教师资格《中学心理学》模拟试题及答案(2)
11.下列关于智力测验错误的是( )。
A.现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力
B.智力测验的操作必须规范
C.现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满
D.智力测验的结果解释必须慎重
【答案】C
【答案解析】现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。
12.按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是( )。
A.记忆能力
B.语言能力
C.思维能力
D.行走能力
【答案】D
【答案解析】人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。
13.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )。
A.获得
B.消退
C.分化
D.泛化
【答案】C
【答案解析】刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。
14.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力
【答案】D
15.以下属于智力因素的是( )。
A.注意力
B.动机
C.情感
D.意志
【答案】A
【答案解析】一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。
2021年中学科目二教师资格证考试简答题汇总 1. 制定教育目的的依据。 (1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据：①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。 (2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据 (3)教育目的制定者的教育理想与价值观 2. 赫尔巴特的教育思想。 赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表作品《普通教育学》。 (1)教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念； (2)建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学； (3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。 (4)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 (5)提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。 3. 杜威的相关教育思想。 杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。(1)论教育的本质。杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。 (2)论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。” (3)提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。 (4)提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。 4. 教育与生产力之间的关系。 (1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。(2)教育对生产力的促进作用： 1.教育是劳动力再生产的基本途径； 2.教育是科学知识再生产的最有效形式； 3.教育是进行技术创新的一个重要手段。 5. 教育与政治经济制度之间的关系。 (1)政治经济制度对教育的制约。政治经济制度决定教育的性质，具体表现如①政治经济制度决定着教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的。
《教师资格证》科目二重要的知识点 一、人身心发展的规律 1?教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性 3?身心发展的不平衡性【关键期】 4.身心发展的互补性 5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教 二、影响人身心发展的因素 1、遗传及其作用 2、环境及作用 3、学校教育及作用 4、个体的主观能动性 三、我国教育目的的基本精神 1?要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2?要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 3?适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 四?考试焦虑的形成原因 1?家长或教师期望值过高 2?学生自身期望值过高
3.有过失败的考试经历 4.有容易引发焦虑的品质 五、教师的职业素养 1?思想道德素养 2?知识素养 3?能力素养 4?心理素养 5.身体素养 六、操作技能的训练要求 1?准确的示范与讲解 2?必要而适当的练习 3?充分而有效的反馈 4.建立稳定清晰的动觉 七、如何提高知识直观的效果 1?灵活选用实物直观和模象直观（一般认为模象直观的教学效果优于实物直观） 2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合 3.运用感知规律，突出直观对象的特点 4.培养学生的观察能力 5.让学生充分参与直观过程 八、如何有效地进行知识概括 1?配合运用正例和反例 2.正确运用变式
3?科学地进行比较 4?启发学生进行自觉概括 九、教学工作的基本环节 1?备课 2?上课 3.作业检查与批改 4?课外辅导 5.学业成绩的检查与评定 十、教学过程的基本规律（特点）1?直接经验与间接经验相结合 2?掌握知识与发展智力相统一 3教学过程中知、情、意的统一 4.教师主导作用与学生主动性相结合十一、常用的教学原则 1?直观性原则 2?启发性原则 3?巩固性原则 4?循序渐进原则（系统性原则）5?因材施教原则 6理论联系实际原则 十二、一堂好课的标准1?目标明确2.重点突出
