物理一、《考试大纲的说明》变化
二、2013～2015年全国I卷、II卷高频考点分析
试卷结构：
8221（3）模式：
8道选择、2道实验、2道计算、最后一道3选1模式。
选择（48分）：
8个选择4个必修模块思路不变，跨模块题目一般在第18题或21题出现。电磁感应通常是选择题的压轴题。
【14～18】单选：偏向力、电（5道）
【19～21】多选：综合（3道）
实验（必出一力一电）（15分）
【22】力学实验题
【23】电学实验题
计算（力、电交替）（32分）
【24】必修模块（静力学或运动学）
【25】选修模块（力、电、磁、综合）
选考：
【33/34/35】（15分）
（选修3-3/3-4/3-5每本书出一道）
三、教材中考查的高频知识点
必修一：
1、直线运动的规律及运动图象分析；（以选择题为主，交替考查）
2、力：共点力，平衡分析；（每年必考）
3、牛顿第二定律。（每年必考）
必修二：
1、曲线运动之抛体运动和圆周运动；
2、万有引力定律在天体运动中的应用；（高频考点）
3、机械能。
选修3-1：
1、电场叠加；（高频考点）
2、恒定电流（电路的动态分析）；
3、带电粒子在磁场中的运动。 选修3-2：
电磁感应；交流电（高频考点） 选修3-3： 热学。 选修3-4：
机械振动与机械波，光学，作图。 选修3-5：
动量守恒、原子物理。
13～15年全国I 卷、II 卷各模块考查总分数柱状图：
13～15年全国I 卷各知识点考查总分数饼图：
13～15年全国II 卷各知识点考查总分数饼图：
20406080100120140必修1
必修2
选修3-1
选修3-2
选修3-3
选修3-4
选修3-5
全国I 卷全国II
卷
物理学史和相关基本概念直线运动力与运动曲线运动万有引力机械能静电场恒定电流磁场
电磁感应交变电流选修3-3选修3-4选修3-5
四、2013～2015年全国新课标理综物理试题考查点按题型、知识块分类情况
1.选择题
（1）物理学史和相关基本概念
2013年I 卷第14题:伽利略斜面实验数据分析 2014年I 卷第14题:“由磁产生电”设想的实验 2013年II 卷第19题:电学发展史 （2）力学 ?é¨′直线运动
2014年II 卷第14题:同向直线运动的v -t 图象 2013年I 卷第19题:位置-时间图象 ?é¨2相互作用和牛顿运动定律
2013年II 卷第14题:牛顿第二定律F-a 图象 2013年II 卷第15题:平衡物体的受力分析
2014年I 卷第17题:橡皮筋作用下的平衡与加速运动 2015年I 卷第20题:牛顿运动定律、运动的v-t 图象 2015年II 卷第20题:牛顿第二定律 ?é?曲线运动
2014年II 卷第15题:平抛运动（抛出点E p 和E k 相等，确定落地点速度的方向） 2015年I 卷第18题:平抛运动
2014年I 卷第20题:向心力、离心运动的临界条件 2013年II 卷第21题:圆周运动（临界情况分析） ?é¨1万有引力
2014年II 卷第18题:
万有引力定律的应用（通过已知地球两极和赤道处的重力加速
物理学史和相关基本概念直线运动力与运动曲线运动万有引力机械能静电场恒定电流磁场
电磁感应交变电流选修3-3选修3-4选修3-5
理综考纲各地解读 名师解读化学大纲：空间想象力要求增加 化学 空间想象能力要求增加 名师：省实验中学化学备课组高级教师杨燕飞 考纲变化 理科综合《考试大纲》化学部分，与去年相比无明显变化。但在能力要求中补充了：对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力。 备考建议 一、研究《考纲》和考题 高考复习备考应注重《考试大纲》和高考化学试题的研究。通过研究，我们才知道高考如何考、考多难、考什么？充分了解自己目前的知识掌握情况，找出高考常考的知识点哪些容易出错，下阶段复习才有重点。要对近几年高考化学试题分类评析，并注重对一些经典试题进行衍生和拓展。 二、处理好课本和资料的关系 三、抓主干知识，重查漏补缺 在下阶段的复习过程中，考生应注重高考化学的主干知识。如：氧化还原反应、离子反应及离子方程式的书写、阿佛加德罗常数、化学平衡、溶液的pH值、盐类的水解、元素周期律和元素周期表、有机化学、化学实验、化学计算等知识的梳理，使知识系统化。同时注意哪些知识点还有不懂或易错的地方，注重查漏补缺，将以前的错题改错本经常看一看，并不断进行补充。 四、抓实验复习，重能力培养 化学实验是化学的重要组成部分，是高考化学的必考内容，同时也是高考化学的难点。在复习过程中要注重化学常用仪器的使用和一些基本操作，要重视实验安全问题，能绘制和识别典型的实验仪器装置图。要特别重视课本上的实验，哪些近几年考过？哪些近几年还没考过？近几年没有考过的要关注。实验的复习要学生动手做(培养实验操作能力)、动眼看(培养观察能力)、动口讲(培养表达能力)、动脑想(培养思维能力)。 五、答题规范，注意技巧 考生常常因为一些不注意的问题而失分。如将名称写成元素符号或化学式，将离子方程式写成化学方程式，将结构简式写成化学式，将HO-写成OH-，将苯写成笨，将酯化反应写成脂化反应，将反应条件漏写以及化学方程式未配平，元素符号不规范等而失分。
