《我爱文学》综合实践活动教学实录
一、引入本课
师：同学们，在这次读书周活动中，大家读书了吗？
生：读了。
师：有没有收获？
生：有。
师：你们喜欢文学吗？
生：喜欢。
师：好，今天，我们就把大家的收获作一次展示和交流，让老师也来分享一下你们丰硕的成果吧！（打开电脑，屏幕显示本次活动的主题“我爱文学”。）
二、课堂活动
1、学生交流读书感受
师：画面上的人物大家认识吗？（屏幕显示古今6位文学名家的画像）
生：我认识冰心，我读过她的《繁星》《春水》。还有苏轼，他是宋代著名的文学家，课本有他的词《水调歌头》，其中我认为写的好的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
师：很不错。“但愿人长久，千里共婵娟”这句话确实引起了许多人的共鸣。明天就是中秋节了，让我们给远方的亲友送上一些美好的祝福吧！
生：我认识雨果，他是法国浪漫主义文学的重要代表，我看过他的《巴黎圣母院》。鲁迅我也认识，他是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。课本有他的文章《社戏》。
生：我知道孔子，他是我国古代儒家大师，著有《论语》。还有俄国伟大作家列夫?托尔斯泰，著有《战争与和平》。课本有他的文章《七颗钻石》。
师：好，大家说得很正确，老师可以想象同学们拿到书本如饥似渴阅读的情景，由衷的感到欣慰，相信大家不只看了这些名作家的作品吧！（学生
点头）那么，把你们读的文章和你们的感想说出来，跟大家分享分享吧！（学生谈读后感）
生：我读了许多童话故事，其中最让我受感染的要数《卖火柴的小女孩》。我仿佛看见一个披着头发、赤着脚的小姑娘在我的面前，那又冷又饿得可怜样子使我心如刀绞；我仿佛听见小姑娘叫卖火柴的声音，那凄凉的声音像一支利剑戳人心碎。读完这篇童话，我不禁为小姑娘悲惨的遭遇留下了同情的眼泪。我想了很多很多，和这小姑娘相比，我有着幸福的童年。从此，我更加珍惜我的幸福生活，也就是从那一刻起，我与文学结下了不解之缘。
师：是啊，读了这样的文章，我们对生活有了更深刻的了解。
生：最近，我读了《三国演义》这部书。其中大将赵云单枪匹马，闯入敌阵勇救阿斗的形象深深的印在了我的脑海中，我领略了真正的英雄风采。我也要像赵云一样，做一个临危不惧的人。
师：从你的眼神中，老师看出了你的坚定，相信你一定会成为一个很勇敢的人。
生：当我一口气读完《钢铁是怎样炼成的》这部小说时，我的心情久久不能平静。我真正感受到保尔?柯察金的名字伟大，真正领略到了他那种对革命事业的执著追求，毫不畏惧的面对一切磨难的可贵精神，崇敬之情油然而生。保尔说过这样一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这宝贵的生命应该怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而进行的斗争。’这句话将作为我的座右铭，永远激励我前进。
师：多么感人的一段话。我想，这句名言，对我们每个人都是有激励作用的。
生：我读过《西游记》。我最崇拜齐天大圣孙悟空，他是一位机智勇敢的人，在伴随师傅西天取经途中，降妖除魔，历经九九八十一难，终于取得真经。读了这部文学作品，我感慨万端。我懂得了在困难面前千万不能望而却步。只有勇于面对，去克服它、战胜它，前途才会一片光明。
师：是的，人生的道路布满荆棘，只有不怕困难，勇于面对，你才能到达光明的彼岸。
生：我读过《红岩》。书中江姐的形象常常浮现在我的脑海里。由于叛徒告密，江姐不幸被捕，在监狱里，敌人使用各种酷刑折磨她，江姐表现出坚贞不屈的英雄气概，保护了党组织。在她被押赴刑场时，她对战友们说：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每个人都应该做到面不改色心
不跳。”多么感人肺腑的话语啊！这本书使我明白了中国革命的胜利是多么来之不易。
师：是啊，我们今天的幸福生活是许多烈士用鲜血换来的，我们一定要珍惜。
生：从小，我就喜爱看书，特别是喜爱看文学作品。《水浒》中的一百零八将被描写的鲜明生动，个性突出，令我手不释卷；雨果笔下的《巴黎圣母院》教会了我应该怎样正确看待美和丑；《上下五千年》告诉了我们华夏民族漫长的文明历史；冰心的《小橘灯》给我们展示了一个充满母爱、童真的世界。阅读优秀的文学作品，好似丝丝清泉流入我心中，陶冶我的情操，提高我的修养，净化我的心灵。
2、展示小组创办的文学手抄报
师：刚才大家谈读后感谈得很好，老师都深受感染了，其他同学也一定收益匪浅。希望
大家继续努力，不断从文学的殿堂汲取丰富的营养。不过，这次活动周，老师不仅要求同学们用眼睛看，用心去体会，还要动手编辑文学小报，这个任务完成了吗？
生：完成了。
师：好，请大家把各小组合作创办的小报展示一下。（每小组都把自己创办的小报举起来）这样吧，我们请每小组推选一个代表，把你们创办的小报给大家介绍一下，好吗？
生：好。（同学们争先恐后的举手）
师：哪一小组先来介绍？
（学生代表介绍小报。小报内容丰富多样，有古文赏析、成语小故事、名人名言、读后感、自创诗歌、散文、名家简介、英语小幽默、趣味数学等。每一位代表不仅向大家介绍了创办小报的设想和各版面的内容，还着重介绍了他们这一小组认为创办最好的栏目，使同学们又获得了一次学习提高的机会。）
生：我们这份小报是我们小组中四个人共同努力的结果，主要内容有《名家简介》《诗文欣赏》等栏目。《名家简介》介绍的是我国文学家冰心奶奶的生平，这首《种子》是我模仿冰心奶奶诗的意境写的。另外还有《小时候》《小河》这几篇散文也是我们的创作。虽然我们这份小报不是十全十美，但都是我们用稚嫩的笔认真勾画出来的，终究是属于我们自己的彩虹。
师：好，《种子》这首小诗虽然稚嫩了点，但老师相信，只要你不断努力，一定会创作出更好的作品来。（视频将这首小诗放大）
生：我们这一小组设计的小报名字是《树人》，它的版面清晰，图案也十分漂亮，是由我和扬庶等四人共同创作的。内容有精心挑选的散文，富有哲理的名言，自己创作的小诗等等。《我爱文学》就是我们四人共同创造的。“文学是生活。这生活啊，五彩缤纷，灿烂多姿。真善美，令人神迷；坚强，伟大，悲壮，令人动容。语文就是生活，文学就是生活。学文学，生活永远是一个大课堂！”其中“学文学，生活永远是一个大课堂”是点睛之笔，它告诉人们，文学就在我们身边，我们要到生活中去寻找文学，感受文学的魅力。
师：说的太好了，文学就在我们身边。那么，在平时的生活中，就让我们多多的去寻找吧。
生：我们这份小报主要分这样几个版：散文集，诗歌小创作，英语笑话集装箱，短篇小说等。其中，我觉得有教育意义的是一篇古文《卖油翁》。这个故事告诉我们一个道理：不管做什么事，都是熟能生巧。只要你不怕吃苦，勤奋练习，那么，你就一定会达到自己的目标。其次，我们自创的一首小诗《我渴望》，这里，我也给大家展示一下：我渴望自己是一只小鸟/在天空自由的飞翔/然而/我只是一只信鸽/听从别人的调遣/飞来飞去/我渴望自己是一株野花/在奇妙的大自然里自生自灭/然而/我只是株盘旋的牵牛/在长长的竹竿上依附生长/我渴望……/即使我有许多渴望/但那些美丽的渴望/能不能实现/使我迷失了方向……
