IS-IS基础篇
在随着互联网的演化而出现的所有IP路由协议中，只有3种路由协议经受住了考验，这就是BGP、OSPF、ISIS。其中BGP是用于自治域之间的协议。
本基础篇从以下方面介绍ISIS协议：
ISIS路由选择协议
l 集成ISIS路由选择协议
l 集成ISIS寻址
l ISIS 数据包，这个比较枯燥^_^
l ISIS邻接
l ISIS的LSDB（链路数据库）
首先介绍ISIS路由协议：
什么是ISIS协议呢？
ISIS就是Intermediate System-Intermediate System 就是中间系统－中间系统，当前的ISIS规范中把网络节点叫做中间系统，其他协议比如OSPF把节点叫做路由器。
国际标准化组织，也就是现在ITU指定了OSI七层模型，最初网络服务只定义了面向连接的通信服务（CONS），随后做了修订，定义了无连接通信的功能，叫CLNS；和面向连接服务CONS不同的是在转发数据包的网络设备间无需预先定义端到端的路径。
CLNS由CLNP、IS-IS、ES-IS等ISO协议支持。
CLNS、ES-IS、IS-IS等都是独立的网络层协议，与之形成对比的是TCP/IP协议，共存于OSI的第三层。编码格式：
l CLNP：0x81
l ES-IS：0x82
l IS-IS：0x83
什么是CLNP：
CLNP类似于IP协议，CLNP定义为独立于数据链路层。
IP是TCP/IP协议种唯一的网络层协议，包括路由协议和用户数据都封装在IP包内；而CLNP、ES-IS、IS-IS协议都是网络层协议，分别被封装在数据链路层的帧内，这也是ISIS 比IP安全的一个重要原因。
看看数据包的格式图例：
其实简单的可以理解为：
IP协议相当于CLNS 都是无连接的
IP包相当于CLNP包
OSPF为IP包进行路由、而ISIS则是为CLNP包提供路由服务。
什么是ES-IS:
ES-IS是终端系统－中间系统路由交换协议，使用同一网段或链路的ISO终端系统和路由器之间自动交换信息，在后面的试验中将展示形成ES-IS邻接的过程。路由器发送IS报文hello （ISH）主机发送ES报文hello（ESH）。
ES主机(ES是没有路由能力的))靠侦听IS发的ISH报文来发现最近的IS路由器，当ES要发送数据到其他的ES的时候，它发送包到直连的IS（如果多个IS的话，则随机选择一个IS），IS路由器查找目的地址然后转发数据。
ES和IS的通信可以叫做Level-0
Level-1是在多个IS路由器在相同区域中实现路由
Level-2是在多个IS路由器在不同区域中实现路由
详细的OSI和IP的名字对比，可以看看最后的附图
下面讲一下什么是Area和Domain：
Area：这是在路由协议中的一个概念，为了划分层次，减少路由信息，减轻路由器的负担，降低路由震荡等等。
Domain：好像只在ISIS中才有，在一个AS域中可以划分出好多Domain，每个Domain可以应用不同的路由协议，Level-3级路由就是可以在不同的Domain中进行路由的
相互引入。
ISIS协议最初是为了用来路由CLNP数据包，但随着IP的流行，IETF修改ISIS来进行
IP包路由，所以说ISIS是双重的（也叫集成isis），既可以路由CLNP又可以路由IP包，OSPF只能路由IP数据包。
想一想还有什么协议可以支持路由多种格式的数据包？
对了，EIRGP，可以路由IP、IPX、AppTalk等协议
IS-IS寻址，这一节也是够无聊的了：
每个节点都需要定义地址，在ISIS包中的地址为CLNP的NSAP格式。
NSAP格式：
整个NSAP地址由两大部分组成：
IDP（Inter-Domain Portion）域间部分，相当于TCP/IP地址中的主网络号。
DSP（Domain Service Portion）域内服务标识部分，相当于TCP/IP地址中的子网号，主机号外加端口号。
IDP由两部分组成：
AFI（Authority and Format ID）机构与格式ID用来表示地址格式或地址分配机构。
IDI（Inter-Domain ID）域间ID用来标识域。
DSP由三部分组成：
HODSP（High Order DSP）DSP高位，用来分割区域，相当于TCP/IP地址中的子网部分。SID（System ID）系统ID，用来区分主机，相当于TCP/IP地址中的主机部分。
NSEL（NSAP-Selector）NSAP标识，用来指示选定的服务，相当于TCP/IP地址中的端口号。ISO-IGRP 路由采用三层体系：域（IDP，第三级），区域（HODSP，第二级）和系统ID （SystemID，第一级）。
ISIS采用二层体系：区域ID（IDP＋HODSP）＋系统ID
现在我们来看一下NSAP地址中各部分的长度。
对于Cisco IS-IS路由协议，NSEL固定为一个字节，系统ID固定为6个字节，区域地址长度可由1-13字节构成，所以整个NSAP地址总长度为8-20字节。
对于Cisco ISO-IGRP路由协议，Area ID被分为Domain ID和Area ID两部分，Area ID为2个字节，Domain ID最少一个字节，所以NSAP地址总长度为10-20字节
AFI=39表示ISO数据国家代码。
AFI=47表示ISO国际代码指定
NET地址必须以00结尾，且必须为整字节（偶数个十六进制数），中间以dot分隔。System ID通常由MAC地址构成或由IP地址转换而来。
Domain ID和Area ID则通常在全网内统一指定。
例子
NET（Network Entity Title）网络实体标识
NSEL值定义了网络层服务的用户，路由层是特殊的网络层服务用户，它的SEL值是0，也就是说我们在交换路由信息时将NSEL固定为00，这样的NSAP表示设备自身，我们称之为NET。NSEL帮助网络层数据发送到适当的应用程序或服务用户，根据OSI方案，网络层服务上面是传输层，也就是说网络层是00，那么传输层就不是00了，如果要将数据提交到传输层的话就是0x21，表示DECNet Phase IV传输层，0x22表示传输层TP 4。
AFI=49的地址为OSI协议的私有地址，像TCP/IP中的10.0.0.0，172.16.0.0-172.31.0.0和192.168.0.0，后面的实验中通常使用这样的地址。如果你只想通过IS-IS实现IP路由，用这个前缀就可以了。
System ID定义：
Sysid长度在1－8字节之间，cisco遵从GOSIP2.0标准，长度为6字节，与MAC地址一致，所以可以用路由器上一个LAN的MAC地址作为system id，不过用的最多的是将loopback 地址作为system id，如：
Loopback 192.168.1.24
Net 49.0001.1921.6800.1024.00
几条定址规则：
1、位于同一区域内的路由器Area ID必须相同。
2、同一区域内的Level-1 IS为了彼此区分必须有惟一的System ID。（建议整个域内所有IS 都有惟一的System ID）
3、整个域内所有Level-2 IS为了彼此区分必须有惟一的System ID。
4、包交换网络中，虚电路号或DLCI号码经常加在System ID的后面构成LAN ID，这主要是为了防止同时属于多个Area的IS在不同的Area中有相同的System ID。
5、如果系统检测到System ID重复，将会报告以下错误：
IS-IS: possible duplicate system ID
为单个ISIS进程配置多个NET：
通常一个ISIS进程只需要一个NET，但可以通过定义多个区域ID的NET可以将合并多个区域，如：
Net 49.0001.1921.6800.1024.00
Net 49.0002.1921.6800.1024.00
可以将49.0001层1中的lsp传递到49.0002中，从而可以合并2个层1区域。
一般配置多个NET 用于：
l 区域合并
l 区域分离
l 重编址
NSAP到主机名的映射：
NSAP地址很长为了便于使用，借鉴IP中域名的好处，可将NSAP映射到域名。
命令：
clns host
可创建静态主机名到nsap地址的映射，如：
clns host RTA 49.0001.1111.2222.3333.00
ISIS支持动态主机名映射，也就是说可将主机名到nsap的映射信息在isis协议内传输，比手工配置方便多了。实现此功能的tlv是137类型，承载于参与动态映射的路由器的lsp中。
集成IS-IS路由协议：
集成ISIS路由就是说同时支持IP和CLNP路由。
根据ISO10589标准，ISIS协议支持2层分层体系。
ISIS即使在IP环境中也要用CLNP节点地址标识路由器，CLNP地址也就是NSAP（Network Service Access Points，网络服务访问点）。
一共有三部分组成：
区域标识符
系统标识符
N选择符：这个是表示网络服务用户，可以是传输层，可以是路由层，和TCP Port差不多，一般N选择符都为0，表示将数据提交到网络层，也就是路由器本身。
这个N选择符为0的NSAP地址可以简单的叫做NET地址
区域标识符：如果这个标识符号一样就表示路由器在同一个域中。
实际上一台路由器可以同时属于多个区域，也就是说区域符不一样，但系统标识符必须相同。属于同一区域并且为层1的路由器叫层1路由器
属于不同区域的路由器通过层2邻接来交换路由信息。
层2路由器也叫主干路由器，和OSPF的Area 0路由器差不多。
路由器可以是层1，也可以是层2，也可以同时为层1－2路由器，cisco路由器默认为层1－2。
