《传感器技术及应用》
课程标准
编制人：曹月真
编制单位：机电教研室
适用专业：电气自动化技术
编制日期：2013年 3 月
审核人：张月华
系部主任：武蕴馥
衡水职业技术学院机电工程系制
2013年 3月
目录
一、课程定位和课程设计
二、课程目标
三、课程内容与要求
四、课程实施
五、教学评价、考核要求
六、课程资源开发与利用
七、参考文献
八、其他说明
《传感器技术及应用》课程标准
课程编号：05131080
适用专业：电气自动化技术
课程类别：专业核心课程
修课方式：必修
教学时数：52学时
总学分数：3.5学分
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
传感器是现代控制的基本工具，而检测技术则是控制过程获取信息的唯一手段。《传感器与检测技术》是一门多学科交叉的专业课程，
本课程是电气自动化技术专业的一门核心专业技术课，重点介绍各种传感器的工作原理和特性，结合工程应用实际，了解传感器在各种电量和非电量检测系统中的应用，培养学生使用各类传感器的技巧和能力，掌握常用传感器的工程测量设计方法和实验研究方法，了解传感器技术的发展动向。为后期的电气综合实训、电工中、高级职业资格证书（其内容约占20%）、毕业设计、顶岗实习等打下基础，也是职业素质养成与职业能力培养最基本的理论实践一体化课程。
（二）课程基本理念
本课程贯彻“以就业为导向，以能力为本位”的职教思想，以学生将来从事的职业岗位群所需要的相关知识和基本技能为依据，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，它突破了学科为中心的课程体系，减少理论推导，重点突出应用。将学科内容按“项目”进行整合，在内容安排上也是由简到繁，逐步深入，以应用性教学为主，注重增强学生的能力。
（三）课程设计思路
本课程按项目或任务式教学课程进行设计，以项目为引导，任务为驱动，内容以实用为主，原理分析通俗易懂。各项目中典型传感器应用电路的分析和测试，融合常用传感器的基本知识。课程内容包含了传感器检测若干个项目，每个项目又分为若干个典型工作任务，每个任务将相关知识和实践实验进行有机的结合，突出实际应用，减少理论推导，注重培养学生的实际应用能力和分析解决问题的实际工作能力。据本课程的教学目标，以各种测量手段为主线，传感器的应用贯穿课程整个内容，让学生在用什么、学什么、会什么的过程中，逐步掌握专业技能和相关专业知识，培养学生的实际操作能力。
由于本课程与实际联系紧密，理论教学和实践实验训练有机结合，对学生的成绩评定应采用新的评价方式。
二、课程目标
（一）总目标：
通过学习使学生掌握传感器的结构组成和基本工作原理，以构建测试电路的基本技能；了解传感器在生产实践中的应用，以及传感器的应用技术和发展趋势，学习科学探究方法，养成自主学习能力，培养良好的思维习惯和职业规范，为就业打好基础；了解科学技术与社会的相互作用，逐步养成科学的价值观；锻炼学生的团队合作精神，掌握实际操作技能。
（二）具体目标：
1、了解传感器的概念、种类和结构组成，了解传感器的最新发展方向和水平。
2、理解常用传感器的工作原理及相应的测量转换电路、信号处理电路及各种传感器特点及在工业中的应用。
3、了解检测技术中常用的误差处理、弹性元件及抗干扰技术等相关知识。
4、在教学过程中，关心和帮助学生，努力提高学生学习本课程的信心，培养学生在理解基础上记忆的习惯。激发学生的成就感，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
5、具备传感器应用电路的安装和调试技能；
6、具备社会交往能力，独立分析解决问题能力和寻找解决问题途径的能力。
7、培养学生的创新思维能力，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
8、引导学生发展良好的思想品质，锻炼团队合作精神，养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际，自主学习、努力创新的良好习惯。
三、课程内容与要求
教学目的与要求：
项目一、力与压力的检测
1、教学内容：
任务一、电子称的设计与制作
任务二、汽车燃油表显示电路设计与制作
任务三、电子血压计的设计与制作
任务四、振动报警电路的设计与制作
2、教学要求：
学会识别一般的电阻应变式传感器、压电式传感器，了解电阻应变式传感器和压电式传感器的基本结构和材料，通过实验掌握电阻应变式传感器的使用方法，掌握电阻应变式传感器测量电路的调试方法。
3、重点难点：
重点：电阻应变片测力
难点：压电传感器测力
4、能力培养目标：
通过本项目的教学，使学生初步掌握电阻应变式传感器的使用方法和电阻应变式传感器测量电路的调试方法。逐步培养同学们的分析问题和判断问题的能力。
项目二、温度与环境量的检测
1、教学内容：
任务一、电热水器温度控制器的设计与制作
任务二、锅炉炉膛温度计的设计
任务三、婴儿尿湿报警电路的设计
任务四、酒精测试仪的设计
任务五、培养箱恒温恒湿控制器的设计
2、教学要求：
通过本项目的训练，掌握热敏电阻传感器的特点和测量电路；了解热电偶的工作原理及温度补偿；能够选用合适的温度传感器进行电路的设计。
3、重点难点：
重点：热敏电阻传感器测量温度
难点：热电偶及其应用
4、能力培养目标：
通过本项目的教学，使学生初步掌握热电阻、热电偶及气敏、湿敏传感器的特性及使用。能够判断温度检测系统的简单故障，逐步培养同学们的分析问题和判断问题的能力。
项目三、位移和转速的检测
1、教学内容：
任务一、自行车车速表的设计与制作
任务二、直流电机转速的测量
任务三、超声波检测系统倒车雷达的设计
2、教学要求：
熟悉位移传感器的常用参数，了解其基本使用方法；理解位移传感器的基本原理；掌握位移传感器的使用方法；运用元件测量物体位移。
3、重点难点：
重点：位移传感器
难点：转速传感器
4、能力培养目标：
通过本单元的教学，使学生了解霍尔传感器的工作原理，掌握霍尔传感器的测量电路并能够利用霍尔传感器进行测量。逐步培养同学们的分析问题和解决问题的能力。
项目四、光信号的检测
1、教学内容：
任务一、光控节能路灯电路的设计与制作。
任务二、红外自动干手器电路设计与制作。
任务三、自动生产线的零件打包系统设计与制作。
任务四、光电编码器鉴相计数电路。
2、教学要求：
掌握光敏电阻、光敏二极管、光敏三极管等器件的检测方法；能够运用光敏器件进行电路的设计；了解光敏器件的结构原理。
3、重点难点：
重点：光敏电阻、光敏二极管、光敏三极管的检测方法
难点：运用光敏器件进行电路的设计
4、能力培养目标：
通过本项目的教学，使学生掌握光敏电阻、光敏二极管、光敏三极管等器件的检测方法并能够运用光敏器件进行电路的设计。
项目五、其他量的检测
1、教学内容：
任务一、电感式接近开关的制作。
任务二、门控自动照明灯电路的设计与制作。
2、教学要求：
掌握电感式传感器的结构原理和测量电路；学会电感接近开关的设计方法与应用电路；了解电感式传感器的应用情况。
3、重点难点：
重点：电感式传感器的应用
难点：电感接近开关的设计方法
4、能力培养目标：
通过本项目的教学，使学生掌握电感式传感器的结构原理和电感式传感器的测量电路；学会电感接近开关的设计方法与应用电路；了解电感式传感器的应用情况。
