ang、eng、ing、ong
第1课时
一、教材分析
本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。二、学情分析
本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
三、教学目标：
（一）知识与能力：学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及和整体认读音节ying的四声，能够读准音，认清形，正确书写；
(二)过程与方法：
（三）情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点：
4个后鼻韵母的发音和正确书写
五、教学准备：
教学挂图、拼音卡片
六、教学方法：
启发法，教授法
七、教学过程：
（一）【复习导入新课】
1、抽查前鼻韵母卡片：an en in un vn
2、指名说说前鼻韵母发音要领。
3.什么叫做前鼻韵母？
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韵母。
4、看情境图，教学语境歌
(1)图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
(2)学习语境歌、同时诵读情境歌。(星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。)
(3)、请学生跟着老师念两遍情境歌。
5、教师引导过渡：今天我们就学习ang eng ing ong这几个韵母。
【进入新课】
（二）学习前鼻韵母ang及四声。
1、看图引出前鼻韵母ang
2、学习ang的发音
(1)示范发ang，学生静听。（发音要领：先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音。）
(2)学生跟读ang，体会发音。
(3)学生练习发“ang”（个别、小组、齐读）
3、指导在四线格里书写ang
(1)老师示范书写
(2)学生在课本上描红ang。
4、学习ang的四声。
(1)出示āng áng ǎng àng .
(2)复习标调原则：看看谁的口型大，就标在那个音上
让学生观察发现ang的调号应标在a头上，告诉学生以后凡是看到韵母有a字母的，调号都应标在a的头上．
(3)学生试读ang的四声
(4)学生练读(指名，齐读,变序读)
（三）学习后鼻韵母eng及四声。
1、看图引出前鼻韵母eng.
2、学习eng的发音
(1)示范发eng,学生静听。(发音方法与ang大致相同，)
(2)学生练读(跟读轻声自练、指名读、齐读等、体会发音方法)
3、让学生在书上四线格里书写一个eng。(方法同上，插图帮助记忆韵母形)
4、学习eng的四声。
(1)出示ēng ?ng ěng ang .
(2)复习标调原则：看看谁的口型大，就标在那个音上
让学生观察发现eng的调号应标在e头上，告诉学生以后凡是看到韵母有e字母的，调号都应标在e的头上．
(3)学生试读eng的四声
(4)学生练读(指名，齐读,变序读)
（四）学习韵母ing及四声．
1、看图引出后鼻韵母ing.
2、学习ing的发音．
(1)示范发ing,学生静听
(2)学生跟读。
(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)
3、在四线格里书写一个ing(同上)
4、学习ing的四声
(1)出示īng íng ǐng ìng
(2)让学生观察发现这个复韵母ing调号应标在i的头上，
(3)学生练读in的四声．(自练、指名读)
（五）学习韵母ong及四声．
1、看图引出后鼻韵母ong.
2、学习ong的发音．
(1)示范发ong,学生静听
(2)学生跟读。
(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)
3、在四线格里书写一个ong(同上)
4、学习ong的四声
(1)出示ōng ?ng ǒng ?ng
(2)让学生观察发现这个复韵母ong调号应标在o的头上，
(3)学生练读ong的四声．(自练、指名读)
(五)比较：前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法
1、出示：an en in un vn
ang eng ing ong
2、前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng.
（六）教学整体认读音节ying
1、出示yin的四声：yīng yíng yǐng yìng
2、和ing的读音一样。
3、学生练读。
4、比较：ing ying：读音完全相同，但ing是韵母，ying是音节。（七）巩固练习
1、指读卡片：ang eng ing ong ying
2、对比读练习：an—ang;en—eng;in--ing
八、教学反思
九、作业布置
《练习与测试》前鼻韵母ang eng ing ong
十、板书设计
Ang eng ing
āng áng ǎng àng ēng ?ng ěng ang īng íng ǐng ìng ong ying
ōng ?ng ǒng ?ng yīng yíng yǐng yìng
第2课时
一、教材分析
本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。二、学情分析
本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
三、教学目标：
（一）知识与能力：准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节
(二)过程与方法：
（三）情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点
学习由后鼻韵母组成的音节词
五、教学准备
字母卡片、图片
六、教学方法
启发法、教授法
七、教学过程
（一）
【复习导入】
1、复习后鼻韵母ang eng ing ong。（什么叫做前鼻韵母？）
2、复习前鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying的四声。
【进入新课】
（二）看图读拼音词。
1、出示一，图上画的是什么？（房屋）
（1)f—áng---fáng。fáng wū
(2)学生自拼。指名说说wū是什么音节，学生自由练读拼音词。
(3)学生练拼(指名、开火车、齐)
（4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？）
2、出示二，图上画的是什么？（花生）
（1)出示：sh—ēng—shēng；huā shēng
(2)学生自拼。
(3)学生练拼(指名、开火车、齐)
（4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？）
3、出示三，图上画的是什么？（水瓶）
（1)出示：shuǐ píng
(2)学生自拼。
(3)学生练拼(指名、开火车、齐)
（4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？）
4、出示四，图上画的是什么？（红旗）
（1)出示：h?ng qí
(2)学生自拼。
(3)学生练拼(指名、开火车、齐)
（4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？）
指导说明：
(1)可让学生先看图上画的是什么，再拼读音节．
(2)鼓励学生放低声音拼读．
(3)采用自拼、指名拼、齐拼，拼音节找图，图和音节交朋友等多种形式。（三）看图读拼音节
1、出示图画，让学生看图，图上画的是什么？
2、出示拼音句：
chuāng qián jǐ zhī xiǎo mì fēng；
fēi dào xī；fēi dào dōng；
yī fēi fēi jìn huā c?ng zh?ng.
