文言文特殊句式及翻译
【知识梳理】
一、判断句
定义：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，判断词“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。
常见句式有如下几种：
1.……者，……也
①师者，所以传道授业解惑也。
2.……，……也
①操虽托名汉相，其实汉贼也。
3.……者，……
①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。②粟者，民之所种。
4.……者也
①城北徐公，齐国之美丽者也。②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也
5.无标志判断句
①刘备天下枭雄。②刘豫州王室之胄。③陈涉瓮牖绳枢之子。④秦，虎狼之国。⑤臣窃以为其人勇士。⑥臣本布衣，躬耕于南阳。⑦此亡秦之续耳。⑧六国破灭，非兵不利。
6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
①当立者乃公子扶苏。②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。③以后典籍皆为板本。④予购三百盆，皆病梅。⑤梁文即楚将项燕。⑥即今之傫然在墓者。⑦此则岳阳楼之大观也。⑧为赵宦者令缪贤舍人。⑨六国破灭，非兵不利。
7.用动词“为”表示判断，即“……为……”式。（略讲）
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
②中峨冠而多髯者为东坡。
8.用“是”表示判断，文言文中也有，但出现较晚并且少见。（略讲）
【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
①巨是凡人，偏在远郡。（司马光《赤壁之战》）
二、被动句
文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句大体上有以下几种形式：1.表被动的“于”字句
例：
①五人者……激于义而死焉者也。
2．表被动的“见”字句或“见……于……”结构
例：
①信而见疑，忠而被谤。辨析：
①慈父见背②冀君实或见恕也。（分析：“见”字在六朝时期经常用作指代性副词，这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表称代，表示对自己怎么样的客气说法。一般译为“我”，现代汉语中的“见谅”也是此种用法。“见谅”即“请原谅我”）
3.表被动的“为”字句或“为……所……”结构
例：①遂为猾胥报充里正役。②身客死于秦，为天下笑。③恐为操所先。④父母宗族，皆为戮殁。” ⑤其印为予群从所得。⑥悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。⑦茅屋为秋风所破歌⑧不者，皆且为所虏。⑨其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。⑩周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。”
4.表被动的“受”字句或“受……于……”结构（此结构比较少）。
例：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
5.用“被”表示被动，构成“被+动词”的形式。
例：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
6．无标志的被动句，即意念被动句。这种情况是指没有被动词的被动句，动词本身表被动，需要根据上下文来判断。
例：①城陷，忠烈拔刀自裁。②兵不克，执至白下。③日削月割，以趋于亡。④洎牧以谗诛，邯郸为郡。⑤荆州之民附操者，逼兵势耳。⑥帝感其诚⑦有此观之，王之蔽甚矣。
⑧感斯人言。
三、倒装句
现代汉语中语序：
主谓宾，是主干，定语藏在主宾前，谓语一看着了急，前状后补巧打扮。
（定语）主语 +〔状语〕谓语〈补语〉+（定语）宾语
示例：﹙高中﹚学生〔应努力〕学〈好〉﹙语法﹚知识。
可以说，与通常顺序不一样的句子，就属于倒装句。文言文中常见的倒装句有：宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装（即谓语前置）。从语法功能上讲，前置的倒装句主要起强调的作用，而后置的倒装句则是古人的语言习惯。翻译这类句子，就要理顺表达顺序，使之符合现代汉语的语法规范。
（一）宾语前置
1、概念：将宾语移置到谓语之前的现象
（二）介词结构后置
1、概念：文言文中介词结构放在谓语之后做补语，而现代汉语则习惯将它放在谓语之前做状语。这种现象又称状语后置。
（三）定语后置
1、概念：定语是修饰限定名词的，要放在中心词之前，这种语序古今一致。但有时也可以放在中心词之后，称为“定语后置”。
2、阅读下列句子然后归纳总结出定语后置的几种类型。
A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）（中+之+定）
B.人马烧溺死者甚重。（《赤壁之战》）（中+定+者）
C.缙绅而不能易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）
石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）（中+之/而+定+者）
D.军书十二卷，卷卷有爷名。（《木兰诗》）(中+数量词)
（四）主谓倒置
概念：也叫谓语前置。为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前，这仅仅是因为语言表达的需要。例如：不仁哉！梁惠王也。译文：“梁惠王不仁！”
文言文中常见的倒装句
疑问句中，疑问代词做宾语前置
宾语前置否定句中，代词做宾语前置
用“之”“是”提宾
介词宾语中，宾语放介词前
倒装句介词结构后置：“于……”或“以……”结构放谓语之前。
“中+之+定”
定语后置“中+定+者”
“中+之/而+定+者”
“中+数量词”
谓语前置
四、省略句
在具体的语言环境中，只要不发生歧义，就可以省去句子的某些成分。这些省去了某些成分的句子就叫省略句。句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。
最常见的省略句有以下几种： 1.省略主语主语的省略，文言文中更为常见。主要原因之一，是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是重复前边的词语又罗嗦，这样省略主语的句子自然就多了。句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。如：
（1）承前省
①廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。
②永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。
（2）蒙后省
①沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公乃入。”（司马迁《鸿门宴》）
②（尔）必死是间，余收尔骨焉。
（3）对话省
①（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。”
②樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日这事）甚急。”（司马迁《鸿门宴》）
2.省略谓语
谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况还是比较少的。不过在文言文中，省略谓语也不是非常个别的现象。尤其是并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出，才能不影响意思的表达。（1）承上文谓语而省略，如：
军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。（司马迁《鸿门宴》）
（2）蒙下文谓语而省略，如：
杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖追之。
（3）共喻省略，即根据上下文一看便会明白省略的是什么。如：
①及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。（方苞《左忠毅公逸事》）
②后公改（任）两广，太监泣别，赠大珠四枚。
3.省略宾语
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。
（1）省略动词后的宾语，如：
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
（2）省略介词后的宾语，如：
成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。
4.省略介词
在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。还有介词“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省掉。
（1）省略介词“于”，如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。（司马光《赤壁之战》）（2）省略介词”以”，如：试与他虫斗，虫尽靡；又试之（以）鸡，果如成言。
另外，介词“自”也可省略，如：或王命急宣，有时朝发（自）白帝，暮到江陵。（郦道元《三峡》
【教学重难点】
1.对文言句式的掌握和分析是难点，学生要掌握必备的语法，尤其是一些虚词的作用。
2.学会翻译句子，是解题的关键。
【特色讲解】
例1. 下列句子中不是判断句的一项是（）
A．神仙之说，所谓画蛇添足。 B．夫天者，人之始也。
C．然是说也，余常疑之。 D．君子生非异也，善假于物也。
解析：A为无标志判断句；B “者……也”表判断；D“非”“……也”表判断
答案：C
