高中地理教学效率的提高策略
高中阶段地理课程一直以来多采用讲授型教学模式进行教学，形式单一，难以吸引学生的注意力。那么，如何才能改变传统讲授型教学模式，有效提高课堂教学效率，已经成为新课改背景下高中地理教学的重要研究方向。模块化教学能够将地理课堂分解为几个部分，采取不同的教学方法，有效提高教学效率。
一、基于模块化教学需求的教学目标设定
对于新课程标准下的地理课堂教学来说，其基本目标通常包含了三个维度：知识技能、情感价值、过程方法。而高中阶段的地理学科目标则要求其在知识和技能方面具有系统完整性，在情感价值方面要求培养学生正确的价值观、人生观，在知识讲授方面要求注重学生的实践动手能力和创新能力。例如，在教授“大气的受热过程”中，教师首先需要对教学模块的学习目标进行准确定位，具体目标可设定为：阅读“大气受热过程图”，能够合理归纳出底层大气的主要热量来源；能够合理归纳出沙漠地区昼夜温差大与沿海地区昼夜温差小的成因，等等。
二、基于模块教学提升课堂效率的具体策略
（一）测试评价模块的完善试题训练是很多教师常用的方法，其结果往往导致学生在内心深处产生疲倦感，从而失去对地理学科的学习兴趣。模块教学模式下的试题训练更加注重试题的准确性和实践性，希望通过少量的题目来实现学生知识强化的目的。通常来说，模块教学模式下，教师所选择的每一道训练题都应当是多年积累的好题目，
包括全真题、模拟题等。值的注意的是，教师在测试模块开展习题训练的过程中，应当从学生的角度出发，尽可能的选择直观而清晰的问题，从而提升学生的求知欲望。比如在讲授“大气环流”相关知识模块的时候，可以引入20XX年年初“霸王级寒流”产生的相关问题，进而讲解大气气流在循环过程中可能出现的各种问题。另外在练习的过程中还要注意对一些“奇异”题目的讲解，这些题目往往比较奇特且难懂，因此在一定程度上可以吸引学生的注意力，教师在这一模块教学过程中要做好讲解和检查工作。
（二）活动模块的促进与发展
1.加强学生思考活动。知识的学习与巩固离不开学生的思考，因此，要保证学习的高效性就必须要注重学生的思考活动，强化学生在课堂中对知识的吸收与理解。在日常教学过程中，很多地理教师对学生的知识记忆关注度较高，对学生的情感需求却常常视而不见，导致整节课堂教学气氛沉闷，学生学习效率不高等情况的出现。为此，教师在教学过程中要充分关注与学生的内心交流，通过营造宽松的课堂教学氛围，让学生在积极的课堂环境中学习知识。同时，教师还要通过积极的评价来提升学生的学习激情，从而提高学生思考的积极性。其次，高中地理知识中有很多规律性知识，比如说气候分布规律、洋流循环规律、大气水循环规律等。这些规律的提炼对于培养学生的思考能力来说具有积极的意义。
2.加强探究性活动训练。对于高中地理来说，很多时候都需要学生根据自己的情况来进行相关知识的学习与理解，甚至很多时候需要
学生结合一些特殊的案例来进行研究。因为个体的差异性，每一位学生的探究过程都不尽相同，所得到的答案也自然是多种多样。为此，教师在开展探究活动教学过程中要懂得包容，本着宽容的态度来看待每一位学生。
3.注重生活实践活动开展。学习的根本目的在于应用。因此，教师在开展地理教学活动后，应当让学生多参加社会实践，或者根据学习到的知识进行社会调查，进而为课堂中的“探究性”学习打下良好的基础。社会实践活动的开展不仅能够帮助学生积累丰富的生活经验，而且还可以增强学生的知识运用能力，让学生逐步学会举一反三。教师在进行生活实践活动开展的过程中，还可以采用知识辩论的形式来开展教学活动，或者开展主题班会、交流会等，让学生在活动中逐步对自己的知识体系加以完善。
三、结语
模块化教学模式下，高中地理课堂教学效率的提升必须从学生主体出发，从提高学生学习积极性和学习兴趣入手，并通过教师积极的课堂引导、氛围营造，从而提高课堂教学效率，促进高中地理教学的健康有序发展。
高中地理教学计划 高中地理教学要以培养能力为主导，运用地理基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。下面是整理的高中地理教学计划，希望对大家有所帮助! 高中地理教学计划(一) 一.指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质量 二.工作目标 1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间 2加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题. 3进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行”章结”,”单元过关”和”月清”. 4使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶. 三.采取措施 1,周密计划,有序复习
高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20XX年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源. 2,学纲研题,把握高考 ①学”两纲” ”两纲”即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对”两纲”不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学”两纲”就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化). ②研”两题” ”两题”即高考题和训练题.在两题研究方面做到”五找”:对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息. 通过”两纲”的学习和”两题”的研究,做到:对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,
