一位小学语文特级教师的专业修炼之道
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当了40年语文教师，翻看我的履历，荣誉不少：1986年，黑龙江省劳动模范；1993年，全国优秀教师；1995年，获曾宪梓教育基金奖；1996年，黑龙江省优秀中青年专家；1998年，哈尔滨市一级功勋教师；1999年，享受国务院特殊津贴。面对这些荣誉，我感到惭愧，40年来，它逼着我在不断自我涅磐中去修炼。通过修炼，我收获了“教育人生”的幸福与快乐。下面结合我的经历，与广大青年教师谈谈修炼之道。
1﹒务本。
为师不识语文味，教尽经典也枉然。
顾名思义，语文教师是教语文的。语文姓“语”，语文课是教师引导学生学习和运用祖国语言文字的课，而不是别的课。可是，我刚刚置身教坛的时候，对什么是语文，语文教学是干什么的，一无所知，结果是“月朦胧，鸟朦胧，语文教学越教越朦胧”。那时，常常跟着课文内容跑，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成课程内容。比如，课文讲松鼠，我就当动物老师；课文讲荷花，我就当植物老师；课文讲长城，我就当地理老师；课文讲武松，我就当历史老师。课堂教学中大量时间花费在文本内容的梳理和思想感情的感悟上，学生上完了语文课收获的就是课文的情节内容。结果，劲没少用，一学期下来，学生的听说读写能力没有得到多大提高。
一次，校长来听课，记得当时我讲的是四年级的《列宁和卫兵》。
一节课，我大讲特讲课文内容、人物形象、段落大意、中心思想，累得我口干舌燥。课后，校长检查学生对这篇文章留下的印象。校长提问：课文写了一个怎样的故事？课文中的列宁是一个怎样的革命领袖？诺班洛夫是一个怎样的战士？这些问题学生记得清清楚楚。校长又提问：课文第一段写了什么？学生回答：写了时间、地点和当时的环境。对什么时间、什么地点、什么环境，个别学生记得也很清晰。校长再次提问：谁记得文章第一段是怎样写的？大部分学生只能说出，十月革命刚刚胜利，早晨，太阳照在斯摩尔尼宫上，没有一个学生能记得清楚原文的语句。课文第一段是这样写的：“十月革命刚刚胜利。清晨，阳光透过薄雾，金色的光辉洒在高大的斯摩尔尼宫上。”评课时，校长语重心长地说：“语文课不应该是教课文，而应该用课文教语文。咬文嚼字，是教母语的传家宝；朗读背诵，是学母语的传家宝。这两个传家宝你都给丢了，整个一堂课除了分析，还是分析，学生记住的只是情节和人物。一个成熟的语文教师，应当以课文为例子，以课文为引子，引导学生好好品味语言，离开语言的吟、咏、品，容易造成语文学习任务的旁落，那就不是语文课！”校长检查课堂教学，暴露了我不懂语文，更不会教语文，校长的一番话，让我醍醐灌顶。通过《列宁和卫兵》的教学，我明白了语文课最大的悲哀是语文本体的失落。学生学完了一篇课文，只记住了一个大概的内容，而课文中的词语、句子没有贮存到自己的脑子里去，甚至没有留下什么印象，这样教学语文，学生的语言怎么能够得到充分的发展呢？
好多年过去了，语文教学经历了风风雨雨，但我始终记住了那次
失败的教训。语文教学无论怎样顺时演变，怎样与时俱进，都应万变不离其宗，这个宗就是语文之本，语文之源，语文之魂，语文之脉。无论我们的课改之路走得多远，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”，语文课最本质的东西以及学生学习语言的规律是永恒的。
2﹒读书。
40年前，也就是我上山下乡的第三年，村里让我当“挣工分的教师”，只供饭，不给钱。我斩钉截铁地说：“干！”石磨当讲台，土墙做黑板，泥桌泥凳泥娃娃，松花江畔的小渔村里从此便有了朗朗的读书声。
三尺讲坛横亘在我生命的原野上。为了守着学生，守着心中的希望，我把整个身心都扑在学校的工作上。然而，吃了一把草，硬要挤出两杯奶，渐渐地，我感到力不从心了。捉襟见肘的我，为了拥有“一览众山小”的从容与自信，每天拿出“三更灯火五更鸡”的功夫来读书。我读书不成体统，属“杂学”类，名人传记、经史子集、唐诗宋词、天文地理，无所不及。我认为，读书不能只盯在一处，正如鲁迅所云：读书如蜜蜂采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
“耕缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”读书涵养了我的底气，也使我的课堂充满了灵气，同时更造就了我的名气。不久，我便调到县教研室做了小学语文教研员。工作对象变了，由教学生变为专门研究教学、指导和培养教师；工作范围大了，由负责一个班接触一所学校，变为面对全县各个小学，服务所有的小学语文教师。面对新的岗位和压力，我必须“读”占鳌头，“读”领风骚，不断刻苦修炼。因为不
具备“德”、“才”、“学”、“识”，没有深厚的文化底蕴、纯熟的专业技能、丰富而先进的教育理念，是难以胜任教学研究和培养教师工作的。
上书市淘宝是我生活中最大的嗜好。为了精心构建自己的书房，我外出开会抽时间跑书店，外出办事抢时间逛书店，外出听课挤时间找书店。不管走到哪里，只要见到用得着的书，不管多少钱，我非把它买到不可。一次，我出差去昆明，在哈尔滨上火车的时候，想买点水果，一打听，非常贵。正当我犹豫不决之际，一位小摊主看出我的心思，指着一纸壳箱子烂梨说：“师傅，您给五毛钱全拿去。”俗话说，“烂梨不烂味”。于是，我付了五毛钱，捧着一纸壳箱子烂梨，找了一个没有人的地方，用小刀做了精心的“处理”：把剩下三分之一的放在一起，把剩下二分之一的放在一起，把剩下三分之二的放在一起。在车上，开始我偷偷摸摸地吃，因为不好意思。后来我大大方方地吃，梨是我花钱买的，怕啥。最后我是狼吞虎咽地吃，不吃全烂了。就这样，从哈尔滨到昆明，“八千里路云和月”，我花了五毛钱，吃了一路水果。归来时，我在北京图书大厦采购了500多元钱的教学用书，这500多元钱的书，我既没有邮寄，也没有托运，而是上车下车硬扛回哈尔滨。
现在，我已经拥有了属于自己的一万多本教育图书，一些经典藏书垒满家里整个墙壁不说，还有十几个书架，横七竖八。这些书，没当摆设，没充斯文，我经常在书橱间逡巡摩挲，在走动中整理思绪，赢得自豪，找到愉悦。每当落日余晖消失，白天嘈杂、纷乱退却的时
候，泡上一杯绿茶，要么慵懒地席地而卧，要么靠在床头，在灯光的笼罩下，手捧一卷好书，鼻翼轻轻翕动，呼吸一口淡淡的油墨芳香，然后在轻柔的音乐声中，让骚动的心归于沉寂，静静地沉到书中去。三更有梦书当枕。床上放上几本书，深夜里，睡着了，心如秋月朗，古今多少事，上下五千年，尽在鼾声中。
3﹒练口。
老辈人形容教师，是“两年胳膊三年退，十年难磨一张嘴”，这不无道理。因为教学是语言的艺术，语文教师的语言除了语音标准、用词恰当、句法规范、表达连贯等一般要求以外，还应当准确简练、通俗易懂、生动形象、倾注感情。对不同内容，不同情调的课文的教学，应采取相应的语言给以表达，或激情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉蕴蓄，或诙谐幽默。
行文到此，不由得想起我小时候听书的事儿。
上个世纪50年代末，我父亲开过茶馆。我家就住在茶馆走廊的隔壁，听书非常方便。说书人折扇一把，醒木一块，身着传统长衫，先念一段“定场诗”，或说一段小故事，然后进入正式表演，每场书都非常精彩，茶馆里不时爆发出阵阵掌声与喝彩声。
当时，我白天上学，晚上做完作业，就偷偷地溜进书场听书。不管是长枪袍带书，还是短打公案书，我都喜欢听。尤其是评书的语言，口语化，有声有色，娓娓动听，引人入胜。比如《野猪林》描写两个公差贪吃的丑态是这样的：“只见这两个人举起了那迎风的膀子和旋风的筷子，托住了大牙，垫住了底气，抽开了肚子头儿，甩开了腮帮
