培养孩子良好的书写习惯
邢台市育红小学孙芹芝
很多家长觉得孩子度过了一年级的“学校适应期”，终于可以松一口气了，却发现孩子上了二年级以后，又出现了许多新问题。因为，对于二年级的孩子，老师和家长在学习上的要求会更高，学习习惯的形成与巩固也处于关键期。另外，随着由家庭到学校的环境变化，孩子的人际关系变得丰富了，更加在意人们对自己的评价等等，自尊和自立的意识也更强了，为了帮助家长们正确的面对这些问题，我们的家长学校将从各个方面和家长们开展探讨。
首先我们要谈的是孩子的书写习惯。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”这些话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等方面的重要作用，所以，培养孩子良好的书写习惯，写出一手漂亮的好字，势在必行。
二年级正是培养良好书写习惯的关键期。我们经常说“字如其人”，也就是说从一个人的字就能看出这个人的个性特点和品质。因此，字就像是人的一张名片。很多家长都希望孩子有一手好字，这就需要培养孩子良好的书写习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”培养孩子良好的书写习惯，不仅有利于孩子有一手好字，还能防止不正确的坐姿和握笔姿势等对孩子骨骼发育和视力造成的不良影响，也有利于孩子养成认真端正的人生态度。
一、调查
你的孩子是否有良好的书写习惯呢？请根据平时对孩子的观察，做出符合事实的回答。
1、孩子在练字的时候，注意力很集中。
2、孩子在练字的时候，坐得很端正。
3、孩子在练字的时候，字写得很工整，不图快。
4、孩子在写作业的时候，字写得很认真。
5、孩子写字时，很少写错字，也很少用橡皮擦。
6、孩子喜欢练字，每周都有练字的时间。
7、孩子写字时的笔画顺序很规范。
8、孩子写字时能做到眼离书本一尺远。
9、孩子写字时能做到胸离书桌一拳远。
10、孩子写字时能做到手离笔尖一寸远。
得分越高说明孩子的书写习惯越好，得分越低说明孩子越需要培养良好的书写习惯。
据调查，现在小学生写字达标率仅为40%，有50%的孩子写字姿势不端正，30%的孩子写出字来差三落四、东倒西歪、笔顺不对、字形不美，甚至错别字不断。小学低年级语文教学的重点是识字、写字教学，孩子书写能力差，甚至没有闯过书写关，这个问题已经引起教育专家的关注。
二、小学生写字存在的问题
（一）姿势不正确
1.执笔姿势不正确
①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆；
②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆；
③手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；
④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm；
⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；
⑥掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。
2.坐姿不正确
①写字时桌子高度过高，桌面达到学生脖子附近，而高年级的学生身体长高了，桌面又显得过矮，长期面临这两种情况，容易造成学生弯腰、驼背和近视等问题。
②歪头斜肩，甚至趴在桌上写字。
（二）书写不规范
许多孩子写字，不知道从哪里下笔，根本没有笔顺的概念，最后就是一笔笔把字凑起来，整个字都是散的，间架结构更是得不到体现。还有的缺胳膊少腿，或者多写一两笔。
（三）写字态度不端正
有的孩子对写作业抱以一种应付的态度，不讲究书面整洁漂亮，以完成作业为目的，有时家长对书写要求也不高，无形中纵容了孩子不正确的书写态度。我们一定要要求孩子“写好”而不是简单的“写完”，一字之差，差之千里。
三、造成问题的原因
（一）教师、家长忽视孩子的书写习惯的重要性
有些教师和家长认为孩子的书写质量不重要，只要会写就行。而现实中流行电脑打印，手写的机会越来越少，也造成一些人认为手写不重要，还不如练打字。而家长们更关心的往往是孩子作业的对错、成绩的高低，而不太注重孩子书写的习惯和字的质量。
在平时的听课中，我们发现了小学一二年级老师还会花一定的时间进行书写笔画的指导，随着年级的升高，老师们花在写字教学上的时间越来越少，似乎已将写字教学排除在语文课堂之外，写字课几乎全部变成语文课。而在与非语文、写字任课老师的交谈中，我们发现大部分老师认为写字的指导是语文老师、写字老师的任务，与其它任课老师无关。
我们重点谈一下电脑时代有无必要练好字。其实，拿笔写字的作用是电脑打字无法代替的。打字，仅仅是让人懂得如何操控电脑、合理利用辅助工具，加上现在的孩子打字多用拼音输入法，速度虽快却不利于记忆字形；而一笔一画的书写练习，非常有益于加深对汉字间架结构的认识，进而了解其含义，准确地锻词造句。如果缺少必要的书写练习，会削弱我们的语言能力、思考能力和创造力。有专家指出，一笔一画地书写文字，可以在大脑的语言中枢系统形成特殊记忆，对人的意志、耐力、毅力和神经系统稳定有很大作用，对协调开发小脑的控制能力十分有益。
在实施素质教育的今天，练字的好处绝不仅仅在于实用，其更大的意义在于提升综合素养，陶冶思想品德情操，提高审美鉴赏能力，培养严谨踏实的作风。
汉字是世界上少数以“象形”为基础的文字，较之字母，它要复杂得多，或者疏可走马，或者密不容针，因此需要合理地组织笔画，使每一个汉字都漂亮。就字的结构来看，字的组成要你退我让，各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给我们以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。这不就是在进行品德教育吗？
鲁讯曾说过：“中国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”王羲之的“天下第一行书”——《兰亭集序》，首先是文学作品，其次是作者的修养、才艺与书艺的相互促进。书法的内在美需要我们去审视，每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，我们透过文字的痕迹可以感受到书写者的喜怒哀乐、审美情趣和个性特征。填写简历时的一手好字，可能令应聘人在众多竞争对手中脱颖而出；远方的朋友见到亲笔信笺，会在心中涌起丝丝暖意；素质报告书上老师满怀殷情的评语，更是莘莘学子奋发向上的巨大动力。人们常说“字如其人”、“见字如晤”，一手好字所发挥的作用，是缺乏个性的电脑字体难以比拟的，科技发展，电脑普及，永远也不可能代替用笔写字。
（二）、孩子对写字不感兴趣
孩子练字兴趣低的原因有以下几个：一是老师或家长在让学生练字时，练字量过大，练字时间过长。比如有的老师为了让学生练好字，每个字要定十多遍甚至几十遍。重复地、枯燥地练字让孩子感到很疲劳，也很无聊，对练字产生反感。二是老师和家长反馈不及时。有时学生用心定的字得不到家长的鼓励和夸奖，没有成就感。三是学生字写的不好时，老师和家长进行批评挖苦讥讽，学生就会从内心讨厌练字，甚至讨厌写字。
（三）、家长的错误指导
还有的家长字写的很好，但是在辅导孩子写字时，喜欢对字的某一笔画花功夫描述或指导，如横要斜一些，点有多种写法等。但是家长往往容易忽略孩子的心理特点。在孩子练字之初，应多强调字的结构和位置等比较大的方面，而不是苛求对具体笔画的把握。如果家长一开始就让孩子注意细枝末节上的美观，孩子就不容易把整个字写得好看，而是堆砌笔画。
还有的家长缺乏耐心，看到孩子的字写得不好，他就开始斥责孩子，或者干脆撒手不管，让孩子自己练去了。这样，孩子练字的积极性就会受到影响。
（四）、孩子练字与平时写字的态度不同
有些孩子在练字的时候很认真，一笔一画地写，写得很慢，也很工整。但是，到了实际写作业或者考试的时候就像变了一个人，写字飞快，字迹潦草。这是因为孩子没有明确练字的目的和意义，认为练字和平时作业就是两码事。但是等开始做作业了，家长就把注意力放在孩子作业的对错上了，顾不上孩子的字写得怎么样了，这样练字和写作业就是两张皮了，练字时一笔一画，规规矩矩，而到了做作业时，只要对了就行，字写得怎么