提高小学数学课堂教学效率 如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探索到了几点比较行之有效的教学方法：一、明确一堂课的教学要求。 一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。 例如，“小数乘法”在学生具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，使学生理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数；让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 二、保证新知教学。 为了保证学生在短的时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁，抓住难点突出重点。 1、在各个教学上，保证新知教学。 在安排这些教学环节时，要以新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间3－5分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又巩固新知，每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。 2、新授课突出重点和难点。 上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的内容并不多的，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。例如：“和是11的加法”涉及到的知识有：①10以内的数的组成和分解；②10以内的加法；③3个数连加（如7＋3＋4）；④计算法则：“凑10法”。其中①②③方面的知识是学生已掌握的，只有“凑10法”是新知识，在新知识中，按“凑10法”的需要，把其中一个加数分解成两个数，教学中的重点和关键，也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决“怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成10”。
中学音乐期末教学工作总结 音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。这是应届给大家推荐的中学音乐期末教学工作总结，一起来看看吧。 期末之际，回顾这一学期的工作，现在把它总结如下几个方面，以便今后的工作能取长补短，提高教学教育的能力和效率。 一、思想认识： 坚持学习，努力提高自身的思想政治素质;认真学习《教育法》、《教师法》、《末成年人保护法》等,积极参与有关师德师风建设的专题活动，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了思想，道德，作风建设的自觉性，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。平时经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。 更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。树立四个意识（1）树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自己坚决要做到。（2）树立“事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。（3）树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。（4）树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，
校兴我荣，校衰我耻。积极调整心态，正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。 二、课堂教学： 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，寓教于乐，寓教于乐，让学生在愉快气分中学到知识，感受艺术的熏陶。在上课的过程中，我利用远教，对同学们进行情景教学，然后通过小组合作，交流，自质自疑，加强口语交际方面的训练。一学期下来，同学们反映良好，都说他们愿意在远教室里上课，在远教室里，他们看到了从书本上看不到的东西，感受到了从书本上无法感受到的东西。一方面开阔了他们的视野，另一方面激发了他们学习的愿望。在教室里，虽然老师讲得很好，但我们觉得很空洞，体验不到其中的意境。特别在欣赏课中表现得非常明显，起到优化教学过程增强教学效果的作用。引导学生让他们主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，使学生的能力得到了锻炼。 三、课堂管理： 为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，注重培养学生的良好品质，我采用多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质；努力做到用好的设计抓住学生的注意力。为了能让他们顺利度过非常时期，能把他们引向正确的轨道，我充分利用了大量课余时间有针对性地与他们谈心、交流，较全面地了解了部分典型的学生，为教学奠定了良好的基
