初为人师的日子
白玉兰小学王艳婷经过了时间的洗礼，见习也快要进入尾声了，在这段见习的日子里，我学到了很多很多，即使后面还有很多，我也要说我真的学到了很多很多。还记得刚走进教室的时候、站立于操场上的那一刻，我茫然；刚走进班级的时候，我无奈；一切因为我真的不知道如何指导好这些孩子们，如何发展好这些孩子。
时光匆匆，从毕业刚踏入工作岗位，我满怀憧憬和希望，开始了我的教育生涯。我觉得作为一名老师，心中要有爱，我们每天面对的是一群天真可爱的孩子，一张张稚嫩水灵的小脸，一双双纯洁无辜的眼睛。孩子的心是敏感的、柔软的，可能对许多的事情他们都很懵懂，但是对于情感，他们的反应却是最直接、最深刻的，因为他们都是最单纯、善良的，他们也能感受到老师对他们的爱。
和我们班的小朋友相处了近一年了，虽然他们有时很不听话，会捣乱，惹我很生气，但是我还是非常的喜欢他们，每节课上我都会在他们身边和他们一起玩，一起练习，他们也都非常开心的和我一起玩。与他们在一起，我被他们的快乐与天真所感染，我感受到了作为教师的更多快乐。
小朋友们常常会特意告诉我“老师，我吃完了”、“我整理好了”、“我坐好了”等一些表白性的语言，而且表现为一个孩子一说，就会有一大帮孩子争着告诉老师自己也已经准备好了或者做好了；在上课前，他们也经常会问“徐老师，下面是你的课啊？”、“徐老师，我们今天出去上什么呀？”等一些看着就明白的问题，孩子几乎都是明知故问；对于他们的问题有时我会觉得很不耐烦，但经过这段见习的日子，我想这些在成人看来平常、多余的言行，其实是孩子们在试探教师，想要亲近教师吧。幼儿是敏感的，他们几乎不愿放过任何一个细微的能与老师亲近的机会。对于刚脱离幼儿园的小朋友心中，他们十分渴望与老师亲近，得到老师的关注与喜爱，当孩子得到老师的关注与肯定后，他们会更加爱老师、信赖老师、依恋老师，就会形成良好的情感互动。在这些行为中，孩子其实是师生情感交流互动的主动发起者，因此，我们要理解孩子存在这些行为的原因，他们的真实用意。无论是孩子的何种言行，都是为了能与教师之间进行情感的交流，教师都应该给予相应的答复。对于表白性的言行，老师可以微笑着摸摸孩子的小脑袋，冲他们点点头，轻轻的应答一声；对于孩子们的明知故问，教师可以借机
引导孩子们自问自答，提升孩子们的言语表达能力，多多通过表扬拉近与学生之间的距离。
小朋友们真的是有无限大的力量，只要能让他们尽情发挥，他们都能尽情地展示自己的风采，发挥出无限的潜力。在这段见习的日子里，虽然又苦又累，但每当看到孩子们真诚的笑脸、看到孩子们在体育课上挥洒的汗水、看到孩子们一点点的进步……让我真的体会到了做教师的无限快乐，不仅仅是自己给自己的，还有孩子们给予我的无限快乐。只要我用心发现，那么到处都是快乐；只要我努力寻找，那么到处都是开心。
如今的我不再是那个到处乱撞的我了，我紧紧抓住了自己的方向，努力前进着。从一开始的茫然，通过听、观看其他老师的课，到现在慢慢地有了自己的方向，我坚信“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我要努力成为一名让学生喜欢的老师，为我的孩子绘画我自己、创造我自己。
《初为人师第一年》 时间总在不经意间从我们身边溜走，作为一名新教师，我已经踏入教师这个工作岗位一年多了，回想这一年多的时间，心里总是有很多的感触，当自己真正踏上这个岗位时，才知道做一名合格的教师并不是一件容易的事。 走上教师这个舞台，对我来说既是一次机遇，又是一个挑战，我认识到，作为一个没有经验的新教师，本身对教材不熟和专业水平有限，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。因此，对于每一节课我都会认真准备，认真去上。 在这一年中我努力做到“目标明，重点准，难点清。教法博，学法活，预案多。媒体宜，话语简，板书精。内容够，时间足，程序熟。”