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小学数学课堂教学中的有效性提问
作者：张琼
来源：《小学时代·下旬刊》2019年第11期
【摘; 要】; 在课堂教学当中，有效的课堂提问在提高教学质量和学生的学习积极性方面有着不可替代的作用。有效提问可以帮助学生巩固所学内容，启迪学生思维，增强学生思维的灵活性和学习参与度，为师生互动做好铺垫。在小学数学课堂教学中，基于数学学科的特征合理提问并引导学生对问题进行思考是至关重要的。教师需要不断提高自身的教育教学能力，掌握提问的艺术和技巧，使得学生在思考和解答问题过程中提高数学综合能力，也让有效性的提问促进小学数学高质量课堂的打造。
【关键词】; 小学数学;课堂教学;有效性提问
课堂提问是目前小学数学教学中应用普遍且不可缺少的教学形式，有效的提问是提高课堂教学效果不容忽视的方法，也是挖掘数学学科功能和内涵，提高学生综合能力，促进教学相长目标实现的保障。提高课堂提问有效性可以顺利推进数学教学活动的开展，巩固学生的知识和记忆，激发学生的学习热情，促使学生主动思考和大胆表达，给予丰富的教学反馈信息，增进教师对学生的了解。基于有效性提问的重要价值，教师需要做好对提问策略的研究，应根据数学课堂教学的具体需要和学生的学习需求，运用有效性提问，有效改善和提高数学教学质量。
一、小学数学课堂教学中有效性提问的原则
课堂提问是课堂教学当中不可缺少的一部分内容，也是提高学生数学学习能力的有效方法。所以教师要提高对课堂提问的关注度，并积极思考提升提问有效性的方法，以便进一步保持和发挥课堂提问的优势作用，获得更为理想的教学效果。教师在课堂提问时需要坚持以下原则。一是目的性。课堂提问存在的重要价值就是服务于数学教学活动的开展，基于此教师提出的问题必须围绕教学目标以及数学学科的重点和难点开展，体现出明显的目的性和针对性。真正优质的课堂提问，应该充分激活学生的思维，深化学生的理解和记忆，以实现教学目标为准则完成提问。教师还需要了解到不同问题设置要面向不同目的的达成，使得学生以问题为引领，进行深层次的思考和探索。二是启发性。数学学习的一项重要内容就是对学生的思维进行启发，引领学生主动思考与深入研究。教师在课堂提问当中要多对学生的思维进行启发，让学生经历思考的整个过程，而不是直接用肯定或否定来回答问题。三是趣味性。趣味性强的课堂提问能够在很大程度上提高学生数学兴趣，增强学生数学课堂参与度，让学生始终处在轻松欢快的学习氛围之中，自然能够获得比较理想的提问效果和教学效果。老师在提问前要做好学生兴趣爱好的分析和学习需求的研究，利用高质量的趣味性提问增强学生的学习热情。四是简明性。提问时所用的教学语言要简明扼要和严谨，将文字语言转化成数学符号，这样学生透过问题不仅可以加强对语言符号的认知，也能够在清楚明了和准确到位的表述当中进行正确的思