阳光学校“三案合一·主动学习”课堂教学模式七年级英语课例课题：Unit 8 Is there a post office near here?Section B (2a-3b)姓名：___________ 班级: _________ 时间: _____________ Everyday English _____________________________________________（1分钟）
一、Language Goals（目标呈现）:
1. Ask for and give directions on the street. (在街上请求并指明方向）
2. Practice reading and writing skills. （练习阅读及听力技巧）
二、Learning Procedures (学习过程)
StepⅠLead-in. （创设学习情境，明确学习目标）（2分钟）
StepⅡLearn by yourself（指导独立学习，初步达成目标）
Guide One 自学指导（一）（7分钟）
1. Listen to the tape and repeat.（听录音并跟读，注意语音语调。）
2. Read the article again and match each passage with a map.（再读文章，为每篇短
文选择最佳路线。）
3. Read the article silently and finish 2c. (默读文章并完成2c)
4. Check the answers with your deskmate. (完成后，同桌交流成果)
Guide Two 自学指导（二）（13分钟）
1. Read the passage loudly, translate with your partner and underline the phrases and
sentences that you don’t understand.(再读文章，和同桌相互翻译并画出你不理解
的短语和句子)
2. Translate.（完成后同桌交流成果）
①在我的街区有一个动物园。___________________________________________
②我喜欢在那度过周末时光。__________________________________________
③我喜爱观看猴子们到处爬。__________________________________________
④然后我沿着大桥路走。______________________________________________
⑤生活中最好的事情就是免费的。______________________________________
⑥为了到达公园，你就必须要穿过中心街。
__________________________________________________________________________
⑦图书馆很安静，我喜欢在那读书。
___________________________________________________________________________
书写内容评定（等级A/B）StepⅢ Learn in groups（引导小组学习，落实学习目标）（10分钟）
探究点一：I love to watch the monkeys climbing around.
我喜欢观看猴子们到处爬。
watch, 作_____词，此处意为“_________”, 其用法为①watch sb/sth doing, 意为“______________________”。eg: I often watch the girl helping others.
②watch sb/sth do, 意为“____________________”。
eg: I watched her go out.
二者区别如下：跟进训练：He often watches them _____________(play)basketball on the playground.
She watches them _____________(play)basketball now.
拓展：类似的感官动词用法一样的see, hear.
eg: I hear the girl ________(sing) in that room now.
She often sees Tom __________(play) games with his classmates.
探究点二：I like to spend time there on weekends. 我喜欢在那儿度过周末时光。
spend 作_____词，在此意为“_______”，还可表示“花费（时间、金钱）”
eg: I want to spend my winter vacation in France. 我想在法国度过我的寒假。
辨析：spend, take与pay
单词中文意思例句：
对应的主语为：
(主语是人/物/it
作形式主语)
用法：
spend
某人花时
间/金钱做
某事
①I spent 5 dollars on the book.=
②I spent 5 dollars in buying the
book.
主语是
____________
①Sb spend .....on sth
②_________________ take
做某事花
费某人多
长时间
It takes me 3 hours to get school
from my home.
主语是
____________
___________________ pay
某人为某
物付款
I pay 5 dollars for the book.
我买那本书花了5美元。
主语是
____________
____________________ 跟进训练: 1. It takes Alice five minutes to finish reading the book.
=Alice _________ five minutes __________ reading the book.
=Alice _________ five minutes __________the book.
2. She spent 10 dollars ___________ the sweater.
=She paid 10 dollars ____________ the sweater.
