漫画资料
漫画：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所虚拟的世界与规则）两种。
分类
按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。(不完全统计) 按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。
肖像漫画：
肖像漫画：以人物肖像为主采用夸张，比拟、象征等手法，构成幽默、诙谐的画面的漫画即我们通称为肖像漫画。
肖像漫画的特点在“肖”与“漫”，“漫”便是她的特殊语言。这样一幅成功的作品会给观者留下强烈的印象。肖像漫画在我国才起步尝试，必然要经由社会认同的过程，但或许正因为这是一块新地。
简笔肖像漫画的特点，1、对人物的五官、脸形、发型的夸张，把小的画得更小，把大的画得更大,圆的更圆，长的更长。
2、把人物幽默、愤怒的表情更加地夸大了。
3、3、以最简单的线条勾勒
简笔肖像漫画的步奏：1.观察绘画对象的特点，概括出对象主要特点。（个性特征、面部五官的特点、发型的特点）
步骤二、运用夸张的变形手法并画出大的形状（构图、风格、表现手法、使用材料等）
步骤三、逐渐深入绘制
步奏四、调整完成
漫画的表现方法：
1、夸张
2、变形
3、删减、省略
4、褒义、贬义、对比、象征、夸张等
漫画的由来：“漫画”两字起源于日本，最初用“漫画”两字的叫做葛饰北斋，其人于德川时代，约合我国清初，距今已有三百多年。“北斋”漫画为漫画的开山老祖。
漫画特点（讽刺幽默的传统漫画）
特点：1、需要有主题2、形体夸张3、画面简单概括为以黑白色调为主，用线条勾勒形体。
讽刺幽默类漫画的作用主要有：揭露、讽刺、宣传
漫画中的场景的作用：起到表现时间、地点、环境、对比的作用
漫画艺术的基本特征和属性
基本特征
早在新石器时代，人类用图画表达自己的情绪、愿望以及对生活的记录，所以绘画成为记载人类发展最基本手段。这个时期绘制的人物具有了漫画的原始雏形，但并不具备漫画的功能，所谓的漫画是现代人赋予它特有的精神元素。什么是漫画？在字典上，我们无法为我们所认知的漫画找到一个确切的解释。不同的社会背景、政治背景以及不同民族赋予它不同的定义，但是有一点是基本相同的：漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合体、混血儿，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，是涉及绘画、哲学和文学的“ 边缘” 艺术。这种解释虽有些调侃之意，但道出了漫画艺术的基本特性，单从这一点来讲，漫画有别与其他的门类的绘画艺术。那么如何正确公正地为现代漫画下定义呢？纵观漫画历史的发展轨迹，无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。
基本属性
什么是漫画的属性？漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
漫画艺术的审美价值
漫画作为一种艺术形式存在，首先必须具有审美价值。漫画艺术的审美价值主要表现在思维美学形态和视觉美学形态两个方面，二者之间是不可分割的，他们相互依存，相互联系，构成了漫画艺术美的基本形态。
思维美学形态
任何一类艺术是通过人的思维活动来完成的，漫画艺术也不例外。漫画通过夸张变形，诙谐幽默和荒诞不经等手段，表达事物的精神实质，并向人们传递文学和哲学理念。欣赏者通过思维活动对这种不协调和出乎意料的状态下，产生审美的愉悦和快感，并形成了审美情趣。漫画既是讽刺与幽默的艺术，也是悖缪和逆向思维的艺术，漫画最大的艺术特点是，它以丑的形态开始，却已获得美的愉悦结束，因此也有人称漫画为审丑艺术。众所周知，美与丑是相对立的，但是他们又可以互为转化。生活中的丑和艺术中的丑是不同的概念和本质上的区别。在现实生活中，邪恶的思想和丑陋的行为总是隐藏在美的形态中，俗话称之为：金玉其外，败絮其中。当丑暴露无遗时，人们就会对其美丽的外表产生厌恶之感，因此美转化为丑。反之，艺术的丑是艺术家通过对事物主体进行艺术加工和刻画，以丑的形态出现，
人们对这种丑的形态加以分析和判断，通过对丑的否定而达到对美的肯定，因此，产生漫画艺术的审美情趣。无论现实生活中的丑还是艺术中的丑，虽然他们的外部形态并没有发生变化，但他们却在人们的观念中发生了质的变化，美的转化为丑的，丑的却变成美的，这种美与丑的转变便是人们的思维过程的变化。这是思维美学形态产生了审美价值。
视觉美学形态
众所周知，漫画又是视觉艺术，它囊括了一切绘画表现手段，通过对漫画作品的描绘，对漫画主题起到了渲染和烘托作用，使漫画主题思想深化。由于漫画表现手段丰富，形式多样化，不免使人产生误解或模糊的认识，分不清有多少绘画表现形式。因此，我们有必要对丰富多彩的绘画表现形式进行理性和科学划分，便于对漫画的表现手段有个清楚地认识，并了解和掌握视觉美学形态。从这些丰富的表现手法上来分析，不难发现有两种类型尤为突出：一类注重构思，把绘画手段当作表达思想的载体，我们姑且称其为“点子派”；一类是注重漫画的视觉艺术效果，通过细腻的刻画来烘托漫画的主题思想，这种类型的漫画称之为“技法派”。无论点子派还是技法派，他们只是侧重于不同形式的表达方法，最终还是服务于漫画主体。对于漫画的表现形式，基本上可以概括为两大类：其一，突出构思、概括性强、画面简洁的简笔画；其二，注重艺术、叙事性强、刻画入微的繁画。