第四节酸碱中和反应
教学目标
【知识与技能】
(1)认识中和反应，知道中和反应的实质。
(2)了解中和反应过程中溶液pH的变化。
(3)了解中和反应在生产、生活和科学实验中的应用。
【过程与方法】
通过对酸和碱反应的探究，提高学生发现和提出问题的能力，让学生通过实验、观察、分析获取信息，并进行概括、归纳。
【情感态度与价值观】
让学生在实验中体会到探究的乐趣，增强学生的学习兴趣。
教学重难点
【重点】
中和反应及其实质。
【难点】
判断物质是否发生化学反应。
教学过程
知识点一中和反应
【自主学习】
阅读教材第18～19页的有关内容，完成下列填空：
1．酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。可表示为酸＋碱→盐＋水。
2．中和反应的实质是酸解离出的H＋和碱解离出的OH－结合生成H2O。
【合作探究】
盐酸和氢氧化钠溶液反应时没有明显的现象，如何判断它们之间发生了化学反应？
答：盐酸和氢氧化钠溶液会发生中和反应，溶液的pH会大幅改变，因此有两种方法进
行判断。一种方法是使用pH试纸测定溶液pH的变化，如果pH的变化跨越了7这个数值，说明发生了化学反应，但是这种方法需要多次测pH，操作繁琐。另一种方法是使用酸碱指示剂，如在氢氧化钠溶液中加入几滴无色酚酞试液，溶液变红，然后再加入盐酸，如果溶液由红色变为无色，说明它们发生了反应。
【教师点拨】
1．中和反应会生成盐和水，但是生成盐和水的反应不一定是中和反应。
2．中和反应属于复分解反应，但是中和反应不属于基本反应类型。
【跟进训练】
1．一定有水生成的反应是( B )
A．化合反应B．中和反应
C．复分解反应D．分解反应
2．下列反应属于中和反应的是( C )
A．CaCl2＋Na2CO3,CaCO3↓＋2NaCl
B．CuO＋2HCl,CuCl2＋H2O
C．Cu(OH)2＋H2SO4,CuSO4＋2H2O
D．H2SO4＋BaCl2,BaSO4↓＋2HCl
知识点二中和反应的应用
【自主学习】
阅读教材第20～21页的有关内容，完成下列填空：
中和反应在日常生活、工农业生产和科学实验中有广泛应用。
(1)应用于医药卫生。若胃酸过多导致胃部不适，可服用碱性药物，来中和多余的胃酸。
(2)改变土壤的酸碱性。如农业上常用熟石灰来改良酸性土壤。
(3)处理工业废水。如污水含酸量超标时，可利用熟石灰进行中和处理。
(4)调节溶液的酸碱性。当溶液的酸性或碱性太强或太弱，都可以用适当的碱或酸来调节溶液的pH。
【合作探究】
中和反应可以用来调节溶液的酸碱性，那么在酸碱中和反应过程中，溶液的pH是如何变化的呢？
答：以向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸为例，当滴入盐酸量较少时，溶液中氢氧化钠有剩余，溶液呈碱性，pH＞7；当滴入的盐酸和氢氧化钠恰好完全反应时，溶液呈中性，pH＝7；当滴入的盐酸过量时，溶液中盐酸有剩余，溶液呈酸性，pH＜7。
【跟进训练】
1．某溶液的pH＝5，要将溶液的pH调到8，应加入适量的( C )
A．紫色石蕊试液B．酸溶液
C．碱溶液D．蒸馏水
2．下列没有运用中和反应原理的是( D )
A．服用含氢氧化镁的药物治疗胃酸过多
B．用熟石灰改良酸性土壤
C．在蚊虫叮咬处涂上肥皂水以减轻痛痒
D．用生石灰作干燥剂
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。
酸碱中和反应教学设计方案 酸碱中和反应教学设计 1.教材分析 本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度pH及其应用。教材安排的3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。 2.教学目的 知识与技能 （1）知道酸和碱发生的中和反应。 （2）了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法 （1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。 （2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观： （1）进一步增强学习化学的兴趣。 （2）培养学生实事求是的科学精神。 （3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。 3. 教学重点 （1）中和反应及其应用。 （2）认识溶液酸碱度的表示方法—pH。 4.教学难点 （1）中和反应的理解和应用。 （2）酸碱性和酸碱度的区别。 二、教学方法分析 1. 通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握使用胶头滴管等实验的操作，强化实验及生活中安全意识。 2.通过同学间的合作探究—寻找身边物质测其pH，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。 3.通过测定一些液体的pH,学会区分身边一些物质的酸碱性强弱。
三、学生学情分析 根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道酸碱能反应，进一步强调这类反应是中和反应。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。在学生了解了pH和溶液酸碱性的关系后，自己用pH试纸去测定实验室和身边物质的pH，增加了课堂趣味性也巩固了学生的记忆。后面通过“溶液酸碱度对头发的影响”这个家庭小实验指导我们在生活中应如何选择合适的洗发水，这种学以致用的手法更能激发学生的学习兴趣。 四、教学媒体：电脑平台 实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿 实验药品：NaOH溶液.盐酸溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液 实验用品：pH试纸.纸巾.标准比色卡 课时安排：1课时（时间安排：中和反应15分钟，中和反应的应用10分钟，溶液酸碱度的表示方法──pH10分钟，布置家庭小实验和课堂小结5分钟，随堂练习和布置作业5分钟） 五、教学过程 来源：人教网
