初中英语单词联想记忆法
联想记忆法
即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的内在联系，在迅速地记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，使有限的单词知识转化为无限的理解新词的能力，从而熟悉单词的变化规律，更加系统，全面地记忆单词词汇的联想多种多样，主要为了同学们理解和记忆单词而采用的方法。
（1）分解单词
family这个词每个字母分别代表： father ， mother ，I ，love ，you 恰巧是“爸爸妈妈我爱你”这样一句温暖感人的话组成了“家庭”。
ant [ ?nt ] n.蚂蚁分析：an―― 一个；t――形状像伞；记忆方法：蚂蚁举着一把伞
bird [ b?:d ] n . 鸟分析：bi――“比”的发音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母；记忆方法：比人还要大的鸟 butterfly [ 'b?t?flai ] n. 蝴蝶分析：butter――黄油（奶油）；fly――飞；记忆方法：黄油（奶油）上面飞来了一只蝴蝶
cat [ k?t ] n .猫分析：ca――“擦”的发音；t――形状像雨伞；记忆方法：一只猫在擦雨伞。
elephant [ 'elif?nt ] n.大象分析：ele——“饿了”的拼音；ph——“破坏”的拼音首字母；ant——蚂蚁；记忆方法：大象饿了就会去破坏蚂蚁窝。
tiger[ 'taig?] n.老虎分析：ti——“踢”的拼音；ge——“个”的拼音；r——“人”的拼音首字母；记忆方法：老虎踢倒了一个人。
wolf [ wulf ]n.狼分析：wo——“我”的拼音；lf——“路费”的拼音首字母；记忆方法：我拿了些路费给狼。
picture[ 'pikt?? ]画，图分析：pic——猪（pig）的近似拼写；tu——“兔”；re——“热”的拼音；记忆方法：一只猪画的兔子图成了热门画。
Weekdays 星期（记忆故事：一周的学校生活感受）Monday [ 'm?ndi, 'm?ndei ]星期一分析：mon——“磨难”的拼音首字母；记忆方法：星期一是磨难的开始
Tuesday [ 'tju:zdi ] 星期二分析：tu——“吐”的拼音；es——“而死”的拼音首字母；记忆方法：星期二差点吐血而死
Wednesday[ 'wenzdei, 'wenzdi ] 星期三分析：we——我；d——“都”的拼音首字母；nes——“累死”的谐音；记忆方法：星期三我们都快累死Thursday [ 'θ?:zdi ] 星期四分析：t——“他”的拼音首字母；hur——“忽然”的拼音；s——“死”的拼音首字母；记忆方法：星期四他忽然想去死Friday[ 'fraidi ]星期五分析：f——“飞”的拼音首字母；ri——“日”的拼音；记忆方法：星期五是放飞日
Saturday[ 's?t?di ] 星期六分析：sa——“杀”的谐音；tu——“兔”的拼音；r——“肉”的拼音首字母；记忆方法：星期六可以杀兔肉吃。Sunday[ 's?ndi ] 星期日分析：sun——太阳；记忆方法：星期天终于太阳升起
Months 十二个月份记忆（记忆故事：一个女孩的爱情经历）January[ 'd??nju?ri ] 一月分析：“见了你”的谐音；记忆方法：一月他第
一次遇见了你 February[ 'febru?ri ] 二月分析：fe——“非”的拼音；bruary——“不如你”的谐音；记忆方法：二月他非说别人不如你 March [ mɑ:t? ]三月分析：“马车”的谐音；记忆方法：三月坐三轮马车来接你April [ 'eipr?l ]四月分析：ap——“阿婆”的拼音首字母；ril——“日历”的拼音；记忆方法：四月私下找阿婆看日历
May [ mei, me ] 五月分析：may——“蚂蚁”拼音；记忆方法：五月
在他屋里发现蚂蚁
June [ d?u:n ]六月分析：jun——“君”的拼音；记忆方法：六月柳
树下说他是君子
July [ d?u(:)'lai ]七月分析：jul——“距离”的拼音；记忆方法：
七月起两人变得没有距离
August[ '?:g?st ]八月分析：augu——“一古”的谐音；st——“试题”的拼音首字母；记忆方法：八月爸爸给他一份古老的试题
September [ s?p'temb? ]九月分析：septem——“色贪”的谐音；ber——“吧”的谐音；记忆方法：九月舅舅才发现他又色又贪吧？
October[ ?k't?ub? ]十月分析：octo——“呕吐”的谐音；ber——“吧”
的谐音；记忆方法：十月开始他已变得令人呕吐吧？
November[ n?u'vemb? ]十一月分析：no——没有；ver——“玩”的谐音；ber——“吧”的谐音；记忆方法：十一月已经没有在一起玩了吧？December [ di'semb? ]十二月分析：de——“底”的谐音；cem——“散”
的谐音；ber——“吧”的谐音；记忆方法：到了十二月两人彻底解散了吧？
class n.班级 classmate n同班同学 class（班级）
+mate(伙伴)=同班同学 classroom n教室 class（班级）+room（房间）=教室
中文串联：同班同学在一个班级的教室里上学
every a 每一每个的 everybody 每人人人 every（每个的）+body（身体）--每个身体是每人人人 everyone 每人人人各人
every（每一）+one （一个）--每一个个体是各人 everything每样东西every（每一）+thing（东西）---每样东西
