高中生物核心素养的内涵与培养策略
发表时间：2019-12-16T16:04:41.780Z 来源：《中小学教育》2019年12月4期作者：吴波
[导读] 据相关调查显示，高中生物课堂教学仍然采用的是传统的灌溉式教学，长期以往学生习惯于在课堂上被动的接受，学习兴趣不高吴波(四川省绵阳中学实验学校四川绵阳 621000)
摘要：据相关调查显示，高中生物课堂教学仍然采用的是传统的灌溉式教学，长期以往学生习惯于在课堂上被动的接受，学习兴趣不高，而且不利于学生消化教学内容，掌握实验过程及结果，这样不仅影响学生的学习成绩，还影响了生物核心素养的培养。核心素养不仅仅是为了向我国提供高素质的应用型人才，更是为了促进学生的个性化成长和综合发展。本文以高中生物核心素养的内涵为出发点，分析高中生物核心内涵的特征和培养策略。
关键词：高中生物；核心素养；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-151-01
高中生物本身知识点繁多，其中相互联系也比较复杂，对于学生的记忆能力和知识连接能力要求都比较高，部分学生可能会由于能力不够，跟不上教师的讲课进度，而对生物课堂产生厌烦，抵抗的情绪，进一步将会导致学生的学习水平下降。在新课程改革的要求下，学生的核心素养更加是考验学生整体素质的一个很关键的要素，所以核心素养对于学生整体发展而言具有十分重要的作用。
一、高中生物核心素养的内涵
高中生物核心素养指的是学生在进行生物相关学习或工作时，对于现在及未来的发展有着全方面的了解和认知。核心素养的培养是为了让学生与社会或与他人进行交流时，更加便利，更加和谐，更加顺畅，也为了让学生在学习和工作是有着良好的习惯，保持自身的发展潜力。核心素养中的领域大，范围广，综合性强的特点，使得学生可以在学习和工作过程中考虑的更加全面，思考的更加深刻，加强教学内容的学习和消化。同时核心素养对于一个人世界观的改变也十分强烈，它可以让学生更加了解社会，同时也更加适用于社会，在社会中充分发挥核心素养的优点，扩大自身的优势，可以使得学生在情感表达，知识应用和综合素质三方面得到提升。既发展了学生的个性，促进了学生的成长，又为社会提供了高素质的应用型人才。
二、高中生物核心素养的特征
1领域大，范围广，综合性强。核心素养指的是学生在学习过程中，应该具备适应社会需求，自身成长而必须有的品质和能力，例如，基础知识，实验的研究方法，对于事物基本的客观态度，对于事物有基本的理性判断，对自身发展有计划等，在能力，知识和态度三方面都需要全面发展。高中生物核心素养的领域大，范围广，它包含着学生整个生物的学习生涯，覆盖学生生物的全部内容，同时核心素养还包含着学生的实践操作能力，知识整合能力，理性思维能力，抽象思维能力，综合性强，有利于学生全面发展。 2生物的探索历程不会中断，将会一直发展下去。生物的探索从古至今几千年的历史，并不是一味不变的，它是会随着新事物的发现来进行随时更新的，同时由于我们对于生物的探索并不全面，有许多新的生物并没有被发现，所以生物是随时更新不断前进的一门科目。而生物核心素养也将随着生物历程的探索，不断的更新，不断的填充。
3受益时间长，有强烈的终身性和持续性。核心素养的培养不仅仅是为了学生现阶段的学习，对于学生以后的职业生涯或是以后的生活都持续有效。随着时代对于人才的要求愈加严格，核心素养成为企业招聘人才的重点，如果可以尽早的形成生物核心素养，这对于高中生进行生物的学习或者是以后进行生物方面的研究都有益处。
三、高中生物核心素养的培养策略
1教师在教学过程中构建模型，提高学生的抽象思维转化能力。生物的学习过程中存在着许多抽象的内容和图像，在教学过程中需要学生抽象的想象出来，例如DNA结构，基因在DNA上面的位置，减数分裂的过程等，这些都需要学生利用抽象能力来进行理解，部分基础能力不足的学生在转化方面存在困难，可能需要很长时间才能够理解，此时教师就可以在课前构建模型，在课堂上通过实物来进行移动和分裂，帮助学生理解和消化知识。
2教师可进行情景教学和模拟实验教学，提高学生的探究能力和理性思维能力。生物学习过程中存在着实验部分和动态移动部分，这两部分都需要学生很强的探究能力和理性思维能力，教师对实验部分进行模拟实验教学，让学生对实验过程及实验结果记忆更加深刻，例如让学生进行洋葱观察实验，学生可以在观察过程中了解到质壁分离，质壁恢复的过程，学生也可以对整个过程的细节更加记忆深刻。 3教师需要树立坚定的核心素养教育理念，在教学过程中使得核心素养与学科内容相融合。教师作为整个课堂的引入者和主导者，如果没有坚定的素养教育理念，那么传递出核心素养理念也是不坚定的，模糊的，这样的教学无法真正的达到教学效果，教师心中不坚定，即使语气再肯定也无法真正的传递到学生心中。教师坚定素养教育理念还可以在教学过程中将核心素养与教学内容融合起来，素质教育与知识教育同时进行。与传统的教学理念不同，在新时期我国提倡素质教育，因此教师也要更新教学理念，将核心素养的理念贯彻到课堂教学中，让学生得到更加全面的发展。
结束语:核心素养不仅有助于高中生物的教学，还可以帮助学生形成良好的学习习惯，同时减少学生和教师的压力。核心素养帮助社会培养高素质的人才，在生物科学应用专业方面或是在新生物探究方面，核心素养较强的人才有着过强的实力和良好的态度，极大地挖掘了我国生物方面科技研究的潜力。
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