塑造美好心灵培养健全人格
——江苏省心理学会发展与教育心理专业委员会
2011年学术年会交流材料
江苏省昆山第一中等专业学校
我校创办于1983年，1996年被国家教委确认为“首批国家级重点职业高级中学”，200；4年成为“江苏联合职业技术学院”昆山办学点，2009年9月省教育厅批准为“江苏省四星级中等职业学校”，同时被确认为“江苏省高水平示范性中等职业学校”，2010年8月由昆山市人民政府批准，省教育厅认定，更名为“江苏省昆山第一中等专业学校”。
2008年6月学校整体迁入昆山科教园区，占地270.8亩，建筑面积7.4万平方米，总投资逾2亿元。学校现有教职工234人，其中专任教师197人，在籍学生3324人。学校以“秉信持能”为校训，致力实践“打造信能教育、培育蓝领能手、服务区域经济”的办学目标，逐步凝练成了“培植准企业化学校文化，培养高品质企业人才”的办学特色。曾先后获得“江苏省实施素质教育先进单位”、“江苏省职业高中教学管理先进学校”、“全国青少年法制宣传教育工作先进集体”、“江苏省德育特色学校”、“江苏省和谐校园”、“江苏省平安校园”、“江苏省职业教育课程改革实验学校”等荣誉称号。
我校心理健康教育始于1998年，在过去的10多年中，我们从无到有，从零散到系统，从不规范到规范，始终以心理课题研究为抓手，逐步完善心理健康教育的网络，拓宽心理健康教育的渠道，不断提高学生心理素质。
一、领导重视，加强建设，是心理健康教育有效实施的保证。
1．组织保障
与普高学生相比，职业学校学生的心理健康问题尤为突出。我校成立了由校长挂帅的心理健康教育领导小组，学校工作计划和德育工作计划，都把学生的心理健康教育工作放在了重要位置，心理健康教育工作成为学校德育工作的中心，近两年来学校又把心理健康教育作为德育新特色和亮点来培育。
2．物质保障
学校2001年建立了心理咨询室，2008年搬到新校以后，心理咨询室新配了电脑、电话、空调、沙发以及上百本专业心理辅导书籍及杂志，并正式更名为“心灵绿洲”，今年学校又重新投资十多万元，购置了沙盘、音乐放松椅等设施设备，建设了学校专门的心理健康教育中心，中心设有团体辅导室、咨询室、音乐放松室、沙盘室、办公区、等待区等，创造了良好心理健康教育环境。
3．时间保障
学校心理咨询室定期向学生开放，具体时间为每周一、三、五中午12：00-13：00，每周四下午14：45-15：45，由心理健康教育老师轮流值班，对一些有特殊需求的学生，心理健康教育教师还专门安排时间，进行专门的心理咨询。通过交流、答询、宣泄，尽力缓解、解除学生的心理问题。
4．制度保障
学校成立了心理健康教育中心组，成员包括专兼职的心理健康教育教师8人。小组定期召开例会，做到期初有计划，期末有总结，学校心理健康教育从计划、活动到检查等各个环节均得到了有效保障，心理健康教育工作有法可依、有章可循。
二、拓宽渠道，形式多样，是心理健康教育取得成效的根本。
为了进一步加强对学生心理训练和心理指导，培养学生健全的人格，我们结合学校的实际情况，开展了形式多样的心理健康教育活动。
1．建立心理健康教育档案。
为了全面了解学生的心理健康状况，我校为所有的学生建立心理健康教育档案。一是在新生入学后建立心理健康教育档案，进行初步筛选；二是利用“心灵绿洲”咨询室，根据部分学生（来访者）的咨询记录与追踪记录，逐渐完善学生档案。同时，心理健康教育档案的管理严格依照保密的原则。只有“心灵绿洲”的老师才有权查阅心理健康教育档案。这让我们更好地把握学生的心理状况，并让我们获得了学生的信任与肯定。
2．加强心理健康教育宣传。
为了加强学生对心理健康教育重要性的认识，进一步在全校师生中宣传心理健康知识，我们采用黑板报、海报宣传、发放宣传资料等形式，全方位的、多角度的宣传心理健康教育。特别值得一提的是校园海报已成为校园的一道风景线，我们通过自己制作的海报宣传心理健康教育各种知识，通过图文并茂的宣传海报吸引同学们的观看，并鼓励他们碰到心理问题能及时找心理老师进行疏导。