子，吃得鸡犬伤心，猫狗落泪。”这段描写形象生动，使人发笑，这是“立起来的语言”。每当人物出场时，说书人都要来一段“开脸儿”，比如八十万禁军枪棒教头林冲在墙外看花和尚鲁智深耍62斤重的浑铁禅杖喝彩时，艺人是这样开脸儿的：“只见土墙缺边处站着一位官人，豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。他头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带，脚蹬一双磕瓜头朝样皂靴，手执一把折叠纸西川扇子。”其实，这就是人物肖像描写。“头戴”、“身穿”、“腰系”、“脚蹬”、“手执”这些词语用得非常准确，“一顶头巾”、“一领战袍”、“一条银带”、“一双皂靴”、“一把扇子”这些数量词用得也非常讲究。尤其是说打仗场面的段子我更爱听，虽然是套话，但百听不厌，我现在还能背下来几句：“一来一往，一上一下。一来一往，有如深水戏珠龙；一上一下，却似半岩争食虎。”
儿时听了几部书，有了语言的功底，对后来我当语文教师，教小学语文，教中学语文，教师范语文都打下了坚实的基础。可以这样说，说书是语言的艺术，教语文也是语言的艺术，曲艺讲究的是说、学、逗、唱，语文讲究的是听、说、读、写，说书要有“关子”、“扣子”，教书更要有启迪和激励。当然，教学语言是专业语言，导入语、讲授语、提问语、评价语、总结语都要规范、科学，富有审美性和教育性，如果在教学中教师的言语再形象点，再生动点，就能更有效地激发学生的创造力，提高教学效率。古人说：“言之无文，行而不远。”言语是应当有文采的，教师的言语尤应如此。有人说我讲课声情并茂，抑
扬顿挫，那音色、那声调、那语感、那词句，犹如拨动琴弦。尤其是朗读，美的地方能读得学生心向往之，丑的地方能读得学生深恶痛绝，乐的地方能读得学生忍俊不禁，悲的地方能读得学生蹙眉落泪。我知道这是溢美之词，但让自己的语言能“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，是我一生梦寐的追求。
4﹒游历。
语文无处不在：“车到山前必有路，有路就有丰田车”，这是广告里的语文；“大河向东流，天上的星星参北斗”，这是影视主题曲里的语文；“厚道传家远，诗书继世长”，这是传统民俗里的语文。自然界中的语文那就更多了：巍峨的昆仑、奔腾的长江是语文；名城故都里国色天香的牡丹、荒郊野外随风飘散的蒲公英是语文；无声的冷月、静谧的荷塘是语文；甚至秦皇岛外那淘天白浪里的打渔船、暴风雨中高傲飞翔的海燕、青天里的一行白鹭、沉舟侧畔的万点白帆都是语文。一句话，春风秋雨，朝阳晚霞，草地竹林，雪山清泉，民俗风情，历史遗迹，这些都是活生生的语文课程。语文就在我们的身边，生活就是语文坚实的土地。
学科特点决定语文教师应该是通古博今的杂家，应该是名山大川的游者，应该是了解生活、热爱生活、历练生活的永葆青春朝气的热血之人。为此，多年来，我利用寒暑假，南临三亚，北达漠河，东游吴越，西抵新疆。祖国大陆除了西藏之外，我到过100多个城市。在广袤的国土上，波浪兼天涌的长江，远上白云间的黄河，“造化钟神秀，阴阳割黄昏”的泰山，“千里莺啼绿映红”的江南，“瀚海阑干百
丈冰”的塞外，都留下过我的脚印。美不胜收的自然风光，历史悠久的文物古迹，丰富多彩的民俗风情，对我来说，都是重要的语文资源。我的游览与他人有所不同，所到之处，主要是搜集庙宇殿堂、名胜古迹的对联。不论词彩华丽的长联，还是妙语连珠的短联，我都愿意积累。因为它具备诗的对仗，词的含蓄，歌的韵律，赋的铺陈等特点。尤其是长联，充满故实多，景色美，情感浓，达到形神兼备、情景交融、疏密相间、浓淡相宜的美学境界。到目前为止，我已经搜集各地名联千余副。这些名联，有的雄壮豪放，有的端庄风雅，有的精巧淡丽，有的托物寄情，有的引类取喻。一副佳联犹如一首长歌短赋，能陶冶情怀，开阔视野，丰富人文，而且还有很高的艺术欣赏价值，给人以美的享受。
一次，我去江苏镇江，游览了昭明太子读书台。镇江南郊风景区，山峦起伏，绿树葱茏，珍禽奇鸟啼唱，修竹清泉互映。在招隐寺大殿遗址南，沿树丛中小径，循石级而上，便是一座小院，两面花墙，数张石凳，一幢三开明间的古舍，这就是昭明太子读书台。门上的对联是：“妙境快登临抵许多福地洞天相对自知招隐乐，伊人不可见有无数松风竹籁我来恍听读书声。”我掏出笔记本将其记下，现在还能倒背如流。
5﹒弄笔。
有人说，只会讲文章，不会写文章的人，只能算“半个语文教师”。我认为，一个不喜欢写作，不擅长写作的语文教师是不能底气十足地站在讲台上的。因为一个语文教师写作水平的高低，直接关系着他教
学质量的优劣。为此，我从当语文教师那天起就与笔墨结了缘，并且常年坚持笔耕不辍。当然，对我而言，写作并非是纯粹的创作，而是一种教育生活的方式。
开始写作的时候，我不懂为文之道，文字拙笨，尽管有时日吐千言，怎奈笔力不够，常常自觉满纸荒唐。后来，在朋友的启发下，我练习把文字压缩、捶扁、拉长、磨利，在撕开拼拢折来叠去中，逐渐掌握了一些锤炼语言的方法。
从传统意义上来讲，我以往的教育写作都是用铅笔起草，修改后，再用钢笔一笔一画地抄清在稿纸上。2004年，中国林业出版社刘开运主任收到我的一本三寸厚的《家庭语文教育艺术》书稿，感到非常惊奇，他说：“现在的书稿哪有用手写的？我真钦佩您老人家的毅力！”我知道，这句话与其是褒扬我，到不如说是批评我，言外之意，那就是我太落后了。后来，我学会了电脑打字，每有会意，便欣然忘食。清晨，第一缕阳光还未透过窗帷，我家电脑的荧光已照亮迷蒙的双眸；深夜，月儿已悄然隐身于云朵身后，而我的窗户还透着淡淡蓝光。在电脑屏幕上真实记录自己的喜怒哀乐，所思所想，所见所闻，在敲击键盘的过程中，体验生活，反思自己，超越自己。
“江湖夜雨十年灯”，在日积月累中，我先后公开出版了《小学语文教学新探》、《实用语文教学法》、《小学语文教学心理学》、《作文知识与小学作文教学》、《语文德育渗透艺术》、《小学古诗教学理论与实践》、《小学语文课堂教学艺术》、《家庭语文教育艺术》、《教师必备的《怎样当老师怎样教语文——小学语文教学长短论》、《怎10项修炼》、
样教语文怎样当老师——小学语文教学长短录》、《我为语文而来——白金声教学艺术》等15本教学专著，又发表了700多篇大小文章。有人问我：“白老师，您又上课，又搞研究，又经常外出讲学，还写了那么多的书和文章，哪来的时间？”我说，我搞研究和写东西都是有感而言，有积而发，有思而作。至于时间，还是鲁迅先生说得有道理：时间，就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。一天24小时，除了八小时正常睡眠之外，其余时间我几乎都在工作。上班抓事务，下班搞业务，这是我的习惯，也是我的生活方式。孔子做学问，常常达到了“发愤忘食”的程度，我不敢与孔老夫子相比，只是学习。有时我伏案备课，仰面沉思，埋头爬格子真忘了吃饭，乃至爱人和孩子千呼万唤，才清醒过来。有时激情提起我的精气神，使我心血来潮，灵感突发，不能自已，常常夜半时分披衣而起，凌晨三点奋笔疾书。我的许多文章就是在这种状况下写出来的。
6﹒习字。
说句老实话，我的字写得不好。上小学的时候，无人指导，放任自流，写出的字常常缺胳膊少腿，让人惨不忍睹。到了初中，把横写成“鹤脖”，把竖写成“鼠尾”，把点写成“牛头”，那是司空见惯的事。那时我有一个观点，认为字写得好坏无关紧要。只要能考上高中，比什么都强。上了高中，看到别人一手漂亮的字，我非常羡慕，认识到，学好汉语，当从写好第一个汉字开始。于是，就练写钢笔字，力争工整、匀称、秀美。人算不如天算，不久，“文化大革命”爆发了，我就随着浩浩荡荡知青队伍开赴农村，放下笔杆，拿起鞭杆，当了农