校本资源提高小学数学的课堂效率探索 课堂教学是教学中最主要的教学形式，是教师对学生传授知识的全过程。打造本校丰富的教育教学资源，充分利用教育教学资源的辅助功能，能有效提高小学数学课堂的效率。本文从网络技术、数学教材、教学环境与课堂教学时间四方面入手，研究了提高小学数学课堂效率的有效方式，希望能对小学课堂教学提供一些自己的见解。 标签：小学；资源；数学；课堂效率 一、引言 随着小学教育改革的不断深化，课堂教学效率成为广大教育者关注的重点。提高课堂效率是每堂课程教学的主要核心目的，也是保证学生能充分吸收课堂知识的前提。小学数学教学属于基础教学阶段，孩子们学习与理解能力尚浅，在接触较为深奥的数学公式或算法的时候，难免会碰壁。通过打造属于本校的教育教学资源的方式，利用多样化的教学手段对学生进行教育，能有效帮助孩子们加深对数学知识的理解。教育教学资源的扩充，同时能进一步缓解教师的教学压力，从而提高小学数学教学的课堂效率。因此，如何打造合适的本校资源，采取何种教育教学资源方式渠道，才能正确适当地实现数学课堂的效率化，成为本文的主要研究内容。 二、运用网络技术教育资源，提高数学课堂教学效率 随着小学教育改革的不断深化，教育部門对课堂教学的设施设备投入也逐渐增大。在打造本校教育教学资源的同时，需要合理使用网络信息技术资源，将其发展为辅助数学课堂教学的有力后盾。首先，在数学课堂教学中，可以通过多媒体播放课件、电影视频影像等等，增加数学课堂的趣味性。小学学生的注意力与集中力往往不佳，时间长了容易分心，或开小差。网络多媒体课件或电影影像资源的利用，可以帮助教师吸引学生的注意力，让学生能更专心投入到课堂中。其次，对于数学教学中一些不易理解的计算公式，教师可利用多媒体素材，在课件中添加分解式的讲解方式，在课堂上边演示边向学生们讲解，以此启发学生，帮助学生更好地理解其中的难点。多媒体信息容量大，能承载的课件资源与材料更多，弥补了板书教学环节的不足，让数学课堂教学内容更加丰富有趣，而学生学习的积极性也大大增加。 三、充分利用数学教材资源，正确把握教材的重难点 教材资源是根据学生的教育需求，精选最合适的内容编写而成的，其中涵盖了学生需要掌握的所有基础知识内容与技能。因此，数学课堂教学中需要善于利用数学教材，并灵活选择应用合适的教材内容，通过教材引导学生学习数学知识。所有一切的数学教学都要从基础学起，教师在课前需要以数学教材为基础，提前备好教案，落实每一节数学课堂的教学目标。教材中包含了学生学习基础内容、
提高地理课堂教学效率的对策研究开 题报告
《提高地理课堂教学效率的对策研究》开题报告 一、问题的提出 当前课程改革在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是教学无效和低效的问题。因此，提高课堂教学效率是巩固课程改革成果，推进课程改革持续深化发展的关键。教学效率是指单位时间里课堂教学的效果。具体地说，是课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。它不可是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。 随着我校从中等师范向普通高中的转型，在分析为我校办学传统、师资优势和生源的质量等基本条件的基础上，学校把“秉承我校的优良传统，突出学校在文科和艺术教育方面的优势，坚持走以艺术类学生为突破口的特色办学之路”作为实现跨越式发展的重要举措。事实上，大多数学生的地理成绩不高，成为我校文科学生和艺术类考生成绩不够理想的重要障碍。能够说，学生地理成绩的高低直接影响着高考文科综合考试成绩的好坏，高考文科综合成绩的好坏决定着学生能否考取理想的大学。为此，真正吃透地理课程标准，重视地理课堂教学改革，强化教法学法研究，对切实提高教学效率显得尤为重要。
《全日制普通高中地理新课程标准》（以下简称《地理课标》）指出，“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。高中地理课程是学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。”要使学生高质量地实现学习地球科学、掌握地理学习与地理研究的方法、树立可持续发展观的基本目标，确实提高地理课堂教学的效率，我们必须从调查分析地理“学困生”的学习现状入手，研究学生在地理学习中存在的本学科及相关学科的“薄弱知识点”，找准学生学习地理的“现有发展区”和“最近发展区”，了解学生的学习地理的需要、动机、态度、兴趣、信心、方法、能力等的非智力因素。在此基础上，经过采取以学生“自主学习”为基础的学案、以直观形象为手段的多媒体课件、以形式多样的发展性评价等措施，不断培养学生学习地理的自主性和探究性，提高地理教学的直观性和综合性，强化地理练习的针对性和合理性，增强地理教学评价的自觉性和有效性。从而激发学生的兴趣，端正学生的态度，调动学生的积极性，在较短的教学时间内，经过积极的师生互动，营造轻松的课堂氛围，提高地理学习的效率。 二、课题研究的意义和目标 “历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”（马克思）。教学的历史则是教学工作者不断追求教学活动效率的过程