样就不管了。
（五）、孩子写字工具不合适
孩子在写字时，如果用的笔不合适，就很难练出好字。比如有的孩子的笔杆儿很粗，是各种卡通笔之类的。这种卡通笔做得很好看，孩子们觉得好玩，但是这种笔不适合用来写字，特别是练字。孩子如果习惯用这种笔来写字的话，就很难练出好字。还有的孩子很节俭，用很短的铅笔头写字，这也是不好的，会影响孩子写字时的用力。而且孩子用这种短笔，握笔姿势和坐姿都难以保证，头经常也很低，容易影响视力。
有的孩子为了把字写得很整齐，习惯在写字的时候用尺子在下面挡着，这样写出来的字倒是都在一条横线上，但是字下端的笔画都会严重变形，这样是练不成好字的。
还有的孩子习惯用橡皮，写得不好就擦掉，做作业时，不停地用橡皮擦来擦去。这种习惯也不好，影响孩子写字的流畅性。这样写出的字自然还是不错的，但是没有效率，当孩子着急写字的时候，写出来的字就不能保证较高的质量了。
四、建议
（一）提高家长和孩子对练字重要性的认识
家长首先应该知道，写字教学是小学语文新课标《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。良好的写字训练对小学生教育有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养和提升孩子的书写能力，还有利于培养孩子养成办事认真细心、作风扎实的行为习惯，有利于培养孩子勤奋、刻苦的精神，提高审美观念，培养孩子健康、高雅的情趣，陶冶品格情操。我们经常教育孩子一笔一划写字，一撇一捺做人。家长在指导孩子规规矩矩写好每一个字的时候，就不知不觉地起到了这种育人的作用。不仅如此，孩子从小坚持认真练字、记字，对成就他们未来的学业也至关重要。孩子一旦养成了认真写字的好习惯，做其它作业也会细心认真，少出错误，减少明明会做而因马虎丢分的几率。尤其在中考、高考中，字体清晰、工整，没有错别字的作文，往往先入为主，给阅卷老师一个良好的印象；即使立意同样符合要求，语言同样通畅优美，但字迹潦草、错字多的作文往往会被降低档次给分，而且每发现一个错字就要扣除1分。国家之所以把书写能力列入学生的中考、高考考核内容，足以说明，对孩子书写能力的教学，已到了非抓不可的地步了。只有家长和孩子都明白培养良好书写习惯的重要性，才能保证这种良好习惯的形成和巩固。
（二）、注意孩子写字姿势的训练
家长应该知道孩子在写字的时候，握笔和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写速度，而且会影响孩子的视力和身体的正常发育。因此，当孩子写字的时候，要让孩子保持正确的执笔方法，并随时提醒学生写字
要做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。通过家长不断的提醒和要求，让孩子只要一拿起笔，就有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，孩子就能保持正确良好的写字姿势。
（三）、家长要正确指导孩子练字
第一是家长要指导孩子对字进行整体观察。孩子在一开始练字的时候，常常是看一笔写一笔，把一个字拆成一笔一画来写。针对这种情况，家长应要求孩子在写字前认真观察书本或者字帖上的字，记住整个字形，然后一气呵成地写出字来。在观察整个字的时候，家长要指导孩子注意看字的笔顺和结构。家长可以让孩子分析笔画顺序，看准每一笔的位置、形状和特点，看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。必要的时候，家长应该亲自示范如何写出一些难写的字。
第二是家长要指导孩子正确书写。二年级的孩子学写字要注重基本技能的训练。因此，家长应该注重指导孩子的运笔，先让孩子观察字的基本笔画，然后家长再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。在指导孩子书写过程中，可发挥田字格的作用。有位老师的做法很好，具体是：练字本采用田字格。行首印一个标准字形，第二格用虚线印这个字，第三四格印这个字的第一笔。抄写生字时让孩子先按第一个标准字描，接着按第二个格的虚线按笔画连成字，然后在第三、四格内按第一笔所定的位置仿写。
第三是家长要指导孩子进行自我评价。家长在指导孩子练字的时候，往往注重结果而忽略了孩子学的过程，忽略了如何激发孩子的兴趣和积极性。孩子练了一些字以后，家长可以让孩子及时进行自评，找出自认为写得较好的那些字。等孩子自我评价后，家长再进一步进行检查和督导，然后和孩子进行交流，谈谈自己认为哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。通过这种孩子和家长共同评价、交流的方式，孩子写字的积极性会更高。
第四是家长在指导时注意鼓励和表扬孩子。练字是需要长时间坚持的，也许短时间内孩子会觉得进步很慢，因而想放弃练字。这时家长要及时给予鼓励，让孩子知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样孩子就会产生成就感，也就会坚持练下去。千万不要因孩子写字的问题发脾气。家长希望孩子把字写好、写对，而孩子本身往往更想把字写好写对。但限于他们的能力、时间，经常把字写歪、写错，一页纸没写满两行，不是撕了就是翻过去用第二页。孩子因笔不好使更是着急，气得经常用嘴咬。所以，父母发现孩子在写字中遇到困难，要给予必要的帮助，如帮助孩子削铅笔，耐心让孩子把每页的空格写完。千万不要发火、摔书、撕本子，骂孩子“笨”、“废物”之类的话。
在进行书写指导时，家长还需要注意：1.指导时间要充足；2.孩子一次练字的时间不要太长，15分钟左右，贵在坚持。
（四）激发孩子练字的兴趣
我们都知道，孩子干一件事的兴趣高，积极性和主动性就高，如果让孩子觉得练字很有意思，那么孩子写字的效果就好。那么如何激发孩子练字的兴趣呢？首先家长可以找一些书法家练字的趣闻轶事，比如王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让他们学到勤奋；岳飞在沙上练字的故事，让他们学到自强不息；还可以讲一些写字难看闹笑话的故事，让孩子知道写字好看的重要性。其次，家长可以找一些漂亮的字帖或者带孩子去看书法展览，让孩子在欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品的同时，感受书法的美，培养孩子对汉字美的感性认识。
（五）保证孩子在练字时的安静环境
如果家里的学习环境不好，总是高朋满座、热闹非凡，或者电视声音很大，孩子在这样的环境中练字效果是可想而知的。练字时需要孩子的心静下来。这样，孩子才可以一笔一画地、工工整整地写字。如果环境影响了孩子的情绪和注意力，孩子在写字时态度就不认真，而且容易把练字作为应付差事。因此，家长应该尽量给孩子一个安静、舒适的学习空间，让孩子不受外界干扰，专心写字。
（六）、选好写字的工具
工欲善其事，必先利其器。要练好字，就要选对写字的工具。家长要指导孩子选择合适的书写工具。小学二年级学生平一般使用铅笔，尽量选用HB型号的。有的孩子喜欢用自动铅笔，但是这种铅笔的笔芯细而脆易折断，建议小学生不要使用自动铅笔书写。而圆珠笔的笔尖是一颗很小的圆珠，使用起来不易掌握使、转、提、顿的书写技法，所以孩子在练字的时候尽量不要使用圆珠笔。三年级要给孩子准备钢笔，不要用圆珠笔或者碳素笔代替。
（七）、循序渐进，不断巩固提高。
总的原则是，与学校教学基本同步，首先要求孩子把字写对，笔画、笔顺正确；其次指导孩子把字写得更加规范、美观；进而要求孩子适当提高写字速度。小学低年级让孩子坚持与课本同步描红写字训练，既有利于巩固其识字教学，也有利于提高其写字能力。
（八）培养孩子的书写习惯要持之以恒
有的家长非常希望孩子写出一手好字，于是很有热情地辅导孩子练字。但是过不了几天，发现孩子进步不明显，自己就失去了耐心。好字不是一朝一夕就能练成的，它需要家长和老师在长期的过程中，时刻严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。
因此，家长不要急于求成，更不要半途而废。一般一、二年级要强化训练，三、四年级也要适当巩固提高，使之基本能写一手规范字。有条件的，也可让孩子参加一个学期，或节假日写字辅导班，经过写字老师的训练指导，有助于孩子写字规范和提升。
