现代汉语教学大纲
课程编号：03—0408 课程总学时：90
课程周学时： 3 学分： 3
课程类型：专业必修课开课系（部）：中文系
执笔人：李景生审核人：白朝霞
一、教学目的、要求与重点、难点
1.教学目的
通过教学，使学生自觉地熟悉现代汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等语言现象；具备观察、分析现代汉语的能力；并能够正确地使用现代汉语。具体是：系统掌握现代汉语语音、词汇、语法、文字及语用的基本规则；能熟练地运用汉语普通话和正确地使用语言，并能运用现代汉语理论知识解释汉语中的言语现象；为将来的语言文字或语文教学及语言研究等工作奠定良好的基础。
2.教学要求
本课程的基本要求是：要求学生对现代汉语有进一步的认识，激励他们热爱祖国的语言，为祖国语言的纯洁规范而努力学习；使学生熟练地掌握汉语拼音方案，掌握分析语音结构规律及朗读技巧，具备说好普通话和推广普通话的能力；使学生认识汉字规范化、标准化的必要性提高使用汉字的水平；使学生掌握词汇学、语义学的基础理论和基本知识，能够辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词能力；使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子结构、分辨句子正误的能力；要求学生注意选词炼句，恰当地运用修辞格，改进文风，使他们对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。
3.教学重点
课程重点是在讲授大量有关现代汉语最重要的基础知识的基础上，强调以分析方法为核心，以培养学生的语言能力为目的，使中文系的学生具有语言知识和语言能力的必要素质。这种“语言能力”可以分为三个层面：第一层面是“理解能力”和“表达能力”；第二层面是“思辩能力”和“分析能力”；第三层面是“研究能力”和“创新能力”。其中第一层面是最基本的，第二层面是提高性的，第三层面是最高要求。对不同的学校、不同的学生，要求也会有所区别。总之，就是要把学生对现代汉语的“语感”从感性认识提高到理性认识的高度上来。
4.教学难点
难点在于必须处理好几大关系：知识与方法：以知识为前提，以方法为主导。静态与动态：在静态基础上作适当动态分析。形式与意义：兼顾形式与意义，力求双向验证。分析与应用：先讲分析，再讲应用。事实与理论：一切从事实出发，在事实分析基础上提升到理论高度。描写与解释：描写为主，
适当解释。
二、教学方法与手段
（一）尽可能地保留原有课程中最精彩的内容，以体现精品课程都应该具有的继承性。（二）充分吸取
近三十年来现代汉语各个分支学科研究比较成熟的优秀成果，以体现教学观念的前沿性。（三）对一些
非常有用但原有教学处理不妥的内容作适当的调整，或变换角度，或突出重点，以体现提高学生语言素
质和语言能力的编写思想的创新意识。（四）以国内主流看法作为基础，不强调体系对立，不卷入学术
争论，不故意标新立异，一切从现代汉语的语言事实出发，以体现在学术上的主体意识。（五）讲课要
求：举例生动、典型、有个性，叙述清晰、简明、有条理，定义准确，层次分明，解释合理，强调在对
比中显示特点，有比较强的可操作性，（六）结合教材的练习题帮助学生巩固课上所学到的知识和方法，
结合思考题，启发、帮助一些比较优秀的学生开拓思路。并且鼓励优秀学生进行课外阅读，适当开展课
外语言调查和研究。
三、教材与教学参考书
教材：
.黄伯荣等主编《现代汉语》（增订四版）高等教育出版社，2007.
参考书：
1.胡裕树主编. 《现代汉语》（重订本）. 上海教育出版社，2001.
2.邢福义主编. 《现代汉语》（全1册）. 高等教育出版社，200
3.
3.北大中文系现代汉语教研室主编《现代汉语》（重排版）. 商务出版社，2006.
4.邵敬敏主编《现代汉语教程》（全1册）上海教育出版社，2001.
四、实验实践教学
现代汉语是一门实践性极强的课程，其中语音、文字部分尤为突出，技能性较强，进行必要的实践,方能将知识转化为学生的能力。
(一)建立现代汉语兴趣小组，开展各种活动：故事会、演讲、辩论比赛、硬笔字比赛、街道不规范字调查活动、问题研讨会、进行小科研等。四课时
(二)开展结业小论文的写作活动。在本课程结业时，指导学生写一篇不低于3000字的小论文。一课时。
五、课外训练及自学指导
每章列出学生自读书目，指导学生有计划地读书。并且帮助学生制订课外语言运用的训练计划，如普
通话语音、汉字书写、词语及句子分析等，引导督促其进行有步骤、有针对性的训练。
六、考试考核
本课程的期末成绩以闭卷考试为主，结合平时的作业成绩。（占期末成绩的20%）
七、教学内容及学时安排
第一章绪论
[教学时数]
4学时
[教学方法与手段]
讲授法
[掌握内容]
语言，语言学，现代汉语，现代汉语规范化，现代汉语规范化的标准以及汉语方言的有关概念，新时期语言文字工作的方针和任务。
[理解内容]
语言和言语的区别，现代汉语的形成过程，现代汉语规范化的意义、积极普及普通话必要性。
[了解内容]
言的某些性质，汉语方言的分区，自己母语（家乡方言）的概略，现代汉语的主要特点，现代汉语课的性质、内容和任务。
[重点与难点]
重点是对语言特别是现代汉语的有关理论知识讲解，难点是对有关的语言理论和语
言文字政策的记忆、理解和实践。
第一节语言和语言学
[教学目的与要求]
本节内容是学习整个现代汉语的基础。学习后，要对“语言”“汉语”“现代汉语”“普通话”等概念有一个明确的了解，进一步掌握现代汉语的含义和主要特点、共同语和方言的关系以及现代汉语七大方言分布的概况，为下一步深入学习各章节垫定好基础。
[重点与难点]
语言的性质和发展、现代汉语的含义和特点是这一节的重点。其他问题与此有联系，也需要理解。关于什么是语言这个问题，学生理解起来可能有一定的困难。尽管每个学生都能够掌握一种语言进行交际，但不一定能说清楚什么是语言。因此要建立起对某种语言的科学认识，就必须对这个最基本的问题有所了解。
[教学内容]
一、语言的性质（语言和言语；语言的符号属性；语言的系统性）。二、语言的分类法。三、语言学简释（语言学的对象和任务；语言学的分类；语言学和现代科学）。
[参考书]
1.叶蜚声等《语言学纲要》第一章、第二章。北京大学出版社1981年版。
2.王力《汉语史稿》第一章第六节，中华书局1980年版。
[学生主要阅读书目]
1.邢福义《现代汉语》第一章第一节，高等教育出版社1998年版。
2.高名凯《语言学概论》，中华书局1979年版。
3.伍铁平《普通语言学概要》，高等教育出版社2000年12月。
[思考与练习题]
1.现代汉语有那些主要特点？
2.现代汉语分哪些方言区？你自己说的话属于哪一种大方言区的次方言区？
3.简述共同语同方言的关系。
第二节现代汉语及其规范化
[教学目的与要求]
通过学习，真正掌握现代汉语的含义特点及规范化的意义、任务和标准，从而积极地维护现代汉语的纯洁性。
[重点与难点]
现代汉语的特点是通过同外语相比较而得出的，因此，现代汉语的特点是本节的重点。难点就是学生真正理解现代汉语规范化的意义后，从而规范地运用语言，为维护现代汉语的规范化而奋斗。
[教学内容]
一、现代汉语及其形成（什么是现代汉语；现代汉语的形成和发展；现代汉民族共同语）。二、现代汉语的地域分支——方言。
三、现代汉语的特点（语音、词汇、语法等方面的主要特点）。
四、现代汉语规范化（什么是现代汉语规范化；规范化的意义；规范化的标准）。
五、现代汉语的整体性（现代汉语三要素的关系；现代汉语书面语和口语的关系）。
六、现代汉语学科要为建设中国特色的社会主义服务（新时期语言文字工作的方针和任务；大力推广普通话；为建设祖国现代化服务）。
七、现代汉语课的性质、内容和任务。
[参考书]
1.胡明杨《现代汉语和现代汉语规范化》，载《现代汉语讲座》知识出版社1983年第一版。
2.林焘《关于汉语规范化问题》，载《中国语文》1978年第2期。
[学生主要阅读书目]
1.许宝华等《进一步促进汉语规范化》，载《中国语文》1978年第2期。