层1－2路由器相当于OSPF中的Abr路由器，可以为层1域的路由器提供区域连接，把层1的路由信息发往主干。Cisco也支持把层2的路由引入到层1中，以次来消除isis次优路径选择的问题。
顺便讲一下次优路径选择：
R1发往R2的数据是蓝色线，红色线是返回路径，从R2发会给R1的路径为什么选择那条度量总值为50的而不选择蓝色的那条45的呢？因为R2发给不知道主干的路由，所以只把数据发给默认的本地的层2路由器，所以选择了一条度量为10的最近的层2路由器。
层2区域必须是连续的，所有路由器必须完全互连，Cisco不支持像OSPF那样的虚链路。层1域中的路由器只关心本域中的网络，层1－2路由器可以发一条默认路由到层1域，这样层1的路由器可以未知数据统统发往层1－2路由器。
ISIS层次：
Level-1:相当于单个区域的概念，由本区域中的所有level－1路由器组成，本区域所有的路由信息将发往backbone中
Level-2:骨干Backbone，由所有的L2（含L1－L2）路由器组成，backbone必须是连续的。
下面又到了最枯燥的一节，ISIS数据包：
在CLNP中数据包叫做PDU
ISIS数据包分成3类：
Hello：用来建立和维护邻接
链路状态数据包：用户在isis节点间发布路由信息
序列号数据包：用户控制数据包链路状态数据包的发布，提供lsdb的同步机制
hello包又分了3类：
l LAN 层1 hello数据包
l LAN 层2 hello 数据包
l 点到点hello数据包，P2P只有这一种类型
链路状态数据包分2类：
l 层1链路状态数据包
l 层2链路状态数据包
序列号数据包分4类：
层1 完全序列号数据包（层1CSNP）
层2完全序列号数据包（层2 CSNP）
层1 部分序列号数据包（层1 PSNP）
层2部分序列号数据包（层2 PSNP）
看看数据包的格式：
每种类型的isis数据包都由包头和还有tlv组成。
不同类型的isis数据包头字段稍有不同，OSPF中包头都是一样的都是24字节。
ISIS数据包头前8个字段在所有的ISIS数据包中相同，接下来每种类型数据包都有自己的一套附加的包头字段，然后是TLV字段，各种类型的数据包，长度都有差异。
每种类型的数据包仅支持某种特定的TLV字段。
ISIS协议设计的关键在于方便的引入新的TLV值，而不是引入新的数据包格式
ISIS的网络类型：
在ISIS网络中只有2种类型，一种是点到点，一种是广播链路。
Cisco基于FR和ATM等这些NBMA的ISIS中，当配置在多点模式中，工作在广播模式（建立紧接的时候要发LAN 1和LAN2的Hello包），需要全连通环境，建议在这类环境中配置成点到点类型。
ISIS邻接：
伪节点：
同一LAN上所有的ISIS路由器彼此形成邻接关系，OSPF是只和DR和BDR形成邻接。为了减少LAN邻接的复杂性和高效扩散LSP，ISIS把广播链路模拟为节点，也就是伪节点。在LAN上选举一个DIS（指定中间系统）和本网络中所有路由器建立联系。选举DIS基于SNPA地址（MAC）和接口优先级，cisco默认为64。（OSPF默认优先级是1）
LAN只有DIS，没有备份的DIS，因为当DIS失效的时候，另一台会马上被选举成DIS，不会影响邻接，DIS发送hello包的频率是其他路由器的3倍，DIS默认的hello间隔是3.3秒，其他是10秒，所以DIS down会很快进行选举。不像OSPF，如果没有BDR的话，那么DR down的话所有的邻接关系会中断。
DIS负责生成伪节点LSP，伪节点和本网络中的所有路由器建立联系，并且不允许它们之间直接联系。只有在广播和nbma网络接口上才会选举DIS，P2P类型接口无需选举DIS
如果有一台具有较高优先级的路由器加进来的话，它就会被选举成DIS，所有的路由器都能参加选举，不像OSPF中如果把优先级设置为0的话就不能参加选举，ISIS没有这个功能。不过，可以修改优先级变小以使路由器不成为DIS。
LAN 层1和层2 DIS的功能：
l 生成伪节点链路状态数据包，向所有路由器通告链路状态
l 行使LAN上相应路由选择层次上的扩散功能
看看伪节点的图示：
ISIS邻接靠3种类型的IIH（IS-IS Hello）:
l 点到点IIH――――――在点到点链路
l 层1 LAN IIH―――――广播链路形成层1邻接
l 层2 LAN IIH―――――广播链路形成层2邻接
要交换什么路由信息，要看建立了什么邻接，同一个区域内的路由器至少可以形成层1邻接。在cisco路由器上路由器默认为层1－2，也就是说如果2台cisco路由器在同一区域中，可以形成层1和层2邻接。不同区域只能形成层2邻接。
R1和R2，R3和R4在同一区域中，所以形成L1邻接，R2和R3在不同域中所以形成L2邻接。
在看看这2张图，自己分析一下每一台路由器形成那层邻接：
再看下面这张，看看邻接关系：
邻接计时器：
Hello间隔：hello包默认间隔10秒发给邻居，在DIS中间隔默认是3.3秒（为什么快是为了如果DIS down掉可以尽快选一个）
Holdtime:默认是hello包的3倍，（OSPF是4倍）也就是30秒收不到hello就要中断邻接。
ISIS点到点邻接：
点到点邻接是通过ES-IS协议接收的ISH报文来完成初始化，接下来开始交换点到点IIH报文。
ISIS点到点邻接采用三步握手机制。
当路由器收到ISH包后，路由器先检查与发送者的邻接状态，如果没有邻接，接收端路由器创建邻接关系并设置为初始化状态，接着路由器发送IIH报文回应，知道路由器从这一新邻居收到的下一个IIH包才建立邻接关系。在这个过程中，本地路由器不能决定它发送的hello包是否已达到对方，有可能造成一端为up，一端为down，为了解决这个问题，引入TLV240 形成三步握手机制，这样本地路由器发送的IIH报文到达对方，对方在发送类型240的hello包，包含邻居系统ID等字段，这样就可确认本地的hello到达对方了，形成可靠邻接。默认情况下IIH被填充到出口的MTU大小，路由器对比收到IIH和本地的MTU大小，确保形成邻接前能处理邻接点最大的MTU。
路由器的区域地址数目必须与邻居一致，默认cisco路由器最多支持3个区域地址，最新的IOS可以设置为255，邻接路由器支持的最多区域地址数目的不一致将导致IIH丢弃。
ISIS目前仅支持纯文本的明文密码
点到点连接的交换lsp的时候都是用单播的地址，也就是对方的2层链路地址（local ciruit ID）
ISIS广播链路邻接：
上图是在广播链路上形成邻接的过程:
1、RTA在接口启用isis，开始使用组播地址发送hello报文，此时RTA没有发现任何邻居，所以邻居字段为空。
LAN 层2的广播地址：
01-80-c2-00-00-15 (所有L2 IS)
LAN 层1的广播地址
01-80-c2-00-00-14所有L1 IS）
2、RTB收到RTA发送的Hello报文后，为RTA创建一个邻居数据结构，并且将邻居的状态设置为init，RTB发送一个hello报文给RTA，并且在将RTA的MAC地址包含在报文的邻居字段中，表明RTB已经收到来自RTA的hello报文。
3、RTA接收到RTB的hello后，同样为RTB创建一个邻居数据结构，并且将邻居的状态设置为init，RTA在发送一个hello包给RTB，并且将RTB的MAC地址包含在报文的邻居字段中，表明RTA已经收到来自RTB的hello报文。
4、当RTB再次接收到RTA发送的Hello报文后，检查本地已有的RTA的邻居数据结构了，表明之前已经收到来自邻居的hello报文，同时检测到所接收到的邻居报文的邻居字段中有本地路由器的MAC地址，表明对端已经接收到本端的Hello报文，经过双方的检测后将邻居状态设为UP，下一步双方开始发送各自的链路状态数据库。
5、双方建立邻居关系后，DIS也同时选举出来（发送2个Hello报文后），双方开始向对端发送本地的链路状态报文（LSP）。为了保证同步和减少报文流量，每个路由器并不与广播网上每一台路由器同步数据库，而是只与DIS同步。
6、当DIS选举出来并且经过交换LSP报文后，DIS将发送CSNP报文，该报文只包括本地数据库中LSP摘要信息（并不包含实际LSP），每一条摘要信息用LSPID标识一条LSP。
7、当接收到CSNP报文后，将和本地数据库中的LSP对比，如果有缺少的那么将用PSNP 向DIS请求，如果本地有更多的LSP，则直接发送该LSP给DIS。
8、当DIS接收到PSNP后，发送该PSNP请求的LSP来同步数据库。
经过一定时间后，整个网络的LSDB完全同步，网络处于稳定状态，只定时发送hello报文
ISIS链路数据库，这可是重点，ospf中的这个也是重点，小心喽：
存储在ISIS链路状态数据库中的信息元素叫做链路状态数据包，就是LSP。
LSP包含了由ISIS路由器产生的描述其周围环境的路由信息。
Lsp头主要包含：
l 区域信息
l 邻接路由器
l IP子网
l 度量信息
l 认证信息
区域内路由器交换lsp的进程叫做扩散（flooding）区域内所有路由器都接收区域内lsp并将它们汇聚起来。
ISIS 的LSP数据格式：
层1和层2各自封装了ISIS不同层次的路由信息，但它们的数据包格式相同。
层1和层2的ISIS数据包都有一个包头到pdu长度字段前8个字节是相同的，后面是tlv字段。在pdu和tlv之间有几个字段比较重要：
剩余生存时间字段：lsp到期前的生存时间
区域关联位：第4－7位，表示改lsp与带有如下可用度量的另一个区域的关联关系，第4位默认，第五位延迟，第六位开销，第七位误差。