1. 为什么要选择教师这个行业？ 【参考答案】我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工 作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展 空间。 2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 【参考答案】我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他， 原因有三。 第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经 历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的 方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想， 征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创 造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！ 3.你最赞赏的教学方法是什么？ 【参考答案】以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学 生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得 丰富多彩！ 4.为什么学生会偏科？ 【参考答案】学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容 易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部 分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。 5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质 是什么？ 【参考答案】做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好 的品德，比较渊博的知识更为重要。 6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
1、选择题——理解意思 学科课程——以知识为中心，书本的东西 活动课程——做中学，玩游戏 分科课程——语、数、英…… 综合课程——两个学科领域组成课程。如：品德与社会 国家课程——国家课程是一级课程，国家课程是国家规定的 地方课程——某地的特殊情况开发的课程，二级课程 学校课程（校本课程）——选修课为主，三级课程 基础型课程——培养每个学生都会三基（读、写、算） 拓展型课程——开阔学生的视野，如艺术团队活动 研究型课程——注重培养学生的创新精神和研究能力 必修课程——国家、地方、学校规定要学习的课程 选修课程——根据自己的兴趣自由选择 显性课程——公开课程，直接的看到的明显的。如：课程表 隐型课程——潜在的形式，校风，环境，制度，看不到形式 知识中心课程论—以学科教学为核心 学习者中心课程论—以学生兴趣，爱好为核心 社会中心课程论——课程重点放在当代社会问题上 CIPP评价模式——评价的特别全面 目的游离模式——不按规矩来，中途可能会改 档案袋评价设计——学生的作品 纵向组织——由易到繁，从已知到未知，先后顺序，侧重知识的方面对应学科课程 横向组织——以问题为核心内容，强调课程内容的综合性和知识的广度，对应综合课程 直线式——安排过的内容不再重复，一条线前进 螺旋式——同一课程内容前后重复出现 课程计划（教学计划）-课程设置、课程开设顺序及时间分 课程标准——编教材评估教学质量的重要依据 教材——广义：有关教学的都是。侠义：教科书、课本 感觉——刚出生的孩子，感觉世界；对客观事物。当前直接发生的事。对个体事物的反应感受性——感受能力的强和弱 感觉阈限——所需刺激强度的临界值 绝对感觉阈限—刚刚能引起感觉的最小刺激量叫 绝对感受性—把这种对最小刺激量的感受能力叫 差别感觉阈限—慢反应， 差别绝对性—快反应 明适应——由暗到明，如从电影院凑出去大街，刺眼睛 暗适应——由明到暗，白天进电影院，过了一会就看得见 听觉适应——工厂强烈的机器声，听久了就觉得不吵了 嗅觉适应——入芝兰之室……闻久了旧习惯了 继时对比——吃完糖吃橘子感觉橘子很酸，吃完中药喝白开水感觉水很甜 同时对比——两个灰色的图形，在黑背景的没有白背景白 联觉—看红黄橙感觉暖，蓝绿感觉冷。割玻璃声音感觉寒冷 感觉补偿——某种感官系统坏了其他感官补上 知觉——直觉是人脑对当前某个物体的整体反应，如看到一个完整的事物—苹果，就是知觉
第一章教育基础知识（一）基本知识
（二）教育学的发展阶段 1.教育学定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门学科 2.阶段（单选）
（三）教育与社会发展的关系 1. 与生产力（单选、一级简答） ? 生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（助记：龟速构防守） ①决定．．教育的速度和规模 ②制约着人才培养的规格和教育结构 ③制约着教学的内容、方法、组织形式和手段 ? 教育对生产力的反作用——经济功能（助记：两再一新促生产） ①劳动力再生产的基本途径．．．． ②科学知识再生产的最有效形式 ③进行科技创新的一个重要手段 2. 与政治经济制度（单选，二级简答） ? 政治经济制度对教育具有制约作用（助记：体内性质两权一亩地） 政治经济制度①决定教育的性质②决定教育目的③决定教育的领导权④决定受教 育权⑤决定教育内容和教育管理体制 ? 教育对政治经济的影响作用——政治功能（助记：人鱼公主促政治） ①教育培养出政治经济制度所需的人才——主要途径 ②教育促进政治民主化 ③宣传统治阶级的思想意识、创造社会舆论 ④传播一定的意识形态，完成年轻一代政治社会化 3. 与文化（单选，简答） ? 文化对教育制约（不需要背诵） ? 教育的文化功能 ①传递、保存文化②传播、交流文化③选择、提升文化④更新、创造文化 学校文化：全体或部分成员习得共同的思想观念和行为方式 校园物质文化：环境+设施 校园精神文化：校园文化的核心 校园制度文化（规范文化）：组织形态、规章制度、角色规范 4. 与人口(单选低频，不需要记忆) ? 人口数量制约教育规模、人口质量影响教育质量、人口结构影响教育结构 ? 教育①减少人口数量②提高人口素质③改善人口结构 相互影响 社会因素 教育