期中检测题 (时间：45分钟 满分：100分) 相对原子质量：H —1 O —16 S —32 Fe —56 Cu —64 Zn —65 一、选择题(每小题3分，共45分) 1．下列质量增加的变化有一种与其他三种存在本质区别，这种变化是( C ) A ．长期放置在空气中的氢氧化钠质量增加 B ．久置的生石灰质量增加 C ．长期敞口放置的浓硫酸质量增加 D ．久置的铁钉生锈质量增加 2．(2016·雅安)某同学测定了生活中部分常见物质的pH ，数据如下，其中酸性最强的是( A ) A ．厕所清洁剂：1 B ．白醋：3 C ．牙膏：8 D ．肥皂水：10 3．(2016·重庆)下列做法不是为了隔绝空气中氧气的是( C ) A ．汽车表面喷漆 B ．油锅着火立即盖上锅盖 C ．氢氧化钠密封保存 D ．白磷浸没在水中保存 4．(2016·怀化)下列化学方程式书写正确的是( D ) A ．C ＋O 2=====点燃CO B ．NaOH ＋H 2SO 4===Na 2SO 4＋H 2O C ．CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋CO 2 D ．C ＋2CuO=====高温2Cu ＋CO 2↑ 5．(2016·成都)化学实验室常需要配制溶液，下列说法正确的是( B ) A ．配制溶液时，只能用水作溶剂 B ．配制硝酸铵溶液的过程中，溶液的温度会下降 C ．用浓硫酸配制稀硫酸时，应将水缓缓注入浓硫酸中 D ．将10 g 氯化钠溶于100 g 水中，得到质量分数为10%的氯化钠溶液 6．在A ＋B→盐＋水的反应中，A 和B 不可能是( D ) A ．HCl 和NaOH B ．CO 2和NaOH C ．H 2SO 4和Fe 2O 3 D ．H 2SO 4和BaCl 2 7．现有100 g 溶质质量分数为10%的NaCl 溶液，若使溶液的溶质质量分数增加一倍，下列操作中正确的是( C ) A ．加入10 gNaCl B ．加入水5 g C ．蒸发掉50 g 水 D ．加入100 g 溶质质量分数为10%的NaCl 溶液 8．伍角硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用该合金制成假金元宝行骗，小明同学用一种试剂揭穿了该骗局。小明一定不会用的试剂是( D ) A ．硫酸铜溶液 B ．硝酸银溶液 C ．盐酸 D ．硝酸钠溶液 9．(2015·株洲)下列措施不能在一定程度上防止金属生锈的是( D ) A ．在金属表面涂油或刷漆 B ．在金属表面镀上一层耐腐蚀的铬 C ．制成耐腐蚀的合金 D ．用砂纸擦去铝制品表面的氧化膜 10．为了验证Zn 、Fe 、Cu 三种金属的活动性顺序为：Zn ＞ Fe ＞ Cu 这一结论，下面实验设计合理的是( D ) A ．将Zn 、Cu 两金属片分别放入稀硫酸中 B ．将Fe 、Cu 两金属片分别放入稀硫酸中 C ．将Zn 、Fe 两金属片分别放入CuSO 4溶液中 D ．将Zn 、Cu 两金属片分别放入FeSO 4溶液 11．如图所示是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列叙述不正确的是( C )
第四节酸碱中和反应 [教学目标] 知识和技能： 1、认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。 2、初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反应。 3、了解中和反应的应用 过程和方法： 通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力。培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。培养学生概括、归纳的能力。 情感态度和价值观： 让学生体验到实验探究过程中的乐趣。增强学生的学习兴趣。 [重点、难点]中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断 [教学课型及课时] 1.新授课 2.一课时 [教学准备]多媒体课件的制作；多媒体演示台、学生分组实验的准备。 [教学方法] 创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讨论、归纳、讲授与实验相结合 [仪器和药品] 盐酸、氢氧化钠、石灰水、石蕊、酚酞、PH试纸、 玻璃棒、试管、烧杯、PH计。 [教学步骤] 1.创设问题情境，引出课题 师：在家发面蒸馒头时，如果面发大了酸了，该怎么办呢？ 同学们会说出一些方法，有的同学会说出：加一些碱。 师：为什么加一些碱可以去掉酸味呢？ 其他的酸和碱之间是否也能发生化学反应呢？ 引出课题并板书课题。 [板书] 一、中和反应
2、学习过程 [演示实验］： 在5％的氢氧化钠溶液中，加入5％的稀盐酸。请同学们观察实验现象，并说说看到的现象和自己猜想？ [学生回答］现象不明显。可能不反应，也可能反应了。 师：你能根据现有的仪器和药品，设计实验来验证你的猜想吗？ 同学们看课本 请同学们以四人小组为单位利用所给的仪器和药品，讨论、设计实验方案。验证你的猜想。 讨论后选择你认为最好的方案进行实验。 （教师巡视学生的操作，） [交流共享］汇报实验结果及结论。 [归纳总结］盐酸和氢氧化钠之间发生了化学反应。那么其他的酸和碱能发生反应吗？ [问题思考］引导学生总结：以上实验说明酸和碱能不能发生反应？那你知道酸和碱到底是怎样反应的？生成了哪些新物质？ [动画演示］： 盐酸溶液中含有自由移动的H+和Cl-；氢氧化钠溶液中含有自由移动的Na+和O H-。 [学生观察后回答]：反应前一共有几种离子，而两瓶溶液混合后，什么离子不见了？生成了什么新物质？ 学生观察、讨论后说出观察的结果 师生归纳：酸与碱反应时，酸溶液中的氢离子和碱溶液中的OH—互相结合成了中性的水，当二者恰好完全反应时溶液呈中性。 引导由学生说出：上述反应的实质是H＋和OH—结合生成水。 [学生活动］：你能不能根据反应原理及动画展示写出盐酸和氢氧化钠反应，盐酸与氢氧化钙反应的化学方程式？ （由两生上讲台上书写） [引导发现］请同学们观察这两个反应，生成的化合物是不是酸？是不是碱？