例2.下面句子中不是被动句的一项是( )
A．故内惑于郑袖,外欺于张仪。 B．屈原至于江滨，被发行吟泽畔。
C．乐毅畏诛而不敢归。 D．吴广素爱人，士卒多为用。
解析：“被”读“pī”，同“披”，披散，散开；A、C、D为被动句。
答案：B
例3.找出与其他句式不同的一项（）
A．此所谓战胜于朝廷。 B．古之人不余欺也。
C．闻道百，以为莫已若也。 D．颜回见仲尼，请行。曰：“奚之？”
解析：A 项是判断句,其余是宾语前置句。
答案：A
例4.下列省略句补充的成分正确的一项是( )
A．良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”
B．今少卿乃教(我)以推贤进士，无乃与仆私心刺谬乎！
C．军中无以为乐。请以剑舞(之)。
D．死马且买之(于)五百金，况生马乎！
解析：本题考查辨识文言省略句式的能力。 A应为：沛公，C应是“为乐”，D应是“以”。答案：B
例5.下列句子不含固定结构的一项是（）
A．与其坐而待亡，孰若起而拯之。
B．句读之不知，惑之不解。
C．奚以之九万里而南为？
D．吏呼一何怒，妇啼一何苦！
解析：本题考查辨识文言含固定结构句式的能力。A．“与其……孰若……”可译为“与其……不如……”B．是以“之”为标志的宾语前置句，不含固定结构。C．“奚以……为”可译为“哪里用得着……呢”，表反问。D．“一何”（这么），表感叹。
答案：B
例 6.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3分）（2015西城一模）A．动不以礼，非所以示四方也
不依据礼法而采取的行动，不是用来昭示四方的做法
B．尊重恩礼逾于前世，诸王莫与为比
（肃宗）尊奉恩礼超过前代，历代帝王中没有人能够与他相比
C．自是朝廷每有疑政，辄驿使咨问
从这以后，朝廷每有疑而难决的政事，总派人（前往）征求（刘苍的）意见D．中宫亲拜，事过典故
皇后亲自（向臣）行拜礼，（臣所接受的）礼遇超越了常例的规定
解析：肃宗即位后，对刘苍的敬重和礼遇超过前代，诸王没有谁能和刘苍相比较。
答案：B
【当堂练习】
A
1.晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之。以为寡人戒。”
（选自《韩非子》）（1）“释之，以为寡人戒。”是一个省略句，下面补出省略内容正确的一项是（）
A.“（然则）释之，以为寡人戒。”
B.“释之（否），以为寡人戒。”
C.“释之，以为寡人（之）戒。”
D.“释之，以（之）为寡人戒。”
答案：D
（2）翻译：“莫乐为人君”正确的一项是（）
A.别乐滋滋地当人君
B.没有比做人君更快乐的了
C.不快乐的是人君
D.没有一个人乐意当人君
答案：B
2.弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝跋绍兴间诏书曰：“使此诏出于绍兴之前，可以无事仇之大耻；使此诏行于隆兴之后，可以卒不世之大功。今此诏与仇敌俱存也，悲夫！”人服其警切。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作（工商业）以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔（音móu，均等）矣。”故以“稼”名轩。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛。弃疾叹曰：“身为列卿而贫若此，是廉介之士也！”
（选自《宋史·辛弃疾传》
①下面句子中句式特点不同于其他项的一项是（）
A.无不当于心称善也
B.养生之具不求于人
C.使此诏出于绍兴之前
D.而谋动干戈于邦内
答案：A
②下面句子中“是”作判断动词的一项是（）
A.身为列卿而贫若此，是廉介之士也
B.是以无甚富甚贫之家
C.原此理，当是为谷中大水冲激
D.今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。
答案：C
③翻译“尝跋绍兴间诏书曰”正确的一项是（）
A.他试着在绍兴写跋文告谕其部属说
B.他曾在一份绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说
C.他试着在绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说
D.他曾在绍兴写跋文告谕其部属说
答案：B
3.下列句子不含固定结构的一项是（）
A．吾孰与城北徐公美？
B．是社稷之臣也，何以伐为？
C．故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。
D．邻国之民不加少，寡人之民不加多。
答案：D
4.下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（）
A．除郎中、上甲令，皆不之官。
B．而自归于帝，帝不之罪。
C．访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。
D．将士用命，访何功之有。
答案：B
5.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3 分）（2015丰台一模）
A.皆奉先人遗体以终于牖下，人生之常也。
——都爱惜先人留给我们的身体终老于家中，这是人生的纲常道义。B.及来广州为死别，复申斯言。
——等到他来广州与我作死别时，又重申这话。
C.吾委身社稷，而复逭不孝之责，赖有此耳。
——我献身于国家，又可逃避不孝的罪责，全靠这件事了。
D.吾网中之人，引决无路，今不知死何日耳。
——我是罗网中的人，想被放出是办不到的，还不知道死在哪天呢。
答案：D
B
6.下列句子中加点的短语，其内部结构不同子其他三项的一项是( ) A．以故不闻其过
．．
B．如姬资之三年，自王以下，欲求报其父
．．仇
C．上官大夫与之同列，争宠而心害其能
．．
D．故方其盛
．．也，举天下之豪杰，莫能与之争
答案：D
7.下列加点的“以”意思不同子其他三句的是( )
A．怀王以．不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪
B．强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以．吾两人在也
C．皆以．美于徐公
D．仆以．口语遇遭此祸，重为乡党所笑
答案：C
8.下列省略句补充的成分正确的一项是( )
A．良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”
B．今少卿乃教(我)以推贤进士，无乃与仆私心刺谬乎
C．军中无以为乐。请以剑舞(之)
D．死马且买之(于)五百金，况生马乎
答案：B
9.下面句子中不是被动句的一项是( )
A．人为临淄市掾，不见知
B．兰芝初还时，府吏见丁宁
C．乐毅畏诛而不敢归
D．身死国灭，为天下笑
答案：B
10.下面句子没有成分省略现象的一句是( )
A.即墨大夫出与战，败死
B.燕王以为然，使骑劫代乐毅
C.老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君
D.城中相与推田单，立以为将军
答案：C
C
11.下列句子中都省略了介词“于”的一组是( )
A．臣尝从大王与燕王会境上今臣至，大王见臣列观
B．沛公欲王关中填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，C．每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也上称帝喾，下道齐桓，中述汤武
D．遂与秦王会渑池寡人窃闻赵王好音，请奏瑟
答案：A
12.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3分）
A．介窃居王土，覃及雨露：我私自迁居到您的国家，且深受您的恩泽
B．小人之心足以肆：见识短浅的人求足而放纵
C．时晋有事于宋：当时晋国有事向宋国求助
D．犹有旨蓄而弗知其冬也：就像贮存有美食就不怕寒冬了
答案：C
13.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3分）（2015朝阳二模）
A.秦府旧左右未得官者，并怨前宫及齐府左右处分之先己
秦府没得到官职的老部下，都抱怨前太子宫和齐王府的人先于他们被安排了官职B.今不论其能不能，而直言其嗟怨
如今无论他们能不能做到，却都让他们说出抱怨的话
C.夫臣子之于尊极，不得称误
臣子对尊贵的帝王，犯了错不能辩称是失误
D.而今闻其谏，乃能以义制人主之情
现在听了他的谏言，竟然能够用道义来抑制帝王的私情
答案：B（如今你不谈论他们能不能胜任，却只说他们的抱怨）
14.把文中画横线的句子译成现代汉语。（5分）（205东城二模）
①天下之能报韩仇者，莫如汉。（2分）
②夫孟子岂不欲周之子孙王天下而朝诸侯？（3分）
答案：①（2分）天下能够替韩国报仇的，没有谁比得上汉王。
②（3分）那孟子难道不想要周天子的子孙称王天下而使诸侯们朝拜他们吗？
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（2015黑龙江佳木斯一模）
（1）臣闻兴化致教，必由进善；康国宁人，莫大理恶。（5分）
（2）洛阳令董宣，直道不顾，干主讨奸。陛下不先澄审，召欲加箠。（5分）
答案：（1）我听说必须经过进善言才能达到振兴教化的目的；要想使国家安康人民安宁，没有比治理恶人恶事更重要的了。
（2）洛阳令董宣，按正道办案不顾权贵，触犯湖阳公主而讨除奸凶。陛下不先澄清审明案件，就把他召来想对他施行杖刑。
【当堂检测】
1. 下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（3分）（2014西城二模）
A.母樊教之，通经史百家之书。
他的母亲樊氏教育他，使之通晓经史百家之书。
B．此而不治，孰不可为？
这样做如果都不予惩治，还有什么不可以做的？
C．因奏其事，上该容谢之。
于是上奏这件事，皇上听后也改变了脸色，并向他道歉。
D．桧见之曰：“此老倔强犹昔。”
秦桧见了赵鼎后说：“这个老头还像以前那样倔强。”
答案：D