教师资格证必背考点巧记忆（科目二）一、古代教育的特征 1.阶级性； 2.道统性； 3.专制性； 4.刻板性； 5.象征性 记忆技巧： 专（专制）项（象征）班（刻板）街（阶级）道（道统） 二、现代教育的特征 1.教育终身化； 2.教育民主化； 3.教育全民化； 4.教育多元化； 5.教育现代化 记忆技巧：
全（全民）民（民主）多（多元）献（现代）身（终身） 三、动因说的代表人物 1.内发论 苏格拉底、孟子、弗洛伊德、霍尔、威尔逊、格赛尔、高尔顿 记忆技巧：苏孟德有四种耳朵（霍尔、威尔逊、格赛尔、高尔顿） 2.外铄论 荀子、洛克、华生 记忆技巧：外（外铄）出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生） 四、上好一堂课的基本要求 目标明确；重点突出；内容正确； 方法得当；表达清晰；组织严密；气氛热烈 记忆技巧： 标（目标）点（重点）表（表达）内（内容）组（组织）气（气氛）法（方法）五、教学原则 直观性； 启发性；
巩固性； 循序渐进； 因材施教； 理论联系实际； 量力性； 思想性与科学性相统一； 记忆技巧： 直（直观）起（启发）弓（巩固）寻（循序渐进）找一英（因材施教）里（理论联系实际）以外的狐狸（量力）当粮食（思想性与科学性） 六、促进学习迁移的策略 1.精选教材； 2.合理编排教学内容； 3.合理安排教学程序； 4.教授学习策略，提高迁移意识性 记忆技巧： 由城（教学程序）内（教学内容）猜（精选教材）测（学习策略）城外
七、学习策略的训练原则 1.主体性原则； 2.内化性原则； 3.特定性原则； 4.生成性原则； 5.有效监控性原则； 6.个人效能感原则 记忆技巧：煮（主体）花（内化）生（生成）特（特定）见（有效监控）效（个人效能感） 八、教育的文化功能 1.传承功能； 2.选择功能； 3.融合功能； 4.创新功能 记忆技巧：这一知识点的记忆其实可以以一条逻辑线进行。 首先文化要先前人那边流传下来（传承）。
小学语文教师面试 真题演练及解析 试讲题库基本信息： 学段：小学 科目：语文 年级：二年级（上） 教材版本：人教版 试讲题库专业信息： 试讲题目：《坐井观天》 教材正文（教材图片或教材文字）：
试讲要求： （1）试讲时间约10分钟。 （2）识字教学，正确读写要求学会的字词。（3）结合关键词句理解青蛙的自大。 （4）结合板书进行讲解。 教案设计及要求解析 教案设计： 课题：《坐井观天》 课型：新授课
授课年级：二年级 教学目标： 1.学会本课生字词。 2.理解课文容，体会青蛙的自大。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课生字，理解课文容。 教学难点：通过关键词句理解青蛙的自大。 教学准备：活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一16开的白纸。 教学过程： 一揭题导入 1 请同学们齐读课题。 2 提问：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二初读课文，了解大意 （一）学习生字 1 教师示方法： （1）学习“观”字。（教师板书：观guān） ①“观”字是什么结构的字？ ②“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？ ③用“观”字组词。 （2）学生运用工具书及方法自学生词，师生交流、检查： 沿、际、抬、信、答 （3）做猜字游戏。 （4）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。） （二）理解课文大意 (1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。 全班交流：无边无际井沿一百多里大话 (2)指名读课文，教师注意正音和读，指导学生把文章读通顺。 (3)交流课文大意。
9. 昆体良 40位著名人物的相关知识点】 最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法 提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点 孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善 端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人” 认为办教育的目的在于“明人伦” 荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物 提倡“闻见知行”结合的教学方法 但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云” 墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻 注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培 养，还注重实用技术的学习 认为获得知识的途径主要 有“亲知”“闻知”和“说知”三种 重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法 苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德 他在教育理论上的最大贡献是产婆术 教育代表作是《理想国》 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说 他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著 科目二 1. 孔子 2. 孟子 3. 荀子 4. 朋. 了 5. 朱熹 6. 苏格拉底 7. 柏拉图 8. 亚里士多德
10.培根首次提出把教育学作为一门独立学科。 9. 昆体良