2.邢福义《现代汉语》第一章第一节，高等教育出版社1998年版。
[思考与练习题]
1.现代汉语规范化的重要意义和现阶段的任务是什么？
2.简述规范化与方言和语言发展的关系。
第二章文字
[教学时数]
8学时
[教学方法与手段]
讲授法穿插街道不规范字调查法
[掌握内容]
汉字是表意体系的文字，汉字的构造，汉字的规范化和标准化，正确使用汉字。
[理解内容]
表音文字和表意文字的不同特点。
[了解内容]
汉字形体的演变，汉字的构造方法，汉字信息处理。
[重点与难点]
重点是汉字表意体系的特点，汉字的构造，汉字的规范化和标准化，难点是规范汉字的书写。
第一节汉字的性质和作用
[教学目的与要求]
通过学习，了解“文字”、“汉字”、“现行汉字”这些基本概念，掌握汉字的起源、性质、历史功绩等有关知识，为学好其余各节奠定良好的基础。
[重点与难点]
本节讲述的四个问题：一、文字的性质；二、汉字的起源；三、汉字的性质；四、汉字的作用和历史功绩。其中第三个问题是教学的重点。
[教学内容]
一、什么是文字。二、汉字的性质（汉字的形成；从记录的语言单位看，汉字代表语素；从文字体系上看，汉字是表意体系的文字）；三、汉字的作用。
[参考书]
1.叶子雄、陈晨《文字》上海教育出版社出版
2.高更生等《汉字知识》山东教育出版社出版
[学生主要阅读书目]
1.郭锡良《汉字知识》北京人民出版社出版
2.高更生《汉字研究》1999年山东教育出版社
[思考与练习题]
1.为什么说汉字是表意文字？
2.怎样理解汉字有一定的超时空性？
3.汉字是怎样创造出来的？
4.汉字有那些历史功绩？
第二节现行汉字的形体和构造
[教学目的与要求]
通过学习，从结构系统、形、音、义的复杂情况等几个方面进一步认识汉字的特点和发展方向。尤其是通过汉字造字法的学习，了解汉字的历史，对汉字的构造和现状有一个较为理性的认识，从而正确地使用现代汉字。
[重点与难点]
现代汉字结构系统和造字法中的形声法是这一节的教学重点。掌握了笔划和偏旁以及形声字的有关知识，有助于区别字形、掌握字音、理解字义。特别是多音多义字，对于识字用字都有益处。其中辨识形声字的形旁、声旁和笔顺是这一节教学的难点。
[教学内容]
一、什么是现行汉字。二、汉字的形体（文字的形体；古汉字形体的演变；向现形汉字形体的过度；现形汉字形体的形成）。三、汉字的构造（汉字的构造原理、汉字的结构系统）。
[参考书]
1.梁东汉《文字》上海教育出版社1960年版
2.孙钧锡《汉字基本知识》河北人民出版社1980年版
[学生主要阅读书目]
1.吕叔湘《谈形、音、义》载《汉字改革》1965年第3、4期
2.周有光《现代汉字中声旁的表音功能问题》载《中国语文》1978年第3期
3.陈燕《汉字部首法取部位置的研究》载《语言文字应用》2006 年第3期
4.沙宗元《汉字研究中的一组术语》载〈〈语言文字应用〉〉2006年第3期
[思考与练习题]
1.什么是偏旁？什么是部首？二者具有什么关系？
2.计算汉字笔划数目有哪些规则？
3.形声字同象形字、指事字、会意字的根本区别是什么？
4.形声字的形旁、声旁有什么作用和局限性？
5.“秀才识字读半边”的说法对不对？举例说明
第三节现行汉字的规范化和现代化
[教学目的与要求]
通过学习，明确汉字改革的方向，了解党和国家关于汉字改革的新政策、新思路。弄清现代汉语用字规范的目的、要求和原则，掌握现行汉字定量、定形、定音、定序的内容。
[重点与难点]
现代化社会要求对现行汉字进行全面整理，确定明确的标准，提高汉字的规范化水平。汉字的标准化应作为这一节的重点。汉字改革是影响深远的一件大事，国内外都很关注。有些问题仍在研究，看法尚未一致。这些问题反映到教学中来，可能成为难点。
[教学内容]
一、汉字的规范化和标准化（定量；定形；定音；定序）。二、汉字的信息处理（汉字信息处理的意义；汉字信息怎样进行处理——光电自动识别汉字，语音识别输入，汉字编码输入；汉字编码——全汉字编码法，字形分解编码，全拼音编码，字音为主、字形为辅编码法，字形为主、字音为辅编码法） [参考书]
1.周有光《文字演进的一般规律》见《中国语文》1957年第7期
2.郭沫若《日本的汉字改革和文字机械化》见《人民日报》1964年5月3日
[学生主要阅读书目]
1.海曙《汉语音和文字改革答问》见《语文知识》1958年第一期
2.《当前文字改革的任务》见《人民日报》1958年1月13日
[思考与练习题]
1.简化汉字的原则是什么？
2.举例说明汉字简化笔划采取了哪些方法？
3.有人说“汉字万岁”，你的看法如何？为什么？
4.举例说明从古代汉字到现行汉字，汉字发展的总趋势。
第四节汉字正字法
[教学目的与要求]
通过学习，努力掌握《简化字总表》、《第一批异体字总表》、《现代汉语通用字表》三表内容。充分认识错别字的严重危害性，弄清产生错别字的各种原因，理解和运用防止写错别字的方法，少写或不写错别字，推动社会用字规范化
[重点与难点]
本节包括三项内容：汉字规范化的意义；掌握整理过的规范汉字；防止写错别字的方法。等三项内容是教学的重点，指导学生灵活运用这些方法是教学上的难点。
[教学内容]
一、掌握规范汉字（掌握简化字；不用异体字；区别新旧字形）。二、纠正错别字（什么是错别字；注意字形、字音、字义）。
[参考书]
1.高更生等《形似字辨析》山东人民出版社1979年版
2.高更生等《汉字知识》山东教育出版社出版1982年版。
[学生主要阅读书目]
1.高更生《汉字研究》山东教育出版社出版1999年版
2.电大《现代汉语讲义》编写组《现代汉语讲义》第二章，中央广播电视大学出版社1985年版
[思考与练习题]
1.学习汉字正字法有什么意义？
2.写错别系写错别字的原因是什么？
3.纠正错别别字一般有哪些方法？
4.下面词语是否有错别字，请改正过来。
垂（唾）手可得七（歧）路亡羊肆无忌弹（惮）粉（纷）至沓来相形见拙（绌）恢（灰）心丧气推本朔溯）源推波助蓝（澜）
第三章词汇
[教学时数]
12学时
[教学方法与手段]
讲授法穿插讨论法。
[掌握内容]
有关词汇的理论知识，词义的构成，同义词辨析，义素分析，语义场，现代汉词汇的组成。
[理解内容]
语素、词和字的关系，词义、义项和义素的关系，多义词和同音词的区别，义位，语境和词义，反义词的不平衡现象，词汇的发展变化。
[了解内容]
略语，同义词、反义词的作用，词汇的规范化，词语解释，字典和词典。
[重点与难点]
重点是词义的分析和语义场的讲解，难点是同义词辨析和义素的分析及运用。
第一节词汇和词汇单位
[教学目的与要求]
通过学习，掌握语素、词、词汇等基本概念，划清语素、词、字之间的界限。能够分辨单纯词和合成词，熟悉多音节单纯词的表义特点，能够分析合成词的结构方式，以正确理解合成词内部语素之间的意义关系。
[重点与难点]
语素和词的构成是这一节学习的重点。语素是语言材料的构成元素，掌握了语素不同角度的分类及特点，有助于学习词汇。合成词的结构方式特别是复杂的构造层次分析是教学的难点。教学这一部分，必须引导学生建立语言层次的观念。
[教学内容]
一、什么是词汇。二、词汇单位（语素；词和词的构成；固定短语）。三、语素、词和字的关系。四、略语（简称；数词略语）。
[参考书]
1.张志公《谈汉语的语素》（第三部分），载《语言教学与研究》1981年第四期
2.张静《现代汉语》第三章，上海教育出版社1980年12月版
[学生主要阅读书目]
1.胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版
2.周荐《复合词构成的语素选择》，载中国语文学报，语
[思考与练习题]
（一）词汇由哪几部分构成？它在语言中有什么地位？
（二）根据自己的切身体会，谈谈学习词汇应注意些什么问题。
（三）语素自由不自由、成词不成词，是辨证地对立统一。试再举出10个例子说明。
（四）指出下列复合式合成词的类型
偏正补充补充补充动宾补充联合偏正
痛快认真抓紧房间革命照明人民飞快
联合偏正联合联合偏正偏正动宾
解剖石林领袖美好雪白工人碰壁
补充动变主谓联合联合动变动变
戳穿司令雪崩丝毫伟大动静无论