前者在作品中更多的体现作者敏捷的思维和哲学的理念，通过简洁的画面表达出明确的主题和丰富的思想内涵；后者通过细致入微的描绘强化了视觉艺术效果，艺术含量高，体现了作者的思想睿智和扎实绘画功底，营造一种非现实的虚拟场景，引起人们的欣赏趣味，并从中体会作品的主题和思想内涵。虽然二者的表现形式不同，但其结果却是殊途同归。最终目的是达到漫画特有的功能。如果从审美价值的角度进行分析，无论是简笔漫画还是繁笔漫画，二者对漫画艺术都是具有价值和意义的。人们通过一简一繁的艺术表现形式，分别传达不同的视觉享受，赋予作品深刻内涵和审美价值并产生审美的快感。形式和内容其实是一种互动和辨证的关系。高度概括的漫画通过轻快灵动的线条表达深入、严谨的漫画语言，而细腻的笔法描绘漫画虚幻表达轻快、美感的漫画语言，并且，还可以领略到漫画艺术作品与人格对应，与自然对应的形而上意味。综上所述，现代漫画艺术形成了多元共存的格局，客观地说，表现形式不局限于上面谈到的二种类型，它可以运用现代美术的一切手段，也可以运用装置艺术、行为艺术等等。但是，如果从审美价值的角度说，任何形式的表现手法，都离不开高度概括的和细致描绘的二大类型，对于漫画艺术都是具有价值和意义的。在当代艺术领域中，真正懂得漫画艺术内涵的人并不多，相反的，很多人囿于偏见或一知半解，将漫画艺术简单化并错误地理解成为“小儿科”、逗笑艺术。如果进一步联系当前的现实，漫画艺术精神的现实针对性就更清楚了。其实漫画艺术的真正内涵是文学的、哲学的理念，科学的世界观和人文主义思想的艺术，它的核心法则是合乎自然，合乎人性。因此，从这个意义上理解，漫画艺术具有革命性的意义，因此更具有现实的审美价值。漫画是永恒的艺术。
中国近代知名漫画家
丰子恺、叶浅予、张乐国近代的漫画家至民国初年首推丰子恺，漫画(Comic )一词，根据1943年定义:‘漫画是简笔而注重意义的一种绘画’后，广为现代辞书所沿用增修。例：《国语日报辞典》、《王云五小辞典》皆提到‘漫画为含有讽刺、幽默、教育意义的简笔画’。至于英文漫画名称的说法，笔者归纳如次：（一）Cartoon是卡通的总称（包括漫画及动画）。（二）Caricature是讽刺画，特指肖像漫画（或称似颜漫画）。（三）Comics泛指漫画的总称：包括幽默漫画、单元漫画、连环漫画。（四）Comics Strip指多格漫画或称单元漫画、连续漫画。本文所指称的漫画在泛指英文的Comics总称。就形式上包含单幅漫画、多格漫
画、连环漫画。
浅谈初中语文高效课堂的几点做法 【内容摘要】高效课堂，顾名思义是指在教育教学中能最大限度地发挥课堂教学的功能作用。初中语文课堂教学的高效应该落实预习“六字诀”，指导学生做好充分的课前预习，点燃学生的热情，引导他们激情参与课堂学习，探究质疑，引发学生发现有价值的问题，使课堂中的合作探讨产生实效。当然，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，真正打造出初中语文的高效课堂。 【关键词】课前预习激情参与生成问题 “高效”是相对于“低效”或“无效”而言的，那么什么样的课堂才是“高效课堂”呢？高效课堂，顾名思义是指在教育教学中能最大限度地发挥课堂教学的功能作用，即在一堂课内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成学习目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。高效课堂的实质应是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 然在广大农村学校，受老师及学生等诸多因素的制约，在打造语文高效课堂的过程中，或多或少的出现了一些问题，如课前预习不充分，导致课堂学习效率低或是学生参与热情不高，致使课堂学习效果不好，亦或是学生在课堂学习中不能善于发现并提出问题，于是讨论的问题含金量不高，致使课堂中的讨论流于形式……针对这些存在的问题，我们应从以下几个方面入手，切实提高语文课堂教学的有效性。 一、落实预习“六字诀”，指导学生做好充分的课前预习。 “成就伟大的事业，必须从完善周密的准备开始”。学生的预习是高效学习的起点。通过预习，学生能初步了解学习的内容，明确新旧知识的内在联系，能让学生初步走进作者心灵去体验文本所要表达的情感……“预习就是合理的抢跑”。因此，高效的课堂除了老师钻研教材，精心备课之外，更需要学生有充足的时间提前预习。但一堂课仅有40分钟，如果留时间学生预习，教学任务无法完成。如果不做充分的预习，学生对文本就很生疏，在课堂学习中不仅节奏慢，讨论和交流也只能是蜻蜓点水，显得肤浅，这样的课堂势必低效，甚至无效。 学生怎样做才能克服以上缺憾，做到有效预习呢？韩立福教授的结构化预习方法可以说是解决这一问题的金钥匙。 所谓结构化预习指的就是在预习时要做到目标结构化、知识结构化、问题结构化，具体采用“阅读六字诀”进行预习，即查、划、写、记、练、思。查就是查着工具读，查不认识的字词，不理解的句段、查作者的简介、查文章的写作背景等，凡是自己能动手查到的就自己解决；划就是画着重点读，划课后要求记住