河北省衡水市2021届新高考物理五模考试卷 一、单项选择题：本题共6小题，每小题5分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．如图所示，圆环固定在竖直平面内，打有小孔的小球穿过圆环．细绳a的一端固定在圆环的A点，细绳b的一端固定在小球上，两绳的联结点O悬挂着一重物，O点正好处于圆心．现将小球从B点缓慢移到B'点，在这一过程中，小球和重物均保持静止．则在此过程中绳a的拉力（） A．一直增大 B．一直减小 C．先增大后减小 D．先减小后增大 【答案】A 【解析】 对联结点O进行受力分析，受三个拉力保持平衡，动态三角形如图所示： 可知小球从B点缓慢移到B′点过程中，绳a的拉力a F逐渐变大，故A正确，BCD错误． 2．如图所示是旅游景区中常见的滑索。研究游客某一小段时间沿钢索下滑，可将钢索简化为一直杆，滑轮简化为套在杆上的环，滑轮与滑索间的摩擦力及游客所受空气阻力不可忽略，滑轮和悬挂绳重力可忽略。游客在某一小段时间匀速下滑，其状态可能是图中的（） A．B．C．D． 【答案】B 【解析】
【分析】 【详解】 设索道的倾角为α，若不考虑任何阻力，对滑轮和乘客组成的整体，由牛顿第二定律得 （M+m）gsinα=（M+m）a 对乘客由于满足 Mgsinα=Ma 可知绳子与索道垂直。若索道与滑轮之间有摩擦，而乘客不受空气阻力，则当匀速运动时，绳子在竖直方向；若同时考虑滑轮与索道之间的摩擦以及人所受的空气阻力，则绳子应该在垂直于索道与竖直方向之间，则选项B正确，ACD错误；故选B。 3．2018年12月8日2时23分，我国成功发射“嫦娥四号”探测器。“嫦娥四号”探测器经历地月转移、近月制动、环月飞行,最终于2019年1月3日10时26分实现人类首次月球背面软着陆。假设“嫦娥四号"在环月圆轨道和椭圆轨道上运动时，只受到月球的万有引力，则有关“嫦娥四号”的说法中不正确的是（） A．由地月转移轨道进人环月轨道，可以通过点火减速的方法实现 B．在减速着陆过程中,其引力势能逐渐减小 C．嫦娥四号分别在绕地球的椭圆轨道和环月椭圆轨道上运行时，半长轴的三次方与周期的平方比不相同D．若知其环月圆轨道距月球表面的高度、运行周期和引力常量,则可算出月球的密度 【答案】D 【解析】 【详解】 A．“嫦娥四号”由地月转移轨道进入环月轨道，需点火减速，使得万有引力大于向心力，做近心运动，故A正确； B．在减速着陆过程中，万有引力做正功，根据功能关系可知，引力势能减小，故B正确； C．根据开普勒第三定律可知，半长轴的三次方与周期的平方的比值是与中心天体质量有关的量，“嫦娥四号”分别在绕地球的椭圆轨道和环月椭圆轨道上运行时，中心天体不同，半长轴的三次方与周期的平方比不相同，故C正确； D．已知“嫦娥四号”环月段圆轨道距月球表面的高度，运动周期和引力常量，但不知道月球的半径，无法得出月球的密度，故D错误；
福建省初中学业考试大纲 （物理） 一、考试性质 初中物理学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准（2011 年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 以《义务教育物理课程标准（2011 年版）》为指导，以《2015年福建省初中学业考试大纲（物理）》为依据，结合初中物理教学实际进行命题。 三、命题原则 1．导向性：正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本，强调能力立意，引导学生学会学习和应用，引导教师改进教学方式，引导学校加强教学管理。 2．基础性：重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。 3．应用性：注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际，反映物理科技的发展及其应用，让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题，拉近物理与生活的距离，体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。 4．探究性：加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。 5．开放性：重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。 6．科学性：严格按照科学命题的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能，确 保学生发挥其真实水平；试题及评分标准要科学、严谨，杜绝出现知识性、技术性的错误
“2019年高考物理考纲”的变化及解读2019年高考物理考纲的变化及解读 考纲，是命题的参考，直接反映出高考的命题动向，为复习备考指明了方向。 （一）考纲新变化 变化1：考核目标、考试范围及题型示例部分第一段第一句，由原来的根据普通高等学校对新生文化素质的要求变为根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求。 变化2：考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用变为注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从解题向解决问题转变。 变化3：考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣变为以有利于高等学校选拔新生，有利于培养学生的综合能力和创新思维，有利于激发学生学习科学的兴趣。 变化4：题型示例部分例12由原来的2013年新课标全国卷第20题换成了2018年全国卷I的第20题。 【原题】目前，在地球周围有许多人造地球卫星绕着 1 / 6