11.夸美纽斯 他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志 夸美纽斯也被称谓“教育学之父” 他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。 12.卢梭 在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想 他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由 他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展 13.裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上 提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起 代表作是《林哈德和葛笃德》 14.洛克 外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者 提出了“白板说”“绅士教育” 强调外部的力量决定了人的发展状况 代表作《教育漫话》 15.华生 外铄论”代表人物，行为主义心理学家 他认为人的发展完全是由环境决定的。 16.罗杰斯 从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张 在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。 17.皮亚杰 提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。 他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 18. 弗洛伊德
2019年体育教师资格证面试真题（精选）2019年体育教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析小学体育《前滚翻》 一、考题回顾 二、考题解析 小学体育《前滚翻》主要教学过程 开始部分 1.导入 (做完操教师站起来的时候，佯装没站稳，身体要倒下去，此时顺势做前滚翻动作) 教师：同学们刚才老师快要摔倒的时候用了我们今天要学习的技能—前滚翻，保护了 自己。你们做好学习的准备了吗?现在我们就开始学习前滚翻动作。 2.前滚翻 (1)讲解与示范 ①教师示范，引导学生观察颈、肩、背、腰、臀依次触垫前滚。
②学生归纳动作要点，出示挂图教师总结动作要点，进行补充。 组织教学：四列横队，分列两边，面对面站立。 保护与帮助方法：跪于练习者侧方，推背帮助起立。加强思想教育，注意安全。 (2)课堂练习 ①分组进行练习，在同伴间的保护与帮助完成完整动作，教师巡视指导。 ②分组练习，依据自己的能力选择独立完成或是同伴帮助完成动作。 ③进阶挑战，每个小组依据自己组员的能力自由进行挑战练习。 组织教学：分组练习，教师巡回指导。 要求：加强思想教育，注意安全。 (3)展示与评价 ①展示学练成果。按照进阶挑战标准进行展示，比较哪组的动作最顺畅、优美。 ②学生点评展示者的动作有点，提出提高建议。 组织教学：根据不同的动作展示，教师给出点评。 要求：展示过程中，做好保护与帮助。 3.游戏：障碍接力 方法：起跑——前滚翻——跳绳——绕过标志物返回交接。学生分成四人一组，分别站在起跑线后，听到口令后按游戏方法和规则进行游戏。 教学组织：学生分四组进行，注意小组之间的配合。 要求：遵守竞赛规则，团结协作，集体观念强。 结束部分 教学组织：四列横队，自然站立。 1.放松活动，徒手拉伸。
2016年教师资格证考试真题卷 ?本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项挑选题（共25题，每题2分。每题的备选项中，只要一个最契合题意） 1.学生张亮在讲堂上出现奇怪行为时，教师和同学都不 答理。他的这种行为便逐步削减了，这种行为矫正法称为__。 A．强化法 B．脱敏法 C．衰退法 D．赏罚法 参阅答案：C 教师对学生的怪异行为不予答理，学生这种怪异行为逐步削减归于行为矫正法中的衰退法。衰退法是一种削减或消除不良行为产生的办法；强化法是经过奖励、鼓舞等办法促进某种行为的添加，与题干不符；赏罚法是为了削减或消除某些不良行为而给予个别一个他讨厌的影响，与题干不符。 2.人们一般以为“北方人开畅、豪宕，南方人宛转、细腻”。根据奥尔波特的品格理论，上述品格特质归于__。
A．一起特质 B．首要特质 C．非有必要特质 D．中心特质 参阅答案：B 根据奥尔波特的品格理论，将人的特质分为三种：首要特质、中心特质和非有必要特质。首要特质是指一个人最典型、最具概括性的特质；中心特质是指构成个别独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5—10个中心特质；非有必要特质是指个别不太重要的特质，往往只要在特别情境下才体现出来。 3.当同学们得悉本班取得校园合唱竞赛第一名的成果时 欣喜若狂，他们的心情状况归于__。 A．心境 B．热心 C．应激 D．热心 参阅答案：B 热心是一种激烈的、爆发性的、难以按捺的心情状况。如成功之后的欣喜若狂，惨遭失利之后的苦楚失望等。
4.当学生讪笑张教师个子矮小时，张教师以一句“浓缩的便是精华’’化解了其时的为难，这种心情调理的办法称为__。 A．进步 B．补偿 C．诙谐 D．发泄 参阅答案：C 题干中教师运用的心情调理办法是诙谐。 5.罗森塔尔效应着重哪种要素对学生开展具有重要影响__ A．教师的常识 B．教师的才干 C．教师的品格 D．教师的希望 参阅答案：D 罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，着重的是教师的希望对学生开展的重要效果。 6.根据以人为本的教育理念，下列教师的作法不正确的是______。
教师资格证中学科目二(教育知识与能力） ——简单题８5题（最全） １制定教育目的的依据 （1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据 ①教育目的受生产力的制约； ②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约； ③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。 (2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据 (３)教育目的制定者的教育理想与价值观 2赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表作品《普通教育学》。 （1）教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念; （2)建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学； (３)强调教师的权威作用,形成了传统教育的三中心:教师中心、课堂中心、教材中心。(４)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 （5）提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。 3杜威的相关教育思想 杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。 （1)论教育的本质。杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。 (2)论教育目的 “主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。”