初中语文高效课堂心得体会最新版师应根据教材体系的编排和学生的实际，根据学生进行分层指导学生预习。下面是整理的关于初中语文高效课堂心得体会最新版，欢迎借鉴！ 初中语文高效课堂心得体会最新版范文一 我校自去年以来，在全校推行“5521 ”课堂教学改革，希望通过改革，能全面提升学生素质，改变过去“教师厌教，学生厌学”的现象。在文教局的大力支持下，在全校教师的努力下，我校的课堂教学改革初见成效！我们初三语文组全体同仁就如何构建高效课堂也做了一些尝试，笔者认为，要构建有效甚至高效语文课堂，做好课前预习是关键！ 一、有效预习可以提高语文教学效益 高效课堂倡导以学生学习为主体，实行学生小组自主、合作、探究性学习的方式，在学生自学、展示过程中掌握知识，提高能力。古语有言“凡事预则立，不预则废”，预习 不但可以培养学生良好的学习习惯而且还可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更有效，也可以在课前预习时激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。预习不但可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身，而且还有利于上课教师节约引导时间，给学生充分的讨论、展示的机会。如果学生没有做好充分的预习，会直接影响他们在课堂上的讨论和展示效果，耽误课堂
教学时间，致使课堂教学容量减少，无法达到预期效果，不能完成教学任务。学生只有在课前做了充分的预习，他们在课堂上学习才能有重点，才能实现和其他同学的合作学习，也才能使我们的课堂真正的达到咼效。 二、方法指导是实现有效预习的捷径 叶圣陶先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体 会、审度之类。”由此可见，预习绝非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的知识，去开展观察、识记、联想、辨析、比较、综合，锻炼自己分析、解决问题的能力。我们很多学生在预习课文的时候，把课文通读一遍，最多再查一下字典，了解生字、词，对课文提出自己的见解和理解的基本做不到，其实这样的预习就不能算是有效。教师必须交给学生预习的方法，才能使预习达到有效！ 记得有一次在某学校上公开课，虽然该校教师布置学生进行了预习，由于我对学生预习情况不了解，课堂上无论我怎样调动学生，学生学习的气氛还是不浓，课堂效果大打折扣！后来回到学校，我根据我班学生情况，拟出适合学生的预习学案，并提前发给学生，通过观察、询问、提问，了解学生在预习中所遇到的问题，并及时予以指导，对学生预习的方法上进行指导。课堂上，针对学生普遍的问题进行重点 讨论和引导，这堂课收到了意想不到的效果！由此看来，教
走进聪明屋 教学目标: 1．情感与态度：通过奇思妙想、添添画画等游戏、让学生学会想象，感受生活的神奇，科学发明的无限魅力。培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。 2．行为与习惯：在活动中逐步培养学生遇事勤动脑、善于思考的行为与习惯。3．知识与技能：了解中外许多名人和他们进行发明创造的故事。鼓励学生学会观察、善于想象，初步尝试和学习有创意的生活的知识和技能，感受动手的愉快和创造的快乐。 教学重点：通过故事会、学会想像等活动，让学生感受大自然的神奇可爱、科学发明的无限魅力。 教学难点：培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。 课前准备： 1、若干白纸和许多一元硬币。 2、橡皮铅笔一支。 3、学生事先收集一些科学家发明创造的资料。 教学过程 （一）、导入新课 1、小朋友们，今天我们的教室里来了这么多老师，你们想不想好好展示一下自己的聪明才智啊？那怎样才能变得聪明呢？这两个字就悄悄地告诉我们了。 2、（板书：聪）只要我们耳到、眼到、口到、心到， （板书：明）日日，月月都能做到，我们小朋友们就会变得越来越聪明了。3、今天就让我们一起走进聪明屋（板书完整题目），认认真真地学一学，痛痛快快地玩一玩，让自己变得更聪明，好不好？ （二）、闯关游戏 1、不过，要想走进聪明屋，找到变聪明的方法，必须要接受聪明的哆啦a梦的挑战，敢挑战吗？瞧，哆啦a梦来啦。
2、课件：[哆啦a梦：嗨！小朋友们，你们好！我是聪明屋的小主人哆啦a梦，欢迎你们来到聪明屋，这里住着许多了不起的名人，像鲁班、牛顿、张衡、达尔文、莱特兄弟、爱因斯坦、爱迪生等等，小朋友们，你们准备好了吗？闯关开始咯！（随配音出示人像）] 【第一关：认识科学家】 小朋友，闯关开始了，第一关：你们知道这些科学家分别发明了什么吗？连线游戏。（指名介绍）生交流。 3、故事明理 小朋友知道的可真不少呀，恭喜你们，第一关闯关成功了！那你认为这些人聪明吗？（聪明）那他们为什么会变得这么聪明呢？老师讲个小故事给你们听，你们就知道了。 （1）讲瓦特的故事。 水蒸气的启示 瓦特是英国著名的发明家。他从小就养成独立思考和探索奥秘的兴趣和习惯。 在瓦特的故乡--格林诺克的小镇子上,家家户户都是生火烧水做饭。对这种司空见惯的事,有谁留过心呢？瓦特就留了心。他在厨房里看祖母做饭。灶上坐着一壶开水。开水在沸腾。壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动。瓦特观察好半天,感到很奇怪,猜不透这是什么缘故,就问祖母说?什么玩艺使壶盖跳动呢" 祖母回答说："水开了,就这样。" 瓦特没有满足,又追问："为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它？" 