（九）平时对孩子的作业要严格要求。
家长要要求孩子一笔一划地写好每一个字，做到字迹工整、干净整洁，速度适宜，要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。即使是写一个词语，写一句话，也不能粗心，随意。当家长和老师在检查孩子的作业时，不仅要注意答案的正确与否，还要检查他们的字是否写得漂亮、大方、整洁。
五、如何指导孩子养成良好的书写习惯
第一阶段：明确规范书写姿势的重要性（3天）
有些孩子并不明确为什么写字的时候一定要坐正，还有要符合一些握笔姿势、运笔规则、笔顺笔画的要求。
第一步：通过给孩子讲一些道理，让孩子明白练字的好处和重要性。
首先，正确的书写姿势能有效地避免孩子的驼背和近视。二年级的孩子，身体还处于快速发育期。这一时期的孩子自制能力还比较差，，经常是怎么舒服就怎么坐，怎么差劲就怎么写。但是，如果孩子经常弯着腰、引着背看书和写字，容易造成骨骼发育的异常，严重者会驼背。很容易形成假性近视，如果没有得到很好的乔治和保护，很早就会戴上眼镜。
其次，虽然现在电脑用得十分广泛了，但是一手好字还是会给人留下很好的第一印象。有句话说“字如其人”。人们往往会从一个人的字上对陌生人有个第一印象，这种第一印象是很重要的。比如考试中，老师看到有的学生卷面很工整，自然心情就会好一些。评判一些主观题，比如作文、简答题等，就会不自觉地给出较高的分数。有些孩子书写潦草，本来算对的题目，老师看不清得数，也就不给分了。
最后，练字也是对孩子意志品质和注意力的锻炼.练字有时确实是很枯燥的，也是需要长期坚持的。所以，练字的过程也就锻炼了孩子的意志品质。孩子经过写字的训练，会增强耐心，能够静下心来，专心做一件事情。这种意志品质对孩子以后的发展也是有益的。等孩子今后遇到需要长期努力才能克服的困难时，就有了较好的心理基础。
第二步：家长还可以给孩子讲一些大书法家练字的故事，并让孩子看看书法家的字帖，帮孩子树立学习的榜样，激发孩子练字的兴趣。
第二阶段：买字帖（1天）
孩子有了练字的兴趣后，家长和孩子一起到书店买字帖。可以让孩子自己挑选喜欢的字帖，家长再给些建议。字帖不要太难，要适合小学生的练字水平，要实用。
第三阶段：下决心，定计划（2天）
买回字帖后，家长和孩子一起订练字计划。订计划的过程中，，尽量要让孩子主动下决心，不要强迫。计划要切实可行，科学合理。建议练字计划包括：坐姿训练、握笔训练、单独笔画训练、笔画顺序训练、单字训练等等。计划试行一段时间后，还可以根据实际情况进行调整。
第四阶段：开始正式书写训练（28天）
书写习惯训练是需要长期进行的，这里只是提供一些方法和注意事项，时间可自行把握。
第一步：坐姿和握笔姿势的训练（3天）。
训练孩子在写字时的坐姿：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远；握笔姿势：手离笔尖一寸远。另外，握笔不要用力太大，不然运笔就不流畅；握笔也不能太轻，不然写字应付太浮，不容易写出好字。应该鼓励二年级孩子在练字时写大字，这样容易看出笔画、结构。
第二步：笔画训练（5天）
一开始可以一笔一画地练习，让孩子掌握每个笔画的书写方法，不要操之过急。
第三步：临摹字帖，开始整个字的练习（20天）
注意在练字过程中，不要让孩子急于完成，要认真地、一笔一画地写。还需要注意让孩子始终保持正确的书写姿势。因为在这个阶段，孩子的注意力放在了写字上，而忽视了正确的坐姿和握笔姿势，所以家长要记着时时提醒。
每周定时总结练字计划的执行情况，家长要及时肯定孩子的进步，并给予适当的奖励。同时，家长也要指出一些不足，希望孩子继续进步和提高。
家长还要注意提醒孩子在写作业的时候，也要有练字时的态度。这是非常重要的。因为，很多孩子练字时很认真，做得很好，但是一致写作业时就像换了个人一样。家长需要提醒孩子，提笔就是练字时！
把字写好，是一个人的终身财富，也是对中华文化的弘扬和继承。中国的汉字从甲骨文、小篆、隶书……演变到今天，历经沧桑巨变，凝结着历史的精华，已不仅仅是一种记录语言的符号，更是一个民族的象征、一个国家的灵魂。因此，即使在信息化时代，我们也必须写好汉字，这是中国人必备的基本功。作为家长和老师，我们更有责任培养孩子良好的书写习惯，把汉字这一文化遗产继承下来并发扬光大。
名人练字的故事
王羲之是晋朝大书法家，被人们誉为“书圣”。他7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。这就是王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍。等夫人来到书房的时候，看见他正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。原来，王羲之边吃边练字的时候，眼睛还看着字，错把墨汁当成蒜泥蘸了。
王献之是王羲之的儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时开始学书法。王羲之告诉儿子：“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”母亲也鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！”王献之锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，他的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。
怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。
钟繇是魏大书法家，楷书的鼻祖。其练字非常用功，以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了。
欧阳询专心学“二王”书法唐代著名书法家欧阳询特别喜爱“二王”的书法，只要看见王氏父子的墨迹就买回来学习研究。一天，他看到一本王羲之传授王献之的《指归图》，不惜花了很多钱买回来，放在家里天天观赏研究，常常高兴得整夜睡不着觉。他整整学习研究了一个月，直到懂得《指归图》的精髓为止。
如何培养孩子的良好的性格 内容摘要：小学时期是人的一生中性格的形成时期，所以要在小学时期就要培养小孩子拥有良好的性格。必须家长和老师积极配合，根据各自的特别，注意细节，多方引导，培养小孩拥有良好的性格，使他们长大后都能有成功的人生。 关键词：良好的性格家长培养老师培养 小学时期是人的一生中性格形成的一个重要的时期，人们常说的“三岁定一生”，就是说的儿童时期性格形成能影响人的一辈子。所以在小学时期就要让小孩得到良好的教育，在他的各方面都进行培养，特别是要在性格方面培养他形成良好的性格，使他的一生是成功、幸福和多姿多彩的一生。那么要究竟怎样做才能培养孩子的良好的性格呢？ 一、应该先搞清楚什么是良好的性格。只有先搞清楚了什么是良好的性格，才会知道怎么做对孩子的身心健康有帮助，才会知道怎样去培养孩子的良好性格。人的性格是个非常复杂概念，其本身是中性的，无所谓好坏，但是放在社会生活中，作为社会人，就会有衡量的标准。我觉得最基本的好性格就是开朗乐观，这样孩子的一生无论在什么景况下都有健康的心情，有幸福感，能够坦然面对，充满希望；同时强烈的自信心，饱满的热情，富有同情心，责任感也是良好性格不可缺少的组成部分。 二、家长是培养孩子良好性格的最重要的一环。家长是和孩子在一起时间最长的人，所以家长的言传身教对孩子影响也是最大的。那