2.下列对文中句子的解释，不符合文意的一项是(3分)（2014海淀一模）
A.声既清会，辞又藻拔解释：声音既清越有节奏，词句又极富文采
B.既未遑启，不敢显之耳解释：既然没来得及向您禀告，也就不敢把他的名字写出来
了
C.时贤皆集，安欲以卒迫试之解释：当时贤士们都会集在此，谢安想用士卒胁迫的办法
考验他
D.辄当奉扬仁风，慰彼黎庶解释：就应当宣扬仁德之风，抚慰那里的黎民百姓
答案：C
3. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3分）（2014北京卷）
A．予发书按图
我打开书信并查看洞庭之图
B．问其所以作之利害
问滕侯的建堤动机和修建的利弊
C．皆不能易吾侯之议也
（各级官员）都不能轻视滕侯的具体策划
D．此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也
这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的
答案：C
4. 下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是
A．非其义，一介不取。
凡是他认为不正当的利益，丝毫不取。
B．宦官、释氏不除，而欲天下治平，难矣。
宦官、佛教不除掉，却想要天下安定，难啊。
C．闻处士义高，特行征聘，奚辞职为？
听说您正直清高，特地征召聘请，辞职有什么作为？
D．帝曰：“欲观秘书，勉受职耳。”
皇帝说：“（吴与弼）想要看宫廷珍藏的图书，就劝他就职吧。”
答案：C[听说您道义高尚，特地征召聘请，为什么要辞职呢？]
5. 给下列文句补出的省略成分，不正确
．．．的一项是（）
A．虞世南死，无与（之）论书者
B．遂良独论（其）所出
C．臣职载（于）笔，君举必书
D．臣谓皇子未冠者，可且留（诸）京师
答案：A
6. 下列对文中语句的理解，不符合
．．．文意的一项是
A. 皆患其身不贵于国也
理解：（他们）都忧虑自身不能在国内显贵
B. 修身会计则可耻
理解：（认为）修养自身、合理地支配钱财是可耻的
C. 然用己未必是也
理解：但是任用自己的君王不一定会这样做
D. 古之事君者，必先用能，然后任
理解：古代侍奉君主的人，一定先贡献才能，然后才担任官职
答案：C
【家庭作业】
1. 下列语句的括号中是补出来的词语，补出后不符合文意的一项是（）
A．虽明敏而审核愈精，（故）屡决疑狱
B．（民）往往自经投水以死
C．范文正公将宣抚河东，欲以兵从（夏）
D．二公皆世俗指公与为朋党者，（然）其论议之际盖如此
答案：C
2. 下列对文中语句的理解,不符合
．．．文意的一项是
A．并进半济，其气已无江堧矣
（金国的船只）齐头并进，横渡长江，行程过半，那气势已经不可阻挡了。
B．不木不竹，其诳我以楮先生之俦乎
（两艘蒙冲）不是木船不是竹船，难道用纸做的来欺骗我们吗？
C．震为迅雷之辚隐，散为重雾之冥蒙
（流星）炸裂开，声音好像震天的霹雳，喷散开，浓烟仿佛浓重的雾气。
D．惜其未封以下濑之壮侯，册以浮波之武公
可惜那时没有封（海鳅、蒙冲）为“下濑壮侯”，而封它们为“浮波武公”了！
答案：D
3.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3分）（）
A．其难至如此
通往四川的道路就是这样难以到达。
B．既览必发为诗
既经游览，就必定写诗抒发感受。
C．顾以学未成而不暇。
但是因为学业未成，没有空闲的时间。
D．余将不一愧而已也
我将不仅仅因为庭学曾经游历川蜀这一点而惭愧了。
答案：A
4.文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今复词赋之选而士不知劝，罢常平之官而农不加富。
（2）尝为舒亶所劾，及在尚书，亶以赃抵罪，独申救之。
答案：（1）现在恢复了用词赋选用士人但士人并不知道劝勉，撤消了常平之官但农民并不富裕。
（2）曾经被舒亶弹劾，等他任尚书时，舒亶因贪赃被治罪，李清臣独独为他辩护救他。
5.下列语句翻译有误的一项是
A. 故能身死名流于来世，非有勇断，孰能行之？
因此他们人虽死了，好的名声留传后代。不是勇敢果断谁能做到呢？
B．故夫士欲立义行道，毋论难易而后能行之
因此一个读书人想要按照他的理想去做事情，不论事情是难是易，然后都能勇敢地去做
C. 举信而士不与焉，举廉而士不与焉
天下推举信义的人，读书人不在其列；天下推举廉洁的人，读书人不在其列
D. 能不失己，然后可与济难矣，此士君子之所以越众也。
一个人能够不失去自己，然后才可以与他渡河很难，这就是读书的君子所以超过别人的地方。
答案：C
6.将下列句子翻译为现代汉语。（7分）
①时辽事方急，不能如所请。（3分）
②及柄用，年已老，值周延儒、温体仁专政，不能有所建白。（4分）
答案：（1）①当时正值辽东战事紧急，皇上没有同意他的请求。
【3分。“方”1分，补出主语“皇上”或“朝廷”1分，“如”1分，译成“同意”“答应”“按照……去做”“依照……去做”都给分。】
②等到被信任而掌权时，他年纪已老，又恰逢周延儒、温体仁独断专政，不能够有所建议或陈述主张。
7. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)宋建平王景素辟为南徐州主簿，深见礼遇。（3分）
(2)高宗辅政，不之任，仍迁御史中丞。（3分）
(3)衣服垢秽，方便不前；形仪新楚，乃与促膝。（4分）
答案：（1）宋朝时建平王刘景素征召王思远为南徐州主簿，很被以礼相待（看重）。注：“辟”“见”“礼遇”等重要词语译错一处扣1分，共3分。
（2）高宗辅佐治理政务后，没有重用王思远，依然迁任他为御史中丞。注：“辅政”“不之任”“迁”等的翻译，注意特殊句式的调整。错一处扣1分，共3分。
（3）如果来人衣服有污垢，他就想法不上前接近；如果来人仪表整洁新鲜，他才愿意促膝相谈。
8.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。(3分)
②父母不以我为子，是皆秦之罪也。(3分)
③妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。(4分)
答案：①现在先生庄重地（严肃地、一本正经地）不远千里(前来)在朝堂上教导我，（我）希望您在来日教导我。（3分）
评分标准：3分，重点词“俨然”“庭教”“以”，各1分；译错一处扣1分。
②父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。（3分）
评分标准：3分，重点词“以……为”“秦”、判断句，各1分；译错一处扣1分。
③妻子斜着眼睛来看（不敢直视），倾耳而听（倾听、洗耳恭听）；嫂子像蛇一样匍匐在地爬行，拜了四拜，自己跪在地上谢罪。（4分）
评分标准：4分，重点词“侧目而视”“侧耳而听”“蛇行”“谢”，各1分；译错一处扣1分。
文言特殊句式之翻译 学习目标： 1、总结并掌握四种特殊句式的特点，能够快速识别这四种句式。 2、掌握四种句式的翻译方法，做到熟练准确的翻译。 一、判断句： 快速朗读并翻译下列句子，并分析句式特点和得分点。 ①师者，所以传道受业解惑也。 ②柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。 ③和氏璧，天下所共传宝也。 ④城北徐公，齐国之美丽者也。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑦六国破灭，非兵不利，战不善。 ⑧秦，虎狼之国。 特点和得分点： 分组研究其他三种句式,要求： 1、翻译句子。 2、总结句式特点和规律。 3、明确得分要点 二、被动句。（第一组） 1、不拘于时，学于余。 2、秦城恐不可得，徒见欺。 3、吾长见笑于大方之家。 4身死人手，为天下笑者，何也？ 5如姬父为人所杀。6信而见疑，忠而被谤。 7、洎牧以谗诛。 特点和得分点： 三、倒装句(第二组) A宾语前置： ①大王来何操？沛公安在？ 客何为者? ②忌不自信。 然而不王者，未之有也。 古之人不余欺也！ ③句读之不知，惑之不解 夫晋，何厌之有？ 唯命是从唯利是图 总结句式特点： B定语后置： 1、中心词＋后置定语＋者 遂率子孙荷担者三夫----荷担之子孙 2、中心词＋之＋后置定语＋者 马之千里者-----千里之马 3、中心词＋之＋后置定语 居庙堂之高，处江湖之远---高之庙堂、远之江湖 4、中心词＋数量词尝遗余核舟一--一（只）核舟 C状语后置：
1、青，取之于蓝，而青于蓝。 2、君子博学而日参省乎己。 3、申之以孝悌之义。 4、私见张良，具告以事。 总结特点： D主谓倒装: 1、甚矣，汝之不惠! ——汝之不惠甚矣! 2、美哉，我少年中国! ——我少年中国美哉! 3、安在公子能急人之困也？ ——公子能急人之困安在也？ 四、省略句（第三组） 总结句式特点和得分点： 1、永州之野产异蛇，黑质而白章；触 草木，尽死；以啮人，无御之者。 2、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、屠惧，投以骨。 4、沛公军霸上，未得与项羽相见。 5、夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑 万家 巩固练习：判断下列特殊句式的类型1、君何以知燕王？ 2、宋何罪之有？ 3、不患人之不己知，患不知人也。 4、石之铿然有声者，所在皆是也。 5、信而见疑，忠而被谤。 6、会于西河外渑池。 7、人马烧溺死者甚众。 8、善哉，祁黄羊之论！ 9、頒白者不负戴于道路矣。 10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 实战演练：明确指出下列句子的特殊句式并翻译。 例1、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。 （省略句，倒装句）用出嫁时的衣服（给她穿上）入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。 2母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。 3、甫（人名）数以其术干诸公卿，常 不见听信。 4、自县为近畿大郡，近代未之有也。 5、吾爱之，不吾叛也。 6、况，吴人，恃才少所推可。 7、均之二策,宁许以负秦曲。 总结：特殊句式翻译口诀