可能是祖母太忙了,没有功夫答对他,便不耐烦地说："不知道。小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢" 瓦特在他祖母那里不但没有找到答案,反而受到了冤枉的批评,心里很不舒服,可他并不 灰心。 连续几天,每当做饭时,他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初,壶盖很安稳,隔了一会儿,水要开了,发出哗哗的响声。摹地,壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动了。蒸汽不住地往上冒,壶盖也不停地跳动着,好象里边藏着个魔术师,在变戏法似的。瓦特高兴了,几乎叫出声来,他把壶盖揭开盖上,盖上又揭开,反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。瓦特终于弄清楚了,是水蒸汽推动壶盖跳动,这水蒸汽的力量还真不小呢。1764年，学校请瓦特修理一台纽可门式蒸汽机，在修理的过程中，瓦特熟悉了蒸汽机的构造和原理，并且发现了这种蒸汽机的两大缺点：活塞动作不连续而且慢；蒸汽利用率低，浪费原料。以后，瓦特开始思考改进的办法。1782年，瓦特设计了一种带有双向装置的新气缸，制造了世界上第一台真正的蒸汽机。从最初接触蒸汽技术到瓦特蒸汽机研制成功，瓦特走过了二十多年的艰难历程。瓦特虽然多次受挫、屡遭失败，但他仍然坚持不懈、百折不回，终于完成了对纽可门蒸汽机的三次革新。使蒸汽机得到了更广泛的应用，蒸汽机的发明带领整个世界从传统的人力生产
走进动画世界 教学目标 了解动画的类型及基本原理，培养对现代科学技术的兴趣；学习对调查数据进行统计；参与简单动画的设计与制作，培养科学思维及动手操作能力。 重点、难点：动画的设计与制作 教学过程 第一课时 1、创设情景，引出话题 观看视频：（现代科技发展趋势）。 师：我们无时无刻不在享受现代技术给我们的便利：手机可以随时和爸爸妈妈以及远方的亲人保持联系；打开电视，就可以看到精彩的体育比赛、好看的动画片；数码相机帮助我们留下生活中精彩瞬间…… 2、研究准备： 师：刚才我们观看了视频，现在同学们在小组内展开讨论，说说自己对现代技术到底知道多少，把你最感兴趣的问题写下来。 生1：我最喜欢看动画片，可是动画片是怎么动起来的呢？ 生2：为什么小孩子那么喜欢动画片？ 生3：手机有辐射吗？
3、引导探究“走进动画世界”主题 师：同学们的问题真是五花入门，现在想让同学们帮老师把这么多的问题进行分类，同类型的分为一类：如动画片的人物是怎么动的？这样的问题是涉及到动画片的制作，就归在动画世界里；想了解计算机的就归在计算机与我们生活一类。 三个主题：1、走进动画世界；2、计算机对我们生活的影响；音乐喷泉的奥秘。 师：你们喜欢想探究哪个主题呢？ 生：我们喜欢研究动画片。 师：大家喜欢什么动画片？ 学生：我喜欢看《机器猫》…… 学生：我觉得小孩喜欢动画片是喜欢那里面的无忧无虑的世界。 学生已按捺不住，同桌之间说着自己喜欢看的动画片，动画片里的人物怎么样…… 师：请同学们先暂停一下，一会给你时间让同学们讨论，老师相信每个同学都很喜欢看动画片，动画世界真是精彩纷呈！《猫和老鼠》带给我们无穷的快乐；《机器猫》引领我们体会魔幻的神奇；《西游记》告诉我们做事不畏艰险；《名侦探柯南》鼓舞我们“不以年龄论英雄”…… 看来，动画世界有很多值得我们思考、研究的问题。今天，就让我们一起探究五彩缤纷的动画世界吧！
二年级品德与生活集体备课主备人备课时间课型新授教学内容13、走进聪明屋 教学目标1.情感与态度：通过“我与名人交朋友”“勇闯智慧关”等活动，让学生感受科学发明的魅力所在，培养学生热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。 2.行为与习惯：在活动中，逐步培养学生仔细观察、遇事勤动脑、善思考的行为习惯和动手能力。 3.知识与技能：鼓励学生善于发现问题，善于想象，初步尝试和学习有创意生活的知识和技能。 4.过程与方法：通过活动，让学生体验到想象的快乐，通过动手设计、动手创造，感受动手的欢愉和创造的快乐。 内 容分析重难点 重点：让学生认识到人的聪明才智主要来自于仔细观察、善于想象、认真思考和乐于实践。 难点：引导学生开动脑筋，初步尝试有创意的生活。 课时划 分 2课时 教学准备 1.制作多媒体课件。 2. 聪明屋贴图一张。 3. 准备七巧板、胶水。 教学过程教师活动学生活动第1课时 活动（一）——谜语导入，点题激趣 同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了两个谜语，大家可要仔细听好了。 一棵树，五个叉，学习生活全靠它。（手） 一位老爷爷，不跑也不走，请他睡觉，他就摇头。（不倒翁）