师：这首小诗写得很不错。其实，我们每个人都有自己的理想，理想的实现，是需要努力奋斗的。希望我们大家在今后的学习中，不断奋进，争取早日实现自己的理想。
生：我们这份小报是围绕“我爱文学”这一主题来进行创作的。其中，有自创的散文、古诗、寓言树，还有英语角、趣味数学等等。或许会有人说，主题是文学，怎么会牵涉英语、数学呢？其实，语文是各门学科的基础，英语、数学里面有许多文学的影子。所以，我们认为，把英语、数学办进语文报，是一件大有裨益的事。
师：说得对，语文是各门学科的基础，我们只有打好基础，才能学到更多的科学文化知识。
（学生介绍完毕）
师：大家相互间评一评，你们认为那一小组办的小报好呀？
生：我认为我们这一小组办得好。我们的小报内容丰富，不仅有自己创办的散文、诗歌，而且还包含了其他学科，如英语、数学等方面的知识，语文是各门学科的基础这一点在我们小报中得到了充分的体现。
生：我认为第三小组的报纸办得好。他们的报纸紧紧围绕“我爱文学”这个主题，创办“名家简介”“美文欣赏”“心灵交流”等比较优秀的栏目，整个版面清晰流畅，美术设计精美细致，更激起了我们对文学的喜爱。
生：我觉得我们小组的报纸办得不太好。首先是内容选择不够好，版面设计也很凌乱，办报用的纸质量太差，都有点破了。
师：大家说的都有道理，老师觉得我们每一小组的报纸办得都不错，各有特色。从每一分小报中，老师看得出大家通力合作的精神。当然，我也希望大家能够从这次展示活动中，吸取别人的长处，找到自己的不足，在今后的学习中，更加精诚团结，创作出更多好的作品来。大家有这个信心吗？生：有。
3．表演课本剧
师：优秀的文学作品，描绘了丰富多彩的人生，拨动了无数人的心弦。如果我们能够把自己置于文学作品中，亲自体味一下作品中的形象，我想，大家会对文学的魅力有更深刻的感悟。课前，老师建议大家找你最亲密的伙伴，选择你们最喜爱的作品，亲自来演一演。不知大家演得怎么样了？（学生踊跃举手到前面来表演他们改编的课本剧。选择两组来表演。一组创作的是《古代英雄的石像》，另一组创作的是《东郭先生和狼》。学生自由组合，准备得很充分，第二小组还准备了道具，整个表演生动形象，台下学生欢笑不断。表演结束，大家热烈鼓掌。）
师：看了这两组同学的表演，大家有什么感受吗？
生：看了《东郭先生和狼》，我觉得人应当有同情心，但是不能是非不分，遇到危险要多动脑子，用智慧来战胜邪恶。
生：我觉得狼这个角色演的好，杨庶把狼的贪婪、狡诈的特性演出来了。
生：看了《古代英雄的雕像》，我深有感触：一个人，有了一点成绩，千万不能骄傲，否则将自取灭亡。我有这样的缺点，作为班干部，我总觉得自己高人一等，不怎么瞧得起普通同学。今后，我要改正自己的缺点，和同学们团结合作，互相取长补短，共同学习，共同提高。
三、结语
师：多么感人的场面啊！正是因为大家对文学作品的深切理解，才会演绎出如此动人的故事。老师为大家这种很强的合作精神而感动。从你们热情的笑脸中，从你们充满渴望的眼神中，老师看到了你们对文学的热爱。那么，在今后的学习中，让老师和大家一起在文学的殿堂畅游吧，让我们由衷的喊出“我爱文学”。（学生齐声说）
此时，点击电脑，再次出现“我爱文学”的主题画面。
教师宣布本课结束。
附1：课本剧《古代英雄的石像》
时间：从前
地点：广场上。
人物：英雄雕像、石头甲、石头乙、石头丙。
旁白：从前，有一个雕刻家刻了一座古代英雄的石像，他被立在广场中心，无论谁从石像底下经过，都要站住，恭恭敬敬地鞠躬，然后再走过去。一天……
石像：看，我多荣耀！我有特殊的地位，站得比谁都高，所有的市民都在下面给我鞠躬行礼。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上。（得意地笑）
石头甲：喂，上面的朋友，你让什么东西迷住心了？你忘了从前？
石像：（吃惊但又骄傲）从前？从前又怎样？
石头甲：从前你不是跟我们混在一起吗？没有你也没有我们——咱们是一整块。
石像：不错，从前咱们是一整块，但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉去了，独有我成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的。难道你们想跟我平等吗？哼，如果你们想跟我平等，就先叫地跟天平等。
石头乙：嘻！
石像：笑什么，没有礼貌的东西！
石头乙：你不但忘了从前，也忘了现在。
石像：现在又怎么样？（焦急）
石头乙：其实你现在也没有跟我们分开，咱们还是一个整块，不过改了个样式。你看，从你的头到我们最下层，不是粘在一起了吗？并且，正因为改成现在的样子，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……
石像：除了你们，世间就没有石块了吗？（发火）
石头丙：用不着费心再找别的石块了，那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。
石像：（大声吆喝）没礼貌的东西，胡说！敢吓唬我！
众石头：他不信，马上给他看看，把他扔下去！
石像：不，不，我信……
旁白：已经来不及了——石像碎成了千块万块。人们用这些碎石块铺成了一条坚实的路。
石块们：我们真平等！我们一点也不空虚！我们集合在一起，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！（高兴地唱）
附2：课本剧《东郭先生和狼》
时间：很久以前。
地点：深山野外。
人物：东郭先生、狼、猎人、农夫。
道具：一堆书，一个大口袋，锄头，木棒。
旁白：在很久以前，有一位爱书如命的东郭先生。一天，他驮着一袋书，在深山里走。
东郭：哎，这天可真热，再加上这堆书，哎，还是坐下歇会儿吧。（在一块大石头上坐下）
狼：哎哟，哎哟！啊！这位先生，请救救我吧，我就要没命啦！（跪地，哀求）
东郭：这——这是怎么回事？
狼：先生，后面有个猎人在追我，他要打死我，求求你，好心的先生，请救救我吧！
东郭：这……你是狼，你会吃了我的。
狼：不，不不，不会的，我是不吃人的狼，请相信我吧。（连连磕头）
东郭：好吧，来，你就躲在我的书袋里吧。快点儿！
猎人：啊，这位先生，您见过一只狼吗？他好像是从这儿逃走的。
东郭：狼？不，没有，您再到别处找找吧。（猎人匆匆地走了）
东郭：猎人已经走了，你可以出来啦。
狼：啊，先生，你真是个好心人。哎，不如你就帮人帮到底，让我吃了你吧。
东郭：（吃惊地）啊！你，你不是说你不吃人吗？
狼：（眼睛贼溜溜地转）可是，我已经三天没有吃东西啦。再说，在这深山里，谁能证明我说过的话呢？哈，哈，哈……
东郭：你，你这恶狼，我真是瞎了眼才救了你这畜生！
农夫：（扛着锄头）先生，怎么啦？出了什么事？
东郭：我，我好心救了这只狼，他现在反倒要吃我，您看这……
狼：你什么时候救了我？你把我骗进口袋，还要活活闷死我！
东郭：你，你……
农夫：那他是怎么巴你骗进口袋的，你再做一遍让我看看，我也好评评理。
狼：（飞快地钻进口袋）看见了吗？就是这样。
农夫：看见啦，是不是这样？（迅速拿起锄头，狠狠的朝狼身上砸去）
狼：啊，啊，救命啊，救命……救……
旁白：狼终于死了，东郭先生得救啦。从这次经历中，东郭先生明白了一个道理：对于像狼一样的恶人，我们不能给予一点儿怜惜，否则将反遭其害。