民。后来，做了老师，教了语文，指导学生写字，深感自己的字拿不出手，从此，苦练基本功，总算做到了书写规范、端正、整洁，并有一定的速度。有了女儿，我总结经验教训，告诫孩子：“父母给了你人生第一副面孔，你很难改变；字是你的第二副面孔，你可以自己创造，而且可以不断完善。汉字是尊严，书法是国粹，要记住，端端正正写字，踏踏实实做人。”女儿天生聪颖，自幼乖巧，在小学时，又摊上一个爱好书法的老师。这位老师第一能写工整、匀称、秀美的钢笔字，第二能写大小适中，笔画规矩、美观的粉笔字，第三能写有帖意，字体工整，结构合理，起笔收笔交待清楚的毛笔字。耳濡目染，加上老师的指点，女儿小学毕业就写了一手好字，刀削斧砍，银画铁钩，并不为过。一晃，女儿上了大学，学的是中文。毕业那年，就业形势非常严峻，招聘会上，女儿没有制作精美的电子简历，而是手写了一份自荐书。考官慧眼识珠，当面让她抄写一段文字，女儿的字丽如春云，洁若秋露，令众多应聘者自叹不如。就这样，我的女儿白丁在省城一家公办学校当了小学语文教师。此事说明了写字对小学生来说有育德、启智、审美、健体之功能，儿童在小学阶段打下写字基础，能写一手漂亮的汉字，对其今后的学习、工作、生活都将会产生积极的影响。
汉字是中国的第五大发明。它源远流长，是中华民族智慧的结晶，它的伟大历史功勋不亚于万里长城。一个汉字，就是一个跳动的音符，一幅动人的图画，一个鲜活的生命。从结体上看，汉字具备疏与密、刚与柔、屈与伸、开与合、正与偏、藏与露等多种变化，由这些变化，
造成音乐般的节奏与旋律，给人以美的感受。从章法上看，字距相称、启承连断、大小向背、顾盼映带，往往显示出一种气韵，一种格调，也能给人以一种美的享受。写字对于语文教师来说，犹如空气对于人之生存那样重要。作为一位语文教师，应当掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，书写达到笔画清楚、正确、规范、熟练有力，字体匀称美观，对书法作品有欣赏能力。能掌握“三笔字”的用笔方法，了解选帖、读帖和临摹的基本知识，会识别楷、行、草、隶、篆等字体，会分析象形、指事、会意、形声、假借、转注特色。不管是钢笔字，粉笔字，还是毛笔字，不管是写在作业本上的，黑板上的，还是写在墙报上的，都要都要写得对，写得美，写得快，给学生以示范。因为学生写字，善于模仿，思维富于具体性和形象性。教师示范，起着巨大的潜移默化的作用，其效果往往超过方法的讲解。
1观潮 名师教学片段实录 ◆在读中感受钱塘江大潮来时的奇特、雄伟和壮观(教学重点) 师：自由读读第3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句是你特别喜欢的？勾画 出来读给大家听。 (生自由读) 生：我特别喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一 条白线，人群又沸腾起来”这一句。 师：发挥想象，“人群又沸腾起来”，那将是怎样的情景呢？咱们来演一演，好吗？ (生跳着，叫着，挥着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 师：有这样多的声音交织在一起，还可以用本段中的一个词语形容就是—— 生：(齐答)人声鼎沸。 师：(老师抓住这个契机)来，我们读出这种沸腾的感觉来。 (学生如临其境地齐读) 生：我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这个句子。 师：(和蔼地)他读的哪些地方值得你欣赏？ 生：流利、正确,有感情。(实事求是地评价) 师：你能比他读得更有感情吗？ 生1：(自信地)能。 (学生读) 生2：读出了从远到近的感觉。 师：他是怎样读出从远到近的感觉的呢？ 生：“拉长、变粗、横贯江面”语气逐渐加重，他读出了从远到近的气势。
师：(问读的那个学生)你自己觉得呢？ 生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好。 (学生自发地为他的自信喝彩。) 师：你很自信，那就请你再读一次，让我们再欣赏欣赏。 (生读) 师：我也欣赏这句，但我更欣赏你的勇气和自信。我也想来读一读，可以吗？(老师声情并茂地读，还加上了动作。) (老师读后学生自发地鼓掌。) 师：(谦虚地)有没有你欣赏的地方呢？ 生：您的字音读得很准。 师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您”。 生：老师加上了动作。 师：做动作有什么好处呢？ 生1：让我们感受到了潮来时的气势越来越大，仿佛就出现在我们面前。 生2：很直观，让我们加深了理解。 师：那谁来说说“横贯江面”是什么意思？ 生：“占满”的意思。 师：你是用什么方法理解到的？ 生：我是在观察课文插图的基础上，再加上自己的想象得到的。 师：结合课文插图，发挥丰富的想象，这也是理解词语的好方法。请同学们边读边 想象画面，声情并茂地读一读。 (生动情地读) 师：我欣赏这样的孩子，能互相纠正，评议，这样能帮助我们把书读得更好。 赏析：这个教学片段是教师通过引导学生入情入境地读，把文字作品转化为有声语
小学语文骨干教师个人发展规划 教师：王芳芳三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程。新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划： 一、不断提高个人素质 一名语文骨干教师必须有较高的素质，要起到学科领头人，当语文课改的风向标，所以转变工作观念对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了尽快的得到同行们在工作上的肯定，我必须不断的提高自己的素质。 1、读书——用教育理论武装自己. 为了自己的教学教育尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。每周日坚持到新华书店看书，并及时选购新书。在这两周内我看了《没有孩子是差生》，《救救孩子》收益匪浅。读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每天都要浏览网面一次，给有兴趣的课题回帖。 2、同伴互助——提高自己的教学. 作为一名年轻的教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和
优秀教师的课堂，多向同组教师学习,不耻下问。并积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习。把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会相通组教师学习。在开学初，尽量积极准备研究课，在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。 3、尝试课堂创新改革 传统的教学方式——教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，探究出一种新的课型。并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时进行反思记录，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计。并将自己所写的论文，随笔，教学设计等资料及时投稿，争取一学期内能有文章发表。 4、参加教科研活动. 在本学期中我将带领我班的学生用群文式阅读,自己快速的阅读,与课题组的教师共同作这一课题研究. 日常工作，备课，上课，批改作业。加强基本功训练依据自己的特长。 每周要做的事： 1、写一篇读书笔记，要有一定的思想内涵，发博客上。 2、写一篇深刻的反思教学反思 3、和个别学生进行一次交谈 建立自己的博客，以网络为平台，倾听各种声音，和同行交流。每月要做的事：