教学过程 教师活动学生活动 今天我要带大家去一个神奇的地方，想去吗？ 不过要去那个地方，必须做到以下几点：1、要用小耳朵认真听；2、要用小眼睛仔细看；3、积极举手，用嘴巴大声回答；4、用心想一想，看，我们把这4部分放在一起，就变成了一个字。（电脑出示“聪”）谁认识这个字呀？大家做到了这4点，不仅可以成为一个聪明的孩子，而且还可以到达那个神奇的地方，你们能做到吗？那就让我们一起走进聪明屋吧。（板书课题） 活动（二）——我与名人交朋友 告诉大家呀，聪明屋里住着很多了不起的科学家，发明家，你们想去认识他们，和他们成为好朋友吗？ 那我先来考考大家，猜猜他是谁？他从小就喜爱观察，喜爱动脑。他由水壶烧开水得到启发，最后发明了蒸汽机。你们知道他是谁吗？对，就是瓦特。我们一起来看瓦特的故事。 象瓦特这样善于观察,喜欢动脑的科学家还有很多很多，我们一起来看看由这些图片你想到了谁?(<本草纲目>\锯子\灯泡)看来小朋友知道的知识还真不少呢?除了这几位,你还知道哪些科学家，发明家呢？ 连线：你能把这些发明创造与科学家对应起来吗？连一连。都是有什么样的品质呢？（他们都善于观察、爱动脑筋、爱动手。）（出示儿歌：人有三个宝）这些科学家用智慧为我们人类做出了巨大的贡献，可真了不起。你们是否也想和他们一样成为了不起的小小科学家呢？大家准备好了吗？我们一起去闯关了。 活动（三）——勇闯智慧关 第一关——想象无极限 现在我们来到了第一关，想象无极限。小朋友，请你们仔细看这个图形，发挥你们的想象力，来猜猜这个图形象什么？ 有句话说的好：星多天空亮，人多智慧广。下面就请小朋友发挥小组的力量，在组里讨论讨论：如果太阳学生猜谜。 学生猜发明家。小组讨论。
浅谈构建初中语文高效课堂的有效策略 课堂教学效率是语文教师永恒的追求，语文课堂教学绝不应该成为教师表演的独角戏，课堂的主角应该是学生。初中语文教师要通过自己的努力，实现课堂教学的最优化，提升学生的语文综合素养，培养学生的合作探究能力和自主学习能力。 《语文课程标准》指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听、说、读、写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”语文课堂教学效率是语文教学的生命线，教师要切实减轻学生过重的课后作业负担，实现课堂教学的良性互动，提升学生的语文综合素养。如何提高初中语文课堂教学效率，这是每个语文教师必须深思的问题。语文课堂效率在学生语文学习实践过程中显得尤其重要，笔者认为提高初中语文课堂效率要从以下几个方面综合考虑。 一、注重学情研究，精心设计教案和课件 课堂教学绝不应该成为教师个人表演的舞台，教师要认真研究学情，掌握班级学生语文学习的动态，遵循教学规律和初中生身心发展的特点，引导初中生主动地、富有个性
地学习。不同班级、不同学生在课堂教学时不宜一刀切，要关注个体差异和不同的学习需求，有针对性地采取不同的教学策略。语文教师要积极营造和谐的学习环境与氛围，鼓励初中生自由探索、勇于创新、自主学习，通过研究学情，激发初中生语文学习的兴趣，培养学生正确运用语言文字的能力。在充分研究学情的基础上，教师要精心设计教案和课件，教案和课件重点要突出，流程要清晰。教案和课件的设计要以学生为中心，鼓励学生富有个性地学习和探究，要考虑到学生的现状和发展的潜力，对于新《课程标准》和《中考考试大纲》规定的重点内容要反复强调和练习，同时课件的制作不宜花哨，要实在，要紧扣文本和学生的实际，帮助学生更好地掌握知识，形成能力。教师在设计教案和课件的同时要有意识地帮助学生设计个性化的学习计划，帮助学生养成良好的学习习惯。 二、注重语文课堂提问的设计 教师在课堂上提出的每一个问题，都要经过充分的考虑，切忌随意性。精心设计语文课堂提问对于课堂效率的提高至关重要。教师要深入研究文本，高屋建瓴地把握文本的内涵和主旨，通过课堂提问拉近学生和文本的距离，帮助学生更好地理解课文，拓展延伸。问题的设计要充分兼顾到初中生知识现状和智力水平，问题过于困难和容易都是不恰当的，整堂课的一系列问题要有一定的关联和梯度，要激起学
思想品德- 《走进聪明屋》活动设计 活动目标: 1、情感与态度 通过故事会、学会想象活动，让学生感受大自然的神奇可爱，科学发明的无魅力。培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。 2、行为习惯 在对前人科学发明过程的了解中，逐步培养学生遇事勤动脑、善思考的行为习惯。 3、知识与技能 鼓励学生善于发现问题、善于想象，初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能。 4、过程与方法
通过“学会想象”活动，学生体验到异想天开的快乐。通过“动手做、做中学”感受动手的欢愉和创造的快乐。 活动准备: 1、多媒体课件。 2、搜集发明家的故事。 3、奖品（大拇指卡片）最有创意证书 4、纸、笔、几何图形…… 活动过程: 活动（一）——听、看、讲科学故事 1、观察烧开水动画 老师知道同学们最爱看动画了，所以制作了一个小动画，请同学 们仔细看看，看看是什么现象，你想到了什么？你能提出什么问题？
（生说）那你知道大科学家瓦特，看到这个现象想到了什么，又是怎么做的吗？ 2、听科学家的故事（课件） 水蒸汽的启示 在瓦特的故乡--格林诺克的小镇于上,家家户户都是生火烧水做饭。对这种司空见惯的事,有谁留过心呢？瓦特就留了心。他在厨房里看祖母做饭。灶上坐着一壶开水。开水在沸腾。壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动。瓦特观察好半天,感到很奇怪,猜不透这是什么缘故,就问祖母说?什么玩艺使壶盖跳动呢" 祖母回答说："水开了,就这样。" 瓦特没有满足,又追问："为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它吗？" 可能是祖母太忙了,没有功夫答对他,便不耐烦地说：" 不知道。小 孩子刨根问底地问这些有什么意思呢I!