它运转，其中一些卫星的轨道可近似为圆，且轨道半径逐渐变小。若卫星在轨道半径逐渐变小的过程中，只受到地球引力和稀薄气体阻力的作用，则下列判断正确的是（） A.卫星的动能逐渐减小 B.由于地球引力做正功，引力势能一定减小 C.由于气体阻力做负功，地球引力做正功，机械能保持不变 D.卫星克服气体阻力做的功小于引力势能的减小 【答案】BD 【说明】本题结合地球所处的近太空卫星目前的实际状况，将卫星轨道半径逐渐变小的原因限制为一个因素进行设问，考查考生应用万有引力定律、牛顿第二定律、功能关系进行推理判断的能力。难度适中。 【换后】2017年，人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波。根据科学家们复原的过程，在两颗中子星合并前约100s时，它们相距约400km，绕二者连线上的某点每秒转动12圈，将两颗中子星都看作是质量均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星（） A．质量之积B．质量之和C．速率之和D．各自的自转角速度 【答案】BC 2 / 6
2019-2020学年高考物理模拟试卷 一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．如图，S 1、S 2是振幅均为A 的两个水波波源，某时刻它们形成的波峰和波谷分别由实线和虚线表示。则 A ．两列波在相遇区域发生干涉 B ．a 处质点振动始终减弱，b 、c 处质点振动始终加强 C ．此时a 、b 、c 处各质点的位移是：x a ＝0，x b =－2A ，x c =2A D ．a 、b 、c 处各质点随着水波飘向远处 2．如图所示，a 、b 两个小球用一根不可伸长的细线连接，细线绕过固定光滑水平细杆CD ，与光滑水平细杆口接触，C 、D 在同一水平线上。D 到小球b 的距离是L ，在D 的正下方也固定有一光滑水平细杆DE 。D 、E 间距为 2 L ，小球a 放在水平地面上，细线水平拉直，由静止释放b ，当细线与水平细杆E 接触的一瞬间，小球a 对地面的压力恰好为0，不计小球大小，则下列说法正确的是 A ．细线与水平细杆E 接触的一瞬间，小球b 加速度大小不变 B ．细线与水平细杆E 接触的一瞬间，小球b 速度发生变化 C ．小球a 与小球b 质量比为5：1 D ．将D 、 E 细杆向左平移相同的一小段距离再固定，由静止释放小球b ，线与E 相碰的一瞬间，小球a 会离开地面。 3．如图所示，一管壁半径为R 的直导管（导管柱的厚度可忽略）水平放置在磁感应强度大小为B 的匀强磁场中，磁场方向垂直纸面向里；沿导管向左流动的液休中，仅含有一种质量为m 、带电荷量为+q 的带电微粒，微粒受磁场力影响发生偏转，导管上、下壁a 、b 两点间最终形成稳定电势差U ，导管内部的电场可看作匀强电场，忽略浮力，则液体流速和a 、b 电势的正负为（ ）
中考一对一如何提高教案质量 1、《中考说明》是中考命题人的命题依据，它对命题人有约束力，命题者必须严格依据考试说明加以命题，中考试卷原则上不得超越考试范围要求。 2、《中考说明》对教师中考总复习有重要的指导意义，任课教师必须在研读《中考说明》的基础上，针对本校学生制定行之有效的复习计划，突出重点、突破难点，严格落实考点和知识点，提高课堂复习效率。 3、《中考说明》是个宝，每位考生离不了。《中考说明》是考生的复习指南。 我把中考说明横向分析为以下两个板块：一、知识板块划分；二、能力板块划分。目前针对一轮复习的先从知识板块下手： 一．知识板块评价结果及教案建议 二．能力板块分值分布、得分统计、评价等级、评价结果及教案建议
理解类对概 念规 律的 理解 能够较好地理解物理概念和 规律，能够应用物理概念解释 简单的物理现象，能用物理规 律解决简单综合问题。对物理 概念和规律能够进行迁移，灵 活应用。 对于物理概念和规律的教案，要在注重物理概念和规律的建 立过程基础上，对物理概念的含义、表示物理概念的物理量 符号、物理量的单位、物理量的表达式，给予清楚地表述和 解释。 应用物理知识解决问题的能力 解释 日常 现象 能很好地应用物理概念和规 律解释日常生活和自然界中 的物理现象，做到论点明确， 论据充分，要点齐全，层次分 明，表述准确清楚。 对基础较好的学生，要加强科学、准确、规范化的训练，要 制定出科学规范表述的计划，加强每一个知识点的落实。 简单 公式 计算 能写出必要的文字说明，能够 说明计算过程中所用到的符 号的物理意义，正确的依据公 式，单位正确，计算结果正确。 在物理教案中，教育学生表述规范，科学准确，要把计算过 程中用到的物理量符号加以说明，教育学生写出必要的文字 说明，写出主要的依据公式，做必要的公式变换，解题过程 要熟悉、清楚、整齐。 分析、 解决 简单 问题 能够很好地准确理解简单问 题中的已知条件和隐含条件， 根据问题中的条件进行条理 清楚地分析推理和相应的简 单计算，分析、计算过程简单 明了，根据正确充分，结论正 确。 教案过程中注意对学生审题能力培养，教会学生怎样分析已 知条件，挖掘隐含条件的方法，教给学生分析推理表述的方 法、书写格式，做到科学、正确、条理清楚、书写表述言简 意赅。 综合 运用 物理 知识 解决 问题 分析解决物理知识综合、多个 物理过程、多个物理状态的力 学、电学综合问题的能力较 差，不能画出相应的受力示意 图和等效电路图，物理量之间 的关系式基本是错误的，没有 正确的解题过程，计算结果不 正确。 在解决综合运用物理知识解决问题的过程中，教师先示范把 复杂问题转化成简单问题，教给学生转化的方法，通过具体 问题的分析解决，使学生模仿把一个复杂问题拆解成若干个 简单问题，再找出它们彼此之间的联系，写出相应的关系式， 进行规范正确的解答。 