《开辟新航路》教案
课标要求
概述迪士、哥布开辟新航路的史，地理大世界市形成的意。
1.知道迪士、哥布开辟新航路的史。
2.新航路开辟世界市形成的意。
3.感受探家勇于取的开拓精神。
教学目标
（一）知与能力：
(1 ）新航路开辟的原因及条件；
(2 ）理解新航路世界市形成的重要意；
（二）程与方法：根据高一学生的学情和特点，了更好的解决重点突破点，
我采用了高校堂教学方法，通前，情境、疑引思 , 引学生合作探究、思考、体交流，同予适当的学法指，使学生学会学，身体知的形成程，以期收到良好的教学效果。
（三）情感度与价：
通本学深刻体会新航路开辟是史的步，促了人文明的展。
重点点
重点：新航路开辟的和影响。
点：地理大使世界日益成一个整体。
教学程
本教材主要从三个方面向学生介了欧洲人开辟新航路的史：追史（即原因和条件），走史（即），史（即影响）
新入
角色扮演：
（一暴雨后，船与几名船倒在甲板上，身湿透??）
船：（疲地指着船甲）你，快去拿白地兄弟惊
船甲：船，白??白地早喝完了。
船乙：船，都快半年了，里除了大海是大海，何才能到达方神国啊
（疑地）不如??不如，我回去吧！
船甲：而且我的粮食也只返程吃了，不少兄弟都已病倒！
船：（生气地）混蛋，怎么可以么气的！
甲乙：船，我老想家了！
船：（沉默地）我也想啊！但大的亨利王子委我以重任，要我开辟
海上航，来开拓更广的疆土！
（了）我随行的有很多大商人，他已深受奥斯曼土耳其控制西方商路之害。国内有多少人在等待我开辟一条地中海前往方的新航路啊！我怎么可以半途而呢我所做的惟有前再前！
船乙：船，我能利达到可·波所描的那个神秘国度
船：（定地）能，一定可以！
疑：同学知道是什么候生的事
同学答： 15、 16 世新航路的开辟
疑：那什么叫做新航路呢新在哪
我来看 ppt
十五、十六世之交，西欧各国本想探通往方的航，一系列的
航海探活，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，些航路通常被叫做“新航路”。
在程中，欧洲人了多不知道的地方，所以也将一程称“地理大”。
依据：突出了情趣性，吸引学生的注意力，渲染气氛、激情感，渲染气氛、将学生的学机激起来，极地投入到的探索中去。激活学生学思的作用
一追史（新航路开辟的原因及条件）
活一：合作探究新航路开辟的原因
材料一：中世（ 5 世 - 15 世）的士少有出必付某种物品的情形。他的庄园能
出供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。
—房《人的故事》材料二 15 世末期的欧洲，社会分工不断大，本主萌芽出城迅速增多，商品日益展，的需要量大大增加。于是，西欧的国王、族和商
人到追求黄金白，形成一股金属。
—王斯德《世界通史》
：两材料的比，反映出 15 世的欧洲社会上出了什么化人的心理生什么影响
答：商品和本主萌芽的展，金
材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属有金，金多无量??秦海（中国南海）中“共有 7459 座?其中一切富源，或黄金宝石，或一切种香料，多至不可思。”
——《可波行》
：《可波行》欧洲生了什么影响
答：刺激欧洲人到方金和取香料等商品
材料四：15 世中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了欧商路的枢，土耳其的横征暴加之期的争使正常的商秩序被破坏，从此方运到欧洲的商品数量急减少，价格猛。
—王斯德《世界通史》
：西方商路出什么致欧洲商出什么情况答：商路不致
欧洲出商危机
材料五：作神圣基督教并努力推其展的天主教徒，国王与王后决意派臣克
里斯托弗·哥布前往印度各地，拜地君王使其皈依吾神圣天主教。
——《哥布航海日》
：根据材料概括欧洲人开辟新航路的精神力是什么
答：欧洲人热衷于对外传播天主教
（一）原因 -----必要性
(1 ）经济根源： 15 世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现的出现
（根本原因）。
(2 ）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
(3 ）商业危机： 15 世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
（直接原因）
(4)精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
依据：培养学生阅读材料，分析、归纳知识问题的能力，语言表达能力，养成论
从史出的习惯。
动动脑：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，你在可以远航
讨论指导：（时间 5 分钟）
1、学科组长主持，逐题解决，完善答案