这36个字概括了在备课过程中应该注意的几个问题： 课前做到：在教学目标的确定上，要遵循学生认识活动的基本规律，立足学生的发展，走在学生发展的前面，体现促进学生发展的要求，在教学内容的安排上，要在关注学科知识基础性的同时，实现与学生当下生活经验相联系，加强方法，应用，探究等方面的内容以及学科间的整合和综合研究；在教学策略与方法的选择上，要考虑学生的主动参与，能让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感体验中不仅能学到知识、技能，而且能完善人格，获得人生意义的体验和整体精神的成长。 课上做到：心目中只有课和学生，把注意力放在如何指导和启发学生学习上，而不是放在关注授课学生以外的需要上。在教学中，通过
创设宽松和谐的学习环境，激发学生的兴趣，培养学生的问题意识；重视教学中操作与活动，鼓励学生主动积极参与，尊重学生个性与才能发展，关注个体差异，满足学生发展的不同需要，洞察学生的内心情感世界，培养学生自我反思、自主调控能力；给学生提供自我表现的机会，从而使师生双方均作为真实的活生生的主体的人投入到真实的教学中，轻松、愉悦地互动着，完全沉浸在教学的愉悦情境中，享受教学的快乐与温暖。 课后做到：对自己的教育教学实践进行反思，因为一堂课下来，老师通常“教了”，但不一定教好了；通常“育了”，但不一定“育好了”。只有通过反思自己的教育教学实践，改善自己的教育教学实践，是自己的教育教学实践更好的适应学生，使每一个学生都有所收获，得到发展，才能实现教好了，育好了。因此，课后，必须把心思用在关注自己的教学能否得到评委的评价，抑或自己能否获得某种奖励和荣誉上。只有这样，教师和学生才能“教学相长”。 面对活泼好动的小学生，在课堂上，总有同学注意力不够集中，如何让他们能坚持到一节课都很认真去听讲，对我来说也是一个挑战。我明白作为一位教师不但懂得教书，还要懂得育人。一位教育家曾经说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，影响着学生的成长。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败。每一个人都喜欢得到别人的表扬，我觉得班里品行差或学习成绩差的同学，更需要老师的赏识和表扬。举一个我亲身经历的例子：上学期，我们班有个学生真得很难应对，品
幼儿园老师的教育故事我和我的幼儿 园生活 这是我在幼儿园工作的第四个年头，每年都对“教师”着不同的理解。第一年初为人师，觉得很新鲜，会把一门心思都放在孩子们身上，想要她们喜欢我，想要和她们做朋友。第二年懂得了班主任工作的不易，肩膀上承担的责任。第三年进行保育工作，发现幼儿园每个岗位都很辛苦。第四年成为新小班老师，才知道万事开头难，原来带过的中大班的孩子都是老师辛苦培育出来的结果。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。原来我们总用蜡烛来形容老师，其实对于我们幼师而言，老师更像“妈妈”，虽然没有血缘关系，但是我们对孩子们的爱一点都不少。 这一周小班开学的第一周，对于我们而言，真的是兵荒马乱的一周。周一的阶梯式入园，让我看到了家长们对孩子爱，每个孩子都是在爱的包围中长大的。喝水、吃饭都要伸手帮一帮。周二开始，就上演了幼儿园一年一度的大戏“生离死别”。班级很多孩子都没有上过幼儿园，突然间与最亲近的人分开，孩子们大多都情绪崩溃了。教室里哭闹声此起