《专题复习——推断题》教学设计 东源县义合中学张雪连 物质的推断题是近几年河源市中考必考的题型之一。它是通过物质的转化关系，从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理，从而确定物质的种类、组成或化学式的题目。这种题目具有考查的知识覆盖面广、信息量大、条件隐蔽、题型多变、综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一种很好的考查。虽然试题的难度不是很大，我们也要引起足够的重视。 一、教材内容及学情分析： 物质的推断题主要考查元素化合物知识。题型有：文字叙述型、框图型、化学方程式型。 学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。 二、教学目标： 1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。
2、过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。 3、情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。说重点难点： 三、教学重点和难点： 重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。 难点：找出推断题中的突破口。 四、教学过程： （一）知识整理：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成全部未知的推断。这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关系等。根据突破口进行顺推、逆推或顺推逆推相结合的方法，对有关的信息进行逻辑推理、分析比较、综合整理、从而得出正确的答案。以下是推断题常用的突破口： 1. 以物质特征颜色为突破口 (1)固体颜色：常见的黑色固体： ; 常见的红色固体：、HgO、红磷。 (2)溶液颜色： 蓝色：含离子，例如：；
最新初三化学下册期末考试试卷及答案 【一】 可能用到的相对原子质量：H—1O—16S—32Zn—65 一、我会选择(每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共42分) 1．南昌大学研究人员发现，用2%的小苏打漱口能有效预防口腔黏膜糜烂溃疡的发生或修复原有口腔黏膜的损伤。小苏打属于(A) A．盐B．酸C．碱D．有机物 2．有句谚语“每天一个苹果，医生远离我”，苹果主要能为人体提供的营养素是(B) A．油脂B．维生素C．蛋白质D．无机盐 3．下列实验操作正确的是(D) A．量取液体时读数B．稀释浓硫酸C．过滤D．酸碱中和 4．(2018?贵港)分类是学习和研究化学的常用方法，下列分类中正确的是(B) A．混合物：煤、石油、冰水共存物 B．有机物：甲烷、乙醇、葡萄糖 C．复合肥料：尿素、*钾、氯化铵 D．合成材料：合金、合成橡胶、合成纤维 5．为了维持人体正常的生命活动，人体不同器官的体液具有不同的酸碱性。根据下表可知，在正常情况下(B) 体液唾液胆汁胰液
pH6.6～7.17.1～7.37.5～8.0 A.人体的唾液一定呈酸性B．人体的胆汁一定呈碱性 C．人体的胰液能使紫色石蕊试液变红色D．酚酞试液可精确测得以上体液的pH 6．下列有关实验现象的描述正确的是(A) A．小木棍蘸取浓硫酸一段时间后，小木棍变黑 B．*铵固体溶于水后，溶液的温度几乎不变 C．氢氧化钠固体久置于表面皿上，无明显现象 D．尿素和熟石灰混合研磨，产生刺激性气味的气体 7．推理是学习化学的科学方法。下列推理正确的是(B) A．铁在潮湿的空气中容易锈蚀，所以金属在潮湿的空气中都容易锈蚀 B．酸溶液的pH<7，常温下测得某溶液的pH＝3，所以该溶液一定是酸性的 C．有机物中都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物都是有机物 D．CO2溶于水后能跟酸一样使紫色石蕊试液变红，所以CO2是酸 8．下列说法正确的是(A) A．向酸性土壤里撒熟石灰，可调节土壤的pH B．推广加碘盐是为了预防胃酸过多 C．钢铁在干燥的环境中比在潮湿的环境中更容易被腐蚀
第四节酸碱中和反应 教学目标： 知识与技能：了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化和热量变化。 过程与方法：能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化。 情感、态度和价值观： 1．初步感受对立统一的思想。 2．初步了解酸碱中和对日常生活生产的重要性。 重点和难点： 1.测试方法。 2.活动方式的把握安排。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 【课前准备】 1．写出下列碱的化学式和其溶解性： 氢氧化铜；氢氧化钠。 2. 我们知道，土壤呈酸性，可以用改良土壤。 3.怎样检验碱是否存在呢？。 4.试写出下列反应的化学方程式： (1) NaOH + HCl --- (2) Cu(OH)2 + HCl --- 【导入新课】 蜜蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时,会向人体注入一种叫蚁酸的物质,使皮肤红肿、痛痒。根据你的生活常识，要消除这种症状,可在叮咬处涂抹一些等物质。 【演示实验】 1.向有氢氧化铜的试管中加入稀盐酸，观察有无变化，氢氧化铜与盐酸发生反应了吗？； 2.向盛有氢氧化钠溶液的试管中倒入少量的稀盐酸，观察有无变化？； 【问题发现】怎样设法确定化学反应是否发生，一般思路是怎么样呢？ 【交流与讨论】设法确定化学反应是否发生的基本思路是： 1. ； 2. 。 一．中和反应：定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。均放出热量。 【问题发现】怎样证明氢氧化钠溶液和稀盐酸发生反应呢？ ※（一）提出问题： ； ※（二）猜想与假设： ； ※（三）设计实验方案： ；