观察实验探究能力 设计 实验 能够根据学过的物理知识、根 据题目的要求正确地进行实 验设计，实验目的明确，实验 原理清楚，实验器材齐全，实 验过程清楚，实验证据收集充 分，实验结论推理正确。 对于设计实验的教案，要先让学生明确设计实验需要解决的 问题，即实验目的，然后帮助学生设计解决问题的方法，让 学生知道依据的原理，需要的实验器材，指导学生组装实验 器材，规范实验操作，正确收集证据并记录，指导学生根据 实验收集到的证据，进行推理论证，得出正确结果。 观察 及实 验操 作 能够很好地对物理现象进行 观察，从整体到局部，从简况 到细节，记录主要的现象，能 正确分析产生现象的原因，能 用物理知识做出相应的解释。 能够规范的进行实验操作，能 够及时正确记录实验现象和 证据，并能正确分析得出正确 结论。 在观察和实验操作物理教案中，要教会学生正确的物理观察 方法，即先整体后局部，先简况后细节，做到有序进行，教 给学生及时准确地记录物理现象的方法，教会分析产生现象 的原因，正确归纳出物理结论。对学生要进行规范的物理实 验操作训练，做到仪器使用正确，操作方法正确安全，正确 记录实验现象和证据，根据现象证据归纳出正确结论。 观察、 分析 实验 得出 结论 通过观察、分析实验证据，能 够较好地准确得出正确结论， 对结论表述科学、正确，文字 简练，语言流畅。 在观察、分析实验结论的教案中，要通过实例分析，教会学 生观察、分析实验的方法，教会学生根据观察到的物理实验 现象、实验收集到的证据归纳推理结论的方法，对得出的结 论能够用语言流畅的文字表述，做到针对练习，及时反馈， 恰当评价和鼓励。
物理 一、课程理念、教育教学原则 （一）落实“立德树人”。把落实科学发展观和社会主义核心价值观作为指导思想，深刻领悟“立德树人”的思想精髓，充分挖掘义务教育物理课程的德育内涵，在物理教育教学活动中渗透正确的人生观和价值观教育，培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感，以及可持续发展意识和社会责任感。 （二）坚持以人为本。以学生发展为本，立足学生的身心特点和认知基础，联系学生的学习实际，发挥学生的主体作用，创设和谐、自然的教学环境；关注学生的个体差异，采用多样化的教学方式，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。 （三）注重实验、探究。合理设计实验、探究活动，有效实施实验、探究教学，注重引导学生在实验、探究中理解概念、发现规律，学习科学研究方法，发展实验能力和探究能力，提高学生的科学素养，培养学生的科学精神与科学态度。 （四）发展科学思维。关注物理概念的建立过程和物理规律的形成过程，引导学生从中感悟科学方法的应用，逐步养成科学思维习惯，培养学生认识事物、解决问题的能力，让学生逐步形成终身学习的意识和能力。 （五）理论联系实际。加强物理知识与学生生活、现代社会、科技发展等的联系，引导学生了解物理概念、规律等在生产、生活中的应用，培养学生将物理知识运用于实践的意识。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”。 二、课程实施 （一）课程开设 根据省教育厅有关文件的要求，按照规定的课时安排，开足开齐初中物理课程，尤其要加强实验教学。 （二）教学要求 《义务教育物理课程标准（2011）》为依据，针对我省初中物理教学实际，对《课程标准》的“内容要求”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。
2017年全国新课标高考物理考试大纲解析 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。考试内容包括知识和能力两个方面。 高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 一、考试目标与要求 高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面： 1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。 2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 5.实验能力能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 二、考试范围与要求 要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，《考试大纲》把考试内容分
2021年河北省新高考“八省联考”高考物理适应性考试模拟卷 一、单选题（本大题共6小题，共24.0分） 1.两根互相平行的通电长直导线A、B垂直于纸面放置，电流相同．OO′是 AB连线的中垂线，沿OO′方向磁感应强度的大小() A. 逐渐变大 B. 逐渐变小 C. 先变小后变大 D. 先变大后变小 2.以35m/s的初速度竖直向上抛出一个小球，不计空气阻力，g取10m/s2.以下判断错误的是() A. 小球到最大高度时的速度为0 B. 小球到最大高度时的加速度为0 C. 小球上升的最大高度为61.25m D. 小球上升阶段所用的时间为3.5s 3.2018年5月9日2时28分，我国在太原卫星发射中心用“长征四号”丙运载火箭成功发射“高 分五号”人造地球卫星，“高分五号”卫星轨道高度约为705km，已知同步卫星的轨道高度约为36000km，地球半径约为6400km，则“高分五号”卫星的周期约为() A. 4? B. 2? C. 1.6? D. 1? 4.如图所示，理想变压器原、副线圈的匝数比为n1：n2=3：1，在原、副线 圈电路中分别接有阻值相同的电阻R1、R2.交变电源电压为U，则下列说法 中正确的是() A. 电阻R1、R2两端的电压之比为3：1 B. 电阻R1、R2上消耗的电功率之比为1：1 C. 电阻R1、R2两端的电压均为U 3 D. 电阻R1、R2上消耗的电功率之比为1：9 5.如图所示，边长为L的正方形区域ABCD内存在方向垂直纸面向里的匀 L，三个完全相同的带电粒子1、 强磁场，E点位于CD边上，且ED=√3 3 2、3分别以大小不同的初速度υ1、υ2、υ3从A点沿AB方向射入该磁场 区域，经磁场偏转后粒子1、2、3分别从C点、E点、D点射出．若t1、 t2、t3分别表示粒子1、2、3在磁场中的运动时间．则以下判断正确的 是()