挑战。 一、培养和提高学生的听说读写能力 对于中学语文教学而言，听说读写能力是学生学习语文学科所必须具备的技能，因而教师在开展语文综合实践活动中，应采取积极的策略，以培养学生的听说读写能力，这样有助于学生语文素养水平的提高。学生在语文综合实践活动中，能够将语文基础知识运用于社会实践活动教学中，进而转化为能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。例如，在《点燃信念的灯》的语文综合实践活动中，教师可以有效开展教学活动，以强化学生的听说读写能力。首先，在教学准备过程中，教师引导学生对综合实践活动相关资料和动向等内容进行一定的了解，并拟定调查问卷，以期对学生理想信念而开展调查活动。学生在调查活动中，如遇同学不在家等状况，则教师鼓励学生利用应用文中留言条而进行留言，以培养学生的应用文运用能力。基于此，学生的听、读、写能力得到锻炼。其次，在课堂教学活动中，教师鼓励学生对“我的理想”话题而开展讨论，一是小组交流；二是全班学生进行集体交流。该过程中，学生说的能力可以得到培养。通过语文综合实践活动，教师能够有效培养学生的听说读写能力，进而提高学生语文素养。 二、创新教学方式 在素质教育背景下，对中学语文教学提出了更高的要求，教师只有创新教学方式，才能更好地培养和提升学生的综合素养。传统教学模式下，教师过于注重对学生语言文字能力、基础知识方面的培养，而忽视了语文实践和促进学生的思维发展，对
学生终身发展有不良影响。基于此，教师应创新教学方式。中学语文综合实践活动是理论与实践的结合体，通过施以有效的教学方法，能够增强教学效果，对培养和提升学生的专业素养发挥着积极的作用。例如，在《走进生活，关注环保》的语文综合实践活动中，教师可以创新教学方式，以激发学生参与语文综合实践活动的积极性，通过吸引学生注意力，以增强教学效果。首先，在语文综合实践活动中，教师鼓励学生事先对活动内容加以了解和掌握，并在课堂教学中进行积极的交流。但是，如若采用传统教学模式，则学生之间的交流比较乏味，不能激发学生倾听兴趣和引发学生关注。所以，教师应引导学生积极利用多媒体，将收集的材料信息以多媒体课件形式呈现，并在课堂中为学生展示。如此，不仅能够促进学生对语文综合实践活动课题的关注，而且能够活跃学生的思维、锻炼学生的计算机操作技能，有助于培养学生的专业素养。通过开展语文综合实践活动，学生能够增强环保意识，有助于提升学生的社会责任感，使中学语文教学活动取得最大成功。 三、加强情感教育 在中学语文综合实践活动教育中，教师不仅为学生传递知识，而且肩负着对学生加强情感教育和培养学生思想道德素养的使命。在综合实践活动教育中，学生之间能够相互合作，并进行情感交流，这样有助于学生对社会生活有更为深刻的感悟和情感体验，对其思想道德品质形成有着潜移默化的作用。例如，在《点亮爱心，奉献青春》的语文综合实践活动中，教师可以从以下方面着手而开展教育活动。首先，教师引导学生撰写关于“爱心服务”的文章，使学生结合自身已有爱心经历而编写。其次，教师
识字2 课堂实录戴年明通师二附小常熟市实验小学 二 3 班师：小朋友，今天是9月24日，过几天，将迎来一个喜庆的日子。生：国庆节。 师：今天的识字 2 就介绍了国庆节，请同学们打开书本，轻声读一读生读。 师：哪组小朋友愿意开火车读给大家听？（学生读）师：正音：城楼的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，腾飞的腾是后鼻音师： 师：小朋友读了以后，有什么问题吗？生：我想知道检阅是什么意思？生：我想知道神州是什么意思？生：我想知道礼炮是什么颜色的？生：北京是不是有金水桥？师：同学们，会边读边想，并提问，通过今天的学习，我们会知道的。1999 年，祖国50岁生日的时候，举行了非常隆重的国庆典礼。看录像。 师：这是美丽的祖国北京，这是天安门城楼。师：在天安门城楼前，还有五座桥，你知道它们的名字吗？生：是金水桥。 师：这个名字多美，谁能美美地读一读。 生读。师：注意，国庆大典就要开始了，你听到了什么？（炮响）生：是放炮。 师：在大典前放炮，叫礼炮。 生读。师：再看。这是谁？生：江泽民爷爷。师：他正在检阅。师：现在是谁呀？生：海军。 继续看录像。生：空军，陆军。 师：刚才小朋友看得可入神了，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了海陆空叔叔。 师：你知道什么是海陆空吗？生：海军，陆军，空车。 师：谁再来说一说。生：有海军，陆军，空军。 师：他们合起来就叫海陆空军。师：他们刚才走得怎么样？生：很整齐。 师：他们雄纠纠，气昂昂，他们是在接受检阅。 齐读检阅。 师：大典指的是什么？生：一个盛大的节日。师：我们小朋友开学时，要举行开学典礼，我们说要举行开学大典，可以吗？生：可以。 师：有没有小朋友觉得不可以的。师：刚才我们看到的典礼，有许多人，规模大，我们的开学典礼呢？生：我们只是一个个小朋友，没有那么多人。 师：我们就不能说它是大典了，只有刚才看到的才能说大典。在1949 年，我们祖国成立的时候，在天安门广场举行了开国大典，也叫大典。现在谁能读好这两组词。生读。师：声音很响亮，老师听出来，你很喜欢朗读。 生读。师：女小朋友读一读第一组词，读出对天安门的喜欢。男小朋友读第二组，读出解放军叔叔雄纠纠，气昂昂的样子。
语文综合实践计划-精品 2020-12-12 【关键字】方案、方法、领域、会议、质量、计划、密切、自主、深入、充分、发展、制定、掌握、研究、安全、思想、精神、基础、素质、项目、资源、重点、能力、载体、方式、特色、指导思想、分析、形成、丰富、整合、开展、引导、保证、贯彻、服务、指导、发挥、教育、创新、改革、提高、深化、实施、全面贯彻、落实、核心 一、指导思想： 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标： １、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 ２、知识目标：培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。 ３、能力目标：培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。 ４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证
的方法。 ５、人格目标：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。 三、具体工作： １、开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料； 2、安排好综合实践活动的时间。 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。 另外，还充分利用双休日、节假日、寒假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，以保证活动的质量和学生的安全。 3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划 本学期，我的的综合实践活动是按班级为单位开展。密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定综合实践活