《走进动画世界》选题指导课教学设计 留格中心小学王聪 一、活动主题的确定 在综合实践活动这门课程中，一个好的主题往往决定着一项活动的成败。只有允许学生探究自己所想、所关心、所感兴趣的课题，真正意义上的研究性学习活动才可能进行。动画片伴随着少年儿童的成长，每位同学都喜欢看动画片，可以说，动画片是孩子们的心头爱，说起动画片，他们都会滔滔不绝，神采飞扬。但是，我们也应该看到，在欢笑的背后，还有一些忧虑。有的动画片充满打斗场面，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。动画世界有很多值得我们思考、探究的问题。考虑到这些，我决定开展以《走进动画世界》为主题的综合实践活动。 二、活动目标 本节课是开展活动之前的第一课时选题指导课。我重点对规范问题格式，确定研究课题，制订研究方案等进行方法上的指导。 因此我确定了本次活动的目标为： 1.学会规范问题格式，明确选题要求，确立研究课题。 2.学会选择合适的研究方法，有条理地制订研究方案，全面地考虑问题。 3.学会与同学交流自己的想法，提出自己的建议。 让不同的学生达到不同的目标，让学生在不同方面达到不同的目标。 三、活动理念与方法 由于综合实践活动课程本身的特殊性，教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，因此，在本次活动过程中，我把主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，指导学生提出问题、整理筛选问题进而确定研究课题，选择合适的研究方法，制订研究方案。 四、活动过程 第一环节：欣赏动画，渐入主题 一节课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生的积极性，产生直接的学习动机，将直接影响整堂课的效果，甚至影响学生对整个活动的兴趣。课堂上我首先让学生欣赏一组他们平日喜欢看的动画
浅谈初中语文高效课堂教学设计 初中语文高效课堂教学设计是一种充满激情和活力地创造性劳动,更是整体构思的艺术,一是讲求完整统一;二是讲求环环相扣,前后相联。只有这样才能使初中语文高效课堂教学设计在整体上有较高的艺术性。 1.静心设计教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标的确立,是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。 在新课程标准的实施下,三维目标以一个全新的姿态出现在我们面前。三维目标分三个方面:一、知识与能力。它既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。二、过程与方法。它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。三、情感、态度与价值观。它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。 我们在设计教学过程时,首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可,我们应该把过程与方法、情感与态度至始至终贯穿在整个教学过程中。 每一篇课文,也许有多个教学目标,但在有限的课堂时间内,每一个目标都一一落实这是不现实,我们必须静心设计教学目标,并学会大胆取舍。我们研究高效课堂,实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。一个优秀的教师,追求高效课堂最本质的含义,就是为每一堂课,确定一个科学的教学目标。 2.精心设计教学流程 教学流程确保实现教学目标的一个个的环节,它是教学活动的运动,变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。常见环节是“预习→交流→展示→反馈”。教学目标的达成是至关重要的,任何成功的教学流程都要体现这一点。 3.留心课堂教学亮点 我们在教学工作中,要抓住一个适当的教学时机,把握一个教学的亮点,从学生的心理需求出发,更好地把知识播撒进学生的心里,使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。 苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程,有些细节稍纵即逝,很容易被忽视。一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现,并有意识地开发和深化它,足以显示这位教师的文化底蕴和教学修
品德与生活(苏教版)二年级(上册)第四单元金点子... 初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能. 4.过程...我认为教科书上提供的第四个活动"请你来当小设计师...又穿插了本单元后两课中的生活小窍门,引导学生的创造... 《品德与生活》（苏教版）二年级（上册）第四单元《金点子行动》 关注·引领·促进 ——————《走进聪明屋》教学流程及设计理念 南京市栖霞区实验小学陈敏敏 教材说明： 本课题选自二年级教科书（上册）第四单元《金点子行动》中的第一个主题活动“走进聪明屋”，承接上一单元提升儿童的成长经验，旨在让学生了解科学家的发明创造，走近科学家，走进科学研究。以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“动脑筋有创意的生活”这一主题向学生呈现生活知识和社会常识，为学生回归生活、体验生活提供了鲜活的学习资源。 教学目标： 1.情感与态度 通过故事会、学会想像等活动，让学生感受大自然的神奇可爱、科学发明的无限魅力。培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。 2.行为与习惯 在对前人科学发明过程的了解中，逐步培养学生遇事勤动脑、善思考的行为与习惯。 3.知识与技能
鼓励学生善于发现问题、善于想像，初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能。 4.过程与方法 通过“学会想像”活动，让学生体验到异想天开的快乐。通过“动手做、做中学”感受动手的欢愉和创造的快乐。 教学重点是打开学生的思维，展开丰富的想象、培养他们热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度，为下面的学习储备能量。 教学难点是在学生确立观点，学会方法的基础上，付诸实际行动，真正领悟生活需要创造，创造能美化生活。 学生分析： “动脑筋有创意的生活”是时代对少年儿童提出的要求，目的在于让儿童能利用自己的聪明才智去解决问题，享受创造所带来的快乐。作为仙林大学城地区的学生，学校、家庭、社区的教育环境为他们拓宽知识面、积累科学与人文素养提供了条件，借着全社会“科技创新，科学服务生活”大背景的契机，利用《品德与生活》这一载体引领学生走近科学家，亲近科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，正是符合学生学习需要的。 纵观教法学法： 当我们走进充满挑战、竞争与机遇的21世纪的时候，每个人都会思考如何适应时代的发展需要？新课改中提出的“综合实践活动”立足于每个学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的需要，为我们的教学指明了方向。