初中物理考试大纲 1掌握位矢、位移、速度、加速度、角速度和角加速度等描述质点运动的物理量，掌握平面直角坐标系和自然坐标系中速度与加速度的投影表示方法。 2掌握从质点运动学方程求速度和加速度、从质点加速度求速度和坐标的方法，能计算质点作圆周运动时的角速度、角加速度、切向加速度和法向加速度。 3用矢量讨论抛体运动。 (二)牛顿运动定律 1掌握力、惯性质量、惯性参考系、动量的概念。 2掌握牛顿运动三定律及其适用范围。结合应用微积分,熟悉应用牛顿运动三定律求解简单质点动力学问题。理解伽利略相对性原理。 3掌握冲量、功、质心的概念,掌握变力功的计算方法。理解并掌握保守力做功的特点及势能的概念,会计算重力、弹性力和万有引力势能。 4掌握质点的动能定理和动量定理。通过质点的平面曲线运动情况理解角动量和角动量守恒定律,并能用它们分析、解决质点作平面曲线运动时的简单力学问题。掌握机械能守恒与动量守恒定律,掌握使用守恒定律分析问题的思想和方法,能分析简单系统平面运动的力学问题。 5掌握质点系的动量定理、质心运动定理、动能定理和质点系的功能原理。掌握对心碰撞的基本规律,并能准确用于处理相关力学问题。掌握火箭运动的基本特点。 6掌握质点系的角动量定理及角动量守恒定律,理解质点系对质心的角动量定理及角动量守恒定律。 (三)万有引力定律 1掌握引力质量的概念,了解引力常量的测量,理解地球自转对重量的影响。 2熟悉开普勒行星运动三大定律的内容。 3掌握有心力作用下,运动质点角动量守恒和机械能守恒的特 4掌握引力势能的概念,掌握万有引力定律及其应用。熟悉三种宇宙速度的推导。 (四)振动与波动 1掌握描述简谐振动和简谐波的各物理量(特别是相位)及各量的关系。理解旋转矢量法。2掌握简谐振动的动力学特征和运动学特征,能建立一维简谐振动的微分方程,能根据给定的初始条件写出一维简谐振动的运动方程，并理解其物理意义。理解简谐振动的x-t图线和相轨道。 3掌握同方向同频率和互相垂直同频率的两个简谐振动的合振动的规律。 4理解机械波产生的条件。熟悉平面简谐波方程的各种数学形式及波动方程的数学形式。掌握波与波速的基本概念,理解波的能量传播特征及能流、能流密度概念。 5了解惠更斯原理和波的叠加原理。理解波的相干条件,能应用相位差和波程差分析、确定相干波叠加后振幅增强和减弱的条件。 6理解驻波及其形成条件,了解驻波和行波的区别。 7熟悉阻尼振动三种可能的运动状态,掌握受迫振动的运动特征。 二、热学 (一)温度和基本热现象
2020年高考一轮复习考点及考纲解读（15）原子和原子核 名师解读 原子和原子核为高考必考内容之一。一般都在选择题中出现。主要涉及α粒子散射实验、原子能级及跃迁、核反应方程、核能的利用、半衰期等。其中能级、核反应方程、质能方程是考查热点，一般单独命题，有时也与动力学、动量、电磁学等知识相结合，特别是与电场、磁场的综合问题尤其需要注意。在复习过程中关键是要识记一些常识性的知识和理解一些最基础的概念和规律，对于能级、半衰期等概念要认真地领会，对于α粒子散射实验，核反应的几个重点实验，质能方程等规律和实验要记住结果并学会应用。 样题解读 【样题1】在金属中存在大量的价电子（可理解为原子的最外层电子），价电子在原子核和核外的其他电子产生的电场中运动．电子在金属外部时的电势能比它在
金属内部作为价电子时的电势能大，前后两者的电势能差值称为势垒，用符号V表示．价电子就像被关在深为V的方箱里的粒子，这个方箱叫做势阱，价电子在势阱内运动具有动能，但动能的取值是不连续的，价电子处于最高能级时的动能称为费米能，用 E f 表示．用红宝石激光器向金属发射频率为ν的光子，具有费米能的电子如果吸收了一个频率为ν的光子而跳出势阱，则 A．具有费米能的电子跳出势阱时的动能E K ＝hν－V + E f B．具有费米能的电子跳出势阱时的动能E K ＝hν－V－E f C．若增大激光器的发光强度，具有费米能的电子跳出势阱时的动能增大 D．若增大激光器的发光强度，具有费米能的电子跳出势阱时的动能不变 [分析] 具有费米能的电子吸收一个频率为ν的光子而跳出势阱，由动能定理， hν－V＝E K －E f ，得E K ＝hν－V + E f ，A项正确，B项错误；由上述式子可以看出， 具有费米能的电子跳出势阱时的动能只与照射光的频率有关，而与激光器的发光强度无关，所以C项错误，D项正确。 [答案] AD [解读] 本题涉及到原子的能级结构、动能定理等知识点，考查理解能力和推理能力，体现了《考试大纲》中对“能够清楚地认识概念和规律的表达形式，理解相关知识的区别和联系”和“能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断”的能力要求。本题要求考生认真审题，理解题中所给名词的含义，再结合动能定理进行判断。 【样题2】重元素的放射性衰变共有四个系列，分别是 U238 系列（从238 93 U开 始到稳定的208 82Pb为止）、 Th232 系列、 U235 系列及 Np237 系列（从237 93 Np开始到 稳定的209 83 Bi为止），其中，前三个系列都已在自然界找到，而第四个系列在自然界一直没有被发现，只是在人工制造出Np237 后才发现的，下面的说法正确的是A．Np237 系列中所有放射性元素的质量数 B．从237 93Np到209 83 Bi，共发生 7 次α衰变和 4 次β衰变 C．可能Np237 系列中的所有放射性元素的半衰期相对于地球年龄都比较短