Show time（合作展示）（7分钟）
Write an article to describe where you live like 3a.(仿照3a写一篇介绍你家庭地址的短文。）
Sum up （归纳总结）（3分钟）
1.某人花费时间/金钱干某事____________________________________________
2.做某事花费某人多长时间_____________________________________________
3.某人为某物付款_____________________________________________________
4.观看某人正在做/经常做某事___________________________________________
5.享受做某事________________________________________________________
StepⅣ Exercises（当堂训练反馈，巩固学习目标）（2分钟）
一、根据句意完成句子。
1. He s two hours reading the book every day.
2. She sees a girl _______________(dance) in the music room.
3. He can do these things _______. (easy)
4. The best things in life _______________(be) free.
5. The post office ____________ _______________ （在.......的附近）the bank.
反馈空间:
watch sb doing sth 看见某人正在做某事强调所做的事正在进行中watch sb do sth 观看某人做某事所做的事为经常发生或已发生
Unit 8 How are you教案第三课时本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课 件www.5yk https://www.doczj.com/doc/5518006528.html, 英语四年级下册Unit8Howareyou?教学设计主备人 主备时间 XX.4 第三课时 修改栏 Teachingcontent： 英语四下Unit8Howareyou? Teachingaims： .Beabletotalkaboutillnesses. 2.Beabletomakeatelephonecall. 3.Beabletoknowthesoundoftheletter‘o’. 4.Beabletoreadtherhyme‘Doctorwu’. Teachingimportanceanddifficulties: .Beabletotalkaboutillnesses. 2.Beabletomakeatelephonecall. 3.Beabletoknowthesoundoftheletter‘o’. Teachingaids:
cAI Teachingprocedures: Step1.Freetalk Step2.Revision .Game 2.Lookandsay A:what’sthematter,...? what’sthematterwith...? B:Ihave... 拓展句型：what’swrong? 3.Summary Ifyouareill.whatcanyoudo? Showthepicture Learn:doctor seeadoctor Step3.Rhymetime .Sueisillnow.Let’swatchandfind.Howcanshedo? 2.Listenandtrytorepeat. 3.Learningtips Trytowriteandchecktheanswers Learning:soon Readthepassage
小学英语四年级上册Unit3第四课时教案： Unit 3My friends 学习目标1．能用My friend /He /She likes...来介绍朋友的爱好。 2．能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。 3．能听、说、认读Let’s learn B部分的单词和词组：music, science, sports, painting, computer game。 4．能根据Let’s do 部分的指令做出相应动作，如listen to music, do sports等。 重点：1．句型：My friend/He/She likes… 2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 难点：1．发音：sports, painting 2．动词的第三人称单数 教具准备：1．图片：内容见P31页Let’s learn部分 2．Mike和 Chen Jie的面具 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］ 3．教材相配套的教学录音带 4．录有音乐的录音带 过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I don’t.What about pears? Oh, I like them very much. （二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music. 3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5．让学生看着黑板上的图片读出单词。6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7．教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? 9．让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教师提出问题，让学生回答。 What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．听录音带跟读课文和单词。 12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。 （三）趣味操练（Practice） 1．猜词游戏
Unit4 my holiday 第四课时教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.动词词组及句子What did you do on your holiday?及回答。本课时中，教师可以首先通过第一课时的chant及第三课时中的信复习本单元已学知识；然后，通过哈尔滨导入对went skiing, went ice-skating的教学，通过对比进行rowed a boat的教学，并通过预设情景及图片进行其他两个短语的教学；接着通过Let’s play部分对本课时及本单元动词短语进行巩固；最后，介绍有关贺卡的相关知识。 二、教学目标 （一）知识 听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating. 听、说、认读句子：What did you do on your holiday? 及回答。 （二）能力 能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school” （三）情感 培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。 三、教学重难点 重点：听、说、读、写五个动词词组的一般过去式形式。 难点：四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。 四、教学媒体 1．本课时动词关于图片。 2．哈尔滨相关图片。 3．本单元动词短语卡片 4．录音机及本课时磁带（音频资源），第一课时chant音频。 5．教学课件。 五、教学过程 1．导入