【交流与讨论】 1.在[实验1]中溶液的碱性发生了什么变化？这说明了什么？ ； 2.在该反应中加入酚酞试液的作用是什么？ ； 3.在【实验1】中盐酸为什么逐滴滴入 ？ ； 4.在反应中用玻璃棒搅拌的作用是什 么？ ； 【交流与讨论】滴加NaOH 后，此时溶液呈 性，说明了什么问题？ 【交流与讨论】这个固体是什么？ 。 ※（五）分析结果，得出结论。 氢氧化钠溶液和稀盐酸 （填能或不能）发生化学变化，产物是 ，其发生的化学方程式为： 。 【问题呈现】能否从微观角度来分析酸和碱发生反应的实质呢？ 【交流与讨论】 1.在【实验1】中，当滴入的盐酸较少时，溶液呈什么颜色？这又说明了什么？溶液显什么（酸、碱、中）性？ 。 2.当盐酸和氢氧化钠完全反应时溶液呈 性。此时反 应后溶液中pH= 。 3.在【实验1】中，当滴入的盐酸恰好使烧杯中溶液变成无色时继续滴加一些盐酸，溶液为什么颜色？溶液显什么（酸、碱、中）性？ 。 【归纳1】中和反应概念： 练习1：下列哪些是属于中和反应？为什么？ （1）CO 2 + 2NaOH = Na 2CO 3+ H 2O （2）Fe 2O 3+ 6HCl =2FeCl 3 + 3H 2O （3）3Fe(OH)2+10HNO 3==3Fe(NO 3)3+8H 2O +NO ↑ （4）H 2SO 4+ Ba(OH)2= BaSO 4↓+2H 2O 【归纳2】中和反应通式： ，此类反
课题2 酸和碱的中和反应 教学目标 1．知识与技能 (1)知道酸和碱之间发生的中和反应。 (2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。 (3)会用PH试纸检验溶液的酸碱性。了解溶液的酸碱度在实际中的意义。 2．过程与方法 (1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。 (2)会用观察的方法辨析事物。 3．情感态度与价值观 (1)学习化学应理论联系实际。 (2)进一步增强学习化学的兴趣。 教学重点 1．酸碱之间的中和反应。 2．用pH试纸检验溶液的酸碱性。 教学难点 中和反应的探究过程 教学方法 观察、分析、归纳、联系生活、活动实践。 教具准备 教师用具；投影仪、pH试纸。 学生用具：仪器，烧杯，滴管、玻璃棒、玻璃片、纸巾、pH试纸、标准比色卡、线。 药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水，汽水、自来水、洗洁精、醋、酱油、头发样品、五种不同pH的溶液。 课时安排 2课时 第一课时：中和反应及其应用。 第二课时；溶液酸碱度的表示方法。 教学过程 第一课时 [引入提问]酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗? [学生)1．能2．不能 [教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。 [活动与探究](投影展示)
(1)如图所示。在烧杯中加 入10mL氢氧化钠溶液，滴人几 滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴 人稀盐酸，并不断搅拌溶液， 至溶液颜色恰好变成无色为 止。 (2)取2滴上述反应后的无 色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。 [教师强调]1.用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实验现象。 2．在向氢氧化钠溶液中滴盐酸时，要边滴边搅拌。 [学生活动] [讨论]玻璃片上的物质是氢氧化钠吗?为什么? [学生总结]氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色。所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。玻璃片上的白色物质是溶液中新生成的溶质。 [讲解](借助FLASH动画展示反应过程) 在上面的实验中，发生了这样的反应： NaOH+HCI=NaCl+H2O [介绍]其他的酸和碱也能发生类似的反应。 例：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4＝Na2SO4+2H2O [设问]试总结上述三个反应的特点。 [讨论] [学生发言] [教师总结]三个反应都生成水，另一种产物(氯化钠、氯化钙、硫酸钠)都是由金属离子和相应的酸根离子构成的，我们把这类化合物叫做盐。我们把这类化学反应叫做中和反应·。 [板书]一、中和反应 1．中和反应；酸与碱作用生成盐和水的反应。 2．盐；在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。 [过渡]理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。 [投影] 1．改变土壤的酸碱性 根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如，近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，
人教版九年级化学下册（期中）考试卷含答案 一、单选题 1．我国科学家屠呦呦因发现青蒿素（化学式C15H22O5）而获得诺贝尔奖。下列有关青蒿素的说法错误的是 A．青蒿素属于化合物B．青蒿素由碳、氢、氧三种元素组成 C．青蒿素属于氧化物D．1个青蒿素分子中含有42个原子 2．配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液时，下列操作会导致结果偏大的是 ①称量的氯化钠固体中含有不溶性杂质； ②用量简量取水时俯视读数； ③将氯化钠固体放在托盘天平的右盘称量； ④往烧杯中加水时有水洒出； ⑤转移配好的溶液时有少量溅出 A．②③B．①④C．②④D．③⑤ 3．金银花苗无土栽培营养液的配方中含有下列化肥，其中属于复合肥料的是 A．KH2PO4B．K2SO4C．CO(NH2)2D．NH4NO3 4．下列生产、生活中的变化，属于物理变化的是 A．钢铁冶炼B．大米霉变 C．干冰升华D．光合作用 5．区分下列各组物质，所加试剂或操作方法错误的是（）