初中音乐新课标学习心得体会 牙毅峰 去年暑假期间，我接受了有关新课标音乐课程改革方面的学习，为期2天的学习，我受益匪浅，在此我谈谈关于课程改革的心得与体会。 新课标标准将音乐鉴赏作为音乐审美的核心，贯穿中学音乐教学的每个环节，在《音乐教育及其国家标准的历史回顾》一文中，作者提到过去在美国的音乐教育中有一个最普遍的错误理念是“音乐仅代表它自身”，而当今美国人越来越意识到“音乐教育不仅局限于音乐，它还是一种思想和过程”。另一方面，随着新课程改革的不断发展，新的教学理念和新的教学策略、方法也在不断地渗入到各个学科中去。因此，在初中音乐欣赏课中，根据新课程改革的理念，结合初中生的心理与生理特点，立足于音乐本身特点，笔者尝试着从教学材料、教学方法、教学评价三方面入手改革课堂教学。 一、浓厚的“地方特色”，让教学走出课堂，贴近学生生活。 新课改首先是教学材料的选择。音乐不仅是一门课程、一门知识，更是一门艺术，是几乎在人们生活的每一天都能接触到的艺术。因此，教师应与学生一起,都作为课程开发与设计的主体去制定教学内容，使学生在课堂中接触到他们喜爱、熟悉的生活中的音乐，在已有知识的基础上激发起他们新的求知欲，增强他们对新事物的好奇心。 二、激发学生学习音乐的兴趣，唤起了学生创作音乐的热情。 兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的，在音乐欣赏教学中，教师融进学生熟悉的文学、历史等其它学科的知识，会强烈地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，产生学习音乐的浓厚兴趣。 另一方面，根据初中生的心理特点：思维的不断发展，自我意识的加强；高中毕业后即将进入大学，如何在新环境中引起同伴的注意呢？来一首颇具地方特
高中地理教学有效策略 高中地理这一门学科是文科中的理科,地理这一门学科既有繁杂的地形地貌,季风气候等地理基础知识需要记忆,同时又有很多需要计算分析的问题需要学生思考,下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 随着新课改的深入发展，学生的学习主体地位日益突出。对于地理学习来说，空间思维能力非常重要。本文结合一线教学实际，分析了培养地理空间思维能力的重要性，并认为高中地理教学应加强直观演示、注重图表绘制、突出逆向思维、强调知识启发。只有这样，才能有效拓展高中生地理空间思维能力。 高中地理;空间思维;能力培养 地理学科具有很强的空间指向性，要想学好地理学科，必须树立体系化的空间思维能力，从而更好地理解地理要素之间的空间联系。而目前高中地理教学欠缺的，恰恰是对空间思维的培养。在高中地理教学中，教师运用有效的教学手段，培养高中生的空间思维能力，是学好地理学科的必要条件，是高中生分析与解决地理问题的重要途径。空间思维是一种联想力，是基于虚拟状态下的辨别力，具备了空间思维能力，那么，学生在头脑中就会生成一种确定的“影像”与“模型”，从而将地理知识具象化，让高中生积极定
位空间信息，并且进行详细分析，这样能够更好地解决地理学习中的难题。 近年来，随着新课改的深入，高考地理早已经告别死记硬背的时代，地理学科考查的重点也不再是扁平化的知识，而是那种以丰富的图表信息为主要载体的知识，学生只通过调动已掌握的知识，有时很难解决问题。而要顺利解答疑问，需要学生拥有较强的地理空间思维能力，只有掌握了这种能力，才能更加明白地掌握地理学科知识体系，将其进行空间排列、准确定位，并生成动态的地理“要素群”，促使学生快速找准图表信息所反映的内容，并在细致分析与深入思考的`过程中，找出解答试题的答案。此外，由于较强的逻辑性与空间性，使得地理学科知识较难掌握，培养学生强大的空间思维能力，能够促使学生具有自主学习的能力，充分追踪地理信息，掌握地理学习方法，更好地学习地理知识。 1.简易图表绘制，增强空间思维。在高中地理教学中，教师应该充分重视图表的作用，让课堂成为展示各类图表的乐园。如利用各种地图、示意图、模式图、景观图等类型地图，促使高中生在头脑之中增强地理信息的“空间”印记，显著提升空间思维的活跃度，并基于此，促使高中生能够锻炼绘制一些简易图表的能力，从亲手绘制过程中掌握空间信息的筛选、整合与探究的能力。在学习区域地理模块经纬度、气候、地形、植被、资源等情况时，教师应该让
提高高中地理课堂教学有效性的研究 广州天河中学地理科林卫丹高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径，也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理观念的主要渠道。在推进新课程的过程中，教学方式的改变，已经成为地理老师的共识，但教学是否有效益，教学知识是否落实，学生的地理能力是否得到提高，这些都是值得教师们注意和重视。 新课程强调“建设有效课堂”，其实质就是减少直到消除无效的教学时间，最大程度发挥课堂教学功能与作用，减轻学生学习的程度，提高课堂教学单位时间内的效率，达成育人目标。因此，新课程下的高中地理教学，为了学生的全面发展，提高学生素质，深化教学改革，出路在于提高课堂教学的有效性。 一、有效课堂教学的内涵 有效课堂教学指教师遵循教学活动客观规律，以尽少的时间、、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重含义：有效果、有效率、有效益。 二、有效课堂教学应具有的品质 有效课堂教学要关注学生的进步和发展。教师要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。学生的发展是全面的发展，而不是某一方面的发展或某一学科的发展，所以，千万不能过高地估计自己学科的价值，也不能把自己的学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。 有效课堂教学要关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程。 有效课堂教学是一种策略。它是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。每个教师都有适合自己的教学策略，这需要自己去探索，不能一味靠学习优秀教师的教学策略，优秀教师的教学策略对优秀教师来说，固然是成功的，但它也有一定的局限性，有的教师适用，而有的教师就有可能不适用，只可以适当借鉴，切不能盲目跟从。要在深入了解自身素质和学生基础上，掌握有关的策略性知识，面对具体的情景，摸索出更好的、更适用于