Period 3 Grammar Focus - 4c 【知识与能力目标】 1. 学习掌握新词汇：wonder, tie, spend, the Water Festival, Lantern Festival, one…the other…, more and more beautiful, Mother’s Day, Father’s Day 2.理解掌握课文重点句子： a. What fun the Water Festival is ! b. How delicious the food is! c. I wonder if they will have the race again next year. d. I wonder whether June is a good time to visit Hong Kong. e. There are many ways to show our love. f. We don’t have to spend a lot of money. g. It is also a good idea to help parents to do something instead. 3. 能够使用宾语从句和感叹句进行练习。 【过程与方法目标】 展示重要句子，让学生进行语法的总结归纳；然后通过任务型教学法，使得学生对本课的内容有着更深的理解，并且在之后的写作中尝试使用。 【情感态度价值观目标】 通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自豪感。 【教学重点】 1.学习并掌握what 和how 引导的感叹句。 2.学习并掌握宾语从句。 【教学难点】 学习掌握宾语从句和感叹句。 【教学步骤】 Step 1. Presentation 1. Pay attention to these objective clauses. 1. I know that _____________________________________.我知道泼水节非常有趣。 2. __________ they’ll have the races again next year.我想知道明年他们是否还会比赛。 3. I wonder ________________________________________ 我想知道六月是不是去香港旅游的好时候。 4. I believe that _______________________________________.我相信四月是泰国最热的月份。 Keys: 1.the Water Festival is really fun 2.I wonder if 3.whether June is a good time to visit Hong Kong 4.April is the hottest month in Thailand Pay attention to these exclamatory statements. 1. _________ the Water Festival _________!多么有趣的泼水节！ 2. _______________________________were!多么奇异的龙舟队啊！ 3. ___________ the dragon boats were! 多么可爱的龙舟啊！ 4. _______________________ in Hong Kong!香港的食物是多少美味啊！ Keys: 1.What fun, is 2.How fantastic the dragon boat teams! 3.How pretty 4.How delicious the food is Step 2. Grammar Focus
7A Unit1第四课时Grammar 教学目标：1．理解并掌握be动词在一般现在时中的用法; 2．掌握一般现在时中含有be动词的肯定句、否定句、一般疑问句的构成与基本用法. 教学重难点: be动词的一般现在时 【教学过程】 Step1. Lead-in 1.T: I am a teacher, you are students (facts) We are in Class 5 (states) When we talk about facts and states , we use the simple present tense. 2.T: Look, What is he? Present the verb: am /is / are Step2. Presentation 1.Look and learn am / is / are : be动词也叫系动词，表示“是”, 能与不同的主语(subjects)连用. 2. Look and say 3. 与普通名词连用：1）单数名词+is 2) 复数名词+are e.g. The teacher tall and slim. The students very happy. 4. am/is/are与不同主语连用口诀 I 用______, you用_______, _______用于he, she, it, 单数n 用______, 复数n 都用______. Step 3. Practice 1.用“be v”的正确形式填空。 1).I a tall girl. 2). You Lily, right? 3).She my twin sister. 4).We good friends. 5).Millie and Sandy good students. 6).The girls from America. 7).My mother at home. 2.play a game Step 3. Sentences 1. change into negative sentences.（否定句）变否定，be后not。 e.g. This is a box. → This a box I’m a student. → I a student They are my classmates. → They my classmates. 2. change into questions sentences. （疑问句）变疑问，be提前。 e.g. He is a teacher → a teacher? Yes , / No, They are classmates→classmates? Yes , / No, ★在一般疑问句的肯定回答中不能用缩写形式 【课前热身】 一、完成表格
Unit 8 How are you教案第三课时 英语四年级下册 Unit 8 How are you?教学设计主备人主备时间20第三课时修改栏 Teaching： 英语四下 Unit 8 How are you? (Sound time Song time Checkout time Ticking time) Teaching aims：Be able to talk about ill2. Be able to make a telallBe ablw the soundletter ‘o’Be able to read‘Doctor Wu’. Teaching importance and difficulties:Be able to talk about ill2. Be able to make a telallBe ablw the soundletter ‘o’ . Teaching aids: CAI Teaching procedures:Free tal2. RevGa2. Look and say A: What’s the ma? What’s the matter with...? B: I hav拓展句型：What’s wrong ?umma(1) If you are ill. What can you do? (2) ShowuLearn: da dRue is ill now. Let’s wa tch and find. How can she do?