文言文句式翻译专项练习及答案 古文翻译表达题存在的问题： 1语言表达：简洁、准确。 2语境分析：尽量结合语境，整体把握。 翻译原则：字字落实（本题错误多表现为译错、译多、译少）；直译为主，意译为辅 古文翻译的原则：信、达 信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思 达：要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯。 一．如何达到'信'的要求： 要达到古文翻译'信'的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题： 1、注意古今词义、色彩的变化： ⑴先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化） 译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。 ⑵璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化） 译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 ⑶所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化） 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故 2、注意词类活用现象 ⑴一狼径去，其一犬坐于前。（名做状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。 ⑵君子死知已，提剑出燕京（为动） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
⑶先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动） 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ 3、注意有修辞的语句的翻译 ⑴乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻） 译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防 ⑵臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代） 译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？ ⑶何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻） 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 4、注意有委婉说法的语句的翻译 ⑴若有从君惠而免之，三年将拜君赐 如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 ⑵生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 5、注意并提句的翻译，要分开表述 ⑴若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 二、如何做到“达”的要求 古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题： 1、符合现代汉语表达的习惯 ⑴庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛。（应改为“一个叫丁的厨师”） ⑵死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。 译文：牺牲最惨重的，要算辛亥年三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。
高考文言文翻译题中的特殊句式类析及备考策略之一 近年来,对于文言文特殊句式这一考点,高考一般不单独设题(选择题,往往糅合在句子翻译题中进行考查, 如果我们忽略了特殊句式, 往往会在翻译中出现“黑障”, 进而失分。下面结合 2014年高考文言文翻译题中出现的特殊句式试作分析,并提出一些备考策略就教方家。 一、特殊句式类析 2014年高考文言文翻译题中出现的特殊句式有省略句、倒装句、被动句、判断句四大类型以及疑问句。在四大类型中,省略句考查的最多,也最全面, 所有的省略类型都涉及到了,其它三类,虽有涉及,但各种小类型只是部分涉及。对于疑问句,涉及了部分常见疑问句式、疑问代词、疑问语气词和固定词组。 (一省略句 文言文句式中,省略句是考试的热点、常考点。 2014年,全国 18套试卷 39道主观翻译题, 1道客观翻译题(北京卷第 8题“不符合文意的一项”。其中,全国ⅱ卷、北京、天津卷、辽宁卷、上海卷、浙江卷、安徽卷、江西卷、山东卷、湖北卷、湖南卷、广东卷、四川卷等 13套试卷考查了省略句,而且有些试卷还考查不止一种类型的。甚至有些试卷年年都对省略句情有独钟, 如广东卷近四年年年考省略。这就给我们一个启示, 省略句不可忽视。例析如下: 1. 省主语 (1皆不能易吾侯之议也。 (北京卷 8C “皆不能易吾侯之议也”的主语“是”承上文省略, “译”为“ (各级官吏”。译文: (各级官员都不能轻视滕侯的具体策划。 (2 刘晏初为转运使, 尝以厚直募善走者, 觇报四方物价, 虽远方不数日皆达使司。 (上海卷 19
这个“虽远方不数日皆达使司”句中“远方”不能做主语, 当是承前省略了“远方”的中心语“物价”。译文:刘晏当初担任转运使时, 曾经用优厚的待遇招募擅长奔跑的人, (让他们察访报告各地物价,即使遥远地方的(物价也不用几天都能送到转运使官府。 (3又性颇嗜诱进後生,推拔于寒素中,惟恐不及。(浙江卷 20② 这里的“又性颇嗜诱进後生”,主语“常衮”承前省略。译文:(常衮又生性喜欢提拔后生,在出生寒门的年轻人中选拔,生怕找不到。 (4既资深望重,则大言翰林以读书立品为职,不能趋谒势要。(安徽卷 7② 这里的“则大言翰林以读书立品为职”主语“朱筠”承前省。译文:在拥有高深资历、显赫声望后, (朱筠就声称读书人要把读书和端正品行作为职责,不能趋炎附势,拜访权势显赫之人。 (5曳而逐出之,已而竞还啄其粟。(江西卷 13① 这里的“曳而逐出之”主语“众鸡”承前省。译文:(众鸡拖拽(它驱赶(它使它出去,随后(又争相回去啄食那些粟粒。 (6又奚为既来而恶所呼者而迫之耶?(江西卷 13② 这里的省略了主语均是“众鸡”,承前省。译文:(众鸡又为何已经来了却一起憎恶(那只呼叫它们的鸡并且逼走它呢? (7吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?”(山东卷 13① “奈何从儒生游也”,这一句承前省略了主语“尔”(指代詹鼎。译文:我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了, (你怎么能跟读书人交往呢? (8民或援丞裾相尔汝,弗责也。(湖北卷 12①
高考文言文特殊句式解析——定语后置 河北张运娇 现代汉语里，定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。但在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”。 分类与举例说明 一、“中心词+之+定语+者” ①马之千里者，一食或尽粟一石。 （《马说》日行千里的马，一顿有时能吃掉一石小米。） ②僧之富者不能至，而贫者至焉。 （《为学》）（富和尚不能到达，穷和尚却到了那里） ③石之铿然有声者，所在皆是也。 （《石钟山记》）（发出铿锵的声音的石头，到处的石头都是这样的）二、“中心词+定语+者” ①盖简桃核修狭者为之。 （《核舟记》）（这是挑选狭长形的桃核来雕刻的） ②有奇字素无备者，旋刻之。 （《活板》）（有些平时没有准备的生僻字，当即就把它刻出来） ③村中少年好事者，驯养一虫。 （《促织》）（村子里有个好事的年轻人，养着一只蟋蟀） ④且将军大势可以拒操者，长江也。 （《赤壁之战》）（况且将军您的可以用来抗拒曹操的有利形势，就是
长江） ⑤求人可使报秦者，未得。 （《廉颇蔺相如列传》）（想找一个可以出使秦国向秦国回复的人，也没有找到） ⑥太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 （《荆轲刺秦王》）（太子丹和知道这件事的门客，都穿了白衣，戴上白帽，给荆轲送行。 三、“中心词+之+定语” ①居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 （《岳阳楼记》）（处在高高的朝廷，就忧虑老百姓的疾苦；退隐在偏远的江湖[即民间]，就担忧他的国君。） ②蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （《劝学》）（蚯蚓没有锋利的爪牙，健强的筋骨） ③人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！ （《屈原列传》）（高尚的人谁又能让自己清洁的身子，蒙受污浊的外物[污染]呢！） 四、“中心词+定语” 从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。” （《西门豹治邺》跟随着十来个女徒弟/跟随的女徒弟有十来个……）五、“中心词+而+定语+者”的结构。 ①缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？ （《五人墓碑记》）（能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个