2、组内答案形成共识，做好展示准备
3、讨论时注重问题的解题思路
4、全体起立，充满激情
（二）条件 ----可能性
客观：
（1）造船技术的进步
（2）航海技术的进步 --- 罗盘针的应用
（3）地理知识的进步 ---- 地圆学说流行
主观：完成了中央集权的葡萄牙、西班牙王室的支持
教师补充： 14、15 世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，
提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
依据：培养学生自主探究能力，独立思考、分析、解决问题的能力，让学生真正
感知历史，突出“学生为主，教师为辅”的新课程教学理念。
二走进历史新航路的开辟（过程）
活动二：掌握知识，体验人物
合作探究：航海家自述
航海家：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦。
要求：以第一人称并结合新航路开辟示意图讲述。讲清航海家的国籍、航海时间、支持国、航线、收获，每大组完成一个航海家，每小组共同准备，最后选出一人代
表本组发言，准备时间 2-3 分钟。
时间航海人路线影响
1487迪亚士欧洲--非洲好望角发现好望角1497-1498达伽马欧洲--好望角--印度首先到达印度1492哥伦布欧洲-美洲发现美洲1519-1522麦哲伦大西洋-太平洋-印度洋-大西洋首次完成环球航行
（2）依据：看图填表格，培养其自主学习能力、语言组织表达能力。并锻炼
其归纳能力；运用地图演示法，使开辟新航路的过程形象化具体化。
三评价历史（新航路开辟的影响）
1.对欧洲：
地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大，新的商品在欧洲市场
上出现，美洲的可可、烟草，都成了国际贸易的重要商品，咖啡、布匹、香料的交
易量也大增。
意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德
兰的安特卫普所排挤。
——张箭《地理大发现研究集》
问：根据材料概括欧洲商业方面的新变化。
答：（ 1）贸易范围扩大（2）贸易数量和品种增加
（ 3）商业中心的转移（ 4）由地中海转像大西洋沿岸
通过两幅图片的对比我们可以看出
（ 4）商业经营方式发生变化股份公司、证券交易所纷纷出现材
料：
1493 年—— 1600 年
葡萄牙单从非洲就掠走黄金万公斤
1545 年—— 1560 年
西班牙平均每年从美洲运回黄金5500 公斤
白银万公斤
货币贬值、物价上涨
（2）社会分化①封建主衰
落②工商业资产阶级获得暴
利总结：
加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展
2、对亚、非、拉丁美洲：
(1)带来深重的灾难。
(2)一定程度上冲击了当地传统的文化和生活方式
3、对世界：
请思考：从世界文明演进和整体世界发展的角度看 , 新航路的开辟起到了什么作用
(1)打破了世界各地相对孤立的状态，世界开始成为一个整体。
(2)各个文明之间开始进行频繁的交流，推进了整体人类文明的发展。
依据：培养学生阅读材料，分析、归纳知识问题的能力，养成论从史出的习惯。
在课堂小结环节，由学科班长对本节课的教学内容和学生的表现进行总结，培养学生自主归纳总结的能力，同时体现了学生主人翁的地位。
教育的理念是：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切！因此在教学中我
关注学生的情感、态度；尊重学生的人格、个性；引导学生探究、质疑；鼓励学
生发现、创新。让学生在探究实践中潜移默化地逐步形成终身学习的意识和能力。正如泰戈尔在诗中描述的那样：天空没有翅膀的痕迹，可是我已飞过！这也是我教学设计所追求的最高境界。
练习题
1、下列新航路开辟的先后顺序是（B）
①通往印度②通往美洲③环球航行
A．①②③ B ．②①③ C．②③① D ．①③②
2、下列到达亚洲的西方航海家有（B）
①达·伽马②迪亚士③麦哲伦④哥伦布
A．①②③④ B ．①③ C．①④ D．②③
3、西欧商人开辟新航路的根本原因是（A）
A．资本原始积累的需求
B．传播天主教的需要
C．科技发展的必然
D．奥斯曼国家对东西方商路的控制
4、新航路开辟的条件是（A）
①西班牙和葡萄牙王室的支持
②造船技术的进步
③天文地理知识的进步
④强大的物质基础
A. ①②③④
B. ②③④
C.③④
D.①③④
5.（ 07 广东） 17．16 世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时（ D）
A．寻找黄金是为了传播基督教B．输出黄金
是殖民扩张的重要方式C．黄金是推行外交
政策的唯一手段D．追求黄金是新航路开辟
的推动力之一