动宾偏正主谓联合偏正
烧饼粉饰体验衣服联想
第二节词义的性质和构成
[教学目的与要求]
通过学习，能够掌握有关词义的基本概念及分类；能够掌握多义词以及多义词的各项意义的衍生关系；了解多义词与同音词具体区别。学生在搞清词义的基本概念的基础上，学会具体分析词义的方法。
[重点与难点]
本节是这一章的重点内容之一，主要讲述词义的性质、构成和分解，其中词义的构成和分解是本节的重点。学习这一节要注意理论联系实际，运用有关词义的基本知识，去分系具体的词义，特别要注意分析多义词，这是这一节的难点。
[教学内容]
一、词义的性质（什么是词义；词义的概括形；词义的模糊性；词义的民族性）。二、词义的构成（理性义；色彩义；语法义）。三、义项（什么是义项；义项的分类；单一词和多义词）。四、义位（什么是义位；义位的划分；义位变体。五、义素（义素及其分析；义素分析的运用）。
[参考书]
1.贾彦德《汉语语义学》，北京大学出版社1999年9月版
2.常敬宇《论词的表层义和深层义——兼论词义系统》，见《词汇研究》语文出版社.1995
[学生主要阅读书目]
1.符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社.1985年版
2.胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版
[思考与练习题]
1、举例说明什么是单义词和多义词
2、指出下列多义词的基本义和派生义，并指出派生义是引申义，还是比喻义。
权威渗透失神亲人脉络端短
3、举例说明同音词和多义词的区别
4.什么是义素？义素分析有什么用处？
第三节词义的聚合——语义场
[教学目的与要求]
在汉语词汇系统中，同义词、反义词处在一个复杂的词义交叉之中，它们相互联系，相互制约。通过学习，既要看到它们之间的复杂关系，又要弄清它们之间的细微差别。特别是要了解同义词在交际中的重要作用，基本掌握辨析同义词的方法。从中弄清易混淆词的意义、功能和用法。
[重点与难点]
这一节是本章的重点之一。同义词又是本节的重点，尤其是同义词的辨析，学生不能熟练地找到辨析的角度，它必须通过反复练习实践才能掌握。因为同义词是就词的外部的意义而言，是一对词或一组词相同意义的分辨与归纳，不象词的多义只局限在词本身内部容易掌握。日常交际，实际上就是在不断地选择同义词。一个人词汇的丰富程度，主要是指掌握同义词的丰富程度。因此，学习同义词具有极其重要的意义。
[教学内容]
一、语义场的性质和类型（什么是语义场；语义场的层次；语义场的种类）。二、上下义词和类义词（上下义词；类义词）。三、同义义场和同义词（同义义场；同义词的类型；同义词辨析；同义词的作用）。四、反义义场和反义词（反义义场；反义义场的类型；反义词的不平衡现象；反义词的作用）。
[参考书]
1.周祖谟《词汇和词汇学》，载《语文学习》1958年第9期
2.曹炜《现代汉语词汇研究》，北京大学出版社2004年版
[学生主要阅读书目]
1...张静《现代汉语》第三章，上海教育出版社1980年12月版
2...胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版
[思考与练习题]
1.什么是同义词？怎样辨析同义词
2.辨析下列各组同义词的异同：
事情——事件保证——保障本质——实质敷衍——应付思考——思索
3.指出下列各词的反义词
庄重兴旺浑浊冷落拘泥权利歌颂浅薄轻松畅通慷慨奖励
4、教材301页第六、七题
第四节现代汉语词汇的组成
[教学目的与要求]
通过学习，了解基本词汇与一般词汇的含义极其二者的相互关系，并能掌握一般词汇类型的特点和使用应该注意的问题，及对一般词汇的规范原则，以便更好地运用一般词汇。
[重点与难点]
词汇包括基本词汇和一般词汇，一般词汇包括古语词、方言词、外来词、行业语及隐语。其中基本词汇和一般词汇的特点、作用可作一般性了解。运用他们应注意的问题是这一节的重点。对古语词、方言词、外来词的规范是学生掌握的难点。
[教学内容]
一、基本词汇和一般词汇。二、古语词、方言词和外来词。三、行业语和隐语。四、熟语（成语；惯用语；歇后语）。
[参考书]
1.刘叔新《〈论词汇体系问题〉，载〈中国语文〉1964年第3期。
2.许威汉〈论汉语词汇体系〉，载〈古汉语研究〉1989年第4期。
[学生主要阅读书目]
1..张静《现代汉语》第三章，上海教育出版社1980年12月版。
2..胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版。
[思考与练习题]
1.搜集近几年来报刊上出现的新词，并分析这些新词构成上的特点。
2.外来词的构成有什么特点？
3.举例说明基本词的特点。
4.对外来词应怎样规范？
第五节词汇的发展变化和词汇的规范化
[教学目的与要求]
通过学习，使学生清楚地了解，现代汉语词汇是一个动态的系统，它随着社会的不断发展与进步，随着人们实践领域的不断扩展，而不断地发展变化。熟知词汇规范化的原则。
[重点与难点]
词汇中词义的变化是导致词汇变化的重要原因之一，它变化的途径多种多种多样的，其中词义的扩大、缩小和转移是本节的重点。难点是词汇的规范化，尤其是外来词的规范
[教学内容]
一、词汇的发展变化（新词的产生；旧词的逐渐消失变化；词义的演变）。二、词汇的规范化（词汇规范化的原则；方言词的规范；外来词的规范；古语词的规范；新词的规范）。
[参考书]
1.王铁琨〈〈新词语的规范与社会心理〉〉见〈语文建设〉》1988年第1期
2.李行健《“新词新义‘仍需关注”》见《山西师大学报》2002年第4期
[学生主要阅读书目]
1.李景生《词汇规范的根本原则极其诸层面间的关系》，中国戏剧出版社2004年8月版
2.贾彦德《汉语义位演变中扩大缩小转移的模式》见《语文研究》1990年第3期
[思考与练习题]
1.词义发展变化有哪几种原因？其发展变化的途径有哪几种？
2.释下列各词的意义，指出它们的意义是怎样变化的。
本钱走狗讲究空气推销贩卖市场运动温床背景幼稚上身
第六节词义解释
[教学目的与要求]
通过学习，对于解释词义的原则和方法应有一定的了解。初步学会解释词义。力求科学、准确、妥当。
[重点与难点]
本节的重点应是全面、深刻地理解解释词义的原则，真正做到心领神会。难点是，解释词语没有一成不变的程式和千篇一律的方法，学生能灵活运用教材所讲的几种方法，科学、准确地解释词语。
[教学内容]
一、解释词义的原则；二、解释词义的方法；三、解释词义注意的问题
[参考书]
1..张静《现代汉语》第三章，上海教育出版社1980年12月版
[学生主要阅读书目]
1.胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版
2.电大《现代汉语》讲义编写组《现代汉语》，中央广播电视大学出版社1985版
[思考与练习题]
1.解释词义应注意些什么？
2.解释词义的方法一般的有那些？
第五章语法
[教学时数]
44学时
[教学方法与手段]
讲授法结合少量的讨论法
[掌握内容]
有关语法的理论知识，词类及其划分，短语及其分析，句子及句法分析，复句及其分析，句类，句型，常见的句法错误，句群。
[理解内容]
划分词类的目的和依据，名词、动词、和形容词的区别，副词同形容词、名词的区别，词的兼类和活用。
[了解内容]
语法研究的三个平面，标点符号。
[重点与难点]
重点是词法和句法的讲解分析，难点是词法、句法和复句、句群的分析。
第一节语法概说
[教学目的与要求]
通过学习概括了解语法的性质，认识语法的特点，理解语法的术语。掌握汉语四级语法单位，弄清四级语法单位之间的区别和联系。
[重点与难点]
这一节教学应以现代汉语四级语法单位为重点。四级语法单位是语素、词、短语、句子。其中对句子从多角度进行分类可为教学难点。
[教学内容]
一、语法和语法体系。二、语法的特点（抽象性；稳固性；民族性）。三、语法单位和句子成分（语法单位——语素，词，短语，句子；句子成分——主语和谓语，动语和宾语，补语，状语和中心语）。
[参考书]