提高小学数学课堂教学效率的几点做法 数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。 一、教师课前准备充分，明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。 那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？ 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新颖性融入课堂教学
1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手： 首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
初中音乐教学总结 篇一：初一音乐教学工作总结 初一音乐教学工作总结 忙碌而又快乐的一学期即将结束,现在我简要的汇报这一学期的教学工作 一、,师德表现 关心集体,.积极参加学校组织的各项活动,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动,抓住每一个学习的机会提高自己的业 务水平.关心热爱学生,做学生的良师益友。. 二、课堂教学 初一年的音乐课内容主要是让学生学唱不同风格的歌曲和欣 赏中外各种不同类型的音乐作品.对于唱歌初一年的学生并不陌生,但怎样去好好地欣赏音乐作品却是他们很茫然的.所以教师要有目的的引导学生去学习和探索,以便于让学生了解和欣赏更多的音乐作品.在上每堂课前我都要认真的备课,上课时可以很好地引导学生,圆满教学任务并提高教学效率。 三、教学工作 为提高自己的教学认识水平,领悟新课程标准,以新思路,新方法来指导自己的工作,认真备课,上好每一节常规课.同时配合组里搞好教研活动,并完成学校布置的各种活动任务.在完成工作的同
时,不断地给自己充电. 四、课外活动 在课中积极挖掘音乐人才,利用课余时间对他们进行有目的的培训.不但提高了他们的专业水平,同时也带动其他同学的音乐兴趣. 五、考试。采用了笔试和歌唱,笔试指第二单元的旋律线:要求学生在一节课的时间内完成所有的旋律线 ;歌唱:本学期学唱的歌曲有五首,每个同学从五首曲子中选择一首作为自己的考试歌曲,并要求背唱.最后我将笔试和歌唱的成绩进行综合评定，优秀率都达到百分之三十以上. 六、经常收集各种音乐,以便于让学生多听,多看,多接触优秀的作品,从而增长见识,并获得更多美的感悟.在教学上,我充分的利用学校现有的器材来上好每一堂课。 篇二：初中音乐教学工作总结 初中音乐教学工作总结 河北中学茹柳红 学期初，我认真学习了我校各处工作计划，明确了本学期工作的目标和任务，结合音乐教学工作的现状和特点，按照《初中音乐课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了详细的教学计划。教学中认真遵照教学课标要求，大力推行素质教育，顺利的完成了本学期的教育教学工作。
高中地理教学有效教学策略探究 摘要：在如今，随着新课改的推进，新课标对教师的教学提出了越来越高的改 革要求。其要求教师在实际的教学过程中要能结合教学的实际内容，开展有效教学。而为了达成这一教学目标，教师在实际的教学过程中就要能先明确有效教学 的内容，然后再采用有效的教学手段对自己的教学进行有效的优化，提升教学的 效果。在本文中，笔者结合自身教学实际，谈一谈在高中地理教学中有效教学的 开展策略，希望能对广大地理教师有所启发。 关键词：高中地理；有效教学；教学探究 有效教学指的是有效化的教学，其是相对于传统教学之中低效化的教学而说的，若教师可以实现有效教学的开展，就可以使自己教学的效果得到有效的提升。而地理是高中阶段的重点学习科目，其学习效果的好与坏在很差程度上也决定了 学生在未来的发展。相应的，为了实现对教学的有效优化，达成高中地理有效教 学的开展，教师在实际的教学过程中就要能对自己可用的教学资源进行有效的融合，并从学生的趣味性出发，在教学中引入一些生活实例。除此之外，教师还要 能借助有效评价的开展，实现对学生能力的有效提升。 一、结合教具革新，实现有效展示 教具即为教学辅助工具，其是教师在实际的教学中所使用的工具，通过对有 效教学工具的使用，就可以使教学的内容得到有效的展示，相应的教学的效果也 可以得到有效的提升。相应的，为了实现高中地理有效教学的开展，教师也就可 以从教学工具的优化革新入手，进行教学的有效调整。在过去的高中地理教学中，教师开展教学所使用的教学工具往往是以黑板的应用为主的，而通过对黑板板书 的应用在进行常规内容的展示时，还可以发挥其作用，但当进行一些抽象性较强 的知识的展示时，就会很难实现教学的突破。而多媒体教学工具是如今伴随着信 息技术的教学融合而被应用的一种教学工具，其是以计算机和互联网为核心的， 若教师在教学中可以将其作用有效的发挥出来，就可以将从网络上搜集到的内容 为学生直观的展示出来，进而实现教学的有效展示。 例如，在进行“大气的运动”这一课的教学中，为了实现对本课知识内容的有 效展示，实现学生对相应内容的有效理解，教师就可以结合教学实际将多媒体教 学工具运用起来。在教学实际中，教师就可以利用多媒体工具的展示功能为学生 展示全球大气的三维运动图形，使学生直观的感受到全球大气的流动方向。而通 过对此图的展示，教师也可以让学生尝试说出全球大气的运动方向，从其中感受 大气运动的规律。 二、联系生活实际，引入生活实例 在如今，教学研究已经证明了学习兴趣对于学习动力的有效促进作用，而为 了实现有效教学的开展，教师就必须要能对学生的学习动力进行有效的激发，相 应的，如何在教学中实现学生学习兴趣的有效提升，也就成为了教学的一个重要 研究方向。笔者在教学中发现，高中阶段的学生其思想已经逐渐趋于成年人，相 应的，其对于现实生活相关的案例是非常感兴趣的，而相应的，若教师可以有效 的利用地理学科与现实生活实际相连的特点，进行对教学资源的有效开发，就可 以实现生活实例在教学中的有效展现，进而达成教学的生活化。相应的，教师的 教学效果也就可以得到有效的提升。 例如，在进行“大气环境保护”这一课的教学时，为了提升学生对这一课的学 习兴趣，教师就可以给学生引入近些年非常引人注目的大气污染问题。教师在实