徐闻实中高三语文二轮复习专题——文言文特殊句式、翻译 一、画出下面句子的主谓宾语。(主语：谓语：宾语：定：( ) 状：《》补：〈〉) 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 2、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 3、全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 4、鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。 5、除去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。 二、理解与现代汉语不同的句式和用法：定语后置、介词结构作状语后置、宾语前置、判断句、被动句、省略句。 导入：按照（定语）主语＋（状语）谓语＋（定语）宾语，格式写三个句子 ①_______________________________________________ ②_______________________________________________ ③_______________________________________________ （一）定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨
之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 ①用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” 翻译：_______________________________________ ②用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”翻译：_________________________________________ ③石之铿然有声者，所在皆是也。 翻译：____________________________________________ ④蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 翻译：____________________________________ （二）状语后置： 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。 ①况吾与子渔樵于江渚之上 翻译：_______________________________________ ②谨庠序之教，申之以孝悌之义 翻译：_______________________________________ ③青，取之于蓝，而青于蓝； 翻译：_______________________________________ ④生乎吾前，其闻道也固先乎吾
文言文句式翻译专练及答案 古文翻译表达题要求： 1语言表达：简洁、准确。 2语境分析：尽量结合语境，整体把握。 翻译原则：字字落实（本题错误多表现为译错、译多、译少）；直译为主，意译为辅 古文翻译的原则：信、达、雅 信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思 达：要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯。 雅，即文言语句的翻译要富有文采，要译出原作的意蕴美质。 一．如何达到“信”的要求： 要达到古文翻译“信”的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题： 1、注意古今词义、色彩的变化： ⑴先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化） 译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。 ⑵璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化） 译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 ⑶所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化） 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故 2、注意词类活用现象 ⑴一狼径去，其一犬坐于前。（名做状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。
⑵君子死知已，提剑出燕京（为动） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。 ⑶先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动） 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ 3、注意有修辞的语句的翻译 ⑴乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻） 译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防 ⑵臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代） 译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？ ⑶何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻） 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 4、注意有委婉说法的语句的翻译 ⑴若有从君惠而免之，三年将拜君赐 如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 ⑵生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 5、注意并提句的翻译，要分开表述 ⑴若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 二、如何做到“达”的要求 古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题： 1、符合现代汉语表达的习惯
高中文言文特殊句式 一、判断句 对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断动词“是”字。因此文言文判断句的形式与现代汉语有很大的不同，常见的有如下几种形式： 1、其基本形式是“……者……也”。 2、“……也”。 3、“……者，……”。 4、“……者也”。 5、用“为”作判断词表示判断 6、借助于副词“即”、“则”、“皆”、“乃”、“悉”、“本”等判断词表示肯定或否定判断，可直译为现代汉语的“是”；也有用否定副词“非”、“莫”、“无”等表判断。 7、无标志词，而谓语对其主语有断定性。 8、少数用“是”作判断句的句子。 值得注意的是，上述句式在一句之中有时还错杂使用，不过还是判断句。 A、“……者……也”。 1、今日往而不反者，竖子也！（《荆轲刺秦王》） 译：今天去了而不回来（好好复命）的是无用的人！ 2、事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（《荆轲刺秦王》）译：事情不成功的原因，是我想活捉你，强迫你你同我们订下誓约来回报太子。 3、楚左尹项伯者，项羽季父也。（《鸿门宴》） 译：楚国的左君项伯这个人，是项羽的叔父。 4、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） 译：派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。5、亚父者，范增也。（《鸿门宴》） 译：亚父这个人，就是范增。 6、夺项王天下者，必沛公也。（《鸿门宴》）
译：将来夺走项王天下的，一定是沛公。 7、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（《游褒禅山记》） 译：现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。 8、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。（《游褒禅山记》） 译：现在将“华”读为“华实”的“华”，大概是（因字同而产生的）读音上的错误。 9、故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》） 译：所以，不是有意志的人是不能到达的。 10、然力不足者亦不能至也。（《游褒禅山记》） 译：但是体力不足的，也不能到达。 11、后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！（《游褒禅山记》） 译：后世讹传而无人弄清楚其真相的事，哪能说得完呢？ B、“……也”。 1、越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》） 译：越过晋国而把远方的郑国当作东部的边邑，您知道这是很困难的。 2、是寡人之过也。（《烛之武退秦师》） 译：这是寡人的过错。 3、今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》） 译：现在老了，不能干什么了。 4、吾其还也。（《烛之武退秦师》） 译：我们还是回去吧。 5、此天子气也。（《鸿门宴》） 译：这是天子的云气。。 6、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》） 译：此刻项庄拔剑起舞，他的目的是针对沛公。 7、窃为大王不取也。（《鸿门宴》） 译：鄙意以为大王不应该这么做。