中职语文综合实践活动课探究 中职“语文综合实践”成为了独具职教特色的语文教学活动，也成为当前中职语文课程改革的亮点。但是，针对语文综合实践活动课的课型，仍有老师对语文综合实践活动课内涵的认知还是片面的，对其教学特性的理解是模糊的，存在活动开展误区。如何握中职语文“综合实践活动”特性、教学策略和教学评价的恰当运用显得尤为重要。 一、中职语文“综合实践活动”课程的特性 1.教学活动课程化。综合实践活动是每一个学生必须掌握的、独具中职语文教学特色的、能拓展学生综合能力的课程内容。教材对“综合实践活动”这一块的编写遵循着“由知识到能力、由能力到运用”的原则，在知识与能力方面是有序的、系统的。 2.教学内容项目化。开展“语文综合实践活动”目的就是让学生把自己掌握的语文知识与技能投射到社会实践中，并在实践应用中举一反三增加新知、提高能力。通过开展形式多样的“综合实践活动”项目，活动要突出语文“听、说、读、写”应用功能，提高自身语文综合实践能力。 3.教学情境多元化。从活动资源开发角度而言，课题选择不应局限各单元后的几个语文综合实践题，活动课内
容可根据校园生活，社会生活和职业生活，兼顾学生专业特点，确定活动项目，体现就业导向。在多元化的教学情景中提高学生的语文综合能力与素养。 二、中职语文“综合实践活动”教学策略 1.循序渐进，不能操之过急。在初始阶段要安排学生比较容易接受的实践活动，比如：安排学生做“自我介绍”等比较容易操作的实践活动。随着时间的推进，在学生都敢参与活动、都能参与活动的情况下，逐步加深活动难度，在课堂上开展比赛活动。后期应该着眼于就业、创业方面的训练，尤其职业学校学生普遍自卑，看不到职业光辉前景。 2.准确定位，不能忽视工具性。教师要认真研究教学内容，确定适合的语文综合实践活动项目，把握语文元素，制定恰当的教学目标，并为学生做出准确的定位。当前的中职语文教学往往只重视人文性而忽略工具性，忽略语言形式的熏陶与训练。这样就会出现一大批有口难言的中职生。因此，钻研教学内容（教材）要特别重视其工具性价值，强调语言形式的训练。 3.有效运作，不能急于求成。语文综合实践活动是一项长期的而又系统性强的活动工程，语文综合实践活动所谓的“综合”，是既把语文知识和能力融合起来运用的综合，又将学科知识与社会能力的综合。就拿笔者所举办的以“模拟职场应聘”为主题的活动来说，活动设计有组织问卷调查，
初中语文综合实践活动活动教学案 《引导学生去开采民间文学富矿》 国寺营学校苏英邦 活动目标：1.了解民间故事的特点。 2.掌握搜集整理民间故事的方法。 3.调查采访、记录整理。 4.佳作展示。 活动过程： 一、关于“民间故事”。 1. 在人民群众中口耳相传的事件。 2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。 3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。 二、搜集整理。 1. 平时听人讲述。 2. 专门采访调查。 3. 形成书面材料，进行加工整理。 比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。 三、例子。 例1： 拴太阳 民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。 一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！ 地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！ 追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事……”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说！太阳还在山边，我会把它拴住的！” 这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。
2020 小学语文课堂实录《菜园里》教学实录三_0703文档 EDUCATION WORD
小学语文课堂实录《菜园里》教学实录三_0703文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 《菜园里》教学实录三酒泉市共和街小学杨丽玲教学内容背景材料义务制教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字（二）第3课教学目标：认识常用蔬菜，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生主动实践，以识字、朗读为基础，获取更多的知识。场景一实物展现―给孩子们愉快教育“铃、铃、铃”，上课了，我提着预备好的各种蔬菜微笑着走进教室，对学生说：“今天，老师请朋友们认识一些朋友。”小调皮党光枭站起来着急地说：“老师，是什么呀？”还不等我回答，快嘴小麻雀刘静抢着说：“我知道，是蔬菜。”“对，是蔬菜。”我逐个从袋子里拿出蔬菜：“黄瓜”、“西红柿”、“箩卜”、“白菜”、“葫芦”、“辣椒”、“洋葱”、“豆角”、“茄子”、“蒜台”、“葱”。54双眼睛紧紧地盯着我手里的袋子，红着脸、梗
着脖子喊着菜的名字。“你知道这些蔬菜的名字怎么写吗？你想看看书上是怎么写的吗？”“想!”学生的声音震耳欲聋。看来学生的热情以被我充分调动起来了，小身子一个个坐得笔直，小脸儿一个个通红，每个孩子眼睛时而闪现着神采。识字速度快的让我惊奇。在测试了学生的生字技能后，我拿起一根豆角，“谁来说说这根豆角是什么样儿的？”“又细又长、绿绿的。”“你知道儿歌中怎么写它吗？”“豆角青青细又长。”我拿起一根黄瓜，“谁来摸一摸这根黄瓜，说一说你摸它的感觉。”“它的身上不平，扎扎的，”“儿歌中怎么写它？”“黄瓜穿件绿衣裳。”我又拿起一个茄子，“儿歌中怎么写茄子？”“茄子高高打灯笼。”“请你们看看它的颜色，再想一想它长在什么地方？”一双双小手高高举起，一个个争着抢着讲他们所知道的知识，课堂气氛极好。待我拿起萝卜，再请他们读出儿歌中“萝卜地下捉迷藏。”这句时，我问：“萝卜会捉迷藏吗？”“不会！”“那萝卜地下捉迷藏”是什么意思？”这一下，小机灵鬼们一个个傻眼了，我拿起红、绿两支粉笔很快在黑板上画了几个带缨子的萝卜，“这些萝卜在地下谁也看不着谁，象不象你们捉迷藏呀？”“象！”孩子们露出了开心的笑容。继而我又拿起黄色粉笔在黑板上画了一个大南瓜，你家吃过它吗？是怎么吃的？”孩子们争先恐后地告诉我他们的吃法，“嫩的好吃还是老的好吃？”“老的。”“为什么呢？”“因为老的缅。”“那你怎么区分南瓜的老与嫩呢？”“老师，我知道，我去过乡下爷爷家的菜园，知道绿的是嫩南瓜，黄的是老南瓜。”识字大王于翔在我