彼伏，教室外家长们眼圈泛红，但这是孩子们成长的重要一课，也是家长们很重要的一课。别看他们只有三岁多，其实道理她们都懂，当我们告诉他们每个小朋友都要离开爸爸妈妈上幼儿园，你在幼儿园吃完三顿饭，睡一次觉，爸爸妈妈就回来接你来，哭是没有用的。很多孩子都能听进去慢慢地就不再哭闹了，我也建议家长们能跟孩子们讲清楚道理，孩子们也能更快的适应幼儿园。不过这是每个孩子必须经历的过程。我们能看到孩子们每一天都在进步，从一天哭好几次到就早上入园是哭一会儿；从不会排队不听指令，到能排着两队去散步；从在家要爸爸妈妈喂饭，到能自己拿起勺子独立吃饭…短短几天，每个孩子都有了不同程度的进步，虽然很辛苦，但是也很欣慰能看到孩子们的成长和进步。 一周的小班生活，不夸张的说，孩子们磨练了我的意志，强健了我的体魄。如果说幼师需要很大的耐心和爱心，那么对待小班的孩子就多出十倍的耐心和爱心。面对什么都不会，都不懂的她们，我们要一点一点，一个一个的慢慢教给她们。面对哭闹不止的孩子，要想尽各种办法，与他们斗智斗勇。中午有的孩子一看到要睡觉就会勾起想妈妈的情
《初为人师第一年》读后感 万事开头难，回首那即将过去的教书生涯的第一年，有太多的话想要说，有太多的感慨想要发。记得有这么一句话：善于总结自己曾经走过的路，将会使自己以及别人少走一些弯路。总结刚走过的这段路，我的感受是：痛并成长着。 初为人师，有很多困难需要去克服，也深刻的体会到了初为人师的痛。 一、角色的转换，的确很让人叫痛。老师和学生是两个很不一样的角色，甚至是两个完全相反的角色，它们是引导与被引导、传授与被传授的关系，这就决定了从学生角色转变为老师角色，不仅需要一定的时间，而且心理上也存在相当大的困难，必定经受一些痛。做了十几年的学生，突然要转变成老师，不仅有困难，而且困难还不少。首先是心理上很难一下子适应或者说接受这一定位。在与同事和学生交往时往往出现角色乱位，影响到心情。其次是行动上，被管惯了，突然要去管别人，的确有点适应不过来，往往被动行事。 二、学生的不信任是老师心头永远的痛。刚毕业的我们稚气未脱，学生气十足，混进学生堆里根本就没了老师的影子。外形上缺乏稳重感和成熟感，很难让学生产生安全感。刚毕业的老师因朝气蓬勃，可能会受学生欢迎，容易跟学生打成一片。但学生毕竟更需要的是一个有渊博知识，有丰富人生阅历的师长引领他们在知识的海洋里尽情翱翔。他们喜欢跟年轻老师聊天谈心，一起运动，却往往把尊敬和敬仰
乃至信任投给那些有丰富教学经验的“老”老师。中国人大多有一个共同的心理：往往对老者会由衷产生一种敬意，却不把同龄的人放在眼里，且顺理成章地把对方当作比较甚至竞争的对象。他们怀疑刚毕业的老师教给的方法和知识，怀疑老师的能力。从教学的角度来讲，这无疑会促进学生的置疑和思考能力，有利于学生的发展。但从老师的来角度讲，某个问题明明讲得很在理，却得不到学生很好的认可，这无疑会刺激甚至打击老师的自信心。记得我上课讲到陶渊明的时候，说陶渊明因门前种了五棵柳树，因此有“五柳先生”之称。讲到这，话还没落音，有学生就大声反驳说；“老师你讲错了，我记得以前老师讲的是柳宗元。”他的话得到了班里很多同学的认可“对，我们以前老师也是这样讲的”，甚至有的同学边冷笑边嘀咕“这么简单的问题老师都不懂，真是的”等等。我当时真是有种“秀才遇见兵，有理说不清”的难受和委屈。我只好先停下后面课文的讲解，给他们查找资料，搞清这个本来很简单又很明了的问题。那节课上得怎样，可想而知。类似的情况我在其他班上课时也多次见到。 三、缺乏经验，难免出会现一些不如意的事。这个经验不仅指教学方面的经验，同时也指管理学生以及处理学生之间、师生之间关系的经验。有的学生很喜欢恶作剧，在课堂上问一些令老师为难或尴尬的问题。如在课外书上找一些脑筋直转弯的题目要老师限时答出，或上到某篇关涉到恋情的课文时询问老师的隐私，等等。有时候灵机一动，可能还能比较巧妙地给个回答或避开。但老师的脑袋并非锦囊，