超载位：第3位，如果此位设置表示路由器超载，不能转发数据
中间系统类型：第1，2位，表示路由器的类型是层1还是层2。
区域关联位＋超载位＋中间系统类型＋区域修复字段＝1个字节
LSP的剩余生存时间：
LSP剩余生存时间有2个重要的值，一个是最大生存时间，一个是刷新间隔；
ISO 10589指定值为20分钟（1200秒），而且是从1200一直倒数到0，ciscoIOS中可用命令：Lsp-max-lifetime
来配置一个更大的值，最大为65535秒。
当lsp的间隔到达刷新间隔的时候，该lsp就会被源路由器重新生成，否则知道生存时间为0就会被清除掉。
刷新间隔被定义为15分钟（900秒），可用命令：
lsp-refresh-interval
将刷新间隔改成更长的值，最大为65535秒。
如果lsp到生存时间都没有刷新包到来，那么这个包的生存时间到0以后，那么IS将出去LSP内容，只保留LSP Header 将Lifetime置0洪泛出去，所有收到为0的lsp路由器在60秒后将从库中清除此lsp；这叫做零寿命生存时间，在cisco中不可配置此参数。收到新的LSP则重置生存时间。
在OSPF中只有LSA的生成者来清除LSA而ISIS是谁最早发现谁就发起清除
链路状态数据包标识符：
LSPID 由几部分组成：
系统标识符（Sys ID）
伪节点标识符（PSN ID）
LSP编号（LSP number）
一个伪节点的链路状态数据包与一个多路访问的链路有关，并且由该链路DIS产生。路由器产生的常规LSP的PSN ID地段是0，伪节点为非0值。
LSP编号用于指示LSP片断，第一段的编号为0，如果一条较大的lsp的某一段在传输中丢失，那么接收端路由器就会丢弃其他段，整个lsp重传。所有的路由信息都被捆绑进一个lsp 中，该lsp可以根据需要分成多个片断。单个lsp的最大长度是1492字节（还有8个字节isis 包头）。
链路状态数据包序列号：
lsp序列号共4个字节，最大为2的32次方减1等于4,294,967,295，最小lsp再生间隔为30秒，那么4个字节的序列号最大可以用4085.77年。序列号可以通过周期性的更新（增加序列号）用来保持LSP都是最新的而且是正确的。
链路状态包校验和：
如果路由器收到一条坏的lsp，那么路由器将此lsp清除，并且向网络发送一条那个lsp的新条目，序列号比坏的那个要大，其他路由器收到后也清除坏的lsp。
如果lsp被连续破坏，那么路由器会不断的清除，这样会引起lsp破坏风暴，严重影响网络活动，甚至网络崩溃。
CiscoIOS允许路由器忽略lsp破坏，并将错误写进日志，可以通过命令：
Lsp-ignore-errors 实现。
LSP包其他信息：总共1个字节
P（区域修复）字段：1个bit位，目前ciscoIOS不支持此功能，所以通常都是为0
A TT（区域关联）：占4bit，由层1－2路由器产生，层1-2路由器通过设置该位可向层1区域表明自己与主干相连，也就是可向区域内发一条默认路由。如果L1发现有多个L1
－2路由有默认路由，那么将选择一个离自己最近的一个。
超载位：1bit表示路由器资源的可用状态，如果设置此位，那么路由器超载，路由器的LSP 不会扩散，对于其他路由器来说，设置了超载位的路由器要绕过去。
例如：ISIS和BGP配合使用，当BGP还没有收敛起来的时候，路由器还没有准备好发送所有报文，可以设置这个超载位，可以指定时间一般为2－5分钟，如果没有指定默认10分钟后清除此位，BGP收敛后自动通知路由器取消此位。
还有如果当IS路由器内存不足的时候或其他问题，不能装在过多的LSDB的时候也可以设置此位，用来表明自己的LSDB不完整，因此警告别的IS，不能信任自己，当别的路由器收到它的时候，只计算设置过载位的路由器的直连连接的路由，不计算通过它到达其他路由的信息I.
通过命令：
set-overload-bit 可以手工设置
中间系统类型：
占2个bit，该字段表示路由器属于层1还是层2。
LSP中各类TLV字段：
完整lsp包是由lsp包头＋tlv字段组成，lsp包头介绍完了，那么看看TLV中都有些什么东东吧。
TLV是一种高效率，扩展性好的协议报文编码格式。
T－Type：表示不同类型
C－Code：代码，和T一样
L－Lenth：整个TLV的长度
V－V alue：本TLV的实际内容，是最重要的内容，IP路由信息都在这里。
TLV的好处是扩展性好，如果想增加新的支持能力，只要扩展一种新的TLV类型就可以了。层1的TLV字段和层2的有区别，先看看层1的TLV字段：
层1 tlv有个字段是类型3的叫做终端系统邻接路由器，是层1路由器特有的。还有类型128是ip内部可达信息，就是路由器直连网段地址，这个类型的tlv结构是：
类型是―――128
长度――――1字节
值：多个取值，4字节的度量信息，4字节的ip前缀，4字节掩码。
层2路由LSP中的TLV字段：
和层1的差别在于，类型130表示外部路由信息，没有终端系统邻接路由器类型字段。
我们看一个例子，看看路由器A产生的LSP详细内容：
Router_A#show isis database detail l1
IS-IS Level-1 Link State Database
LSPID LSP Seq Num LSP Checksum LSP Holdtime ATT/P/OL Router_A.00-00 * 0x00000084 0x8A5A 838 1/0/0 Area Address: 49.1234
NLPID: 0x81 0xCC
IP Address: 192.168.1.1
Metric: 10 IP 10.3.3.0 255.255.255.0
Metric: 10 IP 192.168.1.0 255.255.255.0 这些网络路由都是承载在tlv128中Metric: 10 IP 192.168.2.0 255.255.255.0
Metric: 10 IP 10.2.2.0 255.255.255.252
Metric: 10 IS Router_A.03
Metric: 0 ES Router_A.01 这个只在L1路由器才有
如何推算出一个LSP可以通告的IP前缀数目：
LSP的最大长度是1492字节
LSP包头占27字节
LSP的TLV最大长度为255字节
一个LSP可以划分的最大片段数为256
LSP中TLV字段的可用空间＝1492－27＝1465
可插入的TLV数目为1465/255=5.7 大约等于6，假定每个TLV前面有一个1字节长的类型字段和1个字节的长度字段，总共为6×2＝12字节。
IP地址可用空间为1465－12的TLV头＝1453字节
TLV中可包含的IP前缀为1453/12=121.08 ，每个前缀长12字节（IP地址＋掩码＋度量）每个LSP大约可包含121个IP前缀。
加上lsp可以分成256个片段，那么总共为30，976个IP前缀。
ISIS度量：
在层1和层2的TLV类型128中，为每个ip网段都分配了4个字节度量值，cisco默认只支持默认度量，其他度量为延迟、开销、误差都是为QoS准备的，目前不支持。
每个度量的第8bit表示所支持的度量类型，如果是默认度量的话设置为0，第7bit表示是内部度量还是外部度量，那么只有6bit来表示度量值，也就是最大的度量值只能是63了。
在cisco路由器中，度量值在接口配置，IOS不能自动分配，默认每个接口都是10，最大为63，一个完整的路由的最大度量为1023。
ISIS宽度量：
以上的问题，在最近的LSP中得到解决，新型的TLV可以支持宽度量，类型135（用来代的128）和类型22，以前的度量只有6bit，由于cisco只支持默认度量那么可以把其他的度量字段拿来使用，也就是可以有32个bit来表示度量值，从而允许更大的度量。通过命令：metric-style wide 实现。
命令：
metric-style transition 可以让原来的窄度量过渡到宽度量，也就是允许路由器同时接收和发送窄度量和宽度量。
命令：
metric-style narrow 恢复到窄度量。
序列号数据包：
分为：
CSNP（Complete sequence number packets）完全序列号数据包
PSNP（Partial sequence number packets）部分序列号数据包
它们都具有相同的数据包格式，并且各自携带了lsp摘要信息集合，累似于ospf的lsdb报文。区别是csnp携带了路由器lsdb中所有的摘要，而psnp是携带的部分摘要。路由器产生层1和层2路由器个子独立的摘要信息。
CSNP：
路由器在点到点链路和广播网络中用csnp来检查lsdb的一致性。
在点到点链路上如果邻接关系建立，那么路由器会一次性发送所有csnp。
而在广播链路上DIS会周期性广播csnp
CSNP包头重要字段：
源路由器ID――产生CSNP路由器的System ID
起始LSP ID―――TLV字段中LSP条目中的第一个LSP的LSP ID
结束LSP ID―――TLV字段中LSP条目中的最后一个LSP的LSP ID
PSNP数据包：
PSNP主要实现：
在点到点链路中确认多个lsp中一个的接收。
路由器使用psnp来请求lsp的最新版本或者丢失的lsp，适用于点到点和广播。
路由选择信息扩散和链路状态数据库同步：
ISIS和OSPF相同点在于：区域内所有节点都存储同一张拓扑表，然后通过spf算法计算出路由。
每个路由器都维护自己周边的链路信息和状态，最初只知道自己的一点点拓扑信息，然后通过flooding的方法得到整个网络的拓扑信息。
SRM和SSN标志：