(3）提出五步教学法,即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。 (4）提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。 4教育与生产力之间的关系 （1)生产力对教育的决定作用: ①生产力水平决定教育的规模和速度; ②生产力水平制约着教育结构的变化; ③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 （2）教育对生产力的促进作用： 1.教育是劳动力再生产的基本途径 2.教育是科学知识再生产的最有效形式3?．教育是进行技术创新的一个重要手段 5教育与政治经济制度之间的关系 (1）政治经济制度对教育的制约。 政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下: ①政治经济制度决定着教育的领导权； ②政治经济制度决定着受教育的权利； ③政治经济制度决定着教育目的。 （2）教育对政治经济的影响： ①教育能为政治、经济制度培养所需的人才; ②教育可以促进政治民主; ③教育通过传播思想,形成舆论作用于一定的政治和经济。 ６教育与社会文化 （１)文化对教育的制约与影响：
教师资格证科目二整理-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
科目二 【40位着名人物的相关知识点】 1.孔子 最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法 提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点 2.孟子 孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人” 认为办教育的目的在于“明人伦” 3.荀子 荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物提倡“闻见知行”结合的教学方法 但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云” 4.墨子 墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习 认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种 5.朱熹 重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法 6.苏格拉底 苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德 他在教育理论上的最大贡献是产婆术 7.柏拉图 教育代表作是《理想国》 8.亚里士多德 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说 9.昆体良 他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专着 10.培根首次提出把教育学作为一门独立学科。
11.夸美纽斯 他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志 夸美纽斯也被称谓“教育学之父” 他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。 12.卢梭 在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想 他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由 他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展 13.裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上 提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起 代表作是《林哈德和葛笃德》 14.洛克 “外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者 提出了“白板说”“绅士教育” 强调外部的力量决定了人的发展状况 代表作《教育漫话》 15.华生 “外铄论”代表人物，行为主义心理学家 他认为人的发展完全是由环境决定的。 16.罗杰斯 从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张 在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。 17.皮亚杰 提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。 他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 18.弗洛伊德 精神分析学派的创始人