骨干教师鉴定评语 科教兴国的关键是人才，培养创新型人才的关键是教师，教育质量的关键是教师，教师队 伍建设的关键是培养一大批骨干教师。高级教师评审工作是骨干教师队伍建设的一个重要 抓手，它不但涉及到教师的切身利益，而且涉及到一支高素质的骨干教师队伍建设。为进 一步贯彻实施无锡市科教兴市、人才强市主战略，XX年，我们对申报高级教师论文鉴定 工作作了一些改革，收效良好。 一、今年论文鉴定改革的内容 XX年申报高级教师论文鉴定改革内容主要是三个方面：一是由原先评委集中面对面式的 评审改为评委分散背对背式的评审。二是匿名评审。送审论文不出现作者姓名、所任学科和学校名称，采用统一编号送审。三是原先“论文评价参考标准”中“发表等级”加分栏取消。无论是刊物发表，还是盛市级获奖的论文都取消加分，文章的优劣主要取决于文章质量的 本身，一切以评委的打分为准。 二、论文鉴定改革的好处 1、公正性。匿名评审论文，首先是更加体现了论文评审的客观、公正性。我们生活在一 个现实的社会，难免会受到人情因素的干扰，上级领导、亲戚朋友、同事部下种种复杂的 关系，加上论文评审表上作者姓名、学校、单位的一目了然，很容易让那些走惯了后门的 人找到关系，形成不正之风。我们的评委都是经过精心挑癣师德高尚、业务精良的名特优 教师，但是，评委打分时对认识的、不认识的，印象好的或印象不好的作者或多或少会感 情因素的影响，使打分出现偏差。怎样来避免这些人情因素的干扰，怎样使这项工作更客观、公正、制度化，我们受到 高考 网上 作文 匿名阅卷的启发，经过三年的讨论、研究、论证，今年采用了背对背匿名的方式评审，消 除了“人情分”的弊端。 2、权威性。以往的“论文评价参考标准”中，有一栏是“发表等级”，省级以上刊物正式发表 的文章或省级获三等奖以上的文章可评定为20-16分;市级刊物上发表的文章或市级获三 等奖以上的文章可评定为16
读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感 古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程，更是小学语文教学的重要资源。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师，重视古诗文教学，在不断提高文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让学生轻松，愉快，自然的感受古诗文的魅力，是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此，这个暑假，在学校倡导读一本好书的活动中，我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。 这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑：第一辑为：古诗教学，第二辑为：词的教学，第三辑为：古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课，我仿佛亲身走进了大师的课堂之中，领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范，感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴，仰慕不已，叹服不止。 王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》，用历史与文学的视角，把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓，使人穿越了历史的长空，感受到魅力四射的经典文化；他的《长相思》一词的教学，为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说：一个有智慧的语文教师，教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录，心里就要着实陶醉一番，同时也必定要在心里想起一句古人的话：“读他的作品，同若明珠之在侧，朗然照人，令人自觉形秽。” 清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人，她用自己的激情感染着学生，调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射，在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上，她用手势舞出节奏指挥学生朗读，引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序，从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中，她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首，而且信手拈来，运用得心应手，由此可见她的语文积累功底之深厚！她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀，来源于其孜孜不倦的学习。 名师的古诗词教学大都注重品词品句，在品词品句中感悟语言，熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读，有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件，没有华丽的表现形式，他们照样能把课上得精彩，上得绝妙！ 回想自己的语文教学，特别是古诗文的教学，几乎是教师的“独角戏”。为何如此自己也作过深深的思考，我将原因归三： 1、自己的文化底蕴远远不够。 自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛，真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己：能背诵多少诗歌能背诵多少名段又认认真真地读过多少古代名著无疑，自己是难以为师的！ 2、自己对教学古诗文的认识不到位。
小学语文骨干教师（班主任）先进事迹材料 小学语文骨干教师（班主任）先进事迹材料 小学语文骨干教师（班主任）先进事迹材料亲其师才能信其道，每次接一个班级我都要从生活上、学习上体贴和关心学生，了解学生爸爸妈妈的状态、孩子上放学接送等家庭生活状况。我和学生们进行思想交流，让他们感受到我对他们的亲近和爱，并根据这些制定班级管理策略。 小丽（化名）同学从小就和奶奶生活，父亲经常外出打工，不怎么管，造成孩子性格孤僻，学习落后。看到这些我经常把她叫到我身边给她补习功课，表现好我还随时发个小奖品。孩子终于露出了笑容敢于和我亲近，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。进入冬季了，别的孩子都已经换上羽绒服、冬靴，可我看到她还总是穿着夏季的那双单鞋，冻得直跺脚。我看得很是心疼，于是买来合适的靴子，我怕孩子不要，同时也为激发班级凝聚力就开展班级一帮一活动，以献爱心的形式送给她。班里别的小朋友也收到了不同的爱心礼物。那天她高兴得都蹦了起来。孩子们也更加喜欢我，课下有的搂我的腰，有的拉着我的胳膊和我无话不说，我也走进了孩子们的心田。 小林（化名）同学身世比较特殊，父母由于工作很忙多半由奶奶照看。老年人比较溺爱，造成孩子平时经常丢三落四，纪律散漫，小水壶经常不带，课间、课上老有孩子告他的状。我了解到这些，在班里特意多准备了一个水杯，每当他忘记了就随时给他用。几周下来，他一用到我备用的水杯就一边喝一边自己说，老师下回我一定带着。渐渐的孩子养成了自觉带水杯的好习惯，其它方面也有了明显的进步。升二年级时，还特意送给班里一个水杯，对我说：“王老师，我就是老用您给我备用的小水杯改掉的坏习惯，我把我这个水杯送给班里，希望它也能帮到忘带水杯的同学。”看到孩子的变化，我笑了，他们真的在长大。 2020年突如其来的疫情打乱了一切教育教学常规。在上网课时，我对有些坐不住的学生做到多提醒、多督促，采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在工作中，我总是告诉学生:“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。我成为家校友谊的桥梁，既