小学语文综合实践活动设计 ——优秀古诗文积累对抗赛 [活动目的] 通过开展优秀古诗文积累的对抗赛，检阅学生课外阅读的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣，体会优秀古诗文的独特魅力；加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，促进学生思维的发展，培养各种能力。 [活动范围] 《新课程标准》中要求学生背诵的160篇（段）优秀古诗文。[活动准备] 1.进行分组，每组推选三人参加竞赛，其余同学作后援团； 2.多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等 活动过程： 一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景。 （伴随着优美的音乐，多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）主持人甲：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你们知道吗，在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗文。它是我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。在古诗文这块广阔天地里，景色怡人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返；它虽然篇幅较为短小，却含义深刻。寥寥几十字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。其中有许多脍炙人口的名篇佳句流传至今。 主持人乙：是的，有些诗句我们可以信口念来。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文。今天，我们就来进行一场古诗文对抗赛。 主持人甲：下面就由我来介绍一下今天参赛的四支队伍。他们分别是“智慧队”“聪明队”“机灵队”“快乐文学队”。 二、介绍活动的规则： 主持人乙这次对抗赛共分三轮进行。每一轮比赛结束，得分累加到下一轮。全场比赛结束，哪一组的得分最多，将成为今天对抗赛的总冠军。 主持人甲：我们首先给每队基础分100分。分必答题、抢答题和观众题。必答题和抢答题答对加10分，答错不加分，但必须由本队的后援团补充答完。如果还不正确，将被扣掉10分。抢答题还将失去下一次抢答的机会。
语文综合实践活动八： 趣说歇后语 活动目标： 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动准备： 1、师生课前搜集歇后语。 2、制作精美的奖品。 活动方法： 1、把全班分四大组进行活动，答题计分，累计最高为优胜组。 2、教师作为主持人并为优胜组颁奖。 活动过程： 一、激趣导入： 1、激趣： 今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。 2、导入： 师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？ （导出活动主题——趣说歇后语） 3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件） 二、开展竞赛。 1、出示课件： 第一关：初试身手。（抢答题） （1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。
（2）活动开始。 （3）公布积分。 2、出示课件 第二关：积累展示。（必答题） （1）规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）（2）活动开始。 （3）公布积分。 3、出示课件 第三关：学以致用。（抢答题） （1）规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 4、出示课件 第四关：自由空间。（必答题） （1）规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 三、评选冠军发奖品。 四、课外作业。（出示课件） 五、小结。 在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。
小学语文综合实践活动方案 ——四季风光 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。 二、授队牌，介绍活动规则
三、活动①：积累词汇 1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格） 4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格） 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢同学们，
《观潮》课堂实录 一）、课堂导入：1.师：多媒体课件播放钱塘江潮实景视频 2.师问：同学们看了视频有什么感受？（生：词语概括：震撼，雄伟，壮观等。）师：想不想进一步了解钱塘江潮？师：多媒体播放钱塘江潮视频， 二）学习第一段：1、师：这节课我们一起来学习《观潮》。请同学们齐读课题。生读。 师：通过预习，同学们知道"观"是什么意思？（生：看）潮呢？（师：讲述：潮是海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象） 2．师：题目中的潮指的是哪里的潮？请翻开课文，齐读第一自然段。生读。（师板书：天下奇观）（生：潮指钱塘江大潮） 3．师：天下奇观的"观"是什么意思？生答。师：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。天下奇观的观是景象的意思。天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。在这里指钱塘江大潮。 4．师：小结。第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--（观潮） 三）、交流自学字词的情况。教师检查、指导。师：教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。生回答。