A．A B．B C．C D．D 6．下列气体可用如图所示装置干燥并收集的是（省略了铁架台等仪器）（） ①H2②O2③CO2④HCl A．①②B．②C．②③④D．③④ 7．氧化汞受热时的变化可用如图表示（表示汞原子，表示氧原子）．据图得出的下列结论不正确的是（） A．氧化汞受热时能分解成汞和氧气B．分子之间有间隔 C．分子在化学变化中可以再分D．所有的物质都是由分子或原子构成的 8．下列各组微粒能在同一溶液中大量共存的是（） A．H+﹑SO42-﹑K+﹑NH4+B．OH-﹑Cl-﹑Ca2+﹑NH4+ C．CO32-﹑SO42-﹑H+﹑NH4+D．OH-﹑Fe3+﹑NO3-﹑H2O 9．下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。下列有关叙述正确的是
鲁教版九年级全册化学 2.4酸碱中和反应同步测试 一、单选题 1.下图是在一定量氢氧化钠溶液中不断加入盐酸的曲线图．纵坐标能表示的意义是（） A. 溶液温度变化 B. 生成氯化钠的质量 C. 溶液中水的质量 D. 溶液中氯化氢的质量 2.下列说法正确的是( ) A. 如果不慎将碱液沾到皮肤上，应立即涂上盐酸溶液 B. 在滴有石蕊溶液的水中通入CO2后溶液变红，说明CO2能与石蕊反应 C. 酚酞和NaOH混合溶液中加稀硫酸红色褪去，说明硫酸与酚酞发生了反应 D. 熟石灰涂在墙体表面后变硬，原因是熟石灰与CO2反应生成了坚硬的碳酸钙 3.下列说法正确的是（） A. 有盐和水生成的反应一定是中和反应 B. 用pH试纸测定某溶液的pH时，pH试纸要保持干燥，如果pH试纸被润湿，则测得的pH一定有误差 C. 在同一化合物中，金属元素显正价，则非金属元素一定显负价 D. pH＜5.6的雨水称为酸雨 4.U形管中是滴有酚酞试液的蒸馏水，向左、右两管中分别同时逐滴滴加一定量的氢氧化钠稀溶液和稀盐酸(如图所示)。下列说法正确的是（） A. 开始时左边溶液呈蓝色，右边溶液呈红色 B. 开始时左边溶液呈无色，右边溶液呈红色 C. 充分反应后U形管中溶液可能呈红色 D. 充分反应后U形管中溶液一定呈无色 5.有甲、乙、丙、丁四种物质，在化学反应中的关系是：甲+乙→丙+丁．下列说法中正确的是（） A. 若丙、丁为盐和水，则甲、乙一定是酸和碱 B. 若将10g甲和15g乙混合，充分反应后，则生成丙和丁的质量总和一定为25g C. 若甲、乙、丙、丁都是化合物，则该反应一定是复分解反应 D. 若甲为碳水化合物，乙为氧气，则该反应一定为氧化反应 6.如表是某指示剂在一定pH范围内所显示的颜色：向滴有少量该指示剂的稀硫酸中，加入氢氧化钠溶液，出现的颜色变化可能是（） 颜色红橙绿蓝紫
课题：酸碱中和反应及其应用 一、教学目标 1．知识与技能 (1)知道酸和碱之间发生的中和反应。 (2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。 2．过程与方法 (1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。 (2)会用观察的方法辨析事物。 (3)学习化学应理论联系实际。 (4)进一步增强学习化学的兴趣。 二、教学重点 1. 酸碱之间的中和反应。 三、教学难点 中和反应的探究过程。 四、教学方法 观察、分析、归纳、联系生活、活动实践。 五、教具准备 教师用具 仪器：烧杯、滴管、玻璃棒、 药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、 六、课时安排 第一课时：中和反应及其应用。 七、教学过程 [引入提问]酸、碱各自具有一些化学性质，蚊虫叮咬后涂抹浓肥皂水为什么能减轻痛痒？ 那酸与碱之间会发生化学反应吗? [学生]1．会2．不会 [教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。 [活动与探究](投影展示)两个方案：一只有酸碱中和反应。二借助酚酞指示剂酸碱反应 (1)如图所示，在烧杯中加入10 mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。再用滴 管慢慢滴入稀盐酸（用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实 验现象），并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。 (2)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的 现象。 [学生]讨论玻璃片上的物质是氢氧化钠吗?为什么? [学生总结]氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色，所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。玻璃片上的白色物质是 溶液中新生成的溶质。 [讲解](借助FLASH动画展示反应过程) 在上面的实验中，发生了这样的反应： NaOH+HCl====NaCl+H2O [教师拓展]其他的酸和碱也能发生类似的反应。 例：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4====Na2SO4+2H2O
除杂（提纯）的原则：不增不减、易分离 一.物理方法 1.过滤法：用来除去可溶物和不溶物 常见不溶于水的沉淀有：AgCl、PbSO4、BaSO4、大多数的碳酸盐、以及Cu(OH)2、Fe(OH)3、Al（OH）3等氢氧化物、MnO2等。 例：KCl(AgCl): Na2SO4 (BaSO4): NaCl(MnO2): 2、结晶法： 大多数固体物质的溶解度随温度升高而增大，曲线为"陡升型"，如KNO3 少数固体物质的溶解度受湿度的影响很小，曲线为"缓升型"，如NaCl 极少数固体物质的溶解度随湿度的升高而减小，曲线为"下降型"，Ca(OH)2 例：下列混合物适宜用结晶法分离的是( ) A. NaNO3 Na2CO3 B. NaNO3 NaCl C. NaOH Mg(OH)2 D. NaCl BaSO4 3. 磁铁吸引：分离有磁性和无磁性的： 铁粉和硫粉 铜粉和铁粉 4. 洗气法： H2(H2O) CO2(H2O) 二.化学方法：(沉淀法、气体法、置换法、吸收法、其它法) 1.