1.中山大学语言学系语法教研室《学习语法的主要任务》，载《中国语文》1953年第10期。
2.拨韩《应当建立词的概念》，载《中国语文》1953年第5期。
[学生主要阅读书目]
1.钟锓《谈怎样分别词和语》，载《中国语文》1954年第12期。
2.俞敏《汉语的句子》，载《中国语文》1957年第7期。
[思考与练习题]
1.汉语语法有哪些性质？它的基本特点是什么？
2.“语法”通常有哪两个含义？简述这两个含义的联系和区别。
3.怎样理解“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律”这个定义。
第二节词类（上）
[教学目的与要求]
通过学习，着重掌握各类实词和虚词的语法特点和运用。对“词类”和“词性”这两个概念，对各类实词、虚词内部的小类别以及词的兼类现象，也要了解和掌握。
[重点与难点]
这一节讲述的重点是各类实词、虚词的主要语法特点及划分词类的标准。给汉语的词进行分类，我们主张综合运用两条标准：一、语法功能，二、词义，即一类词的概括意义，在运用标准分析具体词的类属时，两项标准要综合考虑。困难的是，当两项标准处理同一个词发生矛盾时，不能灵活、科学地驾驭标准。
[教学内容]
一、词类的划分（划分词类的目的和依据；实词和虚词。）二、实词。（一）名词：名词的种类；名词的语法特征；时间名词和方位名词。（二）动词：动词的种类；动词的语法特征；特殊的动词（判断动词“是”，能愿动词，趋向动词）。（三）形容词：形容词的种类；形容词的语法特征；名词、动词、形容词的比较。（四）区别词（非谓形容词）：区别词的定义；区别词的语法特征。（五）数词：数词的种类；数词的语法特征。（六）量词：量词的种类；量词的语法特征。（七）副词：副词的种类；副词的语法特征；副词同形容词、名词的
区别。（八）代词：代词的种类（人称代词，疑问代词，指示代词）；代词的语法特征。（九）拟声词：拟声词的表达作用；拟声词的语法特征。（十）叹词：叹词的表达作用；叹词的语法特征。三、实词的运用（名词、动词、形容词的误用；数词、量词使用不当；副词的误用；代词使用不当）。
[参考书]
1冯凭、侯印林，《略谈汉语实词虚词的划分》，载《语文教学》1978年第二期。
2洪笃仁《现代汉语名词、动词、形容词的词类特征》载《厦门大学学报》1959年第2期。
[学生主要阅读书目]
1.宋玉柱《怎样分辨名词、动词和形容词》，载〈〈语文教学通讯〉〉1979年第3期。
2.李庚钧〈〈能愿动词的范围和功能〉〉，载〈〈辽宁大学学报〉〉1978年第5期。
3.朱德熙〈〈现代汉语形容词研究〉〉，载〈〈语言研究〉〉1956年第1期。
4.斯和〈〈数量的增减〉〉，载〈〈解放军报通讯〉〉1979年第7期。
5.林文金〈〈谈谈代词的语法特点〉〉，载〈〈中国语文〉〉1958年第9期。
6.高更生《时间名词和时间副词》，载《教学与研究》（南通师专）1980年第6期。
7.黄伯荣《形容词和副词的界限》，载《语文学习》1956年第7期。
8.何霭人《谈感叹词》，载《语文知识》1953年第10期。
12吕叔湘《试论非谓形容词》，载《汉语语法论文集》商务印书馆1984年版。
13齐沪扬《论区别词》，载《现代汉语空间问题研究》学林出版社1998年版。
[思考与练习题]
1.根据划分词类的标准，将下面的词分成名词、动词、形容词
歌颂颂歌进步步行进展学习学问放心放映放假创举创造
明朗明白明天美化美丽充裕充满充分珍贵珍视答案答应
腐败腐烂阻碍勇敢障碍勇气
2.说明下列句子中的动词重叠用法表示哪种意思？（①短暂②缓和语气③尝试④包含随便的意思）
①春天到了，咱们到郊外去玩玩吧。②这支歌很好听，不新你照者谱子唱唱。
③你想想，这样做对吗？④昨天处长到图书馆看了看。⑤这件衣服怎么样，你穿穿看。
⑥假期里，每天看看书，游游泳，打打球，有时还看看电视，过得很充实。
3.下面两个句子中，哪些词用得不对，请改正过来。
（1）长期不注意锻炼，身体就会垮起来。
（2）不提高警惕，社会上的不良影响就会反映到我们的头脑中去。
4.“爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，
却不能受程度副词修饰。为什么？
5、“二”和“两”都是数词，它们的用法有什么不同？
6.举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同？
7.我们教材把副词、叹词划归为实词。主要根据是什么？
8.修改下列句子，并说明理由
（1）农民军以惊人的速度紧了肚带，先把重伤号扶上战马，跟着全上了马------
（2）陶渊明在《桃花源诗并记》中，理想一个和平、宁静、没有一切矛盾斗争的极乐世界。
（3）在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。
（4）前面河堤上开过来的拖拉机，惊慌了队伍里的枣红马。
（5）新水泥厂投产了，原计划每日生产四万吨水泥，但是第一个月就生产了六万吨，比原计划提高了一倍半。
第三节词类（下）
[教学目的与要求]
通过学习，掌握各类虚词的意义和用法，能够辨析意义、用法相近的虚词，并能够正确运用。了解词的兼类和活用。
[重点与难点]
汉语中词与词的关系，主要靠词语组合时的排列顺序和虚词来表示，因此，虚词是汉语重要的语法手段之一，起着重要的语法作用。汉语语法的这一特点，使汉语形成了一整套格外丰富、细密的虚词系统。因此汉语语法研究都以虚词为重要内容。正因为虚词在汉语中占有极其重要的地位，所以，掌握好虚词的意义和用法就成了学好语法的重点，也是学好汉语的关键。相近用法虚词的辨析是这一节的难点。
[教学内容]
一、虚词。（一）介词：介词的种类；介词的由来与跟动词的区别；介词的语法特征。（二）连词：连词的种类；连词的语法特征；连词和介词的区别。（三）助词：助词的种类；助词的语法特征。（四）语气词：语气词的种类；语气词的语法特征。二、虚词的运用（介词的运用，连词的运用，助词的运用）。三、词类小结（词类的划分；词的兼类和活用）。
[参考书]
1朱德熙《论虚词》，见《进步青年》第237期。
2文练《介词和介词结构》，见《教学与教学研究》（扬州师院南通分院）1978年4期。
[学生主要阅读书目]
1.汪惠迪《怎样正确地使用介词》，见《语文学习》1960年第2期。
2.向若《介词和动词、连词的关系》，见，《语文学习》1957年第5期。
3.吕叔湘、孙德宣，《助词说略》，见，《中国语文》1956年第6期。
4.在前《“词的兼类”实质是词类的分化现象》，见，《丹东师专学报》1980年第1期。
5.盛新华《浅谈词类的活用》，见，《语文教学》1980年第6期。
[思考与练习题]
1.实词和虚词有哪些不同？请结合实例加以说明。
2.比较下面句子中加“。”号的词在词性上、作用上有什么不同？为什么？
党的最终目的是实现共产主义。你的工作组织上会安排的。
家乡的面貌是变了他是一个修房子的。
他近来很容易闹脾气了。
不必客气，吃过了。
3.比较下面句子中的“在”，指出它们的不同。
（1）这道理在运算程序上是有问题的。（2）哥哥在新疆，姐姐在西藏。
（3）他在看书，不要打扰他。
第四节短语
[教学目的与要求]
短语作为一级语言单位，既可以充当句子成分，又可以独立成句。它在结构关系、结构方式等方面与单句又有一定的对应性和一致性，因此，了解短语的类型，弄清短语的结构关系，熟悉短语的组合手段，掌握短语的分析方法等，为下一不学习句法和句法分析打下坚实的基础，是本节的教学目的[重点与难点]
因为学习短语是学习句子的基础，所以弄清短语的结构关系、掌握短语的分析方法是这一节的学习重点。难点：一是复杂短语的结构分析，二是短语与词的区分。
[教学内容]
一、短语及其分类（短语的性质；短语的分类）。二、短语的结构类（主谓短语；动宾短语；偏正短语；中补短语；联合短语；连谓短语；兼语短语；同位短语；方位短语；量词短语；介词短语；助词短语）。三、短语的功能类。四、多义短语。五、扩展短语。六、扩展短语的图解（符号图解；框式图解）。
[参考书]
1.武占坤主编《现代汉语》河北人民出版社1985年版。
2.胡裕树主编《现代汉语》上海教育出版社1981年增订本。