3．开设心理健康教育课。
为了进一步加强心理健康教育，我校从2010年9月开始推行心理健康教育进课堂活动，将心理健康课排入一年级各班的课表，选定了适合的教材，安排了专兼职心理健康教师任教，以课的形式向学生传授心理健康常识，开展学生喜欢的心理活动，为学生提供全面的心理辅导。通过近一年的尝试，学生们普遍反映心理课生动有趣，同时又能认识自己，学习各种心理调适的方法，对自己的成长有很大的帮助。
4.定期举办心理健康教育讲座。
为同学们切实解决一些问题，也为心理辅导老师提供更多简便实用的心理辅导方法，近年来学校将心理咨询教师分配到系部，按照专业的不同及各个系的实际情况，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心
理讲座。先后开设的心理健康教育专题讲座有《网络障碍——网络成瘾》、《放飞心情，做一名快乐的考生》、《心理健康与人生》、《做情绪的主人》、《天生我才必有用》、《左手爱情、右手学业》、《职中学生恋爱观》等。为了使更多的学生了解和掌握心理知识，我校又开通了“心灵绿洲”广播讲座，通过一系列讲座帮助学生加强自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善提升自我达到良性循环。
5.开展团体心理辅导。
学校针对职业学校学生突出的心理问题，开设了内容丰富、形式多样的团体心理辅导。团体辅导的内容主要有针对心理困惑、心理障碍的学生开展科学的、有效的心理辅导；针对职高生毕业将走向就业的特点，讲述职业理想、就业技巧和职场心理调节；针对苏州市“宝时得杯”技能大赛参赛选手的心理特点，认真做好赛前团体心理疏导工作，使学生在比赛中能放松心情、缓解压力，充分发挥自己的技能水平，取得了优异的成绩。
近年来学校心理健康教师多次在江苏省和昆山市中小学团体辅导展示活动中精彩表现，并在各级各类比赛中取得优异成绩。
6.做好个别心理辅导
我们立足于心理咨询室，充分发挥心理咨询室在心理健康教育工作中的作用，做好个别学生的心理辅导。结合职业高中学校的特点，针对个别学生心理障碍严重，有针对性地因人而异地矫治和疏导各种心理障碍，通过个别谈心进行说服教育，有针对性的心理训练，通过这些途径来改变以往训练学生等一些不良的教育方法。多年来我们除了做好个别有突出心理问题的学生进行咨询辅导外，对有较严重心理问题的学生及时干预并做好转介工作。
7.重视班主任心理培训
我们将心理健康教育渗透在班主任工作、团工作及学科教学等教育教学工作中。在班主任培训中增加了心理健康知识培训，帮助班主任掌握一些心理技巧，并将心理辅导技术运用到班级工作中去，提高德育工作的实效性。一些青年班主任就尝试在班级开设团体辅导课，收到了较好的教育效果。
8．设立班级心理委员
2010-2011学年第二学期我们又在全校各班设立班级心理委员这一班干部职位，由男女学生各一名担任。为了使心理委员更好发挥作用，学校又定期对心理委员进行系列培训，以便他们更好地开展工作。
三、加强培训，打造队伍，是心理健康教育持续发展的关键。
1.重视师资培训。
目前我校取得了国家心理咨询师二级证书老师有7位，他们分别是许春生、王金娥、周宗伟、赵珏、王文、龚娴、杨全惠五位老师，陆琴、王金娥、周宗伟、赵珏、王文五位老师取得了苏州市中小学心理健康教育教师上岗资格证。在取得了合格证书后，她们还注重自身心理素养的提高，积极参加各级各类的培训学习活动。在业余时间除了聆听一些心理专家的讲座和培训外，学校心理健康教师还积极参加各种学术研讨会及各种心理专业培训，如：上海首届注册催眠师的培训、中国第二届表达性心理治疗国际学术研讨会、苏州广济医院院长李鸣博士的精神分析督导班及苏州大学教授陶新华博士举办的格式塔督导班。