师：字音难点：多音字“颤”在本课读（chan），避免读成（zhan），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。 字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。 四）、练习给课文分段。1．师：为什么说钱塘江大潮是天下奇观？请同学们启由朗读2～5自然段。（生自读） 2．师：刚才同学们读的这个部分是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后？学生找，找学生回答。（师：板书：潮来前，潮来时，潮来后）（明确：第二自然段写潮来前，第三、四自然段写潮来时，第五自然段写潮来后） 3．师：这篇课文可以分成几段？生给课文分段，找学生回答。（师明确：可以分成四段：第一自然段为第一段，写钱塘江大潮是"天下奇观"；第二自然段为第二段，写潮来前的景象；第三、四自然段为第三段，写大潮到来时的壮观景象；第五自然段为第四段，写潮来后的景象。也可以分成两段，即第一自然段为第一段；第二至五自然段为第二段，写为什么说钱塘江大潮是"天下奇观"） 五）、读讲第二段。师：1．我们先看潮来前的景象。我请一位同学朗读这一段，其他同学思考；作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没，有来，人们看到了什么？
语文综合实践活动方案一 题目：《我读书我快乐》 活动目的： 1、与同学交流近期读的书籍。 2、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。 3、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。 活动过程： 一、读书名言引入： 1、诵读与读书有关的名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 2、导入：同学们，在现如今科技高速发展的今天，书籍书籍仍是我们生活中不可缺少的一部分，一本好书，会影响人的一生，今天，我们班举行我读书我快乐的读书交流会。 二、交流近期读的书籍 1、师：同学们近期同学们都读了一定量的书籍，今天我们就来向同学们推荐你喜欢读的一本书。推荐时同学们注意从这几方面入手：（1）书名，书的主要内容 （2）从书中获得的收货 2、四个人以小组交流推荐自己喜欢读的书 3、小组推荐一名读书推荐员，班级内交流，推选出班级读书推荐员 三、读书经验交流
1、小组交流课件出示交流提纲： （1）说说自己与书的故事。 （2）交流自己读书的收获、体会。 （3）诵读书中优美片段。 （4）交流书中自己喜欢的人物。 2、班级交流各组派代表在班内交流。 四、好书推荐 1、小结：感谢同学们的分享。其实，我觉得可以用“开卷有益”4个字来概括读书的好处！世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？ 2、教师推荐好书: ：《窗边的小豆豆》《森林报》《名人传》 《爱的教育》 五、总结 “同学们，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，老师希望你们养成读书的好习惯，读好书，好读书，让书籍成为我们一生的朋友。
语文综合实践活动方案二 题目：三年级汉字听写大赛 一、指导思想 为了进一步丰富校园文化生活，弘扬中华汉语言文化，促进规范用字、规范书写，培养学生读听能力，培养学生对祖国语言文字的感情。 二、活动目的 1、通过比赛活动，提高学生学习语文的积极性。 2、引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。 3、通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。 三、参加对象 三年级学生。 四、活动主题及内容 主题：书写汉字传递文明 内容：三年级上册教材中涉及的相关词汇，以及生活中的常用词汇。以语文基础字词为主。选用课本中有代表性的字词，采用组内合作，组与组之间竞争的形式，体现语文学习的趣味性，强化学生的团结意识和竞争观念。 五、活动安排 三年级语文老师根据其教学进度，将语文生字词进行总结，对易
【语文综合实践活动课教案】 趣说歇后语 孟凡翠 石横南大留小学
趣说歇后语 活动目标： 1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。 2、引导学生理解和运用歇后语。 3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动准备： 1、师生课前搜集歇后语。 2、制作精美的奖品。 活动方法： 1、把全班分三大组进行活动，答题计分，累计最高为优胜组。 2、教师作为主持人并为优胜组颁奖。 活动过程： 一、激趣导入： 1、激趣： 今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。 2、导入： 师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？ （导出活动主题——趣说歇后语） 3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件） 二、开展竞赛。 1、出示课件： 第一关：初试身手。（抢答题） （1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。
2、出示课件 第二关：积累展示。（必答题） （1）规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）（2）活动开始。 （3）公布积分。 3、出示课件 第三关：学以致用。（抢答题） （1）规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 4、出示课件 第四关：自由空间。（必答题） （1）规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。 （2）活动开始。 （3）公布积分。 三、评选冠军发奖品。 四、课外作业。（出示课件） 五、小结。 在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。
浅谈语文综合实践活动教学 摘要：语文综合实践活动教学，突破了以课堂为中心、教师为中心的教学模式，学生根据语文活动的主题，在教师组织指导下，自主、合作、探究问题，完成语文活动任务，从而提高学生语文综合应用能力和人文素质，这是语文活动教学的根本。因此本文浅谈五个方面问题，即在语文活动教学中：一是要“三吃透”，二是选好项目，三是精心设计，四是分段施教，五是力求实效。仅供大家参考。 