[学生主要阅读书目]
1.白文《方位名词构成的名词与方位结构的界限》，载《语文知识》1957年第12期。
2.马庆株，《数词、量词的语义成分和数量结构的语法功能》，载《忧乐斋文存》南开大学出版社2004年10月版。
[思考与练习题]
1.什么是短语？应从哪些方面去认识它？
2.词、短语、句子怎样区分？各举例说明。
3..用层次分析法分析下列各短语
从山里来的人人民欢迎你祖国的保卫者应该让大家休息好
一说话就象吵架似的一年三百六十五天点炉子做饭
4. 将下列短语扩展为两层结构关系以上的复杂短语
前景好新同学改善条件经济振兴
第六节句子成分
[教学目的与要求]
通过教学，弄清句子的概念，了解句子的结构成分，掌握识别和分析句子成分的方法及各种句式和用词造句的规律，从而提高分析句子及纠正语法错误的能力，明确规范句子与非规范句子的界限。
[重点与难点]
句子成分和成分分析，目的在于揭示单句内在结构规律。重点要弄清各成分的基本概念和相互之间的关系。单句的类型，目的在于确认单句之间的类聚系统，使学生能够提纲携领地掌握汉语句法形式的体系。重点是在掌握整个句法形式体系的基础上辨清几个相似的句式。单句中常见的错误，目的在于对单句中常见的错误的分析，把所学的语法知识运用到实际中去。重点是在纠正病句错误的讲解中，提高语言的表达能力和运用能力。难点是对单句结构类型的掌握和相近句子成分的辨析。
[教学内容]
一、主语和谓语（主语的构成材料；谓语的构成材料；主语和谓语的意义类型）。二、动语和宾语（动语的构成材料；宾语的构成材料，宾语的意义类型）。三、定语（定语的构成和意义类别；定语和助词“的”；多层定语）。四、状语（状语的构成和意义类型；状语和助词“地”；多层状语）。五、补语（补语的构成和意义类别；补语和助词“得”；补语和宾语的顺序；补语和宾语的辨别；补语和状语）。六、中心语（定语中
心语；状语中心语；补语中心语）。七、独立语（插入语；称呼语；感叹语；拟声语）。八、句子成分小结（成分分析法；层次分析法）。
[参考书]
1.赵元任《汉语口语语法》，商务印书馆1979年版
2.邓福南《汉语语法新编》，湖南教育出版社1983年5月版
[学生主要阅读书目]
1..江天《现代汉语语法通解》，辽宁人民出版社1980年12月版
2..高更生《汉语语法问题试说》，山东人民出版社1981年5月版
3..顶声树等《现代汉语语法讲话》，商务印书馆1961年12月版
4..张志公《汉语语法常识》，中国青年出版社1953年11月版
5..洪心衡《汉语语法问题研究》，新知识出版社1963年版
6..史存直《语法三论》，上海教育出版社1980年版
[思考与练习题]
1.动词、形容词作主语需要什么条件？
2.表时间、处所的名词或名词性短语，在什么情况下作主语，什么情况下作状语？
3.偏正短语充当句子成分，析句时要注意什么？
4.省略有哪几种基本形式？
5.用成分分析法分析下列句子。
（1）小张和小李分别获得了金质奖章和银质奖章（2）桑叶含有水、蛋白质、糖类、脂肪等成分。
（3）交通员和老李赶忙把墙角的缸搬开。（4）培育出来的抗病品种也会出现能力退化的现象。
（5）据研究，从外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛。
第七节句类、句型
[教学目的与要求]
这一节讲的句子分类主要是从结构方面的分类。通过学习，能综合句子的特征，归纳出句子的类型，了解单句之间的类聚系统，掌握特定句式的基本特点。对有关的现象能分析，遇有不规范的说法能识别。
[重点与难点]
单句的类型，目的在于确认单句之间的类聚系统，使学生能够提纲携领地掌握汉语句法形式的体系，重点实在掌握整个句法形式体系的基础上，弄清几种重要句式运用的条件，辨别清楚几个容易相混的句式。难点是连动句式和兼语句式的范围掌握问题。
[教学内容]
一、句子的分类（根据语气分类；根据结构特点分类）。二、句类（陈述句；疑问句——是非
《现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语 Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版 开课单位：皖江学院中文系 一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第一章绪论 课程教学内容： 第一节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？
王力古代汉语教学大纲 《古代汉语》教学大纲 一、使用说明 (一)课程性质 古代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课，同时也是一门工具课，通过这门课程的学习，为今后进一步学习专业课、专业提高课知识打基础。作为一名汉语言文学专业的本科生，需要通过本课程的学习获得必备的古代汉语基楚知识，培养阅读和欣赏浅近文言文的能力，以便更好地继承和发扬优秀的民族文化。 (二)教学目的 本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得:(1)掌握古汉语常用工具书的性质、编排方法和使用方法;(2)掌握汉字的构造、形体演变、古今字、异体字和繁简字等知识，学会分析一定数量常用汉字的基本构造和本义;(3)掌握古汉语词汇知识以及古今词义的异同，词的本义和引申义;(4)掌握古代汉语语法(句法和词法)知识及其特点;(5)理解古书注解的基本方法与注解体例，常用的注解术语;(6)理解古代汉语语音知识及语音发展演变的主要规律，能够运用所学的古汉语音韵学知识解释古代有关的语言现象;(7)学会给古书标点断句和把文言文翻译成现代文，培养阅读和理解一般文言文的能力;(8)了解古代汉语常用的修辞格;(9)理解古代诗歌尤其是近体诗的特点，培养欣赏阅读古诗文的兴趣和分析浅近诗歌格律的能力;了解古代词的基本知识。 (三)教学时数 上课时间:第一、二学期;总课时:132学时;总学分:8学分。 (四)教学方法
以课堂讲授为主，讲练结合，重视口头训练和课外作业;使用多媒体课件。 (五)面向专业 本大纲适用于汉语言文学专业本科。 (六)使用原则 本课程采用的教材为王力先生主编的《古代汉语》，共1,4册。本教材为全国高等学校文科统编教材之一。其内容包括文选、常用词和通论三部分。其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主;其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握;其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。 本课的教学坚持理论联系实际的原则，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。这是本门课的难点所在。要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。并通过习题课、课堂提问与课外作业等环节检查教学效果。 因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补:一是讲读与自学相结合。重点讲授第一、二两册、第三、四两册主要由学生自学。另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。二是与其他课程互补。古代汉语课，历来以散文为主，韵文
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010 年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第 一章绪论 课程教学内容： 第一 -H- 节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅 言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？ 2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。 4．为什么要促进现代汉语规范化？