小学语文骨干教师答辩题 写在前面的话： 近日，在刘正生名师工作室偶见征集哈尔滨市小学语文骨干教师答辩题，兴之所至，驻足痴望。虽无缘现场答题，却可在此小试牛刀，不失为一次历练，甚喜，遂答之！ 1．教科版二年级下册《声音的秘密》 小学科学课里也有关于声音的知识，在本课的教学中你怎样才能突出语言学习，体现出与科学课的不同？ 答：语文课和科学课所要实现的教学功能截然不同。这节语文课虽题为《声音的秘密》，但并不是在课上引领学生研究声音知识，而是要在学生读懂故事过程中，学习字词，学习语言，并在学习过程中逐步培养学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度和人文情感。 2．人教版二年级下册《雷雨》 你谈到的了积累语言的问题，请举例说明积累语言主要有哪些方法？至少说出3种。 答：摘抄积累，美读积累、背诵积累、交流积累…… 3．人教版二年级下册《手捧空花盆的孩子》 你在说课中提到引导学生理解词语，以这课为例说说你将怎样引导学生理解词语，至少说出3种。教师回答时说到理解“煮熟”，我问：你觉得这个词需要理解吗？ 答：（1）可以联系上下文语境理解，肢体语言理解，生活实例理解，媒体辅助理解…… （2）不管要理解的是不是“煮熟”，视学生实际情况而定！ 4．教科版三年级下册《军神》 课文开始对刘伯承的称谓是“病人”，最后是“军神”，中间经历了哪些变化？你是如何理解这些变化的呢？ 答：两次变化，第一次变化，是因为刘伯承伤势严重却镇定自若让医生感到震惊；第二次变化，是因为刘伯承做手术拒绝使用麻药让医生心生敬佩。这些变化说明刘伯承具有钢铁般的意志，是真正的男子汉。而此时，在沃克医生心中“病人”已然上升为“军神”。 5．人教版三年级下册《女娲补天》 你在说课中提到指导学生复述课文，请问你真正教学时如何有步骤的实施？第二个问题：除了这册教材中《女娲补天》《夸父追日》的神话故事外，你还知道哪些中国古代神话？至少说出3个神话故事名字。
小学语文骨干教师培训心得体会范文2020 学校要对骨干教师多加培养，保证学校的人才资源，学校的教育事业才能更好的进行。下面是由小编为大家带来的“小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx【一】 x月x日至x月x日，我有幸参加了县里的小学语文骨干教师培训，感谢师范进修学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。特别是听了x校长的师德讲座，使我深刻地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。她提出，教师道德规范，要以“三爱”(即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生)为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。想要做学生心目中的好老师，就必须做到：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献。她与大家一起分享了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。x中学的x老师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬佩。x学校的x老师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。他们成了我工作、生活和学习中的榜样，我一定要向他们学习。 在这信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。感谢师范的x老师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。 在学习期间，二完小的xx老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。让我们这些学员又重温了学生时代的梦。我们积极配合老师上课，我们也大胆回答老师的提问，也在学习着优秀老师的先进教法。原来语文的阅读教学应该这么教啊!学一篇课文要体现重点和难点。在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。
盛新凤教学设计——《去年的树》 浙江省湖州师范附属小学盛新凤 教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2．揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2．交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。 B 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？ C 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 （着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。 3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3 ……我的好朋友树在哪儿…… 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 （二）交流。 1．“天天……”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
骨干教师组织鉴定 时间过得真快，转眼间我已经入党第三个年头了，在这三年中，我时时刻刻能按照党员的标准来严格要求自己，不计较个人的得失，能把集体的利益放在首位，尽量做一名优秀的共-产-党员。 下面我就谈谈自己是怎样做好本职工作的。 我是xx年被党组织审查成为一名预备党员，xx年6月转正成为一名正式的共-产-党员，无论我在入党前还是入党后，我自认为我能时时刻刻按照党员的标准来严格要求自己，无论做什么事情，都时时刻刻想着自己是一名党员了，绝对不能作出有损于党的形象的事情来，因此，我在工作中，能尽职尽责，能严格按照教师的道德规范来严格要求自己，遵守学校的规章制度，严格履行教师的职责，认真参加党支部组织的政治学习，认真记笔记，有较高的政治思想觉悟，积极参加学校组织的各项活动，在捐款捐物中表现积极，我能按照党员的标准严格要求自己，与同志和睦相处，从不为一点小事儿斤斤计较，与人为善，关心他人，心地善良，为人师表，特别是，严格遵守学校的师德细则，不体罚和变相体罚学生，用慈母般的爱来感化学生，在日常的生活当中，我处处给学生以温暖，用爱心去培植和-谐、融洽的心理氛围，并在这种和-谐、愉悦的氛围中主动去探索、去拚搏，从而让学生都有一个成功的体验。我准备从以下几方面加以说明： (一)以身作则，为人师表 做好学生的榜样，才能塑造高尚的灵魂。班主任的工作虽然是繁杂而又琐碎的，但我们工作的对象是有个性，有思想的活生生的人。因此，我工作中时时处处具有示范性。要求学生守纪律，我带头遵守学校各项规章制度;要求学生有