新教师转正工作总结三篇 篇一： 转眼间，一年的试用期到了。在这初为人师的一年里，我庆幸自己能走上向往已久的三尺讲台，实现了由学生向教师过度的角色转变，真正适应了学校正常的教育教学生活，融入到太和中学这个大家庭中。一年来，在学校领导和同事们的帮助下，我无论是学习能力、教学能力还是专业水平都得到较明显的提升。现将一年以来的工作总结如下： 一、德：作为一名党员，我坚决拥护中国共产党的领导，认真学习党的重要文件和精神。积极参加学校的政治学习，努力提高思想觉悟，自觉遵守《教师法》等法律法规，自觉遵守学校的规章制度。积极参加教研活动，服从分配，完成学校指定的各项工作，廉洁从教，忠诚党的教育事业，执行党的教育方针，面向全体学生，教书育人，培养全面发展的合格人才。我尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 二、能：本年度，我担任高一年级历史教学工作。在教学中我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。做到课前认真
备课，课堂上注意搞活课堂的气氛，提高学生学习的主动性，课后及时总结、反思。从不体罚学生，并开展结对子的活动，激发学生的上进心。平时，关心爱护学生，既做到严格要求，又耐心引导，促进学生全面、主动、健康发展。 三、勤：我严格遵守学校的各项规章制度，积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在担任高一五个班历史教学工作中，做到课时教案齐全，无漏备缺备现象，按时到校，从无迟到、早退、旷课现象，努力做一名合格的教师。 四、绩：在学生们的共同努力下，这一学年的教学工作圆满完成。特别是在培养学生学习能力方面，取得了较好的成果。绝大多数学生都逐渐由会学向学会转变；一年来，学生对历史的学习兴趣有增无减，且每次考试成绩都能与老教师所教班级不相上下。今后，我仍将不懈努力，不断提高教育教学能力和水平，创造更好的成绩。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。勤勤恳恳地工作，踏踏实实地做人，我将一如既往。我将以不懈的探索奋斗来回报太和中学，回报社会。 篇二： 转眼间，一年的实习期马上结束了。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充满信心。因为我坚信，路是人走出来的。过去的一年，是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。在这一年当中，无论是教学思想和教学理念的形成
《初为人师第一年》心得体会 认真读了《初为人师第一年，新教师50个第一次》这本书，爱不释手，有了许许多多的感悟。新老师有很多个第一次，良好的开始是做好老师的第一步，要做一名优秀老师，就要注重良好习惯的养成，而第一次至关重要。其实在拿起这本书之前，我已经在教育教学中受到了挫折。而当时总是找不出更好的解决方法，尽管我会借助外力和自己的力量去努力寻求方法，但最终还是困惑着我。当拿到这本书时，我认真读了起来。本书分为课堂教学、班级管理、人际交往、师生关系、职业成长几部分，是将新课改下教育教学理论与作者丰富的时间相结合的产物。本书首先展现新教师遇到的问题情境，很多情景故事就是一线教师真实经历的口述或笔录，然后通过“老教师点评”发现新教师的教育教学的优点以及存在的问题，针对这些问题，寻找有效的解决方法，这些方法操作性强，使新教师可以直接用以解决自己遇到的类似问题。最后通过“反思驿站”，帮助新教师针对自己的行为进行反思，将所学方法运用到教育教学实践中，不断调整和改进自己的行为，体现学以致用。全书形式活泼，语言通俗易懂。因为这本书，我学得了很对，收获了很多。 课堂教学方面。课堂教学是教师教学的最核心的部