3、指名读拼音句。（区别平、翘舌音，前、后鼻音）
（四）巩固练习
1.指导读课文
八、教学反思
九、作业布置
1、在拼音本上把前鼻韵母和后鼻韵母各默写1遍（1号本上）
2、抄写音节fáng wū； huā shēng ； shuǐ píng ； h?ng qí（先读，再抄写2遍，最后默写1遍）
十、板书设计
f—áng---fáng fáng wū sh—ēng—shēng huā shēng
shuǐ píng h?ng qí
chuāng qián jǐ zhī xiǎo mì fēng；
fēi dào xī；fēi dào dōng；
yī fēi fēi jìn huā c?ng zh?ng.
部编版一年级语文教材[angengingong] 个人教学设计 部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计 课题名称：汉语拼音13[angengingong] 年级学科 一教学内容分析 [angengingong]是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母angengingong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分angengingong的书写格式样本样本，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读angengingong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。 二教学目标 1知识和技能：学会后鼻韵母angengingong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。 2过程和方法：在观察老师小组合作学习自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。 3情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好一般话的良好愿望。
重点：后鼻韵母的发音书写，以及与声母组成音节的拼读。 难点：读准音，分辨清晰前后鼻韵母。 三学习者特征分析 1在“动”中学 学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家赛读，看物品说音节词等活动动口动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松民主的氛围中学习，学得愉快，学得坚固。 2学拼音和学词语说话同步进行 通过拼音词语说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。 四教学过程 1.看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。 2.读卡片熟悉前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。 探究后鼻韵母 1.学习angengingong的音和形 ★探究发音 观察发明后鼻韵母的特点 熟悉后鼻尾音：看写法听读法引领学读法。 学习后鼻韵母的发音：采纳教读赛读听音找韵母指读等活动准确学生后鼻韵母的发音 ★练习书写 学件引领观察写法
《 ang eng ing ong》公开课教案 教学目标：学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：ang、eng、ing、ong、ying的正确发音。 教学准备 1、ppt 2、动物头饰（猫头鹰、龙、狼、公鸡、羊、大象） 3、a、o、e、i、ng、n字形 4、苹果形状卡片（ang/eng/ing/ong/ying四声）、 5、精美小房子卡片画上四线三格（4份） 6、小黑板、黑色彩笔 教学过程： 第一课时 一、复习（2min） 师：同学们，今天喜洋洋又邀请大家到拼音王国玩儿了。喜洋洋和你们说什么呢？（宇学生一起拼读）。喜洋洋真调皮，还要考考同学们 ．Ppt出示an en in un ün，开火车读一读五个前鼻韵母。 二、导入（3min） 1．引导看情境图。 (1)师：同学们真是太棒了，这么容易就闯关成功。 (ppt出示情境图。) (2)师：真美呀！请同学们仔细观察，说一说看到了什么？（一个学生回答之后引导说完整话）这是什么时候，在什么地方，有哪些人，他们在干什么? 同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) （3）来看看老师是怎么用儿歌描述的：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” (4) 师：瞧!这里藏着我们今天要交朋友的拼音宝宝们呢! 三、新授 1．整体感知。（3min） (1)ppt 强化 fang、feng、long、ying，这里面就有今天要学的四个后鼻韵母，板书ang eng ing ong . (2)师：（ppt出示前后鼻韵母）,有什么不同。（一个后面是n 一个是ng）导出后鼻音概念。
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计一 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 四、教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。
angengingongying 教案教学设计(人教 版一年级上册) 13angengingongying 一、教学目标： 1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3．能够根据音节拼读句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 三、教学难点： en—eng、in—ing的读音容易混淆。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读
音节，正确书写音节。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课 我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口 开得大不大？ 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。 发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开 火车读、齐读。 二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying 1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。） 2．请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音） 教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实 际发音有所不同。 3．教学后鼻韵母的发音 （1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念
教学目标 教学目标: 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 2学情分析 本班13名学生,其中10名男生,3名女生,本班孩子大部分为留守儿童,基础较差,但是大部分孩子比较乐于学习。 3重点难点 教学重、难点: 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 一、复习检查旧知 1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗? 2、指名认读an、en、in、un、ün。 3、全班齐读an、en、in、un、ün。 师:小朋友们,你们发现他们有什么共同点吗?(都有一个n) 对啦,他们都是什么家族的 呢?(前鼻韵母家族)今天,咱们班又来了几位新朋友,我们一起看看去! 活动2【讲授】教学ang eng ing ong (一)学习”ang” 1、出示an ang 请同学们仔细观察老朋友和新朋友,说说你发现了什么? 生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。 2、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学 得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩, 鼻子出气。 老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。