强烈的集体荣誉感;我时时处处让学生感受到我是一个集体荣誉感很强的人，并在语文课中渗透这一思想;要求学生言行一致，我做到言行一致，说话算数。要求学生尊重别人，我时时处处尊重他们，要求学生关心别人，当学生有困难时，我主动关心帮助……鉴于这些约束，和真心地想成为学生的榜样，做什么事我都随时注意，有几十双眼睛在看着我，几十颗心在被我感染。于是我每天早早地出现在教室，精心的安排早自习内容。每天晚上认真备课，关心帮助生活、学习有困难的同学。面对自己出现的错误勇于承认，课间、体活、和学生玩到一处，大扫除和同学干到一处，从不吃零食，论仍东西。公正无私的对待每一位同学。一桩桩、一件件的小事无形中感染他们。同学们都树立了为学校争光，不畏班机摸黑的强烈的集体荣誉感。一个有爱心，团结向上的集体有什么事能做不好呢?有了自身人格的魅力，再加上工作技巧，对于什么样的学生我们能征服不了呢?此时我深刻的体会到了身教胜于言教的作用。 (二)尊敬家长，廉洁从教 工作至今，我都能做到与家长和睦相处，特别是处处体谅家长，当家长又是不能按时接孩子的时候，我会义不容辞的进行看护，直到把孩子安全交到家长的手里。工作十几年了，我从不为个人私事利用职权谋私利，及时和家长沟通，共同教育好孩子，特别是学困生的家长和我关系更加密切，同时我的工作也得到了各位家长的支持与理解。每次大型的活动，家长都能给予大力的支持，每次定购杂志、捐款捐物，家长都能积极订阅，积极捐款，文艺队、舞蹈队的学生家长利用业余时间送孩子到校排练，牺牲了很多休息时间，学校定间食，我班全员参加，我们班需要演节目，家长大力支持，给孩子买红头绳、做红五星，甚至我班的贺彩巍同学因为演出冬天穿夏季的演出服着凉住进医院，可家长没有埋怨学校
秣马踏征程遇见真语文 ——XX市XX区第四届小学语文骨干教师培训简报 12月的XX水墨书香，冬月的XX仍挂暖阳，岁末的丽雅腊梅滋长。2018年的12月，对于XX区第四届小学语文骨干培训班的45名学员来说，注定是穰穰满家的一月。继开班典礼后，12月20日，在XX区师训中心语文教研员XX老师的组织带领下，大家齐聚丽雅小学，开始了为期两天的骨干教师集中培训。 培训第一天，学员们有幸迎来了XX、将一直陪伴学员们的XX小学优秀教师XX的到来。XX校长通过讲述自己亲身经历的故事，让学员们意识到“信任”是对工作伙伴最好的尊重，同时明白自己在团队建设中是不可缺少的一股力量。XX主任为学员们解答了小学语文教师如何做教育科研的疑问，通过李主任幽默风趣的讲座，学员们在轻松愉悦中接收了许多关于教科研的理念及知识。导师孙坤云动容地讲述了她的成长经历，她的分享让学员们纷纷竖起了大拇指，学员们明白了：懂得感恩的人可以创造奇迹，相信奇迹的人才配拥有奇迹。当天下午，郭占平主任讲授的精美课件及微课的制作，让各位学员受益匪浅，当学员们自己能制作出各种精美课件时，脸上是抑制不住的兴奋。 培训第二天XX小学市级骨干教师XX为大家献上了一堂精彩的示范课，课题为《人物描写一组》。课前，XX老师为这堂课做了精心的准备。整堂课教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑。课堂上注重启发引导，学生积极主动参与课堂学习，学生的
思维与习作能力得到锻炼，充分展现了语文学科的工具性和人文性。课后，XX老师分享了自己的设计理念，听课老师也进行了畅所欲言的交流。大家各抒己见，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。随后，市级骨干教师、XXX教务主任XX给学员们解读了《小学语文课程标准》，并分享了一些教学实例，让学员们恍然大悟，语文课教学目标的设定竟有如此多的妙计。 美文诵读，书声琅琅，读出语文的无穷韵味；美文诵读，书香阵阵，溢出语文的悠悠芬芳。下午，全体学员以小组为单位举行了课文朗诵比赛。各组成员高度重视，利用课余时间抓紧排练。大赛在轻松、愉悦的氛围中进行。最终评出了前三名并颁奖。 最后，学员们和班主任XX老师、导师XX一起讨论确立了各小组的研究课题，向着我们更高的目标不断追求。 两天的培训，互不相识的老师们在交流切磋中感受同行们智慧的闪耀；经验的共享，由原先的陌生拘束走向了亲近熟悉。生活上互相关心，工作上受益良多。学员们不仅有滋有味，更有情有义。虽是秣马踏征程，必将遇见真语文。
小学语文骨干教师自我评价 骨干教师就是要站在别人的面前，下面是应届毕业生收集好的小学语文骨干教师 ,欢迎阅读本文! 捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起，共同成长。凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。 一年来，在三亚市教师进修学校的组织和安排下，通过“全国继续教育网”在线进行网络学习。一年的网络学习，我根据和考核要求，完成了课程学习所规定的学时和作业要求，经过网络考试，顺利地取得合格成绩。 在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬
业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和-谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，利用数学学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，使孩子们爱学数学，乐学数学，从而提高教育教学质量。 一年来，作为三亚市小学市级骨干教师，我努力使自己成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。所以，自我评价为良好。 在我潜意识里，一直视自己为一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在一小这方沃土上默默地耕耘。而我一直以来坚持和努力的目标与方向，就是努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好老师”。多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天的教育教学生活。 “爱校、爱生、爱自己”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他
骨干教师鉴定意见范文 1 该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在 思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政 治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同 志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新， 能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得 了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织 交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。 2 该同志思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格 要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。她热爱教育事业， 能够把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中 树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同 提高，能够顾全大局，团结协作。 她作为一名骨干教师，在教育科研方面能走在其他教师的前面。