么家长应该怎么做才能做到对孩子形成良好的性格有影响呢？ 第一，家长要注意自身的修养，注意自己的言行，特别是在孩子面前要做到言出必行，做到始终如一。家长如果在平时的生活中能保持良好的习惯，孩子就也能在无形中学会保持良好的习惯。你也许会认为：孩子小，偶尔骗骗他没关系。其实这要不得，除非你希望以后也被他骗。家攻不要骗孩子，而且还刻意要他知道：我不会骗他，我说到做到。这一点很重要，一方面可以获得他的信任；另一方面也能树立家长的言出必行的威信，避免他因侥幸而无理取闹。举个小例子：最初给孩子穿衣服的时候，让他把手里的东西先放下，他总是哭闹着不肯，他或许以为别人要把这件东西拿走。几次穿好衣服，如果都能主动把东西交回他手里，他以后便会很放心地把东西放下或主动交给出来。如果家长常骗孩子，久而久之，孩子就会缺泛人与人之间的信任，并且他自己也会去骗别人，因为在他的概念里，人们之间是常常欺骗的，是不可信的，如果果真这样，家长对孩子的良好性格形成将是毁灭性的；至于始终如一，这是为了避免造成孩子思维、判断的混乱。处理同样的事件要给出同样的标准，如果你今天允许孩子这么做，明天没有任何理由却告诉他不行，就会造成混乱。你或许会忘记自己的不一致，可孩子绝对不会忘。久而久之，你会发现自己的命令很难贯彻，孩子做事也是毫无章法。是孩子任性吗？其实一部分是你造成的。 第二，家长要注意多和孩子交流，密切和孩子的关系。在培养孩子良好的性格的过程中，友谊起着重要作用，所以父母要加深与孩子
小孩子日常行为规范 《小孩子书写习惯养成教育》教案 三年级二班 教学目标： 1、通过各个事例和孩子周边的事情，了解书写习惯养成的重要性。 2、让家长感受孩子书写习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。 教学重点难点：知道培养孩子书写习惯养成的重要性。 课时安排：2个课时 教学过程： 第一课时 一、导入：俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。先秦时期， 启蒙教学中已经开始有了写字教育。西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。郭沫若老先生认为：中小孩子，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。 二、这些错误的书写习惯是如何形成的呢？按其成因可以分内因和外因。 内因 1、儿童的认知水平不高 小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小孩子只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有家长的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小孩子在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。例如，对如何握笔的问题就感念模糊，不能分清。由于这种种因素的存在，使得小孩子常常写错别字，一味遵循并强化了不良的书写习惯。 2、儿童不能长时间的进行有意注意 小孩子的有意注意时间是十分有限，要让小孩子将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小孩子是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。 以上是从小孩子养成错误书写习惯内因。然而一个事物的产生不可能全是由
培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。 3、通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。 4、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，从而和父母沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
如何培养孩子的良好品德? 江口小学茅善东如何培养孩子的良好品德？如何把孩子培养成能适应今后社会要求的人？这是困扰每一位家长的很现实的问题。归纳起来有以下几点，供参考。 一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长 托尔斯泰说："在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。"家长孝敬老人，孩子才可能孝敬你；自己下岗择业时充满自信，孩子才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。 父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。当孩子还在幼儿园时，我们就应注意到这一点。譬如，要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的；把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。上学后，我们又要教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。久而久之，孩子就会养成良好的习性。 新世纪孩子的成长环境发生了巨大的变化。在新环境中长大的孩子，其观念、情感和行为层面的发展与上一代孩子有着很大的差异，这使父母在教育孩子方面产生了种种困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的变化。于是，在孩子们的心目中，父母的威信越来越低；在这样的困惑教育下，孩子的心理问题越来越多，离家出走屡见不鲜，违法犯罪比例直线上升，自杀现象此起彼伏。 要解决以上的困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。 二、努力创建"学习型家庭"，让孩子以学为乐 现在，全社会都提倡"创建学习型家庭"。所谓"学习型家庭"，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动；在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新；家庭中有固定的学习场所等。 我们认为，要创建"学习型家庭"，必须确保"三优先"；为孩子创造安静的学习环境优先，在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，增加教育投入优先。 首先，给孩子一个固定的学习场所。这场所最好是书房，条件差一点的也可以是客厅或各自的卧室。要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。 第二，给孩子一个固定的学习时间。要想使孩子成长为爱学习的好孩子，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。
三台县教育科研一般规划课题 研究计划 课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》选题分类教学研究 课题负责人王华云 所在单位三台县断石乡明德小学 填表日期 2015.05
《农村小学生良好书写习惯的培养》 研究计划 一、课题提出的意义及背景 1.课题研究现实意义 书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。 2.小学语文教学新使命背景 对于写字教学的重要性在本地明显存在着模糊的认识，在实际教
学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。再有，在以往的写字、书法教学中，有的教师只注重特长生的培养，淡化大多数学生写字技能的提高。有关专家曾经指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行写字与书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促进学生这些素质的培养与提升。 二、本课题研究的理论意义、实际应用价值以及重要观点 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型优美、内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，