2. Listen andaLearning tips (电话用语）uL’s a passage aboulall. Can you read and order them? Learning tips( How to ord) Try to write andanswLearning:Read the passagTickingan you talk about the illnesses and make a telall? And how many starts can you get?undIs it difficult?I have a difficult exan youlearn by yourself? Read the words andd the soundletter ‘o’ Tadand transla2. TwordTaTickingake a telallwA: Hello, may I speak to...? B: Hellaking. A:I can’t dwork. Can youandlp me? B:A: When do you? B:At..../ On Sundag A: Thank youu soon/this SundaB: See you. 2. Try to make a telallAct it ouHomewTry to make a dialogue with your pa2.Listen andUPreview2 Blackboard design Unit 8 How are you? 电话用语： Hello，may I speak to...? Taking.
Period 4 Section B (1a-2d) 【知识与能力目标】 1. 学习并掌握新词汇：convenient, comer, politely, request, direction, correct, polite, direct, indirect, speaker, whom, impolite，address，underground, course，request for directions, depend on, lead in to, a parking lot, in different situation, ask for, any other language. 2.学习掌握重点句式： ⑴The clerk tells her to go to the corner of Market and Middle Streets. ⑵.Can you tell me where there’s a good place to eat? ⑶.We also need to learn how to be polite by being less direct or more indirect— when we ask for help. ⑷.The expressions they use might de?pend on whom they are speaking to or how well they know each ot 【过程与方法目标】 本节课运用任务型教学法，情境交际法，活动教学法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。 【情感态度价值观目标】 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。 【教学重点】 礼貌的向他人寻求帮助；正确地使用宾语从句。 【教学难点】 运用宾语从句礼貌的寻求帮助。 【教学步骤】 Step 1. Revision You are a tourist in a city, you want to know something about the city. Make a conversation about asking information politely. A: Could you please tell me where the nearest bank is? B: Sure, go east along this street, then you’ll see it. A: Can you tell me if there is a delicious restaurant near here? B: Sure. Walk along this street, the restaurant is on you right. A: And do you know where the biggest hospital is? B: Go down this street, turn left at the first crossing, you will see it. A: After dinner, I want to buy a pair of shoes, would you mind telling me where the nearest supermarket is? B: It’s over there, just across from you. A: Haha! I see it. Thank you very much! B: You are welcome. Step 2. Lead in 1) Talk about places in your city. 2) Show some pictures of places and discuss what qualities are important for each place. Step 3. Pair work 1a What qualities are important for each place? Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. Places Qualities restroom clean, uncrowded, convenient museum interesting, quiet, uncrowded restaurant clean, inexpensive, quiet
第四课时教学设计 一.教学重点： 掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 二．教学难点： 1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。 2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。 三．教学准备： 1、腾图资源的相关课件。 2、Let’s learn和Let’s sing的录音。 3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 4、父母及祖父母的照片。 四．教学过程： 1、R eview（复习） 活动一复习句子 教学参考时间：3-4分钟 （1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。 （2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。 （3）教师说：On Saturdays and Sundays，we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song. 复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。 2、W arm up （热身） 活动二学唱歌曲 教学参考时间：5分钟 （1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。 （2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 （3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。 3、P resentation （新课呈现） 活动三学习短语 教学参考时间：5-7分钟 （1）教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb 中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
人教八年级英语上册Unit 2第3课时教案 第三课时Section A(Grammar Focus－3c) 重点 单词 maybe ad v.大概；或许；可能 least ad v.最小；最少adj.&pron.最小的；最少的 重点 短语 stay up late熬夜到很晚 at least至少；不少于；起码 重点 句子 1.I go to the movies maybe once a month.我大概一个月看一次电影。 2.He plays at least twice a week.他至少一周踢两次(足球)。 教学 难点 掌握有关做事的频率的问答 观察下列句子的画线部分,并总结规律。 1．—What do you usually do on weekends? —I always exercise. 2．—What do they do on weekends? —They often help with housework. 3．—What does she do on weekends? —She sometimes goes shopping. 4．—How_often do you go to the movies? —I go to the movies maybe once_a_month. 5．—How_often does he watch TV? —He hardly_ever watches TV. 6．—Do you go shopping?