在xxx6年她作为课 题负责人，申报了省级重点课题《农村初中新课改英语实行“任务型”教学模式的研究》，两年多来，她带领课题组成员按计划实施研究，经过整理和分析材料，通过大量的实验性 教学案例，总结出规律性的理论观点、教学方法等，探索并实施任务型教学的方法，逐步 形成农村英语任务型教学模式;并培养学生的听说读写综合运用的能力，整体提高我校英 语教学质量。于xxx9年1月通过鉴定验收。 她心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的’ 明天。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。在教学中以各种教学方式 营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。在向学生传授科学知 识的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进行思想品德教育，从而促 进学生的健康成长 她在教学上能够起到带头作用。积极参加教研活动，在每次教研活动时都发表自己的 意见和建议，与其他老师一起探讨教学上的问题。每个学期，都为全校教师上一节示范课，并受到老师们的好评。 她能够关心并帮助年轻教师，几年来，她先后与XXX等几名年轻教师结对子，指导他 们快速成长为教学能手。
小学语文骨干教师培训方案 一、培训指导思想 根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（川教〔xx〕159号）文件精神和自贡市教育局工作意见,遵循小学语文骨干教师成长规律,渗透“教学科研型”人才培养的教育理念,充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源,坚持按需施教,学、研、用结合,突出时代性、针对性、实效性和先进性,探索优质、高效、开放的培训模式,努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要,具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师,以促进我市小学教师的专业化发展,推动我市小学语文教学的改革和发展。 二、培训目标和要求 （一）培训目标 从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发,根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求,引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展,进一步使参培教师提高师德修养,更新语文教育观念,优化知识与能力结构,提高实施素质教育与新课程的能力与水平,创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的××市级骨干教师。 （二）培训要求
1、提高教师修养,铸造师德师魂。不断提高参培教师政治思想素质和师德修养,养成参培教师良好的心理素质,形成良好的师德师表风范。 2、研修现代教育理论,提高专业教育理论水平。帮助参培教师树立现代教育观念,运用现代教育理论和新课程理念分析现状,反思教学实践,明确教育改革方向,掌握本学科教改动态,不断探索总结掌握小学语文教学规律。 3、拓宽学科文化视野,建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下,帮助参培教师改进教学方法,提高教学能力,在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。 4、通过理论学习和教学实践探索,参观考察与交流学习,以及自主研修,提高参培教师的教学科研能力,能主持或独立开展教育科学研究。 5、能在学校与区县级学科教师培训中起指导和辐射作用。 三、培训内容 （一）内容 培训内容以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为核心。具体分为以下三大板块：1、新理念；2、理论与技能；3、实践与考察； 4、课题研究。 1、新理念 了解社会和时代对教师的要求,进行教师职业道德、心理培训,提高参培教师的职业修养,促进进教师的成长。
小学语文名师实录 杨雪琴＿颐和园(四年级) 卿少林＿爬山虎的脚(四年级) 魏图英＿鸟的天堂(五年级) 黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级) 丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级） 徐颖_耳朵上的绿星星 全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级） 钟舒梅_咏鹅 王琦_麻雀(S版) 全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册) 邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七） 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
小学语文骨干教师自我评价 岗敬业。坚持”;一切为了学生，为了学生的一切”;，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和-谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，利用数学学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，使孩子们爱学数学，乐学数学，从而提高教育教学质量。 一年来，作为三亚市小学市级骨干教师，我努力使自己成为”;政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”;的好教师。所以，自我评价为良好。 在我潜意识里，一直视自己为一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在一小这方沃土上默默地耕耘。而我一直以来坚持和努力的目标与方向，就是努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的”;好老师”;。多年来，我坚持以”;勤学、善思、求实”;为指南，认真、务实地走过每一天的教育教学生活。 一、不断完善自我，努力提高师德修养，想方设法做好班主任工作。 ”;爱校、爱生、爱自己”;是我多年来坚持的信念。而”;对每一个学生负责”;，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我想只要辛勤的耕耘，就一定会有收获。自我任班主任以来，坚持面向全体学生的原则，同时注意培优辅差，我能够热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。在做学生的的思想政治工作方面耐心细致，在处理学生事务中坚持做到了”;公平、公正、无私”;，受到了学生的好评。对优生，引导他们注意保持优势，树立远大的理想，及时调整不适应的学习方法，防止不良的意识的侵蚀，对学习差或思想上有困难的学生做到不歧视、不放弃，耐心教育，悉心指导，在学习和生活上给予关心和帮助。重视班干部