SRM和SSN标志在路由选择信息扩散与数据库同步中具有重要作用。
更新进程用SRM标志来控制LSP传递到邻接路由器。
SSN用于：
确认在点到点链路上可靠扩散接收到的LSP
广播链路上数据库同步时用于请求完整的LSP信息
路由器从一个接口收到lsp后，它又会通过除收到lsp的这个接口之外的所有接口扩散lsp 的拷贝，为了扩散一个lsp，路由器首先为每个目标接口分别设置SRM标志，然后在成功传递时清除此标志。在点到点链路上时通过psnp来确认lsp成功传递。广播链路不需要确认信息。
点到点链路中路由选择信息扩散：
点到点的lsp是可靠的，因为又psnp来进行确认。
当两个相互连接的路由器建立邻接时，点到点链路所有csnp一次性交换（2台路由器都发送csnp信息）如果某台路由器发现邻接路由器没有某些lsp时，它可以主动扩散这些lsp，也可用psnp请求。
SSN标志用来在一些接收lsp的点到点链路上被设置用来表示需要发送一条psnp确认消息
上面的图是显示了点对点链路信息的扩散过程，R2和R3的链路down掉，R2会产生一个新的LSP发往R1，R1收到后会发送PSNP信息给R2，确认收到。
广播链路路由的扩散：
在广播链路中lsp通过组播地址：
ALL Level 1 IS （01-80-c2-00-00-14）
ALL Level 2 IS （01-80-c2-00-00-15）
分别扩散路由信息，并不需要点到点链路的确认信息。
为了弥补不可靠的扩散，DIS周期性发送csnp来实现广播链路的数据库同步。
每个csnp的周期为10秒。
下面看看扩散的过程：
R2为DIS，每隔10秒发送CSNP通告这条链路上的LSP的条目，R1收到后发现缺少了LSP77，于是给R2发送一个PSNP请求LSP发送77给自己。
NBMA路由的扩散：
在isis中网络分为点到点和广播链路，对于FR、A TM、X.25来说isis没有提供专门的支持，尽管推荐使用点对点接口，但某些情况下必须配置为多点广播模式，然而这种情况下要求nbma是全连通的。
ISIS全通组：
全通组可以限制nbma网络中过渡的、冗余的lsp扩散活动。正常情况下isis路由器从接收接口之外的其他所有接口扩散lsp，也就是说如果一台路由器配置了多个子接口，那么lsp 会从所有的子接口发送出去，邻居也会收到好几份同样的lsp，浪费大量的cpu和带宽。ISIS全通组允许将路由器接口分组，如果一个lsp被组中的某个子接口接收，那么该lsp不会通过组中其他子接口扩散出去；如果路由器从组外收到了lsp那么会按平时一样从其他接口扩散lsp，用命令：
isis mesh-group 配置全通组。
上面的图表明RTC将收到4份同样的RTA产生的LSP，为了优化在这种网络的NBMA中LSP的扩散，避免重复扩散，减少占用带宽，可以设置一个全通组，在这个组中的IS收到本group扩散来的LSP，不再扩散到同组中的其他IS，而只扩散到非本组的IS中I
各种计时器：
最大生存时间：通常lsp的最大生存时间为20分钟。可最大修改为65535秒
也就是18.2小时；修改命令，max-lsp-lifetime
LSP刷新间隔：通常为15分钟，也可改为65535秒,修改命令，lsp-refresh-interval
最小lsp代间间隔：表示路由器连续生成2个lsp的最小间隔，为30秒.
最小lsp传输间隔：表示连续传输2个lsp的最小时间间隔，默认为33毫秒。
修改命令是：isis lsp-interval
在点到点链路中路由器要不断的重传lsp知道对方发psnp确认消息，重传间隔默认为5秒，配置命令：isis retransmit-interval
CSNP间隔：默认10秒，配置命令：isis csnp-interval
当完成数据库同步后，网络变的平静，但当路由器周边状态发生变化时，lsp就会被扩散，isis用一个lsp来描述周边信息，不像ospf有好多种类型。引起lsp扩散的几个条件：
l isis邻接震荡
l ip接口动荡
l 域间度量变化
l 接口路由发生变化
l 外部路由变化
SPF算法：
Spf算法是以本路由器为根，依据网络拓扑生成一颗最短路径树（SPT）计算出到网络中所有目的地的最短路径。在ISIS中spf算法分别独立在level1和level2数据库中运行。
isis的spf算法是经过修改的，为了获得ip路由的最佳路径，ip子网作为最短路径书的叶子，所以在lsp包内的ip前缀状态变化时不需要运行全部的spf算法，也就是PRC（Partal route calculation）部分路由计算，多数情况下prc优化了ip路由的收敛性能。举例：以太网接口上，可能仅有一个接口连着主机，如果这个接口故障，意味着丢失了ip子网那么只需进行PRC计算，如果在在一条点到点链路上那么接口down掉后邻接关系就会丢失，这是要进行SPF计算。
OSPF不是这样，OSPF的LSA有任何变化都要进行全部的SPF计算。
用命令show isis spf-log 查看spf计算次数和引起计算的进程。
Router_A#show isis spf-log
Level 1 SPF log
When Duration Nodes Count First trigger LSP Triggers
01:39:55 0 1 3 Router_A.00-00 RTCLEARED NEWMETRIC NEWLSP
01:39:45 12 3 6 Router_A.01-00 ATTACHFLAG NEWADJ NEWLSP 01:39:35 8 3 1 Router_A.00-00 LSPHEADER
01:24:56 8 3 1 PERIODIC
01:09:56 8 3 1 PERIODIC
00:54:56 8 3 1 PERIODIC
00:52:16 8 3 1 IPBACKUP
00:39:56 8 3 1 PERIODIC
00:38:33 8 4 2 Router_A.02-00 NEWLSP TLVCONTENT
00:24:55 8 4 1 PERIODIC
00:09:54 8 4 1 PERIODIC
在具有rsp4的75路由器上，通常少于1000节点的网络种spf进程运行时间不超过1秒，一个200MHz的cpu每个节点计算spf数需要10万条指令，每秒可以计算出2000个节点的最短路径树。对于当个层1区域大约500节点的网络中，计算需要250毫秒。
当路由器收到了一个表示邻接关系改变的LSP时，运行SPF之前有5.5秒的延时，周期行SPF需要间隔至少10秒以上。配置命令：
isis spf-interval
isis prc-interval
isis lsp-gen-interval
冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。 根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确，条理清楚，语言流畅。 【参考范文】 赏识教育 俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢 赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语。 善于关心学困生，给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显着的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。 善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。 赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。 赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
小学数学教学中的赏识教育策略 长久以来，数学是一门较为枯燥难懂的学科。新课程改革的要求下，提高学生教学主体性，营造出轻松的教学氛围成为了教师们需要尽快完成的重大任务。赏识教育在实现这些方面具有巨大的优势。此次研究将通过介绍赏识教育，研究了小学数学教学当中赏识教育策略。 标签：小学数学；教学；赏识教育；策略 新课改给小学数学课堂教学提出了非常高的标准，需要教师转变传统的教学理念与方式，增强对学生个性特征、兴趣爱好的研究，尽力的满足学生的各种需求，提高数学教育的实效性。从教学现状来说，教师对学生的鼓励较少，只有少部分教师可以在教学当中应用赏识教育，产生这个现象追根究底是因为教师缺乏对赏识教育的充分认识，未真正摆脱传统教学的禁锢，导致学生主体地位得不到肯定，打击了学生的学习自信心。因为赏识教育对学生身心发展起到重要作用，在小学数学课堂教学中增强对学生的赏识教育非常重要。 1 赏识教育概述 赏识教育是一种新型的教育模式，其在大部分教学中都发挥出了非常大的作用。赏识教育即教育人员从正面肯定学生的学习行为，这样一来让学生学习过程中始终处在一种积极的状态，学生们在这样的状态下才会更加主动的学习，从而促使学生学习获得最理想的效果。赏识教育也同样是一种尊重教育，主要是因为这种教育的前提条件即教育者要认可且尊重不同学生之间的个体差异，同时要按照不同学生的现实情况进行分析，保证全部学生的学习水平获得提高。赏识教育在我国教育界中备受广大学者喜爱，他们认为赏识教育的具备重要意义。 2 小学数学教学中的赏识教育策略 2.1通过赏识教育来充分挖掘学生的学习潜能 小学数学教师要真正认识到每一名学生的学习潜能都是无限的。学生学习数学的潜能一定需要教师的鼓励肯定，数学教师在教学流程中要充分应用赏识教育认识到学生的优点，最大程度上挖掘出学生的潜能。比如班上有名学生数学成绩中等，虽然较聪明，但是平时爱玩，学习不积极，数学教师为了可以充分挖掘出这名同学的潜能可以让他担任课代表，为了让所有同学认可自己，这名学生改掉了爱玩的毛病，严格要求自己，经过一段时间之后提高了数学学习成绩。从而可以知道，赏识教育可以良好有效的将学生的数学学习潜能挖掘出来，小学数学教师要科学应用这种教学方式。 2.2赏识教育要具备针对性，兼顾学生个体差异 赏识教育也同样充分满足学生的个体要求，学生能力有差别，对同样的问题，