项目六、传感器信号处理
1、教学内容：
传感器信号处理
2、教学要求：
通过本项目使学生了解传感器输出信号的特点，理解传感器输出信号处理电路并掌握输出信号的干扰及控制技术。
3、重点难点：
重点：传感器输出信号处理电路
难点：输出信号的干扰及控制技术
4、能力培养目标
通过本项目的教学，使学生了解传感器输出信号的特点，理解传感器输出信号处理电路，逐步培养同学们的动手能力。
四、课程实施
通过理论实践一体化的教学和实训过程完成教学内容，总课时为52，项目内容组织与学时分配如下所示。
序号内容总时数理论学时实训学时
1 项目一、力和压力的检测18 14 4
2 项目二、温度和环境量的检测20 16 4
3 项目三、位移和转速的检测10 10 0
4 项目四、光信号的检测20 12 8
5 项目五、其他量的检测
6 6 0
6 项目六、传感器信号处理 4 4 0
合计52 36 16
五、教学评价、考核要求
考核方式：闭卷考试50%+实验20%+平时成绩30%
平时成绩（30%）=考勤（10%）+回答问题情况（10%）+作业（10%）
六、课程资源开发与利用
校内外实训基地：针对课程教学要求，建立校内实训中心，实现了教、学、做一体化。与企业联合，开拓校外实训基地，使学生有条件进行岗位体验，培养从业职业素质。建立教学保障资料库，将专业图书、音像等资料集中管理和使用，并不断更新。将教学文件规范化、充实化，严格按教学文件实施教学，有力组织教学的开展。
网络资源：充分利用现有的教学资源，开拓教与学的时间和空间。建立专业教室，模拟真实的设备，拓展学习环境和学习途径，开通专业技术网站，利用网络优势，获得有价值的学习和研究资料，提高教、学、做的水平。
（三）教材编写
编制了《单片机原理及应用（C51语言）》教材，由清华出版社出版。
（四）信息化教学资源
多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。
七、参考文献
参考教材：
《检测技术及系统设计》周杏鹏东南大学出版社,1996
《测试与传感技术》侯国章哈工大出版社,2002,第二版
《传感器与测试技术》李娟，陈涛北京航空航天大学出版社，2007
《传感器与测试技术》周传德重庆大学出版社，2011
八、其他说明
本标准应根据数控技术发展及国家和地方经济发展的需要，及时调整学习情境。
2013年高考真题——文综历史(全国卷大纲版)精校版 Word版含答案
2013年普通高等学校招生全国统一考试（大纲全国卷） 文科综合历史部分试题 （适用省区：广西） 12．中国历史上有监察区转为行政区的现象，如汉代的州、唐代的道、宋代的路。这体现出A．中央集权促成地方行政制度变迁B．经济发展导致地方行政区域调整 C．中央对地方的监察力度越来越弱D．疆域变化影响地方行政区域设置 13．汉文帝说：“盖天下万物之萌生，靡有不死。 死者天地之理，物之自然，奚可甚哀……厚 葬以破业，重服以伤生，吾甚不取。”汉文 帝在此强调的是 A．无为而治 B．轻徭薄赋 C．崇尚节俭 D．民贵君轻 14．范仲淹倡导的“庆历新政”与王安石变法的共同目的是改变北宋“积贫”“积弱”的现 状，而“庆历新政”更侧重于 A．增加赋税 B．澄清吏治 C．培养人才 D．充实边防 15．《窦娥冤》揭露封建统治的黑暗，《水浒传》
颂扬农民起义英雄杀富济贫。这反映了 A．封建社会的腐朽没落B．“异端”思想影响广泛 C．普通民众的理想与愿望D．商业发展冲击传统观念 16．明初的户役制度，将户籍分为若干类别，其中主要是民户，还有军户、匠户、灶户（煮盐户）等几十类，并严格禁止更换户别。这一措施有利于 A．缓和土地兼并B．促成社会分化 C．强化社会控制D．发展商品经济 17．乾隆三十七年，台湾海防同知朱景英称：“台地多用宋钱，如太平、元祜、天禧、至道等年号钱，钱质小薄，千钱贯之。”据此可知 A．宋代商品经济比清代更为繁荣B．当时两岸经济交往尚不密切 C．海峡两岸有着不同的货币体系D．宋代以后台湾经济发展迟缓 18．1863年，总理各国事务衙门正式任命英国人赫德为海关总税务司，赫德制定了管理海
绝密★启封并使用完毕前 2013年普通高等学校招生全国统一考试 语文 注意事项： 1. 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。第Ⅰ卷1至8页，第Ⅱ卷9至10页。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 3. 全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 4. 考试结束，将本试题和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1~3题 老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来只有异说，清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言.”大家都期待这个问题有新的解决线索. 过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以材料证明纸上材料，没有其它的衡量标准，因而难有定论。用来印证《老子》的古书，大多收到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《林非子》。《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几木书戍书太晚，没有多少作用.近年战国秦汉简帛侠籍大黄出上，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。 1973牛长沙马王堆三亏汉基出土的串书，内有《老子》两种版本，甲本字体比较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可以抄写于文帝初。这两本《老子》抄写年代都晚，无益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系。黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。 郭沐若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派.《老子》和《黄帝书》是道家的经典，在汉初被妙写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心