如何培养孩子的良好习惯 我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培养。”的确，礼貌习惯好，思想品质就优良；学习习惯好，就能取 得优秀的学业成绩。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容 由少到多，逐渐定型；因此良好的习惯应从小培养。那么如何培养 孩子的良好习惯呢？笔者认为： 一、适当为孩子确立规矩 家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。无规矩不 成方圆。孩子二至三岁时，家长就应该给他立下规矩，诸如玩完玩 具必须放回原处，否则就没收玩具。大一点儿的孩子给他制订每天 大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物 都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不 可肆意违背。孩子到了四五岁时，就要对学习时间也有所规定，以 利于孩子形成按时学习的习惯。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。家长应该加以引导，像明显伤害他人 自身及环境的行为应予以制止。我们可称之为“红灯行为”，告诉 其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且应该做的，如有利于 孩子独立性发展及符合公德利益的行为应该得到及时鼓励、支持， 我们称之为“绿灯行为”。 二、教育要得法 家长要依据孩子的实际采用适当的方法，培养良好的习惯，要 注意讲求方法和实效。当孩子出现不良行为时，家长可采取转移目标，让孩子选择、给孩子一个台阶下等方法。做为家长要多运用正 面激励的方法，例如，要孩子养成物归原主的习惯，首先家长要创 设一个整洁的家庭环境，让孩子受到潜移默化的感染。如果孩子把
积木摊了一地，家长说：“乖孩子，快帮妈妈收拾一下积木，要吃 饭了。”这句话对于孩子的暗示是：收积木是妈妈的事，我做不做 无所谓，这样孩子就不可能形成应该自己收拾玩具的规则意识。再如，当发现孩子乱放书时，可用游戏的口吻说：“书宝宝要回家了，你知道它的家在哪儿？你会把它送回去吗？”当孩子把书放回原处后，应及时给予肯定和赞扬，鼓励他以后重复这样良好的行为。对 于大的孩子，家长可以对其做事的速度提出要求，并进行检查。如 在孩子起床以及做家务劳动等方面，有意识地提高要求，养成他在 一定的时间内认真做好一件事的习惯，同时还可以给孩子一方属于 他的空间，放手让他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。 三、把爱和严结合起来培养孩子良好的习惯，还需要家长具有 一定的意志力。立下规矩后就要督促孩子坚持去做，经过一段时间 的训练形成一个好的习惯。现在的孩子大多是单儿，是家长的掌上 明珠。例如，张伟长得非常讨人喜欢，他走路时不小心被椅子绊了 一跤，就非要把椅子“打”一顿不可。叔叔吃了他的苹果，他要叔 叔吐出来补好还他。这些幼稚的想法和举动常常逗得全家人哈哈大笑。在这种纵容的环境中长大，他上学时会在课堂上走来走去，高 声大叫，会为某件小事与同学打得不可开交。父母总想“树大自然直”，孩子还小，人又机灵，大起来会懂事的。但他的举动让老师 大伤脑筋，作业本忘了带、上课了，他才想到要上厕所，一会儿把 同学的铅笔弄坏，一会儿又左顾右盼。老师的批评、家长的打骂导 致张伟同学对学习失去兴趣和信心，会产生“为什么大家都不喜欢我”的想法。现在许多家长像张伟父母那样只注重孩子的自由发展，却忽视了良好习惯的培养。不少家长知道该怎样要求，但做起来却
如何培养孩子良好的品格 孩子到了能够辨别对错、好坏、美丑的年龄，是孩子品格形成的关键时期，家长要注意悉心教育和培养。那么，在这个时期，应注意培养孩子那些良好的品格，又如何培养呢？我给大家一些建议，供参考。 1、纠正说谎，培养诚实。 孩子说谎，是家长最关注、最担心、纠正最多的事，但在纠正孩子说谎的方法上，要注意在发现孩子说谎时，不要不分青红皂白地横加指责，喝斥，甚至打骂。因为，这些方法会导致孩子为了自我保护，或发泄对家长的不满，更加变着法儿的说谎。最好的办法是要先问清孩子说谎的根由，鼓励孩子说真话，然后再耐心地给孩子讲清道理。在这我可以说一件我说服儿子不要说谎的事。一次我发现家里门帘上烧了个洞，先问老公：“门帘上的洞是你抽烟烧的吧？”“我没有啊！”老公理直气壮地说。听老公这么一说，我一下子意识到是儿子干的，这时儿子低着头，目光躲闪，怯懦地嘟囔着：“也不是我。”看到儿子这样，我把儿子拉到跟前，抚摸着他的头说：“宝贝，妈妈跟你说，一个人犯了错误，承认了，改掉了，就没错误了。如果犯了错误还说谎，那就是两个错误了，一个是做的错事，另一个是说谎。宝贝是想把错误去掉，还是想犯两个错误？”儿子听了后，仰起头，望着我歉疚地说：“妈妈、对不起，那门帘上的洞是我玩火柴时不小心烧的。”儿子承认了错误，我高兴地对他说：“宝贝，你勇敢地说出了实话，妈妈真高兴，门帘破了没关系，妈妈补上就好了。”儿子见我没责怪他，亲昵地对我说：“妈妈真好，以后我再也不说谎了。”儿子说到做到，直到现在诚实也是他最优秀的品格之一。另外，要培养孩子诚实的品格，还要允许孩子表达自己的感情，比如，喜欢什么、不喜欢什么；喜欢谁、不喜欢谁，不论是对还是错，都应让孩子自由表达，然后因势利导，以避免孩子为掩饰自己的感情而说谎。 2、言传身教，培养礼貌 礼貌是与人沟通应有的态度，你的态度好与否，都会给人留下深刻的印象。在这方面，主要应该做好两点:一是家长要率先垂范，给孩子做出榜样，让孩子在耳濡目染中受到有礼貌的教育与培养；二是从生活细节入手，教孩子养成礼貌的习惯。如，教孩子早上醒来和爸爸、妈妈说：“早上好”，爸爸、妈妈上班说：“再见”，吃饭和吃东西的时候先让长辈，然后再吃。带孩子外出或走访亲友时，教孩子见人要有礼貌地打招呼，等等。另外，要让孩子明白，衣着整洁、举止斯文，注意倾听别人讲话，去小朋友家轻声敲门、尊敬父母和师长等，也都是对人有礼貌的表现。 3、经历体验，培养爱心 爱心是善良的体现。要培养孩子的爱心，最好的办法就是要让孩子亲身经历体验，感受助人为乐的喜悦。首先，为孩子创设温馨的家庭氛围，家庭成员互相关心、互相爱护，让孩子在潜移默化中学会关心别人；其次，家长要善于抓住机会，让孩子体验助人之乐。例如，带孩子外出，看见小朋友摔倒，让孩子主动去搀扶；把自己的文具分给生活困难的小朋友使用等；遇到有捐助的社会公益活动时，先给孩子讲清楚什么是公益活动，为什么要开展公益活动等，然后让孩子亲自选择自己的书籍、玩具、衣物捐给贫困的儿童。让孩子参与这类活动，不仅可以有效地培养孩子的爱心，还可以使孩子认识社会的不同层面，同时也可增进亲子关系。 4、激励表扬，培养上进 积极进取是一个人进步的阶梯，也是家长对孩子的热切希望。在培养孩子积极进取方面，主要应该注意给与孩子适时、适当的鼓励，帮助孩子树立自信，以防孩子养成依赖和怯懦心理。例如，孩子喜欢画画，说长大要当个小画家。这说明，在孩子的幼小心灵中，对未来有
如何养成良好的书写习惯 [摘要] 小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，教给学生正确的书写方法，严格要求，逐步培养学生良好的书写习惯，会让学生受益终身。 [关键词] 汉字;书写;方法;规范;端正;整洁 规范书写汉字是学习语文的重要基本功。语文课程标准指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，而小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生受益终身。培养学生良好的书写习惯，可以从以下几方面做起。 一、教学中，教师规范学生的写字姿势 1.对学生的书写姿势、握笔方法、作业本的摆放要求规范统一 《课程标准》指出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”从学生入学的那天起，就对学生作严格的要求，写字时，学生必须做到“三个一”，即写字时，眼离书桌一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。刚入学的学生就像一张白纸，教师讲的每一个要求，他们都会认真去执行，尤其是老师的赞誉，可以极大地调动学生的积极性，老师做示范，他们去模仿，一个比一个做得好。 2.对学生的作業书写严格要求不动摇 作业是学生必做的功课，作业的书写要求直接关系到学生书写习惯的养成。“规范、端正、整洁”就是作业书写的基本要求。从他们第一次做作业就要把这六个字的要求牢记心中，并且始终如一。 二、教学中，充分发挥教师的示范引领作用，做学生写字的榜样 1.课堂上，教师的板演、板书就是学生学习效仿的对象