中文串联：每个人，各人都得到了每样的东西。
room v 房间空间 bedroom n 卧室 bed（床）+room[放床的房间----
卧室] showroom n 展览室陈列室 show(显示，展示)+room[ 展现的房
间----展览室] bathroom n 浴室 bath(沐浴)+room[沐浴的房间-----浴室] classroom n 教室 class（班级）+room[班级的房间----教室
中文串联：房间里有卧室，展览室，浴室和放桌凳的教室
（2）顺口溜
1. Don’t forget to let him get a wet pet with a net. 不要忘了让
他用一个网带一个湿漉漉的宠物
2. Please remember member in September, November and December.请在九月，十一月，十二月记住成员。
3. 把lady, city,baby,money, happy, crazy, silly这些词用一个顺口溜串起来变成：我是一个lady，住在一个city，样子像个baby，偶尔happy，总是缺少money，经常lonely，生活让我crazy，我是不是有点silly。
4. A fat cat has a bad apple on his hat. 一只胖猫的帽子里有一个坏的苹果。
5. The kite will be mine when the time gets to nine.当时间到了九点时，风筝将会是我的。
6.Our brown cow outside the house sounds like a mouse.在房子外面的我们的棕色的牛听起来像一只老鼠。
7.She, he and me meet under the tree. 她、他和我在树下见面了。
根据韵律联想记忆单词就像摘葡萄一样，抓住词的某一共同发音，领会它们的词义，组编一句或一组特定意义的内容，这样既好读又好记，同时也增强学生的音乐审美感。这样将几个单词词义串成一句话或编成顺口溜既好玩又有趣，提高学生学英语的兴趣。
（3）谐音法
shine /∫ain/ 发光；光泽。联想：“闪啊”就是发光、有光泽的嘛。
fish /fi∫/ 鱼。联想：吃鱼“费事”。
leave /liv/ 离开。联想：“离吾”不就是离开？
pay /pei/ 付款。联想：付钱了就是“陪”本哪。
black /bl?k/ 黑的。联想：什么东西“不让看”？黑的。
teach /ti: t∫/ 教。联想：“提示”就是教。
think /θiηk/ 思考。联想：想就要“深刻”。
door /d?:/ 门。联想：“咚！咚！”敲门声就在门上呀。
play /plei/ 玩。联想：只要一玩就“不累”。
give /giv/ 给。联想：“给吾”就是给。
hair /he?/ 头发。联想：头发真“黑阿”。
mess /mes/ 凌乱。联想：思维凌乱才“梦死”。
stand /st?d/站；坚持。联想：坚持在站在一旁“死等”。
pour /p?:/ 倾泻；倒联想：“泼”的一声当然是倒东西了嘛
运用谐音联想，很轻松地记下了这些枯燥的单词。这种方法不同于纯粹将nice记成“乃死”，全凭读音相似，硬找中文来凑合记读音，而是综合了单词的意义和读音，是一种高效的记忆方式。
（4）流程联想记忆法
日常生活都有一个流程：起床、刷牙、吃早饭……等。这种日常生活的固定模式让人很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早饭等等。所以“若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头”
如在学习七年级英语上册的第四单元，可以利用流程联想记忆法记住该话题中的重点词汇：先由起床get up，联想到穿衣服put on，接着联想到整理床铺make the bed，然后依次联想到刷牙wash teeth，吃早饭have breakfast，
去上学go to school，到达学校get to school，开始上课start school，吃午饭have lunch，回家go home，吃晚饭have supper，做作业do homework，去睡觉go to bed等等。
这是横向的流程联想，也可以纵向展开流程联想记忆。例如由start school （开始上课）联想到所要上的科目名称，如：Chinese（语文）、English（英语）、math（数学）、history（历史）、politics（政治）、physics（物理）、chemistry （化学）、biology（生物）、geography（地理）、P.E.（体育）、class meeting （班会）等等。再如由play sports（进行体育运动）联想到喜欢进行的体育运动名称，如swimming（游泳）、skiing（滑雪）、roller skating（滑旱冰）、diving （跳水）、rafting（漂流）、surfing（冲浪），以及球类的football（足球）、basketball（篮球）、volleyball（排球）、tennis（网球）、table tennis（乒乓球）等。这种流程联想记忆法在复习时最能取得事半功倍的效果。
（5）象形联想记忆法
汉字中的象形字是指把字画成像所代表的东西的样子，如“山”字，其原形就像一座山。在英语单词教学中也可以通过对单词的一些字母的形状进行“象形化”的联想来帮助学生记忆或者区分易混淆的单词。换句话说，为了给“死”的单词以“活”的形象或特点，使他们更深刻地留在人们的记忆里。试看以下几例：