课程标准高中物理教科书(人教版) 必修1、必修2编写思想 人民教育出版社物理室张大昌 自2003年初以来,编者以《普通高中物理课程标准(实验)》为依据,编写了全套《普通高中课程标准实验教科书?物理》。本文结合共同必修《必修1》和《必修2》两本书,谈一谈编者在落实新课程理念时的想法和所做的努力,希望能与老师、学生们交流,也希望更多地听到大家的意见。 一、循序渐进,步步登高 任何教学活动都要使学生学会所教的内容,对于高中物理课程来说,就是要学会物理学的内容,否则无论知识与技能还是过程与方法、情感态度价值观的教育都无从谈起。落实三维课程目标的前提是学懂物理学! 要学懂物理学,有很多应该注意的事情,但有极其重要的一条,那就是循序渐进。一个5米高的峭壁,没有专门的工具、没有经过专门训练的人难以攀登,而泰山高1 524米,一般的人都能爬上去,这是因为泰山路上开凿了所有健康人都能接受的台阶。 教学也是这样。凡是教学中的难点,一般说来都是新内容与学生已有的认知之间存在较大的落差。正确分析这个落差,搭好合适的“台阶”,正是教学艺术性之所在。教科书的作用之一是做好教师的助手。编者在分析难点,帮助教师搭设教学台阶这方面做了很多工作。 1. 矢量的教学 编者是通过以下几个阶段来引导学生学习的。
(1)通过位移初步接触矢量 几十年来,我国高中物理教科书既有从力开始的,也有从运动学开始的;国外教科书也是这样。两种安排各有道理。课标教科书从运动学开始,目的之一是使矢量的教学能循序渐进。 在高中阶段,对矢量的认识要突出两点:方向性和加法法则。对于高一学生来说,两者都不容易。如果先学力,学了方向性后,几乎立即就要学习相加的法则,两个难点相距太近。因此,新教科书先学位移,通过位移初步接触矢量。在《必修1》第一章第2节说“像位移这样的物理量叫做矢量,它既有大小又有方向……”这里描述了矢量的一个特征,但不是下定义。 (2)通过思考与讨论?领悟?到矢量相加具有特殊的规律 《必修1》第一章第2节有个“思考与讨论”:一位同学从操场中心A出发,向北走了40 m,到达C点,然后又向东走了30 m,到达B点……你能通过这个实例总结出矢量相加的法则吗? 这里并不要求学生完整地得出平行四边形或三角形的法则,但一定要让学生思考。只要能够认识到最终的位移并不是把40 m与30 m相加就可以得到的,这就可以了。教学中要设法让学生心里存疑。新课程不是鼓励学生的探究精神吗?存疑就是教师预先埋伏下的问题,探究的开始。学生会不自觉地对这个问题做出或浅或深的猜想与假设……这对于后来的学习是很有意义的。 (3)通过实验探索矢量相加的法则 《必修1》第三章,学生通过实验了解了力相加的法则,为矢量的完整定义打下了基础。 (4)矢量的定义
2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试 (新课标Ⅰ卷历史部分) （河南山西新疆宁夏吉林河北云南内蒙古黑龙江） 24．在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明 A．经济发展是分封制度得以维系的关键 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权 C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度 25．自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称 作“孔孟之道”，促成这一变化的是 A．宗法血缘制度逐渐瓦解 B．仁政理念深入人心 C．程朱理学成为统治思想 D．陆王心学日益兴起 26．有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义词”。这一现象是雅典 A．政治体制的产物 B．社会矛盾缓和的反应 C．频繁改革的结果 C．思想文化繁荣的体现 27．1688年，英国议会迎立荷兰之争威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是 A．加强英国与荷兰的友好关系 B．否定王位世袭男性优先原则C．通过双王相互牵制防止独裁 D．为光荣革命披上合法的外衣28．恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，他指的应是 A．哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说” B．伽利略创立的试验科学推动了近代科学的发展 C．牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃 D．达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念 29．现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是A．洋务运动——戊戌政变——清末新政 B．洋务运动——戊戌变法——辛亥革命 C．鸦片战争——中法战争——甲午战争 D．太平天国运动——义和团运动——辛亥革命 30．1928年中共六大通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反应当时中共中央 A．主张走农村包围城市的革命道路 B．坚持以城市为中心的革命模式 C．重视农民战争与城市暴动的结合 D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导 31．有些学者认为，美国总统胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他
聚焦《普通高中语文课程标准（实验）》 一、课程性质的定位：由“惟工具”论到“工具—人文统一”论 语文课程性质观是语文教育观念的基础和核心，统帅着语文教育的全局。语文教育界对语文课程性质的讨论和研究乃至争论从来没有间断过，从1992年到2019年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）来看，语文课程性质经历了一个由“惟工具”论而“文化载体”论继而“文化的重要组成部分”论的过程。《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《标准》）继承以往《大纲》的合理成分，从工具性和人文性统一的高度来界定语文课程的性质。至此，有关语文课程性质的争论跳出了非此即彼、二元对立的僵化思维模式和认识论怪圈，体现了科学与人文相整合的课程文化观，这一课程文化观构成了《标准》基本理念的本体论基础，决定着今后语文教育的发展方向，并由此引发出语文教育目标观、实施观、资源观、评价观等一系列观念的革新和发展，成为统领语文课程改革各环节的基本指导思想。 所谓语文课程的工具性，是指语文本身是表情达意、交流思想、进行思维的工具，可以帮助学生学好其他学科，同时，语文还是文化的载体，作为传承文化价值观念的工具，可以维系人类社会的绵延发展。语文本身的这种工具性是必然存
在的，这在语文界已基本达成共识。 然而，工具性只是揭示了语文课程的外在价值和意义，语文课程的内在价值和意义则集中体现在其人文性上。一方面，语文是一种文化的构成，负载着多姿多彩的人类文化，包孕着无限丰富的人文精神。任何民族的语言都是该民族认识世界、阐释世界的意义符号体系和文化价值体系，语言的文化代码性质决定了它鲜明的人文属性，而汉语汉字的人文属性则尤为突出，它重人生、人伦、人情、人性，讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式，积淀着汉民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。所以，从根本上说，学习汉语言，就是让学生感受汉民族先贤智者伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧、杰出的创造，就是接受汉民族博大精深的文化的熏陶和感染。语文人文性的另一层含义就是强调对人、对人的生命价值的尊重，强调对学生健康个性、健全人格的培养。语文教育活动绝不仅仅是一个纯粹的语言习得过程，更是教师与学生双向的、积极的生命运动过程。因为语言是人自身功能的一部分，语言活动是人生命活动的一种方式，任何一种语言形式背后都跃动着一种生命形式，学生阅读一个个文本的过程，就是以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程，就是实现学生自我生命成长和提升的过程。正因为语文课程蕴涵着这种高度的生命价值和意义，所以，尊