小学作文训练教程 （词句导引作文训练法） 第一讲序 什么是词句导引作文训练法 一、人人都能出口成章 我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？ 不信么？我们举一个例子来看看。 小龙满五岁了。生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得开心极了。 第二天，小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地向小凤讲起游动物园的经过： 昨天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦！里面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。（多好的开头。） 一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？妈妈说：“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想：哇！丹顶鹤真厉害！ 在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。 最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。它们马上像疯了一样抢着吃。一只狼抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向他，结果它们打起来了。 猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，样子又滑稽又可爱。 在大象馆里，我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大蒲扇，“扑哧扑哧”扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！（经过——多么生动有趣。） 动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去玩一趟吧。 （结尾多么自然得体） 小凤听得津津有味，羡慕极了。 怎么样？是不是很棒的一篇《动物园游记》？ 二、“三大要素”和“三大块” 写文章好比是做房子。 做房子，首先要考虑三个问题：1。为什么要做这个房子？2。做一个什么样式的房子？3。用什么样的材料和技术来做这个房子？
考试三部曲 本文是关于小学作文的考试三部曲，感谢您的阅读！ 考试，已经成为我们学生的家常便饭，从小到大不知考了多少次。下面呢，我就把前不久一次考试的三部曲拿来给大家分享一下！ 考试前 “欣欣！”老妈走进我的房间，“明天不是要考数学吗？怎么还不赶快复习复习！”“知道了、知道了。拜托，别这么隆！蔽椅孀哦渌档溃澳呛冒桑魈煲己绵福甭杪枳叱隽朔考洹 哎，每次考试前妈妈都会这么说，考好点，谁不想呀。想到这里，我翻开书本复习起来，这一条条定律像虫子般在我眼前晃来晃去，让我头晕脑胀。嘿！算式也赶时髦了，摇身一变，变成了一队黑蚂蚁，我看也看不清。这是怎么了！我必须集中精力认真复习，才能考好！终于复习完了，我松了一口气，赶紧上床睡觉。夜深了，想到明天的考试，我久久不能入眠，加油！我鼓励着自己，慢慢进入梦乡。 考试中 第二天，刘老师神情严肃地走进教室，“考试啦！请同学们把桌上的东西放进书包里。”话一出，全班同学的脸都变成了苦瓜脸，我的心也提了起来。卷子发了下来，我赶紧做题，还好大多数题型我都练习过，所以做起来很轻松。不好！前面有个“拦路虎”挡住了笔的去路，这题是：11／10-（6／1-11／1），用简便运算，我先算出来呢，觉得应该是66／65，可又一想呢，老师不是说，一般假分数都要化成带分数，觉得是一个真分数：66／55。经过一番激烈的思想斗争，我填了66／55。后面的题我是一路顺风做了下去。
“叮叮叮！”下课了，我交了卷子，刚才还紧张的心情，现在一下子放松了，快乐正向我走来！ 考试后 改好的试卷终于发下来了，我迫不及待地看自己的分数，“92分！”马马虎虎，但是错在哪里呢？原来，我还是没有算清楚结果，扣了两分；另外粗心，把填空题没有读清楚题，白白扣了5分。还有一个就是（真是不好意思说了）悄悄地：我没有写清答案！555……冤啊！老师说我的是对的，但字迹太潦草，这不，扣了一分！ 晚上，我惴惴不安拿着卷子让妈妈签字，“这次考得一般，希望你继续努力！还有把不懂的地方弄清楚。”妈妈边看边说。老妈居然没有像往常那样唠叨我，我高兴极了！突然我觉得考试并不可怕！ 以上画面就是我考试的系列短片，怎么样，考试前前后后的细节也挺精彩吧！ 如果还想听听我的其他精彩生活的系列短那就听下回分解！
赏识每一个孩子 有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。 一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信 自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如
赏识教育的作用及其实施方法 赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识受教育者的优点，能使受教育者自尊、自爱、自强，从而主动地学习、奋斗并取得成功。 赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。 在学校教育中，赏识教育就是教育者在教育过程中，把“以人为本”、“以生为本”、“以育人为本”作为指导思想，充分尊重每一个学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。赏识教育在学校教育和家庭教育中显得尤为重要。本文主要就赏识教育在学校教育中的重要作用以及如何来实施赏识教育加以论述。 一、赏识教育的作用 赏识教育具备精投人、低消耗、高效益、优产出的功能，它是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。 1、赏识教育体现了教育的本质，实现着教育的目的 教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会(或阶级)服务的人的活动。 从教育的本质可见，要实现教育的目的，受两方面因素的制约:一是社会发展规律;二是受教育者身心发展规律。赏识教育正是遵循和体现了上述两种规律，它在教育过程中，按照社会发展规律的要求，为社会培养各方面的具有创造性的有用人才。它遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位;要求教师尊重学生，信任学生，在教学中引人激励机制;创造宽松的育人环境，使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点，培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性;激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。由于它能够把教育的思路、方法、手段紧密地与学生实际联系起来，不断体现按社会发展规律办事的原则，而且顺应学生身心发展的规律，因而能真正体现教育的本质，有效实现教育的目的，成为一种善待生命、热爱生命的教育。 2、赏识教育更符合当代学生身心发展的特征 当代学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性。一方面，他们有理想，有抱负，积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见;另一方面，他们也富于幻想，对事物的期望值太高，因而面对来自家庭、社会和学校等各方面的冲击，特别是面对来自学习、考试、分数、名次、升学、就业等等的压力，表现出不同程度的性格缺陷，诸如固执、任性、依赖性强、思想波动大、感情用事、自控力差、做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。
第二次 第三次 第四次 第五次 第二讲写事部分 第一次 第二次童年趣事 训练目标 1．选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。 2．记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。 3．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。训练指导 出示例文：《童年趣事》 无忧无虑的童年生活，随着时间流逝了，一去不复返，可想起那一件件充满稚气的小事，却常常使我“重返”童年。其中有一件事我记忆犹新── 那是三年前的一件事。我闲来无事，便坐在沙发上打发时间。我无聊地看着正在我身旁呼呼大睡的猫咪，突发奇想：外面那些小姑娘扎着辫子真好看，如果给猫咪扎上小辫那会是什么样呢？一定会很漂亮！对，不如试试看！我翻箱倒柜的找来一些小卡子、小皮筋……
