思考： （1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？ （2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？ （板书）第二节海陆的变迁 一、海陆的变迁 1、海陆变迁 请同学回答，老师归纳： （1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地， （2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。那么，海陆为什么会变迁呢？ （板书）2、海陆变迁的原因 老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。 师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。地质工作者认为：台湾海峡经
第二节海陆变迁 一、教学目标： 1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。 观察、质疑、假设、验证—— 3、练习表达自己的观点。 4、尝试着引导学生提出问题和观点。 5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。 7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 8、提出问题也是一种贡献。 9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和 勇于探究的精神。 10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。 二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。 三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。 四、教学方法：质疑、表达法。 五、课时安排：1个课时。 六、教学过程 导入新课 由海陆分布导入海陆变迁。
教师引导 海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。 学生活动：到讲台前陈述自己的问题。 教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。 乘转：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。 学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。 教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。 教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。 学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。 课后作业 小论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图）
《海陆变迁》（第一课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）能用实例说明海陆的变迁，了解海陆变迁的原因； （2）理解大陆漂移学说的基本内容和证据； （3）通过读图掌握海陆分布及变迁历史。 2.过程与方法 通过学习“大陆漂移学说”，理解海陆变迁的原因和陆地、海洋之间相对位置是怎样变化的。 3.情感态度与价值观 通过海陆变迁的学习，使学生树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，培养学生大胆质疑、发现问题、解决问题、勇于探索的学习精神。 【教学重点】 （1）海陆变迁的原因； （2）“大陆漂移学说”。 【教学难点】 激发学生学习兴趣，培养学生批判、质疑的学习态度。 【教学方法】 读图分析、合作探究、多媒体辅助 【课时安排】 2课时（第1课时） 【教学过程】 一、情境导入 提问：你知道“沧海桑田”这个成语吗？它的原意是指什么？现在用来比喻什么？（学生回答）明确：沧海桑田说的是陆地会变成海洋，海洋也会变成陆地。其实，它的原意就是指海陆变迁。现在用来比喻世事变化很大。“沧海桑田”这个成语说明地球表面的海洋和陆地处在不断变化的过程中。今天我们一起来学习海陆变迁的相关知识。 二、新课学习 实验演示“海陆”变迁的原因 动物园要新增一些小海龟。由于海龟是两栖动物，饲养员为它们准备的新家是一个水池，里面
既有“海洋”，又有“陆地”。动物专家看了以后，建议将水面缩小一些。三个饲养员马上行动，每个人都提出了自己的改建方案。 提问： 1.他们的办法是否可以让水面缩小？ 2.三个方案分别是从什么角度使“海”和“陆”发生变迁的？（学生讨论回答） 明确： 1.三种方案都可以让水面缩小，发生“海”“陆”变迁。 2.老李方案：模拟地壳变动导致海陆变迁； 小张方案：模拟海平面的升降导致海陆变迁； 大周方案：模拟人类活动导致海陆变迁。 过渡：地球表面的海洋和陆地处在不断的运动和变化之中，有些地方会由海洋变成陆地，有些地方会由陆地变成海洋。那么，造成海陆变迁的原因有哪些呢？下面我们一起来探究一下。 （一）海陆的运动和变化 展示“落基山脉上的三叶虫化石” 提问：科学家在北美洲落基山脉上发现了大量的三叶虫化石，这说明了什么？（学生回答）明确：三叶虫生活在距今约2.4亿年~5.6亿年前的海洋中，说明这里曾经是海洋，后来由于地壳运动，形成了山脉。（地壳运动是造成海陆变迁的首要原因）