高考物理一轮复习考点及考纲解读 电场（7） 名师解读 电场是电学的基础，也是高考的重点，每年必考。一般以填空题或计算题的形式进行考查。库仑定律、电场线的性质、带电体在静电场中的平衡、平行板电容器、带电粒子在电场中的运动等是考查的重点。特别是带电粒子在电场中的运动结合交变电流、磁场知识巧妙地把电场性质与牛顿运动定律、功能关系、动量等力学知识有机地结合起来，更是命题几率较高的热点。在复习本部分时要牢牢抓住力和能这两条主线，将知识系统化，找出它们的联系，做到融会贯通，同时还应注意此部分知识与科技前沿、生活实际等的联系，如静电除尘、电容式传感器、喷墨打印机、静电分选器、示波器等。 样题解读 【样题1】（南京师大附中分校2011届高三测试）一半径为r 的带正电实心金属导体球，如果以无穷远点为电势的零点，如图7－1中，哪个表示导体球的电场场强随距离的变化？哪个表示导体球的电场电势随距离的变化？(图中横坐标d 表示某点到球心的距离，纵坐标表示场强或电势的大小
(1) (2) (3) (4) A ．图（1）表示场强大小随距离变化的关系，图（2）表示电势大小随距离变化关系 B ．图（2）表示场强大小随距离变化的关系，图（3）表示电势大小随距离变化关系 C ．图（3）表示场强大小随距离变化的关系，图（4）表示电势大小随距离变化关系 D ．图（4）表示场强大小随距离变化的关系，图（1）表示电势大小随距离变化关系 [分析] 四个图像的区别在于0－r 这一段，带电金属内部电场强度为零，所以图（2）表示场强大小随距离变化的关系；导体球是个等势体，其内部和表面电势相同，所以图（3）表示电势大小随距离变化关系。B 项正确。 [答案] B [解读] 本题以静电屏蔽为背景，涉及到电场强度、电势、等势面等知识点，考查理解能力和应用数学处理物理问题的能力，体现了《考试大纲》中对“理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，理解相关知识的区别和联系”和“必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析”的能力要求。处于静电平衡的导体，其内部电场强度处处为零，导体本身是个等势体，导体表面是等势面，记住这些特点，本题不难选择。 【样题2】在一个点电荷Q 的电场中，Ox 坐标轴与 它的一条电场线重合，坐标轴上A 、B 两点的坐标分别 为2.0m 和5.0 m 。已知放在A 、B 两点的试探电荷受到 的电场力方向都跟x 轴的正方向相同，电场力的大小跟 试探电荷所带电荷量大小的关系图象如图7－2中直线 a 、 b 所示，放在A 点的电荷带正电，放在B 点的电荷 带负电。求： （1）B 点的电场强度的大小和方向 （2）试判断点电荷Q 的电性，并确定点电荷Q 的 位置坐标 [分析]（1）由图可得B 点电场强度的大小E B ＝ 5.2=q F N/C ，因B 点的电荷带负电，而受力指向x 轴正方向，故B 点场强方向沿x 轴负方向。 （2）因A 点的正电荷受力和b 点的负电荷受力均指向x 轴正方向，故点电荷Q 应位于A 、B 两点之间，带负电。 设点电荷Q 的坐标为x ，则()22x Q E k x =-，()25x Q k E B -= 由图可得E A ＝40N ／C 解得x ＝2.6m 。 [答案] （1）2.5N/C ，方向沿x 轴负方向。（2）带负电，坐标x ＝2.6m 图7－1 图7－2
表 1 必考内容和选考内容 模块必考内容选考内容 测量和机械运动 光现象和声现象物态变化 八年级上册 透镜及其运用望远镜与显微镜 质量与密度 运动和力实验：探究使用定滑轮和动滑轮的 压强和浮力特点 八年级下册功和机械嫩实验探究：测量滑轮组的机械效率热现象：温度和物态变化探究斜面的机械效率 简单机械 内能和内能利用 电流和电路 电压与电阻 信息，材料，能源和可持续发展欧姆定律 信息的传递 九年级全一册电功和电功率 能源 生活用电 家庭电路的组成 电和磁 焦耳定律 表 2 力学必考范围及要求 主题内容要求说明 声音的产生和传播Ⅰ15° C 空气中声速声现象 340 米／秒 声音的特性Ⅱ
噪声和能量Ⅲ u>2f f 2013年新课标高考物理考纲解读 1、全国高考物理卷 新课标高考：（宁夏、辽宁、陕西、湖南、湖北、黑龙江、吉林、江西、山西、河南、新疆、云南、河北、内蒙古14） 全国卷：（青海、贵州、甘肃、广西、西藏5） 地方卷：（北京、广东、山东、浙江、福建、安徽、天津、重庆、四川、江苏、海南、上海12） 2、2013年高考新动向 考试的性质（无变化） 考试的形式与试卷结构（有变化）单选还是多选在题号中有明确的指示。 各科考核目标、内容及题型示例（无变化） Ⅰ. 2010-2012全国新课标高考物理试题特点分析 一、选择题部分 2010年选择题所考知识点情况 题号答案考查的知识点范围要求 14 A C 物理学史Ⅰ 15 C 胡克定律Ⅰ 16 A D 功和功率以及动能定理ⅡⅡ 17 A 电场力方向和曲线运动所受合外力与轨迹的关系Ⅱ 18 B 力的平衡Ⅱ 19 D 电源的效率Ⅱ 20 B 开普勒第三定律Ⅰ 21 D 右手定则和法拉第电磁感应定律ⅡⅡ 2011年选择题所考知识点情况 题号答案考查的知识点范围要求 14 B 安培定则和地磁场分布Ⅰ 15 ABD 力和运动关系Ⅱ 16 ABC 功和能的关系Ⅱ 17 A 主要考查交流电的有效值、功率及理想变压器的 Ⅰ 有关知识。 