来打扮猫咪。我首先轻轻的抚摸着猫咪，见它没有反应，就用小梳子在猫咪身上梳了又梳。猫咪看起来很舒服的样子，伸了伸懒腰，睡起大觉来。我便借机在猫咪的左边扎了几个小辫子，又卡了几个小卡子。我将猫咪翻了个身，猫咪睡得很熟并没察觉。又在右面照着刚才的样子扎上几个小辫子。我本想多扎几个小辫子，可毛太少了。不管怎样努力就是扎不住。没办法，我只好卡了几个漂亮的小卡子。还缺点什么呢？我望着满身小辫的猫咪思索着。对了！我连忙找来了一根漂亮的粉红色的发带，将它轻轻系在猫咪的尾巴上 “哈哈，大功告成了！”我得意洋洋的望着自己伟大的杰作不禁叫出了声。正在睡午觉的妈妈闻声出来，看了看满身小辫的猫咪，又看了看满脸兴奋的我，顿时明白了。故作严肃地问道：“这是你干的好事吧？你这丫头，这么大了，怎么还那么不懂事！”可随即又忍不住“噗哧”一声笑了起来。“哈哈哈……”笑声顿时充满了整个小屋。 这件事虽然已经过去很久了，可我每次一想到猫咪满身小辫的样子，都会忍不住哈哈大笑起来。 1．请用“”划出短文中“我”的语言，用“﹏﹏”划出“我”神态、用“△”划出“我”的动作、用双横线划出“我”的心理活动。说说从这些语言、动作、神态中，你体会到什么？ [通过对例文进行分析，悟出本次习作要点，指导学生通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把事情写生动、有趣。] 2．请列举出带有语言、动作、神态、心理活动语言的精彩段落。
小学六年级作文专项训练（一）题目要求：未来是个充满色彩的世界，未来的你可能有着和现在不一样的生活，以“未来”为话题，写一篇不少于400字的作文。 写作思路： 1.明确表达内容。由现在联想到未来，未来的自己是什么样子的。 1. 开动脑筋，大胆想象。可以具体到自己的事业，自己的生活，自己的外貌。 范文 十八年后的我 “滴滴滴”一辆黑色的海陆空三栖车，停在实验室旁。一位风度偏偏、打扮时尚的帅哥从车上走下来，那个人就是就是18年后的我。 18年后的我已经成为了一名大名鼎鼎的发明家了，我曾荣获无数次诺贝尔发明奖，我的大名在世界上颇盛名。2030年地球是一个美丽的星体，在地球上再也看不到沙尘暴，再也吸不到肉眼所不能看见得雾霾了！ 我发明了一种水陆空三用车，它是一种房车，有银灰色、白色、黑色……如果你没有了耐心，想摆脱陆地上的塞车你就可以按这个黄色的键，车子就会马上伸出翅膀，变成会飞的汽车，那速度一点也不比飞机差。可是当天上又非常拥挤时，你就可以按绿色的键，车的轮子就可以横过来漂浮在水面上，这样你就边可以开着小汽车边欣赏着大海的美丽景色。 我发明了功能颇多的彩色笔。这种笔的特点有很多：比如可以报时，可以矫正学生们不规则的坐姿，还有一种特点就是可以用一点点水就可以擦掉。说到水有人会问：“拿水一擦，纸张不就坏了吗？”“不用担心，现在世界上都用着我的防水纸，这种纸即使是扔进水里十天都不会湿。”怎么样？很神奇吧！
在现在的这个时代无奇不有，只要肯努力什么都会做成。我的发明一定会造福于人类，为社会做出我的贡献！ 点评：小作者以“十八年后的我”为题，详细的描述了十八年后成为了一位发明家的自己，以及自己的发明创造。文章结构一目了然，句子通顺。 (二） 回顾这六年的校园生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤心，或遗憾；也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生……在这个过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，写一篇400字的作文。 要求：详略得当，有真情实感，书写工整，不得出现真实的人名、校名（用“×××”代替） 写作思路： 1. 根据具体事件，确定开头方法。可以采用倒叙的手法，交代事件的结果。 2. 理清事情经过，明确写作顺序。选定事件后，认真回忆下事情经过。 3. 抓住主要场景，进行细节刻画。要抓住重点，详略得当。 范文 我不再粗心 我有一个不好的毛病，就是粗心。 特别在数学考试中粗心了，会把考试分数考的十分低，有一次把原来考试题目中的宽为直径的圆，竟当成考试题目中长为直径的圆，更让我后悔的是，我还在当时检查了几遍，就是检查不出来，我心里的那种滋味真难受。 还有一次妈妈允许我出去玩，因为她有事，中午吃饭时妈再三吩咐，让我出去玩时，一定要把门关好，随后给了我一把钥匙和一个手机，说有事时会打电话给我。有那么好的事我会不答应吗？我连忙答应了。我于是度过了一个开心的下午，到了晚上，妈妈突然问我：“你
威远县龙会中学赏识教育实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以“一切为了学生的发展”为宗旨，以创建“赏识教育”和学校常规教学为途径，充分体现学生的主体地位，善于发现和挖掘学生的闪光点，使每个学生都能在和谐的氛围中健康成长。 二、活动目的： 通过对学生的赏识教育，教师用激励的语言，激发学生的学习动机，发挥学生的主动意识和进取精神，以积极的状态投入到学习之中。培养学生正确地赏识自己和他人，树立学习的信心，养成良好健康的心理，促使学生快乐成长。让我校的每个学生在“我是一名成功的中学生”的心态中觉醒、进步、成长。提高师生的校园学习生活品质，努力形成“赏识激励”的特色校园文化。 三、实施对象： 本校所有在校学生 四、实施人员： 全体教师。（建议家长也参与进来） 五、领导小组： 组长：李阳富 副组长：李新明刘冰官桂民 成员：全体教师 六、具体程序： 1、宣传发动，组织教师学习有关理论、学习本方案。 2、在教师中征集赏识教育鼓励语言，课堂评价赏识激励语言。并将有代表性的赏识鼓励语言做成板报，大力宣传。 3、组织教师写好“赏识教育课堂语录”及赏识教育反思。 4、鼓励教师在学生的评价报告书中写好赏识教育评语。 5、举行赏识教育经验交流会。 6、总结经验教训，完善方案，做好下一步工作计划。 七、对策与措施：
1、组织学习，形成对赏识教育的共识 将有关赏识教育的理论学习纳入师德学习的内容，工会搜集有关赏识教育的内涵、意义、理论依据，以及现有的他人对赏识教育的成功研究成果，组织全校教师进行专题学习和研讨，从而使全体教师对赏识教育能有一个正确充分的认识。 2、赏识教育与实施素质教育相统一 每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，由此生活而变得积极，学生更是如此。尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评、讽刺、挖苦、斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重地损害了学生的心理健康，影响身心的发展。因此，作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。以赏识教育为载体帮助后进生形成健康的心理不仅是实施素质教育的要求，同时也是当前社会、学校进行研究实施的重要课题。这对于成长中的后进生来说是至关重要且不容忽视的。 3、赏识教育要因材施教 实施“赏识教育”必须根据学生不同的心理特点，因材施教。每个学生都是一本书，蕴藏着与众不同的思想，呈现着独一无二的性格。因此，老师只有深入了解学生的全面情况，才能有的放矢，因材施教。教师要经常深入学生中间进行面对面的交流。通过种种途径去充分地了解每一个学生，从而对学生的教育能更有针对性。 4、将赏识教育深入课堂教学之中 课堂是我们进行教育教学的主阵地，在课堂教学中实施赏识教育是最有效的。在课堂上提倡善用、多用精彩的课堂用语，时刻提醒自己不说带有侮辱性的伤害学生自尊和自信的话。教师的在备课中要精心设计对学生课堂表现的评价语，多用鼓励性的话语，从而激发学生学习的积极性。赏识学生就要坚信学生是聪明的，永远鼓励学生，从不挖苦学生。当学生取得进步时，要学会用激励性的语言进行赏识，当学生有不尽人意的地方，态度要宽容，语气要和蔼，批评时不大声指责学生。这样一来，学生会感到教师对他充满尊重、信任。每位教师针对学生的表现在一堂课中至少使
简述“赏识教育”的激励功能 长期以来，从事基础教育的中小学教师经常使用激励策略促进学生的发展。激励的教育功能，是对学生激发鼓励，促其奋发志气，努力进取。激励方式多种多样，有表扬式、说理式、安慰式等等，批评式、惩罚式也是激励。但这些激励方式，在教育目标一致的前提下，其教育功能的发挥效果却迥然不同，尤其夸大的表扬、严厉的批评、过重的惩罚等，往往产生逆效应，对少数学生甚至会导致严重后果。近年来，笔者思考了“教育爱”这一本质问题，从各类学生身上发现长处，赏识他们带个性的优点，从而肯定了他们的价值，激发了他们的进取精神。 赏识，是激励的艺术手段，是认识他人的优点、才能或价值，并予以尊重或赞扬的重要方式。赏识具有激励功能，从行为论意义上说，赏识具有持续行为的内涵，对学生的学习行为的持续能产生巨大的动机作用；从教育论观点上说，赏识是一种教师期望，能使学生充满信心，产生奋发进取的内在动力，从而达到教师的期望效应；从人的认识发展矛盾观点上说，赏识这一外因条件，激活了学生认识发展过程中的内部矛盾运动推动了学生的变化发展。因此，在“教育面向全体”的教育理念下、在“教育爱”的教育原则下，应当使赏识成为广泛推行、积极实施的“赏识教育”。 “赏识教育”，是教师在“教育爱”的情感下，对学生个人价值的一种肯定，从而使学生看到自身的优点，迸发出奋发求进的决心和力量。