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
I 说明 [教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。 [教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。 [教学方法] 1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。 2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。 3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。 4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。 5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。 [课时安排] 本课程讲授三个学期，共102学时。 第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。 第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。 第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。 [教学内容] 第一章现代汉语及其书写符号 第一节现代汉语 一、现代汉语的含义 现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。 现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。
古代汉语教学大纲 第一部分大纲说明 一、古代汉语是中文专业的一门语言工具课。 二、本课程的教学目的，是依据所修专业的需要，培养学生阅读古代文献的能力。 三、本课程按教学计划的要求为学年课，课内120学时。6学分。 四、本课程由选文、本篇选词综述、古汉语知识通论及练习所组成。教学中要遵循理论联系实际的原则，力求做到选文与知识相结合，学习与运用相结合。 五、选文的讲授以解释词句为主。在释词通句中，有计划地随文讲解常用词，把常用词的累积贯彻教学过程的始终。 六、语言知识的选择，以必要、常用为准则，以词汇、语法为重点，以讲授基础知识为主导。 七、古汉语课训练占有重要地位，是重要的教学环节。要通过单项的综合的训练掌握语言规律，形成技能技巧。训练要配套，形式要多样，内容要富于启发性。 八、选文的讲授与知识的教授要并重，选文的课时略多于知识通论，两者的比例为６：４。 九、因选文时而调整，本大纲只规定知识通论的内容，不列选文的具体篇目。 十、依据教学计划，古代汉语教材包括：教学大纲、主体教材和辅导教材。 第二部分媒体使用和教学过程建议 一、教学媒体的使用 （一）文字教材的使用 （二）多媒体教材的使用 （三）辅助教学资料的使用 二、教学建议 教师应利用多种形式，传授文学理论，要紧密结合文学的实践，引导学生阅读有关原文，通过多种方式和渠道检查学生的阅读情况，培养学生良好的阅读习惯。还要积极组织学生多参加理论研讨活动，让学生自觉地理论联系实际，认真完成相关练习题和综合测试，促进学生认真思考，完成相关学习任务。 第三部分古代汉语教学内容和课时分配 绪论部分 教学要求： 讲解古代汉语的性质，提出学习本课程的目的、要求，介绍基本的学习方法。 一、古代汉语的性质： 1、古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是和现代汉语相对而言的。现代汉语是古代汉语的继续和发展。 2、汉语有两种书面语形式： （1）文言文 （2）古白话 3、文言文是在先秦语言的基础上所形成的书面语。它在发展中日益与口语相脱离，并
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
“现代汉语专题”教学大纲 一、课程说明 现代汉语专题是为汉语言文学专业本科学员开设的一门必修基础课，是汉语言文学专业专科基础课《现代汉语》的提高课。本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。 二、教学要求 包括现代汉语语音、语汇、语法、文字四个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。 本课的教学要求做到： （一）在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。 （二）要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。 （三）要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。 （四）本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由若干小专题组成，内容相对独立，讲授时要注意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避免讲成几门专题课的浓缩。 三、教学大纲 本课程以张斌主编的《现代汉语专题》为主教材。这是教学大纲的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。教材各章后面附有思考与练习，可供学生自学复习参考。 模块一语音 【教学目的要求】 学习本章的目的在于较全面、较深入地掌握普通话语音系统，并用以纠正方音；认识普通话水平测试的基本内容，并初步解决等级测试中的难点问题。通过本章学习要进一步认识推广普通话的重要意义，掌握学习普通话语音的方法，不断提高运用普通话的能力。 第一节普通话语音系统
《古代汉语Ⅰ》教学大纲 课程编号：060902B 课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课 □专业必修课□专业选修课 □√学科基础课 总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时： 学分：2 适用对象：汉语国际教育专业 先修课程：现代汉语、语言学概论 一、教学目标 古代汉语是汉语国际教育专业的学科基础课，是古代文学等课程的工具课。古代汉语课主要学习古代词汇、语法、语音有关的基础知识，教学目的是培养学生阅读古书的能力，以便阅读古代文献，继承我国古代的文化遗产；同时，学习古代汉语可以提高现代汉语的语言修养。 二、教学内容及其与毕业要求的对应关系 古代汉语课程的学习内容分为文选、通论和常用词三部分，其中常用词主要由学生自学，教师负责学习指导，文选和通论主要采用课堂讲授的方式教学。文选着重讲解《左传》《战国策》《论语》等上古汉语文献中的经典作品，通论部分着重讲解古代汉语词汇、语义，其次是汉字和语法、音韵。 古代汉语教学坚持文选、通论、常用词相结合的方式，三者互相穿插，对于通论部分的难点尤其要坚持结合具体文选或例句进行讲解。在理论知识讲授的基础上，采取案例分析、课堂讨论、模拟教学等多样化的形式展开教学，学生必须完成自学任务，积极参与课堂讨论等教学活动。
学习古代汉语课程未学习古代文学、中国传统文化等课程提供工具和手段，对于学生形成良好的人文素养和培养一定的科学研究能力都有重要作用。 三、各教学环节学时分配 教学课时分配 四、教学内容 绪论 一、课程性质 二、教学目的 三、学习对象 四、学习方法 第一单元 文选： 《郑伯克段于鄢》