—No,I never go shopping. 结论:①常见的频度副词有always、usually、often、sometimes、occasionally、seldom、rarely、hardly_ever、never(按频率大小排序)等。 ②常见的表示频率的短语有once a week、twice a day、three times a month、every day等。 ③对表频率的副词或短语提问用how_often(多久一次)。 环节1新课导入 T:In the last lesson,we have learned some common adverbs and phrases about frequency,such as al w ays,often,sometimes,ne v er,t w ice a w eek,three times a w eek and so on.Today,we'll continue to learn more about how to use them during our daily life. 设计意图:温故知新,通过陈述之前所学内容,帮助学生记忆有关频率的副词或短语,有利于知识间的衔接,便于老师循序渐进地开展教学。 环节2学习Grammar Focus－3c 1．让学生朗读Grammar Focus中的句子,并尝试总结句子的规律。 2．老师向学生讲解Grammar Focus中的语法点。 3．让学生补全3a的句子,然后把问句和回答搭配起来。教师核对答案。 4．让学生就3b的提示信息组成问句,然后与同伴进行问答练习,并做记录。老师挑选一两组学生当堂表演。 5．让学生小组合作,想出更多提高英语的好办法。然后就采用每种方法学习的频率互相提问,从而选出最佳的学习英语的方法。每组派出一名代表汇报该组的讨论情况。 6．要点点拨。 频度副词 ①含义:表示次数、频率的副词称为频度副词。 ②频度副词在句中的位置:be动词、情态动词、助动词之后,实义动词之前；有时为了表示强调,也可放在句首或句末。 ③用法:a.always、usually、often等通常与一般现在时连用,表示经常或反复发生的动作。 b.always与现在进行时连用时,并不强调动作正在进行,而是表示一种赞扬或厌烦的情绪。
自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（3分钟） 1.检查上节课的家庭作业。
2.教师就上节课所阅读的Jane的日记提问，让学生回答。 （1）What did Jane do? （2）What did Jane see? （3）Did Jane have a good time? hy? Step 2 情景导入（3分钟） 教师通过复习基础知识，将重要的词汇、词组及句子板书在黑板上，用以作为线索引导学生来复述日记。 eg: July 15th,arrived in, decided to, felt like, rode bicycles, traders, wonder …,July 16th … 环节说明：用一些重要的词汇、词组及句子引导学生对上节课的日记进行回顾，对重要知识点进行巩固。 Step 3 完成教材2d—2e的任务 1.通过图片复习生词as, Beijing Duck, dislike。 2.再次认真阅读日记，根据日记内容来完成2c表格。（5分钟） 3.根据Jane去马来西亚旅行的信息来完成2d中Anna和Jane的对话，完成后集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请两组学生表演对话。（5分钟） 4.认真阅读Jane再次去槟城山的旅行日记，用所给词的正确形式来补全日记，完成后集体核对答案。（5分钟） 5.大声朗读2e日记，体会日记的写法及一般过去时态的用法。提示学生写日记要用一般过去时。（3分钟） 环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平的提高，巩
人教版英语PEP四年级下册 第四课时 一、课时内容 B Let’s learn Let’s find out 二、课时分析 本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。 本课时包括Let’s learn 和Let’s find out两个板块。Let’s learn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Let’s find out. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。 本课时虽然是新授课，但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。 三、课时目标 （1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White. （3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White. 2.难点 能够熟练运用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和颜色展开问答。 五、教学准备 （1）多媒体课件 （2）卡片 （3）图片 （4）录音机及磁带 （5）奖励用的小卡通贴画 六、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours?