沉淀法：使混合物中的杂质与适当试剂反应，生成沉淀通过过滤而除去。 例：.如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)，用化学方程式表示 NaCl( Na2SO4 )_____________________________________ HCl ( H2SO4 )_____________________________________ HNO3 (HCl ) _____________________________________ NaCl(MgCl2) ____________________________________ 2.气体法：将混合物中的杂质与适当试剂反应变成气体而除去。 一般规律为：CO32－+ 强酸= CO2；NH4+ + OH- = NH3 例：如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)，用化学方程式表示 NaCl( Na2CO3 )____________________________________ Na2SO4(Na2CO3)____________________________________ CaCl2溶液（盐酸） KCl (NH4Cl) ______________________________________ KNO3(KOH) ______________________________________ Na2SO4(NaOH) ___________________________________ 3.置换法：将混合物中的杂质与适量试剂通过发生置换反应而除去。 FeSO4（CuSO4） 4.吸收法 CO(CO2)_______________________________________ H2(HCI)_____________________________________ H2(CO2) N2(O2) 5.加热法：
九年级化学下册期中测试卷 时间:90分钟满分:120分 相对原子质量:Al-27，H-1，Cl-35.5，O-16 一·单项选择题（每小题3分，共45分） 1. 下列各组物质相互混合不能形成溶液的是（） A.蔗糖和水 B.粉笔灰和水 C.碘和酒精 D.植物油和汽油 2.下列有关溶液性质的说法中错误的是（） A.溶液一定是无色、透明的混合物 B.溶液加水稀释前后溶质的质量不变 C.食盐水能导电是因为食盐水中含有较多自由移动的离子 D.海水是盐溶液，所以冬天海水不易结冰 3. 下列加速溶解的措施中，能改变固体溶解度的是（） Ａ.把固体研细Ｂ.加热Ｃ.搅拌Ｄ.振荡 4. 下列物质质量增加的变化属于物理变化是（） A.铜片在空气中加热 B.敞放的固体烧碱 C.露天堆放的生石灰 D.干燥木材吸水 5.地球上71%的面积覆盖着水，水是生命之源，也是重要的溶剂，下列说法正确的是（） A. 将1gCaO投入到99g水中，溶质的质量分数1% B. 常温下KNO3、Ca（OH）2的饱和溶液降温后仍是饱和溶液 C. 将NaCl、蔗糖溶于水后，溶质均以分子形式存在 D. 溶质在溶解的过程中，有的放出热量，有的吸收热量 6. 已知氢氧化锂（LiOH）可溶于水，其化学性质与氢氧化钠相似。下列对氢氧化锂的化学性质的说法中错误的是（） A.能与二氧化碳反应 B.能使无色酚酞溶液变红 C.能与稀硫酸反应 D.能使紫色石蕊溶液变红 7.现配制溶质质量分数为5%的NaCl溶液，下列说法正确的是（） A.将氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B.配制溶液的烧杯留有水 C.为加快固体溶解，用温度计搅拌 D.将配好的溶液倒入细口瓶中，塞紧瓶塞并贴上标签 8. 某同学为了区别氢氧化钠溶液和澄清石灰水，设计了如图Z-1所示的四组实验方案，其中能达到目的的是( ) 盐酸酚酞石蕊二氧化碳 A B C D 图Z-1 9.下列有关洗涤的说法中错误的是（） A.用汽油溶解衣物上的油渍 B.用洗洁精乳化餐具上的油污 C.用食醋洗去热水瓶中的水垢 D.用热的纯碱溶液洗去菜刀上的铁锈
第四节酸碱中和反应 教学目标 1.知识与能力: （1）通过活动与探究逐步认识酸和碱之间能够发生中和反应。 （2）掌握中和反应及其实质。 （3）知道中和反应的应用。 2．过程与方法： （1）通过边实验边探讨，使学生学会分工协作、整合筛选出有用的信息进行交流。 （2）对实验中有可能出现的不同现象，学会分析原因。 3.情感与态度: （1）让学生通过动手实验,培养学生实事求是的科学精神。 （2）使学生在参与和合作中感受自己的成功，激发学习化学的兴趣。让学生认识通过观察、实验、归纳、类比等方法可以获得化学知识，体验到化学活动充满探索性和创造性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。 教学重点：1.中和反应及其实质 2.科学探究的思维方法 教学难点：中和反应的实质 实验仪器及药品：5％稀盐酸5％氢氧化钠溶液石蕊试液酚酞试液pH试纸氢氧化钙固体蒸馏水浓盐酸试管8支胶头滴管小烧杯玻璃棒教学手段：多媒体课件 教学过程： 【组织教学】 【导入】：同学们平常喜欢吃皮蛋吗？那你们知道为什么这道菜要放醋吗？答案与我们今天要讲的内容由关。今天我们学习第四节——酸碱中和反应【提出问题】今天我们学习的主要目标是解决三个问题： 问题一：酸与碱能否发生反应？ 问题二：若能反生反应，怎样反应，反应生成什么？ 问题三：若能反生反应，这样的反应在实际生产生活中有什么作用？
为了解决这些问题我们需要借助上节课所学过的知识。 【投影复习】 1.酸：使紫色石蕊试液变色，使无色酚酞试液；电离出的阳离子全部是H+；pH＜7 2.碱：使紫色石蕊试液变色，使无色酚酞试液变色；电离出的阴离子全部是OH-；pH ＞7 3. pH = 7时，溶液显性。 一、中和反应 【教师点拨】我们首先探讨第一个问题。为了证明酸与碱能否反应，我们选择以下两组实验来探究：盐酸和氢氧化钠会发生化学反应吗? 盐酸和氢 氧化钙会发生化学反应吗? 【教师点拨】实验过程中常常伴随着许多现象。如果盐酸和氢氧化钠能反应，盐酸和氢氧化钠溶液混合可能出现什么现象呢？ 【实验探索】盐酸和氢氧化钠溶液混合 【结论】无明显现象 【提出问题】这能说明盐酸和氢氧化钠溶液混合没发生反应了吗？你有什么猜想？ 【猜想】二者没发生反应；二者反应了，但现象不明显…… 【教师点拨】同学们的猜想是否正确，需要做实验进行探究来证明，下面请同学们以小组为单位展开讨论，设计出验证你的猜想的方案，并简单记 录下来。 【交流共享】方案一；方案二；方案三…… 【引导评价】同学们设计了这么多有依据的方案，谁的方案操作更简单、更快捷呢？请选择你认为最合理的方案，利用实验台上的仪器和药品来检 验你的猜想是否正确。 【实验探索】…… 教师巡视指导 【交流共享】…… 【归纳总结】盐酸和氢氧化钠之间发生了化学反应。