教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索——将会成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。为了突出重点，突破难点，我在教学设计中采用“多媒体课件的动画效果”，"课外活动设计"，"社会实践调查"，"自我表现评估"等方法延伸教学内容，拓展教学层次，并积极尝试（1）、从教材出发走出教材；（2）、从班级、学校和社区的实际情况出发；（3）、注意利用隐形资源及其他传媒资源。 起始阶段，我衔接上一单元“成长乐园———培养良好的学习习惯”引导学生遇事勤动脑、善思考，对科学探索活动进行设计，充当孩子们的讨论伙伴，以“走进聪明屋，智力大冲浪！”开场。 活动过程共设计了六个环节，分别是“聪明屋里明星多—聪明屋里故事多—闯关走进聪明屋—参观科技产品—智慧小热身—聪明屋里露一手（玩转七巧板）”，重在鼓励学生积极参加活动，敢于尝试，不怕失败，努力在实践中增长科学知识，培养能力。 活动后期，指导学生合理、公正地反馈、调整，以便下一阶段更好地开展“金点子活动”，初步尝试和学习有创意的生活，并“寄语未来”为教学活动提供关爱、有理想、有信心的载体。 在每个主题内容的教学中，我都想以一个个真实、多元化的系列活动为纽带，以表现性活动评价为杠杆，将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观有机的进行整合，全面关注小班教学中每个学生的兴趣点、交流分享的程度以及个性化的创意表现，并以适当的评价来引领学习行为、调控活动过程、以提升学生所获得的信息和经验。 教学准备： 学生：课前收集有关“科学家发明”的故事。 教师：制作多媒体课件，七巧板教具。 教学流程及设计理念：
2019-2020年七年级信息技术上册第一课走进网络教室教案 教学目标 知识目标：1、了解电脑的外观。 2、了解Windows桌面组成。 3、掌握Windows桌面背景的设置。 技能目标：1、掌握开机的方法。 2、掌握鼠标的基本操作：单击、双击、右击。 3、通过桌面图标排列和桌面背景设置来熟练鼠标的操作。 4、学会正确安全地关闭计算机。 情感目标：通过始学教育，要求学生把计算机房纪律注意事项、卫生注意事项等有关纪律和注意事项记录到“随堂练习”中，让学生明白计算机房是一个公共场所，在这个公共场所里，必须知道哪些事可以做，哪些事情不可以做，以使学生能正确地遵守公共道德规范。 重点与难点 重点：鼠标的操作。 难点：培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。 教学过程 导课：（上课铃响） 同学们，现在你是不是已迫不及待想进入计算机房？ 计算机房和普通教室有很大的差别，今天我们的第一个任务是熟悉计算机教室环境。 熟悉网络教室的环境 （带领学生进入计算机，要求学生观察计算机房的布置和环境。并按班级的坐位找到自己的位置就坐。） [提问引导]：你能说一说计算机房的环境吗？（引导学生说出机房环境特点） 教师总结：根据学生回答说清计算机设备组成（教师机、学生机、网络线等） [提问引导]：在计算机房里有这么多的设备，而且它是一个公共教室，为了保护好这些设备给同学们一个好的学习环境，你能帮老师出一些主意吗？ 教师总结：同学们都很聪明，帮助老师想了很多办法。现在老师把大家的办法分为纪律注意事项和卫生注意事项，并请同学们把这些注意事项记录下来（书本随堂练习1）作为我们今后学习中所必须共同遵守的规则和纪律，也请同学们互相监督。 [投影]：纪律注意事项： 1、在计算机房内不大声喧哗、吵闹，不随意走动； 2、爱护计算机设备，不做敲打、刻划等损害计算机的行为； 3、在老师没有安排的情况下，不准玩游戏，不使用外来光盘、软盘及从网上下载软件； 4、任何时候，禁止浏览不良网站；
《走进动画世界》说课稿 一、教育大纲 信息技术教育的目标是培养学生的信息素质，包括信息意识、信息伦理与道德、信息技术基本知识以及获取信息、处理信息、发布信息的能力，是实施素质教育的最重要最直接有效途径。他可以实现资源共享，进行交互式学习使学生主动参与，自主学习，成为学习的主体。因此，在设计本课教学时，我注重发挥学科特点，将能力培养贯穿于始终，引导学生自己通过在线帮助去探究，以培养自主学习的习惯和创新能力，从而很好的完成教育教学目标。 二、教材分析 《走进动画世界》是省编小学教材《信息技术》课本第四册内容，它是在学习掌握一定的powerpoint的基础上进行实践教学的，掌握本节课内容，能够使学生更加灵活的运用powerpoint进行各种形式的创作，同时也为后期学习复杂的幻灯片制作打下坚实的基础。我在实践教学中，没有一步一步的让学生跟着我做从而把任务完成，而是让学生自已总结制作的过程，这样可以使学生更好理解和统一知识结构，并加深了对知识的认知过程。动画的制作是powerpoint中最具艺术效果的操作之一，通过简单的操作和设置，可以让学生根据自己的喜好制作出喜欢的动画来，启迪学生发现美，培养创造美、表现美的能力，从而能够对美术字的认知。 三、教学目标 根据教学大纲的要求，结合本课的教学内容，我制定教学目标如下： 1、知识与能力目标: （1）、对动画制作有初步的认识及了解 （2）、了解PowerPoint动画制作的方法 （3）、能够自己制作PowerPoint简单动画。 2、情感目标: （1）、通过自主学习方式，激发学生学习兴趣和自学意识，能够培养学生的独立思考能力。 （2）、通过制作动画的过程，能够使学生的审美能力有较大的提高。
三年级下道德与法制教学计划三年级道德与法治教学计划 一、学生基本情况： 1. 本年级学生共103人，其中男生65 人，女生38人。 2. 两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 3. 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 4. 两个班的孩子还是有些差别，一班的孩子较为活泼顽皮，二班的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析： 1. 教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境，
2. 本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3. 本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 三、教学目标： 1. 通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合， 2. 通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。 3. 通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中