小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析 (一)文本解读 答题角度：文体修辞手法语言特色文章结构内容 本文是一篇记叙文说明文议论文散文诗歌小说文言文，采用了(比喻、拟人、排比、夸张、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词语句(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁)，通过(总分总总分时间顺序)的结构顺序(记叙了描写了说明了论述了)(某个故事某地方的优美景色、某个道理) (二)教学目标 知识与技能： ()(借助拼音)准确认读书写……等生字词; ()结合上下文了解理解……等重点词句的意义; ()用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(复述背诵); 过程与方法： 学生通过(合作阅读分角色朗读集体探讨分享经验)……的形式，提高(与人交往的能力提高动手操作的能力)体验与人分享的过程。 情感态度与价值观： ()培养阅读的兴趣、养成正确的写字姿势和阅读习惯(低年级) ()体会汉语言文字的魅力感受作品中语言的优美 ()乐于与他人分享与交流阅读感受 ()体会到文章表达的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，环保意识，人格魅力) (三)教学重难点
重点：综合“知识与技能”和“过程与方法”目标 难点：“情感态度与价值观”目标 (四)教学过程 .导入 导入方法：直接导入、直观导入、情景导入、提问导入、复习导入、悬念导入、故事导入、游戏导入 .新授课 阅读课： ()初读课文(泛读)，整体感知 ()细读课文(精读)，深入领悟 ()熟读回顾(研读)，迁移运用 识字课： ()提出生字 ()教学生字 ()复习巩固 ()运用生字 写作课： ()写作前指导写什么 ()写作中指导怎么写 ()写作后指导怎么样
教师面试题回答 历年中小学、幼儿答辩真题 1.你觉得你的性格适合当幼儿教师吗？ 2.训斥幼儿，你怎么看？ 3.家人不同意你选择幼儿教师职业，你怎么办？ 4.当了幼儿教师后，觉得很辛苦，压力大，感到很后悔，你怎么看？ 5.有人说，幼儿教师是“高级保姆”，你怎么认为？ 6.你觉得幼儿最喜欢什么样的老师？ 7.幼儿教师这个职业最吸引你的地方是什么？ 8.听话的孩子是“好孩子”，你怎么看？ 9.你认为教师职业的衣着要什么？ 10.一教师盛气凌人，你怎么看？ 11.学生对容的掌握一错再错，你怎么办？ 12.老师向家长告状，孩子在学校往三级台阶下跳，孩子当场予以反驳，你怎么办？ 13.某学校开展“感恩父母，跪递感恩信”活动，你怎么看？ 14.认为幼儿园老师是娃娃王，没有出息，你怎么看？ 15.罚站现象，你怎么看？ 16.有人说：没有学生就没有老师，你怎么看？ 17.头天晚上与丈夫吵架了，上课时还在生气，你怎么看？ 18.男生气哭女生，作为班主任的你如何处理？ 19.你怎么看待老师偏心的做法？ 20.考试不理想，还有脸问我？ 21.你觉得一个优秀教师的特点是什么？ 22.有学生上课举手很积极，可是每次却回答不上来，你怎么办？ 23.讲解很多遍，学生还是不懂，你怎么办？ 24.漂亮的文具被偷，怎么处理？ 25.学生上课都答错，讲几遍都不懂 26.对你影响最大的老师是谁？ 一个差生学习成绩进步很快，但班主任发现他却疏远了自己。后来才知道是自己把他当做帮教转化典型加以宣传。你是班主任怎么办？ 一个学生成绩很优秀，但非常骄傲。在集体活动中不愿和其他同学合作。你怎么办？ 一个学生很想做班干部，但学生不选他。你是班主任将如何处理？ 某老师检查学生的笔记，一学生跑过了说：“这是私人物品。”老师明知他没有做笔记，但只说：“私人物品，请收好。”你如何看待这个老师的做法？ 某老师决定让最淘气的一名学生代表班级参加演讲比赛，学生取得了很好的成绩。这后学生发生了很大的变化。 你这么看这个教师的做法？ 家长与教师发生争吵。你是教师，你这么办？ 有学生上课讲话干扰你的上课。你这么处理？ 老师与爱人吵架。第二天上课还很生气。你这么看？ 有人说“教师是蜡烛”，你认为呢？ 你的座右铭是什么？为什么？ 你如何看待老师的“偏心”？ 对学生上网，有两个意见。一是坚决反对，一是加以引导。你的意见是？
科目二 【40位著名人物的相关知识点】 1.孔子 最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法 提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点 2.孟子 孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人” 认为办教育的目的在于“明人伦” 3.荀子 荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物提倡“闻见知行”结合的教学方法 但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云” 4.墨子 墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习 认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种 5.朱熹 重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法 6.苏格拉底 苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德 他在教育理论上的最大贡献是产婆术 7.柏拉图 教育代表作是《理想国》 8.亚里士多德 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说 9.昆体良 他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著
11.夸美纽斯 他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志 夸美纽斯也被称谓“教育学之父” 他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。 12.卢梭 在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想 他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由 他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展 13.裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上 提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起 代表作是《林哈德和葛笃德》 14.洛克 “外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者 提出了“白板说”“绅士教育” 强调外部的力量决定了人的发展状况 代表作《教育漫话》 15.华生 “外铄论”代表人物，行为主义心理学家 他认为人的发展完全是由环境决定的。 16.罗杰斯 从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张 在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。 17.皮亚杰 提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。 他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 18.弗洛伊德 精神分析学派的创始人