《齐桓公伐楚》 《宫之奇谏假道》 《晋灵公不君》 《齐晋鞌之战》 通论： 怎样查字典辞书 古今词义的异同 单音词、复音词、同义词 词的本义和引申义 重点和难点： 本单元文选讲授《左传》，《郑伯克段于鄢》等精讲，其他篇目学生自学；通论部分主要讲授古代汉语词义的知识和理论，古今词义的异同是重点，词的本义和引申义既是重点也是难点。 考核要求： 要求学生能够熟练阅读文选，了解《左传》的作者、成书年代等知识，了解和掌握学习古代汉语常用的工具书使用方法，理解古今词义的差别及其产生的原因，能够运用词义演变的理论探寻词的意义演变线索。 复习思考题： 常用的字典和辞书有哪些？它们的分工是怎样的？ 汉语古今词义差异的情形有几种情况？举例说明 什么是词的本义和引申义？怎么考查词的本义？ 第二单元 文选： 《冯谖客孟尝君》
现代汉语教学大纲 （一）说明 一、本课程性质：专业必修课 二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。 三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。 四、教学容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学容的本体。本课程的教学容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。 五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课练习的时间比例为３：1。总学时112节。 七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育） 参考书胡裕树主编《现代汉语》（教育） 邢福义主编《现代汉语》（高等教育） 邵敬敏主编《现代汉语通论》（教育） (二)各章教学容及教学要求： 绪论 现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。 要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章语音 1、教学目的和要求 要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确的发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力。 2、教学重点与难点 声、韵、调三节是语音部分最主要的容，难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方 法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。 3、教学容提要 语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规，朗读的技巧等。 第一节语音概说
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
《古代汉语》教学大纲 说明 一、课程性质 《古代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门专业基础课，属于语言学科的范畴，并具有工具课的性质。 二、教学目的 通过本课程的学习，使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论，培养他们阅读理解和研 究古代文献的能力、从事汉语言文字学研究的能力和从事文言文教学的能力。修完此课，学生应能够顺利地阅读今人注释的文言文，能够借助工具书阅读具有一定难度的无注释的文言文， 能够借助工具书和古注阅读难度较大的古代文献资料，会利用古代的文献资料和所学的古汉语 知识理论分析研究汉语问题，能够高质量地完成中学文言文教学任务。 三、课程内容范围 本课程的内容包括文选、古代汉语常识和词义分析举例三大部分。其中文选和古代汉语常 识是讲授内容，词义分析举例是自学内容。教材中的文选，以先秦两汉散文为主，也选收了一些汉代以后的散文。为使学生全面了解古代文献语言，还选收了少量的辞赋、骈文、诗词等。 教材中的古代汉语常识，即古代汉语的基础知识和基本理论，可分为两大类型：一是语言知识与理论，包括文字、词汇、语法、工具书、古注、古文标点、古文翻译、古汉语修辞、音韵、 诗词格律等。二是与阅读古籍相关的古代文化常识，包括姓氏名号、职官知识、地理常识、历法 知识、文体划分、骈体文知识、辞赋知识等。其中古汉语的语言知识和理论是讲授的内容， 古代文化常识是自学内容。讲授时，文选和通论的学时比例分配为：文选约占40% ，古代汉语常识约占60%。 四、练习和作业 练习是学好古代汉语的重要环节，教师在讲授的过程中，要按照计划和讲授进度布置作业， 定期检查批改，学生必须按时完成。作业成绩占学期末总评成绩的10%。 五、教学时数 本课程一般在第二学年开设，用两个学期的时间完成，每学期54 学时，共计108 学时。如作为全校的公共选修课开设，开设时间为一个学期，一般为54 学时。 六、选用教材 本课程选用郭锡良、唐作藩、何九盈、蒋绍愚、田瑞娟编著的《古代汉语》（商务印书馆出版）教材。教师应根据教材相关内容为学生开列参考书目，以满足学生的兴趣爱好和进一步 学习的要求。 七、教学方法 文选与古代汉语常识交叉进行，理论联系实际，加强练习，以巩固学生所学的理论与知识。有条件的要制作电子课件，运用多媒体教学。 八、大纲编制的依据 本大纲根据教育部关于高等院校古代汉语课程的要求制定。教学大纲是参考性文件，教师在保证完成大纲规定的基本教学内容前提下，可作适当调整。 教学内容 第一部分文选 一、文选是理解古代汉语知识与理论的语言材料，是学好古代汉语的基础。 二、教材中的文选，是从大量古代文献中选择出来的典范作品。编选注重思想性和知识性 相统一，既有益于学生的思想品德培养，同时又注意与古代汉语常识密切配合，使学生通过学习文选，认识和掌握古代汉语的规律和特点，加深对古代汉语理论与知识的理解。 三、教材中的文选编成若干单元，与古代汉语常识内容相配合。 四、文选的讲授应以字、词、句的解说分析为主，并结合古代汉语常识中的知识与理论进 行讲授，理论联系实际。 五、教师应将教材中的文选划分为两部分。一部分为讲授篇目，由教师在授课时重点讲授，
《现代汉语》教学大纲 课程编号：12307017 学时：45 学分：2-5 课程类别：限制性选修课 开课对象：小学教育专业本科生三年级 课程英文译名：Modern Chinese 一、课程的任务和目的 任务：本课程是高等院校初等教育专业的一门基础课。它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲述现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本语言技能。 目的：培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。 二、课程教学内容和要求 （一）绪论 1.现代汉语的定义。 2.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉民族共同语的形成。 3.现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。 4.现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。 5.新时期语言文字工作的方针、任务。现代汉语规范化。 教学重点：现代汉民族共同语的定义；现代汉民族共同语的形成；现代汉语的特点。 教学难点：现代汉民族共同语的形成；现代汉语的语法特点。 教学要求：通过本章教学，使学生初步了解现代汉语及其课程的基本性质和任务。 （二）语音（本章教学内容大部分在“普通话与教师口语课”里完成） 1.语音基本概念 （1）语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。 （2）语音的基本概念：音节和音素、音位、辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。 （3）标音符号：汉语拼音方案、国际音标。 2.声母 （1）发音部位及其分类：双唇音，唇齿音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面音，