3、指名读、齐读、开火车读。 4、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。(先指名读、后全班齐读。) 5、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出:把a和ng两个 音连起来就行了。 ①指名读。 ②开火车读。 ③小组比赛读。 6、师:认识了“ang”后,有几个小动物想来认识大家,哎,怎么没有呢?原来啊,他们想跟咱 们捉迷藏,那个小朋友能够叫出它的名字,它就出来和大家见面啦!出示动物名称拼音。 指名拼读,出示图片,再齐读。 7、咱们班的小朋友那么聪明,又有几个小动物想认识大家啦,你们想认识它们吗? 出示图片 说说小动物叫什么? 他们的名字里也藏着我们的新朋友呢! (二)学习“eng ing ong” 1、师:谁想第一个和它们交朋友?指名试读。 2、范读、跟读、指名读。 3、开火车练习读四声。 4、男女生比赛读。 活动3【活动】小侦探游戏 游戏规则:教师出示新授音节,拼出音节的小朋友可以成为“小侦探”。教师将音节卡片 藏在教师任意同学课桌里,然后全班同学齐拼音节,“小侦探”根据同学们拼音节的声音 的大小来找到音节卡片,最终找到音节卡片就成功了。 活动4【测试】小测试 三、区分en eng
ang eng ing ong第二课时说课稿 呼宝艳 一、说教材： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教案的最后一篇课文。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出ang、 eng、ing 、ong四个后鼻音及其音节，文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象，尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度，但还是表现出浓重的童趣童味，散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表（形式）到里（内容）、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象，兴趣于物象的动态美、绚丽美等年龄特点，充分尊重孩子的已有阅历和知识，又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点，能让孩子学得趣味，学得健康，学得厚实，学得有生命活力。 二、说教案的预设目标 1、找准发音部位，读准四个后鼻音和整体认读音节ying，清晰且科学发音方法。 2、仔细观察文本图景，大胆会话生活图景，在形象的画面情境和流动的语言环境中，巩固认读四个后鼻音和ying，意义拼读其音节词，理解其意味，丰富语言的储存。 3、认清字形，正确、规范、美观地书写ang、 eng、 ing 、ong和ying 和相关音节词。 教案重、难点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教案的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、说教案的预设流程 第二课时 一、教案的预设流程 【一】展示、朗读“拼音标签，我设计” 【二】诵读图文，认识汉字，丰富语感 1、认识计算机。 （1）呈放图象，教师引用相关信息并充分腾出时间利用学生的信息资源，话说“计算机”。 （2）读准“计算机”的音节。 2、读语段，喜欢计算机。 出示注音的语段（拼音略）：老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。 （1）读准、读畅语段，识记9个生字。 ●四个小小伙伴组内合作拼读； ●集体交流“分句拼读，纠正”，重点指导拼读，呈现图片来形象化：huà huàyì duǒ xiǎo huāyì zhī bái éyì tiáo měi lì de cǎi hóng
《ang eng ing ong》教学设计 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。
教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思《angengingong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，下面就是我给大家带来的小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思，希望能帮助到大家！ 小学一年级语文《angengingong》优质教案一 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ɑng。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
部编版一年级上册语文汉语拼音《angengingong》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共6题；共54分) 1. （4分）看拼音，写词语。 diǎn qǐjīèchōng shíguì zi ________________________________ bǐhéyōu yǎsuān wèi líng qián ________________________________ 2. （9分） (2019一下·吴忠期中) 给汉字找拼音。 游________ 事________ 喜________ 常________ 趣________ 甜________ 窝________ 篮________ 疑________ 粽________ cháng yóu shìqùxǐwōtián zòng yílán 3. （8分）看拼音写出汉字 地jiào________hè________然mǎng________撞 摩suō________抚mō________zēng________恶 4. （9分）填写同音字组成词语 mù ：坟________ 爱________ 开________ 日________ xiè ：流________ 机________ 装________ ________气 5. （8分）看拼音，写词语。 fán zhífán nǎo tuò mo shuǐ zǎo
________________________________ kǒu kěcí aìxuán guàzhì liáo ________________________________ 6. （16分）看拼音,写词语。 róu ruǎn ________kè táng________liǔ shù________suí biàn________ shān gǔ________dǔ sè________huā píng________shāng liang________ 二、语言表达 (共1题；共5分) 7. （5分）读一读，把后一个字读轻声的词语圈出来。 鼻子月亮肚子手臂哥哥小腿 时候故事脚尖妈妈镜子只有
《ang eng ing ong》教案 学习目标： １、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。 ２、学会整体认读音节ying，会读四声； 教学重点、难点： 重点：掌握鼻韵母ang,eng.Ingong和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法。 教学过程： 一、复习检查 １、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ 抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音） ２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！ 一、，教学语境歌，引出新课内容 1听情境歌。 星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片 二、授新课。 请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng． 师我们去闯几个关。大家有没有信心第一关：看谁读得准？ １、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。[
