20. 落日的幻觉
教学目标
知识目标
1．理解、积累“绮丽“绚丽”“殷红”“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等
语句。
2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
能力目标
以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。
情感态度与价值观
启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑，观察生活，分析问题。
教学重难点
重点
理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学问合作、探究、讨论、交
流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。
难点
以课文为引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。
突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边
的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。教学方法
1．阅读学习法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的
内容。
2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。
3．问题讨论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。
教学过程
一、图片激趣，问题导入
设计(一)
课件播放轻音乐，欣赏落日的图片。教师讲解导入课题：“同学们，我们生活在一个充
满
生机与活力、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同学都热爱大自然。那么你能不能用你自己的语言描绘一下你所欣赏的落日景观是怎样的呢?”经过老师点拨，学生的表现欲被调动起来，个个跃跃欲试，表达的欲望十分强烈。
设计(二)
展示图片①
请学生仔细数一数，图中共有多少个黑点。
展示图片②
请学生仔细数一数，图中共有多少个转动的飞轮。
教师讲解导入课题：没有，一个也没有。分明没有，却看到了有；分明不是，却看成了是，
用一个心理学专业术语就叫——幻觉。今天这堂课和“幻觉”有关，我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。
设计(三)
伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返!”自古以来，夕阳，总是为
悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，我们就走近美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。
二、默读课文。整体感知
E1读课文，初步了解课文内容。
学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。
交流反馈，鼓励学生有自己的见解。
(1)字词积累。
①读准下面加点字的读音。
绮丽(qT) 殷红(yOn) 坠落(zhui) 镶(xi6ng)
绚丽(xu6n) 衰减(shudi) 尘埃(ai) 吟咏(yfn)
②理解重点词语的含义。
日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
绮丽：颜色美丽。
衰减：减弱，减退。
(2)简要反馈自读之后的感受，教师鼓励学生不断发现问题，完成下面的表格。
三、延伸训练，提升思维层次
1．多媒体展示：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句及图片。你觉得这个诗句有没有问
题?造成这种现象的主要原因是什么?那么这句诗要不要改?
学生讨论、交流、反馈。鼓励学生自由表达自己的见解。
教师点评：应该是长河落日“扁”，是光线的折射原理造成的。不需要改正。诗毕竟是诗，何况王维当年也不一定能认识到。但是我们要学会观察生活，要有探索的精神，要学会透过现象看本质。
2．《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲
到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自
己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答?
学生交流后回答：光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。
3．生活中你还发现了哪些“幻觉”?现在能用所学进行解释吗?
如：站在姚明的身边，l．80米的人都成了小朋友了。
4．教师小结：有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经
历过，就不知道其中的快乐。探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福!
四、字斟句酌，品析语言
1．本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普性说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。请学生结合课文语言谈一谈。
学生的解答可能有以下几个方面：
(1)作比较——第4段：“阳光中的短波光……要比长波光一一红色光强10倍以上。”“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。”第7段：“日落时的太阳看上去要比高挂天空
时大两倍半到三倍半。”
(2)第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉?一一不能。去掉后太过绝
对，与事实不符。“一般来讲”，不排除特殊情况，体现了说明语言的准确性。
(3)第1段：从生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语