(二)选修Z课程 l.《选修1一1》 本模块是选修模块。由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象” “机械振动与机械波”三个主题组成。 1.1曲线运动与宇宙探索 内容标准 1.1.1经历实验研究平抛运动的过程，能通过对实验数据的分析得 出平抛运动的规律。会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能关注并分析日常生活中的抛体运动。 例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。 1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。了解生产生活中离心现象产生的原因。 例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。 l.} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义。体会科学定律对人类探索未知世界的作用。 例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。 例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性，知道万有引力定律对科学发展的重要作用。 1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献。 1. 1. 5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。 例b观察阴极射线在磁场中的偏转。 例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 1. 1. 6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。关注宇宙学研究的新进展。 活动建议 C} )通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异， 尝试做出解释。 C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。 C3)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。 C4)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查 报告。 C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会。 Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展。1. 2动量与碰撞现象 内容标准 1. 2. 1经历探究碰撞规律的实验过程，初步形成系统和守恒的概念。
绝密★启用前 2011年普通高等学校招生全国统一考试·历史（新课标全国卷） 24．董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于 A．构建了中央有效控制地方的制度B．确立了君主大权独揽的集权意识 C．形成了天下一家的文化心理认同D．实现了国家对土地与人口的控制 25．图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出 图4 A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定 26．黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是 A．天下兴亡，匹夫有责B．民为邦本 C．天下为公D．民贵君轻 27．苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说明你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底 A．维护公民生存权利B．捍卫思想自由原则 C．抗议雅典司法不公D．反对贵族专权暴政 28．1871年4月，巴黎公社发布文告称：“你是高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是 A．号召工农群众迅速起义B．进一步巩固工农革命联盟 C．宣布彻底废除财产私有D．希望得到农村群众的支持 29．洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世，认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔孟“妖书”；而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁义道德”。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为 A．拜上帝教不足以支撑其政权B．太平天国定都天京后战局出现逆转 C．反孔受到传统士绅的抵制D．太平天国未能得到西方势力的支持 30．甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于 A．民族觉醒程序与群众基础不同B．外交失利导致的损害程序不同 C．大众传媒发展水平与方式不同D．列强攫取中国利权的手段不同