２、指名读，开火车读。 ３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。 生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 师：单韵母与后鼻音要连读。 ４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。 ５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。 ６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。 第二关：看谁听得清？ １、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。 ２、师读音节，hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相对应韵母。 这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？ 听音乐，播放《后韵母之歌》。 演示带有这四个后鼻音的音节和图片。 三、教学整体认读音节“ying” 1、？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？ 2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。 ying 3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。 一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。
一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 四、教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。
《ang eng ing ong》的教学反思 《angengingong》的教学反思 《angengingong》的教学反思1 在教学新课之前，我先让同学们复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课做铺垫。 教学此课时，我从插图入手，通过看图引导学生读出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。着重引导后鼻韵母的发音方法，我示范，学生观察、模仿，反复练习。掌握后鼻韵母以后，将前鼻韵母和后鼻韵母进行对照，比较：an——ang，en——eng，in——ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节ying和后鼻韵母ing 对比识记。 这一课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节这种编排形式并不是要求直呼音节。在进行教学时我尽量让学生自己拼读音节，我适当做指导，三拼音节的练习，我通过先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，我注意对有困难的学生进行辅导，以达到共同进步。 《angengingong》的教学反思2 angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点就是读准音，区别前鼻音与后鼻音。相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，教学中，在复习了前鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的
特点，在他们找出都有一个“ng”，后，就指导“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。 本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表。在这一课的教学中，我利用一个情境将这四幅图画串联起来，引出相应的要学习的拼音，为学生营造轻松愉快的学习氛围。在这一过程中，我讲将教学重点放在“ang、eng”两个后鼻韵母的学习上，通过讲解发音方法、反复范读领读、指名读，开火车读、集体读等多种方式，来强化学生的发音。而之后，在学习“ing、ong”时，让学生根据前面两个的发音方法，自己说说如何发音，尝试自己读出来，并请读的好的小朋友当小老师领读，体现出学生学习的自主性。 在“ang、eng”教学完成后，学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试，这是适时插入游戏“顺风耳”，通过报班级里学生的姓名，让学生找出其中藏着的后鼻音，以这种学生喜闻乐见的游戏形式，让学生体验会学习的成就感，在游戏中实践，在游戏中巩固知识。 以学生为本，关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教学中应关注每个学生的需求，从实际的学情出发来确定教学内容，选择教学方法。这一方面我还做得很不够。正如陈老师所分析，目前班上的学情是，至少百分之八十的小朋友都学过拼音，后鼻韵母他们早就认识，而且可以进行基本发音，与声母的拼读也没有问题，主要的问题就是音准。根据这一学情，可以进行这样的设计：重点教学
14.拼音ang eng ing ong 教学目标： 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一、复习导入 1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1.看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3.学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④直到发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习ing、ong。
汉语拼音ang eng ing ong教学设计 一、复习导入 1、出示卡片，认读an en in un ün 小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片…… 2、复习复韵母yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读） 过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。 二、学习新知 （一）学习后鼻韵母ang 1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？ 2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。） 3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒） 4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读） 5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读） 6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），