语文文言文翻译注意事项与常见的特殊句式 一增 就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 1、增补原文省略的主语、谓语或宾语 例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译句：“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。” 例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。 例3：“君与具来。”“与”后省略了宾语“之”。 2、增补能使语义明了的关联词 例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“(如果)不治疗就会更加深入”。 二删 就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。 例1：“夫战，勇气也。”译句：“战斗，靠的是勇气”。“夫”为发语词，删去不译。 例2：“孔子云：何陋之有?”译句：“孔子说：有什么简陋的呢?”“之”为宾语前置的标志，删去不译。 例3：“师道之不传也久矣。”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。”“也”为句中语气助
词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。 三调 就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序，大体有三种情况： 1、前置谓语后移 例：“甚矣!汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣”。 2、后置定语前移 例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。 3、前置宾语后移 例：“何以战?”可调成“以何战”。4、介宾短语前移。“还自扬州。”可调成“自扬州还”。 四留 就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。 例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 五扩 就是扩展。 1、单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。 例：“更若役，复若赋，则如何?”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢?”“役”、“赋”扩展为双音节词。
文言特殊句式 “理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但阅读理解时许多句子涉及这方面的知识，尤其是在文言的阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识，这是语文复习不可忽视的一个考点。 古代汉语中有哪些与现代汉语不同的句式呢？有判断句、被动句、省略句、倒装句（特殊句式）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。 ★一般句式 一、判断句 1.主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。 如：廉颇者，赵之良将也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 2.主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语和谓语之间加判断词“是”。 如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本性曹。 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 3.主语后面不用“者”表示停顿，在谓语后面用“者也”表示判断，即“……，……者也”式。 如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》） 4.主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。这种判断句式中“也”同样不译，翻译时只在主谓之间加“是”。 如：和氏壁，天下所共传宝也。 5.“者”“也”都不用，即“……，……”式。译成现代汉语时，只需在主谓语之间加“是”。 如：刘备，天下枭雄。 6.用动词“为”表示判断，即“……为……”式。 如：人方为．刀俎，我为．鱼肉。（司马迁《鸿门宴》） 7.用“乃、即、则、皆、必、本、诚、亦、素”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。 ①今公子有急，此乃．臣效命之秋也。 ②梁将即．楚将项燕。 ③此则．岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） ④山下皆．石穴罅。《石钟山记》 ⑤三人行，必．有我师焉。
文言文句式类型并翻译； 【1】死生，昼夜事也。【判断句】 译文：死生是早晚间的是情。 【2】而境界危恶，层见错出，非人世所堪。【判断句】 译文：而处境艰难险恶层叠交错地出现，不断地发生，不是人也间的能忍受的。【3】为巡船所物色。【被动句】 译文：被元兵巡逻船盘查。 【4】几为巡徼所陵迫死【。被动句】 译文：几乎被巡查的军官凌侮逼迫而死。 【5】日与北骑相出没于长淮间。【状语后置句】 译文：天天跟元人的骑兵在淮河一带你追我躲。 【6】将请罪君。【状语后置句】 译文：准备向君王请罪。 【7】不可谓非五人之力也。【判断句】 译文：不能说不是这五人的功劳呀。 【8】五人者，盖当蓼州周公之被逮，激于义而死焉者也。【判断句，被动句】译文：这五个人，就是在周蓼洲先生被捕的时候。 【9】即今之傫然在墓者也。【判断句】 译文：这实在是百年难得际遇啊。 【10】激昂达义。【被动句】 译文：为达义所激动。 【11】谁为哀者、【宾语前置，或省略句】 译文：在为谁悲痛？ 【12】郡之贤士大夫请于当道，【状语后置】 译文：本郡有声的士大夫们向当地行政长官请求。 【13】且立石于其墓之门。【状语后置】 译文：并且在他们的墓门前竖立碑石。 【14】显荣于身后。【状语后置】 译文：在他死后享受到荣耀。 【15】缙绅而能不易其志者。【定语后置】 译文：能够不改变自己志节的做官的人。 【16】扼腕墓道。【省略句；状语后置】 译文：在墓道上握腕惋惜。 【17】是寡人之过也。【判断句】 译文：这是我的国错。 【18】因人之力而敝之，不仁。【判断句】 译文：凭借别人的力量做了国军却损害他人是不仁的。 【19】夫晋，何厌之有、【宾前】 译文：晋国那里有满足的时候呢； 【20】以其无礼与晋。【状后】 译文：因为它曾对晋国无利。
文言文特殊句式及翻译 【知识梳理】 一、判断句 定义：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，判断词“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。 常见句式有如下几种： 1.……者，……也 ①师者，所以传道授业解惑也。 2.……，……也 ①操虽托名汉相，其实汉贼也。 3.……者，…… ①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。②粟者，民之所种。 4.……者也 ①城北徐公，齐国之美丽者也。②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也 5.无标志判断句 ①刘备天下枭雄。②刘豫州王室之胄。③陈涉瓮牖绳枢之子。④秦，虎狼之国。⑤臣窃以为其人勇士。⑥臣本布衣，躬耕于南阳。⑦此亡秦之续耳。⑧六国破灭，非兵不利。 6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。 ①当立者乃公子扶苏。②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。③以后典籍皆为板本。④予购三百盆，皆病梅。⑤梁文即楚将项燕。⑥即今之傫然在墓者。⑦此则岳阳楼之大观也。⑧为赵宦者令缪贤舍人。⑨六国破灭，非兵不利。 7.用动词“为”表示判断，即“……为……”式。（略讲） ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ②中峨冠而多髯者为东坡。 8.用“是”表示判断，文言文中也有，但出现较晚并且少见。（略讲） 【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。 ①巨是凡人，偏在远郡。（司马光《赤壁之战》） 二、被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句大体上有以下几种形式：1.表被动的“于”字句 例： ①五人者……激于义而死焉者也。 2．表被动的“见”字句或“见……于……”结构 例： ①信而见疑，忠而被谤。辨析：