近几年，有些教师为转化差生，努力挖掘这部分学生身上的闪光点，发挥了赏识的激励功能。笔者在教育教学中也积极地帮助学生找到自身的长处，鼓励发扬优点，指导克服缺点，而且把赏识视为教育观念，但也在实践中得到了启示：要使“赏识教育”成为贯串教育教学活动之中的促进集体转优的有效途径，就必须遵循三个原则： 一、渗透“教育爱”原则 对学生怀有深厚的“教育爱”，是实施“赏识教育”的基础性条件。教师有了深厚的“教育爱”，才会尊重学生、关爱学生，理解学生，才会发现学生身上的长处，随之师生间产生了尊师爱生、互相理解、互相信赖的亲近关系。没有这种亲近关系，教师就会自发产生对部分学生态度冷漠、动辄严厉叱责，甚至残酷惩罚，反而使这些学生滋生敌视心理和对抗行为。笔者对不听话的差生，总是恨铁不成钢，因此往往严厉批评他们，甚至经常找茬罚他们面贴黑板立正听课，以施加压力迫使他们除去劣习好好学习。但丝毫未使他们得到转化，反而加剧了敌对情绪。近年来，笔者接受了教育心理学和差生转化理论的学习，深刻反思了自己的工作，改变了观念和工作方式，但最根本的是能出自内心地尊重学生和理解学生，细心地去寻找他们身上的长处，进行赏识性的激励。这部分学生转变了，班级集体转优了。这个教育实践证明了一个道理：学生的转化，来自教师对学生深厚的“教育爱”，进而使学生对教师产生亲近感；亲近的师生关系，增强了教育力量和教育信度，从而使学生产生了奋
最新人教版小学三年级语文上册作文训练及范文（全册） 一 一单元：同学们，在春光明媚的日子里，你们一定有很多春天里玩得游戏吧！选择一件你觉得在春天里玩得最开心的事情写一写，注意把玩的过程写清楚，突出故事的开心。并修改自己不满意的地方。 我的课余生活 我的课余生活既有趣，又丰富多彩。我最喜欢的就是“老鹰捉小鸡”的游戏。 一天大课间活动，我和几个小伙伴兴致勃勃地玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。小欣扮演老鹰，我扮演母鸡，其他同学扮演小鸡。 游戏开始了，“老鹰”登着血红的眼睛，紧紧地盯着“鸡群”，嘴里怪叫着，一会儿左，一会儿右。我也不甘示弱，左拦右挡，想方设法保护小鸡，“小鸡”们乖乖地躲在我身后，东躲西藏。 “老鹰”似乎是累了，坐在地上休息。我和小鸡也坐在地上休息。“老鹰”还真是狡猾。突然一跃而起，又向我猛扑过来。我吓了一跳，连连后退了几步，一不留神，脚底打滑，摔了个四脚朝天，一只只紧跟在他身后的“小鸡”失去了保护，一下子落入了“老鹰”的口中，成了老鹰的美餐…… 你看，我的课余生活是多么有趣呀！ 二 1、二单元：在你的身边有许多熟悉的人，有辛勤的老师、有疼爱你的亲人、有团结互助的同学等，他（她）们身上有许多值得写得事，请你选择一件给你留下印象深刻的事写下来，写作时要注意人物的动作和语言。 难忘的一件事 这件事发生在我身边，使我终身难忘。 记得一个星期天，妈妈带着我到村里的集市上买东西。我们先来到蔬菜市场，妈妈买了几样蔬菜，又去买我最爱吃的苹果。买苹果的人很多。卖苹果的叔叔称了称，说：“五块钱的。”妈妈掏出50元钱递给了叔叔。这时妈妈的手机响了，妈妈一边接手机，一边把叔叔找回的钱装进兜里。 回到家里，妈妈发现买苹果的叔叔多找给五元钱。我满不在乎地说：“不就是五元钱么！”妈妈严肃地对我说：“你知道叔叔要卖多少斤苹果才能赚五元钱？更重要的是为人要正直，不要贪小便宜。”说完，妈妈带着我急急忙忙地来到集市，把钱还给了那位叔叔。叔叔拿着五元，感动地说：“大嫂，你真是个大好人。” 周围的人无不称赞。我心里也美滋滋的，真为有这样一位好妈妈而自豪。 这件事虽然过去很久了，却深深地印在我的心中。 2、期中二： 我的（爸爸、妈妈、同学等） 我们身边有许多熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学等，请选择一个人把题目补充完整，写一件事表现这个人的可贵品质。先想一想这个人有什么可贵品质，再想一想从那件事上看出来，然后把这件事写具体，写详细。 我的妈妈 我最熟悉的人就是我的妈妈。妈妈为人正直，从来不贪小便宜。 记得一个星期天，妈妈带着我到村里的集市上买东西。我们先来到蔬菜市场，妈妈买了几样蔬菜，又去买我最爱吃的苹果。买苹果的人很多。卖苹果的叔叔称了称，说：“五块钱的。”妈妈掏出50元钱递给了叔叔。这时妈妈的手机响了，妈妈一边接手机，一边把叔叔找回的钱装进兜里。
如何对幼儿进行赏识教育 3—6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，这一点已被中外许多教育学，心理学专家所肯定。因此，这个阶段，赏识教育显得尤为重要，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长辟短，克服自卑，怯懦心理，树立自信心。 赏识是对他人获得正确认识并对其积极的方面加以赞赏的行为。赏识自己是自信的基础，要让孩子从小就感觉自己是最好的，最棒的，自己有很多优点，老师和家长要善于给孩子创造赏识自己的氛围和机会。赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行的一种教育方式。赏识教育对于我们并不陌生，然而有些父母并没有理解赏识的真正内涵，盲目赏识不仅不能让孩子从中获益，反而会给孩子的健康成长带来阻力。很多父母认为，赏识孩子就是告诉他们“你真棒！”“你真了不起！”。其实，这是一种非常片面的认识，时间长了，孩子变得自大，自负。有些孩子会把父母的夸赞当做自己的保护层，他们宁肯相信这些有利于自己的评价而在无意识中屏蔽外界信息，从而变得目空一切。作为一名幼儿园教师，应该怎样对孩子进行赏识教育呢？ 一、信任幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点。 从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需要，幼儿只有得到信任，才能拥有自信，拥有了自信才能有利于激发幼儿潜在能量的发挥，在幼儿教育活动中，教师应以赏识的眼光关注每一位幼儿，发现其闪光点，并以积极的态度去欣赏，接受和喜爱身边的每一位幼儿，不失时机的为孩子的点滴进步喝彩。切记大声呵斥，语
气要婉转而富有启发性，这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐的感到教师对他们的热爱与信任，从而充满自信。丘吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样的去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”所以，要想孩子快乐，自信，健康的成长，就要以每位幼儿的个性特征作为立足点进行教育，尊重幼儿的个别差异性，发现每个孩子的闪光点并给予表扬。 每个孩子都有自己的闪光点,只是需要我们一起来发掘。作为老师,要拥有一双善于发现的眼睛,这样才能给孩子更大更自由的发展空间。不要随意给孩子定性,孩子的性格都是多面的,千万不要因为一方面的不如意就给孩子贴上不好的标签,这实际上是对孩子的不尊重。这一朵小红花的力量足以让孩子在以后的人生路上充满力量。 二、理解幼儿，给予幼儿融通式赏识 幼儿需要从教师哪里得到理解，尊重，友爱，温暖，情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们便以更大的激情融入活动。融通式赏识就要求教师以幼儿为本，尊重，关心，热爱幼儿，与幼儿建立良好的师幼互动关系，而不是一味的寻找幼儿的缺点，一味的指责，抱怨幼儿的不足。例如，教师在设计活动的过程中，从幼儿的年龄特点出发，注重游戏性，趣味性，教育性，重视幼儿的感知与体验。用童心看世界，从幼儿的角度看问题，对活动中的表现抱着理解的态度，不论他是成功还是失败，不论他是多么的不同寻常，因为每个幼儿都有自己的思维方式，要尊重每一个幼儿的个别差异性。
赏识教育在班主任工作中的运用策略 赏识教育在班主任工作中的运用策略 摘要：班主任在日常班级管理中实施赏识教育方法在做学生思想工作中常常取得意想不到的效果。运用赏识教育要正确评价学生对学生充满爱心使学生都愉快地学习积极地生活在希望中。 关键词：赏识教育爱心深化 班主任是班级工作的核心他不仅要求班主任应具有较强的组织能力和凝聚力；同时也要重视感情的投入。大家知道现代的教育过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程而且也是师生感情交流心灵碰撞的过程更是学生沐浴爱的过程。“亲其师而信其道”讲的就是这个道理因此我们应当把赏识教育带入到平时的班主任工作中去以情入手。 一、了解赏识教育营造赏识氛围 赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘他利用传统教育中的赏识的巨大能力把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成我国第一位大学生。他在《赏识你的孩子——一位父亲对素质教育的感情》一书中首次提出赏识教育的的概念。赏识教育是教育工作者在教育过程中运用欣赏鼓励的态度去看待评价受教育者的一言一行它承认差异允许失败符合生命成长规律它能重塑学生的自信发展和发挥学生的长处和潜能使其最终走向成功。它是一种以尊敬信任宽容激励为原则顺应时代要求以培养学生的创造力为