Unit4 Why don’t you talk to your parents? 教材来源：初中八年级《英语》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：八年级《英语（下册）》第4单元 主题：Why don’t you talk to your parents? 课时：共4课时，第4课时 授课对象：八年级学生 设计者：李洁/巩义市市直第四初级中学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 课程标准要求八年级学生能够在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人 的经历，并能在教师的指导下参与角色表演等活动，而且能在口语活动中使用正确的语音、语调。在听的方面要求学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取 主要信息。 2、教材分析 来谈论烦恼并给出建议。而Section 本单元主要语法项目是用情态动词should和shouldn’ｔ B第一课时是在前面学习的基础上，结合以前学习的内容来诉说自己在学习和生活中遇到的烦恼。通过听力练习和两人合作及小组合作的方式来达到练习本单元主要句型和语法项 目的目标。 3、学情分析 八年级学生在以前的学习中接触过提建议的方式，因此，在语法上对于学生来说不是难点，主要是本节加入新的句型：谈论自己的烦恼和询问对方的建议。但是，对于基础较差的学 生来说，会有一定的难度，是两极分化比较严重的一年。 目标： 1. 语言知识目标： 1) 复习though, as soon as, so ,that等词的用法。掌握生词perhaps。 2) 能够用英语表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。 3) 能用本单元所学的语言简单表达对困难的一些建议。 2. 情感态度价值观目标： 人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折或困难，如果生活中发生了一些不尽如人 意的问题，我们要学会冷静对待，学会合理的办法理性地解决。 评价任务：
Unit2 What Would You Like 第3课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit2 【主题】Warming-up: Think and circle, Let’s learn more, Let’s act, Look and talk 【课时】第3课时 一、教学目标 1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。 2. 能在相应的情景中灵活运用本单元What would you like to ...? I’d like ... 等功能结构迸行会话练习。 3. 能灵活准确地运用礼貌用语。 二、教学准备 1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。 2. 能在相应的情景中灵活运用本单元What would you like to ...? I’d like ...等功能结构迸行会话练习。 3. 教师准备Let’s learn more部分的教学音频。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前问答 T: Hello, everyone! Welcome to our restaurant. This is the menu.(教师用PPT课件展示一个中餐的菜单) What would you like, please? S1: I’d like ... S2: I’d like ... ... (2)新课导入part A Warming-up: Think and circle 1. 教师展示食物和饮料（含中式和西式）的PPT教学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思考：What do Chinese people like to eat and drink? How do we eat noodles and vegetables?
Where did you go 第四课时 课时内容 B Let’s try Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。第五幅图呈现了骑车子的场景。通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。 课时目标 1. 能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 2. 能够借助语境理解单词和词组：beach，far from，并能正确发音。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。 4. 能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? 5. 能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 6. 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 课时重难点 1. 重点 （1）能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 （2）能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? （3）能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 (4) 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 2. 难点 1. 句型Where did you go …? How did you go? What did you do? 的灵活运用。 2. 能够在情景中正确的运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 教学准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带、调查表、 Step 1 Warm up
Unit1Hello第四课时教学设计方案 第四课时教学设计方案课题：Unit One Hello 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you。教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a。 Hello，I’m Mary。b。 Hi! I’m Peter。 2 呈现新课(Presentation) (1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…。然后用My name’s…。反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s…。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…。回答问题。(2) 跟读、
模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。(3) 教道别语See you。，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you。谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome。表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s…。答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。