高中地理课堂有效教学的策略 课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,讨论新课程背景下如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点,此时对有效课堂教学的探索和研究显得尤为必要。 一、有效课堂教学的理解 在新课程理念下,对有效课堂教学的理解是:以学生的进步和发展为宗旨;以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习;关注教学的效益,要求教师有时间和效益的观念;关注教师自身的发展为基础,采取有效的教学策略。 二、基于新课程背景下高中地理有效课堂教学的策略 (一)教学目标确定的全面化 教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程具有导向,调控,激励和评价功。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性,盲目性,模糊性,提高教学的方向性,针对性,有效性。
高中地理新的课程标准的教学目标由三部分构成:知识目标,情感态度与价值观目标,能力目标。这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体,以培养和提高学生地理科学素养为核心,通过相互渗透构成了地理课程总目标的完整结构体系。如下图: 高中地理课堂教学中只有注重教学目标的全面性,制定完整的三维教学目标,才能提高目标达成的有效度。 完整的三维教学目标制定过程中,首先要根据新课程的高中地理的必修模块和选修模块,整体把握,统筹安排,制定出学年,学期总目标和单元教学目标,并把它们分解到每一课中,形成科学合理的"目标群"。还应该注意各模每节课的课堂教学目标的内部结构和排列顺序,讲究知识,能力,情感态度三者之间的和谐性与整合性,明确对各目标的理解,应用,分析,综合,评价的具体要求,使之具有层次性,递进性,明确性,可操作性,可测量性。使学生在课堂上能够既掌握了知识与技能,还学会了方法,增加了体验,同时还培养了情感态度价值观。 (二)教学内容精选化、整合化 教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提,是决定着"有效教学"的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。 在教学过程中教学内容是培养发展学生的媒介,是落实课程目标的载体,新课标要求教师"要根据学生的具体情况,对教材再
如何提高高中地理教学效率 如何提高高中地理教学效率 如何提高高中地理教学效率文/李进成摘要：高中地理新课标实施以来，为教师的教学带来了新的挑战，教师只有在高中地理教学中，运用不同的教学策略，才能让课堂教学变得精彩纷呈，进而提高课堂教学效率。从高中地理教学实际出发，就如何提高高中地理课堂教学效率进行了探究。 关键词：高中地理；教学效率；提高地理新课程改革给我们教师的教学指明了方向，带来了新的机遇和挑战，作为地理教师应在教学中深入贯彻新课改教学理念，积极结合实际教学情况，想方设法提高课堂教学效率。以下是本文关于如何提高高中地理课堂教学效率的几点建议，仅供参考。一、精心选择教学内容，以满足学生的需要随着素质教育的深入推广，教师在设计教学环节时，应立足于学生的主体地位上选择教学内容，灵活设计教学方式，以实现知识的拓展与延伸，达到启迪学生思维的目的，从而使我们的教学更加符合学生的发展需求。因此，教师在选择内容时，要根据学生实际情况增减内容，注重激发学生的学习兴趣，促使学生主动接受知识。例如，在教学“西气东输”时，可以适当将内容拓展到“西电东输”方面，以加深学生对知识的理解与把握，提高学生的记忆能力。高中阶段的地理知识，所涉及的范围颇为广泛，包括地域、经济、文
化、人口等多方面内容，所以，教师在具体教学中，应注重引入热点话题，这样不但有助于激发学生的探究兴趣，而且可以让学生感受到地理知识的重要意义以及地理与人类生活的密切联系。例如，区域经济集团、三农问题等，都可以引入课堂，不但可以丰富学生的地理知识，而且符合时代发展需求，增强了课堂教学的时效性。二、设计良好教学情境，培养学生创新思维能力在高中地理教学中，采用情境教学法，可以将知识生动地呈现在学生面前，刺激学生的视觉感受，培养学生的创新思维能力。情景教学法的设计方式是多种多样的，既可以采用案例形式，又可以采用图片形式，还可以采用录像、音乐、多媒体等形式。总之，采用这一方式实施教学目的在于更好地为教学服务，提高课堂教学效率，提升学生的`学习质量。例如，在教学人教版《山岳的形成》这一课时，教师就可以采用情景法实施教学。为了让学生更好地掌握知识重点，充分了解褶皱和断层的概念以及褶皱山与断层山形成的基本特征和火山规模，可以先为学生播放一段视频录像，介绍全球山脉的掠影资料，最后将画面定格在世界地形图上，让学生观察世界陆地地形的大致走向，使他们认识到山岳是陆地的重要组成部分，也是陆地的骨架所在。通过使用录像展示大陆地形，不但直观形象，而且可以吸引学生的注意力，有助于提升教学效率。之后，教师可以提出问题：“山岳是怎么形成的呢？”学生通过短暂的思考得出结论：山岳的形成与发展都与内力作用有直接关系，从而引出本课的新