九年级化学下册《酸碱中和反应》教学设 计 九年级化学下册《酸碱中和反应》教学设计 教学目标 知识与技能：1.了解酸碱中和反应酸碱性的变化 和pH的变化及热量变化。 1.会判断中和反应 过程与方法：1.能够通过酸与碱的反应现象，得出 中和反应中和反应概念，以及酸碱性变化、能量量变化。 2．通过同学间的合作探究培养学生的合作探究能力 3会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理情感、态度和价值观： 1.初步感受对立统一的思想,通过测定中和反应中 PH的变化使学生认识量变引起质变。 2．进一步增强学习化学的兴趣。 教学重点
中和反应及判断测试方法。 教学难点 活动方式的把握安排判断酸和碱发生了中和反应 教法与学法 实验探究法归纳法 教学过程 教师活动 学生活动 目的
以胃康-U治疗胃酸过多，引出本节课（课件） /span投影： 导入新课： 提问：酸碱性质分类不同的两种物质，那么它们混合相互间能发生反应吗？ 〈演示实验〉 取一支洁净的试管，分别加入氢氧化铜固体。再取一支洁净的试管加入少量的氢氧化钠溶液。 用滴管向两支试管中逐滴滴加盐酸，加水振荡。 同学一起观察现象，分析原因。 以生活场景，新课导入 观察思考 提出猜测 学生观察教师的演示实验 现象进行讨论交流分析原因 激发起学生的好奇心和学习本节课的兴趣 通过分析实验现象，让学生学会一般化学反应是否发生的判断方法
/span提出问题：两只试管中的溶液发生了化学 反应了吗？通过现象观察，氢氧化钠溶液与盐酸是发生 反应了吗？ 猜想假设：你的猜想是什么？ 设计实验：你怎样设计实验证明你的猜想？ 根据提示的药品、仪器进行实验方案设计 /span讨论互动：学生互评，各小组实验方案最简 便易行？ 动手操作，验证试验方案： 方案一：1、向试管中滴加氢氧化钠溶液，继续滴加 2滴酚酞试液震荡试管观察现象；并解释 2、接着向试管中逐滴滴加稀盐酸观察现象分析颜色变化的原因。 方案二：1、向试管中滴加氢氧化钠溶液，继续滴加两滴紫色石蕊试液观察现象；并解释 1、接着向试管中逐滴滴加稀盐酸观察现象分析颜色变化的原因 方案三：向试管中滴加少量氢氧化钠溶液测PH值。继续向试管中滴加稀盐酸溶液振荡，用PH试纸测定溶液的PH值。再继续滴加稀盐酸溶液，测PH值。 〈小结〉判断酸和碱发生反应的方法
九年级化学下册期中考试试卷 可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 N：14 O：16 Na：23 Mg：24 Cl：35.5 S：32 Ca：40 Zn：65 一、单项选择题（共30分） 1．李明同学所做的下列家庭小实验中，主要发生物理变化的是 A．用糯米酿酒 B．将鸡蛋壳加入食醋中 C．用柠檬酸和小苏打自制汽水 D．用鹅卵石、石英沙、活性炭制 作简易净水器净水 2.2020年全国“两会”的重要议题之一是节约资源和保护环境。 下列说法准确的是 A．鼓励居民购买小汽车，方便出行 B．研制高性能的耐磨轮胎，可减少细颗粒物(PM2.5)的产生 C．用聚氯乙烯代替木材，生产包装盒、快餐盒等，以减少木材的 使用 D．随意丢弃不可降解的废旧塑料袋不会造成“白色污染” 3.2020年扬州 4.18晚会现场将采用LED节能光源，GaP（磷化镓）是光源材料，其中Ga为+3价，则P元素的化合价为 A.﹣3 B.﹣5 C.＋3 D.＋5 4．下列金属中，金属活动性的是 A． Zn B．Mg C．Fe D．Cu 5．地壳中含量最多的元素是
A．铝元素 B．氧元素 C．硅元素 D．铁元素 6．化学与我们的生活密切相关，下列相关化学与生活的说法中， 准确的是 A．合成纤维、合成橡胶和合金等都是有机合成材料 B．用活性炭可除去水中的色素和异味 C．废弃的塑料、金属、纸制品是可回收资源，玻璃是不可回收资 源 D．对于人体的必需元素，摄入的量越多，越有利于人体健康 7．下列关于燃烧现象的描述中准确的是 A.木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体 B.硫粉在氧气中燃烧， 产生大量白烟 C.镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D.红磷在空气中燃烧，产 生蓝紫色火焰 8．已知两种分子A和B 反应生成另外两种分子C和D，则下列判 断不准确的是 A．A物质属于氧化物 B．D物质中氯元素的化合价为 +1价 C．这是一个置换反应 D．反应前后元素的种类和原子个数不变 9．科学家以二氧化碳和金属为原料，在一定条件下制得了金刚石，化学方程式为： 3CO2+4Na xR + C（金刚石），则x 、R为 A．1、Na2CO3 B．2、Na2CO3 C．4、Na2CO3 D．2、Na2O2
酸和碱的中和反应（第二课时）教案 第二课时 学习目标 1.通过实验活动六，加深对酸和碱的主要性质的认识 2.通过实验活动七学会用pH试纸测定溶液的酸碱度 学习重点：溶液酸碱度的测量和意义 学习难点：溶液酸碱度的意义及应用 学习过程 三、实验活动六酸、碱的化学性质 （带领学生认真阅读实验活动六，了解实验目的，认真阅读实验步骤，要求严格按照实验步骤完成分组实验，以此加深对氢氧化钠溶 液与硫酸铜的反应、氢氧化钙的微溶性及与酸发生中和反应的现象。并写出相应的化学方程式） （情境：出示一瓶碳酸钠溶液。先问：碳酸钠在物质的分类上属于 什么？——盐。但是它有一个俗称叫纯碱，这是为什么呢？然后用 酚酞溶液试验，发现酚酞变红——碱性。） 四、溶液酸碱度的表示法——pH 1.pH的范围：0~14之间 2.pH的表示： pH>7，碱性