出发点按照学生的成长规律顺应学生心理的成熟过程尊重个性鼓励学生在宽容的教育环境中成长的教育方法。 班主任教师树立赏识教育意识是实施赏识教育的开端只有这种意识的形成才有利于这种观点的形成以及升华对教育教学具有指导意义。 二、赏识教育在班级工作中要求老师对学生有爱心 赏识教育就是教师用科学的爱艺术的爱去尊重宽容学生激励学生。欧曾说过：“教师对学生的爱护以及对儿童的温和态度甚至比他们的学习和修养更为重要。”老师的爱是崇高的教育之爱它具有无穷的魅力它随体现出来的深刻的爱如花之芬芳酒之醇香浇灌着渴望成长的学生。 我班有一个学生叫王雷他像得了小儿多动症没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“声东击西”甚至有时自言自语；课间呢就霸气十足常欺负同学；作业从不的按时完成。每天他都引起任课老师的不满、班干部和同学的怨言。看来是该采取措施了。这天放学后我把他留了下来。我柔声地问：“你觉的最近你的表现吗？”“不！”他不加思索地说。“哦？愿意说说看吗？”“上课老静不下来爱搞小动作跟同学关系不作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。这是我始料不及的同时意识到我肩上的责任是何等的重要转化一个对一切都无所谓的一年级学生谈何容易呢？但我决定
经历千辛万苦通过笔试进入江苏公务员面试环节，面试对于广大考生来讲如临门一脚决定你是否可以进入到公职人员的体制之内，在短暂的时间内考生备考应科学合理化，参加江苏公务员面试培训不失为一种很好的途径!江苏公务员考试网(https://www.doczj.com/doc/5b6819235.html,)特准备了江苏公务员面试备考“三步曲”为广大考生提供强大智力支持。 第一步可谓“知己知彼，百战百胜”。考生要在第一时间全方位了解自己所报考的岗位职责、岗位性质、工作内容、特殊属性等，充分了解后要建立自己与岗位之间的匹配性，所谓自身与岗位之间的匹配性就是考生自身的现实性需求(户口、专业、住房、家庭需要)、职业兴趣(社会型、现实型)、对组织文化的认同(政府组织文化、基层组织文化)、成就动机(认知需要、自我实现)等，通过自身建立条件与岗位之间的高度匹配性，让考官任伟你就是最适合这个岗位的人，从而选择你。 第二部乃是“积累素材，厚积薄发”。考生在准备考试的过程中需要积累和搜集关于报考岗位相关的政策、文件、热点新闻、以及工作中遇到的问题，通过对岗位工作的全方位了解和学习，在面试的过程中就可以做到有备无患，随机应变。不打无准备之战，要想在面试中脱颖而出，考生就需要有专
业化的水准、与时俱进的思维、独特的论证角度，这样才能在众多考生中成为佼佼者。 第三部做到“摆正心态，泰然处之”。我们常说对待事物我们要做到得之泰然、失之淡然，江苏公务员面试更是如此。在面试的考场上有众多考生因为不能战胜自己，在心理上就败下阵来，由于公务员面试的考场设置本身就会让考生产生一种紧张与压迫的感觉，这也是对考生心里素质的一种考验，加之面对考三官提出的三道或者四道问题，部分考生就会在短时间内出现大脑短路的情况，导致考生答题逻辑混乱、内容空洞、语言粗糙的情况出现，所以作为考生战胜对手首先要战胜自己，要拥有一颗强大的内心、培养良好的心理素质。考生在答题的过程中，千万不要想自己是否能够答好，或者答不好怎么办的问题，这样会导致过度关注结果为失掉过程的现象发生，掌控好自己在考场上能够掌控好的东西，做到心无旁骛、泰然处之。 我们要打有准备的战役，考生在面试的临门一脚之际，更要做到全方位的备考，面试三部曲帮助你顺利通过面试，摘夺江苏公务员面试胜利的桂冠。
分析问题学生教育策略 1、尊重人格，保护自尊心 保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。 在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 2、创造契机，树立自信心 树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。 3、多方协调，讲究系统性 讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。 根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。 1/ 1
作文讲评课三步曲 自从成为“作文六步课堂教学模式研究”的实验教师后，，我逐步认识到作文教学的艺术与技巧应在于使自我教育的愿望成为每一个学生的精神需要。因此作文讲评不再是教师单方面对学生作出评价，更重要的是要让学生成为讲评的主体，让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教育自我、提升自我，完成对自我的激励与超越。 回顾以往的习作讲评课，教师不放心学生的能力，怕学生讲“外行话”，评得“不准确”，浪费时间，教师干脆承包到底，“我评你听，我教你学”。教师用心良苦，吃力地唱“独角戏”，而学生始终处于被动消极的位置，缺乏参与评改的主动性、积极性。而且，由于教师只是“抓住习作中普遍存在的问题”来讲评，学生很难结合自己习作中的“个别问题”进行分析、修改。致使讲评课总难成为“双重任务的课”。实验中，我尝试为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与讲评、学会讲评。 一、让学生学会自读自评 要让学生理解语言文字，最重要的一条途径是通过“读”。让学生读自己的作文，读着读着就会发现不当之处，所谓“文章怕念”，就是这个道理。因此，在习作讲评过程中，我特别注重培养学生自读自评的习惯。许多同学刚开始读自己的作文时，声音很小，不敢放声朗读，我总是鼓励他们读下去，读清楚。例如，我请一位同学读他自己的作文，其中有这样一段话：“雨过天晴，碧空如洗。轻风带来阵阵泥土的芬香。人们纷纷走出屋子，谈论着这场好雨，脸上都有着微笑。”他读完后，就认识到了自己文中有错字和用词不恰当的现象。随后进行修改，改成了：“雨过天晴，碧空如洗。轻风带来阵阵泥土的芳香。人们纷纷走出屋子，谈论着这场好雨，脸上都洋溢着微笑。” 经过一段时间的实验，我发现自读自评，不但提高了学生的朗读能力，更重要的是促使他们在读中发现自己作文中的不足，并能及时修改。 二、让学生学会听读听评 “听”是小学生知识技能形成的重要途径之一。学生如果不会听、不善听，就会严重影响他们的学习效率。因此，习作讲评课上，我经常训练学生认真听别人读作文，认真听别人评作文的习惯。听之前，要求学生注意力集中，听的时候要把听出的问题和优点用笔简要记下来，等别人读完说完后作出评价。记得有一次，有位同学读描写天气炎热的一个片断：“今天，火辣辣的太阳晒得人唇干舌燥，蝉儿烦躁得在树上一个劲地叫着，连院子里的小狗也趴在水盆里纳凉。”这时，一位男生站起来说：“老师，他写的不对，天热时，小狗只会不断地伸舌头，而不会趴在水盆里去纳凉。”我转而看着小作者，征求她的意见。读作文的同学说：“他听得很认真，平时也观察得比我仔细。”听了她的发言，评价的同学不好意思地说：“你写得已经非常好了，改了这一点就更好了。”我竖起大拇指说：“你们听得都很认真。而且能在互相评价中互相学习、互相鼓励，非常好！”其他同学也深受鼓舞，逐渐都注意培养自己认真听读听评的习惯。 三、让学生学会互读互评 习作讲评过程就是帮助学生学习、提高的过程。而合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性。心理学研究表明，同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受。我在实验中就经常安排学生互读互评，让学生学会自主表达自己的观点，学会听取和采纳他人的见解。可采取的具体方法有以下几种： 1、同等水平评定法 将同等水平学生分成小组或结对子互相评定对方作文。这样帮助多个同学在原有水平上提高文章质量。 2、传阅评定法
考试三步曲 时间：2017-02-19 11:13:53 | 作者：程顺芳 唉！又要考试了我露出一副痛苦的表情，谁都说：“考、考、考、老师的法宝，分、分、分学生的命根子。”为了保住“命根子”，这些天我无时无刻不钻进书堆里，班级的学习气氛也一下子变得浓厚了。我想，各位仁兄的心情一定和我一样，老师也是用尽了他们的浑身解数法子，前面语文老师刚走，后脚数学老师就来，前脚出后脚又来了Englishteacher，好像在玩“接力棒”，也许老师真为他们的英明神武而高兴，而决没想到我们早己累的快缺氧，真想早点结束这“游击战”式的学习日子了。唉！考试前的日子一个字“苦”！ 怀着一颗忐忑不安的心情来到考场，离开考就剩下5分钟了，我心跳的更加快了，头上也溢出了大滴大滴的汗，我默默的祈祷着。试卷终于发下来了，唉怎么竟是陌生的面孔，做着、做着……突然，一道题把我给逮住了，久久停留在这，我心急如热锅上的蚂蚁，只能在抓耳挠腮干着急，果然：“皇天不负有心人。”这道题目被我攻克，这个荒园被我开辟，我放下笔，深深呼吸，别提那心里的乐了，怎么检查答案是否正确一样，时间就剩下二分钟，唉！考试时就两个字“紧张”。 这道题你写多少！“最后一道题，最后一题？”，一考完试同学们就急着对答案，看着同学们那形形色色的表情……有的欣喜若狂的；有的闷闷不乐；有的甚至欲哭无泪，一看表情就知道几家欢喜几家愁了，尽管有几个自称“绅士”的没有参加，他们也在强力的控制自己，他们是为了维护他们“绅士的形象”，那儿甲方和乙方竟为了一道题争的面红耳赤，可是未争出个结果，教室的战火不断上升，也越烧越旺，真是热闹非凡考试后四个字：悲喜交加。 考试三步曲像一个五味瓶，细细品味别有翻情趣，考试三步曲像一把琴，谁能把握好，谁就能奏出优美的曲子来。