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变个法子，让学生趣味识字
作者：黄芳
来源：《小学教学研究·理论版》2014年第10期
在小学阶段，识字是一项重要的教学内容。《语文课程标准》（2011年版）指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在低年级教学中有大量的识字任务，但学生年龄小，教师不能单一地用听、认、读、写来强化学生认字，要考虑他们的年龄特点，尊重他们活泼好动的天性，用多种方法激发学生识字兴趣，挖掘识字的方法和规律，让他们在兴趣盎然时边玩边学，乐于识字，主动识字。
一、猜谜语
小学生对谜语有浓厚的兴趣。为了让识字教学变得活泼有趣，教师可以将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜语让学生猜字外，也可引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。例如在学习“吞”字时，我会出示谜语“一口吃掉天”让学生去猜；教“处”时，我给他们出了字谜“半个多，腿伸长，一竖一点站腿上”，变一变，使谜底变成“外”——“半个多，在一旁，一竖一点站边上”；还有“两个月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的“告”……通过这样的识字方法教学，既能激发学生的识字兴趣，又培养了他们的创新思维，更能收到很好的识字效果，可谓一举多得。
二、编儿歌
编识字儿歌是帮助学生形象识字的一种非常好的方法。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，寓教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。例如，学习“阴”字时，我会编儿歌“太阳西边下，月亮东边挂”；教“池、驰、地” 时我会编“有水能养鱼虾，有马能行千里，有土能种庄稼”；学习“爱”字念儿歌“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱”；还有“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）”；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）”……
三、用课件
充分利用多媒体课件能将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画。使用时教师可先出示一组象形字，采用由实物图到象形字，再到现代汉字逐渐演变的动画形式，富有动感且生动有趣的画面一定会使学生产生浓厚兴趣，同时也调动了学生的多种感官参与识字，提高识字效率。如教学象形字“分”时，我用FLASH制作出多媒体课件，先出示一个简笔画“一把刀把西瓜切成两半”，然后逐渐变成象形的“分”，最后出现简体字“分”。在这种情境体验中，学生对“分”的造字过程一目了然，不仅把“分”的字形牢记于心，同时对祖国的汉字文化也有了初步的感悟。