Abstract：Chinese synthesis practice teaching has broke the teaching mode that in the classroom teachers as the center. According to the theme of the activities of Chinese，students complete the task of Chinese activities，independently，cooperation，and explore problems in guidance of teachers’ organizations so as to im prove the students’ Chinese comprehensive application ability and humane quality，this is the basic language teaching activities. So this article on five aspects，that is，in the teaching of Chinese activities，to “three understanding “，choose good project，the careful design，teaching to block，actual effect. For your information only. Keyword：Chinese activity；Synthesis Practice Curriculum；Projektmethode 裴娣娜在《教学论》中指出：“教学是旨在促进人的文化生成的师生特殊交往活动。”本文以为，语文综合实践活动教学更是如此。中职语文综合实践活动教学，正式开课始于2009年，距今仅三年时间，却已成为中职语文教学改革的“沃土”，也必将成为中职语文教学改革的“热土”。怎样才能把语文综合实践活动教学变成师生双边活动的“乐土”？有效方法如下： 一、要“三吃透”。 1.吃透语文教学大纲 吃透大纲就是要吃透大纲对语文综合实践活动教学的内涵表述、性质分类、教学要求。本文以为，语文综合实践活动教学是在阅读与欣赏教学、表达与交流教学基础上，运用所学的知识和掌握的能力而进行的课内外、校内外多种资源相结合的语文项目教学。中职语文教学分为基础模块、职业模块、拓展模块等三大模块教学，每个模块教学又分为阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动等三个不同性质的教学。语文综合实践活动教学是很重要的应用性教学，它最能体现中职语文特色。在基础模块教学、职业模块教学、拓展模块教学中，对语文综合实践活动教学大纲都有具体要求。本文的理解是：根据学生的“三个生活”确定活动内容、设计活动项目、创设活动情景，采用有效的教学方式、步骤，围绕主题开展语文综合实践活动，达到培养学生职业理想和职业情感，增强合作意识和团队精神，逐步提高语文综合应用能力之目标。 2.吃透语文规划教材
地震中的父与子 一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。 二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。 引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。 学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起！ 师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你？ 生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。 师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是── 生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：这个神态描写打动你的地方是？ 生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。 生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。 生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。 师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。 众生起来齐读，读得深有感情。 师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？ 生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。 生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急， 生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
语文综合实践活动课教学设计 语文综合实践活动课教学设计 实施教师：丁爱宁 活动参与：七年级（7）班全体学生 资源利用：黄山世纪广场三区四县各景点展示台、网上资料、 黄山三区四县地方志及其他有关书籍资料。 活动目标：新课程标准认为语文是工具性与人文性的统一，注 重自主、合作、探究的学习方法，重视培养学生热爱祖国秀丽河山 的感情，要求学生具有搜集资料和处理信息的能力。通过参观世纪 广场各景点展示台，让学生直观感受黄山的优美风光和历史文化遗产。通过网上资料的调查，全面了解黄山市各区县的历史渊源、地 理概况、人文景观、文化遗产及其他情况。激发学生热爱黄山，为 建设更美的家园努力学习的热情，同时让学生了解、继承徽州文化，锻炼他们查阅资料和合作解决问题的能力。 活动内容：本活动分三个部分。第一部分：参观黄山世纪广场 景点展示台，第二部分：学生分7个小组查资料、写调查报告，第 三部分：调查报告汇报会及成果展览。 第一部分实施情况（参观） 时间：9月15日下午3点30-----5点30分 地点：世纪广场 形式：分成7个小组分别调查三区四县，在各小组语文组长的 带领下参观并作记录。 预期目的：
一、通过实地参观，让学生直接了解徽州文化和悠久的历史，更全面地掌握黄山作为国际旅游城市的自然资源和民俗风情，直观考 察徽派古建筑的精妙，追寻古徽州名人的足迹，探索徽州文化的发 展历程和在国内的地位。培养学生保护自然资源的意识，热爱新安江，美化家乡的热情。唤起学生以黄山为荣的自豪感，激发学生奋 发读书的热情，并不断学习徽州名人，继承徽派优秀的学风和他们 悠久的历史文化遗产。 二、通过对家乡的探索理解语文的博大精深，确立大语文观念。认识到语文无处不在，无时不有。生活的点点滴滴都与语文有着密 不可分的联系，改变过去认为语文教学仅仅是课堂上的教学的错误 观念，培养学生处处观察生活，思考生活的良好习惯，引导学生钻 研黄山的历史文化遗产，真正让学生直接地接触语文材料，从中学 语文，用语文，收集语文，研究语文，以至提高文学鉴赏能力，审 美能力，分析能力，真正达到全面培养学生的语文素质的目的。 三、本次活动要使学生认识到语文学科与历史、绘画、篆刻、雕塑、地理、自然等密不可分的联系。了解黄山各区县的地理概况， 离不开地理知识，了解它们的自然资源又与自然有关，源远流传的 徽文化是历史的范畴，独具一格的徽派古建筑更是集绘画、雕塑、 篆刻于一身，一方面具有工具性特征的语文是研究黄山的基础，另 一方面通过这次活动又能提高学生的语文能力，我们有必要让学生 了解学科间的这种联系，学会融会贯通的学习方法，有助于提高他 们学习效率，也可激发他们学语文的兴趣。 第二部分实施情况（查资料、写报告） 时间：9月17日-----27日，分散进行 地点：可以集中讨论，也可分工查找资料。 形式：以小组为单位，先分别找资料，再集中资料，分工写作，大致分历史渊源、地理概况、人文景观、文化遗产和其他五个部分 写调查报告。最后由组长定稿，誊稿。 预期目的：