(1)poor 可怜的；贫穷
字母“oo”想象成数字“0”，指代“空无一物”；“r”像根草。联想记忆：阿P家里空无一物，而且屋顶上都长了草，你说“可怜”不可怜，“贫穷”不贫穷？
(2)turn 转弯；翻转；转变；旋转
把字母“u”想象成一个杯子，“n”就是倒过来的杯子了。那么你看到杯子里（u）的草（r）不都“翻转”(n)过来了吗？
(3)hear 听到；审讯
字母“h”想象成有一把椅子，试想：把耳朵（ear）放在椅子（h）上，显然是“听”的很清楚了。
(4)high 高的，高级的
“i”指“我”，字母“g”想象为一块大石头，我（i）本来站在椅子（h）上，够不着，再搬块大石头（g）来垫，这下就“高的”多了。
(5) rabbit 兔子
把字母“bb”想象作兔子的大耳朵。请猜一动物：它（it）有对大耳朵（bb）（作手势），爱（i）吃草（r）。“兔子”你一定脱口而出。
(6) call 打电话；叫唤 tall 高的；夸大的；过分的
区别：call中的“c”想象为一个电话筒，自然是跟说话有关的意思；而tall中的“t”想象为一把伞，把所有的（all）东西都放在伞（t）上面了，太“高”了，也太“过分”了呀。
(7)see 看见；观看 sea 海洋
see中的“ee”像不像一双眼睛？这样一想，see和sea就不容易混淆了吧。
(8)moon 月亮 noon 正午的
字母“n”像扇门，“m”像两扇合在一起的门。一般来说，在夜里才会把一扇门（n）看成两扇门（m）。这样一联想，moon与noon就牢牢地区别记忆住了。
（6）接近联想记忆法
所谓接近联想法，即“由一事物想到在时间或空间上与之接近的另一事物的联想记忆法” [9]。例如由“冬天到了”想到“春天还会远吗”，这是时间上的接近联想。李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这是空间上的接近联想。学英文词汇也可以这样联想。例如学习英语单词head就可联想到表示身体部位名称的许多单词，从hair 、eye、ear 、nose、mouth、lip 、tooth 、chest到arm、 hand、leg、foot等等，这样从头到脚一个个地联想，便可记住一大串。再如在教学七年级上册第三单元中的单词family tree时，从grandparents联想到grandfather、grandmother、parents、father、mother、daughter、son，再到uncle、aunt、cousin等等，家庭成员的关系就一目了然了。
（7）故事联想记忆法
故事联想记忆法即是将某一阶段内所学习的单词或固定表达通过联想，按照不限定的顺序连成线，并赋予情节，成为一个个小故事。这种方法是对所学知识（词汇、语法、固定句型等）的有效复习、巩固以及对联想思维的培养。看下面是（七年级下册第五单元）编成的故事：
I go to school from Monday to Friday. I study math, politics, English, art, geography, biology, science, P.E, and some other subjects. History is my favorite subject. It’s easy and interesting. I can learn a lot from the past. I also like reading newspapers and outdoor activity. But I don’t like drawing. I think it’s difficult and boring. All of the subjects are useful. I must work hard. I wish I could write storybooks one day.
此外，大部分学生擅长的是以关键词为线索，结合汉语的表达而成的小故事。下面是一学生在学习八年级上册第三单元单词后，通过联想编造成的小故事：
我happily（愉快地）spend（度过）了一个vacation（假期），我不是像used to do（过去常常）那样keep（饲养）一些以wild（野生的）菜为食的insects （昆虫），而是在Internet（互联网）上meet（认识）了一位叫sky（天空）的lovely（可爱的）女孩。她hobby（业余爱好）是paint（绘画）。她dream（梦想）当一名artist（艺术家）。她interested in（感兴趣的）是painting（水彩画）。而且她对pond（池塘）也进行survey（调查），她说那是nature（自然的）color（色彩）。但是她家里nobody（没有人）支持她。我feel（感到）pity （遗憾）。于是我把myself（我自己）在网上download（下载）和collect（收集）的valuable（有价值的）comic（连环画）与她share（分享），并鼓励她go on（继续）画，她感到happiness（幸福）。sometimes（有时），我边listen to（听）pop music（流行音乐）边跟她chat（聊天）。我们聊daily（日常的）knowledge（知识）。她never（从来）不会unfriendly（不友好的）。我为set up （建立）such（这样的）friendship（友谊）而每天都have a good time（过得开心）。
实践证明，通过编故事背单词，既培养了发散型的思维，又记住了单词，还练习了口语。这样一举两得的方法，何乐而不为呢？