2．提升实践能力。
学校心理咨询师全部加入了昆山市心理志愿者协会，先后参加了昆山市妇联组织的“心理咨询进企业”、“心理咨询进昆中”等活动。王金娥、周宗伟、赵珏在昆山市教育局青少年咨询中心担任义工，许春生、王文老师分别被聘为昆山市心理咨询志愿者协会理事，两人同时在昆山健康促进中心“心灵港湾”咨询中心担任志愿者，王文老师在舒欣家庭
咨询中心担任志愿者，王文老师还被评为“2006-2010年度昆山市十大杰出志愿者”，为构建“和谐昆山”贡献力量。
四、课题引领，构建特色，是心理健康教育深化发展的动力。
1．科研引领，提高学校整体水平。
为了使学校的心理健康教育工作向纵深发展我校自成立教科研室以来，便将心理健康教育纳入教科研工作，使教师们对于学生的心理健康教育不只停留在经验总结上，而是更深入地探讨心理健康教育的规律。许多教师都把学生心理和教师心理素质的提高放在了研究之列。在进行心理健康教育的实践过程中，我们不断的总结经验，教师精心设计教材，总结心理健康教育个案，积极探索心理健康教育的途径和方法，认真撰写心育科研论文，开展专题研讨活动。全校上下，全员参与，形成了心理健康教育的良好气氛。
学校以“十一五”课题《职业学校学生心理健康问题的现状和对策研究》课题为引领，探索职业学校学生心理健康教育工作思路。今年学校又承担了2011年教育部人文社会科学研究规划基金项目《当代职校生心理健康教育模式的建构研究》子课题研究工作，学校以《当代职校生心理健康教育整合模式的研究》为研究方向，进一步引领学校心理健康教育的研究工作，以科研促发展。
2，构建特色，推动学校德育工作。
在课题研究时，我们通过心理问卷调查、心理个案分析及心理研讨等方式寻找职业学校学生中突显的心理问题，然后从问题入手，探索心理健康教育的途径，形成了心理健康教育课程与学科渗透相结合、个别辅导与团体辅导相结合、心育与德育相结合、学校辅导与家庭辅导相结合的多元化格局。目前学校已把心理健康教育作为德育特色新亮点来培育，并且初步显现效果，推动了学校的德育工作，提升学校的整体办学水平。
五、开拓创新，努力进取，是心理健康教育不断前进的源泉。
心理健康教育工作的深入开展，使我们尝到了成功教育结出的累累硕果，学校办学效益和社会声誉得到了显著提升。2009年5月，我校心理咨询室被评为苏州市中小学合格心理咨询室，2011年学校又被评为昆山市心理健康教育优秀学校。今年来，我校有三十多位老师的心理健康论文、案例在省、市获奖或发表，王文、赵珏、龚娴等多位老师的心理健康课也在省、市获奖或展示。王文老师当选为江苏省第三届职业教育教科研体育与心理健康教育中心组成员，2011年被评为昆山市第五批名教师，目前学校已成立了以王文老师为首的名师工作室团队，相信通过工作室全体成员的努力一定能够使我校的心理健康教育水平向更高的目标前进。
虽然取得了一些工作成效，我们也清醒的认识到学校心理健康教育面临的形势依然严峻。当前青少年心理问题日趋严重，一些学校现有的心理健康教育资源还严重不足，我们的学生远远没有脱离考试带来的沉重压力，学校环境中的每一个人，都有不堪重负的感觉，我们迫切需要一个更为科学、更为人性化的教育评价机制。我们也真诚的呼吁全社会都来关注学校心理健康教育，因为我们知道，维护心理健康是一项系统而复杂的工程，还需要我们在工作中不断探索、总结与完善，使学校心理健康教育工作更有指向性、实效性。
教育的本原就是要为人的发展服务，新世纪的教育方针，要求我们必须以人为本。为人的发展服务首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出发点，我们只有走进学生的心灵，才能将他们从心灵的荒漠里引领出来。让我们从关注学生的心理健康开始，和他们一起扬起自信之帆，驶向成功彼岸！
二○一一年十二月十九日