小学语文“综合实践活动”课堂教学的探索 语文新课程标准提出：语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，语文教学应着重培养学生的语文实践能力。语文学习除了学习字词句篇，听说读写外，更应体现在语文课程与其他课程的融合，书本知识与课外实践活动的结合。语文课堂应追求教育与生活的最佳融合，要更加贴近学生的生活，更加注重学生的体验，更加注重学生生命成长的历程，关注实践能力的培养。 综合实践活动作为一个崭新的语文教育途径，成为我国基础教育课程体系的有机部分，实现语文与综合实践的整合，让学生享受语文学习的无限乐趣;激活学生的探究欲望，让学 生的创造潜能在活动中得到充分的发掘，让语文课堂在教育改革中锦上添花，更具魅力。 一、语文综合实践活动在课堂教学中意义与作用不可替代 现在的小学生对教师围绕一本语文书要求读写背诵一个学期的做法已深感厌恶，对毫无创意的教学方式也不再喜爱。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的课外活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学？是摆在我们面前的一个难题。我认为语文综合实践活动这个新生命应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，消除书本与生活的隔阂，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。 语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习方式，改变了以前学生那种单一的学习方式。这种学习方式有利于充分调动学生学习语文的主动性，培养其浓厚的学习兴趣，在活动中能养成各种良好的学习习惯，在活动中能开拓思维，有所创新，养成自主、探究的实践能力。语文综合实践活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，自主提出活动主题，并开展探究、实践等活动，因而，语文综合实践活动为密切学生与生活，学生与社会的联系，架起了一座不可或缺的桥梁。 二、培养创新能力是综合实践教学活动的有效载体 在现代人的能力体系中，综合实践能力是十分重要的。而在综合实践能力中，创新能力则是最重要的，因为它可以为学生综合实践能力的提高和开拓空间带来更为有利的条件。如学习《狮子和兔子》这篇童话故事时，让学生对课文进行创造性的思考，开展“课文新创作”综合实践活动。教学时，教师热情地鼓励：大家根据课文的内容，小组合作，能不能把故事情节表演出来？如果能把狮子和兔子当时的心里想法也说出来，那就更棒了。听了老师的话，学生积极性很高，在学习组长的带领下，大家很快进行分工，进入表演……这种综合实践活动不仅挖掘了学生的思维潜力，激发了学生的创造能力和表现欲望，而且使学生在理解课文内容的基础上，通过实践活动解决了教学难点，达到了教学目的。 三、在语文综合实践活动中着眼于实践
语文课——让我们携美旅行 句容市第三中学初中部周光吉 活动启发阶段： 我非常的喜爱中国的汉字，喜爱中国的语言，因为热爱，选择作为一名语文教师，我想把学生带入中国五千年浓浓的文化氛围当中：去触摸那美丽的文字，去嗅那满纸书香，去咀嚼那优美的语言，去感受那文字与心灵擦碰的火花。我爱语文，爱她的美丽，爱她的芬芳，爱她的多姿…… 但很多学生不爱她，觉得她是老土的，丑陋的，没有味道的；很多语文教师也不爱她，觉得她是枯燥的，乏味的，没有新意的。语文越来越被人们所忽视，越来越受到其他学科的排斥。 有的学生跟我说：“语文有什么学头，我们天天在讲话，不就是在学习语文么？” 有的学生说：“学语文干嘛，又不能当饭吃，还不如学外语呢，将来找工作容易。” 有的老师说：“同学们，语文那么费力学干什么，背背就可以了，还不如花点时间做数学，物理呢？” 有的老师说：“语文老师好当，语文学科好教的很，带孩子们读读就好了！” 通过以上部分学生和老师的话语可以看出他们不了解语文，不懂语文，他们可知道，其实语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴文；是论语说文的孔子，是逍遥
云游的庄周；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……知道吗？语文有着她独特的魅力。 活动目的 是的，语文是丰富的，是多姿的，是芬芳的，是沁人心脾的。所以我要把我的这些感受通过以下的活动来告知我的学生们，让他们也喜爱并热爱这门学科。 活动安排 一、介绍自我 二、识语文 三、爱语文 四、携美旅行 五、活动结果展示 教学案例过程：2010-9-1 第五节语文课 一、介绍自我（10分钟） 由于开学学生事情较多，刚过完暑假学生心态未定，再加上下午第一节语文课，很多学生无精打采，疲惫不堪，上课铃声已响了几分钟，学生还是未进入学习的最佳状态。但是我还是很自信的站在教室内，开始我的第一堂语文起始课。
语文综合实践活动课《走进秋天》教学设计 活动目标： 1.感知金秋，了解金秋，让学生享受金秋的韵味。 2.积累词语与古语，能以书面形式表达对金秋的赞美。 3.培养学生的观察能力、自主探究能力、合作交往的能力及语言表达的能力。 活动重点：积累跟秋天有关的词语与古语，能以书面形式表达对金秋的赞美。 活动难点：发挥学生的自主性，激发学生学习的兴趣。 活动准备： 1、课前布置学生收集跟秋天有关的成语、俗语，古诗。 2、到大自然中找秋天，并用画笔画秋天。 3、多媒体课件。 活动时间：1课时。 活动过程： 一、导课 1、师：同学们，金秋十月，大雁南飞，天高云淡；金秋十月，丹桂飘香，果实累累。秋天多么迷人，这节课就让我们走进秋天，感受秋天。（板书课题） 2、欣赏图片，说说你仿佛看到什么，听到什么，闻到什么？ 二、词语擂 1、师：秋天让你们想到哪些成语或俗语呢？现在请你们将课前收集
的资料与小组成员做交流，小组长登记在卡片上，再汇报。 （板画：词语树） 小组长反馈，其他小组补充，将卡片贴到黑板的成语树上。 2、课件出示老师收集的成语，全班齐读。 3、小结。 三、古诗擂。 1、学生上台诵读跟秋天有关的古诗，并用一两名话简单说说对诗的理解。 2、学生将古诗的题目写在黑板上，老师相机板画：小草。 3、老师课件出示三首古诗，全班齐读。 四、图画擂 学生上台展示绘画作品，并向全班同学做介绍，最后将作品贴在黑板上。 五、习作擂 写个小片段：可以是看到的秋景，可以是听到的秋声，可以是尝到的秋实，还可以是感受到的秋韵。（板书：写片段观秋景听秋声尝秋实品秋韵） 2、生上台朗读习作，集体讲评。 六、总结 师：秋天是个收获的季节，我们的丰收园中也是硕果累累。老师希望同学们不但在这堂课上有所收获，更重要的是，在今后的学习生活中要做个有心人，时时刻刻都能有所收获。