18 BD 动能定理和安培力Ⅱ 19 B 开普勒第三定律Ⅰ Ⅱ 20 D 电场力方向和曲线运动所受合外力与轨迹的关 系 21 A 摩擦力和牛顿第二定律ⅡⅡ 2012年选择题所考知识点情况 题号答案考查的知识点范围要求 14 AD 物理学史、惯性概念Ⅰ 15 BD 抛体运动Ⅱ 16 B 力的合成与分解Ⅱ 17 B 交流电、变压器Ⅰ 18 BD 电容器、匀强电场、电势差Ⅱ 19 C 电磁感应Ⅰ 20 A 电磁感应安培力Ⅱ 21 A 万有引力定律Ⅱ 2013年选择题所考知识点情况 题号答案考查的知识点范围要求 14 C 力与加速度的关系图象Ⅰ 15 C 静力平衡问题Ⅱ 16 D 电磁感应中的v—t图象问题Ⅱ 17 A 带电粒子在有界磁场中的运动Ⅰ 18 B 静电场中的平衡问题Ⅱ 19 ABD 物理学史Ⅰ 20 BD 万有引力定律的应用Ⅱ 21 AC 圆周运动中的向心力问题Ⅱ 近四年选择题部分命题点的分析 1、10年试题涉及到对物理学史知识的考查，力求体现新课改的三维目标要求。 专题15 计算题解题方法与技巧 【高考考纲解读】 【高考题型示例】 1．看题 “看题”是从题目中获取信息的最直接的方法，一定要全面、细心，看题时不要急于求解，对题中关键的词语要多加思考，搞清其含义，对特殊字、句、条件要用着重号加以标注；不能错看或漏看题目中的条件，重点要看清题中隐含的物理条件、括号内的附加条件等． 2．读题 “读题”就是默读试题，是物理信息内化的过程，它能解决漏看、错看等问题．不管试题难易如何，一定要怀着轻松的心情去默读一遍，逐字逐句研究，边读边思索、边联想，以弄清题中所涉及的现象和过程，排除干扰因素，充分挖掘隐含条件，准确还原各种模型，找准物理量之间的关系．3．思题 “思题”就是充分挖掘大脑中所储存的知识信息，准确、全面、快速思考，清楚各物理过程的细节、内在联系、制约条件等，进而得出解题的全景图． 【例1】某工厂为实现自动传送工件设计了如图所示的传送装置，由一个水平传送带AB和倾斜传送带CD组成．水平传送带长度L AB＝4 m，倾斜传送带长度L CD＝4.45 m，倾角为θ＝37°.传送带AB和CD通过一段极短的光滑圆弧板过渡．AB传送带以v1＝5 m/s的恒定速率顺时针运转，CD传送带静止．已知工件与传送带之间的动摩擦因数均为μ＝0.5，重力加速度g＝10 m/s2.现将一个工件(可视为质点)无初速度地放在水平传送带最左端A点处．已知sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8.求： (1)工件从A端开始第一次被传送到CD传送带上，工件上升的最大高度和从开始到上升到最大高度的过程中所用的时间． (2)要使工件恰好被传送到CD传送带最上端，CD传送带沿顺时针方向运转的速度v2的大小．(v2 教学大纲对知识点要求 1、长度和时间的测量 1．能根据日常生活经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测时间。 2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。 3．知道长度和时间的国际单位及常用单位，知道各单位间的换算。 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。 会使用适当的工具测量时间。 能通过日常经验或物品粗略测量长度。 会使用适当的工具测量长度。 会使用刻度尺测长度 知道测量结果由数值和单位组成 知道测量有误差，误差和错误有区别 实验：用毫米刻度尺测长度 2、机械运动 1．能用实例解释机械运动及其相对性。 2．能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。 3．会用刻度尺和钟表测平均速度。 4．知道世界处于不停的运动中，能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。能用实例解释机械运动及其相对性；能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算． 活动建议讨论测量火车（汽车）速度的各种方案． 知道世界处于不停的运动中。能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。 知道机械运动。知道运动和静止的相对性 理解速度的概念。理解速度的公式 知道匀速直线运动 知道平均速度 会用尺和钟表测平均速度 3、声 1．通过实验，认识声产生和传播的条件。 2．了解乐音的特性。 3．知道防治噪声的途径。 4．了解现代技术中与声有关的应用。 通过实验，认识声产生和传播的条件 了解乐音的特性 知道防治噪声的途径 了解现代技术中与声有关的应用 知道声音是由物体振动发生的 知道声音传播需要介质 知道声音在空气中的传播速度 知道乐音的三要素 知道噪声的危害与控制 4、光的色彩、光的传播 1．通过实验，探究并了解光在同种均匀介质中的传播特点。2．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。 3．比较色光混合与颜料混合的不同现象。 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。 比较色光混合与颜料混合的不同现象。 