2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷Ⅱ） 语文试题 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题 20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些“凤”字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。东汉许慎《说文解字》云：“鸑鷟，凤属，神鸟也。……江中有鸑鷟，似兔而大，赤目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。 那么，普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢？我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。“天命玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。 《左传》记载郯子说：“我高祖少皞挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。凤鸟氏历正也，……九扈为九农正。”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息。殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”，应该是由于这些随着信风迁批的鸟，给以少皞为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。 对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。正是在周代，“凤”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节：变为神鸟凤凰。许多历史资料记载了周王室在克商前后对“天命”的重视。《尚书》“周书”十二篇中大量出现的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常见的语句。武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就“不革服”“格于庙”（来不及换衣服就到神庙参拜），这个“庙”自然不可能是周庙，而是商人的神庙。这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调“周改殷命”是出自天的意志和抉择。那么有谁能给周人带来“上天之命”呢？根据当时的社会共识，最合适的就应该是“天的使者”——凤鸟。《国语》云：“昔武王伐殷，岁在鹑火。”岁即岁星，鹑火即柳宿。古人把赤凤叫作鹑，看来周人选择克商的时间也是寓有深意的。 （摘编自何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》）1．下列关于凤的形象的表述，不正确的一项是 A．20世纪后期在陕西凤雏村出土的甲骨文中，凤都表现为短尾鸟的形象。B．在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的鸑鷟是跟凫一般大的红眼睛水鸟。C．综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟。D．在周代文化中，凤已经从短尾水鸟变成一种华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟。2．下列表述，不符合原文意思的一项是 A．在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。
普通高中课程标准（2017年版）解读专辑编者按：2018年1月，教育部 印发了语文等14门学科的普通高中课程标准（2017年版），并将于今年秋季 开始执行。普通高中课程标准（2017年版）在文本结构、内容及其实施要求等 方面进行了哪些改进和完善？其主要的变化有哪些？这些变化基于什么样的 教育现实展开，凝结着修订组什么样的教育思考？这些变化又将对今后的高中 各科教学产生什么样的影响？为了更好地促进读者深入理解普通高中课程标（2017年版），我刊约请包括课标修订组负责人、核心成员等在内的专家学者 对各学科课标进行了分析解读。 实现物理课程功能促成学生素养发展 ———《普通高中物理课程标准（2017年版）》问题探讨 《普通高中物理课程标准（2017年版）》修订组负责人/廖伯琴 莆田第一中学/陈国文 2017年版”）。整体上看，高中课标2017年版进一步强化了物理学科的育人功能，思想性、科学性、时代性、整体性均明显增强。高中课标2017年版公 布后，莆田第一中学陈国文老师第一时间研读、梳理出一线教师关注的若干问题。以下是陈国文老师与廖伯琴教授的对话整理。 问题1：高中课标2017年版有哪些亮点？ 按照教育部统一部署，高中物理课程标准修订组对2003年由教育部颁布的《普 通高中物理课程标准（实验）》（以下统称“高中课标实验版”）进行修订， 总体讲，修订后的高中课程标准有以下变化。 一是凝练物理学科核心素养，凸显物理课程的育人功能。根据国际比较、国内调研，以及关于物理课程功能的探索等，修订组经过认真研究、反复讨论，凝练出的高中物理学科核心素养，主要包含“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面，其中“物理观念”含有物质观念、运动与相互作用观念及能量观念；“科学思维”含有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新要素；“科学探究”含有问题、证据、解释、交流要素；“科学态度与责任”含有科学本质、科学态度、社会责任要素。 二是优化高中课程结构，注重课程基础性、系统性与选择性。本次修订既注重课程的基础性，为全体学生发展、国民科学素养提升设计必修课程，又注重课程的系统性与选择性，为国家物理人才的培养、学生有个性的发展设计选择性必修和选修课程。高中物理必修课程由必修1、必修2和必修3构成，是全体学生必须学习的课程，学生学完必修课程可参加学业水平合格性考试；选择性必修课程由选择性必修1、选择性必修2和选择性必修3构成，是学生根据个人需求与升学要 求选择学习的课程，对那些拟参加物理学科学业水平等级性考试的学生则是必须学习的课程；选修课程由选修1、选修2和选修3构成，分别侧重物理学与社会 发展、物理学与技术应用及近代物理学初步等方面的内容，由学校或地方自主开
新课标高考历史各时期的阶段特征 模块一、中国古代文明： 政治、经济、文化尽显文明古国风采；专制、抑商、海禁导致近代迟滞 单元一：中华文明的奠基和初步发展-----先秦、秦汉时期： 阶段特征：先秦(远古～公元前221年)是中华文明的奠基时期；秦汉(公元前221～公元220年)是中国历史上第一个封建大一统时期，也是统一多民族国家的奠基时期 具体表现在：⑴政治上：从分封制、宗法制到专制主义中央集权制度，一方面中央对地方的控制逐渐加强；另一方面，官僚体制取代贵族制度，专制皇权逐渐形成。权力高度集中的政治体制奠定了中国古代政治制度的基础。 ⑵经济上：农耕经济是中国古代经济的主体。随着社会生产力的发展，男耕女织的小农经济成为中国古代经济的基本形态；土地制度由井田制向土地私有制转化。在农业发展的基础上，手工业、商业也得到了很大发展。 ⑶文化上：思想上经历了从百家争鸣到儒学独尊的演变，奠定了中国传统文化的基础；文学艺术的发展具鲜明的时代特色，文学体裁多样；具有东方特色的实用科学是科学技术发展的特点。 A、祖国历史的开篇----先秦时期（距今170万年-----公元前221年） 1、原始社会时期（距今170万年----公元前2070年）： ⑴政治上：先后经历了原始人群和氏族公社（以血缘关系为纽带）两个阶段；原始社会晚期盛行禅让制。 ⑵经济上：生产力水平极其低下，刀耕火种，经历旧石器时代、新石器时代；实行生产资料公有制，共同劳动，产品平均分配。 ⑶文化上：原始宗教和图腾崇拜出现；原始艺术产生。 2、夏商周三代时期（公元前2070年----公元前771年）： ⑴政治上：夏朝时，王位世袭制代替禅让制并为后世所沿用；夏商两朝实行内外服制度；西周盛行宗法制、分封制和礼乐制度。 ⑵经济上：井田制是主要土地制度，由奴隶集体劳动，劳动成果全归奴隶主所有；青铜铸造业发达，进入“青铜时代”；实行“工商食官”制度。 ⑶文化上：流行占卜；甲骨文已是一种较为成熟的文字。 3、由奴隶社会向封建社会转型----春秋战国时期（公元前770年----公元前221年）： ⑴政治上：王室衰微，争霸与兼并战争不断；宗法制、分封制和礼乐制度走向崩溃，封建制度逐渐形成；国家由分裂逐渐走向统一。 ⑵经济上：铁器和牛耕的使用和推广；奴隶制生产关系（井田制）的瓦解和封建生产关系的确立；小农经济产生；重农抑商政策开始出现。 ⑶民族关系上：通过争霸兼并战争，以华夏族为核心，各民族融合进程加快，奠定了建立统一多民族国家的基础。 ⑷文化上：科技成就，世界领先；哲学思想流派纷呈，百家争鸣；文学艺术，百花竞艳；私学兴起，“学在官府”被打破。 B、封建社会的初步发展----秦汉时期（公元前221年----公元220年）： ⑴政治上：中国封建社会首次出现大一统局面；封建专制主义中央集权制度在秦朝时建立，在汉代时得到发展；郡县制成为官僚政治取代贵族政治的重要标志；“汉承秦制”，察举制成为汉代主要选官制度。 ⑵经济上：以农业为主导的封建经济初步发展，经济发展主要是在黄河流域（北方地区）；对外贸易开始，陆上和海上两条丝绸之路的开通，沟通了中西方的贸易往来，丝绸开始远销欧洲。 ⑶民族关系上：秦汉王朝加强了对边疆地区少数民族的有效管辖，拓展了疆域，加强了内地同边疆地区的经济文化交流，统一的多民族的封建国家形成并不断发展。 ⑷文化上：出现了许多领先世界的科技成就，尤其是造纸术的发明；统治者加强思想控制，儒家思想在西汉汉武帝时期成为封建社会的统治思想；中外文化交流频繁，外来文明（佛教和与之相关的文学艺术）开始融入中国文化；文化的统一性与多样性有机结合，且有气势恢弘的特点。
2013年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）文科综合历史部分试题分析 12.在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有 ①孔子②韩非③朱熹④亚里士多德 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】 知识：中国及世界的思想家。 能力：基础知识。 解题关键：私学培养人才。 答案：C 13.司马迁的《史记》记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实《史记》的记载基本上是正确的。这说明 A.考古资料比文献材料更真实 B.历史记载不存在纯粹客观性 C.历史记载必须经过考古发现证实 D.考古发现是历史研究的重要依据 【解析】 知识：常识。 能力：阅读理解能力。 解题关键：用“考古发现”证明“文字记录”是否真实。 答案：D 14.以下是周代世系略图，它透露出的相关制度信息有 ①禅让制②分封制③世官制④宗法制 A.①③ B.②④ C.①②③ D.②③④ 【解析】 知识：夏商周的政治制度。 能力：基础知识。 解题关键：周朝的几大制度。禅让制可以直接排除。 答案：D 15.公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是
A.②③①⑤ B.②①⑤⑥ C.①③⑤④ D.④③⑤⑥ 【解析】 知识：秦朝的统一。 能力：基础知识。 解题关键：①楚国，②韩国，③魏国，④赵国，⑤齐国，⑥燕国。 答案：A 16.唐文宗太和六年（832年），宰相王涯上奏：“商人乘马，前代所禁。近日得以恣其乘骑，雕鞍银镫，装饰焕烂，从以童骑，骋以康庄，此最为僭越。伏请切令禁断。”以下对当时商人地位的判断，错误的是 A.经济地位优越 B.政治地位低下 C.遭受全社会的鄙视 D.实际上没有自由民的平等地位 【解析】 知识：中国古代商业。 能力：阅读能力。 解题关键：C项“全社会”以偏概全。 答案：C 17.近代一有识之士曾说：“一国所得，诸国安然而享之；一国所求，诸国群起而助之，是不啻驱西洋诸国，使之协以谋我。”上述言论针对的是 A.领事裁判权 B.片面最惠国待遇 C.居住及租地权 D.“门户开放”政策 【解析】 知识：近代的不平等条约。 能力：基础知识，阅读理解能力。 解题关键：利益均沾。 答案：B 18.据《中国近代报刊史》，《时务报》初创时，每期只销4000份左右，半年后增至7000分，一年后达到13000份，最多时销达17000份，创造了当时国内报纸发行量的最高记录。这一现象说明 A.通俗性报刊广受普通民众欢迎 B.《时务报》开创了国人办报的先例 C.维新派有效利用新式媒介开启民智 D.国人所办的报纸市场需求极大
福建省莆田一中2015届高三下学期考前模拟考试卷语文 本试卷分五大题，共11页。满分150分，考试时间150分钟。 一、古代诗文阅读（27分） （一）默写常见的名句名篇（6分） 1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） (1)虽体解吾犹未变兮，？（屈原《离骚》） (2) ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） (3) ，内无应门五尺之僮。（李密《陈情表》） (4)扪参历井仰胁息，。（李白《蜀道难》） (5) 羽扇纶巾，谈笑间，。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） (6)困于心，衡于虑，。（孟子《生于忧患死于安乐》） （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成2-5题。 姚燧传 姚燧，字端甫，父格。燧生三岁而孤，育于伯父枢。枢隐居苏门，谓燧蒙暗，教督之甚急，燧不能堪。杨奂驰书止之曰：“燧，令器也，长自有成尔，何以急为！”且许醮以女。 年十三，见许衡于苏门。十八，始受学于长安。时未尝为文，视流辈所作，惟见其不如古人，则心弗是也。二十四，始读韩退之文，试习为之，人谓有作者风。稍就正于衡，衡亦赏其辞，且戒之曰：“弓矢为物，以待盗也；使盗得之，亦将待人。文章固发闻士子之利器，然先有能一世之名，将何以应人之见役者哉！非其人而与之，与非其人而拒之，钧罪也，非周身斯世之道也。” 燧之学，有得于许衡，由穷理致知，反躬实践，为世名儒。盖自延祐以前，文章大匠，莫能先之。或谓世无知燧者，曰：“岂惟知之，读而能句，句而得其意者，犹寡。”当时孝子顺孙，欲发挥其先德，必得燧文始可传信；其不得者，每为愧耻。故三十年间，国朝名臣世勋、显行盛德，皆燧所书。每来谒文，必其行业可嘉，然后许可，辞无溢美。 时高丽沈阳王父子，连姻帝室，倾赀结朝臣。一日，欲求燧诗文，燧靳不与，至奉旨，乃与之。王赠谢币帛、金玉、名画五十篚，盛陈致燧。燧即分散诸属官及史胥侍从，止留金银，付翰林院为公用器皿，燧一无所取。人问之，燧曰：“彼番邦小国，唯以货利为重，吾能轻之，使知大朝不以是为意”。其器识豪迈过人类如此。然颇恃才，轻视赵孟頫、元明善辈，故君子以是少之。 至大元年，燧年已七十，起燧为太子宾客。未几，除承旨学士，寻拜太子少傅。武宗面谕燧，燧拜辞，谢曰：“昔臣先伯父枢尝除是官，尚不敢拜，臣何敢受！”明年，授荣禄大夫。四年，得告南归，中书以承旨召；明年，复召。燧以病，俱不赴。卒于家，年七十六。 节选自《元史·姚燧传》 2．对下列加点词的解释，不正确的一项是（）（3分） A．燧不能堪堪: 忍受 B．非周身斯世之道也周：普遍、全面 C．辞无溢美溢：过分 D．故君子以是少之少：轻视 3．下列各组的句子中，全都能够表现姚燧“为世名儒”的一组是（）（3分） ①试习为之，人谓有作者风②文章大匠，莫能先之 ③当时孝子顺孙，欲发挥其先德，必得燧文始可传信④其不得者，每为愧耻 ⑤国朝名臣世勋、显行盛德，皆燧所书⑥轻视赵孟頫、元明善辈