《秋天的雨》课堂实录及评析 执教：哈尔滨医科大学附属学校李晓密 师：这节课，我们共同来学习第11课——秋天的雨。我们先一起来书写课题，伸出你的食 指。李老师啊，写字并不漂亮，但我写每一笔都很认真，和我一起来写。 生：（书空一字，齐读一字）秋——天——的—— 师：（边书写“雨”字的四个点，边描述）当我点上这四个点的时候—— 生：（齐读）雨！ 师：是啊，小雨点就落下来了。“秋天的雨”也就下起来了。 [评：板书课题，学生读课题，似乎已经成为语文课中一个必不可少的“过场”。而李老师在这一环节中，边写课题，边潜移默化地培养学生认真写好每一个字的好习惯。在学生亦步亦趋地跟着老师书写课题的时候，这已经不再是一个“过场”，而是一次扎扎实实的写字训练。] 师：请同学们轻轻地把书翻到第11课，试着轻声地和老师一起读课文，注意那些带拼音的 字。（师配乐范读，学生轻声跟读） [评：范读课文时，李老师特意强调，孩子们可以试着轻声地和老师一起读。于是，老师有 声有色地朗读课文，偶尔和孩子们进行眼神的交流。学生们模仿着老师的样子入情入境地去读，去感受。这不仅是老师和学生的一种情感的交融，也是老师、文本和学生三者之间的情 感交流。] 师：喜欢这篇课文吗？那就给你们个机会，自由地朗读一遍课文。别忘了，拿好铅笔，边读 边画出生字新词，把它读准确。那要是遇到难读的句子呢？你一定要—— 生：多读几遍！ 生：做记号！ 师：对，你要停下来做个记号，再多读几遍，努力把课文读流利。开始吧！ （巡视指导同学自学，询问查字典的同学所查词语，随机指导学习方法——“查字典”是学习生字、新词的好方法） 师：请同学们看屏幕：（出示：钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳）离开课文中的拼音，能把它们读准确吗？试一试吧！ 生：（开始齐读词语） 师：哎，别跟着别人读呀，那样，你就不知道自己会不会了。自己读自己的，相信自己能读 好。 [评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给学习方法，强化良好习惯，都 显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随心所欲而不逾矩”。] 师：好了。下面，请这一组的同学读给大家听。如果他读得对，你要跟他读；他读得不对， 你要及时纠正。 生：钥匙、柿子…… 师：领读油亮亮：这样的词语，后面的两个字都读一声，油亮亮，读！衣裳，“裳”也读轻声。领读“油亮亮的衣裳”。 生：（齐读）油亮亮的衣裳 师：这样读多好听啊！继续读吧。 生1：（继续读词语）抻来树枝 师：抻来？（做“抻”的动作）“抻来”是这样来的，“衔来”是怎么来的？谁知道？你们注 意看书中的插图了吗？ 生2：（纷纷举手）是衔来树枝！ 生1：（边做动作边说）这样用嘴叼着。
2016年小学语文骨干教师考核真题及答案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。 2、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的（系统和完整）。 4、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 5、《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，（乐于表达），应引导学生（关注现实），（热爱生活），表达（真情实感）。 6、交融式目标在叙写时不会出现（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。 7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的（学习习惯），五是深厚的（文化素养），六是高雅的（言谈举止）。 二、选择题 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准的观点是：（C）
A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、阅读教学过程是：（D） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 3、培养学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）锻炼。 A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 4、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。 ④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④ 5、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 6、第二学段新课标对默读的要求是（B） A、初步学会 B、学习默读，做到不出声，不指读 C、有一定的速度 D、养成习惯 7、语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为（B） A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 B、认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。 C、累积认识常用汉字2800个，其中2000个左右会写。 D、累积认识常用汉字1800个，其中1500个左右会写。 8、第三学段对习作提出了明确的目标要求，其中对标点的学习提出：根据表达
小学语文骨干教师培训方案； 一、培训指导思想； 根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》文件精神和自贡市教育局工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。 二、培训目标和要求； （一）培训目标从小学语文新课程改革的要求和**小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培教师提高师德修养，更新语文教育观念，优化知识与能力结构，提高实施素质教育与新课程的能力与水平，创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的**市级骨干教师。 （二）培训要求； 1、提高教师修养，铸造师德师魂。不断提高参培教师政治思想素质和师德修养，养成参培教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。
2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助参培教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握小学语文教学规律。 3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。 4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高参培教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。 5、能在学校与区县级学科教师培训中起指导和辐射作用。 三、培训内容； （一）内容培训内容以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为核心。具体分为以下三大板块： 1、新理念； 2、理论与技能； 3、实践与考察； 4、课题研究。 1、新理念了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。 2、理论与技能。针对语文学科的工具性、人文性的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代语文教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。