知道光在均匀介质中沿直线传播 知道光在真空中的传播速度 5、平面镜、光的反射 1．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 2．了解平面镜成像的特点及应用。 3．探究并了解光的反射规律。 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 了解平面镜成像的特点及应用。 探究并了解光的反射规律。 知道平面镜成像的特点 2020年普通高等学校招生全国统一考试 物理考纲解读 河南省教育招生考试院公布《2020年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）。按照以往经验，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。 物理：2020高考理综物理考纲的解读 2020的全国卷理综物理的考试大纲与2019年考试大纲相比较，从考试目标到考试范围上看没有任何的改动和变化，其最大的特点就是稳定。这也是在全国卷经历了两年的调整后对稳定要求的回归。所以在试题的结构上基本保持现有格局不变，即8个选择、2个实验题（其中力学实验1个、电学实验1个）、计算题2个、选考题二选一。在备考的过程中更应该加强考试总纲中描述的对学生下列几个能力的考查：应用数学处理物理问题的能力（特别是利用几何图形、函数图像进行表达、分析的能力）；分析综合能力，能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问题，找出他们之间的联系，运用物理知识综合解决所遇到的问题的能力；能够运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性试验能力。 对2020年复习备考建议 1、研究全国卷，把准全国试卷的脉搏 考生要想在理综考试中能够取得理想的成绩，需要认真研究考试的功能和作用，领会新课程标准的精神，准确定位备考方向，有计划分阶段地培养学生处理问题的各种能力，以尽快适应全国卷新颖、灵 活紧密联系实际和生活的特点。特别注意一些社会热点问题和高中知识点的对接问题，例如动量是物理学中最重要的概念之一。动量守恒定律是与能量守恒定律同等重要的基本物理规律，在宏观、宇观、微观世界都成立。动量的概念起源于力学，但贯穿热学、电磁学、光学、近代物理等领域。对动量的学习，不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律，而且有利于深入理解其他内容。比如，动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、光子动量的概念等。所以对动量的复习，要注意动量观点解决解决实际的问题，例如，理解火箭发射的基本原理等。 2、回归课本夯实基础 依据教材，立足教材。夯实基础，在概念和规律上投入主要精力，不要放弃课本，我们不难发现一些题目的背景材料来自教材上的“小发明”“小制作”“小实验”。 3、正确处理习题训练与能力提高的关系 高考对学生能力的考查是不容置疑的，但能力的培养不能靠题海战术。备考中习题的训练尽管占据着及其重要的位置，但绝不能“重结论、轻过程；重计算、轻分析，重定量、轻定性”。习题训练要做到： （1）以近几年新课标的高考题为主，以中等难度题为主。加强变式训练，注意一题多变、一题多解、一法多用、多题归一。培养学生多角度、全方位、深层次地去思考问题，增强应变能力。 （2）规范化做题。规范化包括学科用语、解题格式、计量单位、 2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲 化学 Ⅰ.考核目标与要求 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。 一、对化学学习能力的要求 1. 接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。 （2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。 2. 分析和解决化学问题的能力 （1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。 3. 化学实验与探究的能力 （1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。 （2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。 二、对知识内容的要求层次 高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为： 了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。 理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。能“知其然”，还能“知其所以然”。 综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。新课标高考物理考纲解读
高考物理考纲解读与热点难点突破专题15计算题解题方法与技巧教学案
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2020年全国高考物理考试说明解读
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