《普通高中物理课程标准》解读 一、修订背景 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 ——源于 2014 年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中课程标 准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。 2.减轻中小学生课业负担 ; 开发特色课程。 —— 2010 年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年)，刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了 该刚要的精神。 3.课改实验十余年的成果和经验积累。 4开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进入课改， 到17 年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的 课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的 认识，对新课标的修订给出依据。 4.国际科学教育的最新发展 ( 学习进阶、核心概念、 STEM教育?? ) 1997 年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广泛关注，联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次修订可以说 是与世界同步。 本次修订物理课标内容和变化有哪些？→▲▲ 二、物理课标的修订的主要内容和变化 ( 一) 关于课程方案 1.进一步明确了普通高中教育的定位。 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。 2.进一步优化了课程结构。 (1) 将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; (2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。 ( 二) 关于学科课程标准 1.学科核心素养贯穿始终
2017年全国统一高考历史试卷（新课标Ⅰ） 一、选择题：本题共12小题，每小题4分．在每小题给出第四个选项中，只有一项是符合题目要求 的． 1．（4分）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）．分封（） A．推动了文化的交流与文化认同B．强化了君主专制权力 C．实现了王室对地方的直接控制D．确立了贵族世袭特权 2．（4分）读表： 皇帝纪年公元纪年郡级政区 汉高帝十二年前195年15郡 汉文帝十六年前164年24郡 汉景帝中六年前144年68郡、国 汉武帝元封五年前106年108郡、国 表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知（） A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B．中央行政体制进行了调整 C．朝廷解决边患的条件更加成熟 D．王国控制的区域日益扩大 3．（4分）读表： 记述出处 “秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”《旧唐书?高祖本纪》 “薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”《旧唐书?太宗本纪》 “秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。”《新唐书?高祖本纪》 “薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸 将为举所败。” 《新唐书?太宗本纪》 表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是（） A．皇帝李世民与薛举战于泾州B．刘文静是战役中唐军的主帅 C．唐军与薛举在泾州作战失败D．李世民患病导致了战役失败 4．（4分）明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明 后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了（） A．君主专制统治逐渐加强B．经济发展冲击等级秩序 C．市民兴起瓦解传统伦理D．低级官员易染奢靡风气 5．（4分）开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金达1两以上，比洋煤进口税多20余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口税每吨减1钱。这一举措（） A．增强了洋务派兴办矿业的信心B．加强了对开平煤矿的管理 C．摆脱了列强对煤矿业的控制D．保证了煤矿业稳健发展 6．（4分）1904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海9个省份留日学生共计1883人，占全国留日学生总数的78%，直隶亦有172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351人。影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是（） A．地区经济文化水平与开放程度有别B．革命运动在各地高涨程度存在差异 C．清政府鼓励留学的政策发生变化D．西方列强在中国的势力范围不同 7．（4分）陕甘宁边区在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定的依据……现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的有权利。”这一精神的贯彻（） A．推动了土地革命的顺利开展B．适应了民族战争新形势的需要 C．巩固了国民革命的社会基础D．壮大了反抗国民党政府的力量 8．（4分）1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是（） A．肯定国家干预经济的发展模式B．阐明融入经济全球化的必要 C．主张摆脱传统经济模式的束缚D．剖析西方经济体制的实质 9．（4分）在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典（）A．宗教信仰意识淡薄B．人文思想根植于传统文化 C．理性占据主导地位D．神话的影响随民主进程而削弱 10．（4分）读表： 英国国民总收入变化表 年份约1770约1790～1793约1830～1835