pH<7, 酸性 pH =7，中性 3.pH的测量方法：用pH试纸（取下一张，用玻璃棒蘸一滴待测液于试纸上，显色后与标准比色卡对比） （让学生注意观察使用pH试纸的操作） 五、实验活动7 溶液酸碱性的检验 （带领学生认真阅读实验活动7，了解实验目的，认真阅读实验步骤，要求严格按照实验步骤完成分组实验，以此学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性和会用pH试纸测定溶液的酸碱度。然后根据学生在实验过程中存在的一些问题小结出下列内容。） 注： （1）用pH试纸测量溶液的pH时，试纸不能先用水润湿。 （2）酸溶液的pH一定小于7，但pH小于7的溶液不一定是酸，只能是酸性溶液，如NH4Cl 溶液的pH小于7，但NH4Cl不是酸，是盐。碱溶液的pH一定大于7，但pH大于7的不一定是碱，只能是碱性溶液，如Na2CO3溶液的pH大于7，但它不是碱，是盐。 （3）酸的pH小于7，酸溶液越稀pH越大，但不 会大于7；碱的pH大于7，碱溶液越稀pH越小， 但不会小于7
九年级下册化学期中考试试题 一、单选题 1．要配制100g 5%的NaCl溶液，除了需要托盘天平和量筒外，还需要用到的一组仪器是A．烧杯、试管、玻璃棒B．烧杯、胶头滴管、玻璃棒 C．烧杯、胶头滴管、漏斗D．烧杯、酒精灯、玻璃棒 2．现有X、Y、Z三种金属，已知：①X+YCl2===XCl2+Y，②把Y、Z两种金属分别放入稀硫酸中，只有Y 和稀硫酸反应。这三种金属的活动性由强到弱的顺序是（） A．X > Z > Y B．Z> Y > X C．Y > Z > X D．X > Y > Z 3．下列关于酸、碱、盐的用途不合理的是（） A．盐酸除铁锈 B．氢氧化钠改良酸性土壤 C．硫酸铜与氢氧化钙混合配制农药波尔多液 D．纯碱除油污 4．下列有关回收金属的说法错误的是（） A．可以节约金属资源 B．可以节约能源 C．可以减少环境污染 D．可以防止金属锈蚀 5．为创建“国家环保模范城市”，今年某市将原来的垃圾桶撤换成分类型垃圾收集箱。下图是国家颁布的“城市生活垃圾分类标志”。废旧电池投入的垃圾收集箱上应贴有的标志是（） A．金属B．有害垃圾 C．可燃垃圾D．玻璃 6．某同学用pH试纸测日常生活中一些液体的pH值，他的实验记录一定错误的是 A．纯碱溶液的pH=11 B．食醋的pH=8 C．肥皂水pH=10 D．酸梅汁pH=4
7．一些食物的近似PH如下：其中显碱性的是 A．苹果汁：2.9~3.3 B．葡萄汁：3.5~4.5 C．牛奶：6.3~6.6 D．鸡蛋清：7.6~8.0 8．为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验，下列说法正确的是（） A．对比实验一和二，可以探究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 B．对比实验二和三，可以探究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 C．对比实验一和二，可以探究温度对反应剧烈程度的影响 D．对比实验二和三，可以探究温度对反应剧烈程度的影响 9．金属R与CuCl2溶液反应的化学方程式为：R+CuCl2＝RCl2+Cu，则下列说法错误的是A．该反应是置换反应B．金属R活动性比Cu强 C．金属R可能是铝D．该反应前后R的化合价发生了改变 10．下列关于化肥、农药的说法中，正确的是（） A．尿素[CO(NH2)2]是一种常用的复合肥料 B．为增强肥效，应将硫酸铵与熟石灰混合施用 C．农药施用后，会通过农作物、农产品等发生转移 D．通过闻气味的方法，不能将氯化铵和碳酸氢铵区别开来 11．下列关于溶液的说法正确的是（） A．将饱和溶液升温后一定变为不饱和溶液 B．溶液一定是混合物 C．稀溶液一定是不饱和溶液 D．饱和溶液含溶质一定比不饱和溶液多 12．下列四个图像反映了对应实验过程中相关量的变化，其中不正确的是（）
7-4 《酸碱中和反应》教案 【学习目标】 1、知识与技能 ⑴认识中和反应的实质，学会用中和反应来改变溶液的酸碱性； ⑵通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。 2、过程与方法 ⑴通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力； ⑵初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。 3、情感、态度与价值观。 ⑴了解中和反应在生产、生活中的应用； ⑵认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。 【重点难点】 中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断方法。 【本节知识点】 1、盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 2、中和反应 3、盐的组成 4、中和反应应用于医药卫生 5、利用中和反应改良土壤的酸碱性 6、利用中和反应处理工业废水 7、调节溶液的酸碱性 【相关知识】 ⑴复分解反应，两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。反应条件：生成物中有沉淀、气体或水，复分解反应才能发生。 ⑵溶液pＨ的测定方法：①pH用来表示溶液酸碱性的强弱；②测量方法，用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上，与标准比色卡相比，得出溶液的pH。 【方法技巧】 ⑴掌握中和反应的实质是H++OH-→H2O，判断一个化学反应是不是中和反应的方法：①反应物必须是酸和碱； ②生成物必须是盐和水。 ⑵理解中和反应的原理，注意在实际中的应用，将中和反应的原理应用于生活、生产和科学实验中。 【思维误区】 ⑴中和反应的判断往往忽略了反应物，认为有水生成的反应即为中和反应。 ⑵对中和反应的实质理解不深，中和反应伴随溶液酸碱性的改变，在改变过程中往往引起溶液密度的改变，这是易错点。 【考点分析】 1、中和反应的判断以及中和反应的实质是中考命题的考点，主要考查对中和反应的理解，常见题型为选择题。 2、中和反应在工农业、医疗方面的应用是中考命题的热点，通常结合日常生活、生产实际和环保进行考查，常见题型为选择题和简答题。