苏教中图版《品德与生活》二年级上册《走进聪明屋》教学设计 【教材分析】 《走进聪明屋》是苏教·中图版《品德与生活》二年级上册第四单元“金点子行动”的第一个主题活动。本课是由“故事给我的启示”、“学会想像”和“动手做做中学”三个活动内容构成，让学生在了解科学家发明创造过程的同时走近科学家，走近科学研究，走近科学体验等活动。 【教学课时】共2课时，本课为第1课时。 【教学目标】 1．通过名人故事、学会想像等活动，让学生感受到科学发明的无限魅力，激发学生热爱自然、热爱科学的情感。 2．逐步培养学生遇事勤动脑、善思考的行为与习惯。 3．鼓励学生善于发现问题、善于想像，初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能。 【教学重点、难点】 重点：让学生认识到人的聪明才智主要来自于认真观察、仔细思考和乐于实践。 难点：引导学生开动脑筋，初步尝试有创意的生活。 【教学准备】 学生准备：调查中外名人发明创造的故事、了解自己生活中的一些不方便。 教师准备：制作多媒体课件。 【教学过程预设】 一、猜字谜——走进聪明屋 1．看图片，猜字谜。 2．揭示学习内容。 二、名人堂——走近科学家 1．学生交流自己最想见到的科学家或发明家。 2．寻找名人成功的原因。 3．小结：1分天才+99分汗水=成功！
三、想像室——奇思的天地 1．看图想像。 2．假设想像。 3．小结：善于想像会让我们变得更聪明！ 四、尝试厅——快乐的体验 1．学生合作、动脑思考。 2．小小发明家的故事。 3．设计解决生活中不方便的方法。 五、聪明屋——我们的乐园 教师总结、过渡到第二课时。 【教学设计说明】 动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性，激发儿童利用自己的聪明才智去探究的兴趣，增添生活的色彩和情趣。基于这样的理念，我主要设计了三个主题活动：通过走近科学家的活动，引领学生寻找名人成功的足迹；通过想像活动，旨在打开学生的思维，展开丰富的想象，增强学生创造的意识；通过为生活中的不方便设计解决方法的活动，让学生体验有创意的生活给我们带来的美好。整个活动过程在轻松、愉悦、充满智慧和探究的氛围中，让每位学生都感受到自己变得更聪明了！ （注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
教育案例范文《让科学探究走进网络空间》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 让科学探究走进网络空间 [引言]： 2003年4月，我上了一节科教版三年级下册关于流动的空气（即风）的科学课。在这节课中，我尝试着引导学生在网络环境下进行探究，取得了很好的效果。 [案例描述]： 1、游戏引入、激发学生自定向 一上课，我就开心地对学生说：“上课前我们先来进行‘比一比谁的鼻子最灵敏’比赛，好不好？”同学们一听，顿时来了精神，笑容洋溢在孩子们的脸上。比赛后，我问：在刚才的游戏中，你发现了什么？学生们纷纷发言，大部分的同学说他们发现了前面的同学比后面的同学先举起了红旗，说明前面的同学先
闻到了香味；但也有同学说不管他怎样用鼻子嗅，也闻不到香味，因为他坐在最后……“这样看来，应该是前面同学的鼻子最灵敏了。”我微笑着宣布。同学们马上提出抗议“老师，前面的同学先闻到香味是因为他们离喷香水的地方近、空气先把香味带给附近的同学，再带给远的同学”“对，空气通过流动把香味带到教室里……”(网页显示香味飘散路线) 这时，我及时引入：大家说的很有道理，那么关于流动的空气，你最想知道些什么？（学生踊跃发言……）让我们带着大家所提出的问题一起去探究流动的空气的奥秘吧（板书课题）。这一环节通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，引导学生自主发现并提出想探究的问题，激起学生的探究欲望，真正体现了学生是科学学习的主体。 2、创设情境，让学生进行自主、合作探究 在前面的学习中，我们已经知道空气是一种什么样的气体？(无色无味)你
能想个办法，让我们看得见空气是怎样流动的吗？在学生设计的看气球、红旗、烟等怎样飘的方法中，我们选择了用香来做实验，因为通过烟的飘动来感受空气的流动较为明显。这时我说：现在老师来做这个实验，请仔细观察，看你又能发现些什么?接着我将一束香点燃后插在后面挂着黑布的沙杯里。学生们马上发现了空气往上流动。你有办法改变空气现在的流动方向吗？学生们个个争先恐后地上来，有的用嘴，有的用书扇，有的则将课本挡在香上方，有的拿着香挥动或跑动，有的打开门窗……在整个制造风来改变空气流动方向的过程中，同学们深入体验，自主发现问题、自主探究问题。在这自主探究的过程中，学生的发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。在他们使出浑身解数的同时，也深刻地体会到了风往哪吹、烟往哪飘、空气往哪流动，从而得出流动的空气就是风的结论。（用网页演示风就是流动的空气）
小学二年级道德与法治下册教学计划 一、学生情况分析 二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过上学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一
方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 — 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：在父母关心下成长 1、培养学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情坚持做的好习惯。 2、掌握基本的自我服务的本领，学会叠衣服、洗鞋、整理书包等。
如何打造初中语文高效课堂 发表时间：2013-05-09T09:42:13.857Z 来源：《科教新时代》2013年4月供稿作者：靳志刚 [导读] 教师要有革新意识 河北省成安县路固中学靳志刚 【中图分类号】G658.3 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）04-0041-01 语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的住持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？ 一、教师要有革新意识 教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。 二、激发学生学习兴趣 使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。” 三、营造和谐课堂氛围 课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。 四、变革教学两种方式 1、教学方式创新。新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。 2、学习方式革新。《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。 例如，在教学欧阳修的《醉翁亭记》时，将全班学生分为六个小组，分别绘制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅图画，并且配上自己优美的文字解说。于是，同学们充分发挥主体性，积极的投身于小组的合作学习中，经过他们的集体构思后，各自发挥特长，有的绘声绘色地说着，有的聚精会神的画着，有的神采飞扬的写着，无不沉浸在艺术的创作中。二十分钟后，作品进入展示阶段，欣赏着一幅幅神韵丰厚的画面，倾听着一句句悦耳动听的描绘，我们仿佛栖身于大自然的诗意中，浸润在花香鸟语中，徜徉在艺术的旅行中，真可谓妙矣！ 五、恰当运用多媒体教学 恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受