2013年普通高等学校招生全国统一考试新课标 全国Ⅱ卷文科综合历史试题解析 24.司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 A.《史记》关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C.历史文献记录应当与口头传说相印证 D.最完整的历史文本记录的历史最真实 【解析】 考点：史学理论。 能力：史料阅读与分析的能力。 解题关键：“记述容不一”，“常遇人传颂黄帝事迹”，“择其言尤雅者”。A项与题干“记述不一甚至荒诞”矛盾；史学著作 历史文献记录没有要求说“一定”（应当）与口头传说相印证，排除C项；历史文本记录具有主观性，排除D项。 答案：B 25.汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代 A.中央集权弱化 B.流民问题严重 C.土地兼并缓和 D.自耕小农衰退 【解析】 考点：中国古代农业。 能力：史料阅读与分析的能力。 解题关键：宋代“不抑兼并”，即放任土地兼并。土地兼并严重，必然导致自耕农手中的土地减少。（土地是一定的，集中在地主手中的多，自耕农手中的土地就少。小学数学题，呵呵！）B项中的流民问题严重，不能从材料中直接得出（不过，该项推测也属合理）。A、C 与材料及史实不符，C项公然与题干冲突。 答案：D 26.明朝有人描述在大庾岭所见：“盖北货过南者，悉皆金帛轻细之物；南货过北者，悉皆盐铁粗重之类。过南者月无百驮，过北者日有数千。”这表明当时 A.岭南经济发展程度高于北方 B.岭南是商人活动的主要地区 C.以物易物是商贸的主要方式 D.区域差异造成长途贸易兴盛 【解析】 考点：中国古代商业。 能力：史料阅读与分析的能力。 解题关键：北货皆金帛轻细之物，南货悉盐铁粗重之类，南北互通有无。B、C从材料中无法体现，且与史实不符。材料可以体现岭南地区物产丰富、经济发达，但仅从南北运输
普通高中语文课程标准（实验）附录 高中语文课程标准(附录) 附录一 常见文言词 （一）实词（120个） 爱安被倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非复负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝堪克类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左坐（二）虚词（15个） 而乎其且所为焉也以因于与则者之 附录二
古诗文诵读篇目 （一）古文（10篇） 劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”）《荀子》 邹忌讽齐王纳谏《战国策》 屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁 陈情表李密 滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃 师说韩愈 阿房宫赋杜牧 六国论苏洵 游褒禅山记王安石 前赤壁赋苏轼 （二）诗词曲（30篇） 氓《诗经》 离骚(节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”)屈原 迢迢牵牛星《古诗十九首》 短歌行曹操 归园田居（少无适俗韵）陶潜 山居秋暝王维 蜀道难李白 梦游天姥吟留别李白
将进酒李白 兵车行杜甫 蜀相杜甫 客至杜甫 登高杜甫 登岳阳楼杜甫 石头城刘禹锡 琵琶行白居易 李凭箜篌引李贺 过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧 菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠 锦瑟李商隐 虞美人（春花秋月何时了）李煜 雨霖铃（寒蝉凄切）柳永 桂枝香（登临送目）王安石 念奴娇（大江东去）苏轼 鹊桥仙（纤云弄巧）秦观 声声慢（寻寻觅觅）李清照 书愤(早岁那知世事艰)陆游 永遇乐（千古江山）辛弃疾 扬州慢（淮左名都）姜夔 长亭送别（节选：【正宫】【端正好】）王实甫
高中物理课程标准 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展，另一方面，推动了文化、经济和社会的发展。它在科学中的地位也很高，我上大学后才意识到了。比如物理和数学是所用理工科的必修课，而那些化学生物都是不是我们物理学的课。所以在这里看出物理确实很重要，不仅在医学，理工科而且还日常生活中也很重要。 高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高中物理课程。并且国家在不断地进行改善。比如从物理教学大纲到物理新课程标准。我下面简单的解释教学大纲和物理课程标准。 1、含义：以前我没听说过物理教学大纲，自从上了这门可以后才知道了。“大纲”是指“物理课是普通高中的一门重要课程”。物理教学要“为实现普通高中的任务和培养目标更好地做出贡献”。“标准”指出：“高中物理是普通高中科学领域的一门基础课程，……旨
在进一步提高学生的科学素养”，“应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生素养，促进学生全面发展的重任”，“为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础”，“满足全体学生终身发展的需求”。 可以看出，对物理课在各学科的定位，“标准”强调了物理是科学学习领域的基础。比“大纲”的定位更高一层，“大纲”中只说物理课要“为实现做贡献”是比较抽象的。“标准”则非常明确地提到“全体学生”，要为他们的终生发展服务。说明新的“标准”是以人为本，更加关注的是学生自身的发展和自身的需求。 2、物理教学目标 “大纲”要求：“学习基础知识及其应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步，社会发展的关系”，“进行科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力”。“培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育”，归纳起来就是要求学生经过高中物理课的学习要具有基础知识及应用的能力，学习科学的方法，科学的态度和辩证唯物主义和爱国主义。 课程总目标：让学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步