1. 你的特长？ 2. 你不喜欢什么样的学生？ 我作为一名人民教师，我最大的愿望就是让我的每一个学生成才，最重要的原则就是以平等的心去面对每一名学生，所以我没有不喜欢的学生，只有对他们不满意的学生。之所以对他们不满意，或是因为一些学生学习方面不努力，或是因为他们为人处事有问题，而我要做的恰恰是帮助他们解决这些问题，这才是作为一名人民教师应该做的，而不应该主观的去喜欢或不喜欢某类学生，否则即违背了我作为一名人民教师的初衷，也不利于我工作的开展，更加会影响一些孩子的成长。俗话说没有教不好的学生，只有教不好的老师，相信经过细心的教育，每个学生都会成为大家所喜欢的好学生！ 每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引导，没有所谓的差生。 3. 教师这个职业有发展前途吗？ 教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。并不是每个人都能当老师的！即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格的！当老师并不简朴地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他四周的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。 4. 如果学生当面指责你，你会如何处理？ 作为教师碰到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。 首先我会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会。 其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。 最后在了解情况后再做出判定，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。 教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。 5. 你对学校有什么要求？
小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析
小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析 (一)文本解读 答题角度：文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容 本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌/小说/文言文，采用了(比喻、拟人、排比、夸张、反问、举例子、打比喻、列数字)的修辞手法，用词/语句(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁)，经过(总分总/总分/时间顺序)的结构/顺序(记叙了/描写了/说明了/论述了)(某个故事/某地方的优美景色、某个道理) (二)教学目标 知识与技能： (1)(借助拼音)准确认读/书写……等生字词; (2)结合上下文了解/理解……等重点词句的意义; (3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(复述/背诵); 过程与方法： 学生经过(合作阅读/分角色朗读/集体探讨/分享经验)……的形式，提高(与人交往的能力/提高动手操作的能力)/体验与人分享的过程。 情感态度与价值观： (1)培养阅读的兴趣、养成正确的写字姿势和阅读习惯(低年级) (2)体会汉语言文字的魅力/感受作品中语言的优美 (3)乐于与她人分享与交流阅读感受 (4)体会到文章表示的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，环保意识，人格魅力) (三)教学重难点
重点：综合“知识与技能”和“过程与方法”目标 难点：“情感态度与价值观”目标 (四)教学过程 1.导入 导入方法：直接导入、直观导入、情景导入、提问导入、复习导入、悬念导入、故事导入、游戏导入 2.新授课 阅读课： (1)初读课文(泛读)，整体感知 (2)细读课文(精读)，深入领悟 (3)熟读回顾(研读)，迁移运用 识字课： (1)提出生字 (2)教学生字 (3)复习巩固 (4)运用生字 写作课： (1)写作前指导写什么 (2)写作中指导怎么写 (3)写作后指导怎么样
教育理论问答题 1. 一位年轻老师直接将老教师的教学设计原封不动的搬到课堂，你怎么看待这个问题。 2. 平时成绩很好的学生在考试中作弊，你发现后应该怎么处理 3. 某些学校把成绩不好的学生不纳入考察，你怎么看待这个问题? 4. 作为一名新教师，一名老教师经常让你批改作业，看自习，如果你遇到这样的问题，你该怎么做? 5. 假如你刚参加工作，发现某位老师爱说其他老师的闲话，你该怎样与这位老师相处? 6. 有人说“学生是老师没有血缘关系”，你怎么看? 7. 某中学男生在国旗下讲话时没有按预定的演讲稿讲话，而是对一名女生表白，对于这样的问题你怎么看? 8.发挥教师主导作用必然会冲击学生主体性。你怎么看？ 9. 有人参加教师资格考试，但并不是真的喜欢当老师，你怎么看? 10.学生犯错要检讨，教师犯错不应该检讨，你怎么看? 11.教师节到了，有家长给王老师手机充话费300元，如果是你，那你怎么办? 12.学校以培养尖子生为目标，你怎么看? 13.张某经常欺负同学，屡教不改，班主任让全班同学写小纸条羞辱他，你怎么看? 14.学生不尊重老师，需严惩，你怎么看? 15.“让每一个从自己身边走出去的人都拥有终身幸福的精神生活”对于这句话，你怎么看? 16.近年来，收受家长财物，换位问题，你怎么看? 17.有人说“家有半斗粮，不当孩子王”，对于这句话，你怎么看? 18.有些小学要求学生统一发型，你怎么看? 19.一位老师经常在班级评论某同学智商高，某同学智商低，你怎么看待这种现象?