分，因此每位教师都希望有高效，有质量的课堂，但是作为新教师在课堂上难免会遇到些小问题，对于我上半个学期来说，最重要的是会遇到一些上课不听讲的学生，这很让我头疼，也让我陷入了深深的反思和学习中。这本书上就指导我们如何第一次面对不听讲的学生。这本书也指出了学生课堂不听讲，远离课堂，很大部分是原因在于教师自身，作为新教师，要时刻思考怎样激发学生的学习兴趣，同时把学生的兴趣拓展到其他领域。因此新教师要做到以下几点：第一要唤醒学生的学习兴趣，让学生对所学学科要有兴趣。学习兴趣是学生学习的动力、源泉，就如《窗边的小豆豆》，自从进了巴学园之后，对学习本身产生了浓厚的兴趣，因此每天早上不用妈妈提醒，就很早起来去学校学习。第二要学会调配兴趣的浓度。1）创设情境，创设生动熟悉的情景，是原本抽象枯燥的知识变得具体活泼。 2）灵活的教学方法。教学要注意本身的艺术性，注重生动，形象，启发式的教学方法调动学生的学习兴趣。3）巧用多媒体 4）突出实践环节。5）适度竞争。课堂上开展竞争，不仅能让学生集中注意力，并且能激发学生的兴趣和好胜心。5）互换角色 6）创设民主氛围7）开辟第二课堂。第三注意兴趣的转移。 师生关系方面。初为人师，可能会遇到家长的不信任以及学生对老师的不信任。当老师还没有得到学生的信任
各位小伙伴们： 大家好！ 我是2018级未来教育家林思敏。目前任教于湖南省湘潭县石潭镇古城中学。此次寒假培训，我感到十分荣幸能与大家一同分享我着手班主任工作的小故事。在此也十分感谢组织给予的宝贵机会。下面我将从班级文化、班级制度两个方面同大家介绍我开展的班级管理工作。 “在我的心里，班级从来都不是一个静止的房间，而是一个师生生命展开的幸福场，教师、学生在班级里相遇，相互编织，陪伴成长。”初为人师的第一年，我对教育充满热情，对学生饱含耐心，希望我的学生都能在集体里自由幸福地生长。为实现自己的目标，菜鸟教师刚开学便开始“折腾起来”，在脑海里苦心酝酿使新生迅速形成“集体”的计划，精心地为“导演”班级青春大戏作各种准备，胸有成竹地迎接着新集体的诞生。 暑假时看到李镇西老师的公众号中提到：和学生的“第一次见面”将直接影响到未来几年的师生关系和班级建设。因此我提前几天准备好一叠北京大学的明信片作为班级信物，开学前一天熬夜到凌晨两点终于把一叠代表我对学生期望的明信片上亲自一笔一画的写好“让人们因我的存在而感到幸福”。开学的第一次见面，学生们一双双明亮的眼睛里充满了对初中生活的好奇，同时也因为她们“凶巴巴”的班主任充满了恐惧。当我说我给她们每个人准备了一份小礼物时，她们的嘴角开始渐渐上扬。作为班主任，我给她们班级信物的同时，也应该让她们明白：“让人们因我的存在而感到幸福”绝非一句名言，而是他们都可以将这句话记在心里，并付诸在生活的点滴之中。 每个人都拿到明信片后，我问学生：“为什么老师要在明信片上写上这句话，这句话有什么含义”。有的人说：“这是老师对我们的寄托”，有的人说：“老师希望我们每个人都幸福，并让他人幸福”，我又继续反问“做什么事会让人感到幸福呢”？他们沉思了很久，都答不上来。我便开始循循善诱：“所谓让他人而感到幸福便是，谁有了困难，你第一个走到他的身边安慰他鼓励他，他会因你而幸福；自习课上，你安安静静地学习，周围的同学会因你而幸福；搞卫生的时候，你尽心尽力履行好你的职责，因为你的责任心为班上争得一面流动红旗，全班同学因你而幸福；学校的各种比赛上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；你上课积极思考，积极举手回答问题，课后认真完成各科作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福。幸福不仅仅是一种对美好生活的期待，更是一种内化于心的细小行为”。或许他们仍是似懂非懂，但这个“见面礼”成功地奠定了班级良好的思想基础，是班级凝聚力形成的第一步。 “正所谓国有国粹，家有家风，人有人格，校有校训，班有班魂。”班级文化是班级的灵魂，我对班级文化的建设从以下几个方面开展：1、班级徽章。班级是一个团队，班级需要有一个共同认可的LOGO，我将任务布置下去后，班上同学踊跃参与，尤其是班上有绘画特长的同学，从孩子们粗糙的手写稿到最终的PS设计稿，其中都凝聚了我和学生对班级的寄托与希望，最终我班一位女生设计的班徽《山梁上的太阳》当选。我希望我们班55个学生都能像初升的太阳熠熠生辉，他们身上所散发的热量能温暖自己也能照亮他人。2.