很多人感慨学生的字很像他们的老师。事实上，对于小学生而言，教师就是他们崇拜的对象，就是他们学习的榜样。课堂上，教师写字时的示范是对学生最形象、最直观、最生动、最切实际的指导。教师在黑板上写字一定要一笔一画、工工整整。 2.平时，教师认认真真、一丝不苟的书写，潜移默化影响学生，成为学生的示范 教师要起到示范作用，不是嘴上说说就行。平时上课，写粉笔字要一笔一画;课下抄题、批改作业作文时，给学生下评语也要规范。教师的言传身教，可以影响学生的一言一行。 三、教师教给学生书写汉字的方法，指导学生把字写规范写美观 1.要注意汉字书写的基本笔画 汉字的基本笔画包括“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”八种。美观的汉字都是由基本笔画组成的，因此，掌握汉字笔画是写好汉字的基础。在教导学生写字时，从这八种基本笔画开始练习，从而掌握每个基本笔画的规范写法。 2.要注意汉字书写的笔顺 汉字笔顺有七条基本规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。如果笔顺错了会影响字的美观，如“口”字，正确的笔顺是：竖，横折，横。 3.要注意汉字的间架结构 如果说汉字的笔画是建筑材料，那么，间架结构就是建造房子的钢筋构造。掌握了汉字的间架结构，我们的汉字才会写得张弛有度、舒展得体、美观大方。 四、保持书写规范的措施 为了保持写字的一惯性，可以从以下方面做起：
在家里培养孩子的良好习惯 联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。基于以上四个学会，我认为培养孩子习惯应该集中在三大块，即： 做人：坚强勇敢、诚实守信、认真负责、自信自强； 做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费； 学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思 一、一年级孩子应该养成的学习上的好习惯： 1集中注意力 2踊跃举手发言 3书写规范 4按时完成作业 5自己看课程表自己整理书包 6珍惜时间，学习上不磨蹭 7认真细心不马虎 8正确的坐姿看姿等 二、在家庭中培养孩子良好行为习惯的六个原则 1、有利的环境。给孩子提供养成好习惯的适当环境，尽量避免任何破坏这种好的环境的行为。要努力营造和谐、安定的家庭环境。软件方面，要不断提高家长自身的文化修养和内涵，克服不良的生活习俗，创造宽松、民主、对话、交流、沟通的人文环境，喜爱探讨、钻研的学习情趣，和睦的亲子关系等。硬件方面，居室灯光的设计、字画的张贴、书籍的购买、卫生的打扫、物品的摆放等要体现的和谐、舒适，让家成为亲子双方共同感到舒心和温暖的港湾。 2、耐心的引导。望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期的效果。我们不能要求孩子马上养成许多好习惯，必须有耐心，慢慢地引导孩子。 3、及时的称赞。发现孩子无意中有良好的行为表现时，应立即给予称赞，以示鼓励，强化孩子的这种行为。
4、良好的示范。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。 5、坚决的态度。在孩子面前，家长必须有主见，做每一件事都要态度坚决。家长自己拿定主意，孩子就会受到影响。 6、默契的合作。成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人有不同意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。 四、在家庭中培养良好的学习习惯，从以下几方面着手 1、家长要以身作则，不在家聚众打牌，不在孩子做功课的时候看电视，总之，在家尽量不做分散孩子注意力、影响孩子学习的事。 2、孩子放学以后，必须有一个明确的学习时间规定，一般不随意更改。 3、孩子每周的学习与娱乐有一个合理的安排，诸如星期一至星期四，不看或少看电视，最好能做到不看，把全身心都投入到学习与休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小时电视，同时星期六、日每天安排一定时间让孩子做他特别感兴趣的事，如打篮球、乒乓球、玩电脑，但玩电脑时间不得超过1小时，以松弛一周的紧张学习所带来的精神压力，以防止孩子产生厌学情绪。 4、规定孩子在没有完成学习任务时，不得做其它与学习无关的事。 5、杜绝孩子边做作业边吃东西的坏习惯。 6、父母尽量抽空陪同、协助、监督孩子完成学习任务，不能听之任之。 7、给孩子一个固定的安静良好的学习环境，包括单独的房间，固定的写字台、专用护眼台灯等。让孩子一踏入这个环境，就全身心地投入到学习氛围中去。 五、在家庭中培养孩子良好的自理习惯，从以下几方面着手： 1、引导孩子形成自理的意识，一方面要改变自身对孩子包办代替过多过细做法，扭转孩子的依赖心态；另一方面，要培养和强化孩子自我管理的意识。慢慢学会自己管理好自己，同时，在生活中，有意识地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要求孩子每天坚持自己穿衣、叠被、整理学习用品等，这样天长日久孩子的自理意识就会不断加强，自理习惯也会在自理能力的提高中逐步形成。 2、培养孩子的时间观念；好的习惯与较强的时间观念是分不开的，要帮助孩子制定一个家庭作息时间表，督促孩子按时起床，按时睡觉、按时到校上课、按时完成家庭作业，使孩子逐步学会在时间的制约下调整自己的行为。 3、帮助孩子掌握家庭学习的几个环节；孩子回家后的学习活动是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知识是非常必要的。要帮助孩子掌握学习的四个环节；即复习、作业、检查、预习。复习就是把当天所学的知识重新过目一遍，找出重点知识；在复习的基础上，再认真完成老师布置的课后作业；然后把写完
培养孩子的良好道德品质和行为习惯从细微处入手 ——培养合格孩子做合格家长 xxxx 孩子既是父母的希望，也是父母的骄傲，承载着父母太多的希望和梦想。“望子成龙，望女成凤”这是每一个父母的良好愿望。同时，从孩子出生到成人，也开始了为人父母的漫漫教子之路。孩子首先接受的教育是父母的教育。正如人们所说： 家长是孩子的第一任老师。可见，家庭教育在孩子成长过程中的重要性。事实上，家庭教育会影响孩子的一生。 传统教育学派的赫尔巴特认为： 道德教育是教育最根本最首要的任务，一切教育都应围绕对受教育者进行道德教育——培养完善的人进行。 而苏联教育家马卡连柯认为，在儿童良好习惯的培养中，父母应该成为儿童行为习惯的导师。这给我们教育孩子以很多的启示，因此，在培养孩子的问题上，作为家长，对孩子的成长，我们是在扎扎实实推行素质教育，除看重孩子的学习成绩外，我们也很注重培养孩子健康的体魄和健全的人格，在小学阶段，我们特别重视对孩子进行道德品质和行为习惯的培养。 事实上，目前，孩子的成长让人满意： 是学校的文明学生和特长生、是永川市“十佳思想品德优秀个人”获得者，是重庆市四星级雏鹰奖章获得者。 而在具体的教育过程中，我认为大人的言传身教，以身示范作用就显得非常的关键。下面就自己在教育孩子方面的一些做法摘录如下： 一、教孩子说话算数，信守诺言。在对孩子进行道德品质的培养方面，我们要求孩子要做到：