20.有人说，老师要有一颗宽容的心，欣赏的心，你怎么看? 21.某老师对违纪学生罚款，奖励进步学生，对于这个问题，你怎么看? 22.感动中国的最美女教师，有人认为她很傻，你怎么看? 23.为让所教成绩名列前茅，透露试题，你怎么看? 24.某学校让学习成绩差的考生在走廊考试，你怎么看? 25.在教室午睡收一元钱，谈谈你的看法。 26.教室最大的幸福就是培养出比自己优秀的人，对于这句话，你怎么看? 27你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 28.毛毛唱歌是跑调，同学嘲笑她，以至于她对于唱歌很抵触，你有什么想法？ 29.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 30.老师容易产生职业倦怠，你怎么看？ 31.当两个小朋友起冲突的时候，你怎么办？ 32.假如你是班主任，班上有学生向你提出换座位的要求，你该怎么处理?？ 33.你重复过很多遍的，某一位学生还是不知道，你怎么办？ 34.你们班的以为同学在背后里说话你坏话，你作为被说者，你会怎么办？ 35.如果你讲课的时候有同学打断你说你教错了，你怎么办？ 36.张老师只喜欢成绩好的同学，对成绩差的同学不闻不问你怎么看？ 37.作为语文老师，你如何去提高学生的语文素养？ 38.上课你把同学名字中一个字读错了，全班大笑，你怎么办? 39.现在学生认为学习对将来没什么帮助，不主动学习，你怎么办? 40.上课学生故意出很难的问题来考你，你怎么办? 41.你班上的学生考试时候作弊被你发现了，你会怎么做?
第一章信息技术专业基础知识 （1）信息的定义 信息是关于事物运动状态和规律的表征；也可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 （2）信息的基本特征 ①普遍性与客观性； ②载体依附性； ③价值性； ④时效性； ⑤共享性； ⑥真伪性。 2．信息技术的含义 （1）信息技术的概念 就技术的本质意义而言，信息技术是指能够扩展人的信息器官功能的一类技术。具体而言，信息技术被定义为能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的一类技术。 （2）信息技术的基本内容 ①感测技术； ②通信技术； ③计算机和智能技术； ④控制技术。 中小学信息道德教育应包括以下八个方面的内容： ①为集体、祖国与人类社社会造福。 ②遵守信息法律法规。 ③抵制不良信息。 ④批评与抵制不道德的信息行为。 ⑤不损害他人利益。 ⑥不随意发布信息。 ⑦培养合作精神。 ⑧倡导道德自律。 2．信息技术教师应具备的道德素质 （1）树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中把握正确的人生方向。 （2）培养健康的信息意识和信息伦理道德。 （3）树立信息化社会中健康的艺术审美观和价值观。 （二）初中阶段信息技术课程的内容 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出的初中阶段信息技术课程的内容如下： 模块一：信息技术简介 模块二：操作系统简介 模块三：文字处理的基本方法
模块四：用计算机处理数据 模块五：网络基础及其应用 模块六：用计算机制作多媒体作品 模块七：计算机系统的硬件和软件 （三）初中信息技术教育的内容标准及要求 1．了解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯 2．探究和初步了解计算机的结构和工作原理 3．利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题 4．学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程 5．学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习 6．能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品 7．通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往 8．设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程（该部分内容为选修） 2．中小学信息技术课程的教学原则 （1）科学性与思想性相统一的原则； （2）传授知识与发展能力相结合的原则； （3）理论与实际相结合的原则； （4）直观性和抽象性相结合的原则； （5）统一要求与因材施教相结合的原则。 2．教学过程的一般规律 （1）教和学相互依存的规律 （2）教学与发展相互制约、相互促进的规律 ①身体方面的发展，即身体要健康； ②智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等； ③非认知心理因素的发展，包括情感、兴趣、态度、意志及性格等。 （3）教育调查的一般步骤 选定调查对象——编写调查提纲——设计调查工具——实施调查活动——处理调查资料——得出调查结论——撰写调查报告