《文言特殊句式的翻译》学案 文言特殊句式包括判断句、被动句、省略句和倒装句四大类。其中倒装句又包括宾语前置、定语后置、状语后置（又称介词结构后置或介宾短语后置）、主谓倒装（又称谓语前置）四种类型。 高考文言文考查能力要求明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。根据这一考点的命题特点和趋势，备考时要注意以下两点：一是对文言文特殊句式的复习要重点掌握判断句、被动句、倒装句和省略句。二是对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。 一、温故知新，掌握规律 翻译下列句子，找出它们的句式特点。 第一组 1、大王来何操 2、沛公安在 明确：此为宾语前置的典型形式：疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语，宾语要前置。常见的疑问代词有谁、何、奚、曷、胡、孰、安、焉。 3、然而不王者，未之有也。 4、古之人不余欺也！ 明确：此为宾语前置的典型形式：否定句中，代词作宾语，宾语要前置，其格式为：否定词+代词宾语+谓语动词。常见的否定词有不、弗、未、非、否、毋、无、莫。 5、何厌之有 6、唯利是图 7、惟弈秋之为听 明确：此为宾语前置的典型形式：用“之”“唯/惟……是……”“唯/惟……之/之为……”作标志词把宾语提到动词前，其结构形式为：宾语+之+谓语动词、唯/惟+宾语+是/之/之为+谓语动词。翻译是“唯/惟”可译为“只”“只是”，“之”“是”“之为”不译。 8、何以战？ 9、是以先帝简拔以遗陛下 10、一言以蔽之。 明确：介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。 第二组 1、蚓无爪牙之利，筋骨之强 2、马之千里者 3、太子及宾客知其事者 4、缙绅而能不易其志者 5、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。 明确：定语后置句 规律一：“之”做定语后置的标志（中心词+之+定语） 规律二：“…之…者”作定语后置的标志（中心词+之+定语+者） 规律三：“……者”作定语后置的标志（中心词+定语+者） 规律四：“…而…者”做定语后置的标志词（中心词+而+定语+者） 规律五：数量词做定语多放在中心词后面（中心词+数量词） 第三组
高一语文知识衔接——文言特殊句式（教师版） 文言句式和现代汉语句式基本相同，也包含主语、谓语、定语、宾语、状语等成分，语序大都相同，只是在特殊条件下有特殊结构。我们学习文言文时，要切实掌握这些特殊句式的基本规律，才能举一反三。初中教材的文言文中出现的文言特殊句式，主要有以下几种: 在现代汉语中，肯定判断句用“是”表示，否定判断句用“不是”表示。文言文却不同，文言文中 文言文中，肯定判断句有以下八种形式： 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）译文：廉颇是赵国的强将。又如：河南乐羊子之妻者， 不知何氏之女也。（《乐羊子妻》）译文：不知道河南乐羊子的妻子是谁家的女儿。 族秦者秦也。（《阿房宫赋》）译文：灭亡秦国的是秦王朝自己。 二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。（《鱼我所欲也》）译文：这两样不能同时得到，（我）是放弃鱼 而取熊掌的；又如：予谓菊，花之隐逸者也。（《爱莲说》）译文：我认为菊花是花中的隐士。 （1）主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。如：奂山山市，邑八景之一也。（《山市》）译文：奂山的山市是淄川县的八景之一。 （2）主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译，如：鱼我所欲也。（《孟子》）译文：鱼是 我想得到的东西。又如：齐之习辞者也。（《晏子故事》）译文：（晏婴）是齐国很擅长辞令的人。 此为何若人？（《公输》）译文： 这是怎样的人？又如：中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）译文：中间那个戴高帽多胡须的是苏东坡。 还如：必为窃疾矣。（《晏子故事》）译文：一定有偷窃的病了。 些副词主要有：亦、本、皆、乃、即等。如：定伯诳之言：“我亦鬼”。（《宋定伯捉鬼》）译文：宋定伯骗鬼 说：“我也是鬼”。再如：此乃英雄也。（《魏武将见匈奴史》）译文：这才是英雄啊。 鬼言：我是鬼。（《宋定伯捉鬼》）译文：鬼说：“我是鬼”。再如：巨是 凡人。（《赤壁之战》）译文：吴巨是平凡的人。
高考语文：7种文言文特殊句式 (一)判断句 用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。 现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断的。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。 常见的判断句式有以下几种： 1．主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。如： 廉颇者，赵之良将也。 2．主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。如： 柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。 3．主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。这种判断句式中的“也”同样不译，只在主、谓语之间加“是”。如： 和氏璧，天下所共传宝也。 4．“者”“也”都不用。译成现代汉语时，只需在主、谓语之间加“是”。如： 刘备，天下枭雄。
5．用动词“为”表示判断，即“……为……”式。如： 人方为刀俎，我为鱼肉…… 6．用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。 今公子有急，此乃臣效命之秋也。 此则岳阳楼之大观也。 7．用“是”作判断动词，文言文中也有，但出现较晚并且少见。如： 巨是凡人，偏在远郡…… (二)被动句 在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。 常见的被动句有以下几种形式： 1．用介词“于”引进行为的主动者，表被动，即“谓语＋于……”式。如： 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。 2．在动词前边用“见”“受”表示被动，构成“见(受)＋谓语”的形式。如： 众人皆醉而我独醒，是以见放。 如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见(受)＋谓语＋于”的形式。如： 臣诚恐见欺于王而负赵……
文言文句式翻译专项练习 写出下列句子类型、熟记句式特点并自我翻译 一、（判断句） 1、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 人们所说的华山洞，是因为它在华山的南面而这样称呼它。 2、和氏壁，天下所共传宝也。 和氏璧是天下公认的宝物。 3、一人之心，千万人之心也。 一个人的心思就是千万个人的心思。 4、斯固百世之遇也。 这实在是百世的际遇啊。 5、即今之傫然在墓者也。 就是现在叠加着躺在墓中的这五个人。 6、此人力士。 这个人是大力士。 7、燕王，吾所立 燕王是我扶持的。 8、臣乃市井鼓刀屠者。 我是在市井中操刀的屠夫。 9、我为赵将，有攻城野战之大功。 我作为赵国的将领，有攻取城池在野外打仗的功劳。 10、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 现在他们正好是刀和菜板，我们是鱼和肉。 11、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 这时以大中丞的官衔作苏州巡抚的是魏忠贤的心腹。 12、梁父即楚将项燕。 梁父就是楚国的将领项燕 13、此则岳阳楼之大观也。 这就是岳阳楼盛大的景观啊 14、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 询问他们现在是哪个朝代，竟然不知道有汉朝，更别说魏朝和晋朝了。 15、巨是凡人。 吴巨是个平庸的人 16、同行十二年，不知木兰是女郎。 一同共事十二年，竟然不知道木兰是女子。 17、子非我，安知我不知鱼之乐? 您不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？ 二、（被动句） 1、五人者 ......激于义而死焉者也。这五个人是被义激奋而死在这件事上的。 2、吾长见笑于大方之家。 我常常被一些博学多才的行家所嘲笑。 3、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 忠信却被怀疑，对国忠诚却被诬陷，能没有怨恨吗？ 4、遂为猾胥报充里正役。 于是被猾胥上报充当里正的徭役。 5、有如此之势，而为秦人之积威所劫 有这样的威势，却被秦国积久而成的威势震慑住。6、不者，若属皆且为所虏。 不这样的话，你们这些人都将被他俘虏。 7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 我不能让整个吴国的土地和百姓都被别人操纵。 8、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 永元年间，有人推举他当孝廉他不就职，屡次被三公官署召请去任职，（他）也不去应召。 9、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲 之害公也，方正之不容也。 屈原痛恨君王不能听到忠臣的劝诫，让谄媚奉承的话遮蔽了明理，歪邪之人陷害公正之人，朝廷之中不能容纳刚正清廉的臣子。三、（倒装句） （一）（主谓倒置） 1、甚矣，汝之不惠 ! 你太不聪明了！ 2、贤哉回也 ! 颜回的品质是多么高尚啊！ （二）（定语后置） 1、计未定，求人可使报秦者，未得。 计策没有定下来，寻求可以出使回复秦国的人，没有找到。 2、村中少年好事者，驯养一虫 村中有多事的少年，驯养了一只虫促织。 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 蚯蚓没有锋利的爪子，强劲的筋骨。 4、石之铿然有声者，所在皆是也 敲打时铿锵作响的石头，到处都是啊。 5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大， 有几人欤？ 阉党之乱中，做了大官却不改变志向的人，这么大的中国能有几个人？ （三）（宾语前置）