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
《中国古代文学》教学大纲 课程编号：课程名称：中国古代文学学时：288学分：16 一、课程的性质和任务 中国古代文学是汉语言文学专业最重要的主干课之一，是一门基础学科、传统学科，是中文专业学生学好其他各门功课的基础。学好这门课，对于掌握我国古代文学的发展概况和成就，对于提高对古代文学作品的阅读鉴赏、分析评论能力，对于全面提高文学素养，对于将来胜任中学语文教师这一职业，对于弘扬民族文化、提高民族自信心、加强爱国主义思想和精神文明建设，都具有重要作用和积极意义。 二、相关课程的衔接 与本课程相关的课程有《古代汉语》、《中国通史》、《中国哲学史》、《中国文化史》等。 三、教学的基本要求 1、从整体上把握中国古代文学发展演变历程。 2、认识各时代文学的基本特征、熟悉各时期重要的文学现象与文学流派。 3、认识各种文体的基本特征及其发展演变规律。 4、熟悉各时期一些重要作家的创作风格及其代表作品。 四、教学方法与重点、难点 教学方法：教师课堂讲授与学生自学、讨论等多种形式相结合，文学史与作品选相统一，辅以多媒体等教学手段。 重点和难点：各时期文学的基本特征、重要作家的创作风格及其代表作品(详见各章)。五、建议学时分配 教学内容讲课学时备注 总绪论 1 第一编先秦文学绪论 1 第一章上古神话 2 第二章《诗经》 8 第三章《左传》等先秦叙事散文 12 第四章《孟子》《庄子》等先秦说理散文 14 第五章屈原与楚辞 10 第二编秦汉文学绪论 1 第一章秦及西汉散文 2 第二章司马相如与西汉辞赋 3 第三章司马迁与《史记》 4 第四章两汉乐府诗 4 第五章东汉辞赋 3 第六章《汉书》及东汉散文 2 第七章东汉文人诗 3 第三编魏晋南北朝文学绪论 2 第一章从建安风骨到正始之音 4 第二章两晋诗坛 2 第三章陶渊明 3
《现代汉语》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 课程性质：现代汉语是现代汉民族使用的民族共同语，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门基础课，也是文秘专业的一门必修课。 主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作打好基础。 二、课程教学内容 第一部分绪论 简要地讲述现代汉语的概况，新时期语言文字工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其在文秘工作中的地位、作用和任务；并明确汉语规范化的要求。 第二部分作为本课程的主要部分，讲述现代汉语系统的各个方面。现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。语音表达的意义有两种：一种是词汇意义，即每个词的实际意义；另一种是语法意义，主要是词或语相互结合而产生的关系意义，因此，语音、词汇、和语法是现代汉语课三个基本的内容。与此同时，现代汉语有发达的书面语，汉字是记录口语、形成书面语的书写符号系统，因此，文字是本课程重要教学内容之一。此外，为了增强自身的表达能力，在综合运用语音、词汇和语法等知识的基础上，现代汉语形成研究表达效果的修辞知识系统，从而修辞也是本课程教学内容的一个组成部分。具体说来，本课程的教学内容主体可分为如下几个章节：第一章语音 以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有使用、推广普通话的能力。 第二章文字 讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确使用汉字，这一点对于一个将来从事文秘的工作者尤为重要。 第三章词汇部分 讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。 第四章语法部分
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式
古代汉语课程（专科）教学大纲 【适用于古代汉语（1）、古代汉语（2）】 第一部分大纲说明 一、古代汉语是国家开放大学汉语言文学专业本科的一门必修课。 二、本课程的教学目的，是依据所修专业的需要，培养学生阅读古代文献的能力。 三、本课程按教学计划的要求定为学年课，课内120学时。6学分。 四、本课程由选文、本篇选词综述、古汉语知识通论及练习所组成。教学中要遵循理论联系实际的原则，力求做到选文与知识相结合，学习与运用相结合，防止相互脱节。 五、选文多为散文，少数为韵文。选文以先秦两汉为主，以源带流，适当选取后世名篇。选文要健康，语言要典范。 六、选文的讲授以解释词句为主。在释词通句中，有计划地随文讲解常用词，把常用词的累积贯彻教学过程的始终。 七、选文４８篇，以中短篇为宜，少量优秀长篇可节选。除讲授篇章外，还包括学生自学篇目。 八、语言知识的选择，以必要、常用为准则，以词汇、语法为重点，以讲授基础知识为主导。 九、古汉语课训练占有重要地位，是重要的教学环节。要通过单项的综合的训练掌握语言规律，形成技能技巧。训练要配套，形式要多样，内容要富于启发性。 十、选文的讲授与知识的教授要并重，避免感性与理性相割裂。选文的课时略多于知识通论，两者的比例为６：４。 十一、因选文时而调整，本大纲只规定知识通论的内容，不列选文的具体篇目。 十二、依据教学计划，古代汉语教材包括：教学大纲、主体教材和辅导教材。 第二部分媒体使用和教学过程建议 一、教学媒体的使用 （一）文字教材的使用
本课程以中央广播电视大学出版社朱振家先生主编的《古代汉语》（上、下册）为主教材。文字教材依据本教学大纲进行编写，它是教学大纲的具体体现，也是组织教学和各种教学活动的基本依据。《古代汉语》（上、下册）教材的编写共有二十四讲（详见教学内容）。每讲编写均设计为选文、本篇选词概述、思考与练习等部分。 （二）音像教材的使用 录像课为专题讲授性质类型，共设计为23讲，102课时。音像教材的教学目标是为辅导教师提供教学的基本思路，帮助同学理清学习线索，将知识点串联起来，同时把各章节的内部关系进行有机的整合。为配合教学活动，拟制作20讲IP课件，作为教学媒体的重要补充，主要目的是对重点问题进行辅导。 （三）辅助教学资料的使用 本课程的辅导教材主要有《古代汉语学习辅导》，辅导教材主要解析重点、难点问题。 二、教学建议 教师应利用多种形式，传授文学理论，要紧密结合文学的实践，引导学生阅读文论的有关原文，通过多种方式和渠道检查学生的阅读情况，培养学生良好的阅读习惯。还要积极组织学生多参加理论研讨活动，让学生自觉自愿地理论联系实际，认真完成相关练习题和综合测试，促进学生认真思考，并完成相关学习任务。 第三部分古代汉语教学内容和课时分配 绪论部分 教学要求： 讲解古代汉语的性质，提出学习本课程的目的、要求，介绍基本的学习方法。 一、古代汉语的性质： 1、古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是和现代汉语相对而言的。现代汉语是古代汉语的继续和发展。 2、汉语有两种书面语形式： （1）文言文 （2）古白话 3、文言文是在先秦语言的基础上所形成的书面语。它在发展中日益与口语相脱离，并不断从历代口语中吸取营养，与时俱新。 4、古代汉语课的学习对象是文言文。 二、古代汉语课的教学目的与要求： 1、培养学生阅读古代文献的能力，以继承古代优秀的文化遗产。 2、提高运用与分析现代汉语的能力。 三、古代汉语课的学习方法