浅谈如何提升小学数学课堂效率 作为小学老师，因为特殊对象——小学生的自我控制水平较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师来说，如何提升小学数学课堂效率更显得尤为重要。 一、使用数学知识，激发学生的学习兴趣 乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提升学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄段，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。又如教学“理解长方形.正方形.平行四边形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王国可真热闹啦！你们理解这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不但极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事中，引导学生学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，而进入最佳学习状态，为主动探索新知凝聚动力。 所以，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。 提问既是一门科学，也是一门艺术，是提升教育教学质量的有效途径。在教育教学活动中，课堂提问是教师为达到某一目标、任务所采用的经常手段和行为方式。课堂提问是各科教学中教师经常用到的，按照一定的教学目的、教学要求，有计划、有步骤地针对学生提出问题。教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，所以课堂提问有以下几方面：（一）、课堂提问要明确目标。 设计课堂提问要为教学目标服务，一节课的教学其整体的教学目标（理论思想、知识传授、思维训练、水平培养等方面），它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程，以及提问技巧等。
2018-2019第二学期教学工作总结 科目：音乐本学期即将结束，在这一学期里，我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都有了进一步的提高。过程中不断学习，努力进取，在教学工作中努力突出艺术学科特色，把美的的享受带给学生，让学生在音乐中得到熏陶，审美能力得到提高。现对自己本学期的工作述职如下: 一、教师职业道德方面 本人积极参加政治学习，利用课余时间查阅资料，总结反思，与同事之间团结互助；态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；教学工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人帅表，有奉献精神。我能一直坚守在自己的工作岗位上，不管是自己的本职工作一音乐教学，还是学校领导安排的各项任务，我都能在自己的岗位上尽职尽责，让领导、同事和学生满意。不断学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。 二、个人教学技能方面 在学科教学工作方面，我除了做好钻研教材、备好课、上好课等常规工作以外，本 学年，我还做好以下几点工作： （一）提高教学质量，寻找突破口口 我一直认为，活到老学到老，所以每时每刻都需要学习。我积极参加校内外各种教研活动，通过总结反思，本学期教学重点放在体验式教学，以提高学生学习音乐的兴趣为突破口，努力提高教学质量。我在课堂上特别重视调动学生学习的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，通过给小组加分，用表扬激励等教学手段，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。 （二）寻求最新资讯，开展电子备课。 为了备好每一节课，我上网查资料，同音乐同行开展了网上交流，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。力求以最优化的教学设计来打动学生。这已经在我的课堂上成为常态，利用丰富的乐器，不同的音乐感受，让音乐课“活”起来。
提升小学数学课堂教学效率的基本要求 一、教学观点现代化 实践证明：教学观点直接影响课堂教学效率，教学观点不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提升数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观点，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。 “五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展水平的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 “四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观点：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上实行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养水平，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 二、数学目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和水平训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提升。 在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效实行，有控制功能；对知识与水平的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提升教学质量，有稳定功能。由此可见，要提升数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本