说话诚实，讲信用；在当今市场经济主导下的社会，事实上就是“契约社会”，“人无信不立”，诚实守信是做人的基本准则。 我们要求孩子对人诚实，重信守诺。既是对孩子进行品格培养，也是为孩子进入社会做准备。为此，我们与孩子约定： 如果他做了错事隐瞒不报或说了谎话，我们将视情节轻重取消他一周或一个月的自由安排时间，如果他主动告诉大人，我们对他所犯的错误不进行追究。作为家长，我们与孩子如此约定基于两个原因： 一是允许孩子犯错误，孩子犯错并不可怕，孩子是在不断犯错误的过程中成长起来的；二是孩子犯了什么错，作为大人 一定要知道，这有利于帮助孩子改正错误。而且我们家长也做到说话算数。 记得孩子在读小学三年级的时候，回家说要买资料，结果将钱拿去买了动画游戏卡，后来，我提出看看他买的资料，事情自然就露了馅，没话说，作为他说谎所付出的代价是： 卡片全部没收，所花销的钱在他的零花钱中一一扣除，接连两周他的自由活动时间就交由我给他安排了。另一次，是学校课间休息，他在教室和走廊上和同学打闹，把自己的手也擦破了皮，还被罚扫了地。晚上回家吃饭的时候他主动谈了被罚扫地的原因，我们听后，给他指出在教室和走廊上追玩打闹的弊端： 既影响他人，又有严重的安全隐患。我们信守承诺，只是提醒他今后玩耍时要注意选择场地和时间，并未对他再进行惩罚。之后、我们一直信守相互之间的约定，孩子与大人之间的交流非常平等，孩子对大人没有畏惧心理，将发生的事情可以坦然地告诉家长，到现在，孩子在学校的大小事情都愿回家对我们说，这有利于我们了解孩子的所思所想，更有利于家长对孩子实施家庭教育。事实上，在日积月累中，孩子诚实守信的品格自自然然的就形成了。 二、在培养孩子行为习惯方面，要从细小的事情或偶然事件入手。特别是不好的行为第一次出现的时候，更不能轻易放过，否则会错失教育良机。记得
培养孩子良好性格的重要性及策略 良好的性格在一个人的事业成功过程中，就好比是水泥柱子中的钢筋铁骨，而知识和学问则是浇筑的混泥土。如果没有钢筋铁骨的支撑，再多的混泥土也建不起高楼大厦。因而，完全可以说，成就一生最重要的条件就是人的良好性格。 成功者与失败者之间的差别就是：成功的人始终用最积极的方式思考、用最乐观的精神面对，用最辉煌的经验来支配和控制自己的人生！因为性格是你真正的主人！如今的孩子，要面对更多更难的挑战，他们自主学习的能力不够，情绪控制和处理能力也很差，易泄气、易消沉；有的孩子社交技能更差，易孤僻、易冲动。鉴于此，我们要高度重视培养孩子的良好性格。 培养孩子良好性格最佳的时期是幼儿期。据专家介绍：幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段，更是情商教育的敏感时期。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿的年龄特点和心理特征，将人格和情感的培养贯穿在蒙氏日常生活能力的培养之中，使幼儿得到健康全面的发展。让幼儿在幼儿园的课堂上学会自尊、自爱、自律、自信。有意识的培养幼儿的行为习惯，使其得到更好的改进和提高，让幼儿健康快乐的成长，潜移默化地提升自身的素质。 一、创设良好的课堂及活动情境，提高幼儿自我调节的能力。 儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。人的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成
的。“以自我为中心”既是现在独生子女的特点，同时也是弱点。孩子幼儿期时的活动几乎是在幼儿园中度过的，于是老师肩负了不可推卸的责任。 要让幼儿学会控制自己的生理、心理状态，在日常生活中的训练是必不可少的，可适当采用一些蒙氏活动来进行孩子的自我调节能力。例如：走线——让孩子们在优美舒缓的音乐声中迈着轻盈的脚步来平静自己的心情，放下烦躁和紧张的情绪投入到学习活动中来；倾听——让幼儿倾听高雅而又舒缓的音乐，闭上眼睛聆听老师对音乐轻如细雨的解说，这也是幼儿在文化领域中的一种学习和提升；情绪的放松——让幼儿随着柔美而宁静的音乐做肢体上的舞动，时而小鸟飞、时而柳树摇，让幼儿去体验艺术教育的美；“听听猜猜的游戏”——有时猜各种声音、有时看老师的口型猜小朋友的名字、还有时听轻轻地声音指五官，既培养了幼儿的倾听习惯，又锻炼了幼儿排除干扰，集中精神的意志；通过这些活动的长期训练之后，不但提高了幼儿的专注力，连幼儿的行为举止也将逐步得到规范。 有些老师会认为：“采用蒙氏教育的孩子太过于自由散漫，一点礼貌都没有。”殊不知：“纪律来自于自由，自由靠纪律保证”。蒙台梭利博士认为“纪律并不等于安静和不乱动”。所以在蒙氏活动室里，老师要充分认识日常生活练习的重要性，并开动脑筋增加各种各样幼儿感兴趣的生活练习活动，同时让家长也参与其中，启迪和发展幼儿与家长的想象力、创造力、合作能力以及思维能力，共同趣味性地制作操作材料。这样幼儿在有准备的环境中，有兴趣、有目的的自
“农村小学生汉字书写习惯的养成研究” 结题报告 锦阳路张郝小学课题组负责人和撰写人：左鹏伟 课题组成员：田战胜、崔海燕、赵卫宁 一、内容提要： 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就养成良好的书写习惯，将使他终生受益。我们认为：良好的书写习惯不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，养成良好的书写习惯都大有裨益。良好的书写习惯的关键时期是中小学,小学生应该养成良好的书写习惯。因此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。 二、问题提出： 关注小学生书写习惯的培养，在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论
著诞生，但就我们张郝小学学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。在以上认识的基础上，依据《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求，我们课题组一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是各科教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此我组选定了本课题。 三、理论假设和探究目标 1、结合我校实际情况，分析小学生不良书写习惯的成因； 2、探索我校学科特点和学生的身心发展特点，设计科学、有效、系统的习惯养成活动，提高教师与学生对写字教学重要性的认识，研究提高汉字书写教学的策略和方法，全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。 3、通过良好的汉字书写渗透德育和中华传统文化教育，发扬柳体书法，培养一批小小书法家。 四、课题理论依据： 1、新课标的要求。《小学语文课程标准》指出：识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正
孩子良好生活习惯的培养 良好的习惯对一个人来说是极其重要的，家长应该把培养子女良好的行为习惯作为家庭教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，因此，无论家庭教育、还是学习教育，培养良好的行为习惯和学习习惯是关键。 幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。 好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。象勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好生活习惯中形成。 为了使我们班每位幼儿的身心得到全面健康的发展，我结合实际就中班幼儿在幼儿园的良好生活习惯的内容和养成谈一点个人体会： 一、良好生活习惯的培养内容： 良好幼儿的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。 良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。养成良好的生活习惯需要从小处开始，从细节入手。 饮食习惯包括： 1、正确地使用餐具，独立进餐。 2、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐。 3、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯。 4、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝。 睡眠习惯包括： 1、睡前大小便，独立安静地入睡。 2、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡） 3、养成早睡早起的作息习惯。 自理能力包括： 1、养成饭前便后洗手的习惯。
