《小狗包弟》课堂实录
第一课时
一、导入
师：本单元我们品文品人，在品读了鲁迅、梁实秋两位大家的文章之后，今天我们再来品赏巴金先生的一篇美文《小狗包弟》。
（板书：小狗包弟巴金）
师：通过这篇文章的学习，我们要实现这样几个目标，一是了解一些有关“文革”的情况，二是要掌握一种以小见大的写法，三是品味巴金先生的高尚人格。
师：巴金先生生于1904年，逝世于2005年，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴。代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》；中篇小说四部，《灭亡》《春天里的秋天》《憩园》《寒夜》；散文集《随想录》；另有译著《父与子》《处女地》《往事与随想》等。这篇《小狗包弟》就出自他晚年的力作《随想录》。
（板书：《随想录》）
师：从题目来看，这篇文章写的对象是什么？
生：小狗——包弟
师：那么，作者为什么要写一只狗呢？这又是一只什么样的狗呢？文章内容难道只是写一只狗吗？下面我们带着这些问题来读文章。大家集体诵读。
二、整体感知
生：（齐读课文，教师巡视）
师：在读文章时要注意个别词语的读音，如解剖．（pōu）、熬煎
．．（áo jiān）、创．（chuāng）伤，要把握好文章的情感基调，如读第10段、第11段时要注意语气节奏，要体味作者的歉疚、痛苦的情感。
师：下面同学们把10和11段的内容自己再诵读一遍。
生：（自由诵读）
师：好，大家刚才读了文章，请说说文章写了几个故事？
生1：两个。
师：请分别用一句话概括这两个故事。
生2：一个是艺术家和狗的故事，一个是我和小狗包弟的故事。
（板书：艺术家和狗的故事）
师：文章的主要内容是小狗包弟的故事，那么为什么先要写艺术家和狗的故事？请思考这样写的好处。
生3：对下文起铺垫作用。
师：好，“铺垫”这是在哪方面的作用？
（板书：铺垫）
生3：是结构上的。
师：那么除了结构外，其它方面会不会有作用呢？请哪位同学补充。
生4：从内容上来说，都是讲狗的悲惨命运的，这应该和文章的主题有关。
师：那么对主题的这种作用叫什么？
生4：突出作用。
师：大家想想造成狗的悲惨命运的原因是什么呢？
生：时代。
师：很好，是时代。那么写这样的两件事和只写这么一件事的效果就不一样了，说明了这类事在那个时代有普遍性。所以这个突出作用应该说是“深化了主题”。
（板书：深化主题）
师：大家再思考：这两个故事都是狗的故事，又有什么区别呢？
生5：第一个只有简略的叙述，第二个在叙述之外还写了自己的内心感受。
师：概括很好。这种内心感受的特点是什么？
生：悲痛、悲哀、痛苦、歉疚
（板书：内心悲哀）
师：刚才大家讨论了两个故事之间的关系，下面我们看文章的主体内容我和包弟的故事。请用4分钟时间阅读相关内容，并思考下面几个问题。一、哪些段落是写“我和包弟的故事”的？包弟在我家的命运是因什么而变化的？结果怎么样？
（板书：我和包弟的故事）
生：（自由阅读）
师：谁回答刚才那几个问题：
生6：包弟的故事是从第2段到第10段。包弟的命运是随着红卫兵抄四旧而变化的。结果是被送到医院去解剖。
师：被送到医院去是第几段的内容？
生6：第9段。
师：那么你刚才把第10段也划到“我和包弟的故事”中，这样恰当不恰当？同学们可讨论一下。
生7：第10段虽然交待了包弟被解剖的命运，但作者和包弟的故事，应该到第9段被送到医院去结束。而且第10段主要是写作者送走包弟后的心情的，师：非常好。
（板书：2-9段）
师：文章后面还有大量篇幅，同学们看看，这些段落在内容上有没有共同点？
生：（自由阅读）
生8：我认为有共同点，都是写作者送走包弟后的心情的。
（板书：10-13段：送走包弟后的心情）
师：作者主要用了哪些词语来写这种心情的？
生8：“我感到羞耻”、“我不能原谅自己”、“熬煎”、“表示歉意”等。
师：好的，主要的词语抓住了，从这些词语中我们能感受到作者内心的悲哀，（用红色粉笔标示板书：内心悲哀）但作者的情感不仅仅是这些，还要联系上文内容，分析作者的情感的变化，这个问题留到下节课解决。
三、小结
师：今天我们主要从整体上感知这篇文章，讨论了两个故事之间的关系，明确了文章主体“我和包弟的故事”以及作者送走包弟后的心情。下去后大家再思考这样几个问题。
1、概括包弟的经历和作者情感的变化。（从文本中找出相关的词语）
2、结合课后作业第2题，思考作者通过包弟的命运想表达什么？作者为什么要写狗而不是写人？
3、第11段主要写了什么，有何作用？“整整十三年零五个月过去了”，作者为什么要写这么具体？
（时间到，下课）
附：板书
小狗包弟
巴金《随想录》
1段艺术家和狗的故事（铺垫、深化主题内心悲哀）
2-9段我和包弟的故事
10-13段：送走包弟后的心情
2011年10月20日