如何提高高中地理课堂教学效率 发表时间：2010-04-09T10:20:38.403Z 来源：《现代教育科研论坛》2010年第3期供稿作者：白云启[导读] 有的地理教师性格内倾，稳重踏实。在教学中往往善“点”，发幽探微，教风严谨白云启（易县中学河北易县 074200） 1.创设情境,提高效率 有的地理教师性格内倾，稳重踏实。在教学中往往善“点”，发幽探微，教风严谨。有的地理教师爱好文学，有丰富的审美情趣，他们在教学中往往会结合情景吟诵诗词，渲染意境，使学生获得美的享受。如讲“庐山瀑布”时，就吟诵李白的《望庐山瀑布》诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在讲桂林山水时，引用“江作清罗带，山如碧玉簪”的诗句。在诗情画意中，学生深受感染，获得了极大的美学享受。学生会感到上地理课，就象是漫步在景色宜人的山道上那样目不暇接，美不胜收。每个教师的教学风格不同，主要因为教师的思想修养、知识结构、思维方式、个性特征等。由于这些因素是千差万别的，因此地理教学风格也各有差别，绚丽多彩，反映出来的整体教学风貌也必然是千姿百态的。 2.严肃威慑，抓住学生的注意力提高效率 在讲系统的地理知识时，地理教师要具有威慑力，紧紧抓住学生的“心”，也就是抓住学生的注意力，讲解时逻辑性要强，要善于概括和推理；教师要能完全脱离教材，熟能生巧地分析知识点的异同，挖掘精妙，抓住关键，突破难点；教学讲究方法，讲精讲透，注意知识的广度、深度和容量；教学语言严谨，清晰，环环相扣；板书设计既简洁、条理化，又有内在逻辑性，能让学生根据板书结构“顺藤摸瓜”，理清知识点，掌握重点，突破难点，教师要有震撼力，威慑力，这样才能让所有学生把全部精力都集中到老师这儿，才能充分提高课堂四十五分钟效率。 3.幽默活泼，调动学生的积极性提高效率 有的地理教师个性活泼、兴趣广泛，性格属外倾型。在教学中，往往不会墨守成规。他们巧于设疑，善于激趣；教风生动活泼。每个教师都有不同的兴趣，爱好、能力、性格、气质以及风度仪表等，因而必然以不同的个性、不同的面貌活跃在讲台上。有的地理教师情感丰富，在教学中往往很注意情绪背景，善于用自己对所教知识的情感，来煽起学生的情绪体验，从而激发学生的学习动机和兴趣。在这样的课堂上，会有疑问，有惊讶，有问有答，有争论，也有笑声，情感起伏跌宕，学生情绪高昂、兴趣浓厚。这些教师在讲祖国的一山一水、一草一木时，总是以饱含感情的语言，自然流露出对祖国的挚爱之情，从而以情动人，以情激情，感染和激起学生的学习热情。在严肃认真地讲解系统知识的同时，适当运用感性材料活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这就需要地理教师思维敏捷、机智；能根据教材内容的重点、难点和特色，根据学生的实际，激发学生兴趣，集中学生注意力，培养学生各种能力；擅长启发式，教法灵活，注意师生间的情感交流；教学语言富有激情、优美生动，具有形象性和感染力；板书设计提纲挈领、新鲜醒目、语精字妙，一个箭头，一个图例，会引起学生对教材内容丰富的联想。 例如：在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难，我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化。用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化；同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化；如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重点难点知识，在迎刃而解的基础上学生的积极性很高，四十五分钟效率自然就会更理想。 即使是同样的地理教材比如高中地理“我国矿产资源的利用和保护”这一节，不同风格的教师的教法设计迥然不同。严肃威慑型的教师，往往按照我国矿产资源的特点、分布、合理开发利用的措施这一线索，旁征博引，有条理，有层次地讲清讲透，学生往往学得扎实。活泼幽默型的教师，往往提出由浅入深、前后衔接的一些问题，如你对我国矿产资源枯竭问题持乐观态度，还是悲观态度；我国矿产中，有八种矿产储量居世界第一，请想个有趣的办法记住它；评价我国矿产的优缺点等等，让学生借助课本和自己所掌握的最新信息展开自由讨论，逐个解决问题。这样学生往往学得生动活泼。 4.师生齐动手，演示地理模型提高效率 地理教师只有不断地追求地理教学艺术，不断地创新，不断地突破常规，不断地突破自己，才能形成自己成熟的地理教学风格。而成熟的地理教学风格的最重要标志、最本质的特色是它的独特性。独特是风格的生命，而这种独特性充分展示了教师的创造才能和智慧。 如高中地理“地球的运动”一般老师都是按课本顺序讲解，那就是先讲地球自转的方向周期速度意义，再讲地球公转的方向周期速度意义，如此按部就班，没有新意。如果教师打破课本顺序，在演示地球自转的同时演示地球公转，把地球自转的方向周期速度与地球公转的方向周期速度放在一起演示和比较，让学生一起演示，让他们自己分析对比得出结论，那么教师会收到事倍功半之效。 总之，作为地理教师首先要有一颗炙热的心，炙热的情，热爱地理专业，对教育改革十分积极，对学生十分挚爱，才能“热情”上课，“激情”上课，以“情”激“情”,才有可能成为地理教学艺术家。因此，地理教学的独特风格可以具体表现出教师的思想修养。一个厌恶地理教学的教师即使满腹经纶、技巧高超，也难以形成自己的地理教学风格。一个形成了独特的教学风格的地理教师，他不论是在不同年级上课，还是教学不同的教材。常常表现出他在教学思想、教学作风、教学技巧等方面的特色，给人以特殊的魅力，使自己的地理教学充满活力，充满激情，使自己的工作学习情趣盎然。