高中文言文特殊句式专题 【技巧点拨】 Ⅰ.熟练掌握文言文中常见的特殊句式 文言特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装的一般规律，固定句式则要熟练记住它们的习惯用法。 一、判断句 定义：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，判断词“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。 常见句式有如下几种： 1．“……者，……也。” 这是文言文判断句中最常见的句式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断和解说。 例：①师者，所以传道授业解惑也。 ②廉颇者，赵之良将也。 ③楚左尹项伯者，项羽季父也。 ④今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 ⑤今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 ⑥吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 2.“……，……也。” 判断句中，一般省略“者”，只用“也”表示判断。 例：①操虽托名汉相，其实汉贼也。 ②和氏壁，天下所共传宝也。 ③严大国之威以修敬也。 ④徒慕君之高义也。 ⑤今杀相如，终不能得璧也。 ⑥君子生非异也，善假于物也。 3.“……者，……。” 主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。这种判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语和谓语之间加判断词“是”。 例：①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 ②粟者，民之所种。 4.“……者也” 例：①北徐公，齐国之美丽者也。 ②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。 ③沛公之参乘樊哙者也。 ④莲，花之君子者也。 ⑤晏子，齐之习辞者也。
文言文句式 文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。 文言句式包括：判断句、被动句、疑问句、否定句、词序(倒装句)、成份省略(省略句)和固定结构(习惯句式)。除了“疑问句、否定句”之外，其他叫特殊句式(指与现代汉语不同的句式)。 一.判断句(10种类型) 判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。 1.师者，所以传道受业解惑也。(……者，……也) 2.此帝王之资也。(……也) 3.柳敬亭者，扬之泰州人。(……者，……) 4.刘备天下枭雄。(……，……) (这四种是由“者、也”表判断的类型) 5.沛公之参乘樊哙者也。(……者也) 6.当立者乃公子扶苏。(乃) 7.马超、韩遂尚在关西，为操后患。(为) 8.此则岳阳楼之大观也。(则) 9.即今之缧然在墓者也。(即) 10.巨是凡人。(是)(是在先秦以前只做代词用，不表判断) 练习：
一、判断句 (1)汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄!(《孔雀东南飞》) (2)不知天上宫阙，今夕是何年。(《明月几时有》) (3)而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎!(《赤壁之战》) (4)公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。(《信陵君窃符救赵》) (5)板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。(沈括《活板》) (6)我为赵将，有攻城野战之大功。(《廉颇蔺相如列传》) (7)蔺相如者，赵人也。(《廉颇蔺相如列传》) (8)且将军大势可以拒操者，长江也。(《赤壁之战》) (9)\"离骚\"者，犹离忧也。(《屈原列传》) (10)彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》) (11)四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅山记》) (12)莲之爱，同予者何人?(《爱莲说》) (13)吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) (14)我，子瑜友也。(《赤壁之战》) (15)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之
文言文四类特殊句式的翻译 文言特殊句式虽然在高考中不是每年必考，但是临场事实上无法回避。不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。因此，在二轮复习中，考生最需要在翻译的“老君炉”中不断炼就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题。 【例题引路】 1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 万宝常，不知何许人也。妙达钟律，遍工八音。造玉磬以献于齐。又尝与人方食，论及声调时无乐器，宝常因取前食器及杂物，以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。然历周洎隋，俱不得调。 开皇初，沛国公郑译等知乐，初为黄钟调。宝常虽为伶人，译等每召与议，然言多不用。后译乐成奏之，上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻！”上不悦。 宝常贫无子，其妻因其卧疾，遂窃其资物而逃。宝常饥馁，无人赡遗，竟饿而死。将死也，取其著书而焚之，曰：“何用此为？”见者于火中探得数卷，见行于世，时论哀之。 (选自《隋书》) (1)以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。 译文： 答案(万宝常)用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。 得分点“谐于丝竹”，介宾短语后置句，译时提前；“为……所”，被动句。 (2)上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻！” 译文： 答案隋文帝叫万宝常来，询问他这首曲子可不可以，万宝常说：“这是亡国之音，难道是陛下您该听的音乐吗！” 得分点“不”，通“否”；“此亡国之音”，判断句。 (3)何用此为？ 译文： 答案还用这些干什么？ 得分点“何……为”，固定句式。
高考文言文特殊句式归纳 下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特殊的几种句式，作举例翻译与讲解。 一、主谓倒置 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 ①甚矣，汝之不惠（慧）！（《愚公移山》）译文：“你太不聪明了” ②安在公子能急人之困。（《信陵君窃符救赵》）译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”（安：<疑问代词>表处所，哪里；什么地方） 二、宾语前置 【1】否定句中代词宾语前置。 格式：主+否定词【不、未、无、莫、毋、弗】+宾【余、吾、尔、自、之、是】+动 ①时人莫之许（《隆中对》）译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）” ②秦人不暇自哀（《过秦论》）译文：“秦人来不及哀叹自己”。 ③我无尔诈，尔无我虞（译：“我不欺骗你，你不欺骗我”） 从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。 【2】疑问句中代词宾语前置。 （1）宾语在动词前面 格式：主+宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】+动？ ①良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》译文：“张良问公道：‘大王来的时候拿了什么？’” ②问女何所思？（《木兰辞》）译文：“问女儿在思考什么？” ③吾谁敢怨？（《捕蛇者说》）译文：“我敢埋怨谁呢？” ④且焉置土石？（《愚公移山》）译文：“况且把土石放置在哪里？”（焉：<代>表示疑问，相当于“何”，可译作“怎么”、“哪里”） （2）宾语在介词前面 格式：主+宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】+介+动？ ①不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？” ②谁为哀者？（《五人墓碑记》）译文：“（你们在）替谁哀哭呢？” ③微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》译文：除了这样的人，我能同谁在一起呢？” ④虽生，何面目以归汉？（《苏武传》）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”【3】陈述句中介词宾语前置。 格式：宾+介+动 ①一言以蔽之译文：用一句话来概括它。 ②楚战士无不一以当十（《勾践灭吴》）译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。 【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置。 格式：主+宾+之（是）+动 ①夫晋，何罪之有？（《烛之武退秦师》）译文：“晋国，有什么罪过呢？” ②句读之不知，惑之不解（《师说》）译文：“不了解句读，不能解答疑惑” ③唯利是图（译：“只图有利的”）唯贤是用（译：“只任用有才的人”） 【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 ①勤心养公姥，好自相扶将（《孔雀东南飞》）译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她”