家校共育在培养孩子良好品德中的作用 霖霖是一个比较调皮的学生。他每天都会给老师带来麻烦，不是同学告他的状，就是别的家长要求老师好好教育教育他。教室里他的位子下面最脏，就像班里的第二个垃圾桶。他每天穿着校服，就像一个蝙蝠侠。当老师走进教室时，看见不遵守纪律的同学总是他。他的脑子比较聪明，可是由于学习不认真，成绩总是不理想。遇到上面的这些情况，老师总是耐心跟他谈话，告诉他如何做一名合格的小学生，可是收效不大。 霖霖的家长也是个比较关心孩子的人，他向老师介绍了孩子在家的一些行为。如：霖霖在家写作业磨磨蹭蹭，注意力除了看动画片外很难集中；他经常撒谎，心里有事也不跟家长交流；他自己该做的事情却让家长替他做，家长让他做的事情，他总是不同意。老师也把刘斌在学校表现出的不良习惯跟家长做了介绍。如：他经常跟同学打架；同学不在教室时，乱动同学的东西；他不爱护公共财物，在公共场所不讲卫生，随便撕纸，扔纸……家长听了老师的介绍，也认为他的孩子确实存在这些毛病，决定下决心帮助孩子改掉这些坏习惯。 通过与家长交流，我们一起讨论分析了霖霖出现问题的症结所在，提出了今后对其进行教育的措施。
首先，我们认为今后家长与老师要多联系、多沟通，这是非常必要的。我们决定在帮助孩子改掉坏习惯这段时间，老师与家长每周至少见一次面，并经常通过电话或书信的方式进行联系，交流孩子在家、在校的表现情况。 第二，我们向孩子的家长提出了一个建议：家长和老师从小事做起，从自身做起，做孩子学习的榜样。例如：带孩子外出乘车时，大人主动排队上车；在车上遇到需要帮助的人时，大人主动伸出援助的手，给孩子做出示范；在公共场所，看见地上有废纸主动捡起来。为了让孩子改掉不良习惯，我们家长和老师也要为孩子做出榜样。环境我们很难改变，但我们可以改变我们的行为，用我们的实际行动去教育孩子。 第三，针对孩子的礼貌和自理问题，我们想的办法是：以其人之道还治其人之身。例如，让孩子帮忙做事情时，他不干，可以先给他记下这一“账”，等到他要求家长帮他做事情时，告诉他，帮助是相互的，他不同意，家长也可以不同意。运用这种方法的目的就是让他体验一下别人的感受。 第四，对于他的学习，我们首先让他根据自己的情况制定出学习目标，各个任课教师也都制定了具体的帮带计划。我们还要让他明白，学习是学生的份内工作，家长照顾孩子也是份内的工作，家长与老师对孩子学习上的要求
父母应如何培养孩子良好的性格 文章来源：聪明象空中幼儿园 人们常说“三岁看大，七岁看老”，这句话可是有科学根据的。研究指出，人格特质从幼年到老年基本上一样，关键期出现在小学一年级。根据最新研究，零到六岁除了是脑部发展的关键外，更是人格发展的最重要时期，因此，充分把握幼儿时期，给予最正确的教育方式，将造就出孩子长大后是自信或是自卑、乐观或悲观、主动或被动、合群或孤独、富同情心或无情，都与这时期的发展有关。 ?建立良好的人际关系，这将影响我们的孩子是否知道如何和别人好好相处？如何和自己好好相处？ ?养成良好的生活习惯，这将影响我们的孩子是否身、心、灵都能健康。 ?养成积极乐观、自信的个性，这将影响我们的孩子当遇到挫折时，是否能勇敢面对并正向处理。 ?非常喜悦的做自己想做的工作，这跟发掘自己的潜能有很大的关系。 孩子的性格与其日后成长有着十分密切的关系。聪明象空中幼儿园认为，幼儿时期是培养孩子性格的最佳时期之一，应从以下几个方面抓起： 1、教育孩子做一个诚实的人 A、给孩子树立诚实的榜样。 幼儿模仿性强，家长平时的言行对孩子诚实性格的形成至关重要。 B、正确对待孩子的过错。 孩子做错事是很自然的，家长要态度温和地鼓励孩子与出事情的真相，承认错误，帮助孩子找出做错的原因，鼓励孩子改正错误。美国正大力推动人格教育。"我们不仅要教孩子如何读写，更要有勇气教他们分辨对错"。英国从2002 年开始，更把公民教育纳入课程，来促进孩子心灵、人格，以及社会与文化的发展。澳大利亚教育当局特别要求学校，把公民教育放在跟英语、数学同等重要的地位。日本的教改报告书也指出，"能否培养出人品情操和创造力，是日本年轻一代决定未来、命运的关键，当务之急是要加强学校的人格教育"。世界许多国家已警觉到：有好人格，才有好未来！ C、满足孩子的合理要求与愿望。 对孩子提出的合理要求家长要尽量满足，如一时无法满足，也要向孩子说明原因。相反，如一味拒绝或迁就，容易造成孩子说谎和背着家长干坏事。
浅谈从小培养学生良好书写习惯的重要性 培养学生良好的书写习惯要从小抓起，这就要求教师要以身作则，掌握基本的书写规范，在教学实践中正确指导学生进行书写。良好的书写习惯不仅能使学生养成良好的道德品质，还能使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和个人卫生习惯等；不仅能开阔视野，还能增强学生的自信。良好的书写习惯对于学生来说具有重要的意义，因此，教师、学生和家长都要认识到养成良好书写习惯的重要性，在教学实践中不断创新方法，从小培养学生良好的书写习惯。 一、当前学生书写习惯存在的问题 根据笔者多年教学实践经验发现，小学生的书写习惯普遍存在问题，具体表现在：（1）写字姿势不正确；（2）握笔姿势不正确；（3）字体不规范，字迹潦草。这些不良的书写习惯往往造成学生近视、驼背等结果，因此及时改正不良习惯已成当务之急。 要想改正学生不良的书写习惯，就要找出这些问题的原因。经笔者调查研究，学生不良书写习惯的养成是多方面因素造成的，主要表现为以下五方面原因：（1）学生写字兴趣淡薄。这主要是因为电脑的普及将学生的注意力转移了，学生缺乏耐力和定力坚持长时间地进行书写，无法对写字产生浓厚的兴趣。（2）家长指导不当。很多孩子在进入幼儿园之前，父母通常都会教他们进行书写，由于父母的指导存在偏差，导致孩子的书写习惯出现问题。（3）缺乏指导和评价。教师在教学过程过对学生的书写缺乏指导，特别是写字姿势和握笔姿势，使学生养成不良的书写习惯。同时，教师也很少评价学生的书写质量，只注重结果，造成学生的书写质量逐渐下降。（4）过早练习写字。很多孩子在上幼儿园时就开始练习写字了，但是幼儿园小班的教学内容中并不包含教孩子正确握笔写字这一项，以至于孩子得不到正确的指导，养成了不良的书写习惯。（5）作业负担重，书写质量低。学生在一二年级时，作业量少，写字都比较认真。但是，一到了高年级，作业量随之增加，为了及时完成作业，学生写字开始变得潦草，书写质量越来越差。 二、培养良好书写习惯的重要性 培养学生良好的书写习惯具有重要意义，不仅能够让学生从小养成良好的道德品质，还能陶冶学生的审美情操。要想让学生养成良好的书写习惯，就必须采用正确的方法进行指导，及时对学生的书写质量进行评价，只有这样才能增加学生的书写兴趣，实现教学效果。（一）养成良好的书写习惯有利于提高学生的素质 良好的书写习惯包括正确的坐姿、正确的握笔姿势、正确运笔、掌握书写规律、字迹工整、页面整洁等。培养良好的书写习惯具体应做到以下几点： 第一，培养正确的坐姿。培养学生良好的书写习惯要从培养正确的坐姿开始，正确的坐姿指的是头部要端正，身体要挺直，两臂要张开，两脚要自然下垂。让学生长时间保持正确的坐姿可能会有些困难，这就要求教师在教学过程中及时给予提醒和指导，反复强调正确坐姿的重要性。同时要对学生进行检查，也可以让学生互相监督，及时纠正错误的坐姿，久而久之便能养成正确的坐姿。 第二，培养正确的握笔姿势。目前，小学生握笔姿势普遍存在问题，表现形式呈现多样化。作为教师要以身作则，通过熟练掌握写字规范做好示范作用，让学生通过正确的模仿养成良好的书写习惯。同时，教师的指导更为重要。在培养学生正确握笔姿势的过程中，教师要做到以下几点：（1）传授正确的方法。向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势；（2）及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误；（3）各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行