班级口号：我们班的班级口号经过民主投票定为“山中猛虎、水中蛟龙，244班，卧虎藏龙”，这个口号当选在我的意料之中，我们班的孩子磁场都跟我很像，他们和我一样偏爱霸气又有些趣味性的口号。我记得开学的第一次体操比赛，因为体育委员兼指挥员的过于紧张，班级口号都没能展现出来，在赛后，我对他们进行了“打鸡血式”的正能量教育，最后以全班再次齐声将口号大喊出来结束。在他们满含热泪的将口号喊出来时，我知道他们的泪水不仅是对比赛倒数第一的遗憾与愧疚，同时也有决心卷土重来的勇气。那么搞笑的口号第一次让我眼眶湿润。3．班级旗帜：我们班不是最优秀的班，由于小学的基础薄弱，如果与其他班比成绩简直是天方夜谭，因此我希望我们班是独特的，他们不会因为自己不在重点班而产生落差感。
珍贵的第一年 合理的营养、精心的照顾和适宜的刺激能保证一岁以内孩子身心健康发展。 1.合理营养 人生第一年是发展最快的时期。满一岁时，孩子脑的重量是出生时的2倍多，体重是出生时的3倍，身高是出生时的1.5倍。营养、保护和适当的刺激是促进孩子成长和发展的决定性因素。母乳喂养对一岁内孩子的健康成长至关重要，要坚持母乳喂养，特别在头6 个月，最好是纯母乳喂养。要为母亲提供足够的营养。 1.1 及时添加辅食 ○孩子满六个月后应及时添加辅食。 ○辅食添加应该首先选择强化铁的米粉、菜泥、果泥，然后逐步添加蛋黄、烂面糊、肝泥、稀粥等。 ○合理添加辅食的基础上，继续母乳喂养至2 岁。断奶后还要坚持给孩子喝牛奶或豆浆。 婴儿添加辅食的顺序： 蛋黄、烂面糊、肝泥、肉泥、稀粥强化铁的米粉、菜泥、果泥 10～12 个月 7～9 个月母乳逐渐减少，辅食逐渐增加
6 个月 ○添加辅食应该从少到多，从稀到干。每次只新增加一种食物，每种食物开始只给孩子吃一点儿，如果他大便正常，可以逐渐增加；如果腹泻，应暂时停止。如果孩子不爱吃，那就过一段时间再添加。 ○成人不要把食物嚼碎了给孩子吃，这样既没营养也不卫生，还可能把疾病传染给孩子。 ○为孩子做饭时，尽量现做现吃，尽可能少糖无盐，不加调味品，但可以加少量食用油。 ○鸡蛋、面粉、蔬菜、肉等都是适宜孩子的健康食物。罐头、快餐等食品不能保证足够的营养，其中的化学物质还会对孩子有害。 ○应定时、定点、定量进餐，避免追逐、强迫或过度喂养，不要让孩子边吃边玩。 1.2 辅食的制作方法 ○水果泥用勺将香蕉、苹果等刮成泥状。 ○蛋黄泥鸡蛋煮熟，取出蛋黄，用米汤或者牛奶调成泥状。 ○菜泥选择新鲜的绿叶蔬菜或者胡萝卜，洗净、剁成泥，放在碗里加盖蒸熟。 ○肝泥猪肝洗净，用清水浸泡2小时，切开并在切面上轻轻刮出肝泥。用少量油清炒，熟透后放少许盐。
时光如水，岁月如歌，一眨眼功夫，一年见习期满了。在这初为人师的一年里，我庆幸自己能走上向往已久的三尺讲台，实现了由学生向教师过度的角色转变，真正适应了学校正常的教育教学生活，融入了金四小这个小学教师集体的大家庭中，从中感悟到了师风师德的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时也促使我无论是学习能力、教学能力还是专业水平都得到较明显的提升。当小学音乐教师原本非自己的初衷，一年下来与生朝夕相处，小学生天真无暇，渴望求知，使我增加了坚守小学教师岗位的信心，便暗暗给自己加油，决心以师德、师爱、师智、师能来要求自己，以爱播撒，用爱耕耘，让孩子身心健康发展。现将一年以来工作总结如下： 一、为师者德为先 “无德不成师，德高才为范”，德是教师的灵魂，是教师的生命，作为一名教师，不仅要有渊博知识，精湛技艺，更重要的是要有高尚的德。我知道作为一名新教师，师德的修养，不能靠一朝一夕而就，也不能挂在嘴上，夸夸其谈，要善于学习，用心修炼，从小事做起，从现在做起，从我做起，坚持不懈，持之以恒，我心里是这样想的，也试图这样去做。一年下来我积极参加校内外各种学习和培训外，还着重拜读了三本书籍。一是苍南县教育局编的《做人民满意教师》，二是美国作家哈蒙德遍的《优秀教师是怎样炼成的》，三是美国普恩的《给新教师的忠告》。