你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。（二）学习后鼻韵母eng 1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng 就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。 2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？ 3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。 4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读） 5、拼读dēng这个音节。 （三）学习后鼻韵母ing 1、看图导入ing 2、后鼻韵母ing的读音 3、后鼻韵母ing的形 4、后鼻韵母ing的书写 5、戴调读后鼻韵母ing 6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。） 7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。 （四）学习后鼻韵母ong 方法同ang eng ing 三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节 1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。（课件出示“放鞭炮”情境图）
angengingong教案 2011-10-19 22:41:51| 分类：教学资源|举报|字号订阅 教材分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng 分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。 学生分析： 班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。 设计理念： 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重、难点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程： 一、课前复习 1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ 2、开火车认读an、en、in、un、ün。 师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。 【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】 二、教学ang、eng、ing。 1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。 【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】 2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。 3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？ 4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。 7、对比读“ng”和“n”。 8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
《ang eng ing ong》教学反思 “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点是ang、ing的发音和三拼音节的拼读。本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。 在后鼻韵母的教学中，我先利用图片让孩子先说出图片上的名字，如：台灯，告诉他们“灯”的读音中去掉d 就是eng 的读音了，在教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。在学习ying 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
“ang eng ing ong ying ”教学设计题记------ 『湛蓝的苍穹，无尽的草原，啼血的晚霞，憨厚的牧人，一群肥壮的羊时而津津美餐，时而静贮风中，时而极目远望，时而悠闲散步……那羊儿尽情美食，幸福盈怀，我不禁赞叹：“好一幅朴实然极致的‘放牧原野’图景！”我不禁思若泉涌：将一个个娟秀的拼音、一副副传神的图景融入生活中熟悉的场景，将一段段趣意的语言嫁接上五彩的生活、优秀的儿童文学，课堂就是无垠草原，文本就是葱绿青草，一次次引领教学就是一次次牧羊草原，让孩子犹如羊儿漫步草原体验美味的生津、情绪的舒展来对话拼音、阅读图文、口语交际、储存语言、提升语感，期望着孩子们的拼音学习饱满着智的增长、理的启迪、情的涤荡，沐浴春的阳光，享受秋的果实！』一、文本解读angengingong四个后鼻音和整体认读音节ying及其音节、句、短文的组合是汉语拼音的最后组成。本课之前有近一个月的声韵母规范书写的拼音体验，孩子们对四线格中字母的占位、笔画比例、形体特点都有“正确的概念”，这为本课的书写积淀了丰厚的资本，教学中，可以运用展示和评价交互来省时地润物潜落叶般地熏陶“写一手规范拼音，做一个自豪中国人”。本课堂之前5个前鼻音作铺垫，充分利用这一独特的学习资源，抓准前、后鼻音在发音与字形上的相同点和区别处，对比读写中突现“取其同扬其异”，我认为是有效“认读、识记ang、eng、ing、ong”的教学策略。另外，文本中以孩
子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出ang、eng、ing、ong四个后鼻音及其音节，文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象，尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度，但还是表现出浓重的童趣童味，散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表（形式）到里（内容）、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象，兴趣于物象的动态美、绚丽美等年龄特点，充分尊重孩子的已有阅历和知识，又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点，能让孩子学得趣味，学得健康，学得厚实，学得有生命活力。二、教学重点观察图景，话说生活，能在形象的画面情境和流动的语言环境中敏捷地捕捉拼音“音、形”学习和“意蕴”领悟的绝妙时机，正确认读后鼻音ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying 及其音节、句、短文的组合，感受拼音的奇妙，领略语言的生趣、童味和色彩缤纷。三、教学难点能掌握后鼻音的准确发音方法；会在具体的语言环境中意义记生字、丰富语言积累，提升生活会话和课堂会话的准确、流畅、生动；诵读儿歌，读出韵律，感受童味。四、教学资料的拓展1、指导孩子们亲子阅读《语言》、《儿歌300首》中读来最有趣、最快乐、最新奇的一两首注音儿歌。2、教师走进社区（超市、菜场、街道、小区、公园等），抓拍“能冲击孩子眼球，刺激孩子兴奋，且名称中带有后鼻音的”景物，制作“‘美’——小片儿串”的幻灯片；教师收集带有后鼻音音节词语的儿歌（图文双信息）；收集有关计算机这一现代信息技术的文字信息，了解彩虹、苹果等自然之景的信息。五、教学时间2课时第一课时一、教学的预设目标1、找准发音部位，读准四个后