对重点章节我做了笔记，写了读后感，其中名言名句时时催我上进，常常把我从挫折中扶起，使我坚定了小学教师岗位的信心，决心为教育事业奋斗终身。 二、为师者能为重 学校要发展，教师是关键。人力资源是学校发展的第一资源，人力资源就是教师的专业素质和教师专业化程度，所以教师教育教学能力薄弱直接关系到学校办学的兴衰。作为新教师我以名师为目标，立足教学常规，做足做优，不断充实自己的基础，尽全能向名师目标进发。 首先通过学习来提升自己。为什么要学习，理由很简单，因为教育的地位和作用在变，教学目标在变，课堂在变，师生关系在变，没有及时转变角色，没有足够理论支撑，一切都难以应付，尤其是作为一名新教师。因此我力求从以下几方面来实现。一是读书，“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽”，我深受朱永新教授的真知灼见教导，于是我曾经为自己规划了一个读书计划，一年下来我着重读了四本书，分别是浙江省农村中小学教师素质提升工程的材料—《中小学音乐新课程教学设计、案例分析、教学评价》中的音乐教学案例与专题研究，新课程教学方法研究范例，以及教材分析与教案编写专著等。初步掌握了教学设计、教学评价、说课和教学反思结构框架，明白了其中编写意图和方式方法。二是听课，听指导师的课，每次开公开课前，都得到了龙港五小的陈端阳指导师的指导，并听她的示范课，指导师的驾驭课堂教学能力、调控能力、教学设计等，我羡慕之极，是我终身学习的榜样。还听了优质课参评课，教研活动示范课，教师们娴熟的教学技能，流畅的教学程序，互动的教学氛围，都深深烙印在我心中。我不断加以取长补短，缩短教学成熟期。最后还听了校内同学科和不同学科教师的课，吸纳课堂教学的精髓，丰富自己教学风格，提高自己课堂教学水平。 其次通过实践来成就自己。 教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。所以教好书是教师专业成长的第一步。如何教好书，作为新教师我首先上好每一节平常课，能根据本校学生实际来制定教学目标，预设解决重难点的方法手段和途径，基本完成每课的教学任务，也逐步培养学生的学习兴趣。第二努力上好上岗课，不管是校级还是县级上岗课，我都十分重视，每次都求陈端阳老师指导，陈老师从目标制定、教法选择、教学流程甚至课的导入和课的结束，都一一作了研究和指导，使我受益匪浅，进步颇大。第三积极参加学区青年教师赛课活动，与骨干教师同台献艺，从中锻炼了自己胆量，也取得了较好成绩。第四不断总结教学经验，积极参加论文撰写，每次开公开课后，都写好说课稿，每次听了示范课后，都写好评课稿，试图通过反复的练习，来加快专业发展。另外，我还开了博客，利用博客这个手段，把自己的点滴感悟在网上进行交流来提升自己。 再次通过反思来加快自己成长。 音乐教师教学能力的提高是一个积累过程，而教学反思是教师积累教育教学经验、提高教学素质的有效方法。我注重每节课后反思编写外，更注重公开课的教后反思、教学后记，并能从自我评价、他人评价、评价学生中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。成长是一个过程，永无止境，反思是一个过程，永无终点。我愿反思教学过程终身。 三、为师者勤是宝。 勤能补拙，勤奋是为师者的法宝。尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。一年来，我着重学习了五本专著或有关学习材料，参加县新教师培训五到六次，读书文摘卡达70张；并写了学习心得体会一篇；校内外听课达55节，并作记录；校内外公开课3节，说课稿两篇，评课稿两篇，教后反思两篇，教学总结一篇，论文两篇。担任三、四年级两个年段音乐课时达16节，义务辅导学生表演节目；做到课时教案齐全，无漏备缺备现象，按时到校，从无迟到、早退、旷课现象，努力做为一名合格的教师。 四、师创绩，绩强师